e

A CASA COMO LABORATORIO

GRADO SÉPTIMO

TALLER 2
SEGUNDO PERIODO
DOCENTES:
Juan David Cuartas Valencia (jcuartas@ienicanor.edu.co)
Elizabeth Restrepo (erestrepo@ienicanor.edu.co)
Félix Cuesta (fcuesta@ienicanor.edu.co)
Mauricio Pino Martínez (mpino@ienicanor.edu.co )
Martha Castillo Galindo (mcastillo@ienicanor.edu.co)
Jakeline Ríos Vélez (jrios@ienicanor.edu.co)
Jairo Alonso Zapata (jzapata@ienicanor.edu.co)
María Angélica Arias (marias@ienicanor.edu.co )

1
 A continuación, encontrarás las asignaturas y las preguntas de cada una para
resolver. Puedes dar clic a cada área a continuación para desplazarte hasta su
contenido.

CONTENIDO

INSTRUCCIONES PARA EL TALLER ....................................................................................................... 3

MATEMÁTICAS- CIENCIAS SOCIALES .................................................................................................. 4
CIENCIAS NATURALES ............................................................................................................................... 8
LENGUA CASTELLANA ............................................................................................................................. 14
ARTES PLÁSTICAS ..................................................................................................................................... 17
TECNOLOGÍA Y EMPRENDIMIENTO ................................................................................................... 19
INGLÉS ........................................................................................................................................................... 23
COMPONENTE HUMANO: ética-religión ................................................................................................. 26
EDUCACIÓN FÍSICA ................................................................................................................................... 28

2
 INSTRUCCIONES PARA EL TALLER
Para la elaboración de los talleres tener en cuenta las siguientes indicaciones:
1. Al momento de resolver el taller leer conscientemente toda la información
presentada en la asignatura y hacerlo con todas las demás.
2. Realizar una segunda una segunda lectura para comprender mejor lo que se debe
hacer. Anotar en el cuaderno de la asignatura correspondiente las dudas que tenga
para poder consultarlas.
3. Si después de leer dos veces, indagar, pedir explicación de un familiar, aun no
comprendes la actividad, entonces le preguntas al profesor, pero recuerda que las
preguntas deben ser precisas y puntuales, es decir, ir directo al punto que quieres
saber. No hagas preguntas si ni siquiera has leído el material y los puntos a resolver.
4. Si realizas el taller a mano, debes escribir con letra legible y de un tamaño
proporcional para que se vea. Debes hacer portada y en ella poner tu nombre
completo, nombre del profesor, asignatura y grado.
5. No hacer trabajos a lápiz, siempre usar tinta negra. La presentación de un trabajo es
importante y aunque no lo creas, ahí se refleja qué tanto te esforzaste por hacerlo.
6. Al hacer dibujos, trazar bien los bordes y pintarlos. Que se vea que realmente te
esmeraste por hacer un buen trabajo.
7. Cuando tomes fotografías de los trabajos, fíjate que tengas buena luz y revisa la foto
para que verifiques que se vea bien y que la información sí se pueda leer.
8. Al enviar las fotografías por correo o whatsapp, hazlo en el orden en que va el
trabajo, no la portada de último y el trabajo revuelto. Enumera las hojas para tener
claro el orden de las fotos. Utiliza la aplicación de Camscanner, mira el video
publicado en el grupo de cómo descargarla y usarla.
9. Envía todo el trabajo en un solo archivo el mismo día, no por partecitas y en
diferentes días. Realiza el taller completo. No dejes puntos sin resolver y fíjate que
al enviar los trabajos hayas escrito bien los correos de los profesores.
10. Recuerda que dentro de los criterios para calificar el trabajo no solo está evaluar el
contenido sino también la presentación y orden del mismo.

ÉXITO EN SU PROCESO Y RECUERDEN: “SE APRENDE A PARTIR DE LA

PRÁCTICA Y LA EXPERIENCIA, EL QUE NO HACE DIFÍCILMENTE PUEDE
APRENDER”

3
 MATEMÁTICAS- CIENCIAS SOCIALES
Docentes:
Mauricio Pino Martínez (mpino@ienicanor.edu.co)
Jakeline Ríos Vélez (jrios@ienicanor.edu.co)

Objetivo: Reconocer e identificar las diferentes figuras planas y sus características,

teniendo en cuenta su relación con las tareas básicas de la geografía y del urbanismo.

