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FACULTAD DE ECONOMÍA Y ADMINISTRACIÓN

PROGRAMA DE CONTADURIA PÚBLICA


MICRODISEÑO CURRICULAR

1. IDENTIFICACIÓN DEL CURSO


NOMBRE DEL CURSO: DESARROLLO DEL PENSAMIENTO CONTABLE
CÓDIGO: BEECCO01 No. DE CRÉDITOS ACADÉMICOS: 4
HORAS SEMANALES: 3
REQUISITOS: HABER APROBADO EL 80% DE LOS CRÉDITOS
ÁREA DEL CONOCIMIENTO: ELECTIVA DE PROFUNDIZACIÓN
UNIDAD ACADÉMICA RESPONSABLE DEL DISEÑO CURRICULAR : COMITÉ DE
CURRICULO DEL PROGRAMA DE CONTADURIA PUBILICA

COMPONENTE BÁSICO COMPONENTE FLEXIBLE

TIEMPO (en horas) DEL TRABAJO ACADÉMICO DEL ESTUDIANTE

Actividad Académica Del Total


Trabajo Presencial Trabajo Independiente
Estudiante (Horas)
Horas 64 128 192

2. JUSTIFICACIÓN.DEL CURSO

La contabilidad como disciplina o como ciencia posee su propio campo de conocimiento


regulado por reglas, normas principios, leyes y bases filosóficas sobre las cuales se ha
desarrollado la ciencia de la contabilidad. La comprensión de las bases filosóficas, en que se
fundamenta la contabilidad, así como su desarrollo histórico, su estado actual y su futuro, debe
ser objeto de estudio, análisis y comprensión científica por quienes son los detentores del saber
contable.

La contabilidad como ciencia, desarrolla unos procesos de pensamiento a través de la


observación, hipótesis, modelos, prácticas, etc., articula sus principios y sus teorías, descubre
leyes, busca la generalidad y define su objeto. El contador público debe conocer su desarrollo,
abordar sus incoherencias y analizar la problemática de su práctica y sus efectos. Por lo tanto,
es necesario estudiar su naturaleza, su objeto, sus fundamentos, su metodología, la
construcción de su teoría, la evolución del pensamiento contable, su estado de desarrollo actual
y sus perspectivas.

La globalización de la economía, la internacionalización del comercio y la estandarización de las


normas contables, la información financiera y aseguramiento de la información, constituyen la
manifestación concreta del cambio social que se viene operando desde algún tiempo. La
contabilidad, como ciencia social, ciencia social aplicada, debe responder a la modernización
social imperante en un mundo que quiere cambiar el modelo de vida por uno mejor.

3. COMPETENCIAS GENERALES

COMPETENCIAS GENERALES
INTERPRETATIVA Conocer el origen de la contabilidad, su desarrollo a
través de los tiempos, su estado actual y sus
perspectivas-
ARGUMENTATIVA Exponer las ideas concretas sobre el desarrollo del
pensamiento contable y con base al conocimiento
SABER
histórico de su desarrollo defender sus postulados,
principios, leyes y prácticas.
PROPOSITIVA Con criterio sólido del saber y el pensar contable,
presentar soluciones a problemas del entorno,
promover nuevas aplicaciones, y, proponer nuevas
teorías y aplicaciones.
Interpretar, aplicar e informar sobre los resultados de la aplicación de la teoría
HACER contable a situaciones financieras concretas de las organizaciones,
proyectando resultados a situaciones financieras de futuro.
Aprehender la cultura contable como legado histórico de los antepasados,
SER identificando los hitos históricos de la contabilidad, la evolución del
conocimiento contable, el desarrollo de la teoría contable, su estado actual y
sus perspectivas, como parte de su formación profesional y su cultura como ser
involucrado en el conocimiento contable.
El contador público debe ser una persona culta, con conocimientos idóneos
sobre las áreas que hacen parte de su formación básica de la profesión que
ostenta para que le permita ejercer sus actividades con solvencia profesional
en el campo que le corresponda actuar.

4. DEFINICION DE UNIDADES TEMATICAS Y ASIGNACIÓN DE TIEMPO DE TRABAJO


PRESENCIAL E INDEPENDIENTE DEL ESTUDIANTE POR CADA EJE TEMATICO
N NOMBRE DE LAS UNIDADES TEMATICAS DEDICACION DEL TOTAL
° ESTUDOANTE HORAS
(horas)
a. Trabajo b. (a +b)
presencial Trabajo
independ.

