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Evaluación Diagnóstica Integral de Necesidades Educativas Especiales (Decreto Supremo 170/09)

FORMULARIO ÚNICO SÍNTESIS REVALUACIÓN


CAPACIDAD INTELECTUAL Y FUNCIONAMIENTO ADAPTATIVO - NEET

La evaluación de la efectividad de la respuesta educativa implementada para el/la estudiante debe ser realizada colaborativamente por el equipo de profesionales.
Éste formulario, debe considerar la información del progreso del alumno/a recogida en el proceso de REVALUACIÓN.

I SÍNTESIS GENERAL DE REVALUACIÓN


1.- DATOS DE IDENTIFICACIÓN (Escriba con letra legible o marque con una equis (X) según corresponda)
A) DEL ESTUDIANTE
GISELLA VERÓNICA PÉREZ AGUILAR. 15/04/2001 14 AÑOS,8M 20731398-K
Nombres y Apellidos Fecha nac. (dd/mm/aaaa) Edad (en años y meses) RUN
2013 2015 8° BÁSIC Revaluación de proceso o avance educativo en el PIE
Participación en PIE desde Año actual Curso actual Fundamentación de egreso o continuidad en el PIE
ESCUELA ELBA OJEDA GOMEZ ROBERTO ALLENDES CORTÉS 8449-2
Nombre del Establecimiento Nombre Director/a RBD
B) DE LOS PROFESIONALES
- Profesional responsable del proceso de REVALUACIÓN integral del estudiante.
VIVIANA PAMELA YÁÑEZ PAILLACAR 15310181-7
Nombres y Apellidos RUN
EDUCADORA DIFERENCIAL COORDINADORA PIE 061- 2217976
Profesión/ Especialidad Cargo Fono contacto
vyanezpaillacar@gmail.com 01/12/2015
E-mail contacto Firma profesional Fecha de registro de la información
- Profesional/les que han participado en el proceso de entrega de apoyos al estudiante durante el período que se evalúa (profesores,
especialistas, familiares, asistentes, compañeros de curso, el propio estudiante, otros).
Profesionales (Nombre completo) Profesión/ Especialidad/ Cargo Fono/E-mail Registro profesional
JUAN PABLO MANSILLA ACEVEDO PSICOLOGO 061- 2217976 68054
PAOLA ANDREA NANCUANTE VIDAL PSICOPEDAGOGA 061- 2217976 76932
VIVIANA PAMELA YÁÑEZ PAILLACAR EDUC. DIFERENCIAL 061- 2217976 ---
                       
                       

2. SÍNTESIS DE LA REVALUACIÓN DE NEE


DIAGNÓSTICO: Indique el diagnóstico del déficit asociado a NEE, actualmente vigente para el/la estudiante y en base al cual el establecimiento
educacional recibe la subvención de educación especial
Fecha emisión ¿Existen cambios al diagnostico
Funcionamiento intelectual limítrofe (FIL) diagnóstico de 20/03/2013 de ingreso actualmente vigente?
si no
ingreso
Registre nuevas evaluaciones o revaluaciones realizadas (psicológica, médica, psicopedagógica, fonoaudiológica, etc.) y las modificaciones al
diagnóstico si las hubiere. Adjunte evidencias correspondientes. (Registre en punto IV de este formulario, cuando corresponda).

SE ADJUNTA EVALUACIÓN PSICOMETRICA DE CONFIRMACIÓN DE DISCAPACIDAD INTELECTUAL Y EVALUACIÓN 1


DIFERENCIAL QUE DA CUENTA DE LAS NECESIDADES QUE PRESENTA EL EDUCANDO Y ÁREAS A INTERVENIR DURANTE EL
PRÓXIMO AÑO.

Señale datos del profesional(es) que emite(n) el nuevo JUAN PABLO MANSILLA ACEVEDO - PSICOLOGO
diagnostico o sus modificaciones (detalle VIVIANA YAÑEZ PAILLACAR - EDUCADORA DIFERENCIAL
especialidad(es)

AVANCES EDUCATIVOS
Describa los principales progresos del estudiante en su proceso educativo y en la evolución de sus NEE (desarrollo de capacidades, nivel alcanzado en
relación a su edad y curso, aspectos de su desarrollo personal y social, estilo y ritmo de aprendizaje, situación de la familia, entre otros).

