Plan D Industrial Semipresencial

MES
REPÚBLICA DE CUBA
Ministerio de Educación Superior
CIENCIAS TÉCNICAS
Plan de Estudio D
INGENIERÍA INDUSTRIAL
Semipresencial
Mayo 2007
ÍNDICE
1. INTRODUCCIÓN..................................................................................................................................... 10
2. MODELO DEL PROFESIONAL ............................................................................................................ 11
2.1. CARACTERIZACIÓN DE LA CARRERA.................................................................................... 11
2.2. OBJETO DE TRABAJO ................................................................................................................. 18
2.2.1. ESFERA DE ACTUACIÓN PROFESIONAL ................................................................................ 18
2.2.2. CAMPOS DE ACCIÓN ................................................................................................................. 19
2.2.3. OBJETIVOS GENERALES ........................................................................................................... 20
2.2.4. HABILIDADES PROFESONALES ............................................................................................... 20
2.2.5. VALORES QUE CARACTERIZAN AL PROFESIONAL............................................................... 21
3. PLAN DEL PROCESO DOCENTE ........................................................................................................ 26
3.1. GRÁFICO DEL PROCESO DOCENTE ......................................................................................... 26
3.2. CURSO INTRODUCTORIO A LOS ESTUDIOS DE INGENIERÍA............................................. 27
3.3. CURRICULO BASE ....................................................................................................................... 27
3.4. CURRICULO PROPIO ................................................................................................................... 31
3.5. CURRICULO OPTATIVO - ELECTIVO ....................................................................................... 32
3.6. RESUMEN DEL CURRÍCULO...................................................................................................... 33
3.7. DISTRISTRIBUCIÓN POR SEMESTRE Y AÑOS DE ESTUDIO................................................ 34
4. INDICACIONES METODOLÓGICAS Y DE ORGANIZACIÓN DE LA CARRERA .................... 36
4.1. CONSIDERACIONES ESPECIALES PARA EL DESARROLLO DEL PLAN DE ESTUDIO EN
SU APLICACIÓN PARA EL MODELO SEMIPRESENCIAL. ..................................................... 37
4.2. PRÁCTICA INVESTIGATIVA LABORAL .................................................................................. 39
4.3. TRABAJO INDEPENDIENTE DEL ESTUDIANTE ..................................................................... 39
4.4. EVALUACIÓN DE CULMINACIÓN DE ESTUDIOS.................................................................. 40
4.5. ESTRATEGIAS CURRICULARES ............................................................................................... 41
4.5.1. PERMANENCIA DE LOS ESTUDIANTES................................................................................... 41
4.5.2. Curso introductorio para los estudios de Ingeniería .................................................................... 42
4.5.3. Asignatura: Introducción a la Ingeniería...................................................................................... 43
4.5.3.1. Objetivos Educativos........................................................................................................................... 43
4.5.3.2. Objetivos Instructivos.......................................................................................................................... 43
4.5.3.3. Conocimientos básicos a adquirir........................................................................................................ 44
4.5.3.4. Habilidades básicas a dominar ............................................................................................................ 44
4.5.3.5. Bibliografía ......................................................................................................................................... 44
4.5.4. Asignatura: Matemática Básica.................................................................................................... 44
4.5.4.5. Bibliografía ......................................................................................................................................... 46
4.5.5. Asignatura: Introducción a la Informática ................................................................................... 46
4.5.5.5. Bibliografía ......................................................................................................................................... 47
4.5.6. Asignatura: Aprender a Aprender................................................................................................. 47
4.5.6.5. Bibliografía ......................................................................................................................................... 48
4.5.7. TECNOLOGÍAS DE INFORMACIÓN Y LAS COMUNICACIONES............................................ 48
4.5.8. IDIOMA INGLÉS .......................................................................................................................... 49
4.5.9. FORMACIÓN ECONÓMICA........................................................................................................ 50
4.5.10. FORMACIÓN MEDIO AMBIENTAL....................................................................................... 50
4.5.11. FORMACIÓN JURIDICA ........................................................................................................ 51
4.5.12. PREPARACIÓN PARA LA DEFENSA..................................................................................... 51
1
5. PROGRAMA DE LAS DISCIPLINAS ................................................................................................... 53
5.1. DISCIPLINA: MARXISMO LENINISMO..................................................................................... 53
5.1.1. DATOS PRELIMINARES Y FUNDAMENTACIÓN DE LA DISCIPLINA.................................... 53
5.1.1.1. TIEMPO TOTAL Y POR FORMAS DE ENSEÑANZA ................................................................... 53
5.1.1.2. FUNDAMENTACIÓN DE LA DISCIPLINA.................................................................................... 53
5.1.2. OBJETIVOS EDUCATIVOS ......................................................................................................... 54
5.1.3. OBJETIVOS INSTRUCTIVOS ...................................................................................................... 54
5.1.4. CONTENIDOS BÁSICOS DE LA DISCIPLINA ........................................................................... 55
5.1.5. CONOCIMIENTOS BÁSICOS A ADQUIRIR ............................................................................... 55
5.1.6. HABILIDADES BÁSICAS A DOMINAR ....................................................................................... 56
5.1.7. VALORES DE LA CARRERA A QUE TRIBUTA .......................................................................... 57
5.1.8. BIBLIOGRAFÍA ............................................................................................................................ 57
5.1.9. INDICACIONES METODOLÓGICAS Y DE ORGANIZACIÓN .................................................. 58
5.1.10. Asignatura: Filosofía y Sociedad ............................................................................................. 60
5.1.10.5. Bibliografía ......................................................................................................................................... 64
5.1.11. Asignatura: Economía Política del Capitalismo y de la Construcción del Socialismo............ 64
5.1.11.5. Bibliografía ......................................................................................................................................... 69
5.1.12. Asignatura: Teoría Sociopolítica ............................................................................................. 70
5.1.12.5. Bibliografía ......................................................................................................................................... 71
5.1.13. Asignatura: Problemas Sociales de la Ciencia y la Tecnología............................................... 71
5.1.13.5. Bibliografía ......................................................................................................................................... 74
5.2. DISCIPLINA: IDIOMA INGLES ................................................................................................... 75
5.2.8. BIBLIOGRAFÍA ............................................................................................................................ 77
5.2.10. Asignatura: Inglés .................................................................................................................... 79
5.2.10.5. Bibliografía ......................................................................................................................................... 80
5.3. DISCIPLINA: MATEMATICA GENERAL................................................................................... 80
2
5.3.8. BIBLIOGRAFÍA ............................................................................................................................ 89
5.3.10. Asignatura: Matemática I......................................................................................................... 91
5.3.10.5. Bibliografía ......................................................................................................................................... 94
5.3.11. Asignatura: Matemática II ....................................................................................................... 94
5.3.11.5. Bibliografía ......................................................................................................................................... 97
5.3.12. Asignatura: Algebra Lineal...................................................................................................... 98
5.3.12.5. Bibliografía ....................................................................................................................................... 100
5.3.13. Asignatura: Matemática III .................................................................................................... 100
5.3.13.1. Objetivos Educativos......................................................................................................................... 100
5.3.13.2. Objetivos Instructivos........................................................................................................................ 101
5.3.13.3. Conocimientos básicos a adquirir...................................................................................................... 101
5.3.13.4. Habilidades básicas a dominar .......................................................................................................... 101
5.3.13.5. Bibliografía ....................................................................................................................................... 103
5.4. DISCIPLINA: FÍSICA GENERAL ............................................................................................... 103
5.4.1. DATOS PRELIMINARES Y FUNDAMENTACIÓN DE LA DISCIPLINA.................................. 103
5.4.1.1. TIEMPO TOTAL Y POR FORMAS DE ENSEÑANZA ................................................................. 103
5.4.1.2. FUNDAMENTACIÓN DE LA DISCIPLINA.................................................................................. 103
5.4.2. OBJETIVOS EDUCATIVOS ....................................................................................................... 104
5.4.3. OBJETIVOS INSTRUCTIVOS .................................................................................................... 105
5.4.4. CONTENIDOS BÁSICOS DE LA DISCIPLINA ......................................................................... 105
5.4.5. CONOCIMIENTOS BÁSICOS A ADQUIRIR ............................................................................. 106
5.4.6. HABILIDADES BÁSICAS A DOMINAR ..................................................................................... 106
5.4.7. VALORES DE LA CARRERA A QUE TRIBUTA ........................................................................ 107
5.4.8. BIBLIOGRAFÍA .......................................................................................................................... 107
5.4.9. INDICACIONES METODOLÓGICAS Y DE ORGANIZACIÓN ................................................ 108
5.4.10. Asignatura: Física I................................................................................................................ 110
5.4.10.5. Bibliografía ....................................................................................................................................... 112
5.4.11. Asignatura: Física II .............................................................................................................. 113
5.4.11.5. Bibliografía ....................................................................................................................................... 116
5.4.12. Asignatura: Física III ............................................................................................................. 116
5.4.12.5. Bibliografía ....................................................................................................................................... 119
5.5. DISCIPLINA: QUÍMICA GENERAL .......................................................................................... 119
3
5.5.8. BIBLIOGRAFÍA .......................................................................................................................... 124
5.5.10. Asignatura: Química General ................................................................................................ 124
5.5.10.5. Bibliografía ....................................................................................................................................... 126
5.6. DISCIPLINA: DIBUJO ................................................................................................................ 127
5.6.8. BIBLIOGRAFÍA .......................................................................................................................... 130
5.6.10. Asignatura: Dibujo Básico .................................................................................................... 132
5.6.10.5. Bibliografía ....................................................................................................................................... 133
5.6.11. Asignatura: Dibujo Aplicado................................................................................................. 133
5.6.11.5. Bibliografía ....................................................................................................................................... 135
5.7. DISCIPLINA: INFORMÁTICA ................................................................................................... 135
5.7.8. BIBLIOGRAFÍA .......................................................................................................................... 139
5.7.10. Asignatura: Informática I....................................................................................................... 141
5.7.10.5. Bibliografía ....................................................................................................................................... 142
5.7.11. Asignatura: Informática II ..................................................................................................... 143
5.7.11.5. Bibliografía ....................................................................................................................................... 143
5.7.12. Asignatura: Informática III .................................................................................................... 144
4
5.7.12.5. Bibliografía ....................................................................................................................................... 145
5.7.13. Asignatura: Informática IV .................................................................................................... 145
5.7.13.5. Bibliografía ....................................................................................................................................... 147
5.8. DISCIPLINA: MATEMÁTICA APLICADA ............................................................................... 147
5.8.8. BIBLIOGRAFÍA .......................................................................................................................... 152
5.8.10. Asignatura: Modelos probabilísticos de procesos.................................................................. 156
5.8.10.5. Bibliografía ....................................................................................................................................... 158
5.8.11. Asignatura: Modelos estadísticos de procesos I..................................................................... 158
5.8.11.5. Bibliografía ....................................................................................................................................... 160
5.8.12. Asignatura: Modelos estadísticos de procesos II ................................................................... 160
5.8.12.5. Bibliografía ....................................................................................................................................... 162
5.8.13. Asignatura: Investigación de Operaciones I .......................................................................... 162
5.8.13.5. Bibliografía ....................................................................................................................................... 164
5.8.14. Asignatura: Investigación de Operaciones II......................................................................... 164
5.8.14.5. Bibliografía ....................................................................................................................................... 165
5.8.15. Asignatura: Simulación de Procesos...................................................................................... 166
5.8.15.5. Bibliografía ....................................................................................................................................... 167
5.9. DISCIPLINA: GESTIÓN DE ORGANIZACIONES .................................................................... 168
5.9.2. OBJETIVOS EDUCATIVOS. ...................................................................................................... 169
5.9.3. OBJETIVOS INSTRUCTIVOS. ................................................................................................... 169
5.9.4. CONTENIDOS BÁSICOS DE LA DISCIPLINA. ........................................................................ 169
5.9.5. CONOCIMIENTOS BÁSICOS A ADQUIRIR. ............................................................................ 170
5
5.9.7. VALORES DE LA CARRERA A QUE TRIBUTA. ....................................................................... 170
5.9.8. BIBLIOGRAFÍA .......................................................................................................................... 171
5.9.10. Asignatura: Gestión Económico-Financiera.......................................................................... 174
5.9.10.4. Habilidades básicas a dominar. ......................................................................................................... 175
5.9.10.5. Bibliografía ....................................................................................................................................... 176
5.9.11. Asignatura: Análisis económico para la toma de decisiones. ................................................ 176
5.9.11.5. Bibliografía ....................................................................................................................................... 177
5.9.12. Asignatura: Gestión Estratégica y Comercial........................................................................ 178
5.9.12.4. Habilidades básicas a dominar. ......................................................................................................... 178
5.9.12.5. Bibliografía ....................................................................................................................................... 179
5.9.13. Asignatura: Gestión del cambio organizacional. ................................................................... 179
5.9.13.5. Bibliografía ....................................................................................................................................... 180
5.10. DISCIPLINA: INGENIERIA DEL FACTOR HUMANO............................................................ 181
5.10.1. DATOS PRELIMINARES Y FUNDAMENTACIÓN DE LA DISCIPLINA ............................. 181
5.10.2. OBJETIVOS EDUCATIVOS................................................................................................... 182
5.10.3. OBJETIVOS INSTRUCTIVOS................................................................................................ 182
5.10.4. CONTENIDOS BÁSICOS DE LA DISCIPLINA..................................................................... 183
5.10.5. CONOCIMIENTOS BÁSICOS A ADQUIRIR ........................................................................ 183
5.10.6. HABILIDADES BÁSICAS A DOMINAR ................................................................................ 183
5.10.7. VALORES DE LA CARRERA A QUE TRIBUTA.................................................................... 184
5.10.8. BIBLIOGRAFÍA ..................................................................................................................... 184
5.10.9. INDICACIONES METODOLÓGICAS Y DE ORGANIZACIÓN............................................ 186
5.10.10. Asignatura: Ingeniería de Métodos ...................................................................................... 188
5.10.10.1. Objetivos Educativos ................................................................................................................... 188
5.10.10.2. Objetivos Instructivos .................................................................................................................. 188
5.10.10.3. Conocimientos básicos a adquirir................................................................................................. 189
5.10.10.4. Habilidades básicas a dominar ..................................................................................................... 189
5.10.10.5. Bibliografía .................................................................................................................................. 189
5.10.11. Asignatura: Ergonomía ......................................................................................................... 190
5.10.11.5. Bibliografía .................................................................................................................................. 192
5.10.12. Asignatura: Estudio de tiempos de trabajo ............................................................................ 192
5.10.12.5. Bibliografía .................................................................................................................................. 193
5.10.13. Asignatura: Seguridad y salud en el trabajo.......................................................................... 194
5.10.13.5. Bibliografía .................................................................................................................................. 195
5.10.14. Asignatura: Gestión de Recursos Humanos .......................................................................... 196
6
5.10.14.5. Bibliografía .................................................................................................................................. 197
5.11. DISCIPLINA: CALIDAD ............................................................................................................. 197
5.11.8. BIBLIOGRAFÍA ..................................................................................................................... 201
5.11.10. Asignatura: Ingeniería de la Calidad.................................................................................... 204
5.11.10.5. Bibliografía .................................................................................................................................. 205
5.11.11. Asignatura: Gestión de la Calidad......................................................................................... 205
5.11.11.5. Bibliografía .................................................................................................................................. 207
5.12. DISCIPLINA: GESTIÓN DE PROCESOS Y CADENAS DE SUMINISTRO............................. 208
5.12.8. BIBLIOGRAFÍA ..................................................................................................................... 211
5.12.10. Asignatura: Gestión de Procesos I......................................................................................... 215
5.12.10.5. Bibliografía .................................................................................................................................. 217
5.12.11. Asignatura: Gestión de Procesos II........................................................................................ 217
5.12.11.5. Bibliografía .................................................................................................................................. 218
5.12.12. Asignatura: Logística I........................................................................................................... 219
5.12.12.5. Bibliografía .................................................................................................................................. 221
5.12.13. Asignatura: Distribución en Planta ....................................................................................... 221
7
5.12.13.5. Bibliografía .................................................................................................................................. 223
5.13. DISCIPLINA: PROYECTO INTEGRADOR DE INGENIERÍA INDUSTRIAL ......................... 224
5.13.8. BIBLIOGRAFÍA ..................................................................................................................... 228
5.13.10. Asignatura: Proyecto Integrador de Ingeniería Industrial I, II y III...................................... 233
5.13.10.5. Bibliografía .................................................................................................................................. 235
5.14. DISCIPLINA: PREPARACIÓN PARA LA DEFENSA ............................................................... 235
5.14.8. BIBLIOGRAFÍA ..................................................................................................................... 243
5.14.10. Asignatura: Defensa Nacional ............................................................................................... 247
5.14.10.5. Bibliografía .................................................................................................................................. 249
5.14.11. Asignatura: Defensa Civil ...................................................................................................... 250
5.14.11.1. Objetivo Educativo...................................................................................................................... 250
5.14.11.2. Objetivo Instructivo ..................................................................................................................... 250
5.14.11.5. Bibliografía .................................................................................................................................. 251
5.15. DISCIPLINA: PROCESOS TECNOLÓGICOS............................................................................ 252
5.15.8. BIBLIOGRAFÍA ..................................................................................................................... 254
5.15.10. Asignatura: Procesos Tecnológicos I. (Procesos Tecnológicos Mecánicos.) ........................ 256
5.15.10.5. Bibliografía .................................................................................................................................. 258
5.15.11. Asignatura: Procesos Tecnológicos II. (Procesos Tecnológicos Químicos) ......................... 258
8
5.15.11.5. Bibliografía .................................................................................................................................. 259
5.15.12. Asignatura: Procesos Tecnológicos III (Procesos Tecnológicos Eléctricos y Electrónicos
Contemporáneos) ...................................................................................................................................... 260
5.15.12.5. Bibliografía .................................................................................................................................. 261
9
1. INTRODUCCIÓN
En la actualidad las universidades cubanas se encuentran enfrascadas en un
importante y estratégico proceso referido al diseño de los planes de estudio D. El
nuevo plan de estudio de Ingeniería industrial tiene como reto el de incorporar las
tendencias en este campo a nivel internacional, satisfacer las demandas actuales y
futuras a nivel nacional de los Organismos de la Administración Central del Estado
(OACE) y las orientaciones establecidas por el Ministerio de Educación Superior
respecto a estos diseños curriculares.
La concepción del Plan D de la Carrera de Ingeniería Industrial se ha llevado a cabo

sobre diversas bases que conviene destacar:
a) Las transformaciones que han acontecido en el país que impusieron el

perfeccionamiento de los planes de estudio, con un énfasis marcado en tres
aspectos:
− La universalización de la educación superior y los Programas de la

Revolución.
− Las transformaciones de la economía cubana en las últimas décadas.
− Las tendencias en la enseñanza universitaria cubana.
b) Las necesidades actuales y futuras del entorno nacional y regional.
c) Las tendencias a nivel internacional de la enseñanza superior y el análisis de

los enfoques, concepciones, perfiles y tecnologías de la Ingeniería Industrial.
La propuesta del Plan D de estudio de Ingeniería Industrial ha tenido en cuenta

todos los aspectos antes mencionados en lo que respecta al Modelo del profesional
y otros que se incluyen en este documento con la estructura siguiente:
− Modelo del profesional.
− Plan del Proceso Docente.
− Indicaciones Metodológicas y de Organización.
− Programas de las Disciplinas.
10
2. MODELO DEL PROFESIONAL
2.1. CARACTERIZACIÓN DE LA CARRERA
Históricamente el surgimiento de la Ingeniería Industrial data del triunfo
revolucionario del primero de enero de 1959. A mediados del año 1961, los
Profesores Ingenieros José Manuel del Portillo Vázquez, Diosdado Pérez Franco,
José Altshuler Gutwert y Edgardo González Alonso, presentan una primera
concepción para la creación de una carrera de Ingeniería Industrial, con el objetivo
de preparar un ingeniero para la industria, lo cual se sentía imprescindible debido al
vertiginoso desarrollo de los planes de industrialización que el país comenzaba a
acometer. En ese momento, la existencia de una carrera de Ingeniería Eléctrica en
la Universidad de La Habana, de Ingeniería Mecánica en la Universidad de Oriente e
Ingeniería Química Industrial en ésta y en la Universidad de Las Villas y el Ingeniero
Químico Azucarero en la Facultad de Ingeniería Agronómica Azucarera de la
Universidad de La Habana no eran capaces de dar respuesta a las nuevas
necesidades planteadas.
En noviembre de este propio año, se crea la Facultad de Tecnología de la

Universidad de La Habana, con seis (6) Escuelas, una de ellas, la Escuela de
Ingeniería Industrial, con dos (2) Departamentos: Unidades Industriales y
Organización Industrial. De esa forma, la Ingeniería Industrial surge en Cuba como
especialidad en la formación de ingenieros, en 1962, como resultado de la
necesidad que tenía la Revolución de impulsar la formación de ingenieros que
desarrollasen y explotasen eficientemente la creciente y sostenida base productiva
que el proceso de industrialización estaba generando.
En sus inicios, este ingeniero tenía como objetivo fundamental la dirección de los
procesos productivos, la explotación y mantenimiento eficiente del equipamiento
industrial, la organización de procesos productivos y auxiliares. Incluía todos los
aspectos tecnológicos de la producción e inclusive de carácter constructivo. Su
primera graduación se especializó en las siguientes áreas de trabajo:
− Producción y mantenimiento industrial.

− Controles automáticos.
− Dirección de empresas.
Los rasgos característicos de esta carrera desde entonces fueron:
a) La asimilación del desarrollo científico - técnico mas avanzado en el campo

de la organización y control de los procesos, siendo la especialidad que inició e
impulsó los estudios en: Controles Automáticos, Modelación Económico -
Matemática, Computación, Sistemas, Estadística Aplicada, Administración de
Empresas, Protección e Higiene del Trabajo y Control de la Calidad en la
Facultad de Tecnología.
b) El constante trabajo para asimilar el desarrollo alcanzado en los países

más desarrollados en materias técnico organizativas del campo de la
11
Organización y Normación del Trabajo, el Control de la Calidad y la
Administración de Empresas. Surgiendo la carrera con una fuerte influencia
de los planes de estudio del Ingeniero Industrial norteamericano, desde su
inicio fue cuidadosamente proyectado de manera tal que asimilando los
aspectos técnico - organizativos de esta especialidad, se fundamentara en
una concepción Marxista - Leninista e interpretación de las necesidades de un
país socialista.
c) Asimilar y desarrollar la fundamentación científica, el enfoque clasista y el

análisis integral de la dirección económica que caracteriza a todo ingeniero en
la sociedad socialista y específicamente a los ingenieros económicos, que fue la
carrera que en el campo socialista se dirigió a lograr estos efectos de integración
entre la tecnología, el hombre y los materiales.
En el proceso de desarrollo de la Carrera de Ingeniería Industrial sus planes y

programas de estudio se han ido atemperando a los requerimientos modernos del
desarrollo de la ciencia y la tecnología y a los cambios del entorno. Entre los
elementos relevantes de estas transformaciones se encuentra el uso pionero y
sostenido de la computación, la formación sólida en disciplinas tecnológicas, así
como en las técnicas de dirección, y la actual universalización de la enseñanza que
es todo un inmenso reto que enfrenta el país en estos momentos.
Caracterizado por estos rasgos generales, el proceso de formación y desarrollo

del ingeniero industrial ha sido un largo y sostenido trabajo de perfeccionamiento,
transitando por varios planes de estudio.
Análisis comparativo de los planes de estudio.
En la estructuración del Plan de estudio inicial (por ejemplo el de 1967-1968) el

énfasis fundamental se puso en la capacidad técnica para dirigir el proceso
productivo y explotar eficientemente las instalaciones, por lo que la función
tecnológica era muy fuerte, dedicando 1590 h a su formación en Matemática,
Física y Química y 2148 h en disciplinas tecnológicas para un total del 75% del
fondo de tiempo total dedicado a este perfil. A la formación en disciplinas del perfil
del profesional, se dedicaban solamente 514 h para un 10% del total.
Los análisis realizados en la época, demostraron que a partir de una mayor

disponibilidad de otros especialistas, Ingenieros Mecánicos e Ingenieros Químicos,
era posible y aconsejable diseñar un perfil del Ingeniero Industrial que debía
prepararse para explotar eficientemente la base técnico - material, teniendo
especial responsabilidad en planificar, organizar y controlar la producción, el trabajo
y la calidad del producto y de esa forma se correspondió con las tendencias
internacionales, que también enfatizaban esos enfoques.
Si se analiza el Plan de Estudios vigente en 1973, se puede constatar en el

mismo los efectos de criterios donde el Ingeniero Industrial se prepara
fundamentalmente para la Organización, la Planificación Operativa, el Control de la
Calidad y la Proyección de Fábricas.
12
Además, de acuerdo a orientaciones en esos momentos, el Plan de Estudios sufrió
una fuerte reducción en docencia directa, dedicando una parte importante del tiempo
a la formación práctica del alumno. Esto se debió a la influencia de lograr un perfil de
explotación más que de diseño. A la formación en Matemática, Física, Química y
Tecnológicas se dedicaron 1147h para un 45% del total y a las asignaturas de
la especialidad 896 h para un 36%.
Desde 1973 a 1976 se produce un proceso intenso de perfeccionamiento de

los Planes de Estudios que tiene su expresión más completa en el Plan de
Estudios "A", el cual logra un proceso de mejor integración, perfeccionándose y
ordenándose en forma sistémica todo el conjunto de disciplinas, prácticas de
producción y trabajo de diploma. Las formas de enseñanza son diseñadas con un
mejor enfoque pedagógico e inicialmente se concibe con un perfil terminal de tres
especializaciones: Organización del Trabajo, Organización de la Producción y
Control de la Calidad.
En el Plan de Estudio "A" la formación en Ciencias Sociales recibe un fuerte

impulso, al igual que la preparación militar de los egresados. La preparación en
Matemática, Física, Química y asignaturas tecnológicas tiene 1368 h y con la
Matemática Aplicada, 1720 h para un 46%. Las asignaturas de la Especialidad
ocupan 930 h para un 25%.
En el Plan de Estudios "A" se precisó como objeto de estudio la rama industrial, la

cual estrechó el perfil del ingeniero respecto al que se formaba anteriormente, de
acuerdo con las orientaciones en ese momento.
El Plan de Estudio "B" significó un paso importante en la consolidación de la

carrera. Entre sus rasgos más positivos están la formación integral de un
especialista, la cual presentó insuficiencias en los Planes "A" a partir de una
concepción de tres especializaciones. Otro logro importante fue el desarrollo en el
campo de la informática y la optimización de decisiones en un sistema de
conocimiento (Teoría de Sistema, Computación, Procesamiento de Datos y
Modelación Económico-Matemática).
También presentó rasgos muy positivos el desarrollo conceptual de objetivos

por año, la definición de las Prácticas de Producción y el impulso al uso de la
computación en las asignaturas de la Especialidad. Los métodos de enseñanza
activa recibieron un mayor impulso y como parte de este esfuerzo los laboratorios
y clases prácticas atendieron más al trabajo del alumno en forma independiente.
El Ingeniero Industrial formado en el Plan "B" es en si un ingeniero de perfil amplio,

no obstante ser formado para la Rama Industrial, dado que por sus
conocimientos funcionales en Organización del Trabajo, Planificación y
Organización de Procesos y Técnicas de Control de la Calidad, en realidad fue
ubicado en todas las ramas y sectores, incluyendo los no productivos.
Los análisis de los problemas que se presentaban en la implementación del Plan de

Estudio “B” y las conclusiones sobre las insuficiencias con el objetivo de diseñar el
Plan de Estudio C, permitieron señalar que los principales problemas estaban en:
13
− Insuficiente motivación profesional de los alumnos en los primeros años,
− Insuficiente desarrollo de habilidades y hábitos de investigación y de
desarrollo de la iniciativa y la creatividad,
− Excesivo tiempo en la enseñanza de las Matemática General e insuficientes
en los procesos de carácter estocásticos y de modelación.
− Limitado dominio práctico de las condiciones reales de la industria y de los
servicios.
Todo ello llevó a que el Plan de Estudio “C” se correspondiese a las perspectivas de
futuro analizadas entre 1987 y 1991. El Plan de Estudio “C” fue un plan diseñado
para dar respuesta a las crecientes necesidades del desarrollo económico acelerado
en nuestro país y sustentado en una Planificación a largo plazo con un sistema
integral de dirección económica, donde el Ingeniero Industrial estaba preparado para
resolver un conjunto de problemas que se presentaban principalmente a nivel de
talleres y departamentos. La flexibilidad con que fue concebido y los fundamentos
que sobre el desarrollo científico - técnico lo sustentaban, permitió que sus
graduados enfrentasen las nuevas condiciones del desarrollo económico y social,
durante el Período Especial.
Una contribución importante en ese sentido, han sido los ajustes que como producto
de la experiencia de la especialización en Organización de Empresas se llevaron a
cabo durante esos años y con el aporte de las experiencias de otras Universidades
del País, permitió que los egresados tuvieran una actualización cada vez mayor en
su formación en: macro y micro economía, logística, contabilidad, dirección, calidad,
dirección de procesos y estudio de mercado.
No obstante estas observaciones, los estudios realizados sobre los cambios

estructurales, funcionales y de interrelación con el entorno, así como las exigencias
que el desarrollo científico técnico imponen, hicieron aconsejable la proyección de
un Plan de Estudios C´, en el marco de los análisis efectuados por el V Congreso del
Partido, los estudios de escenarios de la economía cubana para el año 2000, la
estrategia de Dirección por Objetivos en un marco de Planeación Estratégica de los
OACE, los pronósticos específicos que la Comisión realizó en aquél entonces y en
correspondencia con la Misión de la Carrera: “Formar un profesional integral de alta
calidad, comprometido con la patria, que satisfaga los requerimientos de la
producción y los servicios en los inicios del siglo XXI, en los campos de la
proyección, ejecución y dirección de los sistemas que garantizan la planificación,
organización, regulación, control y calidad de los procesos de cualquier organización
empresarial, estatal o social, con soluciones creativas, autóctonas, eficaces y
eficientes. Contribuir de forma significativa al desarrollo sostenido y sustentable de la
sociedad cubana y ser competitivo internacionalmente en el campo de la ingeniería
industrial para lo cual hace suyas las aspiraciones más legítimas de trabajadores y
estudiantes”.
Así fue que se proyectó el Plan de Estudio C´ con un nuevo marco de

contradicciones a los cuales el Ingeniero Industrial debía dar respuesta, con la
definición del objeto de estudio y campo de trabajo y el conjunto de objetivos que
debía alcanzarse con el egresado.
14
El Plan de estudios C´, se encaminó a la formación de un ingeniero industrial de
perfil amplio, formado para proyectar o mejorar los sistemas integrados por Hombre,
Máquina, Materiales, Finanzas, Información y Medio ambiente, en la búsqueda de
una mayor eficacia, eficiencia y competitividad, a la vez que conductor de procesos
de cambio.
Necesidades y escenarios para el Plan de estudio D.
El egresado del Plan de Estudio D se está planificando para que los primeros
estudiantes se gradúen en el año 2012 y según la experiencia, como mínimo se
estarán formando ingenieros industriales con este plan de estudio hasta el año 2017.
Para la identificación de los posibles escenarios nacionales e internacionales que

estarán vigentes durante la permanencia del Plan D se llevó a cabo un estudio sobre
la demandas de los empleadores, se hizo un análisis de las condiciones actuales y
futuras en el país y una profunda investigación sobre las tendencias en los planes de
estudio de ingeniería industrial a nivel internacional.
El estudio de las demandas de los empleadores de los egresados de ingeniería
industrial (a través de encuestas) condujo a importantes conclusiones entre las que
se destaca el hecho de que hay satisfacción de los empleadores respecto al encargo
social y pertinencia de la ingeniería industrial, lo que se avala en los conocimientos y
cualidades siguientes:
− Conocimientos: organización del trabajo, protección e higiene del trabajo,

recurso humano, organización de la producción, logística, sistema de gestión
de la Calidad.
− Cualidades y habilidades: enfoque integral y multidisciplinario, disposición a

ocupar cargos, hacer cualquier tarea, trabajo profesional y con calidad,
disciplina laboral, instrucción, especialización, responde a las necesidades del
país, perfeccionamiento empresarial, eficiencia, economía y eficacia y uso de
la informática.
Se prevé que los escenarios que estarán prevaleciendo en la impartición del Plan
de estudios D son los siguientes:
− La Economía Cubana crece en ritmos superiores al 8 % anual, donde su

composición estructural da un ritmo creciente en la esfera de los servicios
tangibles y no tangibles.
− Se consolidan los procesos de integración en América Latina lo que requiere
una mayor integración de las cadenas productivas del país.
− Se desarrollará una economía basada en el conocimiento lo cuál exigirá el
uso intensivo de conocimientos en el desarrollo de todos los procesos en la
economía nacional y en la universalización del acceso al conocimiento.
− Se consolidará y desarrollará el perfeccionamiento empresarial.
− Se desarrollará un proceso de reconversión energética y tecnológica en la
mayoría de los sectores de la economía.
15
− La industria biotecnológica se extiende en la industria farmacéutica y se
entrelaza con la actividad de la industria agropecuaria y ambas se extienden
de forma significativa a otros países.
− Se prevé un desarrollo acelerado de los servicios médicos e informáticos que
lo llevará a los primeros niveles de aporte a la economía nacional.
− Las comunicaciones y el transporte tienen crecimientos muy intensos.
− Se mantienen los niveles alcanzados en el desarrollo del turismo.
− Se aceleran los crecimientos de la industria constructiva y de materiales.
− El desarrollo de la economía se sostendrá básicamente en el incremento de la
eficiencia, productividad y ahorro.
− Continuará reforzándose el énfasis de acompañar el desarrollo económico
con el desarrollo social y ambiental.
− Se consolidará la invulnerabilidad defensiva de todo el país para preservar la
independencia y el socialismo ante cualquier coyuntura internacional.
Respecto al análisis de las tendencias a nivel internacional en la enseñanza de la

ingeniería industrial se hizo un estudio y un análisis comparativo según la
información disponible en las páginas web de 200 universidades, seleccionadas
entre las primeras en el ranking a nivel internacional, las acreditadas en Ingeniería
Industrial y otras universidades reconocidas en América Latina. Se llevó a cabo un
benchmarking a partir de los criterios siguientes:
1. Presencia en la universidad de la carrera Ingeniería Industrial.

2. Liderazgo de la carrera de Ingeniería Industrial o alguna afín.
3. Similitud en el plan de estudio a nuestra carrera.
4. Carrera que introduce mayores novedades.
5. Experiencia acumulada.
6. Liderazgo del claustro de la carrera.
7. Infraestructura (recursos, laboratorios, equipamientos, instalaciones).
8. Cantidad de alumnos de matrícula (pregrado y postgrado).
9. Potencial del postgrado.
10. Liderazgo en investigaciones relacionadas con la Ingeniería Industrial.
11. Empresas que se han creado como resultado de investigaciones.
12. Soporte de las Tecnologías de Información y las Comunicaciones (TIC) en la
carrera.
13. Existencia de parques tecnológicos.
14. Calidad en la presentación de la información en la web.
15. Capacidad en la gestión de la universidad.
16. Evaluación integral.
16
La figura 1 muestra los resultados del análisis de las universidades para cada uno de
los criterios con una escala del 0 al 5, valorando a la mejor universidad con una
puntuación de 5 puntos y a la peor con 1 punto. En el caso en que no se dispusiese
de la información de algún criterio en la página web se le asignó una evaluación de 0
puntos.
El procesamiento de la información resultante de la aplicación del benchmarking

mostró que las valoraciones más altas y estables de las universidades analizadas se
refieren a los criterios 1, 7, 9, 14 y 16, que son:
1. Presencia en la universidad de la carrera Ingeniería Industrial.

