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SUBMÓDULO 1. APLICACIÓN DE LA GRAMÁTICA INGLESA Y FONOLÓGICA.

COMPETENCIA GENÉRICA: 8. ASUME UNA ACTITUD CONSTRUCTIVA, CONGRUENTE CON LOS CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES CON LOS QUE CUENTA
DENTRO DE DISTINTOS EQUIPOS DE TRABAJO.
COMPETENCIA PROFESIONAL: 7. INTEGRA REGLAS GRAMATICALES DE LA LENGUA INGLESA MEDIANTE TÉCNICAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS QUE PERMITAN
EL ANÁLISIS Y LA COMPPRENSIÓN DE CONOCIMEINTOS DE MANERA ASERTIVA UTILIZANDO ESTRUCTURAS GRAMATICALES PARA EL DESARROLLO DE
PRODUCCIONES ORALES Y ESCRITAS.

COMPETENCIAS DISCIPLINARES BÁSICAS


1. Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explícitos e implícitos en un texto, considerando el contexto en el que
se generó y en el que se recibe.
2. Evalúa un texto mediante la comparación de un contenido con el de otros, en función de sus conocimientos previos y nuevos.
3. Plantea supuestos sobre los fenómenos naturales y culturales de su entorno con base en la consulta de diversas fuentes.
4. Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intención y situación comunicativa.
5. Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas, con introducciones, desarrollo y conclusiones claras.
6. Argumenta un punto de vista en público de manera precisa, coherente y creativa.
7. Valora y describe el papel del arte, la literatura y los medios de comunicación en la recreación o la transformación de una
cultura, teniendo en cuenta los propósitos comunicativos de distintos géneros.
8. Valora el pensamiento lógico en el proceso comunicativo en su vida cotidiana y académica.
9. Analiza y compara el origen, desarrollo y diversidad de los sistemas y medios de comunicación.
10. Identificar e interpretar la idea general y posible desarrollo de un mensaje oral o escrito en una segunda lengua, recurriendo a
conocimientos previos, elementos no verbales y contexto.
11.- Se comunica en una lengua extranjera mediante un discurso lógico, oral o escrito, congruente con la situación comunicativa.
12.- Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para investigar, resolver problemas, producir materiales y trasmitir
información.

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SUBMÓDULO 1. APLICACIÓN DE LA GRAMÁTICA INGLESA Y FONOLÓGICA.
COMPETENCIA GENÉRICA: 8. ASUME UNA ACTITUD CONSTRUCTIVA, CONGRUENTE CON LOS CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES CON LOS QUE CUENTA
DENTRO DE DISTINTOS EQUIPOS DE TRABAJO.
COMPETENCIA PROFESIONAL: 7. INTEGRA REGLAS GRAMATICALES DE LA LENGUA INGLESA MEDIANTE TÉCNICAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS QUE PERMITAN
EL ANÁLISIS Y LA COMPPRENSIÓN DE CONOCIMEINTOS DE MANERA ASERTIVA UTILIZANDO ESTRUCTURAS GRAMATICALES PARA EL DESARROLLO DE
PRODUCCIONES ORALES Y ESCRITAS.

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SUBMÓDULO 1. APLICACIÓN DE LA GRAMÁTICA INGLESA Y FONOLÓGICA.
COMPETENCIA GENÉRICA: 8. ASUME UNA ACTITUD CONSTRUCTIVA, CONGRUENTE CON LOS CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES CON LOS QUE CUENTA
DENTRO DE DISTINTOS EQUIPOS DE TRABAJO.
COMPETENCIA PROFESIONAL: 7. INTEGRA REGLAS GRAMATICALES DE LA LENGUA INGLESA MEDIANTE TÉCNICAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS QUE PERMITAN
EL ANÁLISIS Y LA COMPPRENSIÓN DE CONOCIMEINTOS DE MANERA ASERTIVA UTILIZANDO ESTRUCTURAS GRAMATICALES PARA EL DESARROLLO DE
PRODUCCIONES ORALES Y ESCRITAS.

