Estimados maestristas en la primera semana 

el producto integrador  (Individual), debe

desarrollar teniendo en cuenta lo siguiente:

1.- Realizar un resumen de las características de las cuatro (04) etapas del desarrollo de la
educación en Perú (incanato, colonia, república y actualidad). Tabla resumen: ANEXO
01

2.- Representar en un organizador gráfico una síntesis de la información de la tabla

resumen.

Nota: Usted puede profundizar en las lecturas complementarias orientadas en la plataforma

virtual, así como otros artículos de revistas científicas indexadas, siempre considerando
todos los datos de las referencias (autor, año, título, fuente).
 ETAPAS DEL DESARROLLO DE LA EDUCACIÓN EN
PERÚ
MODELOS PSICOPEDAGÓGICOS CARACTERIZACIÓN DEL
DESARROLLO DE LA EDUCACIÓN EN PERÚ
ETAPA CARACTERISTICAS DE LA ETAPA
La educación en la época 1. A NIVEL LOCAL
incanato 1.1. Educación En Tierras Bajas: Fue de carácter familiar y
doméstico, se caracterizó por el aprendizaje de funciones
específicas de cada género.
 Los niños y niñas debían desarrollar competencias propias
de su contexto como la caza, pesca, agricultura.
 Los adultos y los ancianos desempeñaban un papel
fundamental en la enseñanza de prácticas y el desarrollo de
la espiritualidad en los niños y jóvenes (creencia en los
dioses del monte).
 Los adultos varones se dedicaban a enseñar a los niños, y las
mujeres adultas a las niñas. Los varones debían aprender
habilidades de caza, pesca en diversas circunstancias. Las
niñas debían desarrollar habilidades para la cocina, la
agricultura y la atención del hogar.

1.2. Educación En Las Tierras Altas: Se desarrollo en una

pedagogía centrada en la enseñanza y el aprendizaje de los
conocimientos de la vida diaria y socio-cultural del ayllu y de la
comunidad.
 Educación de los pueblos Tiwanacotas; referido al
aprendizaje de la arquitectura, al arte y la vida social,
aprendizajes comunitarios y centrados en la naturaleza.
 Educación en la época Incaica; Aquí el sistema de
enseñanza tuvo una estructura donde la división de clases
sociales limitaba y seleccionaba el aprendizaje de la
 población según la edad y género, es decir había división de
roles según género. fue destinada especialmente a la clase
noble.

2. A NIVEL REGIONAL
2.1. Educación en los Aztecas: Aquí la educación fue clasista,
porque, la sociedad estaba organizada en clases sociales
diferenciadas y la educación era reflejo de esa situación. Se dio
dos tipos de educación: una escolarizada, destinada a la nobleza
azteca; y otra familiar o doméstica, para el pueblo.

2.2. Educación en los Mayas: La educación tenía acceso a las

letras y a la ciencia, era exclusiva para sacerdotes, principales y
jefes guerreros. Para el resto de la población se restringía al
hogar donde los padres (especialmente la madre) transmitían a
sus hijos determinados conocimientos.
La educación en la época  La imposición de una nueva ideología política y una nueva religión
colonial afectando el modo de vida de los pueblos indígenas, contemplaba
también la imposición de un nuevo idioma, el castellano,
desplazando así a las lenguas nativas.
 Así la educación de los colonizadores fue la conversión de los
indígenas por medio de bautizos, simulacros de confesiones y
matrimonios, además de la lectura de la biblia y los catecismos.
 Los caciques gozaron de privilegios en la educación cristiana, se les
enseñaba primero a ellos la lectura y escritura, para que estos
ayudaran en sus comunidades y pueblos en la extirpación de
idolatrías, creencias, ritos, etc.

1. A NIVEL MUNDIAL
1.1. Educación en la Edad Antigua: La mayor atención se presta
al descubrimiento de la escritura.

1.2. Educación en Grecia: Existió una separación de procesos

 educativos según las clases sociales, pero con una tendencia hacia
formas de democracia educativa, donde, por una parte, a los
gobernantes se los preparaba para la política y las armas; y por otra
parte, a los gobernados se les prepara para el trabajo y a los
excluidos ninguna preparación específica. La educación
institucionalizada estaba reservada para los niños de clase alta, y no
para las niñas, aunque fuesen de clase alta, ellas recibían educación
por las madres. Se les enseñaba a leer y escribir, y las reglas básicas
de la aritmética. Era muy importante que aprendieran de memoria
versos del poeta Homero y supieran recitarlos con la debida
entonación. Después, se les enseñaba música, a cantar y a tocar
instrumentos sobre todo la lira y la flauta. También aprendían a
componer poesía y cantarla. A partir de los doce años, la educación
física tenía prioridad sobre las demás. Los ejercicios se realizaban
totalmente desnudos, con el cuerpo ungido en aceite y arena fina.
Los deportes se realizaban con música de flauta, y entre ellos
destacaban los lanzamientos de disco y jabalina, las carreras, el
salto de longitud y la lucha (todos ellos también se realizaban en las
Olimpíadas).

1.3. Educación en Esparta: Estaba enfocada principalmente a la

guerra y el honor. La educación del hombre espartano tenía dos
objetivos: La educación militar por medio del ejercicio físico y la
educación intelectual. Los niños permanecían con sus madres hasta
la edad de siete años, después comenzaban su educación en una
escuela pública, los varones eran educados en centros especiales
similares a las academias militares. Su educación estaba basada en
la educación física para lograr buena resistencia física.