Gisella presenta una actitud positiva frente al apoyo de los diferentes profesionales que intervinieron, asiste en ocasiones a las sesiones
en aula de recursos, mostrando entusiasmo e interés en el trabajo realizado. Desde el área curricular es una educando que comprende
instrucciones orales y escritas, lee, escribe palabras, frases y oraciones. Ha mejorado su comprensión y expresión verbal, lee, escribe
números en el ámbito de su curso y realiza operaciones básicas de acuerdo a su nivel escolar.

Resuma las principales áreas en las que el/la estudiante presenta dificultades y necesita continuar con apoyos ¿Se mantienen sus NEE?
especializados para progresar en su aprendizaje.
SI NO
Presenta dificultades en la internalización de contenidos en las asignaturas instrumentales, especificamente
en lenguaje/comunicación y matemática, y manifiesta escasa memorización de conceptos o procedimientos ¿Requiere continuar con
para aplicar "Esquematización Mental". apoyos especializados?
SI NO

3. DOCUMENTOS (EVIDENCIAS) DEL PROCESO DE REVALUACIÓN QUE SE ADJUNTAN A ESTE FORMULARIO: N° documentos 06
Informes/ Certificados/ Evaluaciones:
Anamnesis Entrevista a la familia Pauta de Observación Protocolos de evaluación
Escolar Social . Psicológica Fonoaudiológica Pedagógica Psicopedagógica Evaluación de aprendizaje
Examen general de salud Examen especializado de salud (señale cuál)      
Otro(s) (especificar):      

II REVALUACIÓN PSICOEDUCATIVA Y ESPECIALIZADA RUN estudiante: 20731398-k


LOS DATOS CONTENIDOS EN ESTE DOCUMENTO SON CONFIDENCIALES, SU DIVULGACIÓN O USO INDEBIDO ES PENADA POR LA LEY
Evaluación Diagnóstica Integral de Necesidades Educativas Especiales (Decreto Supremo 170/09)
FORMULARIO ÚNICO SÍNTESIS REVALUACIÓN
CAPACIDAD INTELECTUAL Y FUNCIONAMIENTO ADAPTATIVO - NEET
1. AVANCES DEL/LA ESTUDIANTE EN EL CONTEXTO ESCOLAR
- Describa brevemente la evolución observada en su desempeño y participación en el currículo
Describa los principales aprendizajes curriculares logrados por el/la estudiante en el período evaluado :
En las áreas de lecto-escritura, lee, escribe y comprende textos de mediana complejidad, reconoce diferentes tipos de textos y diferencia
figuras literarias. Además, reconoce información explícita e implícita de los textos leídos, expresa sus ideas de forma coherente, presenta
buena comprensión y expresión verbal. En el área de cálculo aritmético, lee, escribe y comprende números en el ámbito esperado a su
grupo etario, emplea razonamiento lógico y resuelve las cuatro operaciones de acuerdo a su nivel escolar.
Describa los aprendizajes curriculares no logrados y principales asignaturas en las que mantiene dificultades
Es preciso reforzar la aplicación de estrategias de cálculo mental, producción de textos, comprensión lectora y velocidad lectora oral con
respecto al nivel del curso.

- Describa brevemente los progresos en sus habilidades para aprender y participar en la sala de clases, y otros espacios
Señale logros relevantes o destacados y dificultades que presenta para participar en el contexto escolar (aula, patio, otros) y familiar.

Comparte con sus pares en actividades académicas y recreativas, solicita ayuda cuando la requiere, acepta sin problemas las
correcciones y sugerencias respecto a su trabajo, y se muestra activa e interesada por su entorno.

- Señale aquellos aspectos destacados respecto del curso y del establecimiento (disminución de barreras)

Se adapta muy bien con sus compañeros, personal del establecimiento educacional y profesionales del Equipo de Integración Escolar, la
cual trabajaron en forma articulada para favorecer el desempeño y aprendizaje de la educando para elevar el rendimiento escolar.

2. AVANCES EN EL CONTEXTO FAMILIAR Y SOCIAL


Describa aquellos aspectos destacados respecto a la participación de la familia en los progresos del estudiante

El apoderado asiste a las reuniones y citaciones a entrevistas personales con profesionales PIE.

Señale aquellos aspectos a los cuales dar énfasis en el próximo período

Mayor comunicación para el cumplimiento y desarrollo de las labores escolares en las asignaturas instrumentales en apoyo, respecto a la
ejecución y entrega de carpetas de apoyo.

