Escuela de Ingeniería

Facultad de Ingeniería Industrial e Ingeniería Administrativa

Escuela de Económica Administración y Negocios
Posgrados en Gestión de la Tecnología y la Innovación
Preparado por: Santiago QUINTERO
Revisado por: Diana Patricia GIRALDO
Fecha: 2020.01.20

1. I DEN TIFIC ACIÓ N

Título: Capacidades de Innovación
Versión: 202042
Programa Académico: Especialización en Gestión de la Innovación Tecnológica
Maestría en Gestión Tecnológica
Doctorado en Gestión de la Tecnología y la Innovación
Tipo: Teórico
Ciclo: Profundización Disciplinar
Código: NRC 55205
Número de Créditos: 3
Horas de Presenciales: 24h (Doctorado)
Horas de Trabajo Autónomo: 108

2. C ONCEP CIÓN
En un mundo empresarial cada vez más competitivo, uno de los fenómenos más sobresalientes es la
creciente concentración y especialización territorial de las organizaciones, que descansa sobre el
desarrollo, la construcción y acumulación de las capacidades que son difícilmente de imitar, conduciendo
ello a ventajas competitivas en un territorio o región, tal fenómeno industrial ha estado ligado a las
políticas industriales y tecnológicas en un territorio, por tal motivo es importante realizar una distinción de
los diferentes enfoques desde la perspectiva de los recursos, para luego comprender las escuelas que han
abordado las capacidades, finalizando con las competencias nucleares. En síntesis, el curso revisa las
diferentes tradiciones de investigación que han nutrido el marco conceptual de las capacidades en el marco
de los recursos, la tecnología, la estrategia, la innovación, el aprendizaje y la gestión del conocimiento

3. R ECOM END ACIO NES (S AB ERES P R EVIOS )

Conocimientos en las bases teóricas y conceptuales en:
• Introducción a la Gestión de la Tecnología y la Innovación.
• Bases conceptuales y metodológicas de Investigación.
• Vigilancia y Prospectiva Tecnológica.
• Estrategias y estructuras de I+D.

GTI.UPB PROGRAMA – CAPACIDADES DE INNOVACIÓN 1 de 8

• Comprensión lectora en inglés.
S A B E RE S P RE VI OS CON CE P T UA LE S
• Analiza y realiza crítica a las políticas públicas y privadas de ciencia, tecnología e innovación

S A B E RE S P RE VI OS P R OCE DI MEN T A LE S
• Maneja adecuadamente conceptos y teorías que sirven de fundamento a las políticas públicas de
ciencia, tecnología e innovación.
• Proyecta instrumentos de política pública tanto a escala regional como nacional.

S A B E RE S P RE VI OS A X I OL ÓG I COS
• Usa los conceptos y teorías para argumentar sobre la conveniencia o no de impulsar determinadas
políticas en aquellas áreas de la ciencia, la tecnología y la innovación que son objeto frecuente de
intervención gubernamental

4. P ROPÓSITOS DE F ORM AC IÓN

• Comprender los conceptos principales de la teoría de las capacidades y su importancia para la gestión
de la innovación.
• Presentar las bases fundamentales de los diferentes enfoques y teorías de las capacidades como
estrategia de ventaja competitiva.
• Propiciar un espacio de aprendizaje sobre temas relevantes relacionados con las capacidades de
innovación y su gestión, buscando sentar bases conceptuales y metodológicas consistentes para
posibilitar posteriores aprendizajes y prácticas especializadas (medición y matematización) en el
contexto de las organizaciones.
• Elaborar ensayos científicos de los diferentes enfoques y realizar análisis para su presentación y
divulgación.

5. C OMPETENC IAS
• Reconoce que son los recursos y su relación con las capacidades.
• Reconoce los conceptos básicos de la economía evolutiva.
• Reconoce la propuesta de acumulación de capacidades tecnológicas en firmas industriales en países en
desarrollo.
• Reconoce cómo desde la gestión estratégica se propone la construcción de capacidades
estratégicas/nucleares o competencias en firmas de países industrialmente avanzados.
• Reconoce las diferentes propuestas de capacidades de innovación y las enmarca en diferentes
contextos (micro, meso y macro).