7. Infraestructura (recursos, laboratorios, equipamientos, instalaciones).
9. Potencial del postgrado (cursos, diplomados, maestrías y doctorados).
14. Calidad en la información de la página web.
16. Evaluación integral.
El criterio peor valorado fue el 11, lo que representa que a nivel mundial se han
creado pocas empresas como resultado de investigaciones afines a la carrera. El
resto de los criterios son muy inestables y tienen mucha variabilidad.
Diagrama de caja de 1; 2; 3; 4; 5; 6; 7; 8; 9; 10; 11; 12; 13; 14; 15; 16
3
Datos
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16
Figura 1. Resultados de los criterios evaluados en las universidades del benchmarking
Los resultados de la evaluación en estas universidades permitieron tomar en cuenta

la información disponible en las mismas como otro elemento más de referencia para
la proyección del Plan D, poniéndose a disposición de los colectivos de carreras.
Las tendencias más significativas encontradas en las carreras afines a la ingeniería

industrial en el estudio a nivel mundial son:
17
− Descentralización de los planes de estudio.
− Especialización de los planes de estudios y de las investigaciones según las
necesidades de empleadores y la localidad.
− Componente práctico en la forma de la enseñanza, relacionado con proyectos
de investigación de aplicación real.
− Programa de asignaturas opcionales de formación socio-humanista.
− Énfasis en la integración gestión-ingeniería.
− Énfasis en la matemática aplicada para la toma de decisiones.
− Asignaturas de procesos tecnológicos productivos y de servicio.
− Herramientas y elementos tecnológicos para experimentar en diferentes
situaciones.
− Facilidades a los estudiantes en la toma de decisiones por si mismos, lo que
incluye el completamiento del currículo con asignaturas optativas y electivas.
− Potenciación del sistema informativo de la universidad.
− Postgrados como continuidad del pregrado.
− Fuertes vínculos de la universidad con empresas líderes.
2.2. OBJETO DE TRABAJO

2.2.1. ESFERA DE ACTUACIÓN PROFESIONAL
En la carrera de Ingeniería Industrial se preparan profesionales integrales

comprometidos con la Revolución, cuya función es la de analizar, diseñar, operar,
mejorar y dirigir procesos de producción y servicios en toda la cadena de
aprovisionamiento - transportación - producción - venta - servicios de posventa
con el objetivo de lograr eficiencia, eficacia y competitividad; mediante el análisis de
las relaciones que se presentan entre los recursos humanos, financieros, materiales,
energéticos, equipamiento, información y ambiente con un enfoque integrador y
humanista, donde prevalecen criterios que sustentan los altos intereses del país.
Para ello se valen de las ciencias matemáticas, físicas y sociales, de la tecnología e

informática; de conjunto con los conocimientos especializados, los principios y
métodos de diseño y análisis de ingeniería, incluyendo los conocimientos necesarios
en función de la defensa del pais.
Entre los procesos tecnológicos se destacan:

• Los sistemas mecánicos, químicos, eléctricos, electrónicos y automatización
industrial, el uso racional de energías, la biotecnología y los servicios, teniendo
en cuenta el impacto de las actividades productivas y de servicio en el medio
ambiente.
• La rápida adaptación a las nuevas tecnologías y los enfoques y técnicas
aplicados en la gestión de la innovación tecnológica.
• Una sólida formación en tecnologías de la información y las comunicaciones con
18
un enfoque multidisciplinario e integrador.
El ingeniero industrial requiere:

• Tener habilidades en las ciencias matemáticas, físicas, sociales y los principios y
métodos del análisis ingenieril.
• Una formación en la modelación matemática de los sistemas y procesos, en el
análisis y predicción de las consecuencias de diferentes modos de operar los
sistemas y en los métodos para la toma de decisiones.
2.2.2. CAMPOS DE ACCIÓN
El ingeniero industrial tiene una visión integral en la gestión de los procesos y en el

diseño, análisis y optimización de los sistemas empresariales y por ello tiene los
campos de acción siguientes:
− Aumento de la eficiencia y eficacia de los factores básicos de la producción y los
servicios.
− Gestión, análisis y diseño del trabajo de los recursos humanos en los procesos
de producción y servicios en su relación con los medios de trabajo, la energía, la
información y el medio ambiente, dentro de un ambiente laboral que promueva
condiciones seguras y confortables, el mejoramiento continuo y el incremento
sostenido de la productividad del trabajo, mediante la utilización de los principios,
métodos y técnicas de la ingeniería del factor humano.
− Desarrollo de sistemas de gestión de salarios y programas de evaluación del
trabajo.
− Diseño, operación y mejora de sistemas de planificación y control de la
producción.
− Implementación de sistemas para la distribución física de productos y servicios.
− Distribución en planta para lograr la mejor combinación del transporte, el manejo
y protección de materiales y los costos.
− Diseño y optimización de cadenas y redes de suministro nacionales, regionales e
internacionales, de bienes o servicios, con localización óptima de plantas y
centros de distribución, análisis, modelación y mejoramiento de sistemas de
procesamiento de órdenes, gestión de compras y proveedores, almacenamiento
y distribución, gestión de inventarios, transporte y servicio al cliente, incluyendo
la logística reversa y su implicación medio-ambientales.
− Creación, incremento, control y movimiento de las reservas materiales puestas
en función de las situaciones excepcionales.
− Gestión del desarrollo de las organizaciones y del surgimiento de nuevos
negocios y proyectos con eficacia y eficiencia.
− Evaluación financiera y económica de la factibilidad de proyectos.
− Desarrollo de sistemas de control de gestión para la planificación financiera y el
análisis de los costos.
− Optimización de recursos y reducción de costos.
19
− Orientación a la producción, la comercialización, la economía y las finanzas.
− Diseño, implantación y mejora de los sistemas de procesos productivos y de
servicios, para satisfacer las necesidades de la sociedad en un contexto global.
− Gestión de la calidad para la obtención de procesos y productos dentro de un
medio ambiente saludable, no contaminante y seguro para el trabajador y la
comunidad.
− Gestión de procesos de cambio a todo nivel en las organizaciones, teniendo en
cuenta el capital humano.
− Evaluación y gestión para el cambio tecnológico y la innovación, y para contribuir
a la productividad y la competitividad de las organizaciones.
− Diseño de sistemas de información en el ámbito empresarial.
− Gestión de la producción y la tecnología con una visión global de los aspectos
legales.
− Desarrollo de iniciativas y otras acciones con el fin de contrarrestar los efectos
negativos que, en la esfera productiva y de los servicios, ejerce el bloqueo
económico, comercial y financiero ejercido contra nuestro país.
2.2.3. OBJETIVOS GENERALES
1. Participar activamente en la vida social demostrando en todas sus acciones una

sólida preparación científica, cultural, política y social sustentada en los valores
que deben caracterizar las actitudes de un ingeniero industrial, asumiendo
posiciones patrióticas, políticas, ideológicas, éticas y morales acordes con los
principios martianos y marxista leninista en que se fundamenta nuestra
sociedad con una conciencia del impacto social y ambiental que se pueden
derivar del uso de las tecnologías.
2. Analizar las relaciones que se presentan entre los recursos humanos,
financieros, materiales, energéticos, equipamiento, información y ambiente con
un enfoque integrador y cómo influyen en la eficiencia, eficacia y competitividad
de una organización.
3. Analizar, diseñar, operar, mejorar y dirigir procesos de producción y servicios
en toda la cadena de aprovisionamiento - transportación - producción - venta -
servicios de posventa, propiciando la participación de los trabajadores, el
desarrollo de la calidad de vida y la protección del ecosistema.
2.2.4. HABILIDADES PROFESONALES
1. Analizar la solución a los problemas generales del desarrollo científico -

tecnológico desde un enfoque socio – humanístico a partir de las demandas de
la Tercera Revolución Industrial valorando su impacto en el medio ambiente.
2. Examinar los procesos con un enfoque cultural, social, político, económico,
ambiental y tecnológico sustentado en la primacía de los intereses sociales y
nacionales sobre los particulares y con actuaciones éticas y morales propias de
un ingeniero industrial comprometido con su Patria.
20
3. Aplicar en su práctica profesional el cumplimiento riguroso de las legislaciones,
normas y código de conducta demostrando capacidades para la comunicación
oral y escrita.
4. Interpretar y aplicar las técnicas y tecnologías más adecuadas en las
condiciones cubanas que contribuyan a alcanzar la eficiencia, eficacia y
competitividad de la organización, así como el desarrollo sostenible,
especialmente en los ahorros energéticos y en la preservación del ecosistema.
5. Diseñar soluciones con rigor científico que demuestren sus capacidades de
razonamiento y creatividad.
6. Diagnosticar las situaciones existentes y los posibles escenarios futuros de
realización con el rigor metodológico que las investigaciones de su campo de
acción requieren.
7. Gestionar y operar los procesos en organizaciones de la producción y los
servicios en toda la cadena de aprovisionamiento - transportación -
producción - venta - servicios de posventa con enfoque integrador y
sistémico.
8. Obtener y valorar la información científica y técnica necesaria en los idiomas de
español e inglés apoyándose en la utilización de los recursos informáticos que
se generan sistemáticamente.
9. Alcanzar con la autosuperación y el trabajo en grupo, el desarrollo profesional
acorde con las exigencias de la sociedad.
10. Resolver las tareas de la defensa que se vinculan con su profesión y como
ciudadano, contribuyendo al fortalecimiento defensivo del país.
2.2.5. VALORES QUE CARACTERIZAN AL PROFESIONAL
Valor es la significación positiva adquirida por los sujetos en el marco de las

relaciones sociales por los objetos, las convicciones y las ideas al reflejar la actividad
humana y sus resultados en correspondencia con los intereses y necesidades del
individuo, grupo social o la sociedad en su conjunto.
El sistema de Educación Cubano asume la alta responsabilidad de la formación de

una cultura general integral de los estudiantes, ocupando un lugar primordial entre
los componentes fundamentales e imprescindibles en la formación de las nuevas
generaciones, para garantizar la continuidad histórica de la Revolución.
La Universidad debe consolidar y continuar la formación de los valores políticos,

éticos y morales adquiridos en los niveles educacionales precedentes, así como
formar y desarrollar los VALORES DE LA PROFESIÓN.
Se ha desarrollado para la Carrera de Ingeniería Industrial una concepción sistémica

de la educación sustentada en valores. Esta concepción parte de la definición para
el modelo del profesional de los valores políticos, éticos, morales y de la profesión
que deben caracterizar las actitudes de un ingeniero industrial y de las acciones
educativas de carácter curricular, socio - político y de extensión universitaria a
desarrollar para la formación integral de este profesional.
21
El sistema de valores para este profesional incluye los siguientes:
• DIGNIDAD
• PATROTISMO
• HONESTIDAD
• SOLIDARIDAD
• RESPONSABILIDAD
• HUMANISMO
• LABORIOSIDAD
• HONRADEZ
• JUSTICIA
Se hace necesario trabajar con el valor de dignidad que tiene la capacidad en el

orden axiológico, cognitivo y práctico, de integrar todo el sistema de valores de la
Educación Cubana para que en el plano metodológico nos oriente tanto a profesores
como estudiantes a trabajar para alcanzar la alta aspiración de formar al hombre
nuevo que hablara el Che y que Martí nos indicaría desde el siglo XIX.
Cuando nos referimos a la dignidad plena asumimos todas las actividades que
enaltecen lo mejor del ser humano, en todas las esferas de su actividad, lo que
implica actuar con justeza, con honestidad, con responsabilidad, con humanismo,
con solidaridad y con patriotismo y siempre en defensa de la verdad. En fin es la
resultante que ha de caracterizar las cualidades de nuestra personalidad, como
personalidad única e integradora de todos los valores.
Al asumir una dignidad plena, asumimos el ejercicio íntegro de sí y de hecho la

defensa de todas las causas justas. El nivel de jerarquización de este valor nos lo da
José Martí en su discurso “Con todos y para el bien de todos” al expresar:
“Porque sí en las cosas de mi patria me fuera dado preferir un bien a todos los
demás, un bien fundamental que de todos los del país fuera base y principio, y sin
el que los demás bienes serían falaces e inseguros, ese sería el bien que yo
preferiría. Yo quiero que la ley primera de nuestra República sea el culto de los
cubanos a la dignidad piensa del hombre”.
DIGNIDAD: Nos sentimos libres y actuamos consecuentemente con capacidad para

desarrollar cualquier actividad y estamos orgullosos de las acciones que realizamos
en la vida educacional y en la sociedad en defensa de los intereses de la Revolución
y somos respetados por ser consecuente en nuestros principios y en la
correspondencia entre lo que pensamos y hacemos.
Modos de actuación asociado a este valor:

1. Sentirse orgulloso por la defensa de la obra educacional que ha desarrollado la
Revolución.
2. Reconocimiento social como fruto de su actuación consecuente en la labor de
formación con los estudiantes.
3. Se valora positivamente su ejemplaridad y liderazgo tanto en el ámbito
educacional como en la comunidad.
22
PATROTISMO: somos conscientes de que la Patria es lo primero, la fidelidad con la
Revolución, el Partido, el Socialismo y Fidel. Vivir para la Patria y estar dispuesto a
morir por ella. Participación en las tareas de la Revolución. Ser un antiimperialista e
internacionalista consecuente.
Modos de actuación asociados a este valor:

1. Integración de la comunidad educacional a la Batalla de ideas.
2. Actuar en correspondencia con los valores genuinos de nuestra historia y
extenderlos a toda la sociedad.
3. Defensa de los valores patrios y los principios de la Revolución Socialista.
4. Participación activa en las tareas de la defensa de la Revolución.
5. Fortalecer la unidad en torno al Partido.
HONESTIDAD: Actuamos con transparencia, con plena correspondencia entre la

forma de pensar y actuar, asumiendo una postura adecuada ante lo justo en el
colectivo. Somos sinceros con apego a la verdad y lo exigimos de los demás. Somos
ejemplos en el cumplimiento de la legalidad y los deberes.

1. Actuar y combatir las manifestaciones de doble moral, fraude, indisciplina, vicio,
delito y corrupción.
2. Ser ejemplo y actuar en correspondencia con los valores reconocidos por la
organización.
3. Formar estudiantes íntegros.
4. Ser autocrítico y crítico.
5. Brindar información veraz.
SOLIDARIDAD: fortalecemos el espíritu de colaboración y de trabajo en equipo.

Apreciamos en alto grado el sentido de compañerismo y compartimos todos
nuestros recursos, en aras de potenciar todo el conocimiento que captamos y
generamos. Desarrollamos una cultura que privilegia el trabajo integrado en red
entre todos, la consulta colectiva, el diálogo y debate para la identificación de los
problemas y la unidad de acción en la selección de posibles alternativas de solución.
Nos identificamos con el sentido de justicia social, equidad e internacionalismo, ante
las causas nobles que pueden lograr un mundo mejor, de paz e igualdad.

1. Favorecer y apoyar las instituciones de menor desarrollo, reflejado en la
distribución de recursos, formación de personal, participación en proyectos.
2. Participar activamente, con nuestros recursos y conocimientos en proyectos
integrados.
3. Lograr la integración y la unidad de acción de la organización para la solución
de los problemas.
4. Potenciar las acciones internacionalistas dentro y fuera del país.
23
5. Estar identificado y participar conscientemente en los Programas de la
Revolución.
6. Solidaridad con las personas dentro de la organización.
RESPONSABILIDAD: posibilitamos la creación de un clima de autodisciplina en el

desempeño de nuestras misiones en las actividades cotidianas. Desplegamos todas
nuestras potencialidades en la conquista del entorno, con audacia responsable.

1. Compromiso, consagración y nivel de respuesta a las tareas asignadas, en un
ambiente de colectivismo y sentido de pertenencia.
2. Cumplimiento en tiempo y con calidad, de los objetivos y tareas asignadas.
3. Disciplina y respeto de las leyes y normas, lo que se refleja en el respeto a la
propiedad social, el cuidado y uso de los recursos, la legalidad socialista, la
educación formal y cívica.
4. Rigor, exigencia, evaluación y control sistemático.
5. Somos consecuentes con el espíritu crítico y autocrítico.
6. Comportamiento social ético, caracterizado por la discreción.
7. Somos optimistas, reflejado en la búsqueda de soluciones, creatividad,
entusiasmo, persistencia, perseverancia y liderazgo.
HUMANISMO: nos identificamos con la historia y mejores tradiciones de la

educación cubana, como sus dignos representantes y actuamos como activos
promotores de la vida educacional, científica, económica, política, ideológica y
cultural, en el interior de nuestras instituciones educativas y hacia la sociedad.
Garantizamos un ambiente de estudio, facilitador, participativo y de confianza,
centrado en el hombre como su capital más preciado. Desarrollamos como
convicción, la necesidad de la superación permanente, asimilando críticamente los
avances de la ciencia, la tecnología y la cultura universal, defendiendo con criterios
propios la obra de la Revolución.

1. Participación sistemática en las actividades que propicien una mayor cultura
general integral.
2. Conocimiento y defensa de nuestras tradiciones e historia.
3. Se significa la importancia del hombre en la sociedad en el quehacer cotidiano.
4. Poseemos un nuevo estilo de trabajo y dirección que transforma el ambiente
educacional.
5. Participación activa y eficiente en los Programas de la Revolución.
LABORIOSIDAD: Nos esmeramos en el trabajo, en su constancia, disciplina y

eficiencia. Concebimos al trabajo la fuente de la riqueza, como un deber social y la
vía honrada para la realización de los objetivos sociales y personales. Nuestra labor
educativa, orientada a la formación de valores y en especial el trabajo político
ideológico, constituye el aspecto prioritario de nuestra actividad laboral.
24
Modos de actuación asociado a este valor:
1. Consagración en la actividad laboral que se realiza.
2. Desarrollo con eficiencia y calidad las responsabilidades laborales que se
asignen.
3. Disciplina y organización en el trabajo. Esmerarnos por presentar nuestro
trabajo limpio y ordenado.
4. Cumplimiento de las normas laborales. Terminar en orden y de acuerdo a su
importancia todo lo empezado.
5. Búsqueda de soluciones a los problemas con sentido creativo.
HONRADEZ: actuamos con la rectitud e integridad en todos los ámbitos de la vida y

en la acción de vivir de su propio trabajo y esfuerzo.

1. Vivir con lo que se recibe sin violar la legalidad ni la moral socialista
2. Administrar los recursos económicos del país, en cualquiera de sus niveles, de
acuerdo a la política económica trazada por el Partido.
3. Velar porque los recursos económicos se destinen hacia su objeto social.
4. Combatir la enajenación de la propiedad social en beneficio de la propiedad
individual.
5. Respetar la propiedad social y personal, no robar.
6. Enfrentar las manifestaciones de indisciplinas, ilegalidades, fraude y los hechos
de corrupción.
JUSTICIA: Nos identificamos con la igualdad social que se expresa en que los seres
humanos sean acreedores de los mismo derechos y oportunidades para su
desarrollo, sin discriminación por diferencias de origen, edad, sexo, desarrollo
cultural, color de la piel y credo.

1. Cumplir y hacer cumplir la legalidad socialista en lo relativo a la justicia.
2. Luchar contra todo tipo de discriminación en los ámbitos doméstico y público.
3. Promover en los ámbitos políticos, económicos y sociales la incorporación del
ejercicio pleno de la igualdad.
4. Valorar con objetividad los resultados de cualquier actividad laboral y social.
5. Contribuir con su criterio a la selección de personas acreedoras de
reconocimiento moral y material.
25
3. PLAN DEL PROCESO DOCENTE
3.1. GRÁFICO DEL PROCESO DOCENTE
Para la modalidad semipresencial el proceso docente se organizará en semestre de
16 semanas y con una duración promedio del Plan de Estudio de 6 años y medio,
como se muestra en el gráfico, aunque en esta modalidad los estudiantes pueden
avanzar en sus estudios siguiendo su propio ritmo de progreso, que puede ser
diferente para cada uno de ellos.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44
1 Clases Exámenes V Clases Exámenes V
6 Clases Exámenes V Tesis
C: Clases
E: Exámenes
V: Vacaciones
Tesis: Trabajo de Diploma
26
3.2. CURSO INTRODUCTORIO A LOS ESTUDIOS DE INGENIERÍA
CANT. DE HORAS DIST. POR AÑOS DIST. DE LAS HORAS POR AÑO ACAD.
DISCIPLINA Y ASIGNATURA PRACT. EXAMEN TRABAJO
TOTAL CLASE LABORAL FINAL DE DE 1 2 3 4 5 6
INVEST. ASIGNAT. CURSO
CURSO INTRODUCTORIO 160 160 0 4 0 0 0 0 0 0 0

INTRODUCCIÓN A LA
INGENIERÍA 32 32 1
MATEMÁTICA BÁSICA 80 80 1
APRENDER A APRENDER 32 32 1
INTRODUCCIÓN A LA
INFORMÁTICA 16 16 1
3.3. CURRICULO BASE

DIST. DE LAS HORAS POR AÑO
CANT. DE HORAS DIST. POR AÑOS
ACAD.
No DISCIPLINA Y ASIGNATURA PRACT. EXAMEN TRABAJO
CURRICULO BASE
1 MARXISMO - LENINISMO 112 112 0 4 0 80 16 16 0 0 0
1,1 FILOSOFÍA Y SOCIEDAD 32 32 1 32
1,2 ECONOMÍA POLITICA DEL CAPITALISMO Y
DE LA CONSTRUCCIÓN DEL SOCIALISMO 48 48 1 48
1,3 TEORÍA SOCIOPOLÍTICA 16 16 1 16
PROB. SOCIALES DE LA CIENCIA Y LA
1,4 TECNOLOGÍA 16 16 1 16
27
ACAD.
2 IDIOMA INGLÉS 32 32 0 1 0 0 0 0 0 32 0
2,1 IDIOMA INGLÉS 32 32 1 32
3 MATEMÁTICA 176 176 0 4 0 128 48 0 0 0 0
4,1 MATEMÁTICA I 48 48 1 48
4,2 ALGEBRA LINEAL Y GEOMETRÍA ANÁLITICA 32 32 1 32
4,3 MATEMÁTICA II 48 48 1 48
4,4 MATEMÁTICA III 48 48 1 48
4 FÍSICA 128 128 0 3 0 0 96 32 0 0 0
4,1 FÍSICA I 48 48 1 48
4,2 FÍSICA II 48 48 1 48
4,3 FÍSICA III 32 32 1 32
5 QUÍMICA GENERAL 48 48 0 1 0 48 0 0 0 0 0
5,1 QUÍMICA GENERAL 48 48 1 48
6 DIBUJO 64 64 0 2 0 16 48 0 0 0 0
6,1 DIBUJO BÁSICO 16 16 1 16
6,2 DIBUJO APLICADO 48 48 1 48
7 INFORMÁTICA 176 176 0 4 0 48 48 48 32 0 0
7,1 INFORMATICA I 48 48 1 48
7,2 INFORMATICA II 48 48 1 48
7,3 INFORMATICA II 48 48 1 48
7,4 INFORMATICA IV 32 32 1 32
8 MATEMÁTICA APLICADA 208 208 0 6 0 0 32 80 80 64 0
MODELOS PROBABILISTICOS DE
8,1 PROCESOS 32 32 1 32
8,2 MODELOS ESTADÍSTICOS DE PROCESOS I 48 48 1 48
28
ACAD.
8,3 MODELOS ESTADÍSTICOS DE PROCESOS II 32 32 1 32
8,4 INVESTIGACIÓN DE OPERACIONES I 32 32 1 32
8,5 INVESTIGACIÓN DE OPERACIONES II 32 32 1 32
8,6 SIMULACIÓN DE PROCESOS 32 32 1 48 32
9 GESTIÓN DE LAS ORGANIZACIONES 160 160 0 4 0 0 0 0 80 48 32
9,1 GESTIÓN ECONÓMICA Y FINANCIERA 48 48 1 48
9,2 ANÁLISIS ECONÓMICO 32 32 1 32
9,3 GESTIÓN ESTRATETEGICA Y COMERCIAL 48 48 1 48
9,4 GESTIÓN DEL CAMBIO ORGANIZACIONAL 32 32 1 32
10 INGENIERÍA DEL FACTOR HUMANO 192 192 0 5 0 0 0 112 80 0 0
10,1 INGENIERÍA DE MÉTODOS 32 32 1 32
10,2 ERGONOMÍA 48 48 1 48
10,3 ESTUDIO DE TIEMPOS DE TRABAJO 32 32 1 32
10,4 SEGURIDAD Y SALUD EN EL TRABAJO 48 48 1 48
10,5 GESTIÓN DE RECURSOS HUMANOS 32 32 1 32
11 CALIDAD 80 80 0 2 0 0 0 0 0 48 32
11,1 INGENIERÍA DE LA CALIDAD 48 48 1 48
11,2 GESTIÓN DE LA CALIDAD 32 32 1 32
GESTIÓN DE PROCESOS Y CADENAS DE
12 176 176 0 4 0 0 0 0 0 112 64
SUMINISTRO
12,1 GESTIÓN DE PROCESOS I 48 48 1 48
12,2 GESTIÓN DE PROCESOS II 32 32 1 32
12,3 LOGÍSTICA 32 32 1 32
12,4 DISTRIBUCIÓN EN PLANTA 64 64 1 64
29
ACAD.
PROYECTO INTEGRADOR DE INGENIERÍA
13 220 0 220 0 4 0 0 32 32 16 140
INDUSTRIAL
13,1 INDUSTRIAL I 32 32 1 32
13,2 INDUSTRIAL II 32 32 1 32
13,3 INDUSTRIAL III 16 16 1 16
13,4 TESIS 140 140 1 140
14 PREPARACIÓN PARA LA DEFENSA 32 32 0 1 0 0 0 0 0 0 32
14,1 DEFENSA NACIONAL Y DEFENSA CIVIL 32 32 1 32
TOTAL DE HORAS DEL CURRICULO BASE
1804 1584 220 41 4 320 288 320 304 320 300
POR FORMAS Y AÑOS
TOTAL DE EXAMENES FINALES DEL
41 8 7 7 7 8 4
CURRICULO BASE POR AÑO
TOTAL DE TRABAJOS DE CURSO DEL
4 1 1 1 1
CURRICULO BASE POR AÑO
30
3.4. CURRICULO PROPIO
DIST. DE LAS HORAS POR
AÑO ACAD.
CURRICULO PROPIO
15 PROCESOS TECNOLÓGICOS 96 96 0 3 0 0 32 32 32 0 0
15,1 PROCESOS TECNOLÓGICOS I 32 32 1 32
15,2 PROCESOS TECNOLÓGICOS II 32 32 1 32
15,3 PROCESOS TECNOLÓGICOS III 32 32 1 32
TOTAL DE HORAS DEL CURRICULO PROPIO
96 96 0 3 0 0 32 32 32 0 0
POR FORMAS Y AÑOS
3 1 1 1
CURRICULO PROPIO POR AÑO
0
31
3.5. CURRICULO OPTATIVO - ELECTIVO
DIST. DE LAS HORAS POR
AÑO ACAD.
CURRICULO OPTATIVO
16 ASIGNATURAS OPTATIVAS Y ELECTIVAS 64 64 0 2 0 0 0 0 0 0 64
16,1 OPTATIVA I 32 32 1 32
16,2 OPTATIVA II 32 32 1 32
TOTAL DE HORAS DEL CURRICULO OPTATIVO
64 64 0 2 0 0 0 0 0 0 64
POR FORMAS Y AÑOS
TOTAL DE EXAMENES FINALES DEL CURRICULO
2 2
PROPIO POR AÑO
0
32
3.6. RESUMEN DEL CURRÍCULO

CANT. DE HORAS DIST. POR AÑOS ACAD.
DISCIPLINA Y ASIGNATURA PRACT. EXAMEN TRABAJO
TOTAL DE HORAS DEL CURRICULO
POR FORMAS Y AÑOS 1964 1744 220 46 4 320 320 352 336 320 364
CURRICULO POR AÑO 46 8 8 8 8 8 6
TOTAL DE TRABAJOS DE CURSO
DEL CURRICULO POR AÑO 4 0 0 1 1 1 1
33
3.7. DISTRISTRIBUCIÓN POR SEMESTRE Y AÑOS DE ESTUDIO
El modelo de organización de la carrera en la modalidad semipresencial se
caracteriza por un ritmo de progreso promedio en el tránsito de los estudiantes por el
plan de estudio de 6 años y medio, incluyendo un curso introductorio para los
estudios de ingeniería de un semestre de duración, con una distribución de las
asignaturas por períodos tal que en cada año, como promedio, se planifiquen 8
asignaturas, como se muestra en las tablas.
Cada estudiante podrá matricular las asignaturas que considere pertinentes

respetando el orden de precedencias establecido.
El total de horas del plan de estudio para las actividades presenciales, incluida la
actividad investigativo-laboral es de 1964 horas. Las asignaturas tienen como
promedio entre 32 y 48 horas de clases.
Curso Introductorio H/S H T

Introducción a la Ingeniería 2 32
Matemática Básica 5 80
Aprender a aprender 2 32
Introducción a la Informática 1 16
Total 10 160
1er Sem. H/S H T 2do Sem. H/S H T

Matemática I 3 48 Matemática II 3 48
Economía Política del Capitalismo y de la
Algebra Lineal 2 32 3 48
construcción del socialismo
Filosofía y Sociedad 2 32 Química 3 48
Informática I 3 48 Dibujo Básico 1 16
Total 10 160 Total 10 160
3er Sem. H/S H T 4to Sem. H/S HT
Matemática III 3 48 Informática II 3 48
Teoría Sociopolítica 1 16 Física II 3 48
Física I 3 48 Procesos Tecnológicos I 2 32
Dibujo Aplicado 3 48 Modelos probabilísticos de los procesos I 2 32
5to Sem. H/S H T 6to Sem. H/S HT
Proyecto Integrador Ingeniería Industrial I 2 32
Problemas sociales de la Ciencia y la
Informática III 3 48 1 16
Tecnología
Física III 2 32 Modelos estadísticos de los procesos II 2 32
Procesos Tecnológicos II 2 32 Ingeniería de Métodos 2 32
Modelos estadísticos de los procesos I 3 48 Ergonomía 3 48
7mo Sem. H/S H T 8vo Sem H/S HT
Proyecto Integrador Ingeniería Industrial II 2 32
Procesos Tecnológicos III 2 32 Informática IV 2 32
Gestión Económica y financiera 3 48 Investigación de Operaciones I 2 32
Estudio de tiempos de trabajo 2 32 Análisis económico 2 32
Seguridad y salud en el trabajo 3 48 Gestión de Recursos Humanos 2 32
34
9no Sem H/S H T 10 mo Sem H/S HT
Proyecto Integrador Ingeniería Industrial III 1 16
Idioma Inglés 2 32 Simulación de Procesos 2 32
Investigación de Operaciones II 2 32 Ingeniería de la calidad 3 48
Gestión Estratégica y Comercial 3 48 Logística 2 32
Gestión de Procesos I 3 48 Gestión de Procesos II 2 32
11no Sem H/S H T 12 mo Sem H/S HT
Evaluación de culminación de Estudios
7 140
(Examen Estatal o Trabajo de Diploma)
Gestión del Cambio Organizacional 2 32 Optativa 1 2 32
Gestión de la Calidad 2 32 Optativa 2 2 32
Distribución en Planta 4 64 0
Preparación para la Defensa 2 32 0
HT Plan de Estudio HT Clases HT Práctica investigativa laboral

1964 1744 220
35
4. INDICACIONES METODOLÓGICAS Y DE
ORGANIZACIÓN DE LA CARRERA
Con el objetivo de implementar el Plan de Estudio “D” en la carrera de Ingeniería
Industrial, en los CES donde se imparte la misma se establece el modelo del
profesional donde se plantean los modos de actuación del egresado que han sido
las premisas que se han tenido en cuenta por la Comisión Nacional de Carrera para
elaborar y aprobar los programas de las diferentes disciplinas, así mismo se tendrán
en cuenta a partir de ellas en los programas de asignatura que constituyen la base
estructural en la que se sostiene la concepción del plan de estudio. Los programas
de asignaturas deberán expresar su contribución a los modos de actuación,
objetivos generales y los valores planteados para la carrera.
El trabajo metodológico a desarrollar deberá orientarse a la integración de los

contenidos de las asignaturas entre si y con la disciplina integradora.
La organización del trabajo docente-educativo debe fundamentarse en el trabajo

diferenciado y personalizado con los estudiantes, determinando sus principales
necesidades de formación y tomando las acciones necesarias para satisfacerlas, de
modo que se logre una elevada retención y permanencia de los estudiantes.
En la carrera de Ingeniería Industrial se mantiene el cumplimiento del principio de

que el principal laboratorio que tienen los estudiantes es la empresa por lo que
deberán mantener un estrecho vínculo de trabajo con el entorno empresarial del
territorio, de forma que sirvan de importante apoyo para proveer algunos recursos
que son necesarios para ejecutar adecuadamente el proceso de formación, en
primer lugar utilizar los especialistas de las empresas para que impartan
conferencias, apoyen la realización de visitas técnicas, aporten instrumentos de
medición y de laboratorios para la realización de las prácticas referidas en los
programas de las asignaturas y disciplinas y que sirvan de tutores a los estudiantes
en períodos de prácticas laborales.
El gráfico del proceso docente prevé el desarrollo de un curso introductorio para los
estudios de ingeniería de 16 semanas de duración, es requisito indispensable
aprobarlo para comenzar a cursar la carrera. Todos los semestres lectivos tendrán
una duración de 16 semanas. El plan de estudio se ha estructurado en cuatro áreas
de conocimiento las cuales son: Área de Ciencias Básicas, Área de Ciencias Socio-
Humanísticas, Área de Formación Técnico – Profesional (Básico-Específica), y Área
de Ejercicio de la Profesión que su acción conjunta tributan a la formación integral de
los estudiantes. El plan de estudio tiene una organización docente formada por:
• Currículo base
• Currículo propio
• Asignaturas optativas/electivas
El currículo base está formado por 14 disciplinas con 45 asignaturas, que son de
obligatorio cumplimiento para todos los CES, ya que aseguran los objetivos
36
esenciales del modelo del profesional y de las diferentes disciplinas. El currículo
propio está formado por 3 asignaturas, el cual cada CES podrá especificar en
correspondencia con sus particularidades del proceso de formación, que deben
cursar obligatoriamente todos los estudiantes. El currículo optativo/electivo está
formado por 2 asignaturas, que podrán ser seleccionadas a partir de las ofertas de
cada CES que sirvan de complemento para su formación integral.
La consolidación de la formación investigativo – laboral de los estudiantes debe

lograrse a partir de una mayor integración de las clases, el trabajo científico y las
prácticas laborales, La disciplina integradora, “Proyecto Integrador de Ingeniería
Industrial” con 3 asignaturas y la tesis de diploma propicia el dominio de los modos
de actuación profesional, esta disciplina tiene un carácter profesional e investigativo.
Los colectivos de carrera de cada CES deberán trabajar por mantener una constante
actualización del Plan Bibliográfico en previa coordinación con la Comisión Nacional
de Carrera, apoyándose en el trabajo de cooperación entre las diferentes
universidades y los centros de investigación relacionados con este programa de
estudio, de forma tal que permita un flujo estable y sostenido de información
científico-técnica, a través de diferentes vías, principalmente empleando la red del
Ministerio de Educación Superior, y el acceso a diferentes bases de datos
existentes.
Además se debe trabajar por el perfeccionamiento y actualización constante de las

diferentes bibliotecas personalizadas de profesores e investigadores, relacionadas
con el Plan de Estudio “D”, que deben estar colocadas en los diferente sitios Web
de los Departamentos Docentes relacionados con la ejecución y el control del Plan D
y los contenidos que incluye, para permitir una adecuada socialización de la
información científico-técnica existente en el país.
A través de la red nacional y de los servicios informáticos disponibles se debe lograr

un adecuado intercambio de otros materiales importantes como son: textos y
monografías en formato electrónico, videos didácticos, artículos científicos,
memorias de congreso y publicaciones seriadas que permitan la formación
complementaria en el área investigativa.
Se debe trabajar en los Departamentos Docentes por incorporar de forma gradual,

las asignaturas incluidas en el Plan de Estudio en plataforma de soporte de
educación a distancia, según las orientaciones del MES, de forma que se pueda
lograr mayor calidad en la modalidad semipresenciales.
4.1. CONSIDERACIONES ESPECIALES PARA EL DESARROLLO

DEL PLAN DE ESTUDIO EN SU APLICACIÓN PARA EL MODELO
SEMIPRESENCIAL.
Teniendo en cuenta que los estudiantes matriculados en la modalidad de estudios
semipresencial pueden avanzar en el currículo siguiendo su propio ritmo de progreso
y que por otro lado es necesario garantizar el sistema de conocimientos precedentes
para cada asignatura, en el gráfico se muestra las precedencias definidas para la
carrera de Ingeniería Industrial.
37
Idioma
Inglés
Preparación
Defensa
Filosofía y Economía Teoría Problemas
Sociedad Política Sociopolítica sociales
Introducción Informática Informática Informática Informática
Informática I II III IV
G. Cambio
Algebra Gestión Análisis G. Estratégica
Organizaciona
Lineal Económica económico Comercial
l
Matemática Matemática Matemática Ingeniería de Gestión de la
Matemática III
Básica I II la Calidad Calidad
Simulación de
Probabilidad Estadística I Estadística II
Procesos
Aprender a Investigación Investigación
aprender Operaciones I Operaciones II
Gestión de Gestión de
Procesos I Procesos II
Introducción Distribución en
Logística
Ingeniería Planta
Proyecto Proyecto Proyecto Trabajo de
Integrador I Integrador II Integrador III Diploma
Ingeniería de Estudio de G. Recursos
Métodos tiempos Humanos
Dibujo Dibujo Seguridad y
Ergonomía
Básico Aplicado salud trabajo
Física I Física II Física III
Procesos Procesos Procesos

Tecnológicos I Tecnológicos II Tecnológicos III
Química
38
4.2. PRÁCTICA INVESTIGATIVA LABORAL
La actividad investigativa-laboral está fundamentada en el desarrollo de la disciplina
Proyecto Integrador de Ingeniería Industrial que cuenta con tres Proyectos
Integradores con un total de 80 horas. Además para finalizar la carrera se
desarrollará el Trabajo de Tesis.
Para cada uno de los proyectos se deben definir los objetivos educativos e
instructivos que se deben alcanzar, así como el contenido correspondiente que debe
ser desarrollado.
En el desarrollo de la actividad investigativa – laboral, los estudiantes deben

distribuirse en los grupos. Para ello se debe tener en cuenta las preferencias de los
estudiantes en este sentido, asignándolos a tutores que los orienten en el desarrollo
de las habilidades y valores que deben adquirir a lo largo de su proceso de
formación. Los tutores asignados a los equipos de estudiantes se encargarán de
dirigir la actividad científico – laboral de los mismos y deberán planificar las tareas
investigativas a desarrollar de manera que integren los conocimientos de las
asignaturas que forman parte del currículo de la carrera.
Los Proyectos tienen un componente investigativo-laboral, que implica la orientación

a los equipos de estudiantes por parte de los profesores en correspondencia con los
objetivos planteados para el mismo, la realización de tareas de investigación para
obtener los resultados previstos y la defensa de éstos ante tribunales que se
establezcan.
Tanto en la realización de los proyectos de curso y las prácticas laborales debe

preverse la utilización de profesionales de las empresas de producción y servicios de
forma que trasladen su experiencia práctica a los futuros egresados de la carrera.
4.3. TRABAJO INDEPENDIENTE DEL ESTUDIANTE

La habilidades para el trabajo independiente deberán comenzar a desarrollarse en
los estudiantes desde su ingreso a la Educación Superior, por lo que el curso
introductorio para los estudios de Ingeniería, de 16 semanas de duración, que se
llevará a cabo al inicio de la carrera tiene entre sus contenidos esenciales la
asignatura Aprender a Aprender. La misma tiene el propósito de desarrollar
habilidades básicas en el aprendizaje individual y contribuir a que transiten de forma
exitosa por su formación como ingenieros.
El sistema de enseñanza se concibe para que el estudiante pueda apropiarse de los

conocimientos incluidos en el programa de cada asignatura mediante el
autoaprendizaje. Se utiliza como principio de formación el aprender haciendo,
aplicando las mejores prácticas para desarrollar el proceso de gestión en las
organizaciones empresariales.
El trabajo independiente de los estudiantes se organizará desde las asignaturas que

conforman el Plan de Estudios y debe incluir el desarrollo de habilidades de análisis,
39
de profundización, de generalización de contenidos y habilidades prácticas en la
solución de problemas de forma tal que se evidencie:
1. La independencia cognoscitiva que permita asumir de modo activo e

independiente el proceso de formación y desarrollar la capacidad de aprender.
2. La elevada competencia profesional que permita realizar su actividad laboral

con independencia, creatividad y ética revolucionaria.
3. El rigor científico y las formas del pensamiento lógico al nivel de abstracción

y de razonamiento mediante el proceso de formulación, análisis y solución de
problemas.
4. La capacidad para diseñar y realizar experimentos y buscar información,

evaluando críticamente los resultados y utilizándolos en la solución de problemas.
El modelo pedagógico diseñado está concebido para que el proceso de enseñanza

aprendizaje se desarrolle de forma semipresencial y por ello consta de dos fases: la
fase no presencial y la fase presencial, este modelo está compuesto por tres
subsistemas: estudiantes, medios y profesor / tutor.
El cambio de rol que experimentan los estudiantes al integrarse a la modalidad de

enseñanza semipresencial constituye un gran reto, pues deben apropiarse de los
conocimientos a través del autoaprendizaje asumiendo activamente su propio
proceso de formación apoyándose adecuadamente en los medios de enseñanza.
Es por esto que debe ponerse a disposición de los estudiantes materiales bien
diseñados académica y gráficamente, que resulten atractivos y faciliten el
autoaprendizaje de las complejas materias que se imparten en una Carrera de
Ciencias Técnicas como la de Ingeniería Industrial
El Sistema de Medios incluye un texto básico para cada asignatura, guías de

estudio para los estudiantes, videos docentes y materiales para el profesor. La guía
del estudiante debe estar orientada al estudio independiente y la autopreparación,
de forma tal que los estudiantes sean capaces de asumir de forma activa su propio
proceso de formación. Los videos docentes deben introducir los temas de la
asignatura, serán grabados por profesores de experiencia y combinan contenidos
teóricos con aplicaciones. Dada la magnitud y diversidad de los materiales que debe
poseer el profesor para su preparación se elaborará un CD que contenga la guía del
profesor, que tiene una función metodológica y orientadora para la autopreparación
de cada actividad lectiva, la bibliografía complementaria y software de apoyo a la
docencia.
Los profesores deberán llevar un estricto control el trabajo independiente de cada

estudiante de forma que se pueda medir su efectividad.
4.4. EVALUACIÓN DE CULMINACIÓN DE ESTUDIOS

El ejercicio final de culminación de estudio para la carrera está concebido como un
trabajo de ingeniería en algunos de los perfiles del ejercicio de la profesión del
40
ingeniero industrial. Se realiza durante el último semestre de la carrera y debe
contener los resultados de la actividad investigativa desarrollada por el estudiante.
En el trabajo de diploma, los temas que se planteen a los estudiantes podrán ser de
carácter general o específico, pero siempre afines por su contenido con los
conocimientos y habilidades que se han alcanzado durante el desarrollo del plan de
estudio. El estudiante deberá analizar él o los problemas que se encuentren
presentes en el tema, definir sus causas y antecedentes, sus efectos y los objetivos
a lograr con la solución de los mismos.
En el proceso de solución debe aplicar la metodología de investigación científica,

utilizando en forma creadora las técnicas y métodos generales y específicos
aprendidos durante la carrera. La solución debe tener carácter integral y complejo,
aunque el objetivo sea específico, por lo que siempre debe valorar la solución en los
marcos culturales, políticos, económicos, técnico - científicos, sociales y ecológicos,
en los cuales se desarrolla.
No se pretende obtener con el trabajo de diploma la integración de los

conocimientos y habilidades que el estudiante ha adquirido a lo largo de la carrera.
Esta debe lograrse paso a paso en los proyectos de curso, en la impartición de la
disciplina Proyecto Integrador de Ingeniería Industrial y en la actividad laboral que se
desarrolle.
El trabajo de diploma debe mostrar la capacidad integradora del estudiante en la

medida que sea capaz de proponer las soluciones a los problemas planteados, con
un enfoque en sistema y valorado todos los elementos que componen el mismo.
Se asignará un tutor para cada tesis que debe garantizar que se logren los objetivos
previstos, deberá ser revisada minuciosamente por un oponente y defendida ante un
tribunal conformado al efecto.
4.5. ESTRATEGIAS CURRICULARES

4.5.1. PERMANENCIA DE LOS ESTUDIANTES
Para elevar la eficiencia, en el Plan de Estudios D se introduce una etapa

introductoria, previa al inicio del primer año, dirigida a afrontar las dificultades
actuales que presentan los estudiantes en su nivel de preparación para enfrentar las
asignaturas de ese año. Para ello se indica lo siguiente:
1. Realización de un curso introductorio para los estudios de Ingeniería de

al menos dieciséis semanas de duración, al inicio de la carrera, cuyos
contenidos esenciales deben estar relacionados con las materias en las
cuales los estudiantes presentan las mayores dificultades en su tránsito por el
primer año, con énfasis en la disciplina de matemática, que ha resultado ser
la que mayores dificultades presenta. Su diseño debe perseguir como objetivo
fundamental resolver esas dificultades. Incluye, además algunas actividades
lectivas dirigidas a desarrollar adecuados métodos de estudio así como otras
relacionadas con la introducción a la carrera. Este período debe culminar
con un examen por asignatura en el que se evalúe el grado de
cumplimiento de los objetivos previstos por cada uno de los estudiantes.
41
2. A partir de ese curso introductorio, los estudiantes que aprueben todas las
asignaturas se incorporarán a cursar asignaturas de la carrera.
3. Los estudiantes que desaprueben alguna de las asignaturas del curso

introductorio no podrán incorporarse a cursar ninguna asignatura de la
carrera
4. Durante la carrera se debe precisar una estrategia de atención personalizada

a cada estudiante teniendo en cuenta sus dificultades.
4.5.2. Curso introductorio para los estudios de Ingeniería
El curso Introductorio tendría entre sus principales objetivos:
• Contribuir a atenuar el impacto del periodo de familiarización en los

estudiantes de nuevo ingreso que implican cambios en hábitos, formas de
conductas, niveles de exigencia académica, establecimiento de nuevas
relaciones interpersonales y grupales, entre otros. Se espera que al iniciar
formalmente el curso de ingeniería ya se haya logrado una cierta estabilidad
que permita concentrarse mejor en los requerimientos del proceso docente-
educativo, reduciéndose significativamente la dispersión de la concentración
debido a la variedad de elementos nuevos que necesariamente requiere un
periodo de familiarización.
• Activar conocimientos y habilidades matemáticas básicas e importantes para

facilitar la comprensión en la continuidad temática de la asignatura
Matemática I, así como contribuir a reactivar o desarrollar procedimientos
para la solución de problemas y razonamiento en matemática para iniciar los
estudios de ingeniería.
• Lograr que los estudiantes adquieran los conocimientos y habilidades

necesarios para tener éxito en los estudios de Ingeniería en la modalidad
semipresencial.
En el curso introductorio tendrá una duración total de 160 horas y se impartirán las
asignaturas siguientes:
ASIGNATURA HORAS
Introducción a la Ingeniería 32
Matemática Básica 80
Aprender a Aprender 32
Introducción a la Informática 16
La organización del curso será de 16 semanas efectivas de clases y cinco para la

realización de exámenes.
42
4.5.3. Asignatura: Introducción a la Ingeniería
4.5.3.1. Objetivos Educativos
1. Utilizar la concepción dialéctica materialista del mundo en su formación.

