Mi repaso

Geografía
cuaderno
de

1.˚
Secundaria

Contenidos
y actividades
del grado
anterior
Mi repaso
Geografía
cuaderno
de

1.˚
Secundaria

Contenidos
y actividades
del grado
anterior
Mi cuaderno de repaso Geografía 1.˚ Secundaria
fue elaborado por Educa Inventia S. A. de C. V.

Participaron en esta edición:

Dirección editorial: Norma Alejandra Becerra Castillo

Coordinación editorial: Anabel Georgina Rodríguez Lomelí
Edición: Lucia Stephany Ruiz Cano
Asistencia editorial: Silvia Dolores Esparza Rodríguez, Diana López Meléndez
y Áurea Madrigal Mondragón.
Coordinación general de arte y diseño: Gustavo Rivas Romero
Diseño de interiores: Judith Sánchez Durán y Mayra Servín Meza
Diseño de cubierta: Sergio Salto Gutiérrez
Diagramación y formación: Itzel Castañeda Moreno
Ilustración de portada: Israel Emilio Ramírez Sánchez
Ilustraciones y fotografías: Getty images y archivo Norma

Mi cuaderno de repaso Geografía 1.˚ Secundaria

D. R. © 2020, Educa Inventia, S. A. de C. V.

Av. Río Mixcoac 274, piso 4, colonia Acacias, alcaldía de Benito Juárez,
Ciudad de México, C. P. 03240.

Reservados todos los derechos.

Prohibida la reproducción total o parcial de esta obra sin permiso
escrito de la editorial.

* El sello editorial “Norma”, está licenciado por Carvajal, S. A. de C. V.,

a favor de Educa Inventia, S. A. de C. V.

Primera edición: julio de 2020

EAN: 7503030569859
 Presentación

Querido estudiante:

Asumiendo un compromiso con tu desarrollo y aprendizaje, Ediciones Norma

pone a tu disposición este libro con el que podrás recuperar y reforzar los conte-
nidos del grado escolar anterior.

Mi cuaderno de repaso Geografía 1.˚ Secundaria consta de dos secciones. La

Evaluación diagnóstica, en la que contestarás reactivos para que tú y tu profe-
sor identifiquen los aprendizajes que has logrado satisfactoriamente, así como
aquellos que todavía puedes alcanzar con su apoyo y el de este libro.
Trimestre 1
En la segunda parte, llamada Repaso, se revisan los contenidos más importantes
del ciclo escolar anterior, con información conceptual y actividades que te ayuda-
rán a lograr tus metas académicas en el grado escolar que estás por iniciar.

Te recomendamos que, cuando hayas terminado el Repaso, vuelvas a contestar

Trimestre 2
la Evaluación diagnóstica para que así cuentes con una valoración actualizada 3
de tus aprendizajes.

Esperamos que este cuaderno sea una herramienta de apoyo para ti, tus com-
pañeros y docente; y de esa forma, contribuya a tu desarrollo y bienestar.

Los editores

Trimestre 3
 Índice

Geografía
Repaso
Presentación  3

Evaluación diagnóstica  5

Repaso  9

Trimestre 1
• Interpretación de mapas  10
• Eje terrestre  10
• Los movimientos de la Tierra  1   1
• Las placas tectónicas  12
Trimestre 3
• Interacción entre placas tectónicas  12

Trimestre 2
• Distribución de las aguas oceánicas  14
4 • Dinámica de las aguas oceánicas  Trimestre 2 14
• Las corrientes marinas y el clima  15
• Los climas y la distribución de la vegetación y la fauna  15
• El clima y la altitud  16
• La población mundial  16
• Retos del crecimiento y la composición de la población  1  7
• Crecimiento natural negativo  1  7
• La distribución de la población mundial  18
• La migración en el mundo  18
• Consecuencias de la migración  18
• Consecuencias políticas de la migración  19

Trimestre 3
Trimestre
Trimestre1 1
• Consumo y consumismo 
• Factores de la calidad de vida 
20
2   1
• Sobreexplotación y contaminación  22
• Aprovechamiento sustentable  22
• Consumo de agua indirecto  23
• Peligro, riesgo y desastre  23
• Vulnerabilidad ante desastres  24
• Vulnerabilidad y grado de desarrollo  24
 Evaluación
diagnóstica