Coremas o mapas esquemáticos

La representación de los territorios y de las ciudades es una de las tareas básicas de la

Geografía y del Urbanismo. A partir de unas adecuadas bases gráficas se puede abordar
la comprensión de la realidad, la detección de tendencias, donde el corema busca
esencializar las formas y dinámicas territoriales en un esfuerzo de síntesis que muestra un
gran potencial. Son una forma lógica y creativa de tomar nota y expresar ideas que consiste,
literalmente, en cartografiar sus reflexiones sobre un tema.

La elaboración de coremas, es entonces, observar las gráficas de un mapa convencional y

tener la capacidad de trazar, usando figuras geométricas, una nueva representación que
me muestre los fenómenos, las dinámicas, las estadísticas y los esquemas de relieve de
cada territorio, dejando así la actividad tradicional de calcar mapas físicos y políticos,
limitando el pensamiento solo a reproducir lo que ya conocemos y que observamos en el
mapa. Sin lugar a dudas es una forma de cambiar los esquemas y realizar un análisis más
profundo de la composición de los territorios.

4
FIGURAS GEOMÉTRICAS PLANAS

¿Cuáles son las figuras geométricas planas? ¿Qué características tienen? Estas
son las preguntas que contestaremos en esta guía.

Las principales figuras geométricas planas son:

El círculo es una figura que se realiza
trazando una curva que está siempre a
la misma distancia de un punto que
llamamos centro. La línea que bordea
al círculo se llama circunferencia.
El triángulo es una figura que está
formada por 3 rectas que se llaman
lados. Hay diferentes maneras de
clasificar a los triángulos, según sus
lados o sus ángulos.

5
  Según sus ángulos:
 Rectángulo: tiene un ángulo recto, es
decir, mide 90º
 Acutángulo: tiene 3 ángulos agudos, es
decir, miden menos de 90 º
 Obtusángulo: tiene un ángulo obtuso, es
decir, mide más de 90º

 Según sus lados:

1. Equilátero: los 3 lados miden igual

2. Isósceles: tiene 2 lados que miden igual y
otro desigual
3. Escaleno: no tiene ningún lado igual

El cuadrado es un tipo de rectángulo.

El rectángulo es una figura formada por Tienen las mismas características pero
4 rectas llamadas lados. Las además los 4 lados del cuadrado miden
igual.
características de los rectángulos son
que sus lados opuestos son paralelos y
sus 4 ángulos miden 90º.

El rombo es una figura formada por 4
rectas. Sus lados opuestos son
paralelos y los 4 miden igual pero a
diferencia del cuadrado, no tiene
ningún ángulo recto.
El trapecio es una figura formada por 4
rectas. Tiene dos lados paralelos pero
los otros 2 no lo son.

En el siguiente link puedes encontrar más información:

https://www.youtube.com/watch?v=lKwpbP-34Eg&feature=youtu.be

6
 ACTIVIDAD
1. Realizar el corema del mapa politico de la ciudad de Medellín, teniendo en cuenta las
comunas y corregimientos.

- Mapa de Medellín

2. Realizar el corema de la comuna 7 ‘Robledo’ y en el ubicar los siguientes lugares:

Colegio, Casa de un amigo, UVA, Biblioteca más cercana, Centro comercial más
cercano, Hospital más cercano, parque de Robledo y universidad.

A cada lugar asignarle una figura geométrica plana diferente como convención.

Ejemplo: Colegio

Universidad

7
 CIENCIAS NATURALES
Docente:
Elizabeth Restrepo (erestrepo@ienicanor.edu.co)

SISTEMA CIRCULATORIO: ESTRUCTURAS Y ENFERMEDADES ASOCIADAS

Los vasos sanguíneos: estructura y función:

- Arterias

Conducen la sangre que sale de los ventrículos. Poseen una gran cantidad de tejido elástico
(especialmente la aorta, la atería de mayor diámetro, 2.5 cm), que le permite dilatar sus
paredes, aumentar la luz del tubo durante la sístole ventricular y recibir la sangre que sale
del corazón, resistiendo la gran presión sanguínea. Durante la diástole, las arterias retornan
a su tamaño normal.