2. Aplicar capacidades cognoscitivas, capacidad de razonamiento y de las
formas del pensamiento lógico, hábitos de lectura y trabajo independiente, de
proceder reflexivamente, de evaluar los resultados de su trabajo, así como de
utilizar los textos para buscar nueva información.
3. Valorar con espíritu crítico y autocrítico su trabajo, conjugando la exigencia y
el cuidado de la estética, los hábitos de conducta, el vocabulario correcto, y la
perseverancia, dignidad, responsabilidad, firmeza, valentía, objetividad,
receptividad, modestia y persuasión en la elaboración y defensa de las tareas
que se le asignen.
4. Aplicar habilidades para la comunicación oral y escrita en el desempeño de
su trabajo, adquiriendo hábitos de trabajo en grupo.
5. Ampliar la formación política y cultural a través de la lectura de textos y el uso
de los materiales didácticos y medios que reflejen asuntos políticos, sociales
e históricos, etc.
6. Aplicar habilidades para autoorientarse, autoinformarse y autoformarse en el
terreno científico-técnico, político y cultural, logrando poseer hábitos de vida,
estudio y cultura, consciente de la constante necesidad de adaptarse a las
nuevas condiciones en el medio en que se desarrolle.
4.5.3.2. Objetivos Instructivos
1. Identificar, caracterizar, describir, analizar de forma elemental y relacionar

entre sí y con otros procesos de las organizaciones, los elementos
fundamentales relativos a los centros de trabajo y a los flujos en los procesos
de ejecución de la producción o de los servicios.
2. Identificar y analizar los problemas más generales y frecuentes relacionados
con su campo de acción profesional, diferenciando causas y efectos.
3. Aplicar en el estudio de problemas prácticos relacionados con su campo de
acción profesional el enfoque en sistema, la observación, las técnicas de
trabajo en grupo y el procedimiento de solución de problemas.
4. Aplicar habilidades de trabajo profesional.
5. Aplicar las técnicas actuales para la localización y procesamiento de la
información.
5. Aplicar programas de computación existentes para apoyar la solución de
problemas prácticos.
6. Consultar bibliografía en idioma inglés para apoyar el trabajo que se le
asigne.
7. Elaborar informes técnicos
43
4.5.3.3. Conocimientos básicos a adquirir
Concepto de Ingeniería. Orígenes y evolución de la Ingeniería. El pensamiento

creativo y el Ingeniero. El proceso del conocimiento. El método de diseño en la
Ingeniería. Introducción a la metodología de la Investigación científica. El Ingeniero
y su ambiente profesional. Concepto de procesos; el enfoque en procesos.
Métodos y técnicas de captación de información, de trabajo en grupo y de análisis
y solución de problemas. Metodología para la elaboración y redacción de informes
técnicos. El Sistema Internacional de Unidades.
4.5.3.4. Habilidades básicas a dominar
1. Desarrollar habilidades para el aprendizaje en la Educación Superior.

2. Utilizar la metodología de investigación científica a la solución de problemas
de ingeniería y desarrollar la capacidad de redacción de informes técnicos.
3. Aplicar el enfoque en Sistema y las técnicas de solución de problemas en el
análisis de problemas de Ingeniería.
4. Identificar problemas en el desarrollo de su actividad profesional
determinando sus causas y sus efectos utilizando las técnicas adecuadas.
5. Actuar en correspondencia con los valores patrióticos, revolucionarios y éticos
de forma consciente y consecuente.
4.5.3.5. Bibliografía
Texto básico
Autor Título Editorial País Año

Colectivo de Introducción a la Ingeniería. Editorial Félix Cuba 2003
autores. Materiales Compilados. Primera Varela.
Versión.
4.5.4. Asignatura: Matemática Básica
1. Contribuir a ampliar la madurez matemática y la capacidad de trabajo con la

abstracción en los estudiantes que inician estudios de Ingeniería.
2. Contribuir al desarrollo del pensamiento lógico y algorítmico, en particular en lo
referente a las habilidades de identificar conceptos, demostrar propiedades
matemáticas, así como establecer y desarrollar secuencias de operaciones
matemáticas, con el fin de dar solución a problemas propios de la asignatura.
3. Contribuir al desarrollo intelectual, ético y estético de los estudiantes; a través
del desarrollo de habilidades en el lenguaje lógico verbal y escrito en las
operaciones mentales propias de la matemática, en la defensa de sus
valoraciones y en el uso de la crítica y la autocrítica.
4. Contribuir a desarrollar en los estudiantes la habilidad de trabajo independiente,
consultando sistemáticamente los libros de texto que se ajustan la contenido
44
del programa, incentivando la constancia y el hábito de proceder
reflexivamente.
1. Identificar, caracterizar las propiedades básicas y resolver: ecuaciones lineales

y cuadráticas, sistemas de ecuaciones y desigualdades, así como modelar
problemas prácticos sencillos utilizando tales conceptos.
2. Definir, identificar, interpretar sus propiedades más generales y graficar las
funciones: polinomiales, racionales, exponenciales, logarítmicas,
trigonométricas y trigonométricas inversas.
3. Definir, identificar e interpretar propiedades más generales de los lugares
geométricos: rectas, círculos, parábolas, elipses e hipérbolas así como
representarlos en diferentes formas analíticas y sistemas coordenados.
Elementos de Lógica. Elementos de teoría de conjuntos. Ecuaciones lineales y

cuadráticas, reducibles a cuadráticas y lineales. Inecuaciones lineales, cuadráticas
y racionales. Valor absoluto en ecuaciones y desigualdades. Herramientas básicas
para la graficación.El círculo. La línea recta en el plano. Funciones. Definiciones
relacionadas con el concepto de función:
y = mx + n , y = ax + bx + c , y = x , y = x y = x . Gráfica de funciones, incluyendo
2 3
funciones por tramos. Combinación de funciones. Funciones inversas. Funciones

polinomiales y sus gráficas. Determinación de raíces racionales de polinomios.
Aproximación de raíces reales de polinomios. Funciones racionales. Fracciones
parciales. Funciones exponencial y logarítmica. Ecuaciones exponenciales y
logarítmicas. Relaciones trigonométricas en el triangulo rectángulo. Funciones
trigonométricas (sen(x), cos(x), tan(x), cot(x)) Funciones trigonométricas inversas.
Funciones trigonométricas y resolución de triángulos rectángulos. Identidades
trigonométricas básicas. Identidades trigonométricas especializadas. Ecuaciones
trigonométricas. Vectores geométricos en el plano y el espacio. Coordenadas
Polares. Secciones cónicas. La Parábola, la elipse y la hipérbola. Traslación de
ejes. Ecuaciones paramétricas
1. Definir los diferentes conjuntos numéricos (desde los naturales hasta los
complejos)
2. Identificar y resolver ecuaciones lineales, sistemas de dos ecuaciones lineales
e inecuaciones lineales sobre los diferentes conjuntos numéricos
3. Modelar problemas sencillos que conduzcan a ecuaciones lineales o no,
sistemas de dos ecuaciones lineales, inecuaciones lineales y a funciones
elementales.
4. Resolver ecuaciones e inecuaciones sencillas que contienen valor absoluto.
5. Identificar y resolver ecuaciones cuadráticas o reducibles a cuadráticas.
45
6. Escribir las ecuaciones de una línea recta y circunferencia, conociendo la
información necesaria. Representar gráficamente.
7. Interpretar el concepto de función en forma general y sus variantes concretas.
Reconocer la existencia de una función.
8. Describir el concepto de función inversa.
9. Hallar la inversa de una función, si existe. Obtener la gráfica de una función a
partir de la de su inversa.
10. Identificar, enunciar las propiedades fundamentales y graficar las funciones:
polinomiales, racionales, exponenciales, logarítmicas, trigonométricas y
trigonométricas inversas. Realizar transformaciones sencillas en sus gráficos.
11. Reconocer las ventajas que brindan los sistemas de coordenadas cartesiano y
polar (aspectos comunes y diferencias)
12. Representar gráficamente y discutir las principales propiedades de las
secciones cónicas. La Parábola, la elipse y la hipérbola.
Texto básico

Barnett, Ziegler Precálculo, funciones y gráficas. Felix Varela Cuba 2000
4.5.5. Asignatura: Introducción a la Informática
1. Contribuir a consolidar hábitos de trabajo independiente y creativo con el uso

de las tecnologías de la información y las comunicaciones (TIC).
2. Ser capaz de autoinformarse en el campo de la computación, haciendo uso de
bibliografía especializada.
3. Reconocer el papel central del hombre como diseñador y explotador de las TIC
y comprender las ventajas y limitaciones de las mismas.
1. Identificar y describir las características fundamentales de los medios técnicos

de computación.
2. Definir conceptos de software, hardware y sistema operativo, e identificar sus
funcionalidades de acuerdo a los propósitos más generales existentes en la
actualidad.
3. Interactuar con un sistema operativo de alto nivel en el trabajo con una PC y
utilizar sus herramientas más importantes.
46
Definición de computadora, periféricos, software, hardware. Definición de sistema

operativo: tipos, características. Microsoft Windows. Utilitarios para el trabajo con
disco (antivirus, compactadores, etc.). Licencias de software, Sistemas OpenSource.
1. Utilizar un sistema operativo de alto nivel a través de un núcleo básico de

órdenes.
2. Identificar las características de los medios técnicos de computación y las
relaciones entre ellos.
3. Utilizar herramientas para el mantenimiento de los discos así como
compactadores, antivirus.
4. Explicar las regulaciones legales relacionadas con los productos de software.
Texto básico

Microsoft Microsoft Windows 200 Professional
4.5.6. Asignatura: Aprender a Aprender
1. Desarrollar la actividad de aprendizaje de forma exitosa garantizando la

correcta distribución y optimización del tiempo, el desarrollo de estrategias de
aprendizaje indispensables y la búsqueda de confianza en sí mismo como
cualidad para vencer obstáculos.
2. Desarrollar la independencia y la creatividad, cualidades esenciales de todo
profesional de estos tiempos y en particular de aquellos que utilicen la
modalidad semipresencial.
1. Valorar críticamente la organización y planificación de la actividad de estudio.

2. Identificar hábitos y métodos de estudio adecuados.
3. Caracterizar los procesos de memoria, atención y pensamiento.
4. Valorar el uso de estrategias de aprendizaje.
5. Identificar las estrategias más necesarias para el aprendizaje exitoso.
Exigencias del modelo pedagógico semipresencial en la educación superior.

Organización y planificación del tiempo. La memoria, la atención y el pensamiento,
47
procesos claves en la actividad intelectual. Deficiencias más frecuentes.
Recomendaciones para su desarrollo. Pensamiento divergente. Herramientas para
pensar de Eduard De Bono. Estrategias cognitivas, metacognitivas y auxiliares.
Definición, estructura y clasificación de las estrategias. Diferencia entre estrategias y
habilidades. La expresión oral y escrita y el trabajo en grupo como exigencias
básicas al profesional contemporáneo. La lectura eficiente, recomendaciones. El
asentamiento bibliográfico, normas mas usadas.
1. Reconocer las peculiaridades de la actividad individual de estudio.

2. Identificar errores más frecuentes en la actividad de estudio con modalidad
semipresencial.
3. Aplicar técnicas para el diagnóstico y desarrollo de la memoria, la atención y el
pensamiento.
4. Aplicar técnicas para diagnosticar el desempeño comunicativo.
5. Valorar el comportamiento individual, teniendo en cuenta habilidades
comunicativas para el trabajo en grupo.
6. Solucionar tareas que exijan trabajo en grupo.
7. Identificar las estrategias más necesarias para el aprendizaje exitoso.
8. Aplicar estrategias a la actividad de estudio.
9. Elaborar informes.
10. Aplicar métodos de obtención de información: la entrevista
Texto básico

Becerra Alonso, María Julia Habilidades para el Editorial Félix Cuba 2003.
y La O Thoreaux, Annia. aprendizaje. Varela
4.5.7. TECNOLOGÍAS DE INFORMACIÓN Y LAS COMUNICACIONES
Desde su surgimiento las técnicas de computación han jugado un importante y

creciente papel en el campo de la Ingeniería Industrial como vehículo en la toma de
decisiones, el procesamiento de datos y la automatización de la dirección, de aquí la
necesidad de crear una base amplia y sólida en la utilización de tales técnicas en
este perfil profesional.
La disciplina Informática aporta los elementos básicos para el trabajo en el campo de
la computación, tales como sistemas operativos, modelación algorítmica de
problemas, programación en lenguajes de alto nivel siguiendo el paradigma de la
orientación a objetos y en entornos de desarrollo visuales, creación de modelos de
datos y construcción de las bases de datos correspondientes, así como la correcta
integración de sistemas de información a otros sistemas de las organizaciones.
48
Por la incesante evolución en este campo, se incorporan elementos para propiciar
una sólida formación a los ingenieros de este perfil, tal es el caso del impacto de las
tecnologías Web en el diseño de los sistemas informativos empresariales, mejor
definición de cómo éstos deben diseñarse con la finalidad de brindar soporte a los
procesos de gestión y de toma de decisiones, con un enfoque a procesos en la
modelación del flujo informativo, contribuyendo así a la integración de los servicios
de las organizaciones.
De igual modo, nuevos servicios se consolidan en Internet; el surgimiento del
software libre bajo diversas licencias aportan nuevos elementos a la hora de decidir
la utilización o no de una tecnología en la empresa; el lenguaje UML se ha afianzado
como un estándar ampliamente utilizado en el mundo para el modelado de los
negocios empresariales, con gran capacidad semántica que puede ser aprovechado
por los profesionales de este perfil.
Estos aspectos han sido tenidos en cuenta para su incorporación en las asignaturas
de la disciplina Informática y en el resto de las disciplinas para lograr alinear las TIC
con las estrategias de las organizaciones.
Los programas de las disciplinas del currículo incluyen objetivos instructivos y

habilidades a lograr que exigen la utilización de la computación por parte de los
estudiantes. Las vías y métodos a ser aplicados para alcanzar dichos objetivos,
están asociados con el papel que deben jugar los docentes que se encuentran
responsabilizados con la impartición de las disciplinas del plan de estudios, en
especial aquellas que han sido diseñadas para ser impartidas sobre la base de una
utilización plena de las TIC y aquellas que conforman el perfil del graduado.
En las diferentes asignaturas de la carrera deberán utilizarse software de aplicación

específicos del perfil del graduado, ya sean paquetes profesionales o desarrollados
por el claustro de profesores u otros especialistas del país, los mismos deberán ir
cambiando en el desarrollo del Plan de Estudios en función de actualizarlos acorde
al desarrollo de estas tecnologías. Se recomienda que cada curso los Colectivos de
Carrera de cada CES evalúen, de conjunto con la Comisión Nacional de Carrera, los
software a utilizar.
4.5.8. IDIOMA INGLÉS
La disciplina Idioma Inglés se mantiene en el plan de estudio semipresencial con

un reducido número de horas y se impartirá de acuerdo con las posibilidades reales
que existan en las sedes. Se podrán utilizar las mismas variantes que en el curso
regular diurno y ofertar también cursos optativos. En todos los casos los estudiantes
deberán realizar un examen de esta asignatura antes de defender su trabajo de
diploma.
El objetivo de que el graduado sea capaz de hablar, leer e interpretar artículos de

revistas técnicas y libros en idioma inglés, de contenidos que sean propios de su
perfil profesional y que sea capaz de expresarse en situaciones académicas y
profesionales va más allá de la impartición de la disciplina idioma inglés y requieren
de la participación activa de los docentes que se encuentren responsabilizados con
la impartición de las restantes disciplinas del plan de estudio, en especial las que
permiten formar el perfil del graduado.
49
En las asignaturas deben desarrollarse actividades como:
• Análisis del contenido de artículos de revistas técnicas o capítulos de libros

técnicos en idioma inglés.
• Orientación para la resolución de ejercicios que se encuentren en textos

complementarios o de consultas en idioma inglés.
• Búsquedas bibliográficas sobre temas específicos en literatura publicada en

idioma inglés.
Solamente garantizando la exigencia rigurosa de estos aspectos podría prepararse

el alumno para alcanzar estos objetivos.
4.5.9. FORMACIÓN ECONÓMICA
La asignatura Gestión Económico – Financiera de la disciplina Gestión de las

Organizaciones brinda los elementos básicos de Contabilidad Financiera,
Contabilidad de Costos y Finanzas para que el futuro ingeniero pueda tomar
decisiones con una fundamentación económica.
La asignatura Análisis Económico para la Toma de Decisiones, de la misma

disciplina, permite al futuro ingeniero realizar análisis económico-financiero a corto y
largo plazo, interno y externo, con la finalidad de detectar reservas para el
incremento de la eficiencia y la eficacia, descubrir sus causas técnicas,
organizativas y sociolaborales, evaluar la factibilidad económica- financiera de las
soluciones y evaluar la repercusión de la decisión en la organización y la sociedad
en general.
Los aspectos económicos deben ser tratados no sólo en las asignaturas del perfil
económico, sino en todas las disciplinas del ejercicio de la profesión de la carrera en
las que no debe faltar el análisis económico así como en los informes técnicos,
proyectos de cursos y trabajo de diploma.
4.5.10. FORMACIÓN MEDIO AMBIENTAL
Las organizaciones están cada vez más interesadas en alcanzar y demostrar un

sólido desempeño ambiental mediante el control de los impactos de sus actividades,
productos y servicios, acorde con su política y objetivos. Lo hacen en el contexto de
una legislación cada vez más exigente, del desarrollo de políticas económicas y
otras medidas para fomentar la protección ambiental, y de un aumento de la
preocupación expresada por las partes interesadas por estos temas, incluido el
desarrollo sostenible.
Los requisitos para el sistema de gestión ambiental de una organización se pueden

usar para la certificación/registro o la autoevaluación del desempeño de este
sistema. Este último tipo de garantía ambiental (no certificable) es destinada a
proporcionar asistencia genérica a una organización para establecer, implementar o
mejorar un sistema de gestión ambiental. La gestión ambiental abarca una serie de
temas, incluidos aquellos con implicaciones estratégicas y competitivas.
50
Los aspectos anteriormente relacionados reflejan la importancia que tiene para los
Ingenieros Industriales la formación en gestión ambiental, teniendo en cuenta que es
una función de dirección para las organizaciones.
El currículo base tiene disciplinas que aportan los conocimientos necesarios para
diseñar, evaluar, operar, implantar y mejorar sistemas de gestión ambiental, tales
como: Química, Matemática Aplicada, Ingeniería del Factor Humano, Gestión de las
Organizaciones, Gestión de de Procesos y Cadenas de Suministro, Calidad,
Preparación para la Defensa y Proyecto Integrador de Ingeniería Industrial. Así
mismo, se tendrá en cuenta el análisis de la dimensión ambiental en los proyectos
de curso, en las prácticas laborales y en el trabajo de tesis a través del análisis y
evaluación de los aspectos ambientales que afectan el desempeño de las
organizaciones.
Se debe fomentar desde todas las disciplina del Plan de Estudio una cultura de
protección al ambiente, mantenimiento de la biodiversidad y el desarrollo sostenible
con la creación de habilidades prácticas en los estudiantes que le permitan
desplegar acciones en este sentido en las organizaciones empresariales.
4.5.11. FORMACIÓN JURIDICA
La preparación jurídica debe abordarse por las disciplinas del currículo Base y
Propio tales como: Informática (seguridad informática), Procesos Tecnológicos,
Ingeniería del Factor Humano, Gestión de las Organizaciones, Gestión de Procesos
y Cadenas de Suministro, Calidad, Preparación para la Defensa y Proyecto
Integrador de Ingeniería Industrial.
Adicionalmente cada CES debe desarrollar un programa de preparación jurídica de

los estudiantes, priorizando: la discusión de la ética de la profesión, el Capítulo VII
de la Constitución de la República, haciendo énfasis en los deberes y derechos de
los estudiantes, los reglamentos que existen en la Universidad, el reglamento
docente, entre otros.
En los Proyectos Educativos se deben organizar actividades con los estudiantes que
propicien la reflexión y el debate acerca de temas como: manifestaciones de
deshonestidad y falta de honradez, el cuidado del medio ambiente y la propiedad
social; las normas de conducta y de relaciones interpersonales.
4.5.12. PREPARACIÓN PARA LA DEFENSA
La disciplina Preparación para la Defensa constituye un importante factor en el

desarrollo el trabajo político ideológico, así como en la educación patriótica militar e
internacionalista de los estudiantes de la carrera.
Desde su instauración en el año 1975, esta disciplina ha transitado por diferentes

modalidades, y en esta última etapa, como resultado de la aplicación de la Directiva
29/95 del Ministro de las FAR, complementada con las Resoluciones 113/2002 y
124/2003, se ha fortalecido su concepción curricular y extensionista, permitiendo
dotar a los futuros profesionales de Ingeniería Industrial de un conjunto de
conocimientos que los habilitan para cumplir sus obligaciones en la defensa del
51
país, ya sea durante las agresiones armadas del enemigo, como ante situaciones de
desastres naturales u otro tipo de catástrofes.
En este Plan de Estudio D semipresencial se ha concebido que el proceso docente

educativo esté asentado en una asignatura básica, que contiene los conocimientos
de Defensa Nacional y Defensa Civil, con una duración de 32 horas, incluyéndose
también un conjunto de contenidos vinculados con la defensa desarrollados en
disciplinas de formación básica y del ejercicio de la profesión, concibiéndose
además la implementación de aspectos vinculados con la defensa durante el
desarrollo de las prácticas docentes de la carrera.
Para la aplicación exitosa de este programa los jefes de departamento de

Preparación para la Defensa deberán tener en cuenta el balance adecuado entre
actividades teóricas y prácticas, el empleo de aplicaciones de la informática
educativa en los laboratorios de computación, asegurar e incrementar en los
territorios la bibliografía en diferentes soportes, reforzar el trabajo independiente y el
investigativo de los estudiantes, así como la participación en jornadas científicas
con los mismos.
Un objetivo primordial en este plan de estudio será el de emplear con habilidad la

experiencia profesional acumulada con la aplicación durante más de una década de
los planes de estudio C y C´, que se ha traducido en la formación de un cúmulo
apreciable de profesores y un incremento notable de la base material de estudio.
52
5. PROGRAMA DE LAS DISCIPLINAS
5.1. DISCIPLINA: MARXISMO LENINISMO
5.1.1. DATOS PRELIMINARES Y FUNDAMENTACIÓN DE LA DISCIPLINA
5.1.1.1. TIEMPO TOTAL Y POR FORMAS DE ENSEÑANZA
Asignaturas
Asignaturas Horas Evaluación Año Semestre
Precedentes
Filosofía y Sociedad 32 E 1ero 1ero Curso Introductorio
Economía Política del 48 E 1ero 2do Filosofía y Sociedad
Capitalismo y de la
Construcción del
Socialismo
Teoría Sociopolítica 16 E 2do 3ero Economía Política del
Capitalismo y de la
Construcción del
Socialismo
Problemas Sociales 16 E 3ero 6to Teoría Sociopolítica
de la Ciencia y la
Tecnología
Total horas 112
Evaluación:
E: Examen Final
5.1.1.2. FUNDAMENTACIÓN DE LA DISCIPLINA
En las dos últimas décadas del siglo XX y el primer lustro del XXI, la humanidad ha
sido testigo de grandes avances en la ciencia y la tecnología, dando lugar a la
formación y desarrollo de un nuevo paradigma técno-económico. El paradigma
incide en todas las esferas de la vida social, por lo que requiere que se produzcan
cambios sustanciales en la formación profesional de los egresados de la enseñanza
superior. Este tipo de enseñanza en nuestro país ha sido objeto en los últimos años,
de un constante y sistemático perfeccionamiento para dar respuesta a las exigencias
que impone el nuevo orden económico internacional, con una fuerte tendencia a la
globalización, dada por la interrelación cada vez más estrecha en los procesos de la
economía mundial.
La formación sociohumanista del profesional de Ingeniería Industrial adquiere un
protagonismo cada vez mayor.
La búsqueda de eficiencia y competitividad en las relaciones del profesional de
Ingeniería Industrial con la Naturaleza y la Sociedad en tanto preservación del medio
ambiente, comunicación social, evaluación del impacto ambiental, económico y
social de las tecnologías, son responsabilidades que debe garantizar un ingeniero,
con racionalidad económica y criterios éticos, estéticos, de justicia y equidad para
alcanzar el desarrollo sustentable a partir de soluciones tecnológicas apropiadas. En
53
ello reside el problema a resolver en la formación del ingeniero industrial desde las
Ciencias Sociales.
La comprensión, interpretación y evaluación del componente social y humano en la
actividad ingenieril, rebasa los marcos de la relación individuo-sociedad como objeto
de estudio de la disciplina de Marxismo Leninismo en Ingeniería. La tecnología
siendo el instrumento con que el ingeniero transforma la realidad, deviene también
en elemento activo de éste.
5.1.2. OBJETIVOS EDUCATIVOS
La disciplina de Marxismo Leninismo contribuye a:
1. Valorar (Evaluar) los complejos problemas del mundo contemporáneo y la

necesidad de su transformación revolucionaria desde una perspectiva
tercermundista a partir de una concepción científica del mundo y la
metodología dialéctico-materialista.
2. Evaluar la dimensión sociohumanista de las soluciones tecnológicas que
demanda el desarrollo científico-técnico y socio económico sostenible, en las
condiciones histórico-concretas del país.
3. Desarrollar la capacidad de comunicación e interpretación.
4. Formar un profesional integral capaz de asumir con dignidad profesional los
encargos que la sociedad le encomiende.
5. Evaluar e interpretar desde una perspectiva integral las decisiones
profesionales.
6. Desarrollar conocimientos y predicciones futuras.
7. Desarrollar capacidades estéticas, económicas, organizativas, de interpretación
y comunicación.
8. Sustentar valores éticos.
9. Brindar una metodología para la acción social.
5.1.3. OBJETIVOS INSTRUCTIVOS
1. Explicar la esencia de la concepción científica del mundo y de su interpretación

y transformación práctico - revolucionaria a partir de la teoría dialéctico
materialista, basado en valores humanistas y de compromiso con el proyecto
socialista cubano.
2. Demostrar sobre la base del objeto y método de la Economía Política marxista-
leninista la naturaleza explotadora universal del capitalismo, su incapacidad
para solucionar los graves problemas de la humanidad y la necesidad de su
transformación (superación) revolucionaria.
3. Fundamentar la esencia socio-económica, contradicciones y tendencias del
sistema de relaciones de producción en la construcción del socialismo y su
viabilidad en Cuba.
54
4. Demostrar la necesidad objetiva de la construcción del socialismo como vía
para la superación de las contradicciones del mundo contemporáneo y
condición del desarrollo.
5. Asumir la concepción marxista-leninista de la política como instrumental
teórico-metodológico, a partir del desarrollo de habilidades lógicas, para valorar
críticamente las principales teorías y núcleos conceptuales que se aplican a los
procesos políticos actuales, en correspondencia con los intereses de la
Revolución y la construcción del socialismo en Cuba.
6. Valorar los aspectos más relevantes de las interrelaciones ciencia, tecnología
y sociedad desde la perspectiva de la concepción materialista de la historia.
7. Desarrollar el sentido de la responsabilidad social en los futuros profesionales.
5.1.4. CONTENIDOS BÁSICOS DE LA DISCIPLINA
La dialéctica materialista como teoría del conocimiento, concepción científica y

metodología para la comprensión y transformación del mundo. Crítica al
pensamiento precedente y actual. La concepción materialista de la historia. Cultura,
naturaleza y sociedad. La Formación Económico-Social. La lucha de clases y la
Revolución Social. Los sujetos y actores sociales en la actualidad. Concepción
marxista-leninista de la política y sus categorías principales. Corrientes políticas
contemporáneas. Categorías, leyes, tendencias y contradicciones del capitalismo
como sistema de explotación. El Imperialismo, sus rasgos, contradicciones y
tendencias. La transnacionalización del capitalismo monopolista. Globalización y
Neoliberalismo. El desarrollo y el subdesarrollo. Las determinaciones e impactos
sociales de la Ciencia la Tecnología. La problemática ecológica. La construcción del
socialismo como alternativa al capitalismo: contradicciones, tendencias y desafíos
actuales. La experiencia cubana. Contribución del pensamiento revolucionario
cubano y latinoamericano en la lucha por la liberación nacional y el socialismo.
5.1.5. CONOCIMIENTOS BÁSICOS A ADQUIRIR
Ruptura y continuidad del marxismo con el pensamiento filosófico precedente y

actual. La concepción dialéctico-materialista del desarrollo de la realidad. La
dialéctica materialista como teoría del conocimiento del marxismo, principios leyes y
categorías. Praxis y enajenación. Lo ideal y lo material. La concepción materialista
de la historia como fundamento teórico metodológico del marxismo. La Formación
económico social. Los sujetos históricos, las clases sociales y el Estado. La
revolución social. Conocimiento y valor. La producción espiritual y sus formas.
Problemas globales del mundo actual. El marxismo y los debates filosóficos
actuales. Cultura e identidad. El pensamiento cubano y latinoamericano.
Objeto y método de la Economía Política marxista-leninista. Crítica de la Economía
Política no marxista. Teoría valor-trabajo su vigencia. Categorías leyes, tendencias y
contradicciones esenciales del capitalismo. Rasgos económicos y políticos del
capitalismo monopolista. El Capitalismo Monopolista de Estado.
Transnacionalización del capitalismo monopolista. Proceso de globalización y
neoliberalismo. La dialéctica desarrollo-subdesarrollo. El desarrollo humano.
Características del desarrollo del capitalismo en Cuba.
55
La Economía Política y la construcción del socialismo .El debate sobre la
construcción del socialismo. Ideas fundamentales de los clásicos sobre el ideal
socialista y comunista. Proceso de socialización socialista de la producción.
Estructura del sistema de las relaciones de producción en la construcción del
socialismo en condiciones de subdesarrollo. Propiedad y heterogeneidad socio-
económica. Distribución y justicia social. Desarrollo Humano. Mecanismo económico
en la construcción del socialismo. Producción y reproducción del sistema de
relaciones de producción en la construcción del socialismo. La experiencia
internacional.
Diferentes nociones de política. Concepción marxista-leninista de la política. El poder
y sus dimensiones. Sistema político, Estado, sociedad civil y otras categorías de la
Teoría Sociopolítica. La variedad de conflictos y la integración política. Grupos de
presión y de interés. Partidos políticos y movimientos políticos. Democracia y
participación política. Relaciones políticas internacionales: teorías y tendencias
actuales. Inserción de Cuba en las relaciones políticas internacionales. Revolución y
transición al socialismo en la actualidad: teoría y desafíos. Corrientes políticas
contemporáneas: análisis crítico. El proyecto cubano y su sistema político.
Imágenes de la ciencia y la tecnología. El enfoque marxista de las determinaciones
e impactos sociales de la ciencia y la tecnología. Ciencia, tecnología y desarrollo
social. Límites socioculturales del desarrollo científico-tecnológico. Función social
del conocimiento. La estrategia cubana de ciencia y tecnología. Cultura científica y
tecnológica, percepción pública y participación ciudadana. La responsabilidad social
y ética en la ciencia y la tecnología. Los problemas sociales del perfil profesional de
la carrera.
5.1.6. HABILIDADES BÁSICAS A DOMINAR
1. Analizar crítica y creadoramente los complejos problemas del mundo

contemporáneo.
2. Aplicar creadoramente las herramientas teórico-metodológicas del marxismo-
leninismo en el análisis de las principales corrientes del pensamiento.
3. Caracterizar rasgos, contradicciones y tendencias del capitalismo como
sistema de explotación y sus particularidades actuales.
4. Interpretar las contradicciones, tendencias y desafíos de la construcción del
socialismo en Cuba para la transformación y desarrollo del proceso de
transición socialista.
5. Explicar a través de un enfoque socio-humanista las principales tendencias y
problemas globales generados por el desarrollo científico-tecnológico actual.
6. Demostrar los conocimientos, habilidades y valores de la Disciplina en el
proceso de su formación profesional y humanista.
7. Evaluar críticamente la información contenida en la bibliografía.
8. Comunicar de forma coherente y correcta a través de la expresión oral y escrita
el contenido y la lógica de la Disciplina.
9. Utilizar las herramientas de las tecnologías de la información.
56
10. Demostrar una cultura de debate sobre los principales problemas de la realidad
en base a los contenidos del marxismo-leninismo.
5.1.7. VALORES DE LA CARRERA A QUE TRIBUTA
La disciplina contribuye a la formación de la PERSONALIDAD PROFESIONAL, la

que no sólo se relaciona con la actividad profesional, sino también con la vasta
actividad social que como hombre desempeñará en el futuro.
La formación sociohumanista marxista leninista busca una formación integral del
profesional desde cinco dimensiones formadoras de VALORES, que se van
alcanzando a través de los contenidos, formas y métodos durante el proceso
docente-educativo:
• El dominio profundo de un área de conocimiento: el saber innovador.
• La adquisición de habilidades que le permitan intervenir con efectividad en el
desempeño profesional: la responsabilidad, eficiencia, solidaridad, laboriosidad,
la creatividad.
• El alcance de la dignidad a través de un alto nivel de responsabilidad y
compromiso, la honradez y honestidad.
• El alto grado de sensibilidad, que le permita ser feliz: la sensibilidad.
• El nivel de convicción y principios político-ideológicos, que le permitan una
actuación comprometida con la Revolución, la Patria y el Socialismo: lo
revolucionario, el patriotismo, el humanismo y la justicia.
DIMENSIONES VALORES QUE SE FORMAN

INTELECTUAL SABER, CREATIVIDAD
TÉCNICA RESPONSABILIDAD, EFICIENCIA, SOLIDARIDAD,
LABORIOSIDAD, CREATIVIDAD
ÉTICA DIGNIDAD, HONESTIDAD, HONRADEZ
ESTÉTICA SENSIBILIDAD
POLÍTICO- LO REVOLUCIONARIO, PATRIOTISMO, HUMANISMO,
IDEOLÓGICA JUSTICIA
5.1.8. BIBLIOGRAFÍA
Textos básicos