Trimestre 1

Trimestre 2

Español
Trimestre 3
Matemáticas
Ciencias Naturales
Geografía
Historia
Formación Cívica y Ética
 Trimestre 1
Subraya la respuesta correcta o haz lo que se pide.
1. ¿Cuáles son elementos básicos de un mapa?
a) Escala, descripción de los elementos y fecha
b) Título, gráficas y nombres de las zonas
c) Leyenda, escala y título
d) Croquis, nombre del autor y título
2. ¿Qué indica la escala de un mapa?
a) La proporción entre la representación
y la realidad
b) La diferencia de tamaño de dos superficies
terrrestres
c) La medida del área de un terreno
d) El tamaño de un mapa con relación a otro
3. Para conocer la orientación de un mapa
debo de apoyarme en...
a) la rosa de los vientos.
b) el título.
6 c) la simbología o leyenda.
d) la escala.
4. La radiación solar se concentra más
en la región...
a) polar. c) norte.
b) templada. d) ecuatorial.
5. Tanto la         como la         d) norteamericana y europea.
son dos de los movimientos de la Tierra.
a) nutación – convección
b) rotación - traslación
c) circulación – altitud
d) subducción - rotación
6. El día y la noche tienen lugar gracias a la...
a) traslación. c) nutación.
b) precesión. d) rotación.
7. La traslación de la Tierra junto con la
inclinación del eje terrestre dan lugar a la...
a) circulación de los vientos.
b) diferencia horaria entre regiones distantes.
c) existencia de diversos climas en el planeta.
d) presencia de las estaciones del año.
Evaluación diagnóstica
8. Las capas internas de la Tierra incluyen...
a) a la atmósfera. c) al océano.
b) al manto. d) a la biósfera.
9. La corteza terrestre está fragmentada en
grandes bloques litosféricos que se conocen
como…
a) placas tectónicas. c) biomas.
b) capas de la Tierra. d) continentes.
10. La interacción entre los grandes bloques
de corteza dan lugar a      tipos de
límites de placas.
a) cinco c) tres
b) cuatro d) dos
11. Son fenómenos que ocurren en los límites
de las placas los...
a) tsunamis y huracanes.
b) sismos y la difracción.
c) terremotos y el vulcanismo.
d) tifones y sequías.
12. Son ejemplo de placas tectónicas la...
a) china e india.
b) maya y zapoteca.
c) africana y sudamericana.
13. Son ejemplos de límites entre placas el...
a) convectivo y divergente.
b) externo y interno.
c) transformante y divergente.
d) convergente y externo.
14. Es común encontrar        en los
límites de las placas.
a) mesetas c) llanuras
b) volcanes d) valles
15. Las        no son relieves asociado
a los límites entre placas.
a) crestas b) cuencas
b) mesetas d) montañas
Geografía
 Trimestre 2
16. Los principales movimientos de las aguas
oceánicas son…
a) olas, mareas y corrientes marinas.
b) corrientes marinas y tectónica.
c) olas, mareas y clima.
d) emigración e inmigración.
17. Las corrientes marinas no influyen en…
a) la pesca. c) la vida terrestre.
b) el clima. d) el efecto coriolis.
18. El clima, el relieve, la fauna y la vegetación
se toman en cuenta para dividir el espacio
geográfico en regiones…
a) naturales. c) sociales.
b) culturales. d) políticas.
19. ¿Cuál de los siguientes países tiene clima
cálido todo el año?
a) Canadá c) Inglaterra
b) Ecuador d) Suecia
20. ¿Cómo se denomina la región que tiene clima
cálido y gran variedad de especies animales
y vegetales?
a) Desierto c) Tundra
b) Bosque d) Selva
21. Responde, ¿cuál es la relación entre clima
y radiación solar?
 29. Una de las consecuencias ambientales

 a) la creación de nuevos puestos de
 trabajo.
22. ¿Cuál es el clima predominante de la zona
ecuatorial?
a) Cálido y seco c) Cálido y húmedo
b) Frío y húmedo d) Templado y seco
23. ¿Cuáles son ejemplares vegetales y animales
de un ecosistema desértico?
a) Ceiba y jaguar c) Pino y oso
b) Cactus y camello d) Orquídea y león
Geografía
24. ¿Por qué en los polos la biodiversidad
es escasa?
a) Hay demasiada humedad en la región.
b) La temperatura es muy elevada.
c) Se localizan lejos de la civilización.
d) El clima es extremadamente frío.
25. Responde. ¿Por qué en la zona polar hay
temperaturas muy bajas durante todo
el año?



26. Los países en vías de desarrollo se
caracterizan por poseer una población…
a) joven. c) infantil.
b) fuerte. d) vieja.
27. Los primeros en migrar suelen ser los…
7
a) ancianos. c) jóvenes y adultos.
b) hijos y madres. d) adolescentes.
28. Una de las consecuencias que tiene
la migración es el…
a) cambio en la composición de la población.
b) incremento en los precios de los productos.
c) deterioro del espacio rural a urbano.
d) nacimiento de culturas urbanas.
de la migración en el lugar de destino es…
b) el abandono de los pueblos.
c) una mayor demanda de recursos
naturales.
d) un uso sustentable del agua.
30. Una consecuencia económica de la migración
en el lugar de origen puede ser…
a) la entrada de remesas.
b) el consumo de productos nacionales.
c) mayor demanda del agua.
d) las políticas antinatalistas.
Evaluación diagnóstica
 Trimestre 3
31. Se refiere a adquirir productos de forma 38. ¿Qué forma parte de un aprovechamiento
irresponsable y desmedida. sustentable del agua?

a) Comercio c) Consumo a) Contaminación y sobreexplotación

b) Consumismo d) Economía b) No usar agua
c) Reducir el consumo y evitar la contaminación
32. La diferencia entre consumo y consumismo d) Consumismo
es que la…
39. Escribe dos acciones que ayudan a ahorrar
a) segunda se realiza por internet y la otra no. agua en tu casa y reducen su contaminación.
b) primera es el exceso de la segunda. 
c) segunda es el exceso de la primera.
d) la primera es por internet o presencial.


33. Explica con tus palabras qué es el consumismo. 40. El 96% de nuestro consumo de agua es en…

a) bebidas, caldos y consomés.
 b) productos agrícolas y procesados.
 c) regar el jardín.
 d) limpieza de la casa.