- Venas

No soportan presiones elevadas, porque la sangre que regresa al corazón tiene una presión
mucho menor que la arterial. Sus paredes son más delgadas y menos elásticas. Casi toda
la sangre circula hacia el corazón, en contra de la fuerza de gravedad. En este caso, la
circulación es favorecida por las paredes delgadas, que ofrecen menos resistencia al flujo
sanguíneo; por las contracciones de los músculos esqueléticos que rodean a las vaneas
(por ejemplo, las que se producen al caminar, fundamentales para el ascenso de la sangre),
y por las válvulas semilunares de las venas, que imposibilitan el retroceso de la sangre,
una vez que asciende, las válvulas se cierran automáticamente e impiden su regreso.

8
 - Capilares

Reciben este nombre porque tienen el

diámetro de un cabello (alrededor de 6
micrones). Los capilares arteriales y
venosos unen las arterias a la venas y
forman inmensas redes alrededor de
los tejidos, (si se coloca una línea recta
a los 10.000 millones de capilares que
existen en el cuerpo, alcanzaría la
extensión de 96.500 Km). Están
constituidos por una capa de células y
en ellos la circulación es muy lenta (0.5mm/seg). Estas características constituyen una gran
ventaja para el intercambio de nutrientes y de gases. Las moléculas pequeñas y los iones
atraviesan el capilar, mientras que las proteínas y otras moléculas grandes no pueden
hacerlo.

EL CIRCUITO QUE LA SANGRE

Si pudiéramos acompañara un glóbulo rojo en su recorrido por todo el sistema circulatorio,

veríamos que pasa dos veces por el corazón. Esto nos permite distinguir dos circuitos
diferentes en ese recorrido:

- La circulación mayor, sistémica o corporal.

- La circulación menor o pulmonar.

Esta doble circulación se presenta solo en aves y mamíferos.

9
 - Circulación mayor:

La sangre oxigenada (representada

con el color rojo) es impulsada desde la
AI hacia el VI, y de allí pasa a la
arteria aorta. Esta se bifurca en
arterias de menor calibre, arteriolas y
capilares; así, la sangre recorre toda la
superficie corporal y deja a su paso el
oxígeno en las células. A su vez, la
sangre se carga del dióxido de carbono
producido en las células, por lo que se
transforma en carboxigenada
(representada con color azul). Los
capilares arteriales se prolongan con
los venosos, los cuales se reúnen en
vasos de cada vez mayor calibre hasta
formar las venas cavas superior e
inferior. Estas venas llevan la sangre
carboxigenada hasta la AD. Allí termina
la circulación mayor y comienza la
circulación menor.

- Circulación menor

La sangre carboxigenada pasa de la

AD al VD, y de allí es impulsada
hacia la arteria pulmonar. Esta arteria
lleva la sangre directamente a los
pulmones. En los alveolos pulmonares,
tiene lugar el intercambio gaseoso, o hematosis, y la sangre oxigenada vuelve a la AI a
través de las venas pulmonares, donde finaliza la circulación menor.

La circulación del ser humano se define como CERRADA, porque en condiciones normales
nunca sale de los vasos; DOBLE, porque recorre dos circuitos, el pulmonar y el corporal; y
COMPLETA, porque la sangre carboxigenada no se mezcla nunca con la oxigenada.

10
 El mecanismo de la coagulación

La sangre fluye en estado líquido y no se coagula en el interior del cuerpo gracias a la

heparina, un anticoagulante. Cuando por alguna pequeña herida en la piel se rompe un
vaso sanguíneo, al cabo de un rato, la sangre deja de fluir y después se empieza a formar
una „‟cascarita” que cubre la herida hasta que cicatriza por completo. Este fenómeno se
conoce con el nombre de coagulación sanguínea.

El papel protagónico de este proceso les corresponde a las plaquetas, que cuentan con la
ayuda del plasma para llevarlo a cabo con éxito. ¿Se imaginan cómo eran las transfusiones
de sangre en otras épocas? Uno de los grandes inconvenientes era el hecho de poder
conservar este tejido en estado líquido sin que se coagulara, ya que la coagulación es un
proceso muy rápido, que se produce entre 3 y 7 minutos después de practicada la
extracción sanguínea; por eso las transfusiones se hacían directamente de persona a
persona. El médico argentino Luis Agote (1868- 1954) logró en 1914, gracias a sus
investigaciones, que la sangre in vitro (fuera del cuerpo) se mantuviera en estado líquido al
agregarle citrato de sodio (sal inorgánica formada por la combinación de ácido cítrico e
hidróxido de sodio). El citrato de sodio actúa como anticoagulante y provoca la precipitación
de los iones calcio al formar un nuevo compuesto, el citrato de calcio, por lo que el calcio
deja de ejercer su acción en la coagulación y ésta se detiene. De esta manera, es posible
mantener la sangre en estado líquido durante varias semanas, siempre que se mantenga
refrigerada. ¿Cuáles son los pasos de la coagulación sanguínea? ¿Cómo se desencadenan
los mecanismos de la acción plaquetaria?