Colectivo de Filosofía y Sociedad en 2 tomos A imprimir Cuba -
autores
Colectivo de Lecciones de Economía Política del Félix Cuba 2004
autores Capitalismo en 3 tomos Varela
Colectivo de Economía Política de la Construcción Félix Cuba 2002
autores del Socialismo Varela
Colectivo de Teoría Sociopolítica en 2 Tomos A imprimir Cuba -
autores
57
Colectivo de Tecnología y Sociedad Félix Cuba 2000
autores Varela
Textos complementarios

Colectivo de Lecciones de Filosofía Marxista Félix Cuba 1992
autores Leninista en dos tomos Varela
Colectivo de Filosofía y Sociedad en dos tomos Félix Cuba 1996
autores Varela
Colectivo de Derrumbe del Modelo Euro soviético. Félix Cuba 1994
autores Una visión desde Cuba Varela
Colectivo de Teoría Sociopolítica en 2 Tomos Félix Cuba 2000
autores Varela
Colectivo de Problemas Sociales de la Ciencia y la Félix Cuba 1994
autores Tecnología Varela
5.1.9. INDICACIONES METODOLÓGICAS Y DE ORGANIZACIÓN
TRABAJO INDEPENDIENTE DEL ESTUDIANTE
Los estudiantes realizan diversas actividades de trabajo independiente en nuestra

disciplina siendo las más comunes:
Proyectos de curso.
Trabajos para la jornada científica estudiantil y el Seminario Juvenil Martiano.
Tareas extraclases..
Búsqueda de información en bibliotecas, Internet, museos, centros de
información y documentación sobre diversas temáticas orientadas.
Trabajos científicos en apoyo a las actividades de las cátedras martianas, Che
Guevara, Gómez-Maceo, Leonardo De Vinci, el adulto mayor.
Tareas vinculadas a los proyectos de investigación y extensión universitaria de la
Dirección de Marxismo Leninismo de la CUJAE hacia la comunidad, el territorio a
través de las SUM.
ESTRATEGIAS CURRICULARES
TECNOLOGÍAS DE INFORMACIÓN Y LAS COMUNICACIONES

En la actualidad ya se encuentra totalmente digitalizada toda la Disciplina de
Marxismo Leninismo para el Plan D. Se concluyeron las multimedias en CD de las
asignaturas del plan “D” “Filosofía y Sociedad”, “Economía Política del Capitalismo”,
“Economía Política de la Construcción del Socialismo”, “Teoría Sociopolítica”,
“Problemas Sociales de la Ciencia y la Tecnología” e “Historia de Cuba”, las cuales
serán distribuidas a las carreras de ciencias técnicas del país. Todas esas
asignaturas se encuentran situadas en la Intranet de la Dirección de Marxismo
58
Leninismo de la CUJAE. Este trabajo permite profundizar en el trabajo de
estudiantes y docentes con las tecnologías de la información y las comunicaciones.
Las multimedias de las asignaturas están diseñadas “todoterreno”, es decir,
empleando las múltiples posibilidades que brindan las TIC, desde videos
especializados, clases en video, powers point, materiales de apoyo a la docencia,
biblioteca virtual, glosario de términos hasta los programas, objetivos, habilidades,
sistema de valores, etcétera.
Se elaboró una multimedia sobre la “Historia de la FEU”.
FORMACIÓN PEDAGÓGICA
La formación pedagógica en la disciplina se realiza en tres vertientes fundamentales:
1. Los profesores en la sede central mediante un plan de superación pedagógica y

metodológica que incluye:
− Clases metodológicas demostrativas, instructivas y abiertas.
− Seminarios y Talleres científicos metodológicos.
− Cursos de postgrado en pedagogía.
− Maestría en Ciencias de la Educación
− Doctorado en Ciencias Pedagógicas.
− Visitas y controles a clases.
2. Los profesores que imparten docencia en las SUM.
− Seminarios y Talleres científicos metodológicos.
− Diplomado en Ciencias Sociales
− Especialidad en Docencia Universitaria
− Visitas y controles a clases.
3. El movimiento de ATD y alumnos ayudantes.
− Tutoría y asesoría científica y pedagógica personalizada.
− Clases metodológicas demostrativas y instructivas.
− Impartición de algunas actividades docentes de seminario con la presencia
y dirección del tutor.
− Participación en talleres de alumnos ayudantes.
FORMACIÓN ECONÓMICA
La estrategia de formación económica se realiza, en lo esencial, a través de las
asignaturas de corte económico político de la disciplina que constituyen, junto al
método dialéctico, un importante fundamento metodológico para el resto de las
asignaturas de económicas de la carrera.
59
FORMACIÓN MEDIO AMBIENTAL
Es ya tradicional el importante papel de la disciplina en la formación socioambiental
de los estudiantes de ingeniería y arquitectura. La dimensión medio ambiental
atraviesa todas las asignaturas desde la interrelación sociedad-naturaleza en la
asignatura “Filosofía y Sociedad” hasta la temática de las Evaluaciones de Impacto
Ambiental y los problemas ambientales globales en la asignatura “Problemas
Sociales de la Ciencia y la Tecnología”. La problemática ambiental se encuentra
presente de manera recurrente en los trabajos científicos a la Jornada Científica
estudiantil.
FORMACIÓN JURÍDICA
Por una indicación del Comité Central del Partido, desde el mes de mayo del 2004 el
MES en coordinación con el Ministerio de Justicia y el MINED ha venido trabajando
en la elaboración del documento “Bases para perfeccionar la preparación
jurídica en el Sistema de Educación Cubano” con el objetivo de desarrollar y
fortalecer la preparación jurídica de los estudiantes universitarios. Este documento
contiene los principales temas para el desarrollo de la preparación jurídica y un
conjunto de acciones que se deben desarrollar en los CES.
A partir de dichos lineamientos, en nuestra disciplina se han elaborado las siguientes
líneas de trabajo:
a) La Dirección de Marxismo-Leninismo incluirá la dimensión jurídica de forma
curricular a través de todo el Ciclo de las Disciplina de Marxismo e Historia de
Cuba. Para ello se ha realizado un trabajo metodológico de identificación y
reelaboración de aquellos temas existentes en las diversas asignaturas de
Ciencias Sociales que tienen que ver con los principales temas de naturaleza
jurídica recomendados por el MES.
b) Este trabajo de corte docente-metodológico requiere por necesidad la
formación jurídica y pedagógica de los docentes. Con tal propósito se
coordinan actividades y un curso de Preparación Jurídica a los profesores.
c) Diseñar e impartir sistemáticamente un curso optativo de “Preparación
Jurídica” dirigido a los estudiantes.
d) Incluir temas jurídicos en los trabajos para la Jornada Científica Estudiantil de
Ciencias Sociales en la carrera.
5.1.10. Asignatura: Filosofía y Sociedad
Que los estudiantes comprendan la esencia de la concepción científica del mundo y

de su interpretación y transformación práctico - revolucionaria a partir de la teoría
dialéctico materialista, formándose en valores humanistas y de compromiso con el
proyecto socialista cubano.
1. Caracterizar al marxismo como una teoría de la historia.

a) Breves datos biográficos de los clásicos.
60
b) Sus aportes teóricos y políticos fundamentales.
2. Caracterizar los factores que dieron origen al hombre.
a) Relacionar los conceptos: práctica; pensamiento; lenguaje; conciencia;
trabajo.
b) Relacionar los factores naturales y sociales que dieron origen al
hombre.
3. Caracterizar a la conciencia como fenómeno activo.
a) Relación entre lo material y lo ideal.
b) Argumentar la tesis de que el hombre es el constructor de su historia.
4. Caracterizar la concepción marxista de la esencia humana.
a) Esencia humana.
b) Carácter activo del sujeto.
c) Carácter histórico-clasista de la esencia humana.
5. Caracterizar la relación personalidad-grupos humanos.
a) La personalidad y sus componentes.
b) Relación individuo, colectivo y grupo.
6. Caracterizar el vínculo práctica-conocimiento.
a) Concepción marxista del conocimiento. Concepto.
b) Condicionamiento social.
c) Carácter activo.
d) Relación práctica-conocimiento.
7. Caracterizar a la verdad como proceso.
a) Relacionar los conceptos verdad y conocimiento.
b) Definir la a verdad como proceso.
c) Relacionar los conceptos verdad y práctica.
8. Caracterizar a la ciencia como Forma de la Conciencia Social.
a) Esencia de la ciencia como Forma de la Conciencia Social.
b) Carácter social de la ciencia.
c) Funciones.
9. Caracterizar la Revolución Científico-Técnica (RCT).
a) Esencia de la RCT.
b) Origen de la RCT.
c) Problemáticas fundamentales de la RCT en el marco de la relación
primer mundo-tercer mundo.
10. Caracterizar la esencia de la concepción materialista de la historia.
a) Esencia de la concepción dialéctico-materialista de la sociedad.
61
b) El determinismo económico y el carácter activo del sujeto.
11. Caracterizar el concepto modo de producción.
a) Esencia.
b) Estructura.
c) Dinámica.
12. Caracterizar la esencia de las clases sociales y las causas de su surgimiento.
a) Origen y esencia de las clases sociales.
b) Papel de la lucha de clases en el desarrollo social.
13. Caracterizar la esencia de la Revolución Social.
a) Esencia.
b) Carácter necesario.
c) Papel de la lucha de clases.
14. Caracterizar las condiciones, causa y carácter de la Revolución.
a) Condiciones para la Revolución.
b) Causa.
c) Carácter.
15. Caracterizar el origen, esencia y funciones del Estado,
a) Causas de su surgimiento.
b) Funciones.
c) Esencia.
16. Caracterizar la conciencia política y la conciencia jurídica.
a) Origen de la conciencia política y la conciencia jurídica.
b) Esencia.
17. Caracterizar la concepción marxista de la personalidad.
a) Condiciones sociales y personales para el surgimiento de una
personalidad histórica.
b) El papel del líder.
18. Caracterizar la concepción marxista del papel de las masas populares en la
historia.
a) Concepción marxista de las masas populares.
b) Carácter histórico del concepto de masas populares.
c) Su papel en la historia.
19. Caracterizar el carácter humanista de la revolución social.
a) Breve esbozo histórico del humanismo en la historia.
b) Relacionar los conceptos humanismo y revolución social.
20. Caracterizar la concepción marxista de la enajenación.
62
a) Explicar las causas de la enajenación en el proceso de trabajo bajo las
condiciones del capitalismo.
b) Concepto de enajenación.
c) Relación entre enajenación y Revolución Socialista.
21. Caracterizar a la religión como complejo fenómeno social.
a) Origen.
b) La religión como forma de la conciencia social.
c) Funciones.
22. Caracterizar al arte como forma de la conciencia social.
a) Origen.
b) El arte como forma de la conciencia social.
c) Funciones sociales del arte.
d) Carácter clasista del arte.
23. Caracterizar a la moral como forma de la conciencia social.
a) La moral como forma de la conciencia social.
b) Funciones.
c) Carácter clasista.
24. Caracterizar la relación entre humanismo, historia, cultura e identidad
cultural.
Ruptura y continuidad del marxismo con el pensamiento filosófico precedente y

actual. La concepción dialéctico-materialista del desarrollo de la realidad. La
dialéctica materialista como teoría del conocimiento del marxismo, principios leyes y
categorías. Praxis y enajenación. Lo ideal y lo material. La concepción materialista
de la historia como fundamento teórico metodológico del marxismo. La Formación
económico social. Los sujetos históricos, las clases sociales y el Estado. La
revolución social. Conocimiento y valor. La producción espiritual y sus formas.
Problemas globales del mundo actual. El marxismo y los debates filosóficos
actuales. Cultura e identidad. El pensamiento cubano y latinoamericano.
1. Analizar con una mayor capacidad de orientación científico - ideológica, los

procesos culturales, socio - económicos, políticos y las principales corrientes
teóricas que tienen lugar en la actualidad en especial en América Latina y Cuba
sobre la base de la ética e ideología marxista - leninista.
2. Analizar, contraponer ideas y criterios, comparar situaciones e interpretar citas
o fragmentos.
3. Ejemplificar, visualizar imágenes proyectadas sobre una temática general y
vincularla a la explicación de un tema particular.
63
4. Explicar un asunto, buscar información a partir de una bibliografía dada sobre
un asunto no estudiado previamente.
5. Describir un fenómeno. Analizar y comparar situaciones. Trabajar con el
diccionario.
6. Argumentar una posición. Aplicar los conocimiento teóricos obtenidos a una
situación concreta.
Texto básico

Colectivo de autores Filosofía y Sociedad en 2 tomos A imprimir Cuba -

Colectivo de Lecciones de Filosofía Marxista Félix Cuba 1992
autores Leninista en 2 tomos Varela
Colectivo de Filosofía y Sociedad en 2 tomos Félix Cuba 1996
autores Varela
5.1.11. Asignatura: Economía Política del Capitalismo y de la Construcción del

Socialismo
1. Demostrar sobre la base del objeto y método de la Economía Política marxista-

leninista la naturaleza explotadora universal del capitalismo, su incapacidad
para solucionar los graves problemas de la humanidad y la necesidad de su
transformación revolucionaria.
2. Explicar las principales tendencias políticas, económicas y sociales de la
transición al socialismo en las condiciones del subdesarrollo en el contexto
mundial actual.
viabilidad en Cuba
5. Valorar la estrategia asumida por la Revolución Socialista Cubana a fin de
comprender la responsabilidad del futuro profesional de la ciencia y la
tecnología en la instrumentación de esta estrategia.
viabilidad en Cuba.
64
1. Caracterizar los fundamentos socioeconómicos y políticos del capitalismo

premonopolista.
− La transformación de la pequeña producción mercantil en producción
mercantil capitalista.
− El doble carácter del trabajo y su relación con la doble naturaleza de la
mercancía.
− La Ley del valor y sus funciones.
− La magnitud de valor de las mercancías.
2. Valorar algunos de los rasgos económicos y políticos del imperialismo.
− El monopolio capitalista como forma de solución de las contradicciones del
capitalismo.
− Esencia de la exportación de capitales. Tendencias actuales.
− Importancia de la II Revolución Industrial para el surgimiento del imperialismo.
− Papel de las corporaciones transnacionales en la economía internacional.
− Importancia y vigencia de la teoría leninista del imperialismo.
3. Caracterizar el capitalismo monopolista de estado. Su naturaleza contradictoria.
− Necesidad y posibilidad del capitalismo monopolista de estado.
− Formas de regulación monopolista estatal.
4. Valorar el subdesarrollo como forma de desarrollo capitalista y los rasgos
esenciales de las teorías contemporáneas sobre el crecimiento y el desarrollo.
− Causa y esencia del subdesarrollo.
− Rasgos económicos, políticos y sociales de los países subdesarrollados.
− El subdesarrollo en Cuba neocolonial.
− Teorías del Desarrollo Humano y del Desarrollo Sostenible.
5. Explicar el papel de la Revolución Científico-Técnica en la crisis estructural del
capitalismo.
− Papel de la RCT en la evolución histórica del capitalismo y en la crisis del
Sistema Capitalista de Economía Mundial.
− Principales manifestaciones actuales de la crisis estructural.
6. Explicar los postulados fundamentales del neoliberalismo.
− Postulados fundamentales del neoliberalismo en lo económico, político y
social.
− El papel del estado y el mercado en la política neoliberal.
65
− Consecuencias del neoliberalismo en América Latina.
7. Explicar la globalización como tendencia actual del capitalismo contemporáneo.
− La globalización: su esencia y contexto histórico.
− Principales manifestaciones de la globalización en el plano económico y
político.
− Principales manifestaciones de la globalización en el plano tecnológico y
social.
− Integración económica como alternativa a la globalización. Principales
bloques integracionistas.
8. Argumentar la necesidad del Período de Transición del Capitalismo al
Socialismo.
− Teoría del período de tránsito del capitalismo al socialismo: esencia,
necesidad objetiva, contenido socioeconómico, tipos socioeconómicos y sus
contradicciones. Particularidades en Cuba.
9. Valorar la significación del estudio de la propiedad social sobre los medios de
producción.
− Esencia de la propiedad social sobre los medios de producción y sus formas.
− Contradicciones objetivas fundamentales.
10. Explicar la esencia, estructura y papel del Mecanismo económico en la
Construcción del Socialismo.
− Esencia del mecanismo económico socialista. Su estructura.
− Papel del mecanismo económico socialista en la Construcción del Socialismo.
11. Argumentar la necesidad de la regulación económica (planificación y mercado)
para la economía cubana.
− Necesidad objetiva del desarrollo planificado
− Necesidad objetiva de la utilización de las relaciones monetario mercantiles
en el socialismo
− Interrelación entre desarrollo plantificado y relaciones monetarias mercantiles
en la regulación económica socialista.
12. Valorar la necesidad objetiva de la distribución con arreglo al trabajo en el
socialismo.
− Necesidad objetiva de la distribución con arreglo al trabajo
− El salario en el socialismo
− Papel de los estímulos materiales y morales en el socialismo.
13. Valorar la experiencia socialista en países asiáticos.
− Explicar las características más importantes de las reformas económicas que
tienen lugar en China y Vietnam.
14. Valorar la crisis del “socialismo real” y las consecuencias económicas, políticas y
sociales de la transición al capitalismo en la URSS y Europa del Este.
66
− Postulados del socialismo según los clásicos del marxismo leninismo
− Características del modelo de construcción del socialismo en la URSS
− Causas y consecuencias del derrumbe del socialismo en la URSS y países de
Europa del Este.
15. Valorar la estrategia de desarrollo de la Revolución Cubana durante la etapa
democrática, popular, agraria y antiimperialista teniendo en cuenta las principales
transformaciones socioeconómicas y políticas que tuvieron lugar.
− Principales transformaciones en las relaciones de propiedad.
− Primera Ley de Reforma Agraria. Su importancia
− Importancia del Programa del Moncada. Vigencia de la obra La Historia me
Absolverá
16. Valorar los principales elementos que caracterizan la estrategia de desarrollo
asumida por la Revolución durante la etapa 1960-1985.
− Características principales en el período comprendido entre 1960 y 1975
− Características principales en el período comprendido entre 1975 y 1986.
17. Valorar la estrategia de desarrollo asumida por la Revolución en el período
posterior a 1990 (reestructuración económica) teniendo en cuenta los diferentes
instrumentos de política económica que se han ido aplicando.
− Causas internas y externas del período especial
− Esencia del período especial
− Principales medidas tomadas durante el Período Especial.
− Valorar las estrategias del Gobierno revolucionario de Cuba, para resolver los
problemas del subdesarrollo, vinculado a las teorías del Desarrollo Humano y
del Desarrollo Sostenible.
Objeto y método de la Economía Política. Critica a las teorías no marxistas acerca

del objeto y método. Acumulación originaria del capital y 1era Revolución Industrial.
Producción mercantil simple y capitalista. La mercancía y el doble carácter del
trabajo. Ley del valor. Teoría Valor-Trabajo. Teorías burguesas acerca de la teoría
valor trabajo. Magnitud de valor de las mercancías Fórmula general del capital. La
fuerza de trabajo. Su valor y valor de uso. Plusvalía. Ley de la plusvalía. Capital.
Capital constante y variable.
Proceso de producción capitalista: proceso de trabajo y proceso de valorización.
Cuota y masa de plusvalía. Métodos de obtención de plusvalía: plusvalía absoluta,
relativa y extraordinaria. Reproducción capitalista simple y ampliada. Acumulación
del capital. Composición orgánica del capital. Ley de la acumulación capitalista.
Salario. El capital industrial y su ciclo. Rotación del capital. Capital fijo y circulante.
Desgaste físico y moral. Crisis económica de superproducción.
Valor y costo de producción, ganancia, cuota de ganancia, cuota media de ganancia.
Tendencia decreciente de la cuota de ganancia. Factores que contrarrestan la
tendencia al decrecimiento de la cuota de ganancia.
67
El imperialismo. La II Revolución Industrial y la formación del monopolio capitalista.
Rasgos económicos y políticos del imperialismo: monopolio, capital financiero,
exportación de capitales, reparto económico y territorial del mundo. Rasgos políticos:
Capitalismo monopolista, parasitario y en descomposición y capitalismo agonizante.
Su vigencia.
Formación del Sistema Capitalista de Economía Mundial. La División Internacional
Capitalista del Trabajo y las Relaciones Económicas Internacionales. El desarrollo y
el subdesarrollo. Rasgos del subdesarrollo: estructura económica deformada,
dependencia financiera, comercial y tecnológica, dumping, proteccionismo,
neoproteccionismo, intercambio desigual. El subdesarrollo en Cuba neocolonial.
Teorías del desarrollo: teoría del desarrollo humano y del desarrollo sostenible. La
industrialización en América Latina. Estrategias de la Revolución Cubana para
enfrentar y resolver los problemas del desarrollo.
La Revolución Científico Técnica (RCT) y el Capitalismo Monopolista de Estado.
Formas de regulación monopolista estatal: la redistribución de los ingresos a favor
de los monopolios; el estado como propietario y empresario, como comprador y
vendedor, programación económica y la militarización de la economía.
La RCT y la crisis estructural. Crisis del sistema monetario internacional. Crisis
energética y crisis de la deuda externa. Neoliberalismo: desregulación estatal, libre
comercio y privatización. Consecuencias socioeconómicas y tecnológicas del
neoliberalismo. La globalización neoliberal, sus rasgos en el orden económico,
financiero y tecnológico. Origen y evolución de los procesos integracionistas. La
Unión Europea. Peculiaridades de la integración en América Latina. Presencia de
Cuba en bloques integracionistas hasta el ALBA.
La Economía Política y la construcción del socialismo .El debate sobre la
construcción del socialismo .Ideas fundamentales de los clásicos sobre el ideal
socialista y comunista. Proceso de socialización socialista de la producción.
Estructura del sistema de las relaciones de producción en la construcción del
socialismo en condiciones de subdesarrollo. Propiedad y heterogeneidad socio-
económica. Distribución y justicia social. Desarrollo Humano. Mecanismo económico
en la construcción del socialismo. Producción y reproducción del sistema de
relaciones de producción en la construcción del socialismo. La experiencia
internacional.
1. Desarrollar el trabajo en colectivo y la cultura del debate científico en torno al

capitalismo contemporáneo, tomando como referencia las obras de los clásicos
del marxismo - leninismo.
2. Manejar la interrogación científica, como instrumento de aceptación de nuevas
ideas y generación de la duda científica acerca del capitalismo contemporáneo.
3. Elaborar conclusiones teóricas acerca de la globalización neoliberal a través de
análisis y criterios, tomando como referencia, la realidad de la economía mundial
contemporánea.
4. Caracterizar los procesos integracionistas contemporáneos partiendo de los
conocimientos adquiridos y ejemplificando a través de la realidad
latinoamericana.
68
5. Indagar sobre los postulados esenciales de la teoría marxista leninista sobre el
socialismo y las particularidades de la instrumentación en diferentes países.
6. Enlazar, con una mayor capacidad de orientación científico-ideológica, los
procesos de crisis y descomposición del modelo del "socialismo real" y las
consecuencias de los mismos con los errores y dificultades en la instrumentación
de los postulados marxistas.
7. Interpretar, con una mayor capacidad de orientación científico ideológica, los
retos que implican la construcción del socialismo en el marco del proceso
globalizador.
8. Caracterizar las particularidades de la transición al socialismo en las condiciones
del subdesarrollo, ejemplificando a través de la experiencia de Cuba.
9. Valorar, partiendo de los conocimientos adquiridos, la estrategia de desarrollo
implementada por la Revolución Cubana.
10. Ejemplificar e interpretar fenómenos de la economía mundial y vincularlos a la
explicación de un tema en particular a través de la comparación de situaciones.
11. Actuar con modestia y honestidad intelectual mediante el reconocimiento de los
resultados de los compañeros, evitando la distorsión de la información utilizada,
el falseamiento de datos y la sustitución de argumentos científicos ajenos como
propios.
12. Lograr que la autoevaluación se convierta en una vía para la mejora individual y
colectiva.
13. Enlazar y contraponer ideas y criterios, comparar situaciones e interpretar citas o
fragmentos.
14. Describir un fenómeno, analizar y comparar situaciones, aplicar los
conocimientos teóricos obtenidos a una situación concreta.
Texto básico

Colectivo de Lecciones de Economía Política del Félix Cuba 2004
autores Capitalismo en 3 tomos Varela
Colectivo de Economía Política de la Construcción Félix Cuba 2002
autores del Socialismo Varela

Colectivo de Derrumbe del Modelo Euro Félix Varela Cuba 1994
autores soviético. Una visión desde Cuba
69
5.1.12. Asignatura: Teoría Sociopolítica
1. Explicar las problemáticas más generales de la ciencia política.

2. Contribuir a desarrollar la capacidad de reflexión y evaluación de la experiencia
socialista cubana desde la perspectiva de la teoría sociopolítica.
1. Valorar de diferentes nociones de política y el papel que juega la ciencia política

en la sociedad.
2. Explicar la estructura y funcionamiento del sistema político.
3. Valorar el carácter clasista de las instituciones del estado burgués.
4. Fundamentar la crisis del sistema político de la sociedad burguesa.
5. Valorar el carácter clasista de la democracia liberal burguesa.
6. Analizar el poder desde la perspectiva marxista.
7. Valorar el carácter clasista del poder y la dominación en el capitalismo.
8. Explicar que la llamada gobernabilidad democrática es un modelo de
dominación al servicio del capital financiero globalizado.
9. Caracterizar la cultura política como componente esencial del sistema político.
10. Fundamentar el papel de la socialización política en la formación de la cultura
política.
11. Explicar el desarrollo histórico político del sistema político cubano antes del
triunfo de la revolución.
12. Explicar las particularidades del establecimiento del sistema político cubano a
partir de 1959
13. Analizar los cambios originados en el sistema político cubano a partir de la
década del 90 y su proyección en la robustez del socialismo.
14. Describir las principales tendencias en las relaciones políticas internacionales
después de la Segunda Guerra Mundial.
15. Describir las principales tendencias en las relaciones políticas internacionales
después del derrumbe del sistema socialista mundial.
16. Caracterizar la política internacional de la Revolución Cubana y sus impactos
17. Caracterizar las relaciones internacionales de Cuba después del derrumbe del
campo socialista.
Diferentes nociones de política. Concepción marxista-leninista de la política. El poder

y sus dimensiones. Sistema político, Estado, sociedad civil y otras categorías de la
Teoría Sociopolítica. La variedad de conflictos y la integración política. Grupos de
presión y de interés. Partidos políticos y movimientos políticos. Democracia y
participación política. Relaciones políticas internacionales: teorías y tendencias
70
actuales. Inserción de Cuba en las relaciones políticas internacionales. Revolución y
transición al socialismo en la actualidad: teoría y desafíos. Corrientes políticas
contemporáneas: análisis crítico. El proyecto cubano y su sistema político.
1. Desarrollar una actitud crítica, juicios e ideas propias sobre bases científicas,
acerca del capitalismo contemporáneo.
2. Desarrollar la cultura del debate científico y del trabajo en el colectivo que
respeten la diversidad de opiniones y logren la comunicación adecuada.
3. Lograr una mayor capacidad de síntesis de la información estudiada en su
expresión oral y la toma de notas.
4. Actuar con modestia y honestidad intelectual mediante el reconocimiento de los
resultados de los compañeros, evitando la distorsión de la información utilizada,
el falseamiento de datos, la sustitución de argumentos científicos ajenos como
propios.
5. Actuar con flexibilidad en la aceptación de nuevas ideas a través de la duda
científica como camino de la creatividad.
6. Participar activamente en las actividades científicas de la Universidad con
trabajos asociados a la práctica social y con nivel científico- técnico, realizando
la valoración y evaluación política, económica, técnica, ambiental y social que
corresponda.
7. Lograr que la auto evaluación se convierta en una vía para la mejora individual
y colectiva.
Texto básico

Colectivo de Teoría Sociopolítica. Selección de Félix Cuba 2004
Autores Temas en 2 tomos Varela

Colectivo de Teoría Sociopolítica. Selección de Félix Cuba 2000
Autores Temas en 2 tomos Varela
5.1.13. Asignatura: Problemas Sociales de la Ciencia y la Tecnología
1. Valorar los aspectos más relevantes de las interrelaciones ciencia, tecnología y

sociedad desde la perspectiva de la concepción materialista de la historia.
2. Desarrollar el sentido de la responsabilidad social en los futuros profesionales.
71
1. Caracterizar los problemas sociales de la ciencia y la tecnología.

− Los estudios CTS: origen, necesidad, importancia.
− Visión tradicional de la ciencia.
− Visión artefactual de la tecnología.
− Enfoque social de la Ciencia y la Tecnología.
2. Caracterizar la interrelación dialéctica ciencia-técnica-tecnología-ingeniería a la
luz de las contradicciones que se establecen entre estos importantes ámbitos de
la actividad humana.
− Conceptos de ciencia, técnica, tecnología e ingeniería.
− Semejanzas, diferencias, movimiento y desarrollo
− Interrelación dialéctica.
− Tecnociencia.
3. Comprender la importancia de la cultura tecnológica en el quehacer tecnológico
para la transformación y desarrollo social.
− Relación tecnología-sociedad a través de la cultura.
− Cultura tecnológica y su relación con el ingeniero.
4. Reflexionar acerca de la importancia de la ética profesional del ingeniero para el
ejercicio eficiente y responsable de su profesión.
− Desarrollo científico-técnico y ética del ingeniero.
− Importancia de la ética de la profesión para el ingeniero.
− Lugar de la honestidad, la tenacidad, la responsabilidad y el patriotismo en la
ética del ingeniero. El sistema de valores compartidos de la universidad y sus
modos de actuación.
5. Caracterizar los rasgos socio económico del paradigma tecnoeconómico actual.
− Concepto de paradigma tecnoeconómico.
− Caracterización del paradigma tecnoeconómico.
− Factores sociales, económicos, políticos, culturales, educacionales,
ambientales que condicionan el paradigma tecnoeconómico actual y sus
principales retos para los países subdesarrollados.
− Importancia de una cultura innovadora empresarial en el tercer mundo.
6. Analizar el rol del cambio tecnológico y su repercusión en la economía global.
− Explicar los factores que impulsan el cambio tecnológico según teoría
económica de Carlos Marx.
− Explicar cuales son los efectos del cambio tecnológico en la producción
capitalista según teoría económica de Carlos Marx.
− Analizar el papel del cambio tecnológico en la economía mundial.
72
− Explicar las características del cambio tecnológico en América latina.
7. Analizar el proceso de innovación y su incidencia en la competitividad.
− Explicar el papel de la innovación tecnológica en el logro de la competitividad
nacional e internacional.
− Explicar unidad y diferencia entre invención e innovación.
− Explicar los factores que pueden incidir en el proceso innovador.
− Explicar la diferencia entre innovación radical e innovación incremental.
8. Argumentar la transferencia de Tecnología como un proceso de adquisición,
asimilación y difusión.
− Importancia de la transferencia de tecnología como via de acceso del cambio
tecnológico.
− La adquisición de la tecnología. Elementos que la integran .
− La asimilación como eje fundamental del proceso de transferencia de
tecnología.
− La difusión de la tecnología y su importancia.
9. Caracterizar a los parques tecnológicos como nueva forma de manifestación del
vínculo universidad-empresa.
− Caracterizar la evolución del vínculo Universidad empresa.
− Explicar las características principales de los parques tecnológicos.
− Ilustrar algunos ejemplos de parques tecnológicos.
10. Comprender la importancia de la propiedad industrial a través de sus diferentes
modalidades
− La patente, su esencia e importancia económica.
− El secreto industrial (know how) y su valor en la estrategia de la Empresa
− Papel de la marca en la actividad comercial de la empresa.
− Funciones de la marca.
− Importancia de la información de patente.
11. Caracterizar el Sistema de Ciencia e Innovación Tecnológica en Cuba.
− Características del SCIT en Cuba.
− Experiencias y principales limitaciones.
− Principales agentes del Sistema.
− El Forum de Ciencia y Técnica: Logros y limitaciones.
12. Caracterizar la situación ambiental cubana en la actualidad.
− Identificar los principales problemas medioambientales de nuestro país.
− Analizar la importancia que tiene para Cuba la realización de Estudios de
Impacto Ambiental.
73
Las interrelaciones entre la ciencia y la tecnología desde una perspectiva histórica y

contemporánea. Cambios operados en sus formas de institucionalización y sus
relaciones con la sociedad. Las determinaciones políticas, económicas y militares de
la ciencia y la tecnología contemporánea y sus principales impactos sociales.
Cultura, ciencia y tecnología. Ética y responsabilidad social de los científicos y
tecnólogos. Teoría del cambio tecnológico: aspectos conceptuales y metodológicos.
Innovación y transferencia tecnológica. Medio ambiente, sustentabilidad y
tecnología apropiada. Modelos de desarrollo tecnológico. Los desafíos que el
desarrollo científico y tecnológico plantea a los países subdesarrollados. Ciencia,
tecnología y desarrollo social. La estrategia cubana en ciencia y tecnología: sus
fundamentos éticos, políticos y económicos. Ciencia, tecnología y educación.
1. Criticar desde posiciones marxistas las principales concepciones en torno

a la neutralidad de la ciencia y la tecnología.
2. Desarrollar una actitud crítica y responsable ante los desafíos sociales que
enfrenta el desarrollo científico y tecnológico actual.
3. Evaluar los impactos económicos, políticos, sociales y medio ambientales
en el devenir histórico del desarrollo de la ciencia y la tecnología.
4. Formular propuestas de variables sociales, económicas y ambientales
válidas para el diseño y ejecución de proyectos ingenieriles.
5. Desarrollar las capacidades de búsqueda y síntesis de la información
científico y técnica.
6. Desarrollar una cultura del debate que promueva la flexibilidad de
pensamiento y la creatividad en la selección de alternativas en la solución
a problemas.
Texto básico

Colectivo autores Tecnología y Sociedad Félix Varela Cuba 2000

Colectivo de Problemas Sociales de la Ciencia y la Félix Cuba 1994
autores Tecnología Varela
Colectivo de Selección de lecturas de Problemas Félix Cuba 2004
autores Sociales de la Ciencia y la Tecnología Varela
Núñez Jover, La ciencia y la tecnología como procesos Félix Cuba 1999
J sociales Varela
74
5.2. DISCIPLINA: IDIOMA INGLES
Asignaturas Horas Evaluación Año Semestre Asignaturas Precedentes

Inglés 32 E 6to 9no Curso Introductorio
Total horas 32
Evaluación:
E: Examen Final
A partir de la reforma universitaria del 1962 la disciplina idioma extranjero ha ido

ocupando un lugar cada vez más importante en la formación del profesional. Durante
muchos años se privilegió el desarrollo de la habilidad de lectura con un marcado
énfasis en la esfera profesional desde la década de los 80. En la etapa actual las
exigencias del desarrollo científico técnico y humano sostenible demandan una
concepción integral de la enseñanza del inglés a nivel universitario que presta
atención particular a la vinculación del aprendizaje del inglés con la actividad
académica y profesional a fin de que pueda hacer uso de este idioma tanto en
intercambio con sus pares y en la actualización científico técnica en su esfera.
Se aspira a que la disciplina Idioma Inglés esté orgánicamente insertada en el

proceso de formación y que la utilización práctica del idioma y su desarrollo se de a
través de las disciplinas y actividades del currículo con una participación creciente
de la independencia cognoscitiva del estudiante.
El idioma inglés como disciplina desempeña un papel cada vez más interdisciplinario
dentro del plan de estudio y cumple mejor su función de ser un instrumento de
trabajo y de cultura por ello hay que velar por que la disciplina coadyuve no sólo al
desarrollo científico técnico sino a la formación de una cultura general integral del
futuro egresado.
El objeto de estudio de la disciplina es la lengua inglesa como lengua extranjera en

tres grandes campos: Inglés con fines generales, con fines académicos e inglés con
fines profesionales.
La disciplina debe ser concebida con el objetivo de lograr desarrollar en los

estudiantes un nivel de comunicación oral /escrita y de comprensión auditiva y
lectora en la lengua inglesa que les permita interactuar con cierta independencia en
dicha lengua en su campo de actuación.
1. Que los estudiantes desarrollen y consoliden a través de estrategias de trabajo

grupal y de estudio independiente valores éticos y morales.
75
2. Que fortalezcan el sentido de la responsabilidad individual y colectiva, el
compromiso social, la vocación humanística y la ética profesional y ciudadana.
1. Interactuar de forma oral y escrita con cierto grado de independencia ( nivel

intermedio ) en su actividad profesional.
2. Enjuiciar críticamente con nivel intermedio y desde nuestra posición partidista,
textos escritos y orales en idioma inglés relacionados con su actividad
profesional.

