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PLANIFICADOR SEMANAL Nº 31

Experiencia de aprendizaje: “Viajeros de la imaginación” Edad: 5 años Duración: 02/11/2020 al 06/11/2020


Enfoque “APRENDO EN CASA “ TV
trasversal /
valor(es)
Enfoque de El propósito de esta experiencia de aprendizaje es que los estudiantes exploren sus ideas y tengan la oportunidad de transformar materiales y experimentar
Derechos lúdicamente con su imaginación, para así crear mundos posibles y personajes salidos de la fantasía, narraciones y movimientos corporales. Harán esto a partir
de experiencias significativas y de las emociones que estas les generan, dándoles un significado propio y novedoso. De esta manera, activarán su potencial
creativo e imaginativo, haciendo uso de sus saberes previos e incentivando su curiosidad natural.
MEDIOS DE LUNES 02 MARTES 03 MIERCOLES 04 JUEVES 05 VIERNES 06
CONECTIVIDA
D
Medio de SESION N° 138: SESION N° 139: SESION N° 140: SESION N° 141: SESION N° 142:
comunicación Transformamos elementos Animales raros del mundo Animales fantásticos Plantas increíbles Plantas fantásticas
audiovisual (TV) con la imaginación Retos del día: Retos del día: Retos del día: Retos del día:
Retos del día:  Buscar más información sobre  Crear un animal fantástico,  Elegir una planta que le guste,  Crear su planta fantástica usando
 Con ayuda de la familia, el animal que más les llamó la ponerle un nombre y escribirlo de observarla e imitarla usando diferentes materiales que tengan
convertir cajas de distintos atención de los que se acuerdo a su nivel de escritura. su cuerpo. Dibujar cómo se en casa. Dibujar el lugar en
tamaños en un objeto para presentaron en el programa. han movido para imitarla. donde vive. Al terminar, contar a
jugar. Conversar acerca de lo Luego, pueden imaginar y crear la persona que lo acompaña
que inventaron con las cajas. una historia, un dibujo o un cómo se llama su planta y qué
baile con los animales que han come. Luego, pegarla en su
conocido. mural.
Propósitos de AREA: Comunicación AREA: Personal social, AREA: Personal social, AREA: Personal social, AREA: Personal social,
aprendizaje COMPETENCIA: Comunicación Comunicación Comunicación Comunicación
Se comunica oralmente en su COMPETENCIA: COMPETENCIA: COMPETENCIA: COMPETENCIA:
lengua materna Construye su identidad Construye su identidad Construye su identidad Construye su identidad
CAPACIDADES: CAPACIDADES: CAPACIDADES: CAPACIDADES: CAPACIDADES:
 Obtiene información del texto  Se valora a sí mismo.  Se valora a sí mismo.  Se valora a sí mismo.  Se valora a sí mismo.
oral.  Autorregula sus emociones.  Autorregula sus emociones.  Autorregula sus emociones.  Autorregula sus emociones.
 Infiere e interpreta DESEMPEÑOS: DESEMPEÑOS: DESEMPEÑOS: DESEMPEÑOS:
información del texto oral.  Reconoce sus intereses,  Reconoce sus intereses,  Reconoce sus intereses,  Reconoce sus intereses,
 Adecúa, organiza y desarrolla preferencias, características preferencias, características preferencias, características preferencias, características
el texto de forma coherente y físicas y cualidades, las físicas y cualidades, las físicas y cualidades, las físicas y cualidades, las
cohesionada. diferencia de las de los otros a diferencia de las de los otros a diferencia de las de los otros diferencia de las de los otros a
 Utiliza recursos no verbales y través de palabras o acciones través de palabras o acciones a través de palabras o través de palabras o acciones
paraverbales de forma COMPETENCIA: COMPETENCIA: acciones COMPETENCIA:
estratégica. Se comunica oralmente en su Se comunica oralmente en su COMPETENCIA: Se comunica oralmente en su
 Interactúa estratégicamente lengua materna lengua materna Se comunica oralmente en su lengua materna
con distintos interlocutores. CAPACIDADES: CAPACIDADES: lengua materna CAPACIDADES:
 Reflexiona y evalúa la forma,  Obtiene información del texto  Obtiene información del texto CAPACIDADES:  Obtiene información del texto
el contenido y contexto del oral. oral.  Obtiene información del oral.
texto oral.  Infiere e interpreta  Infiere e interpreta información texto oral.  Infiere e interpreta información
DESEMPEÑOS:
 Expresa sus necesidades, información del texto oral. del texto oral.  Infiere e interpreta del texto oral.
emociones, intereses y da  Adecúa, organiza y desarrolla  Adecúa, organiza y desarrolla el información del texto oral.  Adecúa, organiza y desarrolla
cuenta de sus experiencias al el texto de forma coherente y texto de forma coherente y  Adecúa, organiza y el texto de forma coherente y
interactuar con personas de su cohesionada. cohesionada. desarrolla el texto de forma cohesionada.
entorno familiar, escolar o  Utiliza recursos no verbales y  Utiliza recursos no verbales y coherente y cohesionada.  Utiliza recursos no verbales y
local. paraverbales de forma paraverbales de forma  Utiliza recursos no verbales paraverbales de forma
estratégica. estratégica. y paraverbales de forma estratégica.
Crea proyectos desde los  Interactúa estratégicamente  Interactúa estratégicamente con estratégica.  Interactúa estratégicamente con
lenguajes artísticos con distintos interlocutores. distintos interlocutores.  Interactúa estratégicamente distintos interlocutores.