3. AVANCES ESPECÍFICOS
A) Describa los progresos del/la estudiante con NEE asociadas a FIL con los apoyos especializados 2
Señalar cambios más relevantes en el aprendizaje y desempeño personal y social con los apoyos entregados.

Gisella tuvo una respuesta positiva frente al apoyo entregado por los profesionales PIE durante el presente año.

B) Señale aquellos aspectos a los cuales es necesario dar énfasis durante el próximo periodo académico
(Autonomía, Participación, Comunicación, Autocuidado, Habilidades Académicas Funcionales, otras)

Lograr que Gisella se responsabilice de su aprendizaje y adquiera hábitos de estudio que faciliten el quehacer educativo. Dar énfasis al
apoyo en el proceso de aprendizaje de la educando en las asignaturas instrumentales, trabajando en equipo con la familia y docentes de
aula regular, para lograr avances significativos y elevar el rendimiento escolar.

OBSERVACIONES:
Presenta un nivel deficiente en el área de comprensión lectora, lo que se deberá apoyar en todas las asignaturas por los docentes a
cargo.

III EVALUACIÓN DE LOS APOYOS RUN estudiante: 20731398-k


LOS DATOS CONTENIDOS EN ESTE DOCUMENTO SON CONFIDENCIALES, SU DIVULGACIÓN O USO INDEBIDO ES PENADA POR LA LEY
Evaluación Diagnóstica Integral de Necesidades Educativas Especiales (Decreto Supremo 170/09)
FORMULARIO ÚNICO SÍNTESIS REVALUACIÓN
CAPACIDAD INTELECTUAL Y FUNCIONAMIENTO ADAPTATIVO - NEET
Señale ámbitos generales en los que el/la estudiante requirió apoyos especializados:

curricular general asignaturas específicas lenguaje oral afectivo social funcionamiento adaptativo autonomía

funciones cognitivas funciones ejecutivas comunicación adaptación social otro(s) (especifíque)      

1. Describa la EFECTIVIDAD DE LOS DISTINTOS TIPOS DE APOYOS IMPLEMENTADOS durante el período evaluado, destacando
los más relevantes para el aprendizaje. Señale aquellos apoyos a los que se debe dar continuidad y aquellos que deben ser
replanteados.
CONTINUIDAD
APOYO ESPECÍFICO EFECTIVIDAD OBSERVACIONES
SI NO
PERSONAL Se logro su compromiso con sus Apoyo de forma continua en aula común y
Profesionales PIE actividades escolares. recursos.
Docentes de asignaturas

CURRICULAR Se es indispensable seguir con Apoyo significativo para seguir potenciando y


Apoyo en aula común y acompañamiento en el aula en las afianzando aprendizajes.
recursos en las asignaturas asignaturas de matemática y
isntrumentales. lenguaje/comunicación.
MEDIOS Y RECURSOS El material didáctico y audio visual Diseñar el material de apoyo de acuerdo a
MATERIALES han sido un muy buen complemento las necesidades detectadas.
Carpetas de apoyo, material en el proceso de intervención
concreto y empleo de las psicopedagógica.
ORGANIZATIVO El sentarse cerca del pizarrón a Sentarla en un lugar estratégico para
Docentes de aula favorecido el aprendizaje, ya que favorecer el aprendizaje, atención y
toma atención adecuada antes las concentración.
actividades asignadas
FAMILIAR Es preciso y necesario la Trabajar en conjunto con los profesionales
Apoderada "hogar" comunicación fluida con la madre ya PIE para lograr avances significativos.
que ha permitido generar mayores
ayudas a la realidad del educando
SOCIAL Mantiene buen nivel de habilidades      
      sociales.

OTROS APOYOS            


(Señale cuál(es):
     

2. ESTRATEGIAS
Describa brevemente las estrategias de trabajo utilizadas por el equipo de aula y otros profesionales y personas de la comunidad escolar que han
resultado efectivas para proporcionar los apoyos y ajustar la respuesta educativa a las NEE del alumno o alumna. 3
Gisella fue apoyada en aula común en la asignatura de matemática y lenguaje/comunicación por la psicopedagoga. Asimismo, en aula
de recursos y fuera del horario de clases para retroalimentar contenidos del plan de estudio y preparar evaluaciones sumativas.