6. M ETAS DE A P RENDIZAJ E
Reconoce que son los recursos y su relación con las capacidades.

• Conceptual: Teoría de recursos y capacidades de la empresa (Penrose, 1959; Wernerfelt, 1984;

Barney, 1991; Grant, 1991).
• Procedimental: Se entregan lecturas previas a los estudiantes para que preparen la temática. Luego
preparan un ensayo académico con unas condiciones específicas que permiten extraer lo más

GTI.UPB PROGRAMA – CAPACIDADES DE INNOVACIÓN 2 de 8

 importante de los conceptos y su relación entre ellos. Finalmente se hace una presentación de la
temática donde el estudiante es retroalimentado por el docente.
• Axiológico: Interioriza los conceptos principales de la teoría de recursos y capacidades de la
empresa.

Reconoce los conceptos básicos de la economía evolutiva.

• Conceptual: Conceptos básicos de la economía evolutiva (Polanyi, 1962; Cyert y March, 1963;
Nelson y Winter, 1982; Cohen y Levinthal, 1990)
• Procedimental: Se entregan lecturas previas a los estudiantes para que preparen la temática. Luego
preparan un ensayo académico con unas condiciones específicas que permiten extraer lo más
importante de los conceptos y su relación entre ellos. Finalmente se hace una presentación de la
temática donde el estudiante es retroalimentado por el docente.
• Axiológico: Interioriza los conceptos principales de la escuela de la economía evolutiva.

Reconoce la propuesta de acumulación de capacidades tecnológicas en firmas industriales en

países en desarrollo.

• Conceptual: Marco conceptual sobre el aprendizaje tecnológico y acumulación de capacidades

tecnológicas en la firma (Dahlman y Westphal, 1982; Katz, 1986; Amsden, 1989; Lall, 1992;
Hobday, 1995; Panda y Ramanathan, 1996; Kim, 1997; Lee, 1997; Treblay, 1998; Kim, 1998;
Ernst, Ganiatsos y Mytelka, 1998; Ernst, 1998; Lall y Teubal, 1998; Kim, 2000; Raghavendra y
Bala, 2006; Torres, 2006; Rush, Bessant y Hobday, 2007).
• Procedimental: Se entregan lecturas previas a los estudiantes para que preparen la temática. Luego
preparan un ensayo académico con unas condiciones específicas que permiten extraer lo más
importante de los conceptos y su relación entre ellos. Finalmente se hace una presentación de la
temática donde el estudiante es retroalimentado por el docente.
• Axiológico: Interioriza los conceptos principales de la escuela del aprendizaje tecnológico y la
acumulación de capacidades tecnológicas en la firma.

Reconoce cómo desde la gestión estratégica se propone la construcción de capacidades

estratégicas/nucleares o competencias en firmas de países industrialmente avanzados.

• Conceptual: Marco conceptual que permite identificar cómo desde la gestión estratégica se
propone la construcción de capacidades estratégicas/nucleares o competencias en firmas de países
industrialmente avanzados (Prahalad y Hamel, 1990; Pavitt, 1991; Leonard-Barton, 1992;
Miyazaki, 1994; Iansiti y Clark, 1994; Teece y Pisano, 1994; Teece, Rumelt, Dosi y Winter, 1994;
Henderson, 1994; Granstrand, Patel y Pavitt, 1997; Patel y Pavitt, 1997; Teece, Pisano y Shuen,
1997; Dutrénit, 1998; Enginoglu y Arikan, 2016).
• Procedimental: Realización de un trabajo propio, donde el estudiante se inspira en las
metodologías utilizadas en los trabajos revisados.
• Axiológico: Interioriza los conceptos principales de la literatura del direccionamiento estratégico
y sus principales aportes en la construcción de capacidades estratégicas/nucleares y competencias.

Reconoce las diferentes propuestas de capacidades de innovación y las enmarca en diferentes

contextos (micro, meso y macro).

• Conceptual: Marco conceptual que permite identificar las diferentes propuestas de capacidades de
innovación y su utilización en diferentes niveles de abstracción (Nystrom, 2000; Guan y Ma,

GTI.UPB PROGRAMA – CAPACIDADES DE INNOVACIÓN 3 de 8

 2003; Yan, Guan, Pun y Tang, 2004; Sher y Yang, 2005; Bell, 2007; Wang, Lu y Chen, 2008;
Robledo, Lopéz, Pérez y Zapata, 2010; Serrano y Robledo, 2013).
• Procedimental: Realización de un trabajo propio, donde el estudiante se inspira en las
metodologías utilizadas en los trabajos revisados.
• Axiológico: Interioriza las diferentes propuestas de capacidades de innovación, así como su
gestión.

