Proyecto Mejoramiento Educativo

DATOS DE IDENTIFICACIÓN
TITULO DEL PROYECTO : “Los CAPOS saben lo que escriben y cómo lo AMBITO DE ACCIÓN DEL PROYECTO escriben” : Lenguaje y Comunicación y transversalidad con todos los subsectores de los distintos niveles de enseñanza. Datos del Establecimiento NOMBRE DEL ESTABLECIMIENTO TIPO ESTABLECIMIENTO ROL BASE DE DATOS REGION COMUNA DIRECCIÓN DEL ESTABLECIMIENTO TELEFONO FAX CORREO ELECTRÓNICO RESPONSABLES DEL PROYECTO : : : : : : : : : : Colegio República del Brasil Municipalizado 004564-0 Octava Concepción Rengo # 65 041-224711 041-224711 republicadelbrasil@yahoo.es Docentes departamento Lenguaje y Comunicación.

I. IDENTIFICACIÓN DEL PROBLEMA:
El cuerpo docente del Colegio República del Brasil, durante el desarrollo de sus prácticas docentes en aula, ha detectado la dificultad con la cual los estudiantes producen textos escritos en los distintos niveles de enseñanza. Los docentes del Subsector de Lenguaje y Comunicación han diseñado variadas estrategias metodológicas para superar tales dificultades de aprendizajes, las cuales aún se tornan insuficientes, dado que el problema persiste y cada día se advierte un incremento en los errores ortográficos en las producciones de niños/as y jóvenes, como a la vez, su falta de interés de mejorar sus escritos y desarrollar sus competencias lingüísticas que les permitan convertirse en escritores competentes.

). A medida que se van mejorando las habilidades básicas para los procesos de escritura. dado que. La ortografía es una parte integrante del acto gráfico e inseparable de él. que nos permitan desarrollar una comunicación clara y fluida mejorando sustentablemente nuestras relaciones con quienes nos rodean. establecido por reglas convencionales que intervienen procesos perceptivos-visuales. cognitivas y socioemocionales (Papalia.Existe una preocupación latente en los profesionales de nuestra comunidad educativa. acentual y puntual. uno de los factores que favorecen la óptima cohesión de un texto. como a la vez. la etimología u origen de las voces. por la presentación de un texto cohesionado. motrices. se tiene plena conciencia de la estrecha relación que existe entre competencia lingüística y la calidad de los procesos comunicacionales de un individuo puede establecer con otros. Escribir es. un proceso social pero a la vez cognoscitivo. cinestésicos y de orientación espacial. lo cual da lugar a reglas ortográficas para cuyo aprendizaje se requiere de memoria verbal y visual. según el Diccionario de la Real Academia Española como “la parte de la gramática que enseña a escribir correctamente por el acertado empleo de las letras y de los signos auxiliares de la escritura”. lo cual exige generar mensajes de manera correcta y comprensible. La ortografía se fundamenta en tres principios: La pronunciación de las letras. por tanto. lo cual lo transforma en un proceso complejo que implica la activación de diferentes habilidades mentales tales como: sensoriales. su contribución en mejorar los niveles de comprensión lectora y desarrollo del pensamiento crítico reflexivo. sílabas y palabras (Nivel Fonético de la lengua). sino además. D. La comunicación se manifiesta de diversas modalidades: oral y escrita. semántica y de razonamiento y el lenguaje culto formal. lo cual contribuye directamente con el nivel semántico y por ende. memoria. percepción. . es el uso correcto de la ortografía en sus distintas instancias: literal. FUNDAMENTACIÓN DEL PROYECTO. coordinación viso.dígitomanual. Sin duda alguna. se incorporan otras estrategias como: planificar. las cuales van delineando a un escritor competente. con la comprensión global y parcial del texto producido por los lectores de dichos mensajes. El principal objetivo de la comunicación es establecer y fortalecer las relaciones humanas. Se define la ortografía. Un escritor competente se distingue no sólo por ser capaz de producir un texto cuyo contenido es planteado en forma clara y coherente. Competencias requeridas para desenvolverse en la sociedad actual. revisar y reescribir.

que promuevan aprendizajes de calidad. un concurso de ortografía que involucre a todos los estamentos del Colegio República Brasil. 2. 3.. que sin duda alguna. . Por tanto.El dominio ortográfico se transforma en un factor predominante para lograr un nivel de producción de textos adecuados y ser un escritor competente. 1. se torna imprescindible promover el desarrollo de la competencia lingüística en nuestros estudiantes a través de metodologías motivadoras. el departamento de Lenguaje y Comunicación de nuestra comunidad educativa propone a través de este PME.Etapa I: Difusión de las bases del concurso de ortografía en los distintos estamentos de la comunidad educativa.Etapa II: Docentes entregan listados de vocablos de estudio correspondientes a cada nivel y copia al departamento de Lenguaje y Comunicación. un escritor competente. promoverá la participación de todos nuestros estudiantes... • Dominar la ortografía literal y acentual del vocablo en estudio. logrando mejoras en sus niveles lingüísticos y habilidades comunicacionales. II. Por lo anteriormente expuesto. OBJETIVOS DEL PROYECTO. • Conocer significado contextualizado de vocablos en estudio. 4. Se incorpora como . ACTIVIDADES INTERVENCIÓN DEL PROYECTO. indudablemente es a la vez. Cada curso selecciona dos participantes para que los represente en la siguiente etapa. que contribuya a mejorar las competencias lingüísticas y lectoras de nuestros estudiantes. Sin duda alguna. OBJETIVOS ESPECÍFICOS: • Dominar determinado número de vocablos presentes en textos de lecturas escolares. un lector competente. Competencias por niveles.Etapa IV: Primera selección.. OBJETIVO GENERAL: Promover el aumento del campo léxico en los distintos niveles de enseñanza.Etapa III: Preselección interna. III. se seleccionan dos cursos por nivel de enseñanza.

.Etapa VIII: Selección Final. 5.. 9. 7. se seleccionarán primer. Competencias por niveles. un curso será seleccionado por nivel para pasar a la siguiente etapa.Etapa V: Segunda selección.. un curso será seleccionado por ciclo. un curso será seleccionado por ciclo.Etapa VI: Tercera selección. Competencia de ciclos. Premiación de los ganadores en acto finalización año escolar. Competencias por ciclo.Etapa IX: Premiación.Etapa VII: Cuarta selección. . 6.actividad de aniversario y los seleccionados otorgarán puntaje a sus alianzas. 8. Competencias por niveles. segundo y tercer lugar del concurso..

• Fotocopias de las bases del concurso para cada curso. AGOSTO Actividad Difusión de las bases del concurso. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES. EVALUACIÓN DEL PROYECTO. VI.IV. La evaluación del proyecto será a través del monitoreo del cumplimiento de las distintas etapas organizadas en los tiempos previstos en el cronograma y encuesta dirigida a los distintos estamentos de la comunidad al término del concurso de ortografía. Docentes entregan listados de vocablos de estudio. Preselección interna. RECURSOS. Primera selección Segunda selección Tercera selección SEPTIEMB OCTUBR RE E NOVIEM BRE DICIEMB RE 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 X X X X X X X Cuarta selección Selección final Premiación X X X . V. • Premios para los tres primeros lugares. • 3 Resmas tamaño carta.

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