El sistema de la lengua inglesa.
1. Estructuras morfosintácticas y léxicas y funciones comunicativas que ofrecen y

buscan información, expresan actitudes intelectuales, expresan actitudes
emocionales y volitivas, persuaden y establecen la comunicación social con el
nivel de formalidad requerido.
2. Estructura del texto (oral y escrito).
3. Diversos tipos y propósitos de lectura.
Fundamentalmente enmarcado en situaciones de corte académico y profesional.
La expresión oral.
Comunicarse en forma oral dialogada y monologada con cierto grado de

independencia.
Comprensión auditiva y lectura.
Obtener información a partir de textos orales y escritos que implica:
¾ Comprender los propósitos del autor o emisor
¾ Establecer la jerarquía de las ideas de un texto
¾ Aplicar estrategias de inferencia.
¾ Valorar críticamente lo leído o escuchado
La expresión escrita.
Tomar nota a partir de textos orales o escritos
Resumirla información obtenida.
76
Redactar diferentes géneros de comunicación con cierto grado de independencia.
Habilidades de estudio.
Utilizar el diccionario bilingüe y monolingüe
Fortalecer y consolidar estilos de aprendizaje y aplicación de estrategias

conducentes al desarrollo ulterior de la independencia cognoscitiva en idioma inglés.
La disciplina debe contribuir a la formación de los valores políticos, éticos, morales y

de la profesión que deben caracterizar a un ingeniero industrial que son: DIGNIDAD,
PATROTISMO, HONESTIDAD, SOLIDARIDAD, RESPONSABILIDAD,
HUMANISMO, LABORIOSIDAD, HONRADEZ y JUSTICIA.
La disciplina coadyuvará a crear en los estudiantes el sentido de la lealtad, así como

el compromiso social y el sentido de pertenencia,
Textos básicos

Colectivo de Autores At Your Pace I Felix Varela Cuba 2005
Colectivo de Autores At Your Pace II Felix Varela Cuba 2006
Colectivo de Autores At Your Pace III Felix Varela Cuba 2006
Colectivo de Autores At Your Pace IV Felix Varela Cuba 2007

Colectivo de Material elaborado por docentes del Inédito Cuba 2005
Autores Cujae. Dpto de Idiomas.
Según el perfil de cada carrera y las posibilidades y condiciones de cada CES, la

disciplina podrá desarrollarse en diferentes modalidades o en combinación, a saber:
semi-presencial, a distancia, con el uso de diversos medios (libros, grabadoras,
videos, Intranet, laboratorios de computación)
El proceso docente educativo deberá desarrollarse de forma tal que garantice un

aprendizaje conciente en que el estudiante pueda apropiarse de los conocimientos y
desarrollar habilidades en situaciones comunicativas reales o de simulación.
El desarrollo de las habilidades deberá tener un enfoque integrador a fin de lograr

que se apoyen mutuamente.
77
Es necesario que todas las asignaturas de la carrera propicien espacios para el
desarrollo cultural de los estudiantes que les permita ser protagonistas activos del
desarrollo del país.
El desarrollo de la práctica deberá, en lo posible, acercarse a las necesidades e

intereses personales y el perfil profesional.
Se consolidará el sistema de la Lengua Inglesa en los niveles fonológicos, lexical y

sintáctico y desarrollar las funciones comunicativas básicas como soporte para el
ulterior desarrollo del Inglés con fines Académicos y el Inglés con fines
Profesionales.
Independientemente de la modalidad de impartición que se determine en cada

carrera o CES (semi-presencial, a distancia) la asignatura deberá garantizar
actividades prácticas individuales o colectivas que garanticen el cumplimiento de los
objetivos.
Especial atención deberá brindarse al trabajo independiente de los estudiantes

propiciándose el auto acceso al conocimiento.
Deberá prestarse especial atención a sentar las bases del sistema de pronunciación
inglesa, las estrategias para la adquisición y expansión del vocabulario así como los
mecanismos de monitoreo, autorregulación y autoevaluación.
Se debe garantizar en esta modalidad semipresencial evaluar si están satisfechas

las necesidades del estudiante de la obtención de información y la expresión escrita
en los géneros de comunicación propios del nivel universitario (elaboración de
resúmenes, fichas).
Deberá propiciarse la realización de seminarios, talleres, exposiciones orales y

escritas, vinculándolos en la medida de lo posible con tareas de otras asignaturas de
la carrera.
Se recomienda el establecimiento de un fuerte vínculo de esta disciplina con los

proyectos y trabajos de curso, las Jornadas Científicas Estudiantiles y la práctica
laboral. Deben prevalecer las tareas problémicas y los trabajos en equipos. Se debe
lograr en esta asignatura un balance adecuado entre la profesión específica y su
inserción multidisciplinaria.
Es responsabilidad de cada CES garantizar una estrategia curricular y extracurricular

para el mantenimiento del idioma inglés del estudiante hasta la culminación de sus
estudios.
El sistema de evaluación se basa fundamentalmente en la autovaloración del

estudiante y la evaluación sistemática de carácter formativo a través de encuentros y
trabajos extra clases. Asimismo se prevé la realización de evaluaciones parciales de
carácter integrador. La asignatura tiene un examen final.
Se recomienda el uso de ejercicios integradores en que el estudiante pueda

demostrar que posee un nivel intermedio de comunicación profesional en dicha
lengua.
78
5.2.10. Asignatura: Inglés
1. Que los estudiantes desarrollen y consoliden a través de estrategias de trabajo

grupal y de estudio independiente valores éticos y morales.
2. Que fortalezcan el sentido de la responsabilidad individual y colectiva, el

compromiso social, la vocación humanística y la ética profesional y ciudadana.
1. Interactuar de forma oral y escrita con cierto grado de independencia (nivel

pre-intermedio ).
2. Utilizar adecuadamente el sistema de pronunciación inglesa, las estrategias

para la adquisición y expansión del vocabulario así como los mecanismos de
monitoreo, autorregulación y autoevaluación.
1. Estructuras morfosintácticas y léxicas y funciones comunicativas que ofrecen

y buscan información, expresan actitudes intelectuales, expresan actitudes
emocionales y volitivas, persuaden y establecen la comunicación social con el
nivel de formalidad requerido.
2. Estructura del texto (oral y escrito).
3. Diversos tipos y propósitos de lectura.
Fundamentalmente enmarcado en situaciones de la vida diaria.
La expresión oral.
Comunicarse en forma oral dialogada y monologada con cierto grado de

independencia.
Comprensión auditiva y lectura.
Obtener información a partir de textos orales y escritos que implica:
¾ Comprender los propósitos del autor o emisor
¾ Establecer la jerarquía de las ideas de un texto
¾ Aplicar estrategias de inferencia.
¾ Valorar críticamente lo leído o escuchado
La expresión escrita.
79
Tomar nota a partir de textos orales o escritos
Resumirla información obtenida.
Redactar diferentes géneros de comunicación con cierto grado de independencia.
Habilidades de estudio.
Utilizar el diccionario bilingüe y monolingüe
Fortalecer y consolidar estilos de aprendizaje y aplicación de estrategias

conducentes al desarrollo ulterior de la independencia cognoscitiva en idioma inglés.
Textos básicos

Colectivo de Autores At Your Pace I Felix Varela Cuba 2005
Colectivo de Autores At Your Pace II Felix Varela Cuba 2006
Colectivo de Autores At Your Pace III Felix Varela Cuba 2006
Colectivo de Autores At Your Pace IV Felix Varela Cuba 2007

Colectivo de Material elaborado por docentes del Inédito Cuba 2005
Autores Cujae. Dpto de Idiomas.
5.3. DISCIPLINA: MATEMATICA GENERAL

Asignaturas Horas Evaluación Año Semestre Asignaturas

Precedentes
Matemática I 48 E 1ero 1ero Curso introductorio
Álgebra Lineal y E Curso introductorio
32 1ero 1ero
Geometría Analítica
Matemática II 48 E 1ero 2do Matemática I
Matemática III 48 E 2do 3ero Matemática II
Total horas 176
Evaluación:
E: Examen Final
80
Se consideran como objeto de la Matemática todas las formas y relaciones del

mundo real que poseen objetivamente tal grado de independencia respecto al
contenido que pueden ser totalmente abstraídas de este último. Además, no solo las
formas abstraídas de la realidad son objeto de estudio de la matemática, sino
también aquellas lógicamente posibles, determinadas sobre la base, formas y
relaciones ya conocidas.
La disciplina Matemática General, es aquella en que se desarrollan los fundamentos
de la formación de un especialista en Ingeniería Industrial, dado que todo ingeniero
considera representaciones técnicas y científicas en términos matemáticos con los
cuales reflejan los rasgos cuantitativos de los fenómenos que estudia. De tal modo,
el objetivo de esta disciplina es lograr que el ingeniero industrial domine el aparato
matemático que lo haga capaz de modelar y analizar los procesos técnicos,
económicos, productivos y científicos, utilizando en ello, tanto métodos analíticos
como aproximados y haciendo uso eficiente de las técnicas de cómputo.
El propósito de la enseñanza de la disciplina Matemática consiste en adiestrar a los
estudiantes en la utilización de los distintos métodos analíticos y aproximados, en el
uso de asistentes matemáticos y en la implementación de esquemas de cálculo en
máquinas computadoras, desarrollando así su pensamiento lógico, heurístico y
algorítmico.
Como resultado del proceso de perfeccionamiento y de optimización de recursos
humanos y materiales a tener en cuenta en la elaboración de los Planes de Estudio
D y tras un análisis riguroso de la Comisión Nacional de Matemáticas para Ciencias
Técnicas, se arribó a la conclusión de que fueran comunes las asignaturas
matemáticas del 1er año en todas las carreras de ingeniería, preservando para las
de 2do año las necesidades particulares de cada carrera.
Entre las principales disciplinas de la carrera de Ingeniería Industrial a las que tributa
la disciplina Matemática General se encuentran las disciplinas de Física y
Matemática Aplicada, por lo cual se procedió a identificar aquellos contenidos
matemáticos que necesita dominar el estudiante como prerrequisitos para el estudio
de las mismas; entre ellos los más significativos son:
− Calcular derivadas de funciones elementales
− Interpretar la variación instantánea de una magnitud respecto al tiempo como
la derivada o razón de cambio de dicha magnitud
− Operar la derivada como cociente de diferenciales, o sea, una forma práctica
de utilizar la regla de la cadena en razones de cambio ligadas.
− Interpretar el concepto de integral definida
− Modelar problemas del cálculo integral a partir de definir el elemento
diferencial
− Calcular integrales definidas e indefinidas.
− Evaluar constantes de integración a partir de condiciones dadas.
− Dominio del álgebra vectorial
81
− Solución de ecuaciones lineales, no lineales y sistemas de ecuaciones
lineales y no lineales.
− Dominio de funciones elementales, sus propiedades características incluidas
sus representaciones gráficas.
− Expresar relaciones funcionales en forma explícita, implícita, paramétrica y
vectorial de una variable real.
− Cálculo vectorial de funciones de una variable real.
− Elementos de geometría analítica plana y del espacio: representaciones de
lugares geométricos a partir de sus ecuaciones y viceversa; trabajo con
sistemas de referencias.
− Curvas planas y alabeadas.
− Funciones de varias variables y cálculo diferencial de funciones de varias
variables. Se requiere que comprendan el concepto de derivación parcial y
puedan calcular derivadas parciales simples.
− Elementos de ecuaciones diferenciales: solución de ecuaciones diferenciales
de variables separables, ecuaciones en derivadas parciales y verificar que
una familia de funciones es solución de una EDP.
− Los principales conceptos, relacionados con los cursos de Matemática, que
se trabajan son: función, trayectoria, velocidad, aceleración, masa, densidad,
centro de masa, momentos estáticos, momentos de inercia, trabajo, fuerza.
− Estimación de errores en uso de fórmulas con magnitudes que tienen errores
en sus valores, ajuste de curvas a un conjunto de datos principalmente rectas.
− Modelar el trabajo de una fuerza como integral de línea y reducir su cálculo a
integral definida.
− Conceptos del cálculo vectorial: campo vectorial, campo potencial, gradiente,
rotacional, divergencia.
− Integrales dobles, triples, de línea y de superficies.
− Teoremas de Green, Stokes y Divergencia.
− Por otra parte, la lógica interna de la Matemática como ciencia, induce al
tratamiento de determinados contenidos y al orden en que los mismos se
abordan.
Por tanto al diseñar la disciplina no sólo se analizaron contenidos y la necesidad o
no de su inclusión ó exclusión de los programas, sino la contribución general que
hace el estudio de las matemáticas a la formación del ingeniero industrial, pues la
misma:
− Amplía la madurez matemática y la capacidad de trabajo con la abstracción.
− Desarrolla habilidades para la comunicación de propiedades y características
de magnitudes en forma gráfica, numérica, simbólica y verbal.
− Contribuye a conformar una cultura científica general e integral actualizada,
que toma en cuenta:
• El uso de la computación en la resolución de problemas,
82
• El procesamiento de literatura técnica,
• El manejo de lenguaje interdisciplinario.
1. Contribuir a la formación de la concepción científica del mundo mediante:

a) La comprensión de las relaciones entre los modelos matemáticos, los
conceptos y resultados de la ciencia matemática y la realidad material
existente objetivamente.
b) La comprensión de que la historia del desarrollo de la matemática está
esencialmente subordinada a las necesidades de la vida material de la
sociedad.
2. Contribuir a que los estudiantes desarrollen un enfoque partidista del mundo
mediante el tratamiento materialista dialéctico de las categorías que se
estudian en la disciplina.
3. Contribuir al desarrollo por parte de los estudiantes, de hábitos de proceder
reflexivamente y de evaluar los resultados de su trabajo, así como de utilizar la
literatura científica para buscar nueva información.
4. Contribuir a que se desarrollen las capacidades cognoscitivas de los
estudiantes mediante la asimilación de las diferentes teorías matemáticas
estudiadas en la disciplina, así como de los principales métodos de solución
intrínsecos a ella.
5. Contribuir al desarrollo de la capacidad de razonamiento y de las formas del
pensamiento lógico mediante la asimilación de algunos elementos de la lógica
matemática, la comprensión de la demostración de propiedades y teoremas, el
trabajo con los conceptos matemáticos, la identificación e interpretación de los
mismos, la argumentación lógica de propiedades de los objetos matemáticos y
la demostración de resultados teóricos sencillos.
6. Contribuir al desarrollo de la capacidad de algoritmizar, aplicar y crear modelos
numéricos para resolver problemas mediante el estudio de técnicas numéricas
y la introducción de la computación y de enfoques computacionales en la
disciplina.
1. Analizar el comportamiento local y global de funciones reales de una y de

varias variables utilizando los instrumentos del Cálculo Diferencial (límites y
derivadas) con lo que se contribuye a la formación de la concepción científica
del mundo mediante el uso del método materialista dialéctico en dicho estudio y
la comprensión de la evolución de los conceptos infinitesimales a lo largo de la
historia.
2. Resolver problemas diferenciales intramatemáticos y de aplicación en otras
asignaturas de la carrera, que involucren a funciones reales de una y de varias
variables, con lo que se contribuye a la formación de la capacidad de modelar y
resolver problemas, empleándose para ello métodos analíticos, geométricos,
numéricos y con el auxilio de asistentes matemáticos; lo cual se concreta en
resolver problemas de razón de cambio, de aproximación, graficación y de
83
optimización, mediante el análisis previo de las propiedades de las funciones
involucradas en ellos.
3. Identificar el concepto de integral definida como modelo matemático, el cual
refleja la estructura matemática de determinados problemas geométricos,
físicos y relacionados con el perfil del ingeniero industrial.
4. Extender el concepto de integral definida y sus propiedades como modelo para
construir otros ‘modelos integrales’ que pueden ser considerados sus
extensiones, al aumentar el número de variables de las funciones con las que
se modelan los problemas a resolver y las medidas de los conjuntos sobre los
que están definidas. Asimismo, como método de trabajo, la reducción del
cálculo de dichos modelos al cálculo de integrales definidas.
5. Resolver problemas integrales que involucren a funciones reales y vectoriales
de una y de varias variables, lo que se concreta en resolver problemas de
cálculo de áreas, volúmenes, masa, trabajo y flujo, utilizando métodos
analíticos y numéricos.
6. Resolver problemas intramatemáticos y de aplicación cuyo modelo sean las
ecuaciones diferenciales ordinarias y los sistemas de ellas, utilizando métodos
analíticos, numéricos y operacionales.
7. Utilizar las series (numéricas y de funciones) como herramienta para el análisis
de comportamientos de procesos discretos infinitos y la aproximación local y
global de funciones.
8. Realizar un adecuado tratamiento de errores en los procesos de cálculo
aproximado, procurando disminuir la influencia de su propagación y efectuando
el análisis y validación del resultado obtenido, así como el análisis del algoritmo
utilizado en cada caso.
9. Utilizar el recurso informático (DERIVE, MN2000, Excel, etc.) en el estudio de
comportamientos locales y globales, procesos de aproximación, relaciones de
dependencia y cálculos matemáticos en general.
10. Interpretar los conceptos, teoremas y métodos de trabajo del Algebra Lineal y
comprendan las relaciones cuantitativas y espaciales que representan.
11. Resolver problemas intramatemáticos y de aplicación, utilizando los conceptos
y procedimientos del Algebra Lineal.
12. Resolver problemas geométricos del plano y del espacio, utilizando los
principales conceptos y procedimientos de la Geometría Analítica.
• Calculo Diferencial e Integral de funciones de una variable real.

• Calculo Diferencial e Integral de funciones de varias variables reales.
• Geometría Analítica del plano y el espacio.
• Matrices y determinantes.
• Espacios vectoriales.
• Aplicaciones lineales.
84
• Ecuaciones diferenciales Ordinarias.
• Sistemas de ecuaciones diferenciales.
• Series numéricas de potencias y de Fourier.
• Teoría general de errores.
• Métodos numéricos para la solución de ecuaciones.
• Métodos numéricos para la solución de sistemas de ecuaciones lineales.
• Métodos numéricos para la aproximación de funciones.
• Métodos numéricos para la integración.
• Métodos numéricos para la solución de ecuaciones diferenciales.
• Métodos numéricos para la solución de problemas de optimización.
Elementos de Teoría de conjuntos. Elementos de Lógica Matemática. Dominios

numéricos y elementos de teoría de errores.
Ecuaciones lineales y cuadráticas, reducibles a cuadráticas y lineales.

Inecuaciones lineales, cuadráticas y racionales. Valor absoluto en ecuaciones y
desigualdades. Herramientas básicas para la graficación.El círculo. La línea recta en
el plano. Funciones. Definiciones relacionadas con el concepto de función:
y = mx + n , y = ax 2 + bx + c , y = x 3 , y = x y = x . Gráfica de funciones, incluyendo
funciones por tramos. Combinación de funciones. Funciones inversas. Funciones
polinomiales y sus gráficas. Determinación de raíces racionales de polinomios.
Aproximación de raíces reales de polinomios. Funciones racionales. Fracciones
parciales. Funciones exponencial y logarítmica. Ecuaciones exponenciales y
logarítmicas. Relaciones trigonométricas en el triangulo rectángulo. Funciones
trigonométricas (sen(x), cos(x), tan(x), cot(x)) Funciones trigonométricas inversas.
Funciones trigonométricas y resolución de triángulos rectángulos. Identidades
trigonométricas básicas. Identidades trigonométricas especializadas. Ecuaciones
trigonométricas. Vectores geométricos en el plano y el espacio. Coordenadas
Polares. Secciones cónicas. La Parábola, la elipse y la hipérbola. Traslación de
ejes. Ecuaciones paramétricas
Concepto general de función. Funciones reales y vectoriales de una y de varias

variables. Características y propiedades generales y particulares de las funciones.
Transformaciones y operaciones con funciones. Funciones elementales básicas.
Funciones elementales y no elementales.
Límites de funciones reales y vectoriales. Límites finitos, infinitos y en el infinito.

Límite por subconjuntos. Teoremas para el cálculo de límites. Función continua en
un punto, en un intervalo y en un conjunto. Tipos de discontinuidades. Teoremas
sobre funciones continuas. Derivadas de una función en un punto (ordinaria, parcial
y direccional). Derivadas laterales. Interpretaciones geométrica y física de la
derivada. Función derivable de una variable en un punto y en un conjunto abierto.
Derivada infinita. Función derivada de una función. Reglas de derivación.
Operaciones con derivadas. Regla de la cadena en funciones reales. Derivada de la
85
función inversa. Derivadas de orden superior. Diferenciabilidad de funciones.
Condiciones necesarias y condiciones necesarias y suficientes para la
diferenciabilidad. Diferencial. Linealización de funciones. Aplicación económica del
diferencial (funciones marginales). Recta tangente y recta normal. Plano tangente.
Gradiente de un campo escalar. Teoremas fundamentales del Cálculo Diferencial
(Fermat, Rolle, Lagrange y Cauchy). Regla de L’Hopital. Relación entre monotonía y
el signo de la primera derivada. Relación entre concavidad y el signo de la segunda
derivada. Puntos estacionarios. Puntos críticos de primera y de segunda especie.
Extremos de funciones reales. Condiciones de existencia de extremos. Puntos de
inflexión. Teorema de Schwarz de las derivadas parciales cruzadas. Derivadas de
funciones implícitas definidas por una ecuación y por un sistema de ecuaciones.
Determinante hessiano. Extremos locales, globales y condicionados. Problemas de
optimización. Método de sustitución y método de los multiplicadores de Lagrange.
Funciones vectoriales de una y varias variables. Curvas en el plano y en el espacio.

Vector tangente, vector normal. Parametrización de una curva. Longitud de arco de
curva. Arcos y curvas cerradas. Curvas simples, suaves y suaves a trozos. Curvas
orientadas. Campos vectoriales. Superficies paramétricas. Punto regular y singular
de una superficie. Superficies simples, suaves y suaves a trozos. Superficies
orientadas. Plano tangente y recta normal.
Integral indefinida. Primitiva de una función. Curvas integrales. Métodos de

integración: transformaciones elementales del integrando, cambio de variable o
sustitución, por partes y por descomposición en fracciones simples. Integral definida.
Propiedades. Teorema del valor medio. Teoremas fundamentales del Cálculo.
Aplicaciones geométricas (área entre curvas, volúmenes de sólidos de revolución y
longitud de arco) y físicas (trabajo de una fuerza en una trayectoria rectilínea y masa
de un alambre rectilíneo de grosor despreciable). Integración numérica. (Método de
los rectángulos, trapecio, Simpson y Romberg). Integrales impropias de primera y
segunda especie.
Integrales de línea de un campo escalar. Aplicaciones (masa de un alambre y

longitud de arco). Integrales de línea de un campo vectorial. Aplicación (trabajo de
un campo de fuerzas a lo largo de una trayectoria curvilínea). Independencia de la
trayectoria. Potencial de un campo vectorial.
Integrales múltiples. Propiedades de las integrales múltiples. Integrales iteradas.

Curvas y superficies coordenadas. Teoremas de Fubini para la evaluación de las
integrales múltiples. Transformación de coordenadas para el cálculo de integrales
múltiples. Aplicaciones de las integrales múltiples al cálculo de áreas, volúmenes y
masas.
Integrales de superficie de un campo escalar. Aplicaciones (masa de una lámina

alabeada y área de una superficie). Integrales de superficie de un campo vectorial.
Aplicación al cálculo del flujo de fluidos. Teoremas de Green, Stokes y Gauss.
Ecuaciones Diferenciales Ordinarias (EDO). EDO de primer orden de Variables

Separables, Exactas, Lineales y de Bernoulli. EDO lineales con coeficientes
constantes. Método de coeficientes Indeterminados. Aplicaciones. Sistemas de EDO
lineales con coeficientes constantes.
86
Series numéricas. Series de funciones: Series de potencias. Series de Taylor. Series
de Fourier y aplicaciones. Teoremas sobre convergencia.
Tipos de errores: error absoluto, error relativo, error porcentual, error absoluto
máximo, error relativo máximo. Propagación del error. Métodos de separación de
raíces: método gráfico y método analítico general que incluye los teoremas de
Gauss, Bolzano y Lagrange y la regla de Descartes. Método de solución de
ecuaciones: Bisección, Regula Falsi y Newton-Raphson.
Método de solución de sistemas de ecuaciones lineales: Gauss, Gauss-Saidel y

Jacobi.
Métodos de interpolación de funciones: Método de Lagrange y Método de Newton de

diferencias divididas y finitas.
Método de ajuste de curvas: Método de los mínimos cuadrados.
Métodos de integración: Método de los trapecios y Método de Simpson. Fórmulas de

estimación del error: asintótica, de truncación y de doble cálculo
Métodos aproximados de solución de ecuaciones diferenciales : Método de Euler y

Métodos de Runge-Kutta de orden 2 y 4.
Solución de problemas de optimización. Técnica de búsqueda unidimensional

secuencial: uniforme, acelerada, bisección y Fibonacci. Técnica de búsqueda
multidimensional secuencial: Método de búsqueda por coordenadas y Método del
gradiente.
Vectores del plano y del espacio. Rectas y planos en el espacio. Secciones cónicas.
Superficies cuádricas.
Matrices y determinantes. Teoremas asociados al trabajo con matrices y

determinantes. Tipos de matrices. Método de Gauss para el escalonamiento de
matrices. Operaciones con matrices.
Sistemas de ecuaciones lineales. Clasificación. Teorema de Kroneker-Capelli.

Método de Gauss, de la matriz inversa y de Cramer para la resolución de sistemas
de ecuaciones lineales. Espacios vectoriales. Subespacios vectoriales. Suma de
subespacios. Sistemas de vectores. Dependencia e independencia lineal.
Generador, base y dimensión. Subespacio vectorial generado. Coordenadas de un
vector en una base. Matriz de cambio de base. Producto escalar. Norma de un
vector. Espacios euclídeos y normados. Sistemas ortogonales y ortonormales.
Aplicaciones lineales. Núcleo e Imagen. Condición necesaria. Clasificación de

aplicaciones lineales en inyectivas, sobreyectivas y biyectivas. Matriz asociada a una
aplicación lineal. Endomorfismos. Valores y vectores propios. Subespacios propios.
Diagonalización de endomorfismos. Formas cuadráticas.
Definir los diferentes conjuntos numéricos (desde los naturales hasta los complejos)
Identificar y resolver ecuaciones lineales, sistemas de dos ecuaciones lineales e
87
inecuaciones lineales sobre los diferentes conjuntos numéricos. Modelar problemas
sencillos que conduzcan a ecuaciones lineales o no, sistemas de dos ecuaciones
lineales, inecuaciones lineales y a funciones elementales. Resolver ecuaciones e
inecuaciones sencillas que contienen valor absoluto. Identificar y resolver
ecuaciones cuadráticas o reducibles a cuadráticas. Escribir las ecuaciones de una
línea recta y circunferencia, conociendo la información necesaria. Representar
gráficamente. Interpretar el concepto de función en forma general y sus variantes
concretas. Reconocer la existencia de una función. Describir el concepto de función
inversa. Hallar la inversa de una función, si existe. Obtener la gráfica de una función
a partir de la de su inversa. Identificar, enunciar las propiedades fundamentales y
graficar las funciones: polinomiales, racionales, exponenciales, logarítmicas,
trigonométricas y trigonométricas inversas. Realizar transformaciones sencillas en
sus gráficos. Reconocer las ventajas que brindan los sistemas de coordenadas
cartesiano y polar (aspectos comunes y diferencias) Representar gráficamente y
discutir las principales propiedades de las secciones cónicas. La Parábola, la elipse
y la hipérbola.
Determinar las propiedades fundamentales de una función utilizando los conceptos
teoremas y propiedades del Cálculo diferencial e Integral y del Algebra lineal.
Modelar y resolver problemas geométricos, físicos y vinculados al perfil utilizando
para esto los conceptos del Cálculo diferencial e integral y del Algebra Lineal.
Resolver ecuaciones diferenciales de primer orden, ecuaciones diferenciales lineales
con coeficientes constantes y sistemas de ecuaciones diferenciales.
Modelar y resolver problemas geométricos, físicos y vinculados al perfil que se
modelen mediante ecuaciones diferenciales de los tipos estudiados.
Aproximar funciones utilizando series de potencias y series de Fourier y utilizar estos
conceptos para resolver problemas geométricos, físicos y vinculados al perfil.
Aplicar métodos numéricos para resolver ecuaciones, sistemas de ecuaciones
lineales, ecuaciones diferenciales, aproximar funciones, calcular integrales y
derivadas y buscar extremos de funciones de una y varias variables.
Entre el conjunto de valores que deben formarse en el Ingeniero Industrial, la

disciplina contribuirá fundamentalmente a la formación de los siguientes:
Valores Acciones para contribuir a su formación
Solidaridad: Promover el trabajo en equipos usando técnicas grupales en la

resolución de problemas que requieran del trabajo colectivo.
Laboriosidad: Orientar tareas de estudio de complejidad media y alta, que

exijan dedicación y perseverancia en su solución.
Responsabilidad: Exigir sistemáticamente por la entrega a tiempo y con la calidad

necesaria de sus informes de laboratorio.
Justicia: Propiciar la realización de valoraciones críticas y justas a la hora

de evaluar el trabajo realizado por otros compañeros del grupo.
88
Honestidad: Promover la realización de actividades evaluativas donde el
estudiante sienta la necesidad del dominio del contenido a
evaluar, pues la reproducción memorística no conduce al éxito
de la tarea, contribuyendo así a la reducción consciente de
actitudes fraudulentas.
Textos básicos

Barnett, Ziegler Precálculo, funciones y Mc.Graw-Hill 2000
gráficas.
Cálculo. Trascendentes International
Stewart, James México 2002
tempranas Thomson Editores
Varela, M.V y
Álgebra Lineal Pueblo y Educación Cuba 1985
otros
Ecuaciones Grupo Editorial
Zill, Dennis México 1988
Diferenciales Iberoamérica
Castillo, Alfredo
Series Pueblo y Educación Cuba 1986
del y otros
Álvarez, Manuel Matemática Numérica Pueblo y Educación Cuba 2002

Swokowski, Earl Cálculo con Geometría Grupo Editorial México 1989
Analítica Iberoamérica
Pérsida Leyva y Ecuaciones diferenciales y Editorial Pueblo y Cuba 1985
otros. sus aplicaciones Educación
Para el desarrollo de este programa se recomienda respetar la planificación

calendaria de cada asignatura.
Una característica importante es el volumen de ejercitación sobre los contenidos que

se estudian, para evitar que la cantidad de información tienda a limitar su
comprensión y el desarrollo de las habilidades previstas se sugiere que en las
actividades lectivas recomendadas como clase se debe incluir:
1. Aspectos teóricos
89
2. Una variada ejercitación del contenido
La computación estará presente en cada una de las asignaturas que componen la

disciplina, vinculada esencialmente a los tópicos siguientes:
− Derivación
− Integración
− Ecuaciones diferenciales ordinarias
− Series
− Métodos numéricos en general.
Esto se concretará mediante el uso directo de los medios de cómputo en aulas

especializadas y laboratorios, que en las tres primeras asignaturas deben ser como
mínimo dos y en la última tres.
El Álgebra Lineal se propone que se imparta en el primer semestre de Primer Año.

Esto facilitaría la organización de la asignatura y garantizaría la continuidad en el
estudio de la misma por parte de los estudiantes.
La importancia esencial de la Matemática en la formación del ingeniero radica en ser

el lenguaje de la modelación, el soporte simbólico con la ayuda del cual se expresan
las leyes que gobiernan el objeto de trabajo del ingeniero. Por tanto, hay que otorgar
prioridad al desarrollo de la capacidad de modelar utilizando los conceptos y el
lenguaje de la Matemática, así como a la habilidad de interpretar modelos ya
creados sobre la base de los conceptos de la disciplina.
El diseño de las asignaturas deberá hacerse tomando en cuenta la necesidad de

aumentar progresivamente el papel del estudio individual y de la apropiación activa
del conocimiento. Debe disminuirse el peso relativo de las conferencias y
promoverse el uso de la bibliografía aumentando el peso de los seminarios,
introduciendo el enfoque problémico, el uso de métodos heurísticos y técnicas de
resolución de problemas.
No debe perderse de vista el papel de la disciplina en el desarrollo del pensamiento

lógico y de la capacidad de razonamiento de los estudiantes para lograr lo cual es
fundamental el trabajo con los conceptos, los símbolos y las demostraciones de
propiedades de los objetos matemáticos.
La Matemática simbólica tradicional ha sido siempre, y lo es también hoy, un

instrumento para la solución de modelos, sin embargo, pierde terreno continuamente
ante el desarrollo de la computación y de los métodos numéricos. La importancia de
los procedimientos de cálculo simbólico se reduce y aumenta el significado del
conjunto Matemática Numérica - Computación - Inteligencia Artificial.
Esta tendencia moderna debe reflejarse en el diseño de las asignaturas con carácter
inmediato; ese reflejo se acentuará con el desarrollo computacional del país.
Los objetivos instructivos esenciales están encaminados a la caracterización,

interpretación y aplicación de esos conceptos a la modelación y solución de
problemas.
90
El estudio de las funciones vectoriales en su sentido geométrico, como curvas y
superficies, se sugiere que se realice previo al tema de integrales de línea y
superficie.
Se sugiere reducir la complejidad de los procedimientos de cálculo.
El tema de ecuaciones diferenciales debe ser aprovechado especialmente para

desarrollar la capacidad del estudiante para la modelación.
Las ecuaciones diferenciales lineales de primer y segundo orden (con coeficientes

constantes) y las ecuaciones de primer orden de variables separables deben recibir
atención preferencial. Se debe coordinar estrechamente con Física el tratamiento del
tema, realizando problemas y enfoques comunes.
Conviene introducir el tratamiento numérico de las ecuaciones diferenciales de

primer orden.
La unión natural de los temas de ecuaciones diferenciales y series, se da a través

del empleo de las series de funciones para resolver algunas ecuaciones
diferenciales; sin embargo, los estudiantes deben comprender que el empleo de las
series como instrumento para la aproximación es mucho más general y desarrollar
habilidades para utilizarlos en la creación de modelos aproximados.
El tema de series posee un contenido teórico rico, pero asequible para el estudiante
en el tiempo disponible, debe ser utilizado para desarrollar el pensamiento de los
estudiantes, promover el estudio independiente y la utilización de la bibliografía.
En la Matemática Numérica se sugiere que se desarrollen habilidades para resolver

problemas utilizando esta técnica, teniendo en cuenta las posibilidades que ofrecen
los medios de cómputo existentes.
Debe desarrollarse la capacidad de decidir cuándo se debe utilizar un método

analítico y cuándo un método numérico y de estos cual es el más ventajoso en
dependencia de los medios de que se disponga.
Es necesario diseñar adecuadamente el modo de trabajo de la asignatura, el

sistema de evaluación y el sistema de trabajo independiente, en concordancia con
los fines que se han enunciado. En cualquier caso, se debe tender a:
Incrementar el uso de los medios de cómputo, la utilización de bibliotecas y la

creación de programas sencillos.
Plantear problemas al estudiante en los que, de modo independiente, debe

realizarse la creación, adaptación e interpretación de un modelo, su solución por
computadora, el análisis de los errores y la validación del resultado.
5.3.10. Asignatura: Matemática I
1. Contribuir a la formación de la concepción científica del mundo mediante la

comprensión de las relaciones entre los modelos, conceptos y resultados que
91
se estudian en la asignatura y la realidad existente objetivamente, cuya
modelación algebraica y geométrica se realiza al estudiar la asignatura.
2. Contribuir al desarrollo por parte de los estudiantes de hábitos de proceder
reflexivamente, de evaluar los resultados de su trabajo, así como de utilizar los
textos para buscar nueva información.
estudiantes mediante la asimilación de la teoría y métodos de trabajo del
Cálculo Diferencial e Integral.
matemática, la comprensión de la demostración de proposiciones y la
demostración misma de resultados teóricos sencillos.
5. Contribuir al desarrollo del pensamiento matemático en general a partir del
trabajo con los conceptos fundamentales del Cálculo Diferencial e Integral,
entre los que se encuentran las relaciones, en particular las funciones, la
noción de infinito matemático, las propiedades topológicas de conjuntos, así
como los procesos de variación y de aproximación.
6. Contribuir a la formación de la concepción científica del mundo, mediante:
a. La comprensión de que los principales conceptos del cálculo diferencial
e integral como modelos de magnitudes con significación objetiva.
b. La comprensión del condicionamiento y necesidad histórica del
surgimiento y desarrollo del cálculo diferencial e integral.
c. El tratamiento dialéctico de los conceptos de límite, derivada e integral.
7. Contribuir a la formación computacional de los estudiantes mediante el uso de
asistentes matemáticos y técnicas de computación.
1. Interpretar los conceptos de función, límite, continuidad, derivada, diferencial,

integral definida e impropia, estableciendo sus relaciones con fenómenos de la
realidad.
2. Utilizar los conceptos del Cálculo Diferencial e Integral para interpretar modelos
ya creados y en algunos casos para modelar problemas físicos, geométricos y
vinculados con el perfil.
3. Utilizar los teoremas y métodos del Cálculo Diferencial para analizar el
comportamiento local y global de funciones.
4. Resolver problemas de razón de cambio, graficación, aproximación y
optimización, así como de cálculo de áreas y de volúmenes de sólidos de
revolución, relacionados con el perfil que se modelen a través de objetos del
Concepto de función de una variable real. Límite, continuidad, derivadas y

diferenciales de las funciones de una variable real. Calculo de Integrales definidas e
92
impropias. Aplicaciones del Cálculo diferencial e integral de las funciones de una
variable real.
1. Describir las características generales (dominio, imagen y ley de

correspondencia) de una función real.
2. Clasificar una función como: real o vectorial, de una variable, elemental o no
elemental, algebraica o trascendente, polinómica, racional o irracional.
3. Determinar el dominio de funciones de una variable reale y representarlo
gráficamente
4. Determinar el conjunto imagen de una función real siempre que esto sea
posible sin el uso de los recursos diferenciales.
5. Representar gráficamente funciones reales de una variable: elementales
básicas, transformadas de elementales básicas y funciones definidas por
tramos cuyas funciones componentes sean elementales básicas mediante el
uso de lápiz y papel.
6. Representar gráficamente funciones reales de una y dos variables con
ecuación explícita conocida, utilizando un asistente matemático.
7. Determinar las propiedades generales y particulares de una función real de
una variable utilizando los conceptos teoremas y propiedades estudiados en el
tema.
8. Resolver problemas geométricos, físicos y vinculados al perfil, identificados
como problemas de graficación, comparación, aproximación y optimización
utilizando los conocimientos del tema, con el uso de lápiz y papel y utilizando
un asistente matemático.
9. Caracterizar los conceptos de límite y de continuidad de funciones de una
variable real.
10. Calcular límites de funciones reales de una variable utilizando el concepto de
función continua, los límites fundamentales trigonométrico y algebraico y la
combinación de transformaciones de la función y el teorema de cancelación y
el cambio de variables.
11. Modelar y resolver problemas geométricos, físicos y vinculados al perfil,
identificados como problemas de graficación, comparación, aproximación y
optimización utilizando los conocimientos del tema.
12. Clasificar las discontinuidades de funciones reales de una variable real.
13. Interpretar y calcular el límite infinito y en el infinito de funciones reales de una
variable real.
14. Caracterizar e interpretar los conceptos de derivada
15. Calcular derivadas, derivadas parciales de primer orden y de orden superior y
diferenciales, aplicando las reglas de derivación y las definiciones cuando sea
necesario.
16. Modelar y resolver problemas físicos, geométricos o vinculados con el perfil,
utilizando el diferencial de funciones de una y varias variables cuando sea
93
conveniente la linealización de la función., identificándolos como problemas de
graficación y de aproximación.
17. Modelar y resolver problemas geométricos y relacionados con el perfil, de
optimización mediante el método de sustitución
18. Aplicar los métodos del cálculo diferencial para el análisis del comportamiento
de funciones reales de una variable, así como para la representación gráfica
19. Utilizar los conceptos y teoremas principales del cálculo diferencial para
analizar, explicar y deducir propiedades de funciones, entre ellos calcular
límites utilizando la regla de L’Hopital.
20. interpretar e identificar los conceptos de integral definida e integral indefinida
21. Calcular integrales indefinidas empleando métodos de integración y con la
ayuda de un asistente matemático.
22. Calcular integrales definidas utilizando los teoremas fundamentales del cálculo
integral y métodos aproximados con interpretación geométrica sencilla.
23. Resolver ecuaciones diferenciales en variables separables como una aplicación
inmediata de la integral indefinida.
24. Resolver problemas geométricos (área entre curvas, volúmenes de sólidos de
revolución y longitud de arco) y físicos (trabajo de una fuerza en una trayectoria
rectilínea y masa de un alambre rectilíneo de grosor despreciable) mediante el
uso de la integral definida.
25. Determinar la convergencia o divergencia de una integral impropia de primera o
de segunda especie.
Texto básico

Stewart, Cálculo. Trascendentes International Thomson
México 2002
James tempranas Editores
Texto complementario

Swokowski, Cálculo con Geometría Grupo Editorial México 1989
Earl Analítica Iberoamérica
5.3.11. Asignatura: Matemática II

94
trabajo con los conceptos fundamentales del Cálculo Diferencial e Integral,
entre los que se encuentran las relaciones, en particular las funciones, las
propiedades topológicas de conjuntos, así como los procesos de variación y de
aproximación.
6. Contribuir a la formación de la concepción científica del mundo, mediante:
a. La comprensión de que los principales conceptos del cálculo diferencial
e integral como modelos de magnitudes con significación objetiva.
b. La comprensión del condicionamiento y necesidad histórica del
surgimiento y desarrollo del cálculo diferencial e integral.
c. El tratamiento dialéctico de los conceptos de límite, derivada e integral.
1. Interpretar los conceptos de función, límite y continuidad de funciones reales

de varias variables así como los conceptos de derivada parcial, derivada
direccional, vector y campo gradientes, integral doble, triple, de línea y de
superficie, estableciendo sus relaciones con fenómenos de la realidad.
2. Utilizar los conceptos del Cálculo Diferencial e Integral para interpretar modelos
ya creados y en algunos casos para modelar problemas físicos, geométricos y
vinculados con el perfil.
3. Resolver problemas de razón de cambio, aproximación y optimización, así
como de cálculo de áreas, de volúmenes, masa, momentos de masa, trabajo y
flujo y relacionados con el perfil que se modelen a través de objetos del Cálculo
Diferencial e Integral de funciones de varias variables.
1. Concepto de función de varias variables reales. Límite, continuidad, derivadas

y diferenciales de las funciones de varias variables. Cálculo Integral de
funciones de varias variables. Aplicaciones.
2. Aplicaciones del Cálculo diferencial e integral de las funciones de varias
variables.
95
1. Determinar el dominio de una función real de dos variables.

