UNIVERSIDAD NACIONAL DE LOJA

Facultad de la Educación, el Arte y la Comunicación

Carrera de Pedagogía de la Lengua y la Literatura
Ciclo I, Paralelo “A”

Cristina Elizabeth Jiménez Pintado

NARANJO, DIEGO. (Docente)
Fecha de entrega: 24/07/2019

TRABAJO AUTÓNOMO.
TEMA: Análisis crítico sobre “Filosofía social de la educación”.

FILOSOFÍA SOCIAL DE LA EDUCACIÓN

Filosofía social de la educación, es un tema que se encuentra como capítulo

incluido dentro del texto Introducción a la filosofía de la educación escrito por T. W.
More. Este tema va dirigido a explicar a la educación desde la relación estrecha que
tiene con el orden de la sociedad humana; para ello se plantea tres teorías prescriptivas:
la primera sostiene que la educación está relacionada con la igualdad, la segunda, que
está relacionada con la libertad, y la tercera, que la educación debe servir a la causa de
la democracia.

En primera instancia, se menciona la igualdad en términos generales que en la

mayoría de los casos suele ser interpretado y llevado a la práctica de diversas maneras,
sin embargo, a la igualdad en la educación, More menciona que:

La igualdad en la educación no funciona como teoría; en última

instancia, sólo funciona como un llamado confuso a la justicia. Sin
embargo, la justicia en educación involucra el tratamiento diferencial de
los alumnos, para ajustarse a sus diferentes necesidades y la organización
y el aprovisionamiento de la educación deben ser juzgados no por el
grado en que generan igualdad de oportunidades, sino por el grado en que
lo que ofrecen es justo para los niños. (More, 1999, pág. 49)

Es acertado lo que menciona el autor en cuanto a la igualdad, ya que las

preocupaciones por la igualdad educativa se expresan mejor como una preocupación por
la justicia, y el establecimiento de la justicia en la educación es compatible con la
práctica de diferentes medidas educativas. Cada niño posee diferentes necesidades y
capacidades y acorde a ello todas las escuelas deber ser adecuadas para todos los
alumnos, y ellos como individuos deben ser partícipes del proceso educativo pese a
cualquier índole o situación desfavorable.

En cuanto a la libertad, es también un concepto complejo que suele ser

interpretado con ambigüedad desde cualquier ámbito, y que conlleva a un análisis
exhaustivo en las personas en cuanto a ello. Por otra parte, en cuanto a la libertad en la
educación, More refiere lo siguiente: “Se ha sugerido que la educación no proporciona
libertad ni la incrementa, sino que permite que los individuos hagan uso de libertades
que ya tienen” (1999, pág. 50). Es indudable, que en general lo que la educación puede
hacer es incrementar la capacidad personal de un individuo durante el proceso educativo
para que este haga uso de la libertad que ya posee. Para ello, la práctica de la educación
supone ciertas libertades necesarias, tanto del maestro como del alumno. Sí bien, el
educador debe tener algunas libertades para poder enseñar acorde a lo que considere
adecuado para el correcto aprendizaje de sus educandos; estas libertades están
justificadas por el grado en que realmente sirvan a los objetos de la educación. Así
mismo, el educador tiene la libertad de ser partícipe de su propio proceso de aprendizaje
mediante la interacción y participación en el espacio educativo, de tal manera que se
capaz de desarrollarse de manera activa, proporcionándose un pensamiento analítico y
crítico.

Como tercera teoría, se enfatiza el término “democracia” que de igual manera es

un término que suele ser interpretado de diferentes maneras y que se supone que la
educación debe servir a la causa de la democracia. More al respeto, menciona que:

Esta educación involucraría cierta clase de educación política, una

iniciación en la práctica de las decisiones de grupo, una introducción a la
estructura institucional de la sociedad democrática e insistiría en inculcar
un compromiso con ciertos principios, como la adhesión a las decisiones
de la mayoría y la tolerancia para las opiniones opuestas a la propia
(1999, pág. 52).

Claramente, que si es de interés público que la educación vaya encaminada a la

democracia, será de igual manera de interés público proporcionar lo necesario para
sostener esa democracia. En cierto modo, los individuos deben asumirse como personas
democráticas que forman parte de una sociedad que les permite ser partícipes. Cabe
mencionar que Dewey, también refiere que el objetivo de la educación es preparar a las
jóvenes generaciones para la convivencia democrática armónica, sin hacer
discriminación alguna de cualquier índole.

Sí bien, este es un tema complejo, en donde las teoría propuestas anteriormente

en cuanto a educación, enfatizan los términos tanto de igualdad, libertad como de
democracia que tienen un fuerte sentido de aprobación, y que forman parte del proceso
educativo. Que además, deben ser indagados y comprendidos de manera que procuren
un aprendizaje de calidad entre ambos autores educativos.

Bibliografía

More, T. (1999). Introducción a la filosofía de la educación. México: Editorial

Trillas, S. A. de C. V.