1. Al producirse la lesión, se rompen algunos vasos sanguíneos y entonces las

plaquetas, que naturalmente tienden a adherirse sobre superficies irregulares, se
depositan en ellas (tapón plaquetario) comienzan a integrarse. Al hacerlo liberan
una enzima, la tromboquinasa.
2. En presencia de los iones calcio y de la Tromboquinasa, se activa el primer factor
de coagulación: la protrombina. El producto de la reacción es la trombina.

11
 3. Mientras tanto, otro mecanismo libera una
sustancia del interior de las plaquetas, la
tromboplastina, que favorece la
transformación de protrombina en
trombina.
4. Al final de estas reacciones, en las que
intervienen muchos otros factores además
de los mencionados, la trombina permite
que una de las proteínas presentes en el
plasma, el fibrinógeno, se convierta en
fibrina.
5. La fibrina forma una verdadera red en la
que quedan atrapados los glóbulos blanco
y los rojos, constituyendo una estructura
sólida llamada coágulo.

Cuando faltan o resultan inactivos

cualquiera de los mecanismos anteriores,
por ejemplo, el plasma sin fibrinógeno
(suero), ausencia de calcio o producción
de plaquetas insuficiente o nula, no hay
coagulación y la herida más leve puede ser
mortal.

Afecciones del sistema circulatorio

El corazón, como cualquier órgano, necesita ser irrigado por los capilares sanguíneos. Si
por algún motivo esa irrigación es insuficiente, las células se quedan sin oxígeno y se
produce, así, la muerte de ese grupo celular. Éste es el fenómeno conocido como infarto.

No solo se producen infartos en el corazón, sino también en cualquier órgano que deje de
recibir irrigación durante cierta cantidad de tiempo. En general, se le da el nombre de
enfermedades cardiovasculares a los distintos trastornos que afectan al corazón y los vasos
sanguíneos. Entre ellas figuran, además del infarto, la trombosis y la angina de pecho.

La trombosis es la obstrucción o el bloqueo de un vaso sanguíneo por un trombo, que se

forma a partir de las plaquetas depositadas en la superficie interna del vaso. El trombo
puede formarse un una arteria afectada por arterioesclerosis o en una vena, cuando una
persona permanece inmovilizada durante mucho tiempo.

La angina de pecho, causada por perturbaciones arteriales del musculo cardiaco, se

desencadena ante esfuerzos físicos muy intensos. En general se manifiesta en personas
que presentan estrechamiento de las coronarias a causa de la arterioesclerosis.
12
 ACTIVIDAD

1. Realiza un glosario con los términos desconocidos de la lectura.

2. Realiza un cuadro comparativo donde establezcas semejanzas y diferencias

entre venas, arterias y capilares.

3. Realiza un diagrama de flujo donde expliques cuál es el recorrido de un

glóbulo rojo a través de todo el organismo, haciendo énfasis en los pasos
dados en la lectura donde se explica la circulación mayor y la circulación
menor.

4. ¿Cuáles células son las protagonistas de la coagulación? Explica cómo

realizan su función frente al proceso curación de una herida.

5. Te invito a observar el video que encontrarás en el sitio sobre donación de

sangre. A partir de la información allí brindada, indaga con por lo menos 5
familiares o amigos, qué opinan del proceso de donación de sangre, cuál es
la importancia de éste proceso, cuáles son los miedos que se generan
alrededor de la donación, cuáles beneficios consideran que puede traer la
donación de sangre, entre otros aspectos que quieras indagar.
Con esta información, realiza un video corto (< 8 minutos) donde invites a
donar sangre, explicando de qué se trata este proceso, cuáles son los
requisitos y exponiendo las percepciones que tus familiares tiene sobre el
tema.