7. M ETODOLOGÍA
Cada escuela será abordada por el estudiante de la siguiente forma:

➔ Estudiar los documentos seleccionados dentro de cada escuela.

➔ Preparar un ensayo académico de cada escuela, el ensayo debe de contar con los siguientes
ítems:
a. Título
b. Resumen y palabras clave
c. Parte inicial o introducción (identificación del tema, reconstrucción de la polémica,
propuesta y contenido del trabajo)
d. Cuerpo o desarrollo ((identificación del tema, reconstrucción de la polémica, propuesta y
contenido del trabajo)
e. Conclusiones
f. Recomendaciones
g. Referencias.

Se debe de tener en cuenta para la elaboración del ensayo las siguientes condiciones:
✓ El ensayo no debe de superar los 15.000 caracteres (contados sin espacios).
✓ El título debe de despertar el interés del lector y reflejar adecuadamente el tema del ensayo.
✓ Debe de evidenciarse transiciones claras entre las distintas partes del ensayo y con una longitud
apropiada para cada una de ellas.
✓ Cada párrafo debe desarrollar una única idea principal en cada una de sus frases. También debe
de contener frases adicionales con detalles, hechos o ejemplos que refuerzan o contradicen la
frase principal.
✓ La introducción debe presentar un comentario inicial que captura la atención del lector. También
debe de contener comentarios generales que dan información precisa y concreta sobre el tema del
ensayo. Del mismo modo se debe de presentar una tesis que declara de forma concreta y precisa
el objetivo del ensayo y las ideas abordadas.
✓ En el ensayo debe de desarrollar los puntos clave en una secuencia lógica, coherente y ordenada,
tal que permita el desarrollo de la tesis declarada en la introducción.
✓ Las conclusiones deben de presentar todas las ideas declaradas en la tesis usando diferentes
palabras. Realizando comentarios que resuman los principales argumentos o realizando una
evaluación clara de las ideas o dando una opinión personal bien argumentada. Finalizando con
una frase que resuma la idea central para el lector.
✓ El ensayo debe de recoger los elementos más importantes de la literatura seleccionada, entre
otras.
✓ El texto debe de ser fácil de leer y comprender.

GTI.UPB PROGRAMA – CAPACIDADES DE INNOVACIÓN 4 de 8

 ➔ Además el estudiante debe realizar una presentación de 30 minutos de uno de los
ensayos a manera de ponencia siguiendo las siguientes pautas:

1) Contextualización del artículo "CV de los autores y marco locativo e institucional"

2) Tema que aborda el artículo y definición de los conceptos principales.
3) Problema, pregunta o discusión que trata de resolver el trabajo.
4) Objetivos que proponen los autores para el trabajo.
5) Método desarrollado para lograr los objetivos y actividades llevadas a cabo
6) Conclusiones y recomendaciones centrales.
7) Análisis del estudiante: Fortalezas y debilidades del artículo; propuesta de trabajo
futuro.

8. E VALUACIÓN
¿Qué se evalúa?

• Presentación estilo ponencia de acuerdo a las pautas del numeral 7 (30%).

• Ensayos científicos: Cada estudiante realizará un ensayo de carácter científico por cada
escuela “artículos previamente asignados por el profesor", según las pautas del numeral 7 (40%).
• Examen final (30%).

¿Cómo se evalúa presentaciones y ensayos?

La evaluación de las ponencias tendrá en cuenta los siguientes criterios:

1. (50%) PRESENTACIÓN DEL CONTENIDO: La exposición está completa y es clara; el

estudiante preparó bien el contenido y muestra conocimiento adecuado del tema.
2. (30%) ANÁLISIS PERSONAL: El estudiante hace un buen análisis personal y lo complementa
bien con la referencia a otros autores y obras.
3. (20%) HABILIDADES COMUNICATIVAS: La presentación está bien hecha en cuanto a
expresión verbal, expresión corporal, creatividad en la metodología, motivación de la
participación del auditorio, adecuado uso de las ayudas audiovisuales, distribución del tiempo,
buena redacción y ortografía y uso adecuado de un sistema de citación y referenciación.
Los criterios de calificación de los ensayos serán los siguientes:

1. (60%) Completitud, fidelidad y claridad en la exposición del contenido (puntos 1 a 6 de las

pautas).
2. (25%) Calidad del análisis del estudiante (punto 7 de las pautas).
3. (15%) Redacción, ortografía y utilización adecuada de un sistema de citación y referenciación.
4. Entrega oportuna del informe. No es necesario solicitar autorización del profesor para la entrega
extemporánea de los informes; sin embargo, la entrega extemporánea se penalizará restando dos
décimas (0.2) por cada día de retraso. Únicamente se recibirán informes impresos y entregados al
profesor o a quien éste autorice.

9. R ECURSOS
Referencias: revisar archivo adjunto Excel.

GTI.UPB PROGRAMA – CAPACIDADES DE INNOVACIÓN 5 de 8

1.Teoría de recursos y capacidades de la empresa (Filas grises del archivo de Excel)
✓ Penrose (1959)
I. Introducción
Capítulo II.
Capítulo V.
Capítulo VI.
Capítulo VII.
✓ Wernerfelt (1984).
✓ Barney (1991).
✓ Grant (1991).

2.Conceptos básicos de la economía evolutiva (Filas azules del archivo de Excel)

✓ Polanyi (1962).
Prefacio
Skills (51-68)
Part tow the tacit component (70-72) (100-105)(126-131)(142-150)(184-195)
✓ Cyert y March (1999) (primera edición 1963).
I. Introducción
Capítulo II.
Capítulo III.
✓ Nelson y Winter (1982)
Prefacio
I. Introducción
Capítulo II.
Capítulo IV.
Capítulo V.
Capítulo VII.
Capítulo XII.
✓ Cohen y Levinthal (1990).

3. Acumulación de capacidades tecnológicas en firmas industriales en países en

desarrollo (Learning and technological accumulation in developing countries´
firms DCL (Filas Naranjas del archivo de Excel).

GTI.UPB PROGRAMA – CAPACIDADES DE INNOVACIÓN 6 de 8

 ✓ Dahlman y Westphal (1982)
✓ Katz (1986).
I. Introducción
Capítulo I.
Capítulo III.
Capítulo V.
Capítulo VI.
✓ Amsden (1989).
Prefacio
Capítulo I.
Capítulo III.
Capítulo VII.
Capítulo IX.
Capítulo XI.
Capítulo XII.
✓ Lall (1992).
✓ Hobday (1995).
✓ Panda y Ramanathan (1996).
✓ Kim (1997b).
✓ Lee (1997).
✓ Treblay (1998).
✓ Kim (1998).
✓ Ernst, Ganiatsos y Mytelka (1998).
✓ Ernst (1998).
✓ Lall y Teubal (1998).
✓ Kim (2000).
✓ Raghavendra y Bala (2006)
✓ Torres (2006).
✓ Rush, Bessant y Hobday (2007).

4. Gestión estratégica para la construcción de capacidades estratégicas/nucleares o

competencias en firmas de países industrialmente avanzados (Strategic
Management Literature - SML) (Filas amarillas del archivo de Excel).

✓ Prahalad y Hamel (1990)

✓ Pavitt (1991)
✓ Leonard-Barton (1992)
✓ Miyazaki (1994)
✓ Iansiti y Clark (1994)
✓ Teece y Pisano (1994)
✓ Teece, Rumelt, Dosi y Winter (1994)
✓ Henderson (1994)
✓ Granstrand, Patel y Pavitt (1997)
✓ Patel y Pavitt (1997)
✓ Teece, Pisano y Shuen (1997)

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 ✓ Dutrenit (1998)
Capítulo I.
Capítulo II.
Capítulo III.
✓ Enginoglu y Arikan (2016).

5. Capacidades de innovación (Filas verdes del archivo de Excel)

✓ Nystrom (2000)
✓ Guan y Ma (2003)
✓ Yan, Guan, Pun y Tang (2004)
✓ Sher y Yang (2005)
✓ Bell (2007)
✓ Wang, Lu y Chen (2008)
✓ Robledo, Lopéz, Pérez y Zapata (2010)
✓ Serrano y Robledo (2013)

TIC
Aula con Proyector de Video, Computador y Acceso a internet

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