34. Escribe dos consecuencias del consumismo. 41. El           es la ocurrencia de un

 fenómeno natural o antrópico que afecta
8 el funcionamiento de una sociedad.

 a) peligro c) desastre
 b) simulacro d) descuido

35. Anota cuatro indicadores de calidad de vida. 42. La capacidad que tiene una persona o un
 grupo de prevenir, resistir y recuperarse ante
la ocurrencia de un fenómeno define la…

 a) responsabilidad cívica.
 b) esperanza.
 c) capacidad de acción.
d) vulnerabilidad.

36. ¿Cuál inciso no se refiere a un indicador 43. La falta de un plan de evacuación hace más
de una alta calidad de vida? vulnerable a una sociedad.

a) Salarios y trabajo verdadero falso

b) Acceso a vivienda
c) Gobierno autoritario 44. En países en vías de desarrollo hay menos
d) Un ambiente limpio muertos que en países desarrollados cuando
ocurre un desastre de magnitud similar.
37. Una forma de estimar la calidad de vida
es a través… verdadero falso

a) del salario de los políticos. 45. Cuando la población conoce los peligros a los
b) de la felicidad de las mascotas. que está expuesta es menos vulnerable.
c) de la percepción de la población.
d) del tipo de auto predominante. verdadero falso

Evaluación diagnóstica Geografía

 Repaso

Trimestre 1

Trimestre 2

Trimestre 3
 Interpretación de mapas. Los mapas son una forma de expresión o representación del espacio geográfico y, al
mismo tiempo, un instrumento para su análisis. Para obtener información de ellos, primero hay que conocer los
elementos que los componen.

1. Completa los espacios con las palabras que se proponen a continuación: escala, rosa de los
vientos, simbología o leyenda y título.

A. Nombra el contenido o tema que trata el mapa.

B. Señala el número de veces que la zona representada en el mapa se

redujo para su representación. Pueden expresarse de forma gráfica y numérica.

C. Se refiere al conjunto de signos, líneas, colores, figuras u otros elementos

que permiten interpretar la información del mapa.

D. Círculo que simboliza e indica los puntos cardinales.

2. Observa el Movimientos migratorios en el mundo

mapa y coloca
las letras que le
corresponden
10 a cada uno de
sus elementos.

Fuente: http://migrantelatino.com/2012/03/23/rusia-necesitara-mas-de-10-millones-de-inmigrantes-antes-de-2025/ (fecha de consulta 20 de marzo de 2016)

Eje terrestre. El eje de la Tierra tiene una inclinación de 23˚ 27´. Esta inclinación tiene como consecuencia
que la Tierra reciba cantidades de radiación solar diferentes entre su zona centro y su zona norte o sur. Es decir,
la zona cercana al ecuador recibe más radiación solar y conforme se avanza hacia el norte o sur, la cantidad
recibida se reduce.

3. Observa en la imagen de la siguiente página que las franjas amarillas en distintos tonos
representan la radiación solar que llega a la Tierra. Responde. ¿En qué zona llega más radiación
solar?, ¿por qué?





Repaso Trimestre 1 Geografía

4. Ahora marca en la imagen lo que se te solicita.

A. Del lado derecho de la letra e, de ecuador,

marca con un color rojo el borde de la Tierra
p
en donde impacta la radiación solar.

B. Con un color amarillo haz lo mismo junto

e a la letra p, de polo.

C. Responde. ¿En dónde es más larga la línea

que marcaste?, ¿por qué?



D. Completa el siguiente párrafo con las palabras de los recuadros.

ecuatorial concentra polos rayos inclinada energía

La zona            recibe más radiación solar ya que los           

llegan de forma perpendicular en dicha región, lo que implica que la energía se
11
           en un área reducida. Mientras que en los            los rayos
llegan de forma            lo que da como resultado que la misma cantidad de
           contenida en un rayo, se deba de repartir en un área más amplia.

Los movimientos de la Tierra. A pesar de que no lo notes, la Tierra presenta movimientos. Los dos más
conocidos son el de rotación; cuando la Tierra gira sobre su propio eje y da lugar al día y a la noche, y el
movimiento de traslación; cuando se desplaza a lo largo de su órbita.

5. Coloca el nombre del movimiento que le corresponde a cada imagen.

                   
                   

6. Escribe R si hace referencia al movimiento de rotación o T si es al de traslación.

(  ) Permite que el día y la noche tengan lugar.

(  ) Da lugar a la diferencia horaria entre sitios en diferentes longitudes.
(  ) Permite la existencia de las estaciones del año.
(  ) Se refiere a la Tierra girando sobre su propio eje.
(  ) Dura exactamente 365 días, 5 horas, 48 minutos y 46 segundos.

Geografía Trimestre 1 Repaso

 Las placas tectónicas. La corteza está fragmentada, y sobre el manto se desplazan estos fragmentos, mismos
que se conocen como placas tectónicas. Donde una placa tectónica termina, colinda con otra y entre ellas
existe algún tipo de interacción.

7. Observa el mapa, identifica los continentes y haz lo que se pide a continuación.

A. Rodea con color verde oscuro la región de Norteamérica; de verde claro Suramérica; de negro
África; de anaranjado Europa y Asia de amarillo. Finalmente, rodea con rojo India y Australia.

B. Coloca los nombres de las siguientes placas tectónicas donde correspondan. Guíate con las
regiones, continentes y países que identificaste en la instrucción anterior.

Euroasiática Norteamericana Sudamericana

Africana Indoaustraliana

Interacción entre placas tectónicas. Existen tres tipos de movimiento que se presentan entre las placas
tectónicas. El primero es en aquellos bordes en donde las placas se separan o bordes divergentes, en esos
límites es común la existencia de vulcanismo. El segundo es en donde las placas chocan, bordes convergentes,
12 se presenta sismicidad y vulcanismo. Finalmente, donde los límites de las placas rozan, porque se mueven en
direcciones opuestas, se conocen como límites divergentes y la actividad sísmica es común.