6. Diseña un volante o plegable, donde ubiques información relevante sobre

una de las siguientes temáticas (Elige una):

- Donación de sangre
- Hábitos saludables frente al sistema cardiovascular
- Enfermedades del sistema circulatorio

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 LENGUA CASTELLANA
Docente:
María Angélica Arias (marias@ienicanor.edu.co)

Tema: El género Lírico.

- Lee y produce textos líricos e identifica su estructura y elementos.

- Observa el video acerca de la temática, escribe cuáles son los elementos del
género lírico, dibuja una lira.

ACTIVIDAD:

1. https://www.youtube.com/watch?v=1YnmgtPSiR0 video uno explicativo del tema

género Lírico.

2. Escucha la canción Querido Tommy de Tommy Torres

Canción: https://www.youtube.com/watch?v=CktQxuDkYGg#action=share

Responde:
a. ¿De qué trata la canción?

b. Identifica la estructura de la canción: cuantas estrofas, versos, resalta con color

las palabras que riman en cada estrofa. (recuerda, esto está explicado en el video
uno género Lírico).

c. De acuerdo a la explicación del video, ¿a cuál subgénero lírico pertenece la

canción?

d. Cómo expresas tus sentimientos a las personas que más amas.

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 Letra 'Querido Tommy'

Querido Tommy, te escribo esta carta,

no sé si tu realmente lees estas cartas.
Te escribo para pedirte algo
que para mí es de vida o muerte.
no pienses que exagero es la verdad.

Mi nombre es Paco y te escribo de Santiago.

Hay una chica que no se sale de mi mente,
para eso eres tan elocuente,
y a ella le encanta tus canciones
te imaginas ya por donde voy.

Es que con ella no me salen las palabras, y quizás

tu pudieras ayudarme, a decirle que yo muero aquí por ella
y de una forma un poco más poética.
Que eso del romanticismo a mí no se me da.
Dame algo tan bonito que le saque mil suspiros,
decirle que la amo y nada más.

No sé si bastara.
(Noo ohh..)

Señor Tommy: aquí le escribo nuevamente

no me ha contestado, pensaba que era buena gente.

Puede que este muy ocupado,

pero yo estoy desesperado.
Ayúdeme a encontrar la forma
de decirle que yo muero aquí por ella,
pero de una forma un poco más poética
que eso del romanticismo a mí no se me da.

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 EL CALIGRAMA

Un caligrama puede ser un poema, una frase o incluso una sola palabra en la que
se ordenan las palabras o letras para darle forma una imagen que enuncie
el significado que tenga su contenido. Para poder darle forma se puede usar texto
generado por medio de una computadora, caligrafía o bien puede ser escrita a mano para
lograr crear la imagen.

Tomado de : https://www.euston96.com/caligrama/

Ejemplo de un Caligrama.

ACTIVIDAD:
- Realiza un caligrama con forma de casa, un escrito poético (creado por ti, no lo
tomes de internet). Utiliza temas como: tu casa, familia u hogar.

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 ARTES PLÁSTICAS
Docente:
Juan David Cuartas (jcuartas@ienicanor.edu.co )

El siguiente taller está diseñado para que el estudiante pueda desarrollar las actividades
utilizando todo lo que tiene en el contexto de su casa, por lo que no requerirá salir de la
misma, comprar materiales o acudir a otros espacios. Es importante leer muy bien las
indicaciones y comprenderlas antes de iniciar.

Tema: Gamas de color

Objetivo: Identificar gamas de color en los objetos cercanos a nuestro entorno

1. Lee el siguiente párrafo para entender el tema que vamos a trabajar:

Recordemos que una gama de color es una escala de colores en gradación. Esto se debe a
que un color puede tener diversas intensidades dentro de una misma gama. Por ejemplo,
en la naturaleza podemos encontrar gamas de color en las hojas de los árboles:

17
Como vemos en la imagen en la naturaleza se expresan gamas de color. Por ejemplo, en el
proceso de descomposición de una hoja en lugares que atraviesan diferentes estaciones
podemos ver los cambios de verde hasta rojo intenso (gama del color del naranja).
Lentamente el verde se va esfumando para dar paso a los amarillos, los ocres, los rojos y los
naranjas. Si no lo sabías, en las hojas están presentes todos estos tonos, sólo que cuando
dejan de recibir luz solar se va perdiendo la clorofila (verde) y permite ver los otros
pigmentos.

