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PLAN ANUAL 2020 – ÁREA EDUCACIÓN RELIGIOSA

INSTITUCIÓN EDUCATIVA XXXX UGEL XXXX


DIRECTOR (A) XXXXX SUB DIRECTOR (A) XXXX
NIVEL Secundaria CICLO VI
ÁREA/s Educación Religiosa GRADO Y SECCIÓN
DOCENTES

I. DATOS INFORMATIVOS:

II. DESCRIPCIÓN GENERAL:

El ser humano posee gracias a su condición espiritual, el don de percibirlo sagrado, la capacidad de captar el fundamento de todas las cosas, su raíz y deseo
trascendente en cuanto creaturas, es decir, procedentes de un Creador Universal. Toda persona busca en su vida la verdad que de sentido a su existencia para
alcanzar la felicidad. Es necesario que las personas descubran y asuman la existencia de un Ser y una verdad que nos proporcionan identidad y dignidad humana
que tomen conciencia de ser hijos de Dios, creados a imagen y semejanza.
A través del enfoque espiritual, religioso y trascendente, la Educación religiosa promueve y facilita que los estudiantes desarrollen las siguientes competencias:
 Asume la experiencia del encuentro personal y comunitario con Dios en su proyecto de vida en coherencia con su creencia religiosa
 Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la doctrina de su propia religión, abierto al
diálogo con las que le son cercanas.
En esta área, el marco teórico y metodológico que orienta la enseñanza y el aprendizaje corresponde al enfoque humanista cristiano, cristocéntico y
comunitario.
 El enfoque humanista cristiano, permite al estudiante comprender y dar razón de su fe aplicándola a la realidad e integrando la fe y la vida.
Este enfoque contempla la relevancia que tiene la religión en la vida de los estudiantes, y toma en cuenta que una educación centrada en la experiencia y en
la formación para la vida debe buscar y aportar instrumentos adecuados para cultivar, interpretar, valorar y actuar desde lo religioso y espiritual,
privilegiando la inclusión de todos los estudiantes, tengan o no una opción religiosa. En el contexto de su pertenencia a la sociedad, le aportará también una
visión del humanismo cristiano y su vigencia en el mundo actual en relación con la ética, la moral, el respeto y el diálogo con los adeptos a otras religiones, y
le aportará, también, la enseñanza social cristiana para comprender la visión del hombre y del mundo.
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 El enfoque Cristo céntrico, está orientado a promover en el estudiante su actuar en el mundo al estilo de Jesucristo.
En este enfoque, se nos presenta la fe como virtud teologal por la que creemos en Dios y todo lo que Él nos ha revelado. Proponemos al estudiante mirar la
historia de la humanidad y su historia personal entendidas como Historia de Salvación. La historia es el lugar del diálogo entre Dios y el hombre, y este
puede reconocer entonces cuál ha sido y es la actuación de Dios en su propia existencia y en la historia universal.

 En el enfoque comunitario, la educación religiosa pretende que el estudiante contribuya a crear, en su comunidad familiar, escolar y social, un ambiente de
vida fraterna y solidaria, animado por el espíritu evangélico del amor, que lo ayudará en su autorrealización, y poniendo en ejercicio su capacidad innata de
relacionarse responsablemente consigo mismo, con el Ser divino, con los otros y con la naturaleza.

El Área de Educación Religiosa es reflexiva y vivencial, ello implica generar condiciones didácticas como las siguientes:
Cultiva con asiduo cuidado las facultades espirituales, religiosas y trascendentes.
Desarrolla la capacidad del recto juicio moral.
Valora y difunde el patrimonio religioso y cultural transmitido por las generaciones pasadas.
Promueve la práctica de los valores y virtudes cristianos.
Fomenta el trato amistoso entre los estudiantes de diversa índole y condición, contribuyendo a la mutua comprensión