Distribución de la placas tectónicas, sismicidad y vulcanismo en el mundo

100° 140° 180° 140° 100° 60° 20° 20° 60°
0°

60° 60°
placa placa
euroasiática placa norteamericana euroasiática

30° placa 30°

placa Arábiga
Filipina placa
placa del Pacífico placa del africana
Caribe
placa de
indoaustraliana

Cocos
0° 0°
placa
placa

placa sudamericana
placa de
indoaustraliana
Nazca

30° 30°

60°
placa Antártica
0 1 850 3 700 km
100° 140° 180° 140° 100° 60° 20°

Fuente: Atlas de Geología, UNAM, 1990

Repaso Trimestre 1 Geografía

 8. Escribe el nombre de las placas tectónicas que el mapa ya señalaba.

A. Placas de menor dimensión: 



B. Placas de gran dimensión en donde no hay tierras continentales o habitadas: 



9. Observa con atención los siguientes esquemas y haz lo que se te pide.

A. Escribe el nombre del límite que corresponda: transformante, convergente o divergente.

  
  

B. ¿En que tipo de borde o bordes se presenta la expulsión de lava o vulcanismo?, ¿por qué?


13


Manipula dos pedazos de plastilina de diferente color hasta que sean maleables, sigue las instruccio-
nes y responde en cada caso.

10. Sobre una superficie plana coloca uno de los colores. Después coloca las palmas de tus manos
sobre este, asegúrate de dejar 1 cm de separación entre tus manos. Finalmente aplasta la
plastilina contra la mesa o la superficie que hayas elegido.

A. ¿Qué sucedió? 

B. ¿Cuál tipo de límite de placas imitaste? 

C. ¿Qué tipo de relieve consideras que pueda presentarse entre estos límites? 


11. Forma dos rectángulos con cada color y vuelve a colocarlos sobre una superficie plana, uno junto
al otro. Mientras mantienes con fuerza un rectángulo contra el otro, desliza uno de ellos hacia ti y el
otro alejándose de ti, es decir, en direcciones contrarias.

A. ¿Qué sucedió? 


B. ¿Cuál tipo de límite de placas imitaste?



Geografía Trimestre 1 Repaso

 Distribución de las aguas oceánicas. El agua oceánica que rodea a los continentes ocupa la mayor parte de la
superficie de la Tierra, casi el 71  %, y representa el 97  % de toda su agua. Hay cinco grandes cuerpos de agua que
son los océanos Pacífico, Atlántico, Índico, Ártico y Antártico.

12. Observa el mapa al final de la página y escribe los nombres de los océanos en los recuadros
correspondientes.

Dinámica de las aguas oceánicas. La dinámica del agua oceánica tiene tres movimientos básicos: olas, mareas
y corrientes marinas. Estos movimientos son de gran importancia para la vida marina y terrestre.

13. Escribe cada término en el espacio correspondiente.

Las mareas Las corrientes marinas Las olas

A. se producen debido al roce del viento sobre la superficie del mar y

dispersan el calor proveniente de la radiación solar a través de mezclar la parte superficial de
los océanos.

B. son movimientos de ascenso y descenso del nivel del mar, su causa

14 es la fuerza de gravedad que ejercen la Luna y el Sol. La importancia de las mareas se da
en el ámbito natural y humano, por ejemplo, algunos peces aprovechan las mareas vivas
para desovar, mientras otros animales fuera del ambiente marino esperan a que baje para
alimentarse con especies que quedan al descubierto.

C. son grandes volúmenes de agua en movimiento, como si fueran

ríos en los océanos. Se clasifican en cálidas y frías. Si se originó en la región ecuatorial su agua
es cálida, pero si su origen son las regiones polares es fría.

Corrientes marinas
150º 120º 90º 60º 30º 0º 30º 60º 90º 120º 150º

Corrientes marinas
75º 75º
C. d el L a

66º 33’ Círculo Polar Ártico Cálidas

66º 33’
Frías
60º 60º
br
ador

C . O ya S h

ska
45º Ala 45º
de lfo
C. Go
l
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C.
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C. de Calif
ia

30º or 30º
ar

a n
C.
d e las C
nia

23º 27’ 23º 27’

Trópico de Cáncer
15º C. 15º
OCÉANO ATLÁNTICO K u ro
OCÉANO Shivo
PACÍFICO C. Ecuatorial del Norte
0º rial 0º
C. Ecuato Ecuador

r OCÉANO ÍNDICO
l Su
15º l de 15º
ria
to alia
23º 27’ Trópico de Capricornio str 23º 27’
Au
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30º 30º
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C. d e el a tal de
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C. Oc
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45º 45º
C. de
C . A nt á r t i c a
60º 60º
Círculo Polar Antártico 66º 33’
66º 33’
75º 75º

0 1 850 3 700 km
150º 120º 90º 60º 30º 0º 30º 60º 90º 120º 150º
Fuente: Atlas mundial del medio ambiente, 1997

Repaso Trimestre 2 Geografía

 Las corrientes marinas y el clima. Ambos están estrechamente relacionados y brindan beneficios a los humanos,
por ejemplo, las corrientes frías producen más plancton que ayuda a concentrar grandes bancos de peces y que a la
vez es útil para la actividad pesquera; mientras que las cálidas distribuyen el calor de la zona ecuatorial hacía los polos.