2. Para realizar la actividad sigue los siguientes pasos.

 Vas a necesitar dos hojas de block, lápiz, regla, hojas de árboles.
 Busca seis hojas de árboles de diferente color o tonalidad (elige hojas llamativas
por su forma y color).
 Toma una foto a las hojas elegidas donde se pueda ver la diferencia de colores.
 Vas a guardar con cuidado las hojas que elegiste en un cuaderno o en periódico
para que no se pierdan.
 Divide cada hoja de block en tres partes iguales.
 Vas a dibujar y pintar las hojas de árboles que elegiste. Tres en una hoja de block
y tres en otra.
 Este es un trabajo de observación. La idea es lograr captar las diferencias de color
que hay entre las hojas. Pueden ser diferencias mínimas o muy significativas.
Para este trabajo seré muy exigente. No se trata de dejar para pintar el último
día inventando los colores, ES UN TRABAJO DE ORSEVACIÓN CUIDADOSA.
 Al final debes enviar la foto que tomaste de las hojas reales y tomar foto a los
dibujos pintados.

Para saber más y ampliar este tema te recomiendo ir a la página del ciclo 6 y 7 donde podrás
buscar en la pestaña de Artes Plásticas más información, videos, links y presentaciones que
te ayudarán mucho.

Recuerda: se aprende a caminar caminado, nos caemos, nos tropezamos, pero insistimos,
lo mismo ocurre con el dibujo, sino haces ejercicios, si no dibujas, nunca vas a aprender, no
acepto un NO soy capaz o un No sé dibujar como respuestas.

Finalmente, recuerda marcar adecuadamente tus trabajos, tanto las hojas de block como
los asuntos de los correos con nombre completo, área y grupo.

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 TECNOLOGÍA Y EMPRENDIMIENTO
Docente:
Martha Castillo Galindo (mcastillo@ienicanor.edu.co)

Tema: La energía

Objetivo: Reconoce el concepto de energía como un proceso del medio ambiente,

además de identificar la energía renovable y la no renovable en el entorno.

LA ENERGÍA

En cualquier proceso del medio ambiente y también en los que se desarrollan dentro
de nuestro cuerpo está presente la energía. La energía es necesaria para realizar
muchas cosas. Para caminar, jugar, correr o estudiar se necesita energía, que se
obtiene de los alimentos.
Es muy difícil definir qué es la energía, pero podemos decir que es una fuerza que
nos permite realizar cualquier acción. Podríamos decir también que la energía es la
capacidad para producir trabajo.
Cuando se realiza un trabajo se necesita energía, pero también del trabajo se
genera energía.

19
Para que un automóvil camine, requiere energía; el movimiento que se realiza en el
motor es un trabajo, mientras que la energía que lo hace funcionar proviene de la
gasolina.
La energía se puede transformar de una forma a otra. Las transformaciones que
sufre la energía son muy útiles para hacer funcionar aparatos en la casa, en la
escuela y en las industrias.
De igual manera, en los seres vivos la energía química que proviene de los
alimentos se transforma para producir movimiento, calor e incluso sonido.
Cuando una persona habla, canta o silba, se manifiesta un tipo de energía llamada
energía sonora o acústica.
Aunque la energía puede transformarse de un tipo a otro, no puede destruirse; como
lo señala la ley de la conservación de la materia y la energía, que dice: "la materia
y la energía no se crean ni se destruyen, sólo se transforman".
Los seres humanos y los animales pueden realizar cualquier trabajo gracias a la
energía que se encuentra almacenada en los alimentos que consumen; esta energía
proviene a su vez de la energía luminosa del Sol, que captan las plantas y la
convierten en sustancias nutritivas.
La energía que tienen los cuerpos está relacionada con la materia; la materia puede
transformarse en energía y a su vez la energía en materia. Por ejemplo, al caminar
o desplazarnos se genera energía cinética, es decir, la energía de los cuerpos en
movimiento.
Existen muchos tipos de energía: la solar, la eléctrica, la luminosa, la eólica, la
hidráulica, etcétera.

20
 ACTIVIDAD

1. Teniendo en cuenta las siguientes pistas, resolver el crucigrama,

teniendo en cuenta la lectura anterior.