LISTA DE COTEJO
PROFESORA VERÓNICA MARIBEL ISLAS RIVERA.
HETEROEVALUACIÓN
BLOQUE: I. ___________________________________________ PRIMER PARCIAL

INDICADORES DE DESEMPEÑO SI NO OBSERVACIONES

Elabora portada formal (competencia genérica, disciplinar, propósito) . VALOR 5%

Pronunciación, entonación y claridad. VALOR 20%

Utiliza material para elaborar una maqueta en 3D de la cocina y de los utensilios de cocina. VALOR 25%

Explica el uso de los utensilios de cocina. VALOR 15%

Explica el uso de los muebles que hay en la cocina. VALOR 15%

Presenta borrador, con portada completa en la libreta de dibujo. VALOR 15%

Lista de cotejo con portada y pegada en la libreta de dibujo. VALOR 5%

Valor total 10

ACTIVIDAD: MY COOK`S VOCABULARY. Explicar a través de una exposición una receta familiar; utilizando los existenciales, el presente simple y el
verbo CAN.

LISTA DE COTEJO

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SUBMÓDULO 1. APLICACIÓN DE LA GRAMÁTICA INGLESA Y FONOLÓGICA.
COMPETENCIA GENÉRICA: 8. ASUME UNA ACTITUD CONSTRUCTIVA, CONGRUENTE CON LOS CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES CON LOS QUE CUENTA
DENTRO DE DISTINTOS EQUIPOS DE TRABAJO.
COMPETENCIA PROFESIONAL: 7. INTEGRA REGLAS GRAMATICALES DE LA LENGUA INGLESA MEDIANTE TÉCNICAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS QUE PERMITAN
EL ANÁLISIS Y LA COMPPRENSIÓN DE CONOCIMEINTOS DE MANERA ASERTIVA UTILIZANDO ESTRUCTURAS GRAMATICALES PARA EL DESARROLLO DE
PRODUCCIONES ORALES Y ESCRITAS.

PROFESORA VERÓNICA MARIBEL ISLAS RIVERA.


HETEROEVALUACIÓN
BLOQUE: I. ___________________________________________ PRIMER PARCIAL
INDICADORES DE DESEMPEÑO SI NO OBSERVACIONES

Elabora portada formal (competencia genérica, disciplinar, propósito) . VALOR


5%

Pronunciación, entonación y claridad. VALOR 20%

Utiliza el siguiente material para elaborar su exposición: papel bond, imágenes del os
ingredientes, fotos de los pasos de cómo se prepara, marcadores. VALOR 15%

Presenta su video en el canal de you tube. Utilizando el primer y segundo condicional.


VALOR 20%

Describe los pasos de la receta utilizando palabras de secuencia: first, then, after, later,
second, finally VALOR 10%

Presenta a la clase la exposición de cómo elaborar su receta, en equipos de 4 personas.


VALOR 20%

Lista de cotejo con portada y pegada en la libreta de dibujo. VALOR 10%

Valor total 10

ACTIVIDAD: My favorite dish. Explicar a través de una exposición una receta familiar; tomando video de como su mamá prepara cicho platillo, además
de fotografías; utilizando los existenciales, el presente simple y el verbo CAN.

LISTA DE COTEJO
PROFESORA VERÓNICA MARIBEL ISLAS RIVERA.

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SUBMÓDULO 1. APLICACIÓN DE LA GRAMÁTICA INGLESA Y FONOLÓGICA.
COMPETENCIA GENÉRICA: 8. ASUME UNA ACTITUD CONSTRUCTIVA, CONGRUENTE CON LOS CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES CON LOS QUE CUENTA
DENTRO DE DISTINTOS EQUIPOS DE TRABAJO.
COMPETENCIA PROFESIONAL: 7. INTEGRA REGLAS GRAMATICALES DE LA LENGUA INGLESA MEDIANTE TÉCNICAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS QUE PERMITAN
EL ANÁLISIS Y LA COMPPRENSIÓN DE CONOCIMEINTOS DE MANERA ASERTIVA UTILIZANDO ESTRUCTURAS GRAMATICALES PARA EL DESARROLLO DE
PRODUCCIONES ORALES Y ESCRITAS.

HETEROEVALUACIÓN
BLOQUE: I. _____________________________________________________ PRIMER PARCIAL

ACTIVIDAD: COOK`S TV PROGRAM. Categorizar en equipos diversos platillos de acuerdo a la región de procedencia, para identificar las características de cada uno de ellos, a través de un
Cook`s récipe, utilizando los existenciales, el presente simple y el verbo CAN.