III. CALENDARIZACION DEL AÑO ESCOLAR:

Trimestre Duración N° de días efectivos N° de horas efectivas

II

Período vacacional para estudiantes:


III

Total:

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IV. SITUACIONES RELACIONADAS CON EL CONTEXTO POR UNIDAD

Unidades U1 U2 U3 U4 U5 U6
SITUACIONES Indiferencia religiosa y Poca participación con Falta de fe y confianza en Desconocimiento de los Carencia de Celebraciones del
RELACIONADAS CON espiritual de la devoción en práctica de Dios, todo se centra en contextos históricos y comprender la nacimiento de Jesús
EL CONTEXTO población. las enseñanzas de lo material. culturales de los textos importancia el valor y en los hogares
Jesús. bíblicos. el respeto a las
personas.

¿Por qué se genera la Práctica de devoción en La fe y confianza en Conocimiento de los ¿Qué está ocasionando ¿Cómo ayudar a
Indiferencia religiosa y la práctica de las Dios. contextos históricos y la carencia de los/las adolescentes a
POSIBLE espiritual de la enseñanzas de Jesús. culturales de los textos comprender la vivir con amor el
TITULO población? “Alabamos a Dios que “Amamos y cuidamos lo bíblicos. importancia el valor y nacimiento de Jesús
“Participamos en las está siempre presente que Dios ha creado con “Valoramos el llamado el respeto a las en sus hogares?
celebraciones litúrgicas en nuestra historia” tanto amor” que Dios hace a los personas?
de nuestra comunidad” hombres para cumplir una “Cumpliremos los “Alegres porque Jesús el
misión” mandamientos de Dios Mesías nos trae el amor y
que nos ayuda a ser la paz “
hombres de bien”

Tiempo Del Del Del Del


Del Del
al al al al
al al

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V. ORGANIZACIÓN DE LOS PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

PROPÓSITOS DE UNIDADES DIDÁCTICAS ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE


APRENDIZAJE U1 U2 U3 U4 U5 U6
COMPETENCIAS Y “Participamos en las “Alabamos a Dios “Amamos y “Valoramos el “Cumpliremos los “Alegres porque
CAPACIDADES DEL celebraciones que está siempre cuidamos lo que llamado que Dios mandamientos de Jesús el Mesías nos
ÁREA litúrgicas de nuestra presente en Dios ha creado hace a los hombres Dios que nos ayuda a trae el amor y la
comunidad” nuestra historia” con tanto amor” para cumplir una ser hombres de bien” paz “
misión”
Construye su Argumenta la presencia de Dios en la
identidad como creación y su manifestación en el Plan
persona humana, de Salvación descritos en la Biblia,
amada por Dios, X como alguien cercano al ser humano,
digna, libre y X X que lo busca, interpreta y acoge.
trascendente, Comprende el cumplimiento de la
comprendiendo la promesa de salvación y la plenitud de
doctrina de su la revelación desde las enseñanzas
propia religión, del Evangelio. Propone acciones que
abierto al diálogo favorecen el respeto por la vida
con las que le son humana y la práctica del bien común
cercanas. (C.1) en la Sociedad. Participa en las
diferentes manifestaciones de fe
propias de su comunidad en diálogo
con otras creencias religiosas.
Demuestra sensibilidad ante las
necesidades del prójimo desde las
enseñanzas del Evangelio y de la
Iglesia.
Expresa coherencia entre lo que cree,
dice y hace en su proyecto de vida
Asume la personal, a la luz del mensaje bíblico.
experiencia del X X X X Comprende su dimensión espiritual y
encuentro personal religiosa que le permita cooperar en