2. Representar gráficamente funciones reales de dos variables con ecuación
explícita conocida, utilizando el asistente matemático DERIVE.
3. Representar gráficamente funciones reales de dos variables, mediante el uso
de lápiz y papel, siempre que estas estén representadas por planos, superficies
cuádricas, cilíndricas y de revolución no rotadas ni desplazadas.
4. Caracterizar los conceptos de límite y de función continua de funciones de
varias variables reales.
5. Calcular límites de funciones reales de dos y tres variables utilizando el
concepto de función continua, los límites por diferentes trayectorias y el cambio
de variable.
6. Caracterizar e interpretar los conceptos de derivada (Derivada ordinaria, parcial
y direccional) y de gradiente de un campo escalar.
7. Calcular derivadas parciales de primer orden y de orden superior y
diferenciales, aplicando las reglas de derivación y las definiciones cuando sea
necesario.
8. Calcular la derivada direccional de una función diferenciable y determinar cuál y
en qué dirección alcanza su máximo valor.
utilizando derivadas, derivadas parciales, derivada direccional y gradiente,
identificándolos como problemas de graficación y de comparación.
utilizando el diferencial de funciones de varias variables cuando sea
conveniente la linealización de la función.
11. Modelar y resolver problemas geométricos y relacionados con el perfil, de
optimización mediante los métodos de sustitución y de los multiplicadores de
Lagrange.
12. Caracterizar los conceptos de arco de curva, curva cerrada, arco simple, curva
cerrada simple, curva suave y curva suave a trozos.
13. Identificar las diferentes formas de representarlas las curvas y las
parametrizaciones más usuales.
14. Interpretar los conceptos de vectores tangentes y normales a una curva, así
como obtenerlos.
15. Calcular longitudes de arcos de curva.
16. Calcular integrales de línea mediante la parametrización de la curva respecto a
la que se está integrando.
17. Determinar si una integral de línea de segundo tipo es independiente de la
trayectoria entre dos puntos o en una región.
18. Calcular integrales de línea de segundo tipo aprovechando las ventajas de la
independencia de la trayectoria, cuando esto sea posible, seleccionando una
trayectoria conveniente de integración.
96
19. Hallar la función potencial de un campo gradiente y utilizarla en el cálculo de
integrales de línea de segundo tipo que sean independientes de la trayectoria.
20. Utilizar los conceptos, teoremas y propiedades de las integrales de línea en la
modelación y solución de problemas vinculados al perfil o a las asignaturas de
la carrera que los demandan.
21. Caracterizar, interpretar e identificar los conceptos de integral doble e integral
de superficie.
22. Calcular integrales dobles en coordenadas cartesianas reduciéndolas al cálculo
de integrales iteradas.
23. Calcular integrales dobles mediante transformación a coordenadas polares.
24. Calcular integrales de superficie mediante reducción al cálculo de integrales
dobles por parametrización.
25. Representar regiones planas y superficies como recurso de apoyo al
planteamiento de integrales.
26. Resolver problemas geométricos (área de regiones planas, superficies y
volúmenes de sólidos) y físicos (masa de láminas planas y alabeadas de grosor
despreciables y flujo de fluidos).
27. Caracterizar e identificar el concepto de integral triple.
28. Calcular integrales triples en coordenadas cartesianas reduciéndolas al cálculo
de integrales iteradas.
29. Calcular integrales triples mediante transformación a coordenadas cilíndricas o
esféricas.
30. Representar regiones planas y superficies como recurso de apoyo a la
modelación.
31. Resolver problemas geométricos (volúmenes de sólidos) y físicos (masa de
cuerpos).
32. Reducir el cálculo de unos tipos de integrales al cálculo de otros, cuando esto
sea posible, mediante la aplicación de los teoremas de Green, Stokes y de
Gauss y sus consecuencias.
33. Establecer relaciones de generalización y sistematización entre los diferentes
contenidos (conceptos y procedimientos) de la asignatura.
Texto básico
Cálculo. Trascendentes International
Stewart, James México 2002
tempranas Thomson Editores
Texto complementario
Cálculo con Geometría Grupo Editorial México 1989
Swokowski, Earl
Analítica Iberoamérica
97
5.3.12. Asignatura: Algebra Lineal

Algebra Lineal.
trabajo con los conceptos fundamentales del álgebra entre los que se
encuentran las relaciones, las estructuras algebraicas, el procesamiento de
información mediante matrices y las propiedades topológicas de conjuntos.
1. Interpretar los conceptos, teoremas y métodos de trabajo del Algebra Lineal

como manera de identificar las estructuras y relaciones generales entre objetos
matemáticos, del mundo físico y de la especialidad que les son inherentes.
2. Utilizar los conceptos, teoremas y métodos de trabajo del Algebra Lineal y la
Geometría Analítica para resolver problemas matemáticos, físicos y de la
especialidad.
Geometría Analítica del plano y el espacio. Rectas, planos, cuádricas, curvas en el

espacio y sólidos. Sistemas de ecuaciones lineales. Matrices y determinantes.
Espacios vectoriales reales. Generador, base y dimensión. Aplicaciones lineales,
matrices y sistemas de ecuaciones lineales. Sistemas de coordenadas y sus
cambios vinculados a problemas algebraicos y geométricos.
1. Resolver sistemas de ecuaciones lineales aplicando métodos adecuados a las

características del sistema. Emplearlos en la modelación de problemas
sencillos vinculados al perfil.
98
2. Calcular determinantes empleando procedimientos adecuados a las
características de la matriz. Emplearlos en la solución de problemas de
caracteres algebraicos, geométricos y vinculados con el perfil.
3. Calcular e interpretar el rango de una matriz, de un sistema de vectores y
utilizarlo en el análisis y solución de problemas.
4. Efectuar operaciones con matrices, empleando los métodos adecuados a las
características de las mismas.
5. Efectuar cálculos con las operaciones de suma y producto por escalares en los
espacios Rn. Interpretar geométricamente dichas operaciones así como el
producto vectorial y el producto mixto en Rn.
6. Efectuar cálculos con las operaciones de suma y producto por escalares en
otros espacios vectoriales reales (tales como espacios de funciones continuas,
derivables, etc.).
7. Interpretar vectorialmente los conceptos de rectas y planos. Identificar y
obtener las diferentes formas de las ecuaciones de rectas y planos. Realizar su
representación gráfica y aplicar al estudio de otros conceptos (tales como plano
tangente, recta normal, etc.).
8. Interpretar el concepto de espacio vectorial real y de subespacio vectorial.
Identificar si un subconjunto de un espacio vectorial es o no subespacio
vectorial del mismo.
9. Interpretar los conceptos de dependencia e independencia lineal y su relación
con los sistemas de coordenadas.
10. Interpretar los conceptos de generador, base y dimensión y fundamentar los
procedimientos para obtener bases de espacios y subespacios vectoriales en
espacios de dimensión finita.
11. Interpretar y utilizar el concepto de matriz de cambio de base.
12. Identificar y representar las formas cuadráticas y representarlas matricialmente.
13. Interpretar el concepto de espacio euclídeo y espacio normado. Calcular
productos escalares y normas euclídeas en Rn. Determinar sistemas
ortogonales y ortonormales y sus principales propiedades. Interpretar su
relación con los sistemas cartesianos rectangulares.
14. Interpretar las posibilidades de cálculo en un espacio euclídeo, tanto
geométricas como desde el punto de vista del análisis (convergencia, etc.).
15. Identificar si una aplicación es lineal. Representar, en el caso de aplicaciones
entre espacios de dimensión finita en forma matricial. Interpretar las relaciones
entre operaciones con aplicaciones lineales y con matrices asociadas.
16. Interpretar la estructura de la solución de la ecuación lineal f(x)=b siendo f una
transformación lineal. Interpretar la misma en conexión con el estudio de los
sistemas de ecuaciones lineales.
17. Clasificar las aplicaciones lineales según las características de los subespacios
vectoriales asociados. Interpretar esa clasificación en función del estudio de la
ecuación lineal (de los sistemas de ecuaciones lineales).
99
18. Analizar los conceptos de vectores y valores propios en conexión con las
características de la matriz asociada a una aplicación lineal. Interpretar en
relación con propiedades geométricas.
19. Identificar y representar superficies cilíndricas, superficies de revolución, así
como algunas otras superficies cuádricas sencillas.
20. Utilizar los conceptos y teoremas principales del Algebra Lineal para
argumentar lógicamente y demostrar resultados teóricos sencillos.
Texto básico

Varela, M.V y
Álgebra Lineal Pueblo y Educación Cuba 1985
otros
Stewart, Cálculo. Trascendentes International Thomson
México 2002
James tempranas Editores

Swokowski, Cálculo con Geometría Grupo Editorial
México 1989
Earl Analítica Iberoamérica
5.3.13. Asignatura: Matemática III
1. Contribuir a la formación de la concepción científica del mundo y del

pensamiento científico mediante la comprensión de cómo se realiza un modelo
matemático y como esto es un reflejo de la realidad.
estudiantes, los hábitos de utilizar la literatura científica, la capacidad de
razonamiento y del pensar lógicamente mediante el estudio de los temas de la
asignatura.
3. Contribuir a la formación computacional de los estudiantes mediante la
utilización de asistentes matemáticos, la creación de algunos programas y el
desarrollo de la capacidad de algoritmizar.
4. Contribuir a la formación de la personalidad del alumno consolidando los
hábitos de proceder reflexivamente y evaluar críticamente los resultados de su
trabajo y la adecuación del método utilizado.
5. Contribuir al desarrollo de la capacidad de interpretar modelos creados, así
como de crear nuevos modelos matemáticos para su posterior solución
numérica.
100
1. Desarrollar capacidades para caracterizar e interpretar los conceptos y

teoremas más importantes relativos a las ecuaciones diferenciales y las
Series.
2. Resolver modelos que se basen en ecuaciones diferenciales ordinarias y
sistemas de ecuaciones diferenciales.
3. Modelar fenómenos de la realidad utilizando ecuaciones diferenciales
ordinarias y sistemas de ecuaciones diferenciales.
4. Aproximar funciones por series, analizar las propiedades de la serie
aproximante y utilizar la aproximación como instrumento para resolver
problemas.
5. Seleccionar el método numérico mas adecuado para la solución de un
problema asociado con los temas de la asignatura.
6. Resolver un problema previamente modelado utilizando un método numérico y
técnicas de computación.
7. Caracterizar el tratamiento de los errores, procurando disminuir la influencia de
su propagación y realizando el análisis y validación del resultado obtenido.
1. Ecuaciones Diferenciales Ordinarias (EDO). EDO de primer orden. EDO

lineales con coeficientes constantes. Sistemas de EDO lineales con
coeficientes constantes. Métodos de solución (incluye nociones sobre métodos
operacionales).
2. Series numéricas. Series de funciones: Series de potencias. Series de Taylor.
Series de Fourier y aplicaciones.
3. Métodos numéricos: Fundamentos de los métodos numéricos. Métodos
numéricos del Álgebra Lineal: Operaciones con matrices. Sistemas de
ecuaciones lineales. Raíces de ecuaciones. Aproximación de funciones.
Derivación e integración numérica. Solución de Ecuaciones Diferenciales.
Optimización.
1. Identificar las ecuaciones diferenciales ordinarias (EDO) y parciales (EDP) y

clasificarlas según orden y grado.
2. Interpretar los conceptos de solución de una ecuación diferencial.
3. Interpretar el teorema de existencia y unicidad para la solución de una EDO de
primer orden.
4. Identificar y clasificar por su tipo una EDO de primer orden y primer grado de
uso frecuente en su perfil.
5. Resolver EDO de primer orden y primer grado, lineales con coeficientes
constantes y sistemas de ecuaciones diferenciales lineales con coeficientes
constantes, empleando métodos analíticos, numéricos y operacionales de
101
acuerdo con las características de los mismos y aplicarlos en la solución de
problemas vinculados con el perfil.
6. Interpretar geométricamente los diferentes conceptos de solución de EDO y
sistemas de EDO.
7. Formular e interpretar el concepto de serie numérica, así como de serie
convergente y serie divergente.
8. Determinar el carácter de una serie numérica.
9. Formular e interpretar el concepto de serie de funciones, así como de dominio
de convergencia. Aplicar el estudio de las series de potencias.
10. Obtener el polinomio de Taylor de una función y el desarrollo en serie de Taylor
de una función a partir de desarrollos conocidos.
11. Obtener el desarrollo en serie de Fourier. Aplicarlo en la solución de problemas
vinculados al perfil y valorar el error cometido en la aproximación.
12. Utilizar asistentes matemáticos para resolver EDO, resolver problemas
utilizando series de potencias y series de Fourier.
13. Formular las expresiones de trabajo en los métodos numéricos de manera tal
que se disminuya la propagación de errores.
14. Describir los rasgos esenciales de los métodos numéricos de solución de
ecuaciones y realizar su interpretación geométrica en el caso de raíces reales.
15. Resolver ecuaciones utilizando el método adecuado a las características del
problema y evaluar la calidad de la solución obtenida.
16. Interpretar las técnicas de ajuste e interpolación como formas de la
aproximación de funciones y describir sus rangos esenciales.
17. Modelar y resolver problemas en que se requiera la aproximación de funciones
utilizando técnicas de interpolación y ajuste, seleccionando la adecuada al
problema.
18. Describir los métodos numéricos para la solución de sistemas de ecuaciones
lineales. Analizar el condicionamiento de la matriz asociada. Modelar y resolver
computacionalmente problemas evaluando la calidad de la solución obtenida.
19. Analizar el comportamiento de la derivación numérica y de su inestabilidad.
20. Describir los rasgos esenciales de las fórmulas de integración numérica.
21. Calcular integrales seleccionando la fórmula adecuada de acuerdo a las
características del problema y evaluar la calidad de la solución.
22. Describir e interpretar geométricamente los métodos numéricos de solución de
EDO y sistemas de EDO.
23. Modelar y resolver problemas que conduzcan a EDO y SEDO, evaluando la
calidad de las soluciones.
24. Describir e interpretar los métodos numéricos de búsqueda unidimensional y de
búsqueda gradiente para obtener extremos de funciones y sus limitaciones.
25. Modelar y resolver problemas vinculados al perfil en que sea necesario
encontrar extremos de funciones.
102
26. Interpretar el proceso de solución numérica iterativa como la generación de una
sucesión de soluciones intermedias que converja a la solución del problema.
27. Utilizar asistentes matemáticos y otras técnicas de computación en la solución
de problemas por métodos numéricos.
Textos básicos

Ecuaciones Grupo Editorial
Zill, Dennis México 1988
Diferenciales Iberoamérica
Castillo, Alfredo del
Series Pueblo y Educación Cuba 1986
y otros
Matemática
Álvarez, Manuel Pueblo y Educación Cuba 2002
Numérica

Pérsida Leyva y Ecuaciones diferenciales y Editorial Pueblo y
Cuba 1985
otros. sus aplicaciones Educación
5.4. DISCIPLINA: FÍSICA GENERAL


Precedentes
Física I 48 E 2do 3ero Matemática I,
Álgebra Lineal
Física II 48 E 2do 4to Física I
Física III 32 E 3ero 5to Física II
Total horas 128
Evaluación:
E: Examen Final
La Física como ciencia se ocupa del estudio de la materia y sus formas físicas de
movimiento: mecánico, térmico, electromagnético, cuántico etc., que son las formas
más simples y generales del movimiento de la materia. En otras palabras, el objeto
de la Física son los movimientos físicos de la materia y su estructura
103
La física desde su objeto, estudia una gran parte de los fenómenos tanto a escala
macroscópica como microscópica presentes en el objeto y campo de acción del
ingeniero y brinda los fundamentos teóricos imprescindibles para la solución exitosa
de los problemas profesionales con que deberá enfrentarse en algún momento,
operando además con conceptos y magnitudes físicas con las que también opera el
ingeniero desde su propio objeto.
La disciplina correspondiente impartida en los primeros años de la carrera debe

contribuir a desarrollar la base conceptual y metodológica del futuro profesional
mediante la precisión del objeto de trabajo y el modo de actuación del ingeniero y
también a la fundamentación físico matemática de contenidos de otras disciplinas
del currículum.
Dado su objeto de estudio, esta disciplina desempeña un importante papel en la

formación de una concepción científica del mundo, que sustentada en los principios
del materialismo dialéctico, promueva en el estudiante una correcta y moderna
cosmovisión.
La base para el desarrollo del programa han sido las formas de movimiento de la
materia, que son presentadas en orden ascendente de complejidad, cuyo estudio se
realiza a través de las leyes y teorías físicas más generales, que deben ser
tratadas siguiendo un orden lógico sin dejar de tener en cuenta algunos aspectos de
orden histórico relacionados con el desarrollo de la Ciencia Física y sus métodos
que se consideren importantes para el logro de determinados objetivos educativos.
En la elaboración del programa se ha hecho énfasis en el tratamiento sistemático de

la estructura de la materia, la teoría especial de la relatividad, las leyes de
conservación, y otros aspectos de la física contemporánea, tomándose a la primera
como hilo conductor del curso.
En el caso de la carrera de Ingeniería Industrial la Física Aplicada se sistematizará a

lo largo de las tres asignaturas de la disciplina, de modo que se tratarán elementos
de aplicación a la carrera desde la Física I aunque el peso central de estas
aplicaciones se mantenga en la Física III.
1. Consolidar y ampliar la concepción dialéctica materialista del mundo a partir de

la comprensión del cuadro físico contemporáneo incidiendo especialmente en
los siguientes aspectos :
a. La materialidad y la cognoscibilidad del mundo.
b. El movimiento en sus diversas formas como modo de existencia de la
materia.
c. La unidad dialéctica entre objeto, propiedad y medida.
d. El papel de los conceptos, modelos, leyes, teorías y cuadros físicos en
el conocimiento del objeto.
2. Formar hábitos de enfoque partidista a través de la aplicación del materialismo
dialéctico e histórico en la interpretación y valoración del conocimiento
científico de la disciplina.
104
3. Desarrollar las capacidades para el aprendizaje autónomo y colaborativo a
través del modo de asimilación de los contenidos, donde predomine un enfoque
sistémico con tendencia hacia niveles de asimilación productivos.
4. Desarrollar la creatividad y el rigor en la solución de las tareas propias de la
disciplina.
5. Identificar los aspectos básicos de los cuadros físicos para su formación
profesional como ingeniero haciendo énfasis en los métodos para describir los
distintos tipos de movimiento y las interacciones fundamentales.
6. Desarrollar la capacidad de aplicar modelos físico-matemáticos de objetos,
sistemas y procesos sencillos afines a la ingeniería, así como habilidades
lógicas y manuales para el trabajo experimental y las posibilidades de realizar
búsquedas bibliográficas de materiales afines a la disciplina.
1. Describir los rasgos fundamentales del cuadro físico del mundo, estableciendo
comparaciones entre sus partes componentes a través de los objetos y tipos de
movimiento que estudian, así como los modelos, principios y leyes
fundamentales que lo sustentan, los cuales deberán ser expresados con auxilio
del cálculo diferencial e integral y el álgebra vectorial.
2. Aplicar de manera productiva los métodos fundamentales (dinámico, leyes de
conservación y energético) en la solución de problemas que impliquen el
tratamiento vectorial, el uso del cálculo diferencial e integral, de ecuaciones
diferenciales, así como en su aplicación a modelos físico-matemáticos.
3. Aplicar el método científico en el trabajo experimental de la disciplina.
1. Leyes de la mecánica clásica.

2. Leyes de conservación y propiedades de simetría. Trabajo y energía
3. Relatividad del movimiento mecánico.
4. Oscilaciones y ondas mecánicas.
5. Teoría cinético molecular. Entropía
6. Leyes de la Termodinámica.
7. Teoría clásica de la conducción eléctrica en los metales.
8. Ecuaciones de Maxwell.
9. Oscilaciones y ondas electromagnéticas.
10. Teoría ondulatoria electromagnética de la luz. Polarización, interferencia y
difracción
11. Teoría cuántica de la radiación electromagnética.
12. Premisas de la mecánica cuántica.
13. Fundamentos de la mecánica cuántica.
14. Descripción mecano-cuántica de los sistemas físicos.
105
15. Fundamentos de la teoría cuántica de la conducción eléctrica en
semiconductores.
16. Fundamentos de la física nuclear.
17. Nociones de la física de las partículas subnucleares y cosmología.
1. Leyes de la mecánica clásica.

2. Leyes de conservación y propiedades de simetría. Trabajo y energía
3. Relatividad del movimiento mecánico.
4. Oscilaciones y ondas mecánicas.
5. Teoría cinético molecular. Entropía
6. Leyes de la Termodinámica.
7. Teoría clásica de la conducción eléctrica en los metales.
8. Ecuaciones de Maxwell.
9. Oscilaciones y ondas electromagnéticas.
10. Teoría ondulatoria electromagnética de la luz. Polarización, interferencia y
difracción
11. Teoría cuántica de la radiación electromagnética.
12. Premisas de la mecánica cuántica.
13. Fundamentos de la mecánica cuántica.
14. Descripción mecano-cuántica de los sistemas físicos.
15. Fundamentos de la teoría cuántica de la conducción eléctrica en
semiconductores.
16. Fundamentos de la física nuclear.
17. Nociones de la física de las partículas subnucleares y cosmología.
1. Deducir la ecuación del movimiento mecánico de la partícula y del sólido rígido.

2. Modelar sistemas físicos reales por analogía.
3. Deducir los intercambios de trabajo y calor en sistemas termodinámicos
cerrados.
4. Medir tiempo, longitud, masa, ángulo, presión y temperatura.
5. Procesar estadísticamente datos experimentales de mediciones directas e
indirectas.
6. Construir gráficos en escalas lineales y no lineales e interpretar resultados.
7. Montar instalaciones experimentales, para simular y comprobar leyes físicas.
8. Deducir la dependencia geométrica de la estructura de líneas de fuerza del
vector. Intensidad de campo, dipolos, fuerza electromotriz inducida y polaridad.
106
9. Obtener las ecuaciones diferenciales de sistemas oscilatorios y ondulatorios.
10. Caracterizar la distribución de intensidades correspondiente al patrón de
interferencia de focos puntuales, y para la difracción de dos o más aberturas en
redes planas.
11. Caracterizar estados de polarización a la salida de láminas birrefringentes.
12. Determinar posición de la imagen y aumento en sistemas ópticos.
13. Caracterización cualitativa y cuantitativa de sistemas cuánticos sencillos.
14. Medir magnitudes eléctricas. Montar circuitos a partir de esquemas.
15. Realizar ajuste lineal de curvas visualmente y por el método de los mínimos
cuadrados.
La disciplina Física General a través del estudio de su objeto, su lógica, métodos e

historia tiene potencialidades, junto con el ejemplo personal de sus docentes, para
contribuir a la formación y desarrollo del sistema de valores aprobados para la
carrera tales como la: DIGNIDAD, PATROTISMO, HONESTIDAD, SOLIDARIDAD,
RESPONSABILIDAD, HUMANISMO, LABORIOSIDAD, HONRADEZ Y JUSTICIA,
Textos básicos

Sears –Zemansky (2 Física Pearson Education E.E.U.U 1999
vol) Universitaria (Editado en México)

Halliday y Resnick Física Mc.Graw,Hill E.E.U.U 1996
(2 Vol y 4 tomos) (México)
Saveliev L.V. Curso de Física General. (3 URSS 1985
tomos) MIR
Irodov I.. Leyes fundamentales de URSS 1987
mecánica. MIR
Irodov.I. Problemas de Física General MIR URSS 1987
León H.. Óptica Ondulatoria Pueblo y Cuba 1987

Educación
Vallés M. Prácticas Prácticas de laboratorio de Pueblo y Cuba 1988
de laboratorio de Física III Educación
Física III
Moreno, B. y otros. Experimentos de Mecánica Pueblo y Cuba 1988
Educación
Ferrat y otros. Mecánica y Física Molecular Pueblo y Cuba 1988
(2 tomos). Educación
107
Ortega J y otros Electromagnetismo, Pueblo y Cuba 1988
Electromagnetismo, Oscilaciones y Ondas. Educación
Oscilaciones y
Ondas.
Benavides L. Física Física Moderna. Tomos I y II. Pueblo y Cuba 1986
Moderna. Tomos I y Educación
II.
Cartaya, O. : Introducción al Laboratorio Pueblo y Cuba 1986
de Física Educación
Cartaya, O y otros: Mecánica y Física Molecular Pueblo y Cuba 1986
(2 tomos). Educación
López, P.J. y otros. Experimentos de Pueblo y Cuba 1986
Experimentos de Electricidad, magnetismo, Educación
Electricidad, oscilaciones y ondas.
magnetismo,
oscilaciones y ondas
La disciplina está estructurada de forma tal que permita utilizar en forma sistémica y
sistemática las distintas descripciones del movimiento físico de la materia: macro no
relativista y relativista, micro no relativista y relativista, aunque en el diseño de las
clases prácticas de la primera asignatura y en parte de la segunda, debe hacerse un
énfasis fundamental en la descripción macro no relativista teniendo en cuenta el
perfil profesional del ingeniero químico y sus más comunes esferas de actuación.
La aplicación del método de leyes de conservación, en la solución de problemas, y/o
explicación y predicción de fenómenos debe sistematizarse a través de toda la
disciplina revelando su generalidad en las distintas descripciones del movimiento
físico de la materia.
Las aplicaciones de la Física en la Ciencia y la Tecnología ocupan un lugar
importante en los objetivos y contenidos de la disciplina. Ellas deben ser
fundamentalmente tratadas en seminarios desarrollados por los estudiantes y en
prácticas de laboratorio, utilizando bibliografía actualizada en idiomas inglés y
español. En el sistema de conocimientos se plantean un conjunto de aplicaciones
que por su generalidad y/o importancia deben formar parte del curso, no obstante,
pudieran incluirse otras que se consideren de interés para un subcontexto social
específico.
Debe evitarse la repetición de contenidos tratados en la enseñanza media o sea,
evitar el tratamiento de un contenido dado con los mismos niveles de profundidad y
asimilación que son característicos del nivel de enseñanza precedente.
La utilización predominante del método deductivo, que permite una importante
economía de tiempo en el proceso y un mayor desarrollo del pensamiento lógico de
los estudiantes, debe ser una pauta a lo largo de la disciplina, sin dejar de tener en
cuenta su relación dialéctica con la inducción sobre todo en el desarrollo de aquellos
contenidos que por su complejidad lo requieran.
108
La aplicación del método experimental debe reflejar un progresivo aumento del nivel
de complejidad y del grado de independencia de los estudiantes a través de la
disciplina, como se expresa en los objetivos de las distintas asignaturas.
Es importante la utilización de métodos de enseñanza que contribuyan a la
activación del proceso cognoscitivo de los estudiantes y de medios tanto
tradicionales como modernos que contribuyan a la eficiencia y eficacia del proceso.
La formación de valores en todas las dimensiones debe estar presente en el
desarrollo de toda la disciplina.
Relacionado con contenidos específicos se señalan los siguientes aspectos:
• Realizar el tratamiento simultáneo de los métodos termodinámico y estadístico en
el estudio de los sistemas termodinámicos, destacando sus nexos, y aplicar
ambos métodos en la solución de problemas con un énfasis fundamental en la
interpretación de los resultados a partir del segundo.
• Realizar el tratamiento sistémico de las ecuaciones de Maxwell para la
descripción del movimiento electromagnético, en su modelo clásico, en el vacío y
en la sustancia, revelando sistemáticamente las limitaciones de este modelo.
• Enfocar el estudio del movimiento ondulatorio a partir de los principios
unificadores generales y particularizar las características de las ondas elásticas y
electromagnéticas y aplicar las relaciones y ecuaciones obtenidas (para las
últimas preferentemente) en la solución de problemas.
• Realizar el estudio de los fenómenos ondulatorios de la luz: interferencia,
difracción y polarización a partir de un principio unificador, superposición de
ondas y de los fenómenos cuánticos de la luz a partir de la aplicación de las leyes
de conservación a la interacción fotón sustancia.
• Enfocar el estudio del movimiento cuántico de la sustancia en los distintos
sistemas físicos considerados en los contenidos de la asignatura, a partir de un
método que revele su unidad: aplicación de la ecuación de Schrödinger con el
potencial y las condiciones de frontera específicos y la interpretación de las
soluciones de autofunciones y autovalores.
• Sistematizar en la última asignatura, los contenidos relacionados con la
concepción moderna de la estructura de la materia que se han introducido a lo
largo de la disciplina, así como la unidad del objeto cuántico y la dualidad de los
modelos para su descripción: onda y partícula.
• En todos los tipos de trabajo extractase; trabajos referativos, de curso, trabajos
vinculados a grupos de investigación etc. Deben potenciarse el desarrollo de
habilidades la navegación y vinculación interactiva, la utilización de INTRANET ,
de Internet y de otras redes informáticas cuando sea posible. Estos trabajos
deben en la medida de la posible, integrar contenidos de varias materias.
• Debe incrementarse la presencia de métodos de aprendizaje más colaborativos
en las diferentes formas organizativas del proceso de enseñanza _ aprendizaje.
• Deben instrumentarse y desarrollarse en la medida de las posibilidades de cada
CES los laboratorios virtuales, el empleo de plataformas interactivas y otras
herramientas similares.
109
5.4.10. Asignatura: Física I
Contribuir a formar en el estudiante:

1. Una concepción científica del mundo a través del estudio del cuadro mecánico
clásico del mismo, tomando como base los movimientos mecánicos y térmicos
y los modelos con ellos relacionados.
2. El hábito de realizar un enfoque partidista en la explicación de los hechos y
leyes de las ciencias naturales a través de la crítica a las leyes de Newton del
movimiento, a los conceptos de espacio y tiempo absolutos, el concepto
idealista de masa, a la teoría de la muerte térmica del universo y al análisis del
significado de las leyes de conservación a la luz del materialismo dialéctico e
histórico.
3. Una personalidad integral, desarrollando a través de las clases prácticas,
laboratorios y seminarios, hábitos y capacidades relacionados con la
constancia en el estudio, el trabajo científico, una actitud crítica ante el
resultado de su trabajo, la defensa y presentación del mismo, fruto de una
actividad independiente y correctamente organizada.
1. Describir los rasgos fundamentales del cuadro mecánico clásico estableciendo

los modelos fundamentales del objeto de estudio (partículas, sistema de
partículas, sólido elástico, sólido rígido, gas ideal, gas de Van de Waals), los
tipos de movimientos: mecánico y térmico, las ideas y leyes fundamentales,
formulándolas y estableciendo sus límites de validez, comparando la forma de
manifestarse el determinismo en los movimientos presentes.
2. Formular las leyes de conservación identificando su origen en propiedades de
simetría y las ecuaciones dinámicas de la cantidad de movimiento, lineal y
angular, y de la energía mecánica, en partículas, sistemas de partículas y
sólidos, utilizándolas para describir cuantitativamente el movimiento mecánico
del objeto en problemas de la mecánica clásica de Newton tanto en sistemas
conservativos como no conservativos, en una y dos dimensiones, donde se
aplique la modelación macroscópica del sistema físico y de las interacciones
presentes.
3. Formular la ecuación fundamental de la teoría cinético-molecular para el estado
de equilibrio del gas ideal, estableciendo las limitaciones a partir del gas de Van
der Waals y los resultados experimentales y formular la ecuación para describir
los mecanismos moleculares de transporte haciendo énfasis en el papel del
recorrido libre medio y aplicarlas junto a la primera y a la segunda ley de la
termodinámica en la descripción cuantitativa de los fenómenos de difusión,
transferencia de calor, conducción de la corriente eléctrica y viscosidad.
4. Formular las leyes de fuerza fundamentales caracterizando las mismas a partir
de la interacción que describen (campo o estructura) y discriminándolas desde
el punto de vista energético. Determinar las formas respectivas de energía
potencial y potencial en los casos posibles y aplicarlas en general a la solución
del problema inverso de la mecánica, dinámica o energéticamente.
110
5. Describir los modelos fundamentales estableciendo los rasgos esenciales de
cada uno y las limitaciones que poseen.
6. Aplicar el método de trabajo experimental de la disciplina, utilizando
instrumentos de medición de tiempo, masa, longitud, ángulo, presión,
temperatura e intensidad de corriente, incluyendo el uso de escalas vernier de
medición, calculando los resultados de las mediciones directas por intervalos
de confianza, describiendo la influencia de las fuentes de error en el número de
mediciones a realizar en el experimento y realizar gráficos en escalas lineales y
semilogarítmicas para describir cualitativamente comportamientos dinámicos.
Primera Parte: MECÁNICA.

