Está en la página 1de 7

Diagnóstico aspirantes

Coordinación de escuelas de música

Sena

Samuel Hurtado Bravo

Caren Susana Mendez

Handerson Quijano Delgado

Ana Maria Niño

Sonia Salazar

Juan David Velasquez

Noviembre 25 de 2020

Sede actividad física y cultura

Bogotá
Coordinación de escuelas de música: Diagnóstico.

Grupo N°6

1. JUSTIFICACIÓN

(Por qué y para qué)

A lo largo de la historia, la música ha tenido un papel importante en el desarrollo de las


sociedades, siendo un elemento fundamental en la formación integral, en la identidad y en el
crecimiento.

Por esto se considera necesario abrir un espacio en donde los estudiantes puedan explorar el
mundo sonoro que los rodea, compartir sus conocimientos y desarrollar habilidades auditivas,
rítmicas, vocales y motrices básicas para su formación integral, teniendo en cuenta que la música
despierta la sensibilidad del ser.

De esta manera se considera importante la formación musical en la educación superior para


impartir los conocimientos musicales a más generaciones y poder rescatar nuestras culturas por
medio de la música.

Por medio de la lista de control que realizaremos podremos encontrar en qué nivel los aprendices
que ingresan al programa de Coordinación de Escuelas de Música se encuentran, y también es un
instrumento que ayuda a identificar al docente de donde iniciar su proceso de formación. La
ejecución de este diagnóstico se realizará por la plataforma de zoom, se recalca la puntualidad en
la hora de llegada y la sesión será grabada como evidencia para la formación.

Para promover la divulgación de la etnomusicología y poder ofrecer varios beneficios en su


impartición se ven reflejados los siguientes ítems.

• Cultivar el amor por la música

• Encontrar en la música una forma de expresar emociones y sentimientos

• Crear hábitos de atención y buena conducta

• Formar en valores como el respeto, la tolerancia, la unidad, la solidaridad, entre otros

• Desarrollar habilidades musicales y motrices básicas tales como la afinación, el ritmo,


coordinación, audición y el buen manejo de la voz.
Adicionalmente es importante tener en cuenta el nombre del tecnólogo y su competencia de
administración y gestión de proyectos, ya que al capacitarnos como coordinadores debemos
reunir una serie de cualidades que fortalezcan nuestros conocimientos básicos de empresa,
misión, visión, emprendimiento y demás conceptos que enriquezcan nuestro campo.

3. OBJETIVOS

• Motivar a los estudiantes a disfrutar de la música y emprender procesos educativos.

• Desarrollar en los estudiantes aspectos musicales como: entonación, ritmo, pulso y


motricidad.

• Despertar a través de la música la sensibilidad de los estudiantes logrando que expresen


emociones y sentimientos.

• Propiciar en los estudiantes a través del desarrollo musical la estimulación de la


creatividad, y el desarrollo de la libre personalidad

MÚSICA

PREGUNTAS INICIALES

1. El siguiente extracto musical es del género: (Aquí escuchará un ejemplo de música popular,
‘no clásica’)

a. Folclórico/tradicional b. Tropical

c. Urbano d. ‘Electrónica’ e. Ninguna de las anteriores

2. ¿Qué indica el término adagio?

a. Es una indicación de tempo lento. b. Es una indicación de tempo rápido.

c. Es una indicación de tempo moderado. d. Es una indicación de tempo rápido y de


carácter festivo.
COMPETENCIAS

AUDICIÓN:

Gramatical:​ Ejercicios de reconocimiento de alturas.

1. Se procede a ejecutar una serie de intervalos para que los estudiantes identifiquen su
altura. Por medio de un audio o el piano se darán las notas.

Ejemplo:

Ascendente ? Descendente

2. Complete la métrica utilizando las figuras rítmicas.

3. ¿Qué es un intervalo?
4. Identifique las siguientes tonalidades mayores a partir de sus armaduras.

5. Identifique en el pentagrama las notas que están escritas.

Do

Encargados sesión auditiva: ​Juan David Velasquez y Susana Méndez Malaver.


SOLFEO: ​Reconocimiento de métrica en partituras e identificación de notas dentro del
pentagrama, partiendo de los conocimientos del aspirante, será flexible la ejecución de solfeo
hablado o entonado. Los ejercicios son tomados del libro de Singht Singing.

Encargados de la Sesión de Solfeo:​ Sonya Salazar y Ana María Niño.

RITMO: ​Interpretación de células rítmicas sencillas con metrónomo a una velocidad de negra a 80.
Los ejercicios son extraídos del libro Studying Rhythms.
Encargados de la sesión de ritmo:​Samuel Hurtado Bravo y Handerson Quijano Delgado

INTERPRETACIÓN: ​Competencia libre donde el aspirante interpreta algún tema de su interés. En


ella se evaluará sus cualidades interpretativas, se va a tener en cuenta la constancia en el flujo
rítmico, la afinación y precisión en la ejecución de notas y la expresividad.
Los aspectos que se tendrán en cuenta para la evaluación de los aspirantes en esta área
comprende elementos básicos y relevantes en la formación musical.

Los puntos a considerar son los siguientes: - Lectura fluida, precisa y estable del ejercicio rítmico y
rítmico melódico. - Lectura entonada con correcta afinación, fluidez, y precisión rítmica del
ejercicio rítmico melódico. -

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: ​Para estas competencias se implementará una lista de control


donde se llevará el debido seguimiento de cada aspirante. En ella se evidenciarán cinco preguntas
por competencia para un total de 20.

PRUEBA DE ADMINISTRACIÓN Y EMPRENDIMIENTO

En esta parte del diagnóstico realizaremos un cuestionario de 15 preguntas. Éste será de respuesta
múltiple y reunirá conceptos de administración, empresa, misión, visión, emprendimiento, entre
otros. EL cuestionario se realizará mediante un formulario google que nos facilitará un mejor
balance de cada aspirante y su desempeño.

También podría gustarte