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Ana María Martínez

Competencias, procesos y contextos de la educación artística

A. Competencias: ¿Qué aprendemos?


Se habla del desarrollo de cuatro competencias, las cuales están caracterizadas en el
cuadro siguiente. Se busca que sea un desarrollo flexible y dinámico.
Desarrollo de competencias en Educación Artística

HABILIDAD Y EXPRESIÓN
SENSIBILIDAD COMPRENSIÓN DEL
DESTREZA SIMBÓLICA
ESTÉTICA ARTE Y LA CULTURA
Ser Saber ARTÍSTICA Saber hacer
Saber hacer práctico comunicativo

Evidencias de aprendizaje: Evidencias de aprendizaje: Evidencias de aprendizaje: Evidencias de aprendizaje:


(1) Expresa artísticamente
(1) Es atento, sensible, (1) Analiza, entiende y 1) Demuestra habilidad su individualidad, su
receptivo y crítico del evalúa diversas obras en técnicas, oficios y relación con los demás
entorno de arte y hábitos artísticos y con su entorno.
(2) Valora los elementos manifestaciones 2) Utiliza sus habilidades (2) Interactúa con otros en
de su identidad culturales. artísticas en la la realización de obras
cultural. (2) Conoce obras resolución de de arte colectivas
(3) Respeta la diversidad y ejemplares de problemas (3) Hace uso expresivo de
propicia la confluencia diferentes culturas y 3) Realiza productos materiales, lenguajes y
de otras identidades, períodos históricos. artísticos de calidad técnicas artísticas
desde el diálogo (3) Comprende el (4) Es innovador y creativo
intercultural. desarrollo histórico y (5) Reacciona e interactúa
del contexto de varias ante diferentes
expresiones artísticas y expresiones del arte y
culturales la cultura.
(4) Emite juicios críticos (6) Presenta de manera
sobre las artes y la apropiada sus
cultura. productos

B. Procesos: ¿Cómo se desarrollan las competencias?


Se pueden agrupar en tres tipos de procesos según los diferentes roles que pueden
desempeñar los estudiantes en las artes y la cultura:

1. Como espectadores, realizan procesos de recepción: percepción y apreciación.


2. Como creadores, realizan procesos de creación: apropiación y producción.
3. Como expositores, realizan procesos de socialización: presentación pública y
gestión.

C. Productos: ¿Qué cosas hacemos y por qué las hacemos?


Los productos del campo de la educación artística son el resultado de los procesos de
creación que tienen lugar en el aula. Incluyen obras visuales, escénicas, musicales,
audiovisuales y literarias. También son resultado de la indagación dando como resultado
ensayos, análisis, cronologías, antologías, compilaciones, colecciones y documentales.
Igualmente incluyen proyectos que hacen público el producto como publicaciones
impresas, fonográficas o audiovisuales, la participación en festivales, concursos,
exhibiciones, montajes y la producción de espectáculos.
El producto, como resultado de un proceso, permite al docente y al estudiante evaluar su
progreso en el desarrollo de su sensibilidad, de su comprensión de las artes y la cultura,
de su habilidad y destreza, y de su expresión.
Igualmente, los productos plantean al docente y al estudiante retos, motivan al estudiante
y al profesor a planear, organizar y definir las características del proceso. De esta manera,
los productos permitirán evidenciar los logros del proceso y harán posible al estudiante
evaluar su propio desarrollo, recibir la valoración de su trabajo y compartir su aprendizaje
con los demás.

D. Contextos: ¿En dónde ocurren las artes?


Los contextos son las circunstancias, circuitos e instituciones en las que se desarrollan las
prácticas y productos de la Educación Artística.
Se requiere del cultivo de la relación del estudiante con la cultura como expresión de la
sociedad. Se trabaja en dos dimensiones del individuo: su dimensión subjetiva y su
dimensión social y cultural o inter-subjetiva.

E. Articulación de procesos, productos y contextos en el desarrollo de competencias

DIMENSIÓN SOCIAL Y CULTURAL


Instituciones culturales
Ámbitos sociales
Festivales, teatros, salas de concierto, museos, galerías, etc.

El estudiante como El estudiante como El estudiante como


espectador creador gestor

Procesos de Recepción Procesos de Creación Procesos de Socialización

Percepción Apreciación Apropiación Producción Gestión Circulación

Productos de Obras
Publicaciones
indagación artísticas

COMPRENSIÓN DE HABILIDAD Y
SENSIBILIDAD EXPRESIÓN
LAS ARTES Y LA DESTREZA
ESTÉTICA CULTURA SIMBÓLICA
ARTÍSTICA