INDICADORES DE DESEMPEÑO SI NO OBSERVACIONES

Elabora portada formal (competencia genérica, disciplinar, propósito) . VALOR 5%

Pronunciación, entonación y claridad. VALOR 20%

Elabora borrador en su libreta de dibujo, con portada. VALOR 10%

Investiga 10 recetas típicas de México VALOR 5%

Escribe las instrucciones de cada platillo. Utilizando el primer y segundo condicional VALOR 10%

Representa cada platillo elaborándolo y explicando cómo se realiza paso a paso. VALOR 20%

Produce un programa de cocina para presentar sus recetas y lo sube a su canal de you tube. VALOR 20%

Lista de cotejo con portada y pegada en la libreta de dibujo. VALOR 10%

Valor total 10

LISTA DE COTEJO
PROFESORA VERÓNICA MARIBEL ISLAS RIVERA.
HETEROEVALUACIÓN
BLOQUE: I. ______________________________________________________________ PRIMER PARCIAL

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SUBMÓDULO 1. APLICACIÓN DE LA GRAMÁTICA INGLESA Y FONOLÓGICA.
COMPETENCIA GENÉRICA: 8. ASUME UNA ACTITUD CONSTRUCTIVA, CONGRUENTE CON LOS CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES CON LOS QUE CUENTA
DENTRO DE DISTINTOS EQUIPOS DE TRABAJO.
COMPETENCIA PROFESIONAL: 7. INTEGRA REGLAS GRAMATICALES DE LA LENGUA INGLESA MEDIANTE TÉCNICAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS QUE PERMITAN
EL ANÁLISIS Y LA COMPPRENSIÓN DE CONOCIMEINTOS DE MANERA ASERTIVA UTILIZANDO ESTRUCTURAS GRAMATICALES PARA EL DESARROLLO DE
PRODUCCIONES ORALES Y ESCRITAS.

ACTIVIDAD: MY COOK`S LAP BOOK. A través de las recetas que se trabajaron durante el parcial, subiendo la colección de recetas por equipo que han ido
recolectando, publicando su lap book en su canal de you tube y mandando el link al profesor
INDICADORES DE DESEMPEÑO SI NO OBSERVACIONES

Elabora portada formal (competencia genérica, disciplinar, propósito) . VALOR 5%

Expone su lap book a la clase grabando la exposición y subiéndola a su canal de you tube. VALOR 20%

Utiliza material para elaborar su lap book de manera creativa. VALOR 15%

Escribe el borrador en su libreta del como presentará sus recetas en el lap book trabajando en equipos de 4
personas. VALOR 15%

Manda el link por inbox, al profesor. VALOR 15%

Lista de cotejo con portada y pegada en la libreta de dibujo. VALOR 10%

Pronunciación, entonación y claridad. VALOR 25%

Valor total 10

LISTA DE COTEJO

PROFESORA VERÓNICA MARIBEL ISLAS RIVERA.


HETEROEVALUACIÓN
BLOQUE: I_________________________________________________________ PRIMER PARCIAL.

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SUBMÓDULO 1. APLICACIÓN DE LA GRAMÁTICA INGLESA Y FONOLÓGICA.
COMPETENCIA GENÉRICA: 8. ASUME UNA ACTITUD CONSTRUCTIVA, CONGRUENTE CON LOS CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES CON LOS QUE CUENTA
DENTRO DE DISTINTOS EQUIPOS DE TRABAJO.
COMPETENCIA PROFESIONAL: 7. INTEGRA REGLAS GRAMATICALES DE LA LENGUA INGLESA MEDIANTE TÉCNICAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS QUE PERMITAN
EL ANÁLISIS Y LA COMPPRENSIÓN DE CONOCIMEINTOS DE MANERA ASERTIVA UTILIZANDO ESTRUCTURAS GRAMATICALES PARA EL DESARROLLO DE
PRODUCCIONES ORALES Y ESCRITAS.
ACTIVIDAD: My cook`s friso. Explicar a través de un friso eventos de cocina, de forma individual, con programas de cocina en el idioma inglés. Utilizando el pasado simple y
continuo, narrando lo sucedido en el programa de cocina, con la voz pasiva
INDICADORES DE DESEMPEÑO SI NO OBSERVACIONES