14. Colorea en el mapa de la página anterior, las flechas que representan las corrientes marinas, de
rojo las cálidas y azul las frías. Elije por lo menos tres de cada una.

15. Escribe tres ejemplos de corrientes marinas en cada caso.

A. Corrientes que son ricas en plancton y por eso llevan una mayor cantidad de vida marina.


B. Corrientes que transportan calor a latitudes altas y dan lugar a climas más templadas.


16. Responde. ¿Cuál corriente marina trae calor del Golfo de México a Europa lo cual origina inviernos
menos fríos que, por ejemplo, en Inglaterra? 

Los climas y la distribución de la vegetación y la fauna. El clima es un factor determinante para el tipo de
vegetación y de fauna que se desarrolla en un lugar. La latitud, un factor del clima, se relaciona directamente
con la radiación solar que recibe una región. La zona ecuatorial recibe más energía solar y propicia climas 15
cálidos con elevada tasa de fotosíntesis, que a su vez es la base para una mayor biodiversidad. Además, la
distribución de humedad y precipitación es fundamental para determinar los tipos de vegetación y fauna que
se desarrollan. En relación al tipo de clima encontraremos diferentes regiones naturales como la selva, la sabana,
el desierto, los bosques, entre otros.

17. Coloca una  en las afirmaciones correctas.

La Tierra posee diferentes tipos de clima.

Un factor del clima es la latitud.

Los climas en la Tierra dependen únicamente del relieve y la distancia respecto a las costas.

El agua no influye en los tipos de clima.

La flora y fauna son menores en regiones ecuatoriales a causa de la radiación solar.

Los factores que determinan el clima de una región incluyen la latitud, la altura sobre el nivel
del mar, el relieve y la distancia respecto a las costas.

18. Completa cada párrafo con la etiqueta que le corresponde.

latitudes entre 50° y 60° latitudes altas o zona polar latitudes medias ecuatorial

A. En la zona el clima es cálido y húmedo, lo que favorece el

crecimiento de la selva. En esta se encuentran muchas especies vegetales, como la ceiba,
el cedro o la caoba; y animales: jaguar, mono araña, gorilas y orangutanes, entre otros.

Geografía Trimestre 2 Repaso

 B. En la zona de las temperaturas son extremadamente bajas
durante todo el año, y hay escasez de plantas y de animales.

C. En la zona de están los desiertos, con lluvias escasas, especies

vegetales y animales diferentes de las de la selva y los bosques, y arbustos pequeños, dotados
de espinas y sin hojas para no perder humedad. Una planta de estos lugares es el cacto; los
habitan animales como el camello y la serpiente de cascabel.

D. En se localizan los bosques de coníferas, cuyos

altos árboles poseen hojas verdes, flexibles y angostas por el tipo de clima: templado a frío,
con lluvia abundante. Esos lugares albergan animales como osos, lobos o venados, y se hallan
principalmente en el norte de América y en Europa.

19. Escribe en la tabla a qué zona longitudinal pertenece cada país.

Zona templada del norte Zona templada del sur Zona ecuatorial o tórrida

País Zona
Brasil
Guatemala

16 Canadá
México
Argentina
Estados Unidos de América
Chile

20. ¿Qué país tiene mayor biodiversidad y cómo se relaciona con el clima?



El clima y la altitud. El relieve sobre la corteza continental da como resultado que haya una altitud diferente
en cada lugar. Recuerda que la altitud son los metros de altura que hay entre un lugar y la superficie del mar. La
altitud también influye en la distribución de los climas, ya que a mayor altitud la temperatura disminuye. Por su
ubicación en el planeta, México estaría caracterizado por climas tropicales y secos; sin embargo, los sistemas
montañosos influyen en la distribución de los climas templados del país y encontramos hasta climas fríos,
en las zonas de mayor elevación como el Pico de Orizaba.

La población mundial. Entre 1900 y 2019, la población ha crecido más de cuatro veces: de 1630 millones a
más de 7.7 mil millones de habitantes. A partir de 1950 el crecimiento se disparó por los avances en la medicina.
En 1980, la población mundial llegó a casi 5 mil millones. Entonces comenzaron a aplicarse algunas políticas de
control natal en varios países para frenar el crecimiento. Sin embargo, la población sigue aumentando.

Repaso Trimestre 2 Geografía

21. Investiga la tasa de natalidad en tu localidad en el año de nacimiento de tus abuelos, tus padres y
el tuyo. Completa la tabla y contesta lo que se solicita.

Persona Año en que nació Tasa de natalidad

Abuela/o

Madre/padre

Yo

A. ¿La tasa de natalidad aumentó o disminuyó del año de nacimiento de tus abuelos
al de tus padres?, ¿cuánto?


B. ¿La tasa de natalidad aumentó o disminuyó del año de nacimiento de tus padres al tuyo?, ¿cuánto?


C. ¿A qué consideras que se deba lo anterior?



17
Retos del crecimiento y la composición de la población. El hecho de que haya más o menos gente, que
sean más niños que ancianos o más mujeres que hombres, y vivan en un área más o menos extensa, constituye
retos sociales, económicos, políticos y culturales para la sociedad y para los gobiernos, que son responsables de
proveer suficientes recursos para su desarrollo.

22. Escribe CR si es consecuencia del crecimiento de la población, o CO si es de la composición

de la población.