1.4. Educación en Atenas: Durante la época de Platón y de

Aristóteles, los contenidos de enseñanza estaban basados en:
gramática, dialéctica, retórica, las disciplinas de las matemáticas y
la música. La educación de la mujer fue distinta a la de los varones.
 Las mujeres deberían vivir alejadas de las reuniones del marido.
Sólo asistía a las fiestas religiosas. Se dedicaban a las labores
domésticas y a la confección de prendas de vestir. Tanto mujeres
como niños estaban sometidos a la tutela del varón.

1.5. Educación en Roma:

 Elemental (primario); Niños de 7 a 11 años, tenían como plan

de estudios la lectura, escritura, cuentas y memorizaciones
sencillas. Ley de las Doce Tablas. Objetivo: cultura básica y
actitud cívica.
 Medio (secundario); Niños de 12 a 16 años, tenían como plan
de estudios, las explicaciones de poetas griegos y romanos. Se
persigue el perfecto dominio de la lengua.
 Superior (universitario); Adolescentes fe 17 a 20 años, tenían
como plan de estudios oratoria: reglas, fórmulas, discursos,
declamaciones. Objetivo: formar para la elocuencia.

1.6. Educación en la Edad Media:

 Escuelas Monásticas; Fue de carácter religioso: la educación
cristiana implanta un fundamento moral y espiritual en el niño
y en el joven preparaban a niños y jóvenes para la vida
religiosa; constaba generalmente de dos escuelas, la escuela
interior reservada a los futuros monjes, y la escuela exterior
para aquellos jóvenes que deseaban ser sacerdotes.
 Escuelas Catedralicias; Estaban dedicadas a la formación de
clérigos, y, sólo ellos tuvieron acceso a la enseñanza superior.
Los contenidos curriculares que se desarrollaron estuvieron en
relación a la enseñanza basada en el trívium (literatura,
dialéctica, retorica) y el quadrivium (aritmética, geometría,
astronomía, música).
 La Escolástica; La lección, basada en el estudio de un texto: se
escogía de la sagrada escritura, se iniciaba con la lectura en su
 perspectiva filológica, gramática, semántica. La glosa textual,
se fijaba en la letra, el sentido y la sentencia que los Santos
Padres (San Agustín y Santo Tomás de Auino) habían
expresado.
 El Estado asume la responsabilidad de garantizar: La Instrucción
Primaria gratuita a todos los ciudadanos, en los establecimientos en
que se enseñan las ciencias, literatura y artes; la inviolabilidad de las
propiedades intelectuales y los establecimientos de piedad y
beneficencia.
La educación en la época  Los niveles educativos estuvieron definidos por la Educación
republicana Primaria o Elemental y la Educación Superior. La primera se dio
mediante las Escuelas Lancasterianas gratuitas, teóricamente con
sustento legal democrático, más en la práctica predominaba la
instrucción colonial, es decir la educación como un privilegio de
casta en el que se marginaba al esclavo negro y al indio.

La educación en la  La función de la escuela fue transmitir los saberes específicos y las

actualidad valoraciones aceptadas socialmente.
 Los contenidos enciclopédicos están constituidos por las normas y
las informaciones socialmente aceptadas.
 El aprendizaje tiene carácter acumulativo, sucesivo y continuo, por
ello el conocimiento debe secuenciarse instruccional o
cronológicamente.
 La escuela tradicional le asigna al maestro la función de transmitir un
saber, al tiempo que el alumno debe cumplir el papel de receptor
sobre el cual se imprimirán los conocimientos.
 Ninguno de los dos es considerado activo en el proceso educativo ya
que el maestro es un reproductor de saberes elaborados por fuera de
la escuela y el estudiante debe ser un reproductor de los saberes
transmitidos en la escuela.
 Los medios, recursos didácticos y las ayudas educativas deben ser lo
más parecidas a lo real para facilitar la recepción que de manera
reiterada conduzcan a la formación de imágenes mentales que
garanticen el aprendizaje.
 La finalidad de la evaluación será la de determinar hasta qué punto
han quedado impresos los conocimientos transmitidos.
 ORGANIZADOR GRÁFICO UNA SÍNTESIS

CARACTERISTICAS DEL
DESARROLLO DE LA
DESARROLLO DE LA
EDUCACION EN EL PERU

LA EDUCACION EN
LA EDUCACION EN LA
LA LA
LA EDUCACION
EDUCACION EN
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LA LA EDUCACION EN
LA EDUCACION EN LA
LA LA EDUCACION EN
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EPOCA DEL INCANATO EPOCA COLONIAL EPOCA REPUBLICANA ACTUALIDAD

Fue
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de confesiones y matrimonios, acumulativo,
socio-cultural. acumulativo, sucesivo y
sucesivo y continuo.
continuo.
socio-cultural. ademas de la lectura de la biblia
y los catezismos.
y los catezismos.

La finalidad de
La finalidad de la evaluacion sera
la evaluacion sera
para
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punto
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quedado impresos
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los
conocimientos transmitidos.
conocimientos transmitidos.
 REFERENCIAS
 Ministerio de Educación. (s. f.-b). TEORÍAS PSICOPEDAGÓGICAS [Libro

electrónico].

https://www.minedu.gob.bo/files/publicaciones/biblioteca/teorias_psicopedagogicas.p

df

 Ministerio de Educación. (s. f.-a). Historia de la Educación. Elbibliote.com.

Recuperado 19 de diciembre de 2020, de

http://elbibliote.com/resources/Temas/paises/343_348_peru_educacion_en_epoca_rep

ublicana.pdf