Elabora portada formal (competencia genérica, disciplinar, propósito) . VALOR 5%

Produce su video con una duración de 5 minutos como máximo y 3 como mínimo, subiéndolo a su canal de
you tube. VALOR 15%

Pronunciación, entonación y claridad. VALOR 25%

Utiliza el siguiente material para elaborar su friso: hojas de color, imágenes de los acciones en pasado,
colores, tijeras resistol. VALOR 10%

Describe cada una de las imágenes, mencionando que eventos sucedieron, en pasado simple VALOR 20%

Describe cada una de las imágenes, mencionando que eventos sucedieron, en pasado simple VALOR 20%

Lista de cotejo con portada y pegada en la libreta de dibujo. VALOR 5%

Valor total 10

LISTA DE COTEJO
PROFESORA VERÓNICA MARIBEL ISLAS RIVERA.
HETEROEVALUACIÓN
BLOQUE: I________________________________________________________ PRIMER PARCIAL.

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SUBMÓDULO 1. APLICACIÓN DE LA GRAMÁTICA INGLESA Y FONOLÓGICA.
COMPETENCIA GENÉRICA: 8. ASUME UNA ACTITUD CONSTRUCTIVA, CONGRUENTE CON LOS CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES CON LOS QUE CUENTA
DENTRO DE DISTINTOS EQUIPOS DE TRABAJO.
COMPETENCIA PROFESIONAL: 7. INTEGRA REGLAS GRAMATICALES DE LA LENGUA INGLESA MEDIANTE TÉCNICAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS QUE PERMITAN
EL ANÁLISIS Y LA COMPPRENSIÓN DE CONOCIMEINTOS DE MANERA ASERTIVA UTILIZANDO ESTRUCTURAS GRAMATICALES PARA EL DESARROLLO DE
PRODUCCIONES ORALES Y ESCRITAS.

ACTIVIDAD KNOWING DIFFERENT COUNTRIES THROUGH A STORY. PART I. Relatar a través de una exposición las costumbres de un país que eligió de los 5 países
previos, y elaborara un escenario para hablarnos de dicho lugar, así como de los rasgos físicos y de personalidad de los habitantes del país elegido, titulándolo: Knowing
different countries through a story.

INDICADORES DE DESEMPEÑO SI NO OBSERVACIONES

Elabora portada formal (competencia genérica, disciplinar, propósito) . VALOR


5%

Produce su video con una duración de 5 minutos como máximo y 3 como mínimo,
subiéndolo a su canal de you tube. VALOR 15%

Pronunciación, entonación y claridad. VALOR 20%

Utiliza el siguiente material para presentar su relato: carton, pinturas vinci, fotos
impresas de los diferentes paises, tijeras, resistol, marcadores, plumas. VALOR 10%

Relata a través de una historia las costumbres de ese país. VALOR 15%

Presenta una escenografía del país a relatar. VALOR 15%

Presenta borrador del relato a exponer en clase. VALOR 10%

Lista de cotejo con portada y pegada en la libreta de dibujo. VALOR 5%

Trabaja en equipos de 4 a 5 personas y expone su trabajo a la clase. VALOR 5%

Valor total 10
LISTA DE COTEJO

PROFESORA VERÓNICA MARIBEL ISLAS RIVERA.


HETEROEVALUACIÓN
BLOQUE: I I_________________________________________________________ SEGUNDO PARCIAL.

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SUBMÓDULO 1. APLICACIÓN DE LA GRAMÁTICA INGLESA Y FONOLÓGICA.
COMPETENCIA GENÉRICA: 8. ASUME UNA ACTITUD CONSTRUCTIVA, CONGRUENTE CON LOS CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES CON LOS QUE CUENTA
DENTRO DE DISTINTOS EQUIPOS DE TRABAJO.
COMPETENCIA PROFESIONAL: 7. INTEGRA REGLAS GRAMATICALES DE LA LENGUA INGLESA MEDIANTE TÉCNICAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS QUE PERMITAN
EL ANÁLISIS Y LA COMPPRENSIÓN DE CONOCIMEINTOS DE MANERA ASERTIVA UTILIZANDO ESTRUCTURAS GRAMATICALES PARA EL DESARROLLO DE
PRODUCCIONES ORALES Y ESCRITAS.

