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MAESTRÍA EN PEDAGOGÍA AMBIENTAL Y DESARROLLO SOSTENIBLE

ACTIVIDAD 4
DIMENSIONES DE LA AGENDA 21
ANALISIS PRAE

POR:

KAREN GONZÁLEZ ARRIETA

ASESORA:

IRIS MEDINA MAHECHA

UNIVERSIDAD POPULAR DEL CESAR


PUERTO COLOMBIA 1 A
BARRANQUILLA
2020
ANALISIS DE LAS DIMENSIONES DE LA AGENDA 21
PRAE ARROYANDO: ESCUELA Y COMUNIDAD CAMINANDO HACIA LA SOSTENIBILIDAD DEL AGUA Y EL
SUELO DE SU MUNICIPIO CIÉNAGA DE ORO (CÓRDOBA)

DIMENSIONES EVIDENCIA ANÁLISIS

(Componente de Intervención) Mediante el PRAE la escuela apoya al estudiante


y comunidad en general en el desarrollo de las
Incorporación en el plan de estudios del área optativa
SOCIAL – ECONÓMICA competencias laborales y emprendimiento,
Agroecología, a partir de esta se desarrollan los
estableciendo mecanismos para la solvencia
proyectos productivos de hortalizas, piscícola, especies
económica aportando a un medio saludable para
menores y pan coger, b) la arborización en la parte alta
 Lucha contra la todos.
del arroyo Las Piedras y charlas con la comunidad
pobreza.
afectada a través del servicio social; c) la implementación Se pretende la reducción de las estadísticas de
de un proyecto de vivero en la sede y la conformación carencia monetaria en la región, puesto que con
de una microempresa apícola con padres de familia y el estrategias como la apicultura y patios
establecimiento de patios productivos. productivos y el cultivo de árboles endémicos ,
 Dinámica demográfica y se manejan rubros que pueden reinvertirse
sostenibilidad.
moviendo la economía familiar y local.
CONSERVACIÓN Y (Componente de formación) El componente de formación incluye
GESTIÓN DE LOS adaptaciones curriculares compaginados con
Manejo Sostenible del suelo con el fomento de prácticas
RECURSOS PARA EL programas contenidos dentro del PRAE que
agroecológicas para la recuperación del mismo.
DESARROLLO favorece uso adecuado de suelos, atendiendo a
Formación comunitaria en torno a la recuperación la clasificación de estos y su fertilidad,
 Ordenación de los
ambiental y el manejo sostenible. recuperando zonas dañadas para
ecosistemas frágiles:
convirtiéndolas en reserva verde alimentaria.
lucha contra la Cultura del Agua y sus proyectos: sensibilización
desertificación y la comunitaria para la prevención de las inundaciones de Para el manejo los terrenos que son debilitados
sequía. los arroyos y caños del municipio. por el agua, adoptaron medidas para vincular y
capacitar a los areneros que en gran parte con
 Conservación de la Capacitación ambiental para el manejo sostenible de la su actividad fomentan el deterioro de las riveras
diversidad biológica oferta ambiental de las microcuencas. de las fuentes hídricas.
El proyecto, a través del Comité Ambiental Escolar (CAE) Este Componente de formación avala la
y el Equipo de Gestión Ambiental, desarrolla conservación de recursos para el desarrollo
concertación, convivencia y construcción de sostenible dado a que equipara el control y
conocimientos, como la Semana Ambiental Escolar y la protección tanto de la fauna como de la flora
realización de foros con participación de actores políticos silvestre que existe en las cuencas hídricas y se
(concejales) y técnicos (autoridad ambiental, apoya en entidades gubernamentales y no
universidades, ONG ambientalistas, entre otros) del gubernamentales del ámbito regional y nacional.
ámbito municipal y departamental.
FORTALECIMIENTO El contexto del PRAE es ruralidad, y está bien
DEL PAPEL DE LOS (Proyecciones intersectoriales) caracterizada la población, se evidencia como se
GRUPOS PRINCIPALES apoyan en la inclusión de grupos como
Protección de las rondas del arroyo Las Piedras, campesinos quienes aportan sabiduría en lo que
estableciendo un plan de reforestación de sus riberas con refiere a técnicas de cultivo adecuadas. Tienen
especies nativas, vinculando a las autoridades
 Reconocimiento y en cuenta el componente organizacional de la
fortalecimiento del papel
locales, los pobladores y organizaciones como:
comunidad encontrando apoyo en la JAC quien
de las poblaciones
la Junta de Acción Comunal y los cabildos indígenas.
a su vez lidera en acompañamiento.
indígenas y sus
comunidades. Incluyen a los cabildos indígenas que de una u
La organización informal de grupos de campesinos otra forma sienten l y manifiestan la pertinencia
orientados hacia el manejo sostenible del suelo, como es de sus territorios para lo cual es muy
el caso de los areneros.
conveniente contar con su aval y conocimiento
 Fortalecimiento del papel empírico del cuidado ambiental y de la tierra.
de los agricultores.
Sería bueno también incluir un grupo de
mujeres activas, lideresas que afiancen las
 Iniciativas de las estrategias como tal, empoderándolas en un rol
autoridades locales en que merecen por ser parte de la comunidad.
apoyo del Programa 21.
Tampoco se menciona el acompañamiento de
egresados lo cual considero importante puesto
que, se constituyen como puente motivacional de
las nuevas generaciones en formación y su
pertinencia al desarrollo pedagógico.
MEDIOS DE (Componente de relaciones interinstitucionales) En el documento se muestra el apoyo de
EJECUCIÓN instituciones, pero refieren todo a niveles de
Las estrategias del Plan de Desarrollo de Educación
capacitación, por otra parte, se enuncia que se
 Recursos y Ambiental Municipal – PDEAM.
realizan actividades extracurriculares, pero no se
mecanismos de
financiación. La gestión del apoyo de instituciones como el SENA, la enfatiza en ningún aparte o componente el
Corporación Unificada Nacional de Educación Superior - financiamiento de estas.
 La ciencia para el CUN, la UMATA y la Fundación Trópico, para incentivar
A pesar de que se establecen los conductos
desarrollo sostenible. en la región la actitud emprendedora y trabajo familiar.
regulares para el apoyo consecutivo en los
CIDEAS y PROCEDAS no se muestra un
 Fomento de la inventario para con él relacionar o justificar las
educación, la
diversas actividades realizadas. Hay que valorar
capacitación y la toma
que a manera de gestión están organizacional,
de conciencia.
están muy bien asesorados y reciben apoyo de
entidades que en sí están desarrollando la parte
ambiental que corresponde.
GENERALIDADES Y RECOMENDACIONES.