HORIZONTAL VERTICAL

1. Solar, cinética, calórica, eléctrica. 2. Energía producida por la velocidad

6.Tipo de energía que ayuda al
movimiento de los autos
8.Efecto producido por la energía
acústica
9.Necesaria para que los objetos o
aparatos funcione
de los vientos.
3. Energía que proviene de los
alimentos.
4. Así como la energía no se crea se
transforma.
5. Presente en los procesos de medio
ambiente y dentro de nuestro
cuerpo.
7. Energía que convierte a las plantas
en sustancias nutritivas
10.Energía de los cuerpos en
movimiento

21
 2. ¿En qué se utiliza la energía?

3. ¿Qué acción produce la energía potencial o cinética en los cuerpos?

4. Son fuentes de energía renovables:

A. solar, hidráulica, eólica, mareomotriz
B. solar, gas, geotérmica, eólica
C. solar, gas, hidráulica, carbón

5. Clasifica los siguientes tipos de energía en renovables y no renovables

Eólica, geotérmica, carbón, hidroeléctrica, mareomotriz, petróleo, solar,

biocombustibles, gas natural, solar, carbón.

Energía Renovable Energía no Renovable

22
 INGLÉS
Docentes:
Félix Cuesta (fcuesta@ienicanor.edu.co )
María Angélica Arias (marias@ienicanor.edu.co)

ENGLISH WORSHIP
The Laboratory House
Topics: House and Feelings
7. Read and Listen the story: Lee y escucha la historia, ingresa al
siguiente Link:
https://learnenglishkids.britishcouncil.org/es/short-stories/the-haunted-house

8. Match the word with the pictures. Write the correct Word.
(Escribe el vocabulario con la imagen)

23
9. Match: unir los animales con el lugar donde aparecen en la historia.

24
 10. What´s emotions or Feelings do you identify in the story?
(¿Qué emociones o sentimientos identificaste dentro de la historia?)
The boy and the girl are ________________
The dog is __________________
The animals into the house are_____________
How did you feel?_______________________ (¿cómo te sentiste tu?)

11. Send an audio: (envía un audio leyendo uno de los párrafos de la

historia) práctica escuchando el video.
https://learnenglishkids.britishcouncil.org/sites/kids/files/attachment/short-stories-the-
haunted-house-transcript.pdf

THE HAUNTED HOUSE

We walked through the forest on a dark, dark night.

The thunder went BANG! Bob had a fright!

Bob ran through the trees as fast as he could, into a house at the edge of the wood.

We ran after Bob and into the hall. We shouted his name but heard nothing at all. ‘Bob!’
‘Bob!’

We looked in the kitchen and there was a snake, showing its fangs. What a noise we did
make. ‘Aargh!’

We looked in the bathroom. Do you know what we saw? Eight long legs in the bath, we
were glad there weren’t more!

We looked in the study and saw a hard shell. What was inside it? A turtle! Well, well!

We looked in the lab and there was a cat and there on the table a horrible rat.

‘Shut up!’ We looked here for hours and then we went home. We opened the door. There
was Bob with a bone.

25
COMPONENTE HUMANO: ÉTICA-RELIGIÓN
Docente:
Mauricio Pino Martínez (mpino@ienicanor.edu.co)
Jakeline Ríos Vélez (jrios@ienicanor.edu.co)
Elizabeth Restrepo (erestrepo@ienicanor.edu.co)

LA FAMILIA CONSTRUCTORA DE VALORES

La familia es un conjunto de personas unidas por los lazos de amor, que crecen juntas. Es
la unidad básica de la sociedad humana y el centro fundamental del desarrollo de la vida
afectiva y moral del individuo.
Nuestra Constitución Política, en el artículo 42, establece: “La familia es el núcleo
fundamental de la sociedad, se constituye por vínculos naturales o jurídicos, por la decisión
libre de un hombre y una mujer de contraer matrimonio o por la voluntad responsable de
conformarla”.

La familia es una estructura social vital en toda comunidad. Las definiciones de familia
tienden a referirse a las relaciones de consanguinidad y a un sistema compartido de valores;
pero las familias son tan diversas como los individuos que la componen. Algunos utilizan el
término “parentesco” para referirse a la familia biológica, es decir, a los parientes por sangre
o ancestros, en la cual uno nace y “vinculo", para hacer referencia a la familia que uno
escoge (en el caso de las adopciones), o que otros escogen por uno (en el caso de los
llamados padrastros y hermanastros). Uno puede pertenecer simultáneamente a las dos.
Actualmente encontramos diferentes tipos de familias: Con los dos padres y sus hijos, con
uno solo de los padres y los hijos, nuevas uniones conyugales y los hijos de los dos, familias
múltiples en donde se convive con abuelos, tíos, primos, entre otros. Lo importante, es que
independientemente del tipo de familia que se tenga, en ella se entienda el sentido de la
comunión y el amor.