• Crece la necesidad de recursos naturales.

• Las epidemias afectan a más individuos.
• Aumenta la demanda de servicios de salud .
• Deterioro del medioambiente.
• Pocos trabajadores financían las pensiones de muchos jubilados.

23. Propón una solución a uno de los retos del cuadro anterior.



Crecimiento natural negativo. Países como Alemania y Ucrania tienen un crecimiento natural negativo,
es decir, que el número de nacimientos no rebasa al de defunciones o muertes. En cambio, en regiones como
África, Asia y América Latina la población ha crecido a consecuencia de la reducción del número de muertes
y la elevada tasa de natalidad de las décadas anteriores.

Geografía Trimestre 2 Repaso

 24. Colorea con rojo el problema que puede presentarse en países con crecimiento poblacional, y con
azul los problemas que refieren países cuya población decrece.

Hacinamiento
Desempleo Contaminación ambiental Hambruna
urbano

Carencia de mano de obra para sostener El aumento de la población de la tercera edad incrementa
el crecimiento económico el costo social de las pensiones

La distribución de la población mundial. La forma en que la población se reparte en la Tierra continuará

cambiando, sin embargo, la mayor cantidad seguirá viviendo en países y regiones en desarrollo. En 1950, el 68  %
las habitaba y se espera que para 2030 sea el 85  %. Las áreas de mayor concentración de la población están en
el oriente y en el sur de Asia.

25. Escribe el nombre del continente al que se refiere cada afirmación.

A. Es el continente que presenta el mayor ritmo de crecimiento poblacional: 

B. En él se encuentran las áreas de mayor concentración poblacional: 

C. Es aquel que no está habitado:

18

La migración en el mundo. Las migraciones humanas son un proceso constante con características distintas
en cada época y pueden ser voluntarias o involuntarias. Algunos movimientos son forzados, como cuando
estalla una guerra, hay hambruna, se enfrenta persecución política u ocurre un desastre natural o antrópico. Otro
motivo principal de la migración son las condiciones económicas.

26. Básate en un mapa actual de flujos migratorios mundiales y responde.

A. Elige un continente. ¿Cuál es la dirección predominante de los flujos migratorios?




B. ¿Qué característica comparten los países de donde provienen los migrantes?




C. ¿Qué característica comparten los países receptores de los migrantes?




Consecuencias de la migración. La gente emigra de un lugar a otro por causas personales, ideológicas o
económicas, y esto a su vez tiene consecuencias para ellos y las comunidades que dejan y a las que se integran.

Repaso Trimestre 2 Geografía

27. Escribe la letra que corresponda a la consecuencia de la migración que se describe.
A: pérdida de costumbres y tradiciones; B: modificación de la estructura de la población y de roles
de familia; C: carencia de mano de obra y abandono de actividades económicas tradicionales; y
D: disminución y posterior crecimiento del ingreso familiar.

En las localidades abandonadas predominan ancianos y niños. Los hijos que se quedan
crecen sin la figura paterna y/o la materna.
Quienes emigran están en edad económica productiva, su ausencia afecta la economía
local. Las actividades del sector primario se abandonan.
Cuando el migrante parte, los recursos de la familia disminuyen. Después de un tiempo,
reciben remesas y estos aumentan.
El migrante adopta otras costumbres. Si vuelve, en ocasiones las sobrevalora y las
impone a su familia y en su comunidad.

28. Escribe el término que corresponde al problema que pueden experimentar los migrantes.

Hacinamiento Diversidad cultural Empleos de baja calidad y desempleo

Violación de los derechos humanos Discriminación y conflictos étnicos

A. Es común que los migrantes no dispongan de recursos para establecerse en viviendas 19
independientes. 

B. Los migrantes son vulnerables a recibir trato injusto por parte de los empleadores y otros
residentes del lugar al que llegan; más si no cuentan con documentos de estancia legales.


C. La falta de preparación los hace ocupar trabajos mal remunerados y enfrentan situaciones
de desempleo. 

D. En caso de que practiquen sus costumbres, pueden ser rechazados por los habitantes
originarios. 

E. La llegada de inmigrantes conlleva una creciente heterogeneidad con manifestaciones en

el arte y la gastronomía, entre otros. 

Consecuencias políticas de la migración. El proceso de migración mundial representa un reto para las relaciones
internacionales. Por ello, algunos países elaboran acuerdos y leyes migratorias para organizar y aprovechar
los flujos de inmigrantes; en contraparte, existen leyes antiinmigrantes que obstaculizan la recepción
e integración de las comunidades.

29. Busca noticias acerca de la migración. Analiza lo que ocurre en dos lugares distintos del mundo; un país
o región receptor y otro emisor. Al menos uno de ellos debe estar relacionado con México. Comenta con
un compañero o familiar la ruta de migración y las consecuencias que esta puede tener.

Geografía Trimestre 2 Repaso

 Consumo y consumismo. En las últimas décadas, hemos adquirido mercancías de forma irresponsable
y descontrolada. Esto ha provocado mayor explotación de los recursos naturales, pues todos los bienes
requieren de alguna materia prima para su producción, por ejemplo, el agua. También se contamina el aire
y el suelo, pues la producción, está acompañada del uso de energía y la generación de desechos.

30. Escribe consumo o consumismo según corresponda.

El es la adquisición de bienes en general, mientras que el

es la adquisición excesiva de productos que no necesitamos.