CAPACIDADES:  Reflexiona y evalúa la forma,  Reflexiona y evalúa la forma, el con distintos interlocutores.  Reflexiona y evalúa la forma,
 Explora y experimenta los el contenido y contexto del contenido y contexto del texto  Reflexiona y evalúa la el contenido y contexto del
lenguajes del arte. texto oral. oral. forma, el contenido y texto oral.
 Aplica procesos creativos. DESEMPEÑOS: DESEMPEÑOS: contexto del texto oral. DESEMPEÑOS:
 Socializa sus procesos y  Expresa sus necesidades,  Expresa sus necesidades, DESEMPEÑOS:  Expresa sus necesidades,
proyectos. emociones, intereses y da emociones, intereses y da  Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da
DESEMPEÑOS: cuenta de sus experiencias al cuenta de sus experiencias al emociones, intereses y da cuenta de sus experiencias al
 Explora de manera individual interactuar con personas de su interactuar con personas de su cuenta de sus experiencias interactuar con personas de su
y/o grupal diversos materiales entorno familiar, escolar o entorno familiar, escolar o al interactuar con personas entorno familiar, escolar o
de acuerdo con sus local. local. de su entorno familiar, local.
necesidades e intereses. Crea proyectos desde los Crea proyectos desde los escolar o local. Crea proyectos desde los
 Representa ideas acerca de lenguajes artísticos lenguajes artísticos Crea proyectos desde los lenguajes artísticos
sus vivencias personales y del CAPACIDADES: CAPACIDADES: lenguajes artísticos CAPACIDADES:
contexto en el que se  Explora y experimenta los  Explora y experimenta los CAPACIDADES:  Explora y experimenta los
desenvuelve usando diferentes lenguajes del arte. lenguajes del arte.  Explora y experimenta los lenguajes del arte.
lenguajes artísticos  Aplica procesos creativos.  Aplica procesos creativos. lenguajes del arte.  Aplica procesos creativos.
 Muestra sus creaciones y  Socializa sus procesos y  Socializa sus procesos y  Aplica procesos creativos.  Socializa sus procesos y
observa las creaciones de proyectos. proyectos.  Socializa sus procesos y proyectos.
otros. Describe lo que ha DESEMPEÑOS: DESEMPEÑOS: proyectos. DESEMPEÑOS:
creado.  Explora de manera individual  Explora de manera individual DESEMPEÑOS:  Explora de manera individual
y/o grupal diversos materiales y/o grupal diversos materiales  Explora de manera y/o grupal diversos materiales
de acuerdo con sus de acuerdo con sus necesidades individual y/o grupal de acuerdo con sus necesidades
necesidades e intereses. e intereses. diversos materiales de e intereses.
 Representa ideas acerca de  Representa ideas acerca de sus acuerdo con sus necesidades  Representa ideas acerca de sus
sus vivencias personales y del vivencias personales y del e intereses. vivencias personales y del
contexto en el que se contexto en el que se  Representa ideas acerca de contexto en el que se
desenvuelve usando diferentes desenvuelve usando diferentes sus vivencias personales y desenvuelve usando diferentes
lenguajes artísticos lenguajes artísticos del contexto en el que se lenguajes artísticos
 Muestra sus creaciones y  Muestra sus creaciones y desenvuelve usando  Muestra sus creaciones y
observa las creaciones de observa las creaciones de otros. diferentes lenguajes observa las creaciones de otros.
otros. Describe lo que ha Describe lo que ha creado. artísticos Describe lo que ha creado.
creado.  Muestra sus creaciones y
observa las creaciones de
otros. Describe lo que ha
creado.
Retroalimentació
n
¿cómo
retroalimentó?
Evidencias  Describe las producciones  Crea una historia y describe  Presenta un animal fantástico  Imita una planta de su  Presenta su planta fantástica
que realizó y comenta acerca los personajes que ha creado a que creo, lo describe, explica preferencia, y dibuja lo que que creo, lo describe, explica
de los materiales que utilizó y partir de la conversación y da como lo realizo y que realizo. como lo realizo y que
sus impresiones en relación a conocer su elección. materiales uso. materiales uso, Como se llama
con la experiencia. y que come.
Criterio de  Explora materiales de su  Identifica información en el  Elige materiales moldeables de  Explora materiales de su  Explora materiales de su
evaluación entorno y selecciona los que texto que escucha y expresa su preferencia para crear un entorno y selecciona los que entorno y selecciona los que
servirán en sus sus ideas al crear historias animal fantástico y da a servirán en sus servirán en sus
representaciones y haciendo uso de palabras conocer como lo realizo, que representaciones y representaciones y
producciones y comenta lo conocidas, gestos y materiales uso y porque lo hizo producciones y comenta lo producciones y comenta lo que
que hizo y cómo lo hizo. movimientos, manteniéndose que hizo y cómo lo hizo. hizo y cómo lo hizo.
por lo general en el tema en
los relatos que escucha o crea
con la familia.
Actividades
complementarias
Acciones de
prevención y
cuidado de la salud
– COVID.
Actividades de
soporte emocional
Trabajo con padres
de familias
(*)Retroalimentación: Proceso de acompañamiento a los niños y niñas de forma oportuna, de acuerdo a sus características, en función a las competencias y capacidades (posibilidad de mirar los desempeños), las cuales comprenden actividades de
contextualización, adecuación, profundización (considerar adaptaciones curriculares para estudiantes con NEE). El docente puede retroalimentar de manera formal o informal, de forma oral y escrita, individual o grupal, se puede utilizar un instrumento.
(*)El presente formato no es un esquema, plantea elementos necesarios para una organización de la planificación de las experiencias de aprendizaje.