1. Descripción del movimiento de una partícula usando sistemas de coordenadas
cartesianas y polares. Carácter relativo del movimiento. Ecuaciones de
transformación de r, v y a. Determinación de r(t) a partir de a(t).
2. Leyes de Newton en la mecánica clásica no relativista y relativista. Sistemas de
partículas. Centro de masa. Ley de conservación de la cantidad de movimiento
lineal y angular para una partícula y un sistema de partículas. Determinación de
r(t) a partir de F y θ(t) a partir de M.
3. Trabajo y energía en la mecánica. Teorema del trabajo y la energía. Energía
potencial. Potencial. Ley de conservación y transformación de la energía
mecánica en partículas y sistemas de partículas. Energía en la mecánica
relativista. Determinación de la ecuación del movimiento usando las
transformaciones energéticas.
4. Aplicación del método dinámico y el método energético en la descripción
cuantitativa y cualitativa de los siguientes problemas básicos y modelación
físico-matemática de los mismos:
a. Oscilador armónico.
b. Rozamiento viscoso.
c. Sistemas de fuerzas centrales.
d. Interacción carga campo.
e. Cuerpo rígido en rotación.
f. Fuerza de inercia.
5. Movimiento ondulatorio mecánico en el caso armónico. Propagación de la
energía en el medio. Ecuación del movimiento. Magnitudes que la caracterizan.
Acústica. Sonido y ultrasonido. Interacción con la sustancia. Fuentes y
detectores(electrodinámico y piezoeléctrico). Aplicaciones del US de baja
intensidad y de alta intensidad. Técnica de ecos de pulsos.
Segunda parte: Física Molecular.
1. Sistema termodinámico y frontera. Gas ideal y gas de Van der Waals. Equilibrio
termodinámico. Magnitudes termodinámicas. Descripción cinético molecular del
gas ideal. Ecuación de estado. Recorrido libre medio y mecanismos de
transporte. Termometría.
111
2. Teoría clásica de los calores específicos. Primera ley de la termodinámica.
Procesos termodinámicos. Irreversibilidad de los procesos termodinámicos.
Segunda ley de la termodinámica. Esencia estadística de esta ley.
3. Teoría clásica de la conducción eléctrica en metales. Ecuación diferencial de
Ohm. Ley de Pouillet. Efecto Joule-Lenz.
1. Deducir la ecuación del movimiento mecánico de una partícula y del sólido

rígido (rotación pura) en movimientos unidimensionales, aplicando el método
energético o el método dinámico con fuerzas constantes o del tipo f(t), f(x) y f(v)
tanto desde sistemas inerciales de referencia como desde sistemas no
inerciales de referencia.
2. Modelar macroscópicamente sistemas físicos reales por analogías con los
modelos mecánicos estudiados estableciendo los métodos para justificar la
aproximación.
3. Discriminar, atendiendo a las leyes de fuerza, el carácter conservativo o no de
las interacciones, deduciendo en las primeras las energías potenciales
correspondientes.
4. Describir cualitativa y cuantitativamente los mecanismos de transporte de
sustancia (masa), energía y cantidad de movimiento en sistemas gaseosos
ideales unidimensionales y estacionarios.
5. Deducir los intercambios de trabajo (W) y calor (Q) en sistemas
termodinámicos cerrados, discriminando el carácter reversible o no de los
procesos.
6. Medir tiempo, longitud, masa, ángulo, presión, temperatura e intensidad de
corriente de forma directa, incluyendo el uso de escalas vernier.
7. Deducir a partir de un conjunto de datos experimentales: valor medio,
desviación normal y cota de error aleatorio, expresando el resultado de la
medición directa por intervalos de confianza, interpretando el significado del
mismo.
8. Construir gráficos en escalas lineales y semilogarítmicas, interpretando los
resultados obtenidos.
9. Describir el funcionamiento de las instalaciones experimentales, deduciendo las
leyes físicas fundamentales que se ponen de manifiesto.
Texto básico

Sears –Zemansky Física Universitaria Pearson Education E.U. 1999
(vol. 1) (Editado en México)
112

Halliday y Resnick (Vol Física Mc.Graw,Hill E.U. 1996
I Tomos I y II) (Editado en
México)
Moreno, B. y otros. Experimentos de Pueblo y Cuba 1988
Mecánica Educación
Ferrat y otros. Mecánica y Física Pueblo y Cuba 1988
Molecular (2 tomos). Educación
Cartaya, O. : Introducción al Pueblo y Cuba 1986
Laboratorio de Física Educación
Cartaya, O y otros: Mecánica y Física Pueblo y Cuba 1986
Molecular (2 tomos). Educación
Saveliev L.V. Curso de Física General. MIR URSS 1985
(tomo I)
Irodov I.. Leyes fundamentales de MIR URSS 1987
Irodov.I. Problemas de mecánica.
Física general.
Irodov.I. Problemas de Física MIR URSS 1987
General
5.4.11. Asignatura: Física II
Contribuir a formar en el estudiante:

1. Una concepción científica del mundo a través del estudio de los movimientos
electromagnético, oscilatorios y ondulatorios.
2. El hábito de realizar un enfoque partidista en la explicación de los diferentes
fenómenos electromagnéticos, oscilatorios y ondulatorios, sus leyes y
conceptos y al abordar el carácter objetivo del campo electromagnético.
3. Una personalidad integral, desarrollando a través de las clases prácticas,
laboratorios y seminarios, hábitos y capacidades relacionados con la
constancia en el estudio y el trabajo científico; una actitud crítica ante el
resultado de su trabajo, la defensa y presentación del mismo como fuente de
una actividad independiente y correctamente organizada.
1. Describir los rasgos fundamentales del cuadro electromagnético, estableciendo

los modelos fundamentales del objeto de estudio (campo, partícula cargada,
dipolos eléctricos y magnéticos y onda electromagnética plana.) y los tipos de
movimiento, las ideas y leyes fundamentales, estableciendo una comparación
respecto al cuadro mecánico clásico.
2. Formular las ecuaciones de Maxwell en forma integral y en forma diferencial,
analizando en ellas la influencia de la sustancia, de la presencia o no de
cuerpos cargados (en reposo o en movimiento) así como estableciendo las
113
diferencias entre el problema estacionario y el no estacionario en el carácter
relativo de los campos y en las características que presentan en cada caso,
utilizando estas ecuaciones en su forma integral para determinar la
dependencia geométrica de los campos en casos estacionarios y de alta
simetría y para describir cuantitativamente los mecanismos de inducción
electromagnética.
3. Aplicar la ley de conservación de la energía y la ecuación de continuidad de la
corriente eléctrica para obtener las ecuaciones dinámicas de circuitos eléctricos
sencillos (RLC) con generadores de ε (valores constantes o armónicos)
obteniendo la ecuación solución y su dependencia con la frecuencia.
Generalizar este método a través de la formulación de las leyes de Kirchhoff,
aplicándolas en problemas equivalentes.
4. Inferir a partir de las ecuaciones de Maxwell la existencia de la onda
electromagnética libre, describiéndola cuantitativamente en el caso de los
campos lejanos a la fuente, dinámica y energéticamente, caracterizándola
desde el punto de vista de la polarización, la relación velocidad de
propagación-medio (isótropo), la coherencia y el espectro de frecuencia. Aplicar
el principio de superposición para describir cuantitativamente, usando la
función intensidad, la interferencia, los batimientos y la obtención de estados
resultantes de polarización y la difracción de Fraunhofer.
5. Describir cualitativamente la acción de los materiales birrefringentes y dicroicos
sobre la onda electromagnética, caracterizando la dependencia de las
distribuciones de polarización con los esfuerzos en materiales fotoelásticos en
problemas de alta simetría.
6. Aplicar las leyes de la óptica geométrica y el análisis gráfico para la
determinación de imágenes (posición y aumento) en sistemas ópticos sencillos
(hasta 2 pasos) en la aproximación central y de lentes delgadas.
7. Aplicar el método de trabajo experimental de la disciplina utilizando
instrumentos de medición de intensidad de corriente, tensión eléctrica, ángulos,
longitud, tiempo, escalas vernier y montando las instalaciones experimentales a
partir de un esquema básico de trabajo, expresando los resultados de
mediciones directas e indirectas por intervalo de confianza y procesando la
información gráfica por el método de los mínimos cuadrados.
1. Campo electromagnético. Interacción electromagnética. Características. Carga

eléctrica. Propiedades. Quarks. Campo eléctrico y campo magnético.
Relatividad de los campos. Caracterización dinámica: vectores intensidad de
campo eléctrico e inducción magnética. Caracterización gráfica: líneas de
fuerza y líneas de inducción. Leyes de Coulomb y de Biot- Savart. Modelos de
di[polos eléctrico y magnético. Caracterización energética: potencial eléctrico.
Fuerza electromotriz. Leyes de Kirchhoff. Ecuación de continuidad de la
corriente eléctrica.
2. Ecuaciones de Maxwell para el estado estacionario. Determinación del papel
de la sustancia en los campos eléctricos y magnéticos. Caso especial del
vacío. Sustancias ferromagnéticas. Influencia de la temperatura. Histéresis.
114
Concepto de capacidad e inductancia. Oscilaciones eléctricas y magnéticas.
Resonancia.
3. Ecuaciones de Maxwell para estados no estacionarios. Forma diferencial.
Inducción electromagnética y corriente de desplazamiento. Campo
electromagnético. Carácter relativo.
4. Onda electromagnética. Caracterización. Magnitudes. Onda linealmente
polarizada. Superposición, interferencia y estados de polarización. Aplicaciones
de la interferencia. Métodos interferométricos. Clasificación de las ondas.
Fenómenos ondulatorios.
5. Óptica geométrica. Sistemas ópticos centrados. Lentes delgadas. Prisma.
Resolución espectral.
6. Difracción. Conceptos básicos. Patrón de difracción. Redes. Poder separador y
dispersión angular.
7. Materiales birrefringentes. Dicroismo. Ley de Malus. Láminas desfasadoras.
Polarimetría y espectroscopia. Fotoelasticidad. Dispersión de la Luz. Difusión
de la luz. Difusión de Rayleigh y de Mie. Aplicaciones.
1. Deducir la dependencia geométrica de la estructura de líneas de fuerza del

vector intensidad del campo electrostático para una esfera, un cilindro y un
plano (estos últimos en regiones cercanas) usando la forma integral de la ley
de Gauss.
2. Caracterizar movimiento mecánico de dipolos en campos exteriores.
3. Calcular fem inducida, determinando su polaridad en casos de B(t) y de
contornos en movimiento.
4. Deducir y resolver la ecuación diferencial de circuitos RC, RL y RLC,
comparando las distintas soluciones posibles en función de los valores de las
componentes y del tipo de estímulo utilizado, caracterizando el comportamiento
del circuito en resonancia.
5. Caracterizar el patrón de intensidades para la interferencia de dos focos
puntuales, estableciendo las dependencias entre los puntos de máximo o
mínimo con la disposición geométrica de los focos y el medio de propagación.
6. Caracterizar los estados de polarización a la salida de láminas birrefringentes
(luz incidente linealmente polarizada).
7. Determinar la posición de la imagen y el aumento en sistemas ópticos sencillos
usando métodos gráficos y analíticos.
8. Medir magnitudes eléctricas utilizando voltímetros, amperímetros, fuentes de
corriente, multímetros, luxómetros, etc.
9. Montar circuitos sencillos a partir de un esquema de trabajo, incluyendo la
colocación de los medios de medición.
10. Realizar ajustes de curvas (aproximación lineal) por el método de los mínimos
cuadrados.
115
11. Inferir dependencia de los resultados experimentales de los errores
sistemáticos, procesando datos para mediciones directas por intervalos de
confianza.
Texto básico

Sears –Zemansky (vol. 2) Física Universitaria Pearson Education E.U. 1999
(Editado en México)

Halliday y Resnick(Vol II Física Mc.Graw,Hill E.U. 1996
tomo I) (Editado en
México)
León H.. Óptica Ondulatoria Pueblo y Cuba 1987
Educación
Ortega J y otros Electromagnetismo, Pueblo y Cuba 1988

Oscilaciones y Ondas. Educación
López, P.J. y Experimentos de Pueblo y Cuba 1986
otros.Experimentos de Electricidad, Educación
Electricidad, magnetismo, magnetismo,
oscilaciones y ondas oscilaciones y ondas.
Cartaya, O. Introducción al Pueblo y Cuba 1986
Laboratorio de Física Educación
Saveliev L.V. Curso de Física General. MIR URSS 1985
(tomo II)
General
5.4.12. Asignatura: Física III
Contribuir a formar en el futuro egresado:

1. Una concepción científica del mundo a través del estudio de los aspectos
básicos de la óptica ondulatoria, así como las nociones de la física
contemporánea, donde se presenta la física del átomo, física del núcleo y la
dualidad onda partícula.
2. El hábito de realizar un enfoque partidista en la explicación de los fenómenos
nucleares, sus leyes y conceptos que dieron lugar a la denominada “Crisis de la
Física”, a través de una actitud crítica en el estudio de los mismos partiendo de
las posiciones del materialismo dialéctico.
116
3. Una personalidad integral desarrollada a través de las clases prácticas,
laboratorios y seminarios con capacidades y hábitos propios del trabajo
científico, la constancia en el estudio, una actitud crítica ante el resultado de su
trabajo, la defensa y presentación del mismo como fruto de una actividad
independiente y correctamente organizada.
Contribuir a formar en el futuro egresado:

1. Una concepción científica del mundo a través del estudio de los aspectos
básicos de la óptica ondulatoria, así como las nociones de la física
contemporánea, donde se presenta la física del átomo, física del núcleo y la
dualidad onda partícula.
2. El hábito de realizar un enfoque partidista en la explicación de los fenómenos
nucleares, sus leyes y conceptos que dieron lugar a la denominada “Crisis de la
Física”, a través de una actitud crítica en el estudio de los mismos partiendo de
las posiciones del materialismo dialéctico.
3. Una personalidad integral desarrollada a través de las clases prácticas,
laboratorios y seminarios con capacidades y hábitos propios del trabajo
científico, la constancia en el estudio, una actitud crítica ante el resultado de su
trabajo, la defensa y presentación del mismo como fruto de una actividad
independiente y correctamente organizada.
1. Radiación térmica. Leyes de Kirchhoff, Stefan-Boltzman y Wien. Fórmula de

Planck. Pirómetro Óptico. Efecto fotoeléctrico. Teoría fotónica de la luz.
Fuentes de radicación óptica. Efectos físicos de la radiación óptica. Interacción
de la radiación óptica con la sustancia. Efectos físicos de la radiación óptica.
Efectos biológicos nocivos. Detectores de la radiación óptica.
2. Postulados de Bohr en la descripción del átomo de Hidrógeno. Series
espectrales. Hipótesis de De Broglie. Propiedades ondulatorias de las
micropartículas. Relaciones de indeterminación.
3. Ecuación de Schrödinger. Función de onda. Cuantificación de la energía y del
impulso. Pozo de potencial. Oscilador armónico y átomo de Hidrógeno.
4. Metales alcalinos. Espectro. Multiplicidad y spin del electrón. Momento
mecánico en átomos de dos electrones. Momento magnético del átomo.
Principio de Pauli y distribución de electrones por niveles de energía. Espectro
de rayos X. Emisión inducida. Láser. Características ópticas de la emisión. El
láser tecnológico y sus aplicaciones. Seguridad en sistemas láser. Espectros
moleculares. Fundamentos de la teoría del estado sólido. Rayos X.
Características y fuentes y Difracción y absorción de rayos X en metales.
Aplicaciones.
5. Propiedades térmicas de los materiales. Calor específico. Temperatura de
fusión. Conductividad térmica. Dilatación térmica. Clasificación de los
materiales según sus propiedades eléctricas. Variación de la resistividad con la
temperatura. Teoría de bandas. Propiedades magnéticas de los materiales.
Ferromagnetismo. Teoría Cuántica. Aplicaciones.
117
6. Núcleo atómico. Estructura. Fuerzas nucleares. Radiactividad.
Desintegraciones alfa, beta y ganma. Interacción con la sustancia. Efectos
biológicos nocivos. Dosis de radiación absorbida. detectores Reacciones
nucleares. Partículas. Alcance. Utilización industrial de los radioisótopos.
7. Partículas e interacciones fundamentales. Modelo estándar. Fundamentos de
cosmología.
1. Caracterizar los fenómenos de la radiación térmica y del efecto fotoeléctrico

aplicando sus regularidades fundamentales a la solución de problemas así
como discriminar los limites de validez de la descripción clásica del movimiento
de las micropartículas aplicando las relaciones de indeterminación y la
ecuación de De Broglie.
2. Formular, interpretar y aplicar la ecuación de Shröedinger en sistemas
cuánticos sencillos, en particular el átomo, la molécula y el sólido cristalino e
interpretar las autofunciones y autovalores obtenidos para caracterizar el
movimiento cuántico de la materia y aplicar el Principio de Correspondencia
para explicar el carácter más general de la descripción mecano-cuántica del
movimiento respecto a la Newtoniana.
3. Enunciar, formular e interpretar las leyes de conservación de la carga bariónica
y la carga leptónica e identificar las leyes de conservación de la cantidad de
movimiento lineal, angular por el espin y de la energía para el movimiento
cuántico y aplicarlas en forma sistémica en la solución de problemas
4. Aplicar la ecuación de Schrödinger y/o las relaciones de cuantificación que de
ella se derivan en la solución de problemas con sistemas cuánticos sencillos y
potencial estacionario.
5. Aplicar las relaciones de cuantificación en el átomo de Hidrógeno, sus
funciones de onda y los principios de conservación para calcular magnitudes
características de los estados cuánticos del electrón, explicar las características
experimentales de los espectros de los átomo alcalinos tomando como base el
modelo vectorial del átomo y aplicarlo para calcular magnitudes y parámetros
característicos de este tipo de átomo, describir y analizar las distintas bandas
energéticas en los espectros moleculares y calcular parámetros característicos.
Caracterizar la radiación de rayos X describiendo su espectro energético,
penetración, espectro de emisión. Aplicar la difracción de rayos X para
determinar estructuras cristalinas.
6. Describir y analizar el fenómeno de conducción eléctrica de acuerdo con el
modelo de los electrones libres, calculando densidad de portadores, energía de
Fermi, y probabilidad de ocupación de estados energético, formular, interpretar
y aplicar el Principio de exclusión de Pauli y generalizar dicho principio a todos
los fermiones, aplicar el modelo standard como elemento sistematizador para
explicar la estructura de los núcleos atómicos, los procesos nucleares y en
general los procesos físicos que han ocurrido en las distintas etapas de la
evolución del Universo.
7. Aplicar el método experimental para determinar: longitudes de onda de la serie
visible del hidrógeno atómico, la constante de Rydberg, separación energética
118
de rayas espectrales en átomos multielectrónicos, espesores de láminas
metálicas, alcance de radiaciones nucleares, parámetros de la radiación láser y
la influencia del tratamiento láser en superficies metálicas.
Texto básico

Sears –Zemansky (vol. 2) Física Universitaria Pearson Education E.U. 1999
(Editado en México)

Halliday y Resnick(Vol II Física Mc.Graw,Hill E.U. 1996
tomo II) (Editado en
México)
Benavides L. Física Física Moderna. Pueblo y Cuba 1986
Moderna. Tomos I y II . Tomos I y II. Educación
Vallés M. Prácticas de Prácticas de Pueblo y Cuba 1988
laboratorio de Física III laboratorio Educación
de Física III
Cartaya, O. : Introducción al Pueblo y Cuba 1986
Laboratorio Educación
de Física
Saveliev L.V. Curso de Física MIR URSS 1985
General.
( tomo III)
General
5.5. DISCIPLINA: QUÍMICA GENERAL

Asignaturas Horas Evaluación Año Semestre Asignatura precedente

Q. General 48 E 1ro 2do Curso introductorio
Total horas 48
Evaluación:
E: Examen Final
119
La disciplina Química General ha formado parte del Plan de Estudio de las carreras
de Ciencias Técnicas desde el inicio de las Ingenierías Eléctrica y Civil en la
Universidad de La Habana.
La estructuración del programa y el tiempo de impartición han experimentado

cambios durante etapas anteriores y posteriores al Triunfo de la Revolución,
desarrollándose primero en dos semestres y, posteriormente en uno solo, tal como
se hace en la actualidad.
La Química General tiene como objeto el estudio de los conceptos, leyes y teorías
relacionadas con la estructura y cambios que experimentan las sustancias del
mundo material, siendo por consiguiente, una disciplina que suministra
conocimientos básicos sobre las sustancias con las que se relacionará el futuro
profesional.
La disciplina Química General para la carrera de Ingeniería Industrial sirve de

precedente a la asignatura Procesos Tecnológicos I y para asignaturas optativas
como Procesos Biotecnológicos, Gestión Ambiental, Control de la Contaminación
ambiental, entre otras y al tema de Manipulación de Materiales dentro de la
disciplina Logística.
El análisis riguroso del sistema de habilidades que se pueden formar a través de

esta disciplina, en conjunto con el objeto de trabajo y las habilidades que debe
poseer el Ingeniero Industrial ha permitido conformar un programa de Química
General que contribuye por una parte a la formación del modo de actuación de ese
profesional a través de la lógica de la ciencia. Esta lógica se manifiesta en la
estructuración del programa, los métodos de la ciencia y los métodos y formas de
enseñanza.
La estructuración del programa parte de un análisis sistémico del objeto de la
Química el cuál se define como: La sustancia química y sus transformaciones. De

aquí que el programa presenta dos momentos fundamentales:
• Estructura de la sustancia y sus propiedades.
• La transformación de esa sustancia a través de la reacción química donde se

estudian los aspectos termodinámicos, cinéticos y de equilibrio para todo el
proceso químico.
La utilización de metodologías de trabajo generales para resolver tareas y su

aplicación a casos particulares, la introducción del método problémico en sus
diversas variantes y en las diferentes formas de enseñanza y por último la
realización de las prácticas de laboratorio utilizando el método científico, permiten al
estudiante apropiarse de los métodos de la ciencia y apreciar el fenómeno que
estudia como un todo.
Por otro lado las habilidades que se adquieren en la asignatura forman parte de
habilidades más generales o tareas que constituyen el núcleo de formación del
Ingeniero Industrial como son: Organización de la producción, transportación o
120
servicios, Protección e higiene del trabajo y Planificación y control operativo de
diferentes operaciones (producción, transportación, abastecimiento, mantenimiento,
servicios, etc).
1. Formar en los estudiantes la concepción científica de la naturaleza en relación

con los procesos químicos.
2. Contribuir a desarrollar en los estudiantes:
a) El pensamiento teórico mediante un enfoque sistémico de los contenidos

que los introduzca en la propia lógica interna de la Química como ciencia.
b) Hábitos de expresión oral y escrita a través de la exposición en las

actividades prácticas, en las evaluaciones parciales y en el examen final.
c) Hábitos de trabajo independiente en la realización de trabajos de curso y

seminarios, así como en su autopreparación..
d) La capacidad de valorar el medio ambiente y su conservación, así como el

papel del ingeniero ante los problemas de contaminación.
1. Nombrar y formular sustancias inorgánicas.
2. Predecir y explicar algunas propiedades de las sustancias como parte de los

grandes grupos de materiales en ingeniería a partir de su estructura.
3. Construir e interpretar diagramas de fases en sistemas en equilibrio

líquido- vapor y sólido-líquido.
4. Resolver e interpretar problemas empleando las leyes estequiométricas.
5. Interpretar reacciones químicas desde los puntos de vista termodinámico y

cinético.
6. Resolver e interpretar problemas de equilibrio químico, fundamentalmente

procesos que llegan a un estado de equilibrio en disolución acuosa en sistemas
homogéneos y heterogéneos.
7. Interpretar los procesos de oxidación-reducción aplicando el concepto de

potencial de electrodo en la predicción de la espontaneidad de los mismos.
8. Manipular sustancias y equipos de uso más frecuente en la industria, a través

de las prácticas en el laboratorio.
9. Explicar, utilizando los conceptos de la Química, algunos fenómenos de la

contaminación ambiental.
121
Sustancias inorgánicas. Propiedades de las sustancias como parte de los grandes

grupos de materiales en ingeniería a partir de su estructura. Diagramas de fases en
sistemas en equilibrio líquido- vapor y sólido-líquido. Leyes estequiométricas.
Reacciones químicas desde los puntos de vista termodinámico y cinético. Problemas
de equilibrio químico. Procesos de oxidación-reducción. Manipulación de sustancias
y equipos de uso más frecuente en la industria. Fenómenos de la contaminación
ambiental.
Estructura del átomo según la Mecánica Cuántica. Concepto de orbital atómico.

Estructura de la tabla periódica de 18 columnas. Propiedades periódicas. Variación
de las propiedades periódicas en períodos y grupos de elementos representativos.
Nomenclatura de los compuestos binarios y ternarios. Enlace químico. Tipos de
enlaces. Modelo teórico del enlace iónico. Propiedades de los compuestos iónicos.
Enlace covalente. Teoría del enlace de valencia. Polaridad de enlace. Polaridad de
moléculas. Teoría de los orbitales moleculares. Hibridación de orbitales.
Interacciones entre iones y moléculas y entre moléculas. Propiedades de las
sustancias covalentes. Enlace metálico. Teoría de las bandas. Propiedades de los
metales. Materiales más utilizados en ingeniería. Equilibrio de Fases. Diagramas de
fases en sistemas que presentan equilibrio líquido-vapor (sistemas ideales y reales)
y sólido-líquido(solución sólida y mezcla mecánica). Estequiometría. Conceptos
básicos. Leyes estequiométricas. Sustancia limitante. Diferentes formas de expresar
la concentración. Termodinámica química. Sistema termodinámico. Primer principio
de la termodinámica. Entalpía, entropía y energía libre. Criterio termodinámico de
espontaneidad. Cinética química. Velocidad de reacción. Factores que influyen en la
velocidad de reacción. Ley de velocidad. Mecanismo de reacción. Energía de
activación. Gráficos de energía potencial contra curso de la reacción. Catalizadores.
Reacciones químicas reversibles. Estado de equilibrio y energía libre. Constante de
equilibrio. Kc y Kp. Relación entre las constantes de equilibrio y ΔGo. Influencia de la
temperatura en la constante de equilibrio. Equilibrios en disolución acuosa.
Electrolitos fuertes y débiles. Teoría ácido base de Brönsted-Lowry. Equilibrio iónico
en disoluciones acuosas de ácidos y bases débiles. Ionización, hidrólisis y
disoluciones buffer. Equilibrio de electrolitos fuertes y poco solubles. Solubilidad.
Constante del producto de solubilidad. Precipitación de sustancias fuertes y poco
solubles. Reacciones de oxidación-reducción. Electrodo reversible. Potencial normal
de electrodo. Desplazamiento del equilibrio de electrodo. Ecuación de Nernst. Pilas
galvánicas. Fuerza electromotriz de una pila. Termodinámica de los procesos redox.
Aplicación de los potenciales de electrodo a la predicción de la espontaneidad de
los procesos redox. Electrólisis de disoluciones acuosas de electrolitos. Aplicación
de los potenciales de electrodo a la predicción de las reacciones anódica y catódica
más probables. Fuerza electromotriz mínima a aplicar. Polarización de electrodos.
Sobrevoltaje. Leyes de Faraday. Corrosión. Mecanismo de la corrosión
electroquímica. Factores que influyen en la corrosión. Métodos de control de la
corrosión.
122
1. Explicar la variación de las propiedades periódicas de los elementos

representativos en términos de la carga nuclear efectiva y el radio atómico.
2. Nombrar y formular compuestos binarios y ternarios.
3. Deducir el tipo de enlace formado entre átomos a partir de su posición en la
Tabla Periódica y algunas propiedades atómicas.
4. Determinar la polaridad de moléculas de fórmula A2, AB y ABn teniendo en
cuenta la polaridad del enlace y el modelo de hibridación de orbitales.
5. Explicar algunas propiedades de las sustancias haciendo uso de los modelos
de enlace estudiados.
6. Deducir la estructura de las sustancias a partir de la determinación
experimental de algunas de sus propiedades.
7. Construir e interpretar diagramas de fases en sistemas binarios de equilibrio
líquido-vapor y sólido-líquido.
8. Aplicar las leyes estequiométricas en los cálculos químicos.
9. Calcular e interpretar las diferentes formas de expresar la concentración.
10. Interpretar la reacción química aplicando conceptos termodinámicos y
cinéticos.
11. Calcular e interpretar parámetros relacionados con equilibrios de ionización,
hidrólisis y disoluciones buffer.
12. Calcular e interpretar parámetros relacionados con equilibrios de electrolitos
fuertes y poco solubles.
13. Calcular e interpretar parámetros relacionados con equilibrios en disolución
acuosa a partir de datos experimentales.
14. Aplicar los potenciales de electrodo a la interpretación de los procesos de
oxidación-reducción.
15. Comprobar experimentalmente la ocurrencia de diferentes procesos de
16. Explicar los métodos de control de la corrosión y protección de metales a partir
de interpretar el mecanismo de la corrosión electroquímica y los factores que
inciden en la misma.
17. Explicar, desde el punto de vista químico, algunos fenómenos de los procesos
involucrados en la contaminación ambiental.

de la profesión que deben caracterizar a un ingeniero industrial tales como:
DIGNIDAD, PATROTISMO, HONESTIDAD, SOLIDARIDAD, RESPONSABILIDAD,
HUMANISMO, LABORIOSIDAD, HONRADEZ Y JUSTICIA,
123
Texto básico

Colectivo de autores Química General “A IMPRIMIR” Cuba

Colectivo de autores Materiales complementarios “A IMPRIMIR” Cuba
5.5.10. Asignatura: Química General
El estudio de la Química General contribuye a:

1. Formar en los estudiantes la concepción científica de la naturaleza en relación
con los procesos químicos.
2. Contribuir a desarrollar en los estudiantes:
a. El pensamiento teórico mediante un enfoque sistémico de los contenidos
que los introduzca en la propia lógica interna de la Química como ciencia.
b. Hábitos de expresión oral y escrita a través de la exposición en las
actividades prácticas, en las evaluaciones parciales y en el examen final.
c. Hábitos de trabajo independiente en la realización de trabajos de curso y
seminarios, así como en su autopreparación.
d. La capacidad de valorar el medio ambiente y su conservación, así como el
papel del ingeniero ante los problemas de contaminación.
1. Nombrar y formular sustancias inorgánicas.

2. Predecir y explicar algunas propiedades de las sustancias como parte de los
grandes grupos de materiales en ingeniería a partir de su estructura.
3. Construir e interpretar diagramas de fases en sistemas en equilibrio
líquido- vapor y sólido-líquido.
4. Resolver e interpretar problemas empleando las leyes estequiométricas.
5. Interpretar reacciones químicas desde los puntos de vista termodinámico y
cinético.
6. Resolver e interpretar problemas de equilibrio químico, fundamentalmente
procesos que llegan a un estado de equilibrio en disolución acuosa en sistemas
homogéneos y heterogéneos.
124
7. Interpretar los procesos de oxidación-reducción aplicando el concepto de
potencial de electrodo en la predicción de la espontaneidad de los mismos.
8. Manipular sustancias y equipos de uso más frecuente en la industria, a través
de las prácticas en el laboratorio.
9. Explicar, utilizando los conceptos de la Química, algunos fenómenos de la
contaminación ambiental.
Estructura del átomo según la Mecánica Cuántica. Concepto de orbital atómico.

Estructura de la tabla periódica de 18 columnas. Propiedades periódicas. Variación
de las propiedades periódicas en períodos y grupos de elementos representativos.
Nomenclatura de los compuestos binarios y ternarios. Enlace químico. Tipos de
enlaces. Modelo teórico del enlace iónico. Propiedades de los compuestos iónicos.
Enlace covalente. Teoría del enlace de valencia. Polaridad de enlace. Polaridad de
moléculas. Teoría de los orbitales moleculares. Hibridación de orbitales.
Interacciones entre iones y moléculas y entre moléculas. Propiedades de las
sustancias covalentes. Enlace metálico. Teoría de las bandas. Propiedades de los
metales. Materiales más utilizados en ingeniería. Equilibrio de Fases. Diagramas de
fases en sistemas que presentan equilibrio líquido-vapor (sistemas ideales y reales)
y sólido-líquido(solución sólida y mezcla mecánica). Estequiometría. Conceptos
básicos. Leyes estequiométricas. Sustancia limitante. Diferentes formas de expresar
la concentración. Termodinámica química. Sistema termodinámico. Primer principio
de la termodinámica. Entalpía, entropía y energía libre. Criterio termodinámico de
espontaneidad. Cinética química. Velocidad de reacción. Factores que influyen en la
velocidad de reacción. Ley de velocidad. Mecanismo de reacción. Energía de
activación. Gráficos de energía potencial contra curso de la reacción. Catalizadores.
Reacciones químicas reversibles. Estado de equilibrio y energía libre. Constante de
equilibrio. Kc y Kp. Relación entre las constantes de equilibrio y ΔGo. Influencia de la
temperatura en la constante de equilibrio. Equilibrios en disolución acuosa.
Electrolitos fuertes y débiles. Teoría ácido base de Brönsted-Lowry. Equilibrio iónico
en disoluciones acuosas de ácidos y bases débiles. Ionización, hidrólisis y
disoluciones buffer. Equilibrio de electrolitos fuertes y poco solubles. Solubilidad.
Constante del producto de solubilidad. Precipitación de sustancias fuertes y poco
solubles. Reacciones de oxidación-reducción. Electrodo reversible. Potencial normal
de electrodo. Desplazamiento del equilibrio de electrodo. Ecuación de Nernst. Pilas
galvánicas. Fuerza electromotriz de una pila. Termodinámica de los procesos redox.
Aplicación de los potenciales de electrodo a la predicción de la espontaneidad de
los procesos redox. Electrólisis de disoluciones acuosas de electrolitos. Aplicación
de los potenciales de electrodo a la predicción de las reacciones anódica y catódica
más probables. Fuerza electromotriz mínima a aplicar. Polarización de electrodos.
Sobrevoltaje. Leyes de Faraday. Corrosión. Mecanismo de la corrosión
electroquímica. Factores que influyen en la corrosión. Métodos de control de la
corrosión.
1. Explicar la variación de las propiedades periódicas de los elementos

representativos en términos de la carga nuclear efectiva y el radio atómico.
125
2. Nombrar y formular compuestos binarios y ternarios.
3. Deducir el tipo de enlace formado entre átomos a partir de su posición en la
Tabla Periódica y algunas propiedades atómicas.
4. Determinar la polaridad de moléculas de fórmula A2, AB y ABn teniendo en
cuenta la polaridad del enlace y el modelo de hibridación de orbitales.
5. Explicar algunas propiedades de las sustancias haciendo uso de los modelos
de enlace estudiados.
6. Deducir la estructura de las sustancias a partir de la determinación
experimental de algunas de sus propiedades.
7. Construir e interpretar diagramas de fases en sistemas binarios de equilibrio
líquido-vapor y sólido-líquido.
8. Aplicar las leyes estequiométricas en los cálculos químicos.
9. Calcular e interpretar las diferentes formas de expresar la concentración.
10. Interpretar la reacción química aplicando conceptos termodinámicos y
cinéticos.
11. Calcular e interpretar parámetros relacionados con equilibrios de ionización,
hidrólisis y disoluciones buffer.
12. Calcular e interpretar parámetros relacionados con equilibrios de electrolitos
fuertes y poco solubles.
13. Calcular e interpretar parámetros relacionados con equilibrios en disolución
acuosa a partir de datos experimentales.
14. Aplicar los potenciales de electrodo a la interpretación de los procesos de
15. Comprobar experimentalmente la ocurrencia de diferentes procesos de
16. Explicar los métodos de control de la corrosión y protección de metales a partir
de interpretar el mecanismo de la corrosión electroquímica y los factores que
inciden en la misma.
17. Explicar, desde el punto de vista químico, algunos fenómenos de los procesos
involucrados en la contaminación ambiental.
Texto básico

Colectivo de autores Química General “A IMPRIMIR” Cuba

Colectivo de autores Materiales complementarios “A IMPRIMIR” Cuba
126
5.6. DISCIPLINA: DIBUJO

Dibujo Básico 16 1ero 2do. Curso Introductorio
Dibujo 48 2do. 3ro. Matemática I, Álgebra Lineal
Aplicado Dibujo Básico
Total horas 64
Evaluación:
E: Examen Final
La disciplina tiene sus antecedentes en nuestro país desde la creación de las

carreras de ingeniería, a través de los diferentes planes de estudio y con la creación
del Ministerio de Educación Superior (MES), se ha llevado a cabo un proceso de
perfeccionamiento sistemático de la disciplina, fundamentalmente en el trabajo
metodológico.
La misma ha estado integrada por las asignaturas de: Geometría Descriptiva, Dibujo
Básico y Dibujo Aplicado en una gran parte de las carreras de las Ciencias
Técnicas.
Esta disciplina representa el lenguaje universal de los profesionales de las Ciencias
Técnicas en tanto establece los fundamentos teóricos metodológicos y normativos
que posibilitan la comunicación entre dichos profesionales con independencia de su
lengua materna, por lo cual debe aparecer en los currículos de estas
Contribuir a desarrollar en el estudiante:

1. Formar hábitos y habilidades en el egresado para la interpretación,
representación y solución de problemas gráficos de ingeniería, desarrollando
las formas del pensamiento lógico y la imaginación espacial con el fin de que
sean capaces de elaborar y dirigir proyectos en el ejercicio de su profesión.
2. Contribuir a la formación de valores morales, éticos y profesionales en los
estudiantes de las ciencias técnicas.
3. Desarrollar el pensamiento científico e ingenieril que debe caracterizar a un
profesional de las ciencias técnicas, promoviendo el espíritu investigativo, la
superación y la creatividad en su actividad laboral.
Dentro de los objetivos instructivos tenemos:
127
1. Solucionar problemas geométricos utilizando métodos y procedimientos de la
Geometría Descriptiva para aplicarlos en el desarrollo de proyectos de
ingeniería.
2. Dibujar la forma y dimensiones de un producto de acuerdo con la teoría general
de las proyecciones empleando las normas vigentes.
3. Elaborar documentos necesarios para dar solución a los problemas
profesionales derivados de los campos de acción del Ingeniero según las
normas estatales vigentes empleando adminículos, instrumentos y un editor
gráfico.
4. Contribuir a la formación del profesional mediante la solución de situaciones
problémicas que propicien el desarrollo de habilidades científico investigativas
en el proceso docente.
Fundamentos del Dibujo. Formatos y cajetines. Líneas técnicas. Rotulado técnico.

Escalas. Instrumentos de dibujo, uso y cuidado. Teoría general de las proyecciones.
Proyecciones ortogonales y axonométrica de entes geométricos. Posiciones
relativas entre los entes geométricos. Proyecciones ortogonales y axonométricas de
los cuerpos geométricos. Vistas múltiples. Obtención e interpretación de vista.
Axonometría. Croquis de modelos. Métodos de transformación del abatimiento
Método de cambio de planos de proyecciones. Vistas auxiliares. Secciones en
cuerpos geométricos. Cortes y secciones. Intersección entre cuerpos geométricos.
Desarrollo de la superficie de los cuerpos geométricos. Representación en planos
de productos manufacturados u obtenidos a través de un proceso tecnológico.
Representación en planos de productos manufacturados u obtenidos a través de un
proceso tecnológico. Esquemas y Diagramas. Dibujo Mecánico. Requisitos básicos
en la elaboración de planos. Indicación de requisitos técnicos en los planos.
Generalidades. Dibujo Arquitectónico. Convencionalismos. Representación de
ubicación en planta de los puestos de trabajo. Representación de planos a través del
sistema gráfico.
1. Representaciones en proyecciones ortogonales y axonométricas de cuerpos

geométricos y productos
2. Representación de vistas múltiples de productos.
3. Desarrollo e intersecciones de los cuerpos geométricos.
4. Representación en planos arquitectónicos para la ubicación en planta de
puestos de trabajo, redes eléctricas.
5. Representación de esquemas y diagramas de bloque, flujo, recorrido.
6. Representación de planos de piezas mecánica y unidades ensambladas.
7. Representación de sistemas de tuberías.
8. Utilización de las técnicas informáticas en la elaboración de planos.
128
1. Utilizar los instrumentos, adminículos de dibujo y aplicaciones CAD.

2. Identificar posiciones relativas entre entidades geométricas elementales.
3. Representar las proyecciones ortogonales y axonométricas de entidades
geométricas y productos.
4. Representar vistas múltiples de productos.
5. Trazar cortes y secciones de productos y su acotado.
6. Interpretar los diferentes tipos de productos
7. Representar planos de productos y edificaciones.
8. Utilizar las normas vigentes para la representación de productos.
9. Manipular las principales prestaciones de una aplicación CAD en función del
modelo del profesional en la representación de planos de productos y
edificaciones.
Esta disciplina contribuye a desarrollar en el estudiante los siguientes valores:

De forma integral en el transcurso diario del trabajo y en el desarrollo con las
actividades de nuestros estudiantes se trabajará en los siguientes valores:
• Dignidad, patriotismo y justicia.
De forma directa la disciplina contribuye a la formación de los siguientes valores:
• Responsabilidad, honestidad, humanismo, honradez, solidaridad y
laboriosidad
Todo lo cual se concreta en promover desde la disciplina:
La toma de conciencia de la importancia de la gráfica como vía en la determinación
de las soluciones a los problemas ingenieriles, en concordancia con el contexto
económico-social de nuestro país y el uso racional de los recursos.
La capacidad para modelar gráficamente, buscar la mejor solución posible y tomar
decisiones óptimas ante situaciones profesionales o de contexto problémico, sean
estas rutinarias o de algoritmo desconocido.
La perseverancia, la voluntad, la actitud responsable, la autoestima y la formación de
patrones organizados en los modos de actuación tecnológicos, como resultado de la
aplicación de estrategias de aprendizaje en el trabajo de gestión de la información
científico-técnica y en la solución de problemas geométricos.
El sentido de pertenencia como miembro de equipos de trabajo; el dominio de la
crítica profesional; el uso correcto de la expresión oral, escrita; la exigencia y
cuidado de la estética gráfica, como aspectos inherentes al modo de actuación del
ingeniero que necesita el país.
El amor al trabajo como fuente de satisfacción personal, de autosuperación y vía de
solución de problemas que contribuyan al desarrollo de la sociedad dentro del
campo de la ingeniería.
129
Textos básicos

Ruiz, Eladio; Fernández, “Dibujo Técnico para “A Cuba 2007
Guillermo; Figueredo, Nelson y Carreras de IMPRIMIR”
Rodríguez, Alberto. Ingeniería”
Fernández, Guillermo; Ruiz, “Dibujo Aplicado “A Cuba 2007
Eladio Figueredo, Nelson y para Carreras de IMPRIMIR”
Rodríguez, Alberto. Ingeniería

Doménech, José y Dibujo Básico Pueblo y Cuba 1986
Antón, Rafael. Educación 3ra. E
Rodríguez, Alberto y Dibujo Básico. Manual de Pueblo y Cuba 1989
Diego, Guillermo Prácticas Educación
Autor(es): Marín, A. y Geometría Descriptiva Pueblo y Cuba 1986
Antón, Rafael. Educación 2da.ed.
Antón, Rafael. Manual de Ejercitación de Pueblo y Cuba 1984
Geometría Descriptiva Educación
Lic. Orlando Manual de Prácticas de MES Cuba 1986
Rodríguez y otros. Dibujo Aplicado.
Rodríguez, Orlando y Dibujo Aplicado para MES Cuba 1985
Corugedo, Ángel ingenieros. Tomo I y II
La disciplina Dibujo en la modalidad semipresencial estará integrada por 2

asignaturas: Dibujo Básico y Dibujo Aplicado, el Dibujo Básico tendrá 16 horas
presenciales, el Dibujo Aplicado se mantiene con 48 horas presenciales.
Las formas de enseñanza recomendadas para impartir la asignatura son el
«Encuentro» y el «Seminario» A continuación se incluyen algunas aclaraciones y
recomendaciones sobre el empleo de cada una de ellas en la aplicación de este
programa, lo que ayudarán a comprender mejor la concepción metodológica sobre la
que se sustenta el mismo.
En el «Encuentro»
En el mismo se tiene en cuenta los siguientes aspectos.
• Utilización de una guía de estudio que permita orientar los aspectos teóricos,
metodológicos, procedimentales que caracterizan la disciplina, combinados los
aspectos que deben estudiarse en el libro de texto y los ejercicios que se
proponen realicen los estudiantes.
• Entrega de los ejercicios calificados y recogida de los ejercicios orientados.
130
• Discusión de los nuevos contenidos estudiados por el estudiante y resolución
de ejercicios del texto y ejercicios semielaborados en la guía del estudiante
para que se resuelvan en el menor tiempo posible.
• Desarrollar las habilidades relacionadas con el uso de las tecnologías de la
informática, permitiéndoles resolver en las PC los problemas que
tradicionalmente se han resuelto aplicando métodos gráficos, abriendo al
mismo tiempo las puertas a la creatividad, poniendo en manos del estudiante
un conjunto de recursos disponibles en una aplicación profesional de diseño.
• Se trata, por tanto, de una actividad docente donde se debe estimular el
trabajo creativo, ofrece una secuencia de actividades a desarrollar en la clase,
ayudando en las fases reproductivas del conocimiento, pero también «lo
empuje» hacia lo desconocido, estimulándole a la investigación.
En el «Seminarios»
• Los seminarios tendrán la finalidad de resumir los contenidos fundamentales de
una unidad, dar solución a ejercicios y problemas de complejidad creciente,
mediante estrategias soportadas sobre métodos participativos.
• Permite evaluar a los estudiantes.
La utilización de métodos activos de enseñanza que posibiliten que el estudiante
construya y reconstruya el conocimiento a fin de garantizar la solidez y otras
características de las acciones que se desean formar en los estudiantes. La
aplicación de métodos de la enseñanza problémica, de indicaciones algorítmicas así
como algunos métodos y técnicas participativas pueden ser más efectivas para lo
que se pretende lograr.
El empleo de modelos icónicos (representaciones tridimensionales que modelen la
situación planteada), analógicos (las maquetas por ejemplo) y teóricos (las
proyecciones de lo que se desea representar), así como una ejercitación y
ejemplificación vinculadas al perfil profesional.
Se relaciona con la asignatura “Preparación para la defensa” en lo referente a los
croquis y planos de los locales de protección y las características de los locales para
el almacenamiento de productos, protección de los recursos materiales y la
población.
Se recomienda vincular la asignatura con relación a los procesos tecnológicos, los
procesos de calidad y su relación con el costo de producción como por ejemplo en la
elaboración de piezas mecánicas, la intercambiabilidad y la normalización. Se debe
dejar claro la responsabilidad jurídica que tienen los ingenieros durante los procesos
tecnológicos de la industria, en la calidad de la fabricación de obras industriales, o
en la fabricación de productos de todo tipo.
Es de primordial importancia la vinculación de la asignatura con relación a la
representación de puestos de trabajo tanto en proyecciones ortogonales como
axonométricas, utilizado en la asignatura de Ergonomía, así como la representación
de ubicación en planta de los puestos de trabajo vinculados directamente con la
Disciplina Integradora “Proyecto integrador de Ingeniería Industrial”
En las dos asignaturas el sistema de evaluación estará compuesto por: La
participación de los estudiantes, Planillas y trabajos de control extraclase dirigidos
131
a generalizar e integrar los contenidos de la asignatura. La asignatura tiene
examen final
5.6.10. Asignatura: Dibujo Básico

1. Solucionar problemas geométricos utilizando métodos y procedimientos de la

Geometría Descriptiva para aplicarlos en el desarrollo de proyectos de
ingeniería.
2. Dibujar la forma y dimensiones de un producto de acuerdo con la teoría general
de las proyecciones empleando las normas vigentes.
Fundamentos del Dibujo. Formatos y cajetines. Líneas técnicas. Rotulado técnico.