1 INTRODUCCIÓN AL DESARROLLO DEL 20 40 60


PENSAMIENTO CONTABLE.
2 DESARROLLO DEL PENSAMIENTO CONTABLE EN 16 32 48
LA ESCUELA ANGLOSAJONA.
3 DESARROLLO DEL PENSAMIENTO COPNTABLE EN 8 16 24
LA ESCVUELA LATINA
4 SITUACION ACTIUAL DEL PENSAMINTO 8 16 24
CONTABLE
5 PERSPECTIVA DE LA TEORÍA CONTABLE PARA EL 12 24 36
SIGLO XXI
TOTALES 64 128 192

5. DEFINICION DE UNIDADES TEMATICAS Y ASIGNACIÓN DE TIEMPO DE


TRABAJO PRESENCIAL E INDEPENDIENTE DEL ESTUDIANTE POR CADA EJE
TEMATICO

DEDICACIÓN DEL
HORAS
No.
ESTUDIANTE (horas) TOTALES
NOMBRE DE LAS UNIDADES TEMÁTICAS a) Trabajo b) Trabajo
(a + b)
Presencial Independiente
1 Introducción al marco conceptual de la contabilidad 9 18 27
Desarrollo del pensamiento contable en la escuela 12 24 36
2
anglosajona.
3 Desarrollo del pensamiento contable en la escuela latina 9 18 27

4 Situación actual del pensamiento contable 12 24 36

5 Perspectivas del pensamiento contable 6 12 18

TOTAL 48 96 144

6. PROGRAMACION SEMANAL DEL CURSO.

TE N° CONTENIDOS TEMATICOS A TIVIDADES H.T TOTAL


MA SEM DESARROLLAR PEDAGOGICA P H.T.I.
S A S C.P T.I. T.D.
NAS
- Aspectos generales y de contexto. Exposición del 4 8 12
1 - Identificación del curso. docente
- Justificación y competencias profesionales
- Programación semanal del curso.
- Metodología y evaluaciones.
- Bibliografía y observaciones.
- Importancia del tema en la profesión
Introducción al Marco conceptual de la Exposición de los 4 8 12
2 contabilidad: temas por los
1 - Introducción estudiantes bajo la
- Concepto de contabilidad orientación del
- El origen del hacer contable docente
- Del hacer y saber contable.
- Del hacer contable al pensar en
Contabilidad.
- Evolución de la contabilidad del hacer al
saber contable
- Condiciones para el desarrollo del pensamiento
contable.
Síntesis de la evolución histórica de la Exposición de los 4 8 12
Contabilidad: estudiantes bajo la
3 - Un enfoque general orientación del
- La aparición de la contabilidad. docente
- El hacer contable un oficio del escriba.
- Objeto y método del conocimiento
contable.
4 Desarrollo de la contabilidad en la edad antigua: Exposición de los 4 8 12
- La civilización sumeria estudiantes bajo la
- La civilización babilónica orientación del
- La civilización egipcia docente
- La civilización china
- La civilización griega
- La civilización romana
Desarrollo de la contabilidad en la edad Exposición de los 4 8 12
5 media y moderna: estudiantes bajo la
- La caída del imperio romano orientación del
- El avance técnico supeditado a la norma. docente
- Un intento de teorización
- El objeto del pensamiento contable
- El método del conocimiento contable
6 Desarrollo de la contabilidad en la edad Exposición de los 4 8 12
Contemporánea: estudiantes bajo la
- El periodo clásico (1850-1950 orientación del
- Los avances teóricos del siglo XIX. docente
- El surgimiento de las escuelas clásicas.
- La teoría científicas delas escuelas clásicas.
- Los avances teóricos del siglo XX.
- Las escuelas económicas del siglo XX.
2 7 Desarrollo del pensamiento contable en la Exposición de los 4 8 12
escuela anglosajona: estudiantes bajo la
- Algunos Antecedentes orientación del
- Práctica de la contabilidad antes de 1930 docente
- Desarrollo de los principios contabilidad.
- Desarrollo de las normas internacionales
de contabilidad por el AAA.
8 Estructura del modelo contable anglosajón: Exposición de los 4 8 12
- Análisis critico del modelo contable estudiantes bajo la
Anglosajón. orientación del
- La filosofía contable de la escuela anglosajona. docente