KNOWING DIFFERENT COUNTRIES THROUGH A STORY. PART II. Producir un video sobre otro país del que hablo en clase, donde describe físicamente, la personalidad, de diversos
personajes dentro de una historia, utilizando adjetivos calificativos y de personalidad, así como inventar pequeños cuentos, presentando diversas culturas del mundo, utilizando diversas
estructuras gramaticales y así comunicarse en una segunda lengua.

INDICADORES DE DESEMPEÑO SI NO OBSERVACIONES

Elabora portada formal (competencia genérica, disciplinar, propósito) . VALOR


5%

Produce su video con una duración de 5 minutos como máximo y 3 como mínimo,
subiéndolo a su canal de you tube. VALOR 15%

Pronunciación, entonación y claridad. VALOR 20%

Relata a través de una historia las costumbres de ese país. VALOR 15%

Presenta una escenografía e imágenes del país a relatar. VALOR 15%

Presenta borrador del relato a exponer en clase, utilizando adjetivos comparativos y


superlativos, así como reportar la información. VALOR 10%

Lista de cotejo con portada y pegada en la libreta de dibujo. VALOR 15%

Trabaja en equipos de 4 a 5 personas y expone su trabajo a la clase. VALOR 5%

Valor total 10
LISTA DE COTEJO
PROFESORA VERÓNICA MARIBEL ISLAS RIVERA.
HETEROEVALUACIÓN
BLOQUE: II. _____________________________________________________ SEGUNDO PARCIAL

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COMPETENCIA GENÉRICA: 8. ASUME UNA ACTITUD CONSTRUCTIVA, CONGRUENTE CON LOS CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES CON LOS QUE CUENTA
DENTRO DE DISTINTOS EQUIPOS DE TRABAJO.
COMPETENCIA PROFESIONAL: 7. INTEGRA REGLAS GRAMATICALES DE LA LENGUA INGLESA MEDIANTE TÉCNICAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS QUE PERMITAN
EL ANÁLISIS Y LA COMPPRENSIÓN DE CONOCIMEINTOS DE MANERA ASERTIVA UTILIZANDO ESTRUCTURAS GRAMATICALES PARA EL DESARROLLO DE
PRODUCCIONES ORALES Y ESCRITAS.

ACTIVIDAD: IF I HAD BEEN WTH YOU... Explicar a través de diversas descripciones de 10 anécdotas reales que hubieran hecho, si hubieran estado ahí,
con tarjetas del hecho real e irreal y presentar a la clase los supuestos, con el material solicitado, en equipos de 5 persona

INDICADORES DE DESEMPEÑO SI NO OBSERVACIONES

Elabora portada formal (competencia genérica, disciplinar, propósito) VALOR TOTAL 10%

Pronunciación, entonación y claridad. VALOR 20%

Elabora tarjetas, donde escribe lo que hubiera hecho utilizando el tercer condicional: IF ____ HAD ____ ______, ____
WOULD HAVE _______. VALOR 20%
Utilización de material para presentar sus supuestos a través de las fotos tomadas y tarjetas, con frases utilizando el
tercer condicional. VALOR 20%

Sube su video a su canal de you tube y manda link al profesor. VALOR 10%

Pega la lista de cotejo, para evaluar la actividad. VALOR 5%

Presenta en tiempo y forma su libro artesanal, de acuerdo a la fecha señalada por el profesor. VALOR 15%

VALOR TOTAL 10

LISTA DE COTEJO
PROFESORA VERÓNICA MARIBEL ISLAS RIVERA.
HETEROEVALUACIÓN
BLOQUE: II. ______________________________________________________________ SEGUNDO PARCIAL

ACTIVIDAD: WHAT WOULD HAVE YOU DONE IF YOU HAD BEEN…? Categorizar de mayor a menor importancia diversos sucesos, a partir de la película:
Bird Box, que hubieran hecho, seleccionando 15 sucesos de la película y categorizándolos de mayor a menor importancia, para después describirlos en
tercer condicional.