La familia puede considerarse como un sistema complejo en la que sus miembros

desempeñan distintos roles y se interrelacionan para llevar a cabo una serie de funciones
importantes para cada individuo y para la familia; como un todo que contribuye al
crecimiento de la sociedad en la que se encuentra inmersa.

Ayudas a que tu familia se fortalezca cuando:

- Cuando ayudas en los quehaceres del hogar, participas en la familia.

- Cuando llegas a la hora acordada, eres responsable del bienestar de tu familia
- Cuando tus comportamientos y actitudes son positivas, contribuyes a un ambiente
agradable

26
- Cuando amas a tus padres y hermanos, te sientes más importante en el ambiente
familiar
- Si perdonas y toleras a los miembros de tu familia, propicias un ambiente de paz y
construyes la unidad
- Cuando tus padres trabajan y se sacrifican para tener lo necesario, están
fomentando el sentido de pertenencia a tu familia.
- Cuando los padres no cumplen con sus deberes, están deteriorando la unidad
familiar.

ACTIVIDAD

1. ¿Qué es un árbol genealógico?

2. Realizar el árbol genealógico de la familia (usando fotografías)
3. Realiza una breve descripción de tu familia.
4. Escribe por qué es importante para una persona pertenecer a una familia.
5. Escribe cuáles son las cinco (5) cosas que más valoras de tu familia.
6. Escribe 4 cosas que quisieras cambiar de tu familia.
7. Escribe 10 valores que se deben fomentar para mejorar la convivencia familiar.
8. Escribe las cosas en las que realmente ayudas en la casa.

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 EDUCACIÓN FÍSICA
Docente:
Jairo Alonso Zapata (jzapata@ienicanor.edu.co)

COMPETENCIA A DESARROLLAR: Competencia motriz

INDICADOR DE COMPETENCIA: Ejecuta y aplica la secuencia de (31) actividades

motoras, y reflexiona sobre su capacidad para realizarlas. A medida que registra los
resultados en una ficha de control y envía las evidencias del trabajo realizado.

ACTIVIDAD

En una distancia de 5mt, acera, balcón, corredor, jardín, patio entre otros realiza cada una
de las actividades que se muestra en el video (31). Teniendo en cuenta las posturas, las
posiciones corporales, y todo el fundamento técnico de los movimientos, flexión de rodilla,
desplazamiento, teniendo en cuenta de donde sale el balón por donde pasa y a donde llega.
Cada actividad la realizaras en un tiempo de 1 minuto (60sg). Y deberás registrar la cantidad
realizada, en el siguiente cuadro.

Hay que ponerle un nombre a cada ejercicio (invéntalo) y recuerda que son 31

# Cantidad Cantidad Cantidad

Ponerle un Nombre
sección 1 sección 2 sección 3

Ficha de registro: creación propia

También debes de tomar una foto de una de las secciones y enviarla en el orden de las
actividades con una portada. Y por último deberás realizar una reflexión de mínimo una
página sobre

El video será enviado vía WhatsApp a cada grupo, o puedes solicitar a mi número de
WhatsApp. También será montado a la página web del área.

Materiales para la práctica:

Cronometro, reloj, cuenta regresiva, pelota o balón, espacio de 5mt.

Tener en cuenta: son tres sesiones que debes realizar una por semana y registrar los datos
requeridos. Y los movimientos y gestos corporales se realizan de ida y regreso para un
recorrido de 10mt ejecutando los movimientos y gestos.

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Se deben enviar al correo jzapata@ienicanor.edu.co las siguientes evidencias:

 Ficha de registro
 Foto de cada actividad en ejecución.
 Reflexión de mínimo 1 pagina

Enlace para video en línea: https://www.youtube.com/watch?v=mxrbGrtwI9M

También se enviará el video por medio de WhatsApp a los diferentes grupos.

CREO EN LA EDUCACION, COMO OPCION DE

PROGRESO

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