9 Desarrollo de las normas internacionales de Exposición de los 4 8 12


contabilidad: estudiantes bajo la
- El IASC. orientación del
- El IASB docente
- El IFAC.
10 Pensamiento contable en la escuela latina: Exposición de los 4 8 12
3 - Fundamentos de la concepción latina. estudiantes bajo la
- La ciencia de la contabilidad y sus orientación del
Derechos docente
11 - Las leyes de la contabilidad. Exposición de los 4 8 12
- La filosofía dela contabilidad. estudiantes bajo la
- Visión de la contabilidad como ciencia. orientación del
docente
12 Situación actual del pensamiento contable: Exposición de los 4 8 12
- Enfoques actuales de la teoría contable. estudiantes bajo la
- Los paradigmas vigentes la contabilidad. orientación del
4 docente
13 Enfoques que giran en torno del paradigma de la Exposición de los 4 8 12
utilidad: estudiantes bajo la
- Marco conceptual americano. orientación del
- Formulaciones de la escuela económica docente
deductiva.
- Los enfoques presentes en la investigación
empírica.
- Los programas de investigación
14 Perspectivas de la teoría contable para el siglo Exposición de los 4 8 12
XXI: estudiantes bajo la
- Formalización axiomática de la orientación del
contabilidad. docente
5 - Conceptos básicos.
- Características de la axiomatización.
- Formalización semiaxiomática,
- Formalización semántica.
15 - Paradigmas emergentes de la ciencia Exposición de los 4 8 12
Contable: estudiantes bajo la
- Perdida de vigencia del paradigma de utilidad. orientación del
- La teoría del conocimiento crítico contable. docente
- La responsabilidad social de la contabiñiodad.
16 - La doctrina científica del Exposición de los 4 8 12
Neopatrimonialismo contable. estudiantes bajo la
- Enfoques para una teoría general de la ciencia orientación del
contable. docente
- Visión actual de la Teoría Contable.

TOTALES 64 128 192

7. EVALUACION DEL APRENDIZAJE.

UNIDAD TEMATICA ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN VALOR


Introducción al pensamiento
contable.
Desarrollo del pensamiento Talleres 10% y Evaluación 20% 30%
contable en la escuela
anglosajona.
Desarrollo del pensamiento
contable en la escuela latina.
Talleres 10% y Evaluación 20% 30%
Situación actual del pensamiento
contable.
Perspectivas del pensamiento
Talleres 10% y Evaluación 30% 40%
contable.
TOTAL 100%

8. BIBLIOGRAFÍA

a. Bibliografía Básica:
 Módulo Guia : Desarrollo del Pensamiento Contable – Preparado por el docente.
 Varios Autores; Revista de Contabilidad y Auditoria Internacional. Editorial Legis S.A.
 BELKAOUI, Admed Riahi. Teoría Contable.
 MEJIA SOTO, Eutimio. Introducción al pensamiento contable de Garcia Casella. Armenia,
Quindio. Universidad del Quindio.

b. Bibliografía Complementaria:
 GERTZ MANERO, Federico. Origen y evolución de la Contabillidad. Editorial Trillas.
Mexico.
 CAÑIBANO C. Leandro. Teoría Actual de la contabilidad. Ice. Madrid.
 VLAEMINCK , Joseph-h. Historia y Doctrinas de la contabilidad. Ejes- Madrid.
 TUA PEREDA, Jorge. Lecturas de investigación y teoría contable. Cijuf. Medellin
 FIDESC. Fundación para la Investigación y el Desarrollo de la ciencia Contable. Pnencias
y trabajos de los Encuentros Colombianos de Investigación de la ciencia Conatble.
 MANTILLA Y VASQUEZ. Conocimientos, metodología e investigación contable. Editorial
Roesga. 1992. Bogotá.
 MILLAN PUENTES, Régulo. La contabilidad como ciencia. 1992. Bogotá-
 MEJIA SOTO, Eutimio y otros. Introducción al pensamiento contble de Richard Matrtessich.
Universidad Libre Cali. 2006
 INTERNET. Todas las publicaciones relacionadas con el tema.
 BARRIENTOS Maria Sonia y SARMIENTO P. Daniel. Normas Internacionales de
información
financiera. NIIF-IFRS.

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