Planificación Anual

Escuela Cristóbal Colon

Periodo Lectivo: 2020

Integrantes: Hernán Enzo Vargas

Iván Gabriel Cruz
Zapiola Facundo
Valenzuela Nahuel
Fundamentación
La Educación Física, entendida como una disciplina pedagógica, busca intervenir intencional y
sistemáticamente en la formación integral de los alumnos a través de su incidencia específica en la
constitución y desarrollo de su corporeidad y motricidad, y en relación con los otros y el ambiente.

Se propone un modelo pedagógico que contribuya a la elaboración de un proyecto de vida, concibiendo al

niño como un sujeto de derechos, dándole un lugar en las propuestas y transfiriéndole la posibilidad de
generar proyectos propios; es decir, siendo activos protagonistas de su propia subjetividad

En la Educación Primaria, los contenidos del Área tienen que ver con el conocimiento íntimo de las
posibilidades de acción corporal, en donde el juego, la exploración sensorial y motriz, la comunicación
corporal, la elaboración personal y grupal favorecen el mejoramiento del aprendizaje. En este sentido, los
contenidos de la Educación Física se constituyen en mediatizadores culturales, a la vez que objetos de
apropiación y reconstrucción. Es decir, se potencia la relación dialéctica entre el sujeto y el contenido. De
esta manera, el niño, guiado por el docente, aprende a establecer relaciones críticas con el mundo y
consigo mismo, a descubrir y a descubrirse

Expectativas de logro
Eje 1: Las prácticas corporales, ludomotrices y expresivas vinculadas al

Conocimiento y cuidado del cuerpo (disponibilidad de sí mismo).

En este Eje se encuentran agrupados aquellos contenidos referidos a conocer el propio cuerpo, describirlo,
registrarlo o accionar con él para resolver problemas, poniendo en juego habilidades cada vez más
complejas que le permitan al niño reconocer sus posibilidades, limitaciones y cuidados

Enriquecer la incorporación de normas de actuación favorables a la salud, que impliquen registros de las
capacidades corporales, habilidades y actitudes en relación a los cambios del cuerpo en movimiento

Favorecer, a través de las prácticas corporales y motrices, la construcción del vínculo con los otros y la
autonomía personal

Estimular la participación en los juegos, la dinamización en la asunción de los roles, y la disposición

favorable y creativa para la invención y modificación de reglas y espacios de juego

Sub eje: El propio cuerpo en el espacio-tiempo-objeto conocimiento y registro en la constitución

corporal:

Sólo el hacer corporal, el moverse sin poner la conciencia en lo que se hace, es un conocimiento a
medias. Durante mucho tiempo, el éxito de una clase de Educación Física pasó por el grado de
compromiso motor que los alumnos tenían en ella. Así, mientras el niño más se movía, mejor era la clase
aunque no siempre adquiría el sentido del saber hacer

Una clase de Educación Física innovadora debe procurar que los movimientos se transformen en
contenidos aprendidos, a partir de la permanente actitud reflexiva del docente y del alumno respecto de lo
que se hace

Para el conocimiento corporal, los contenidos abordarán las siguientes temáticas:

■ Las partes del cuerpo

■ Simetría corporal

■ Forma y tamaño corporal

■ Registro, sensación, percepción e imagen del propio cuerpo.

Cuadro: eje, unidad didáctica, contenido conceptual y procedimental, recursos, tiempos,

metodologías y evaluación (diagnostica, procesual y final) Eje: Las prácticas corporales ludo motrices
y expresivas vinculadas a la interacción con el ambiente y otros

eje U.D 1 2 3 4 5
corporales Mi Exploración y Percepción, Percepción, Vinculación Vinculaciones
ludo cuerpito registro de la identificación y reconocimien entre las partes crecientes
motrices y el movilidad verbalización to y corporales entre las partes
referidas espacio parcial y total de las verbalización estructurales y corporales
al del cuerpo. posibilidades de las funcionales con estructurales y
conocimie de movimiento posibilidades el registro funcionales con
nto, Profundización de las distintas de de las el registro de
expresión, en la partes del movimiento capacidades las
dominio y percepción, cuerpo a partir de que las capacidades
cuidado identificación y de los puntos las distintas sustentan. que las
del cuerpo verbalización articulares: partes del Uso y sustentan.
de las distintas flexión, cuerpo a verbalización Uso y
partes del extensión, partir de los de prácticas verbalización
cuerpo abrir, cerrar, puntos corporales, de prácticas
Experimentaci rotar. articulares: ludo motrices y corporales,
ón de flexión, motrices que ludomotrices y
prácticas Experimentaci extensión, impliquen motrices que
corporales que ón de Rotación, habilidades impliquen
impliquen la prácticas circunducción para la derecha habilidades
verbalización corporales que , abducción, y para la para la derecha
de los impliquen la aducción. izquierda del y para la
Lados del identificación propio cuerpo, izquierda del
cuerpo verbal de los Conocimiento en el sentido propio cuerpo,
(derecha- lados del y de sus en el sentido
izquierda). cuerpo diferenciació desplazamiento de sus
Prácticas (derecha- n de los s, en el cuerpo desplazamiento
corporales de izquierda). distintas de los otros, en s, en el cuerpo
conocimiento partes: los objetos de los otros, en
de las Prácticas estructurales codificados y los objetos
semejanzas y corporales de y funcionales en la codificados y
diferencias identificación (huesos, descripción de en la
entre el de los estados articulaciones un espacio. descripción de
propio cuerpo de tensión y , músculos, un espacio
y el de los de relajación corazón, Prácticas
otros en global y parcial pulmón, corporales, Prácticas
cuanto a del propio etcétera). ludo motrices y corporales,
tamaño, peso, cuerpo. motrices que ludomotrices y
altura, Contrastes Identificación afiancen el motrices que
etcétera. entre silencio- y reconocimiento impliquen el
ruido, verbalización y aceptación de reconocimiento
movilidad- de prácticas las semejanzas y aceptación de
inmovilidad, corporales y diferencias las semejanzas
apretar-aflojar, que entre el propio y diferencias
etcétera. impliquen cuerpo y el de entre el propio
habilidades los otros en cuerpo y el de
Prácticas para la cuanto a los otros
corporales de derecha y tamaño, peso, en cuanto a
fijación en la para la altura, sexo, tamaño, peso,
contratación izquierda del etcétera. altura, sexo,
del ritmo cuerpo. etcétera.
respiratorio y Registro, Prácticas
cardíaco en sensación, corporales ludo Prácticas
reposo y percepción e motrices y corporales ludo
 actividad.* imagen del motrices que motrices y
propio diferencien motrices que
cuerpo. entre forma y vinculen
tamaño reflexivamente
Utilización y corporal con las
verbalización habilidad motriz relaciones
de prácticas entre forma y
corporales tamaño
posturales y corporal con
gestuales habilidad
estáticas motriz.
y dinámicas
(parado,
sentado,
acostado,
agrupado,
extendido-
caer,
arrojarse,
Flexionar,
girar,
etcétera.)