31. Colorea de rojo las acciones que se refieren al consumismo.

Ir al supermercado aunque no falte Limpiar el refrigerador y desperdiciar

nada en casa. la mitad o más de la comida.

Comprar una sudadera nueva porque Tener ropa que usaste una vez
la anterior ya está muy desgastada. o que jamás has utilizado.

32. Subraya las palabras que completan de forma adecuada el siguiente párrafo.

Las personas buscamos satisfacer [las necesidades básicas / los deseos básicos] por ejemplo: comer,
20 dormir, tener un hogar, ropa y sustento. Para ello requerimos un [centro comercial / ingreso de dinero],
logrado a partir de la remuneración recibida por nuestro trabajo. Sin embargo, en ocasiones, se
compra mucho [más / menos] de lo necesario. Como consecuencia de ello está [el cuidado /
la sobreexplotación] de los recursos naturales y la [preservación / contaminación] ambiental.

33. Relaciona el agente causante con el daño ambiental que genera.

Contaminación El chicle se hace con la pared celulosa de algunas especies

del agua. vegetales. También de ellas se obtienen otras resinas.

Tala de bosques. La ropa se tiñe con químicos que se desechan en los ríos,
lagos y mares.
Promueve al uso
desmedido de Las reses, de dónde proviene la carne que consumes,
especies vegetales. necesitan de mucha pastura y granos, para su críanza
se requieren grandes extensiones de tierra.
Contribuye a la
lluvia ácida. Viajar en auto consume combustibles fósiles.

Desechos plásticos. Los productos que consumes vienen empaquetados.

Para evitar una explotación desmedida de los recursos naturales y la contaminación del medioambiente,
practicar un consumo moderado es muy importante, se puede lograr con unos sencillos pasos. Antes de cada
compra, pregúntate: ¿necesito lo que voy a llevar o solo quiero satisfacer un deseo?

Repaso Trimestre 3 Geografía

34. Escribe tres productos necesarios para vivir y tres que no son necesarios.

Necesarios para vivir No necesarios para vivir

A. Investiga tres formas en las cuales uno de los productos de la segunda columna contaminan
el medioambiente.



Factores de la calidad de vida. Existe un conjunto de factores que indican la calidad de vida que poseemos,
ejemplo de ello son las condiciones económicas, sociales, culturales, políticas y naturales. Una población vive
mejor cuando sus integrantes no tienen problemas económicos, poseen educación, se sienten seguros y se
desarrollan en condiciones ambientales saludables.

35. Relaciona los indicadores de una alta calidad de vida con el ámbito al que pertenecen.
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Social Salarios y condiciones de trabajo dignos

Económico Áreas verdes y ambiente limpio

Ambiental Acceso a vivienda, salud, alimentación y educación

Cultural Libertades individuales y participación ciudadana

Político Libertad de creencias y ambiente pluricultural

36. Valora tu localidad. Escribe 4 para mucho; 3 para intermedio; 2 para poco o 1 para nada.

• Mi localidad es limpia y con áreas • Tenemos buen servicio de agua y

verdes.     electricidad.    
• Es segura y los niños pueden jugar • El acceso al trabajo bien remunerado
en la calle.     es fácil.    
• Existen buenos servicios de salud
y educación.     Total de puntos:    

A. Si obtuviste un valor cerca de 20 la calidad de vida en tu localidad es alta; si la suma está cerca
de 5 es baja. ¿Cómo es la calidad de vida en tu calidad según tu resultado? 

B. Propón una acción para incrementar la calidad de vida en tu localidad.



Geografía Trimestre 3 Repaso

 37. ¿Cómo consideras la calidad de vida en los lugares que muestran las imágenes: alta, media o
baja? Justifica tu respuesta.

A. 


A B. 


C. 
B C 

Aparte del salario, acceso a educación, etcétera, se puede estimar la calidad de vida a través de factores
subjetivos. De acuerdo con la Organización Mundial de la Salud (OMS), calidad de vida significa “percepción de
un individuo sobre su lugar en el contexto de cultura y del sistema de valores en que vive, en relación con sus
expectativas, sus normas e inquietudes”.

38. Comenta con un compañero o familiar las siguientes preguntas: ¿cómo percibes la calidad de
vida en tu comunidad?, ¿por qué? y ¿tu percepción coincide con el resultado de la encuesta en
22 la actividad 36?

39. Propón tres preguntas para hacer una encuesta sobre la percepción de la calidad de vida en
tu comunidad.




Sobreexplotación y contaminación. La sobreexplotación y la contaminación degradan el ambiente y los

recursos naturales (suelo, agua, aire, vegetación y fauna). Además, generan un ambiente más vulnerable.
Lo anterior no solo afecta a los componentes naturales, también a los económicos y sociales, lo que
finalmente deriva en una menor calidad de vida.

Aprovechamiento sustentable. Contrario a la sobreexplotación y contaminación, el aprovechamiento

sustentable de los recursos naturales cuida la cantidad y calidad de los recursos, como el agua, con la finalidad
de evitar su degradación y preservarlos para las generaciones futuras.

40. Subraya con verde las medidas que promueven el aprovechamiento sustentable de agua,
y con rojo las que no.

Aprovechamiento sustentable de agua en el sector industrial:

• Reciclar agua
• Desechar sustancias tóxicas al desagüe o río
• Buscar procesos que minimizan el consumo y la contaminación de agua

Repaso Trimestre 3 Geografía

 Aprovechamiento sustentable de agua en la agricultura:
• Aplicar irrigación eficaz como riego por goteo
• Irrigar con agua que proviene de fuentes que no se renuevan
• Aplicar grandes cantidades de pesticidas y fertilizantes

Aprovechamiento sustentable de agua en tu hogar:

• Cosechar agua de lluvia
• Desechar productos químicos al desagüe
• Evitar fugas y grifos que gotean

41. ¿Qué otras maneras existen para ahorrar agua en tu casa? Escribe por lo menos dos.