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SUBMÓDULO 1. APLICACIÓN DE LA GRAMÁTICA INGLESA Y FONOLÓGICA.
COMPETENCIA GENÉRICA: 8. ASUME UNA ACTITUD CONSTRUCTIVA, CONGRUENTE CON LOS CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES CON LOS QUE CUENTA
DENTRO DE DISTINTOS EQUIPOS DE TRABAJO.
COMPETENCIA PROFESIONAL: 7. INTEGRA REGLAS GRAMATICALES DE LA LENGUA INGLESA MEDIANTE TÉCNICAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS QUE PERMITAN
EL ANÁLISIS Y LA COMPPRENSIÓN DE CONOCIMEINTOS DE MANERA ASERTIVA UTILIZANDO ESTRUCTURAS GRAMATICALES PARA EL DESARROLLO DE
PRODUCCIONES ORALES Y ESCRITAS.

INDICADORES DE DESEMPEÑO SI NO OBSERVACIONES

Elabora portada formal (competencia genérica, disciplinar, propósito) VALOR 10%

Pronunciación, entonación y claridad. VALOR 20%

Utiliza material para presentar su BORRADOR: papel, imágenes, tijeras, resistol, marcadores, etc.
Elaborando un artículo, con la platilla BOLETÍN UNIVERSITARIO DE WORD. VALOR 15%
Utiliza la estructura afirmativa del tercer condicional, con 5 oraciones para cada personaje. VALOR 20%

Presenta su artículo de manera leída, en una grabación de 3 a 4 minutos en su canal de you tube, dando un
reporte de lo sucedió. VALOR 20%

Pega la lista de cotejo, para evaluar la actividad. VALOR 5%

Presenta en tiempo y forma su actividad, de acuerdo a la fecha señalada por el profesor. VALOR 10%

Valor total 10

LISTA DE COTEJO
PROFESORA VERÓNICA MARIBEL ISLAS RIVERA.
HETEROEVALUACIÓN
BLOQUE: II. ______________________________________________________________ SEGUNDO PARCIAL
ACTIVIDAD: IT WAS ONE OF THESE DAYS. Crear un sketch grabado, utilizando la estructura del tercer condicional, mostrando actitud de respeto y
tolerancia para sus compañeros y compañeras para imaginar que hubieran hecho ellos, si estuvieran en situaciones complicadas, de la vida cotidiana.

RUBROS SI NO OBSERVACIO
NES
Elabora portada formal (competencia genérica, disciplinar, propósito) VALOR 5%

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COMPETENCIA GENÉRICA: 8. ASUME UNA ACTITUD CONSTRUCTIVA, CONGRUENTE CON LOS CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES CON LOS QUE CUENTA
DENTRO DE DISTINTOS EQUIPOS DE TRABAJO.
COMPETENCIA PROFESIONAL: 7. INTEGRA REGLAS GRAMATICALES DE LA LENGUA INGLESA MEDIANTE TÉCNICAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS QUE PERMITAN
EL ANÁLISIS Y LA COMPPRENSIÓN DE CONOCIMEINTOS DE MANERA ASERTIVA UTILIZANDO ESTRUCTURAS GRAMATICALES PARA EL DESARROLLO DE
PRODUCCIONES ORALES Y ESCRITAS.

Elaboración de un dialogo que muestre situaciones complicadas de la vida real, donde platicaran que hubieran hecho si
estuvieran en esa situación. Escrito en la parte posterior de la portada, en su libreta de dibujo. VALOR 10%
Elabora 10 oraciones utilizando el tercer condicional, forma afirmativa: If ___ had been, ____ would have___. VALOR
10%
Elabora 10 oraciones utilizando el tercer condicional, forma negativa: If ___ hadn’t been, ____ wouldn’t have___ VALOR
10%
Existe un narrador en el sketch a grabar, LA NARRACION DEBE SER CLARA Y SE DEBE ESCUCHAR EL AUDIO. VALOR
10%

Utiliza escenario, para ambientar el sketch, asì como música para el sketch VALOR 10%

Duración del sketch entre 5 a 10 minutos el video, EL SKECH DEBERÁ SER UN PROGRMA DE TELEVISION DE
FARANDULA, PARA ASI EXPLICAR LOS SUCESOS. VALOR 10%

Pronunciación, entonación y claridad. VALOR 20%

Presenta en tiempo y forma su actividad, de acuerdo a la fecha señalada por el profesor, subiéndolo a su canal de you tube.
VALOR 15%

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