6 7 RECURSOS TIEMPO EVALUCACION

Profundización en el Comprensión de Pelotas , silbato, Marzo, abril INICIAL: a través un
reconocimiento de las las posibilidades conos , aros , juego vamos a ver en
partes estructurales del y limitaciones de parlante, etc. qué nivel se encuentran
cuerpo las partes los alumnos, hacer que
(músculos-huesos y estructurales del se emparejen y tengan
articulaciones) cuerpo casi todos el mismo
conociendo (músculos- conocimiento sobre su
básicamente las huesos y cuerpo
capacidades que articulaciones) a
la sustentan (fuerza y partir de la PROCESUAL: verificar
flexibilidad). estimulación de cómo van los
las capacidades aprendizajes en el
Profundización en el que la sustentan tiempo transcurrido
reconocimiento de las (fuerza y
partes funcionales flexibilidad). FINAL: se realiza in
orgánicas del cuerpo circuito en donde van a
(sistema cardio- Comprensión de tener que hacer todas
respiratorio) las posibilidades las destrezas enseñadas
conociendo y limitaciones de
básicamente las las partes
capacidades que las orgánico-
sustentan (resistencia funcionales
aeróbica y del cuerpo
anaeróbica). (sistema cardio-
respiratorio) a
Conocimiento y partir de la
respeto de los estimulación de
diferentes cambios las capacidades
corporales que se que la sustentan
comienzan a (resistencia
Experimentar en el aeróbica y
propio cuerpo y en el anaeróbica).
del otro.
Reconocimiento y Conocimiento y
aceptación de las respeto de los
semejanzas y diferentes
diferencias entre el cambios
propio cuerpo corporales que
y el de los otros en se comienzan a
cuanto a tamaño, Experimentar en
peso, altura, sexo, el propio cuerpo
etcétera. y en el del otro.
- Prácticas
corporales ludo
motrices y
motrices que
vinculen
reflexivamente
las
relaciones entre
forma y tamaño
corporal con
habilidad motriz

Objetivo específico

Promover las habilidades motrices del propio cuerpo y el control progresivo del movimiento, con
habilidades básicas en relación con el contexto en el que el niño está implicado, cuidando de sí mismo y
de los otros

Ayudar a un mayor registro y conocimiento del propio cuerpo, con la verbalización y la confianza en las
posibilidades de acción, favoreciendo así el gusto por la actividad física

Incentivar a la exploración, la creatividad y el disfrute en la realización de actividades y juegos en contacto

directo con el ambiente natural y el urbano, fomentando actitudes de preservación y cuidado de los
mismos.

Temporalización
Nº tema Actividad
1. diagnostico Juegos recreativos
2. Espacio tiempo y Reconocer lugares
objeto peligrosos y
lugares donde se
puede jugar
3. Equilibrio Apoyos
4. lateralidad Juego: espejo,
imitar al compañero
5. Corporalidad juegos de pie mano
6. Desplazamientos Circuitos con aros
7. Lanzamiento Lanzar con la mano
hábil
8. Velocidad Juegos de hielo y
sol
9. Saltos Sobre cuerda o
aros
10. Evaluar todo los Circuitos
temas
Evaluación: saber reconocer lugares peligrosos y lugares para jugar, también el momento en
el que se juega con el momento de tranquilidad.

Controlar muy bien aspectos ludo motriz de su cuerpo, saber jugar en grupo y tener buena
comunicación

Contenidos conceptuales
1: acciones corporales. Representación grafica
2: cualidades de los objetos
3: funcionalidad de las partes del cuerpo
Contenidos procedimentales
1: movimientos espontáneos e imitación de gestos
2: manifestación de la afectividad en los movimientos espontáneos
3: observación del propio cuerpo como instrumento de expresión
4: descubrimiento de los recursos expresivos del cuerpo.
5: exploración de las acciones del cuerpo sobre los objetos
Contenidos actitudinales
1: reconocimientos y apreciación de las propias posibilidades de movimiento.
2: participación activa de las actividades físicas.
3: sensibilización de la comunicación corporal.
4: aceptación de la diversidad.
5: tolerancia para los demás.
6: actitud no sexista.