42. Escribe una V si las afirmaciones son verdaderas o F si son faltas.

La producción de un pantalón de mezclilla requiere unos 3000 L de agua.

La producción de un kilogramo de carne de res requiere mucho más agua que la de un kilogramo de pollo.

Plantaciones en regiones desérticas son sustentables.

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El uso de recursos de agua puede generar conflictos.

Consumo de agua indirecto. De todo el consumo de agua, solo el 4 % lo consumimos de manera directa al
bañarnos, lavar ropa, limpiar, etcétera; no obstante consumimos el 96  % de manera indirecta a través de todos
los productos que adquirimos, ya que su producción requiere agua.

43. Subraya las acciones que podemos realizar para lograr un aprovechamiento sustentable del agua.

• Recolectar agua de lluvia para regar el jardín o trapear

• Escoger bienes producidos de manera sustentable
• Usar productos químicos en grandes cantidades, por ejemplo, champú y detergente
• Reciclar bienes como la ropa al máximo

44. Piensa en el agua que usas diario de forma directa e indirecta. Escribe tres ejemplos de cada uno.



Peligro, riesgo y desastre. Todo riesgo es una situación en la que existe un peligro latente con la posibilidad
de que ocurra un desastre. Para que pueda presentarse un riesgo, tiene que combinarse un peligro y una
población vulnerable. Un riesgo se convierte en desastre cuando un fenómeno ocurre, coincide con un grupo
humano vulnerable y lo afecta.

Geografía Trimestre 3 Repaso

 45. Completa el párrafo con las siguientes palabras: daños, hidrometeorológico, geológico,
interrumpen y pérdidas.

En México, los riesgos naturales más frecuentes son lluvias, inundaciones y las sequías, es
decir, los de tipo , que afectan a más personas, aunque no son los
más mortales, las actividades económicas de la región, generando
problemas de salud y a la infraestructura. Después de estos, los sismos,
dentro de los riesgos , son los que han provocado mayores .

Vulnerabilidad ante desastres. Existen ciertas condiciones en una sociedad que pueden incrementar la
magnitud de un desastre, se conocen como vulnerabilidad. La vulnerabilidad se clasifica en social, económica,
política, cultural, entre otras. Por ejemplo, en económica podemos mencionar la baja o nula inversión para
construir edificios bajo normas sismoresistentes. En cultural, la falta de conocimiento sobre los fenómenos
naturales y su dinámica. En política, la carencia de planes de respuesta ante un desastre.

46. Escribe S (social), E (económica), P (política) o C (cultural), para determinar de qué tipo de
vulnerabilidad se habla. En algunos casos puedes anotar más de un tipo.

• Carencia de programas de concientización sobre los peligros que existen.      

• Fondo económico público para cubrir los daños y brindar apoyo en caso de desastre.      
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• Planeación y elaboración de planes de protección civil y de evacuación.      
• Sociedad que no lleva a cabo los simulacros con la seriedad adecuada.      
• Rutas de evacuación sin señalizar y en malas condiciones.      

Vulnerabilidad y grado de desarrollo. La vulnerabilidad tiene relación directa con las condiciones físicas,
sociales y económicas de cada lugar. En los países desarrollados los daños suelen ser más cuantiosos pero
concentrados en daños materiales; en cambio, el número de víctimas mortales y de heridos será reducido ya
que, en muchos casos, la prevención funciona mejor. Por el contrario, en los países menos desarrollados, los
daños humanos son mayores, debido al mayor número de población y a su menor grado de preparación.

47. En la actividad anterior, subraya con rojo los factores que aumentan la vulnerabilidad.

48. Marca con una  los factores que ayudan a reducir la vulnerabilidad ante un desastre.

Fomentar una cultura de prevención Mayor compromiso por parte de las autoridades
Mayor participación de la población civil Construcciones sin medidas sismoresistentes

49. De las anteriores, rodea con color rojo aquellas condiciones o factores que suelen estar presentes
en tu comunidad y responde, ¿son medidas que ayudan a reducir la vulnerabilidad?, ¿por qué?


50. En caso de que no ayuden a reducir la vulnerabilidad, ¿qué puede hacerse para mitigar estas
acciones?


Repaso Trimestre 3 Geografía

E diciones Norma pone a su disposición un material con el que los estudiantes
podrán recuperar y reforzar los contenidos del grado escolar anterior.

Mi cuaderno de repaso. Geografía 1.° Secundaria consta de dos secciones:

una evaluación diagnóstica con reactivos de contenidos relacionados con los
aprendizajes esperados para que usted, como docente, identifique aquellos
que los escolares han logrado dominar de manera satisfactoria, así como
aquellos que todavía pueden alcanzar con su apoyo y el de este material.

En la sección de repaso se revisan los contenidos más importantes de algunos

aprendizajes, con información conceptual y actividades que ayudarán a lograr
las metas académicas en el ciclo escolar que está por comenzar.

Estamos seguros de que Mi cuaderno de repaso es una valiosa herramienta

que coadyuva al desarrollo y bienestar de la infancia mexicana.