Describa brevemente la efectividad de las estrategias de apoyo implementadas hacia la familia y las recomendaciones para período escolar siguiente

Se entregaron indicaciones de apoyo en el hogar a través de la entrevista personal y comunicación en las carpetas de trabajo, el apoyo
familiar a sido muy efectivo en la supervisión y seguimiento de las actividades pedagógicas que se indican.

Señale y describa brevemente si el estudiante requiere nuevos apoyos para favorecer su aprendizaje y participación en el contexto escolar.

En la atención de Gisella se utilizaron todos los materiales disponibles en biblioteca, aula de recursos y aula común; material fungible,
material didáctico, material bibliografico y audiovisual existente en el establecimiento educacional, todo estaba al servicio del aprendizaje
de la educando.

COMENTARIOS, OBSERVACIONES Y SUGERENCIAS GENERALES PARA EL PRÓXIMO PERÍODO


Incluya si el/la estudiante será o no promovido/a de curso/nivel en consideración a logros y progresos obtenidos, y su continuidad o egreso del PIE * si
corresponde. * (Registre en punto IV, en hoja siguiente )

Gisella fue promovida a primer año de enseñanza media alcanzando los aprendizajes curriculares mínimos exigidos por el Ministerio de
Educación. A su vez, es indispensable su continuidad en Programa de Integración Escolar 2016 para trabajar aspectos ya expuestos
anteriormente.

Es indispensable el acompañamiento en los deberes escolares, reforzar positivamente los logros de la estudiante, corregir con cariño los
errores o fracasos que la estudiante enfrente en la escuela como en la vida diaria, entregar cariño y confianza para elevar el autoestima
y mantener una comunicación fluida con los docentes y profesionales PIE.

IV.- REVALUACIÓN DE EGRESO Y/O CONTINUIDAD DEL ESTUDIANTE EN EL PIE


LOS DATOS CONTENIDOS EN ESTE DOCUMENTO SON CONFIDENCIALES, SU DIVULGACIÓN O USO INDEBIDO ES PENADA POR LA LEY
Evaluación Diagnóstica Integral de Necesidades Educativas Especiales (Decreto Supremo 170/09)
FORMULARIO ÚNICO SÍNTESIS REVALUACIÓN
CAPACIDAD INTELECTUAL Y FUNCIONAMIENTO ADAPTATIVO - NEET

Nombres y Apellidos del/la estudiante GISELLA VERÓNICA PÉREZ AGUILAR RUN 20731398-K

PROFESIONAL/LES QUE HAN PARTICIPADO EN EL PROCESO DE REVALUACIÓN DE NEE


Profesionales (Nombre completo) Profesión/ Especialidad/ Cargo Fono/E-mail Registro profesional
JUAN PABLO MANSILLA ACEVEDO PSICOLOGO 061- 2217976 68054
VIVIANA PAMELA YÁÑEZ PAILLACAR EDUC. DIFERENCIAL 061- 2217976 ---
                       
                       
                       

EVALUACIÓN DEL DÉFICIT (TDA) ASOCIADO A LAS NEE


Registre resultados, procedimientos, exámenes y pruebas utilizadas (Adjunte evidencias).

SE ADJUNTA EVALUACIÓN PSICOMÉTRICA Y DIFERECIAL DE REVALUACIÓN "EVALUACIÓN DE APRENDIZAJE EN RELACIÓN


A SU NIVEL ESCOLAR".

DECISIÓN DEL EQUIPO QUE REVALÚA AÑO ESCOLAR 2015


Considerando los progresos en el aprendizaje y en la evolución del déficit asociado a NEE, alcanzados por el estudiante durante el
período evaluado, la decisión del equipo es la siguiente:

El/la estudiante debe egresar del PIE El/la estudiante debe continuar en el PIE Fecha: 01/12/2015
Fundamentos de la decisión (adjunte evidencias)

De acuerdo a la evaluación psicométrica y diferencial integral de los profesionales PIE, la estudiante continúa con el diagnóstico de FIL
(C.I 73) y Necesidades Educativas Especiales en el área curricular. Por lo tanto debe continuar en Programa de Integración Escolar
2016.

COMENTARIOS, RECOMENDACIONES, OBSERVACIONES:

Se recomienda que la estudiante continue con intervención psicológica y psicopedagógica para fortalecer áreas
congnoscitivas y áreas instrumentales de lecto-escritura, cálculo aritmético y resolución de problemas.

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