Los PRAES son la estrategia del Ministerio de educación para comprometer a las
comunidades educativas con el alcance de los objetivos planteados desde el Ministerio
Nacional del Ambiente de incorporar la Agenda 21 local y escolar en la cotidianidad,
contribuyendo así a salvaguardar el planeta a través de la concientización de las
poblaciones en la reducción del impacto negativo de la contaminación en el país.

EL PRAE “Arroyando” del municipio de Ciénaga de Oro Córdoba, representa un


oportunidad para comunidad en general puesto, que a partir de un diagnóstico objetivo
lograron la incorporación de actividades efectivas para intervenir las diversas
problemáticas que aquejan la región, atendiendo que es un sector rural, se puede notar
la alta valoración que le dan a los elementos del entorno para su recuperación o
protección, de igual manera se evidencia que reciben mucha orientación por las
entidades encargadas tanto de la parte de formación como la práctica y realidad tales
como CVS, Universidades, CIDEAS, PROCEDAS lo que representa un hecho valiosos
pues con ellos su trabajo es certero y su esfuerzo se consolida en los resultados.
También es muy significativo el como se da la inclusión en todos los procesos,
inicialmente desde el aspecto curricular o formativo donde todos los docentes están
comprometidos mediante las adaptaciones curriculares asumidas y la parte social donde
se apoyan en gestores indígenas del entorno inmediato, el valorar la riqueza humana
campesina local, los trabajadores informales entre otros que enriquecen con sus
experiencias cada dimensión del Proyecto en cuestión.

Finalmente, como recomendaciones se anota que es necesario dar a conocer a la


población general lo concerniente a rubros para la financiación del proyecto como tal,
sus fuentes y operaciones de inversión, de igual manera si es autosustentable con los
fondos generados en los proyectos pedagógicos productivos es conveniente socializar
para mayor valoración del trabajo en equipo que bien han desarrollado.