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y comunitario con la transformación de sí mismo y de su
Dios en su proyecto entorno a la luz del Evangelio.
de vida en Reflexiona el encuentro personal y
coherencia con su comunitario con Dios en diversos
creencia religiosa. contextos, con acciones orientadas a
(C.2) la construcción de una comunidad de
fe guiada por las enseñanzas de
Jesucristo. Asume las enseñanzas de
Jesucristo y de la iglesia
desempeñando su rol protagónico en
la transformación de la Sociedad.
SE DESENVUELVE EN Se desenvuelve en los entornos
ENTORNOS virtuales cuando integra distintas
VIRTUALES actividades, actitudes y
GENERADOS POR X X X X X conocimientos de diversos contextos
LAS TICS socioculturales….
. Personaliza
entornos virtuales.
. Gestiona
información del
entorno virtual.
. Interactúa en
entornos virtuales.
.Crea objetos
virtuales en diversos
formatos.
GESTIONA SU Gestiona su aprendizaje de manera
APRENDIZAJE DE autónoma al darse cuenta lo que
MANERA debe aprender al distinguir lo sencillo
AUTONOMA. X X X X X X o complejo de una tarea y, por ende,
. Define metas de define metas personales…..
aprendizaje
. Organiza acciones
estratégicas para
alcanzar sus metas
de aprendizaje.
.Monitorea y ajusta
su desempeño
durante el proceso
de aprendizaje

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• Enfoque Búsqueda
de la excelencia
• Enfoque X X X
Intercultural
• Enfoque de
derechos
• Enfoque Inclusivo X X X
o de atención a la
diversidad
• Enfoque Medio X X X
ambiente
• Enfoque X
Orientación al bien
común
• Enfoque Igualdad X X X
de género
Resuelve problemas Construye su Resuelve Escribe diversos Convive y participa Gestiona
de gestión de datos e identidad. problemas de tipos de textos en democráticamente proyectos de
Vinculación con las incertidumbre cantidad. su lengua en la búsqueda del emprendimient
competencias de Aprecia de materna. bien común. o económico y
otras áreas. Convive y participa manera crítica Gestiona social.
democráticamente manifestaciones proyectos de
en la búsqueda del artístico emprendimient
bien común. culturales. o económico y
social.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Elaboración de un Práctica con Ejerce su Construcción de Elaboración de un Práctica la fe y


cartel sobre el acciones positivas sensibilidad una línea de cartel instructivo de la esperanza, en
calendario litúrgico, el bien a los espiritual tiempo de la cuidado y situaciones
destacando la demás con fe y comunicándose actuación de Dios protección del adversas como
importancia de la devoción a las con el ser en la historia de la medio ambiente y virtud teologal
EVIDENCIAS cuaresma y la enseñanzas de supremo en salvación y en su los contextos, cómo por la que cree
Semana Santa, y las Jesús quien cree, y propia historia una forma de en Dios
enseñanzas que la expresa con personal. respeto y
iglesia ofrece a todos claridad su colaboración de
los creyentes sobre el cosmovisión toda forma de vida
mismo. religiosa.

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Rúbrica Rubrica Rubrica Rúbrica Rúbrica Rúbrica

INSTRUMENTOS
DE EVALUACIÓN

VI. MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS:


Para el estudiante:

Biblia, fichas de lecturas, papalotes, CD, Grabadora, cuadernos de trabajo “Joven, yo te digo: Levántate”, CIC, documentos de la Iglesia, ficha de trabajo, ficha de
compromiso, cancioneros, ficha de Metacognición.

Para el docente:

Biblia, Catecismo de la Iglesia católica, MINEDU “Currículo de la Educación Básica.2016, Programa Curricular de Educación Secundaria. Texto del área de religión
“Educando en valores”, CD sobre valores y temas religiosos, Cancionero de cantos religiosos, dinámicas, películas. Materiales impresos: guías, fichas, tarjetas léxicas para
el uso del docente.

Xxx Xxxxxxx, XX de marzo 2020.

Lic. Xxxxxx Xxxxxx Xxxxx Xxxxx Xxxxxx Xxxxxx Xxxxx Xxxxx Lic. Xxxxxx Xxxxxx Xxxxx Xxxxx
Profesora Subdirector(a) Director(a)
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