Escalas. Instrumentos de dibujo, uso y cuidado. Teoría general de las proyecciones.
Proyecciones ortogonales y axonométrica de entes geométricos. Posiciones
relativas entre los entes geométricos. Proyecciones ortogonales y axonométricas de
los cuerpos geométricos. Vistas múltiples. Obtención e interpretación de vista.
Axonometría. Croquis de modelos. Métodos de transformación del abatimiento
Método de cambio de planos de proyecciones. Vistas auxiliares. Secciones en
cuerpos geométricos. Cortes y secciones. Intersección entre cuerpos geométricos.
Desarrollo de la superficie de los cuerpos geométricos. Automatización de los
procesos de trazado en dibujo técnico. Editor gráfico profesional. Medio ambiente
de trabajo en el editor gráfico AutoCAD. Representaciones en dos dimensiones.
Procesos básicos de trazado

2. Identificar posiciones relativas entre entidades geométricas elementales.
132
3. Representar las proyecciones ortogonales y axonométricas de productos.
4. Aplicar las transformaciones básicas del método de cambio de planos en
proyecciones de cuerpos y/o vistas de productos.
5. Representar vistas múltiples de productos.
6. Trazar cortes y secciones de productos y su acotado.
7. Resolver problemas de la ingeniería donde se apliquen los métodos y
algoritmos estudiados.
modelo del profesional en la representación de proyecciones ortogonales y
axonométrica de cuerpos geométricos y productos.
Texto básico

Ruiz, Eladio; Fernández, “Dibujo Técnico para A Cuba 2007
Guillermo; Figueredo, Nelson y Carreras de IMPRIMIR

Doménech, José y Dibujo Básico Pueblo y Cuba 1986
Antón, Rafael. Educación 3ra. E
Rodríguez, Alberto y Dibujo Básico. Manual de Pueblo y Cuba 1989
Diego, Guillermo Prácticas Educación
Autor(es): Marín, A. y Geometría Descriptiva Pueblo y Cuba 1986
Antón, Rafael. Educación 2da.ed.
Antón, Rafael. Manual de Ejercitación de Pueblo y Cuba 1984
Geometría Descriptiva Educación
Corugedo, Ángel ingenieros. Tomo I
5.6.11. Asignatura: Dibujo Aplicado

133
1. Dibujar planos y esquemas de artículos y edificaciones mediante croquis,

instrumentos y por una aplicación CAD
2. Elaborar documentos necesarios para dar solución a los problemas
profesionales derivados de los campos de acción del Ingeniero según las
normas estatales vigentes empleando adminículos, instrumentos y un editor
gráfico.
Requisitos básicos en la elaboración de planos. Interpretación y trazado de planos

de artículos. Dibujo Mecánico. Indicación de requisitos técnicos en los planos.
Generalidades. Planos de piezas. Indicación de tolerancias dimensionales,
rugosidad superficial, tolerancias de forma y posición e indicaciones de tratamientos
y recubrimientos. Planos de unidades ensambladas. Sistemas de tuberías. Dibujo
Arquitectónico. Líneas técnicas. Tipos de planos. Convencionalismos. Simbología.
Planos de Planta. Elevación. Secciones y cortes. Planos de ubicación y orientación.
Ecología. Plantas simplificadas. Sistema de redes eléctricas. Redes eléctrica sobre
una planta. Representación en planos de productos manufacturados u obtenidos a
través de un proceso tecnológico. Esquemas de bloques. Diagrama de flujo.
Representación de ubicación en planta de los puestos de trabajo. Automatización
de los procesos de trazado en dibujo técnico. Representación de planos a través del
sistema.

2. Interpretar los diferentes tipos de productos
3. Representar planos de piezas mecánicas con los requisitos técnicos.
4. Interpretar planos de unidades ensambladas.
5. Representar las proyecciones ortogonales y axonométricas de entidades
geométricas y productos.
6. Resolver problemas de la ingeniería donde se apliquen los métodos y
algoritmos estudiados.
modelo del profesional en la representación de planos de productos y
edificaciones.
134
Texto básico

Ruiz, Eladio; Fernández, “Dibujo Aplicado para A Cuba 2007
Guillermo; Figueredo, Nelson y Carreras de IMPRIMIR

Lic. Orlando Rodríguez y Manual de Prácticas de MES Cuba 1986
otros. Dibujo Aplicado.
Corugedo, Ángel ingenieros. Tomo I y II
5.7. DISCIPLINA: INFORMÁTICA


Informática I 48 E 1ero 1er Curso Introductorio
Informática II 48 E 2do 4to Informática I
Informática III 48 E 3ero 5to Informática II
Informática IV 32 E 4to 8vo Informática III
Total horas 176
Evaluación:
E: Examen Final
Desde su surgimiento las técnicas de computación han jugado un importante y

creciente papel en el campo de la Ingeniería Industrial como vehículo en la toma de
decisiones, el procesamiento de datos y la automatización de la dirección, de aquí la
necesidad de crear una base amplia y sólida en la utilización de tales técnicas en
este perfil profesional.
Ya desde planes de estudios anteriores la disciplina aporta los elementos básicos
para el trabajo en el campo de la computación, tales como sistemas operativos,
modelación algorítmica de problemas, programación en lenguajes de alto nivel
siguiendo el paradigma de la orientación a objetos y en entornos de desarrollo
visuales, creación de modelos de datos y construcción de las bases de datos
correspondientes, así como la correcta integración de sistemas de información a
otros sistemas de las organizaciones.
135
Sin embargo, como signo obvio de la incesante evolución en este campo, nuevos
elementos deben incorporarse para propiciar una sólida formación a los ingenieros
de este perfil.
Hoy en día hay mayor claridad del impacto de las tecnologías web en el diseño de
los sistemas informativos empresariales, mejor definición de cómo éstos deben
diseñarse con la finalidad de brindar soporte a procesos de gestión, de toma de
decisiones, pero cuidando de seguir un enfoque a procesos en la modelación del
flujo informativo, contribuyendo así a la integración de los servicios de las
organizaciones.
De igual modo, nuevos servicios se consolidan en Internet; el surgimiento del
software libre bajo diversas licencias aportan nuevos elementos a la hora de decidir
la utilización o no de una tecnología en la empresa; el lenguaje UML se ha afianzado
como un estándar ampliamente utilizado en el mundo para el modelado de los
negocios empresariales, con gran capacidad semántica que puede ser aprovechado
por los profesionales de este perfil.
Estos aspectos han sido tenidos en cuenta para su incorporación en nuevas
asignaturas y el perfeccionamiento de las ya existentes, y así lograr la convicción en
los estudiantes sobre la necesidad de alinear las TIC con las estrategias de las
organizaciones.
1. Reconocer la complejidad de la realidad objetiva a través de la modelación,

algoritmización y simulación en computadoras.
2. Desarrollar el método dialéctico del análisis y síntesis para la programación y
diseño de sistemas no muy complejos.
3. Adquirir una cultura sobre la computación como una herramienta más para
resolver problemas afines a la carrera, conociendo además sus ventajas y
limitaciones.
4. Comprender la necesidad del trabajo multidisciplinario para el diseño de
sistemas.
5. Contribuir a crear hábitos de trabajo independiente y creativo para superarse en
el dominio de la técnica.
6. Fortalecer el rol de gestor de procesos del Ingeniero Industrial a través del uso de
los SI en la organización con un enfoque de negocios.
1. Describir e identificar las características más relevantes de los medios técnicos

de computación, comunicándose con una computadora personal o con
computadoras de una red, utilizando un sistema operativo de alto nivel.
2. Desarrollar algoritmos que permitan el tratamiento computacional de problemas o
situaciones no muy complejas mediante la elaboración de prototipos utilizando
herramientas de modelación, lenguajes de alto nivel orientados a objeto y
entornos gráficos.
136
3. Diseñar modelos de datos a partir de situaciones de la vida real e implementar
bases de datos relacionales en un sistema de gestión de bases de datos,
explotando eficiente la información contenida en las mismas.
4. Conocer tecnologías y herramientas empleadas en la gestión de la información,
el impacto de éstas en la integración de los servicios (procesos) de la empresa,
así como adquirir habilidades en el descubrimiento y procesamiento de
información relevante al campo de estudio.
5. Presentar eficientemente la información mediante la consideración de elementos
ergonómicos en el diseño de interfaces.
6. Dominar técnicas (lenguajes de modelados, entrevistas, etc.) y herramientas
(CASE, visuales, etc.) que permitan modelar el negocio y formalizar los
requerimientos de un sistema de software como soporte tecnológico a los
sistemas informativos de los procesos empresariales.
Sistemas operativos y redes de computadoras. Herramientas para el trabajo de

oficina. Elementos de programación orientada a objetos. Bases de datos
relacionales. Sistemas de información para la gestión empresarial. Elementos de
ingeniería del software para la modelación del negocio y la definición de requisitos
funcionales de los sistemas informáticos.
Arquitectura de una PC. Características de los sistemas operativos y las redes de

computadoras. Dominio de herramientas para el trabajo ofimático. Internet, sus
servicios y protocolos. Elementos de análisis y diseño de algoritmos. Elementos de
programación orientada a objeto y entornos de desarrollos visuales. Conceptos
fundamentales relacionados con la gestión de grandes volúmenes de datos. Sistema
de desarrollo de aplicaciones para la creación de aplicaciones front-end basadas en
el modelo relacional. Concepto de Sistema Informativo (SI) desde un enfoque
tecnológico y de negocios. Arquitectura de un SI y tecnologías para implementarlos
Funcionalidades típicas de los SI y de los modelos de negocios en la Web.
Funcionalidades de los diferentes tipos de SI. Métodos para la modelación del
negocio y la captura de requisitos correspondientes al software de un Sistema
Informativo. Elementos para evaluar la calidad del software. Métodos para el cálculo
del costo del software. Temas de actualización en el campo de la informática afines
con el perfil de la Ingeniería Industrial.
1. Interactuar con los recursos y servicios informáticos en una computadora o

distribuidos en una red de computadoras.
2. Representar gráficamente modelos y algoritmos computacionales haciendo
uso de herramientas para la modelación gráfica y lenguajes de modelado.
3. Identificar, almacenar, procesar y transmitir los datos necesarios para la
gestión de los procesos empresariales.
137
4. Modelar el flujo informativo de un proceso organizacional como vía para la
integración de los procesos de la empresa.Identificar los procesos de negocio y
su correspondiente representación cumplimentando los pasos iniciales de una
metodología de desarrollo de software, así como identificar soluciones
informáticas presentes en el mercado de acuerdo a las necesidades del
proceso.

HUMANISMO, LABORIOSIDAD, HONRADEZ Y JUSTICIA y sus modos de
actuación. Así mismo la disciplina realiza las acciones y las vías siguientes:
Valores Acciones Vías desde la disciplina

Fomentar el sentimiento Publicar en la Intranet una sección
de fidelidad a la Patria y donde se publiquen hechos históricos
Dignidad a los principios de la importantes.
Patriotismo Revolución y el Promover discusiones sobre hechos
Socialismo relevantes de actualidad, aprovechar
efemérides, noticias relevantes, etc.
(Todas las asignaturas)
Mantener informados a Seleccionar noticias más importantes y
los estudiantes del promover discusiones (Todas las
acontecer nacional e asignaturas)
internacional a través de Mantener las noticias actualizadas en el
páginas web de la periódico de la Intranet “El Industrialito”
Facultad
Realizar análisis Talleres de discusión ( Introducción a la
objetivos de las noticias Informática y tecnologías de la
publicadas en Internet Información)
sobre Cuba Discusiones con los alumnos ayudantes
Honestidad Exigir sistemáticamente Elaboración de Proyectos, Seminarios
Responsabilidad por la veracidad en los (Todas las asignaturas)
informes
Promover la Ejercicios diferentes por grupos para el
diferenciación en las trabajo en los laboratorios.
tareas docentes, Selección y preparación de alumnos
investigativas y laborales ayudantes según resultados docentes.
que se le asignan a los (Todas las asignaturas)
estudiantes
Promover el trabajo Evaluaciones Sistemáticas individuales
individual dentro del Asignar trabajos individuales dentro de
trabajo colectivo los equipos según resultados docentes
de los estudiantes.
138
Textos básicos

Microsoft Microsoft Windows 200
Professional
Microsoft Microsoft Word 2000
Microsoft Microsoft Power Point 2000
Microsoft Microsoft Excel 2000
Microsoft Microsoft Access 2000
Colectivo de Elementos de programación para el A IMPRIMIR Cuba
autores Ingeniero Industrial
Rosa María Sistemas de Bases de Datos Pueblo y Cuba 2005
Matos Educación
Colectivo de Tecnologías de la Información A IMPRIMIR
autores
Colectivo de Gestión de la Información A IMPRIMIR
autores
Colectivo de Sistemas de Información A IMPRIMIR
autores

Colectivo de Folleto de ejercicios de Bases de A IMPRIMIR
autores datos para la Ingeniería
Industrial
Date, C.J. Introducción a los sistemas de Felix Varela Cuba 2003
Bases de Datos, 7ma Edición,
Tobias Mastering Mambo Packt EEUU 2006
Hauser,
Christian
Wenz
Saroka, Raúl Sistemas de FUNDACIÓN Argentina 2002
Horacio Información OSDE
en la era digital
Colectivo de El Ingeniero Industrial en la Félix Varela Cuba 2007
Autores concepción e implantación de los
Sistemas Informativos
Automatizados
La disciplina Informática se ha estructurado en cuatro asignaturas precedidas por la

de Introducción a la Informática del curso introductorio a la ingeniería.
Se pueden ofertar asignaturas optativas que permiten profundizar en los
conocimientos de la disciplina, tales como: Programación en Web, Ingeniería de
139
software, Negocio Electrónico e Informática Empresarial.
Con respecto al programa anterior, las mejoras significativas sufridas en la disciplina
radican en:
• La prestación de mayor atención al diseño y presentación del flujo informativo
de los procesos empresariales, para lo que se sugiere el uso de herramientas
de modelación visual –por ejemplo, a los ya tradicionales editores de
presentaciones, se proponen la utilización del Microsoft Visio como una
herramienta que incluye los esquemas más comunes de la especialidad–, así
como la incorporación de elementos de ergonomía a tener en cuenta en el
diseño de las pantallas y páginas Web de las aplicaciones a desarrollar.
Aprovechando esta temática debe hacerse énfasis en que cada vez hay
mayor presencia de las computadoras y sus aplicaciones en el medio
ambiente laboral de los trabajadores. Por lo tanto, resulta importante prestar
atención al diseño de interfaces gráficas que respondan a criterios de
usabilidad, accesibilidad, etc.
• Mayor utilización de herramientas open source para la actividad ofimática,
para el trabajo con las funcionalidades de un sistema operativo, para el
análisis y procesamiento de datos para la obtención de información, así como
para configurar sitios Web con diversas prestaciones (portales corporativos,
bibliotecas digitales, herramientas para el trabajo colaborativo, etc.).
Con la posibilidad de utilizar este tipo de herramientas, en contraposisición
con softwares propietarios, se pueden desarrollar actividades que propicien el
debate sobre aspectos legales relacionados con las licencias de uso y
explotación de las aplicaciones informáticas. Ello también permite la
realización de valoraciones económicas relacionadas con la explotación de
dichos softwares.
Contribuyendo también a la formación económica, a la temática ya existente
en el plan C’ en la antigua asignatura Elementos de Sistemas Informativos
relacionada con el cálculo del costo de un software, temática que ahora
aparece en la asignatura Sistemas de Información, se añade en la actual
Tecnologías de la Información el objetivo de “Realizar análisis de factibilidad
sobre la aplicación de las tecnologías de la información en las
organizaciones”, para lo que se necesita la habilidad de “Valorar
económicamente la instalación de un SI”.
• El uso de herramientas CASEs para la automatización de las actividades
relacionadas con la producción del software.
• La dedicación de mayor cantidad de horas lectivas dedicadas a la temática de
gestión de la información.
• La introducción del Lenguaje de Modelado Unificado (UML) en cada una de
las asignaturas de la disciplina, allí donde proceda, como una notación para
describir y modelar los procesos y recursos de la actividad informática.
• Mayor integración con las disciplinas propias de la especialidad. De este
modo se sugiere establecer los siguientes vínculos:
140
o Utilizar temáticas provistas por la disciplina Gestión de Procesos y
cadenas de suministro como objeto del proyecto de la asignatura
Sistemas de Información.
o Utilizar ejemplos provistos por las disciplinas Gestión de Procesos,
Ingeniería del factor humano, Logística y Gestión de las organizaciones
como objetos de estudio para la asignatura Tecnologías de la
Información, en la que deben diseñarse los flujos informativos de
diversos modelos de negocios presentes hoy en día en Internet.
o Emplear las habilidades adquiridas en cada una de las asignaturas de
la disciplina para la solución de los problemas a los que se enfrenten
los educandos durante la realización de los proyectos integradores de
ingeniería industrial.
5.7.10. Asignatura: Informática I
1. Adquirir una cultura sobre la computación como una herramienta más para
resolver problemas afines a la carrera, conociendo además sus ventajas y
limitaciones.
2. Identificar las regulaciones legales relacionadas con los productos de software
existentes en el mercado informático.
3. Ser capaz de autosuperarse sobre la tecnología informática y desarrollar
habilidades para el trabajo autodidacta en el entorno computacional.
4. Recuperar información haciendo uso de herramientas y técnicas avanzadas
presentes en Internet.
5. Desarrollar el pensamiento lógico y la capacidad de razonamiento mediante la
elaboración de algoritmos computacionales.
1. Construir bases de datos personalizadas para el manejo de bibliografía y

fuentes documentales mediante el uso de herramientas para la gestión de
contenidos.
2. Identificar y describir las características fundamentales de los medios técnicos
de computación así como las redes de computadoras.
3. Definir el concepto de software e identificar sus funcionalidades de acuerdo a
los propósitos más generales existentes en la actualidad.
4. Argumentar el impacto empresarial de Internet e identificar sus servicios.
5. Utilizar las herramientas de software para el trabajo de oficina (procesadores
de texto, herramientas para la modelación visual, hojas de cálculo, editores de
presentaciones y editores de sitios Web).
141
Definición de computadora, periféricos, software, hardware. Definición de sistema

operativo: tipos, características. Utilitarios para el trabajo con disco (antivirus,
compactadores, etc.). Licencias de software, Sistemas Open Source. Definición de
redes: tipos, características. Formas de trabajo en red. Protocolos de comunicación.
Correo electrónico y sus servicios. Definición de Internet, servicios que oferta
(Correo electrónico, FTP, WWW, Buscadores, etc.) y protocolos que los sustentan.
Características y funcionalidades de software para el trabajo de oficina. Lenguaje
HTML. Editores de páginas Web. Algoritmos. Representación de algoritmos sencillos
del perfil mediante pseudocódigos. Creación de bases de datos personalizadas.
Herramientas de Internet para el trabajo colaborativo. Búsquedas avanzadas de
información en la web. La web invisible.
1. Construir e interpretar gráficas y tablas dinámicas mediante una hoja de

cálculo.
2. Crear, almacenar y procesar información de forma colaborativa. Utilizar
herramientas para el mantenimiento de los discos, así como compactadores,
antivirus.
3. Interactuar con los recursos (impresoras, ficheros, etc.) y servicios (correo
electrónico, FTP, etc.) informáticos distribuidos en una red de computadoras.
4. Utilizar los principales servicios que oferta Internet.
5. Elaborar documentos de texto y presentaciones.
6. Procesar y representar gráficamente datos, mediante el uso de hojas de
cálculo.
7. Representar esquemas y modelos haciendo uso de una herramienta para la
modelación gráfica.
8. Diseñar páginas Web estáticas.
9. Modelar gráficamente a través de diagramas de clases de UML la estructura y
navegación de un sitio Web.
10. Identificar elementos del lenguaje HTLM.
11. Modelar gráficamente mediante el diagrama de despliegue de UML la ubicación
de los recursos presentes en una red de computadoras.
12. Modelar gráficamente algoritmos computacionales a través de diagramas de
actividades de UML.
13. Codificar algoritmos de complejidad sencilla a través de pseudocódigos.
Texto básico

Microsoft Microsoft Windows 200 Professional
Microsoft Microsoft Word 2000
142
Microsoft Microsoft Power Point 2000
Microsoft Microsoft Excel 2000
Microsoft Microsoft Access 2000
5.7.11. Asignatura: Informática II
1. Reconocer la complejidad de la realidad objetiva a través de la modelación,

algoritmización y simulación en computadoras.
2. Desarrollar el método dialéctico del análisis y síntesis para la programación y
diseño de sistemas no muy complejos.
1. Crear los prototipos y algoritmos de un problema o situación sencilla, que

permitan su tratamiento computacional.
2. Elaborar de forma creativa, programas escritos en un lenguaje de alto nivel,
mediante el uso de programación orientada a objetos y un entorno de desarrollo
visual.
Elementos de análisis y diseño de algoritmos. Elementos de programación.

Programación orientada a objetos. Programación visual. Entornos de desarrollo
visuales. Desarrollo de prototipos.
1. Crear algoritmos a partir de la descripción en lenguaje natural o pseudocódigo

de problemas sencillos.
2. Realizar programas computacionales relacionados con el perfil, empleando
algún lenguaje de programación de alto nivel.
3. Utilizar un entorno de desarrollo que soporte la programación visual, y permita
confeccionar prototipos a corto plazo.
4. Representar gráficamente algoritmos.
5. Representar gráficamente la estructura de clases y sus relaciones de un
programa computacional.
Texto básico

Colectivo de Elementos de programación para el A Cuba
autores Ingeniero Industrial IMPRIMIR
143
5.7.12. Asignatura: Informática III
1. Argumentar la necesidad de gestionar la información en una organización e

identificar tecnologías y herramientas disponibles para ello.
2. Contribuir a crear hábitos eficientes en la organización de volúmenes
considerables de datos para su tratamiento automatizado.
3. Contribuir a crear hábitos eficientes en el procesamiento de información.
4. Ampliar la cultura sobre la computación como una herramienta de trabajo más
para resolver problemas afines a la carrera.
1. Procesar información a partir de un conjunto de datos ubicados en fuentes

diversas.
2. Diseñar bases de datos sencillas según el modelo relacional.
3. Emplear de forma eficiente bases de datos, en aplicaciones del perfil.
4. Confeccionar aplicaciones front-end sencillas utilizando herramientas
actualizadas y con reconocido prestigio.
5. Explicar las características de los almacenes de datos y del proceso de minería
de datos, e implementar las principales funcionalidades del primero en hojas de
cálculo.
Conceptos de datos e información. Funcionalidades de una hoja de cálculo para el

manejo de listas de datos. Procesamiento de información presente en fuentes de
datos diversas. Conceptos fundamentales relacionados con la gestión de grandes
volúmenes de datos, bajo el paradigma relacional. Principios de SQL. Sistema de
desarrollo de aplicaciones para la creación de aplicaciones front-end basadas en el
modelo relacional. Almacenes de datos. Proceso de minería de datos.
1. Utilizar las funcionalidades de una hoja de cálculo para el manejo de una lista
de datos.
2. Desarrollar sistemas sencillos de gestión de bases de datos.
3. Utilizar ambientes de desarrollo de aplicaciones que incorporen herramientas
para el diseño front-end y generadores de aplicación de bases de datos.
4. Utilizar una herramienta CASE para la modelación lógica y física de una base
de datos.
5. Diseñar y construir búsquedas avanzadas en bases de datos relacionales.
6. Realizar consultas a bases de datos existentes utilizando SQL.
7. Diseñar e implementar las funcionalidades básicas de un almacén de datos.
144
Texto básico

Rosa María Matos Sistemas de Bases de Pueblo y Cuba 2005
Datos Educación
Colectivo de Gestión de la Información A IMPRIMIR
autores

Colectivo de Folleto de ejercicios de Bases de datos A
autores para la Ingeniería Industrial IMPRIMIR
Date, C.J. Introducción a los sistemas de Bases Felix Cuba 2003
de Datos, 7ma Edición, Varela
5.7.13. Asignatura: Informática IV
1. Conocer tecnologías y herramientas empleadas en la gestión de la información,

el impacto de éstas en la integración de los servicios (procesos) de la empresa,
así como adquirir habilidades en el descubrimiento y procesamiento de
información relevante al campo de estudio.
2. Presentar eficientemente la información mediante la consideración de
elementos ergonómicos en el diseño de interfaces.
3. Fortalecer el rol de gestor de procesos del Ingeniero Industrial a través del uso
de los SI en la organización con un enfoque de negocios
1. Identificar y explicar las tecnologías y herramientas Web que se emplean en la

implementación de Sistemas Informativos (SI) para la gestión de la información
en la empresa.
2. Modelar el flujo informativo de un proceso organizacional como vía para la
integración de los procesos de la empresa.
3. Realizar análisis de factibilidad sobre la aplicación de las tecnologías de la
información en las organizaciones.
4. Definir el concepto de Sistema de Información (SI) desde una perspectiva de
negocios y explicar su importancia para las organizaciones.
5. Identificar las funcionalidades de los SI (de acuerdo a sus clasificaciones) como
soporte a la gestión en la organización y para la toma de decisiones.
6. Identificar los procesos de negocio y su correspondiente representación
cumplimentando los pasos iniciales de una metodología de desarrollo de
software (modelación de negocio y captura de requisitos) siguiendo un proceso
145
de desarrollo establecido y evaluar la calidad del producto tecnológico
obtenido.
Concepto de Sistema Informativo (SI) desde un enfoque tecnológico. Componentes

de Hardware y Software sobre los que se sustentan los SI. Arquitectura de un SI.
Tecnologías (del lado del cliente y del lado servidor) y herramientas para el diseño e
implementación de SI sobre Web, características, funcionalidades y aplicaciones.
Modelos de negocios sobre Web. Funcionalidades típicas que los conforman.
Utilización de las tecnologías para implementar dichas funcionalidades. Elementos
de ergonomía para el diseño de un SI sobre Web (navegabilidad, usabilidad,
posicionamiento, marketing). Herramientas de modelado para representar el flujo
informativo de un proceso, la arquitectura de un SI así como la estructura y
navegación de un SI sobre Web.
1. Comparar las diferentes tecnologías y herramientas existentes y valorar su

selección en el problema a resolver de acuerdo a sus funcionalidades
2. Realizar una valoración económica de la instalación de un SI.
3. Identificar, describir y analizar las características y funcionalidades de un SI
sobre Web correspondientes a diferentes tipos de negocios.
4. Analizar, criticar y definir los elementos de diseño de interfases gráficas que
respondan a los criterios de usabilidad, accesibilidad, entre otros, atendiendo a
los diferentes modelos de negocios presentes en la Web.
5. Modelar el flujo informativo de un SI, su estructura de datos y arquitectura a
través de un lenguaje de modelación, específicamente de UML.
6. Configurar una herramienta para la gestión de contenidos para la construcción
de un prototipo del SI.
7. Identificar las principales funcionalidades de sistemas de información tales
como ERP, los sistemas para el nivel superior de dirección en la empres, los
tableros de comando, los SI Interorganizacionales, los CRM, así como los
requisitos, las etapas y las herramientas para su implementación
8. Identificar y describir las características fundamentales de todo proceso de
desarrollo de un software.
9. Utilizar herramientas CASEs para el desarrollo de las primeras etapas
(modelación del negocio, captura de requisitos) de la metodología
seleccionada.y documentar mediante el lenguaje UML dichas etapas
10. Identificar elementos que influyen en la calidad de un software.
11. Aplicar un método de estimación del costo al desarrollo de un software.
146
Texto básico

Colectivo de autores Sistemas de Información A IMPRIMIR
Colectivo de autores Tecnologías de la Información A IMPRIMIR

Tobias Mastering Mambo Packt EEUU 2006
Hauser,
Christian
Wenz
Saroka, Raúl Sistemas de FUNDACIÓN Argentina 2002
Horacio Información OSDE
en la era digital
Colectivo de El Ingeniero Industrial en la Félix Varela Cuba 2007

Autores concepción e implantación de los
Sistemas Informativos
Automatizados
5.8. DISCIPLINA: MATEMÁTICA APLICADA


precedentes
Modelos 32 E 2do 4to Matemática I
Probabilísticos de los Álgebra Lineal
Procesos
Modelos Estadísticos 48 E 3ero 5to Modelos
de Procesos I Probabilísticos de los
Procesos
Modelos Estadísticos 32 E 3ero 6to Modelos Estadísticos
de Procesos II de Procesos I,
Informática III
Investigación de 32 E 4to 8vo Modelos Estadísticos
Operaciones I de Procesos II
Investigación de 32 E 5to 9no Investigación de
Operaciones II Operaciones I
Simulación de 32 E 5to 10mo Modelos Estadísticos
Procesos de Procesos II
Total horas 208
147
Evaluación:
E: Examen Final
Esta disciplina tiene sus orígenes en las asignaturas de Probabilidades, Estadística y

Modelos Económico Matemáticos que se imparten en los planes de estudios
anteriores de la carrera de Ingeniería Industrial y que se han mantenido con
variaciones en sus nombres y alcance.
La disciplina estudia la modelación probabilística y estadística de los procesos de

que se ocupa la ingeniería industrial para caracterizarlos a través de su variabilidad,
así como modelos y métodos matemáticos de investigación de operaciones, que
contribuyen a analizar, diseñar, operar, mejorar y dirigir procesos de
producción y servicios, posibilitando la toma de decisiones fundamentadas
científicamente.
Sus métodos permiten la extracción de información útil contenida en los datos

generados en los procesos, la asignación óptima de recursos, el empleo racional de
medios de transporte y distribución eficiente de productos, el análisis de sistemas de
producción y servicios, la toma de decisiones en presencia de riesgos.
De hecho, esta disciplina proporciona los métodos matemáticos de mayor uso y

utilidad para el ingeniero industrial.
Cada vez más el desarrollo acelerado de las tecnologías de la información y las

comunicaciones posibilita la aplicación efectiva de la disciplina en la Ingeniería
Industrial. En correspondencia con ello la disciplina proporciona los conocimientos y
habilidades necesarias para la utilización, en situaciones prácticas, de paquetes de
programas para computadoras que permiten elevar la efectividad del trabajo del
Ingeniero Industrial y prepara al ingeniero para la extracción automatizada de
conocimientos o patrones interesantes, potencialmente útiles y predictivos de la
información de grandes volúmenes de datos en este campo de aplicación.
1. Desarrollar el pensamiento estadístico y el enfoque de procesos.

2. Lograr el rigor científico en la solución de los problemas que se abordan en la
disciplina mediante la comprensión de la naturaleza y objetividad de los
fenómenos y procesos que estos representan, sobre la base de la aplicación de
los conceptos, leyes y principios en que se sustentan, así como de los métodos
y formas de trabajo de las asignaturas que la componen.
3. Desarrollar la capacidad de razonamiento, el pensamiento lógico propio de la
disciplina y el nivel de abstracción necesario mediante su participación activa
en el proceso de enseñanza aprendizaje, con el análisis y solución de posibles
situaciones prácticas bajo la dirección y guía del profesor.
4. Desarrollar constancia en el estudio, apoyada e inducida mediante el diseño,
desarrollo y control de un sistema de evaluación en las asignaturas que
148
componen la disciplina que permitan al estudiante hacerse una valoración, de
forma sistemática, del grado alcanzado en el cumplimiento de los objetivos
generales de estas, con el fin de estimular su actuación.
5. Lograr motivación por su profesión, haciendo que la disciplina propicie el
interés por ella a partir de demostrar la utilidad que para el análisis, diseño,
operación, mejora y dirección de procesos de producción y servicios
brindan los contenidos impartidos en las asignaturas que la componen
explicados a partir de la solución de los problemas vinculados a su perfil y
mostrando además la necesidad del trabajo en equipo para un mejor
planteamiento del problema a resolver y una correcta interpretación de los
resultados.
6. Desarrollar hábitos de trabajo independiente a partir del estudio de contenidos
por autopreparación del estudiante, seleccionados, motivados y orientados
adecuadamente y respaldado por textos, literatura científica técnica y la
consulta del profesor.
7. Desarrollar el pensamiento y actuación de un profesional, haciendo hincapié en
aspectos tales como eficiencia económica, ahorro, uso racional de la energía y
de los recursos materiales y laborales, aumento de la productividad y
cumplimiento de las normas del trabajo, así como la correcta preparación para
todas las actividades y la entrega en tiempo y con calidad de informes y tareas,
incluyendo en ello el uso correcto de nuestro idioma.
1. Aplicar los métodos cuantitativos y de modelación matemática para contribuir al

análisis, diseño, operación, mejora y dirección de los procesos de producción y
servicios incluyendo el diseño del modelo, la selección del método de solución,
la determinación de su aplicabilidad, su formulación, su solución e
interpretación práctica.
2. Aprender a seleccionar y depurar los datos históricos o experimentales de los
procesos a través de las técnicas apropiadas.
3. Desarrollar las capacidades de comunicación de los estudiantes a partir de los
métodos de visualización e interpretación de la información que se obtiene a
través de la aplicación de los métodos de la matemática aplicada.
4. Modelar las relaciones de los datos, descubrir la información útil y llegar al
conocimiento profundo del proceso.
5. Modelar matemáticamente la estructura de un problema de decisión.
6. Utilizar el software disponible en la solución de los diferentes métodos
abordados en la disciplina.
7. Describir los fundamentos conceptuales y metodológicos de los métodos que
se enseñan en la disciplina.
Proceso y pensamiento estadístico. Estadística descriptiva. Modelación

probabilística de procesos. Distribución Normal. Muestreo y distribuciones
muestrales. Estadística inferencial. Riesgos en las decisiones. Estimación y dócima
149
de hipótesis. Inferencias en Tablas de contingencia. Análisis exploratorio de datos.
Análisis de varianza y diseño de experimentos. Análisis de correlación y regresión.
Análisis de series cronológicas.Programación lineal: Programación discreta. Teoría
de la dualidad y análisis post-optimal. Problemas de transporte, trasbordo y
asignación. Grafos y redes lineales. Análisis de decisiones. Programación dinámica,
problemas determinísticos y estocásticos Árboles de decisión. Rutas. Decisiones en
Grupo. Modelos de apoyo a la dirección, planificación y organización de la
producción y los servicios: Balance de Líneas. Secuenciación. Teoría de Colas.
Teoría de inventarios. Simulación. Análisis estadístico de los resultados de la
simulación.
Proceso y pensamiento estadístico, Tipos de datos, Estadística descriptiva, variables

aleatorias, Introducción a la modelación probabilística de procesos, Modelos
probabilísticos más utilizados, incluyendo la Normal bivariada. Muestreo y
distribuciones muestrales. Estadística inferencial. Riesgos en las decisiones.
Estimación y dócima de hipótesis. Exactitud, sesgo y precisión. Estimaciones y
dócimas relacionadas con una variable aleatoria. Inferencias en Tablas de
contingencia. Análisis exploratorio de datos. Análisis de varianza y diseño de
experimentos, análisis de regresión y correlación, análisis cronológico. Programación
lineal, análisis de soluciones, la teoría de la dualidad y el análisis post-optimal. Los
problemas de transporte, trasbordo y asignación. Grafos y redes. Programación
discreta. Características, modelos matemáticos y métodos de solución.
Programación dinámica. Análisis de decisiones: Árboles de decisión. Decisiones en
Grupo. Decisiones en proyectos. Modelos matemáticos, algoritmos de solución y
aplicaciones de la toma de decisiones en problemas relacionados con la dirección,
planificación y organización de procesos tales como Rutas, Balance de Líneas y
secuenciación entre otros. Conceptos básicos de los sistemas de servicio, modelos y
análisis económico. Conceptos básicos, modelos matemáticos, algoritmos de
solución y aplicaciones de problemas de inventario. Introducción a la simulación.
Planteamiento del modelo de simulación. Lenguaje especializado de simulación.
Análisis estadístico de los resultados de la simulación
1. Modelar el comportamiento probabilístico de un proceso real o simulado.

2. Formular, interpretar y calcular probabilidades de eventos, con énfasis en las
probabilidades condicionales y referidas en lo fundamental a variables
aleatorias a partir del conocimiento de sus funciones de distribución y sus
condiciones de aplicabilidad.
3. Seleccionar el método estadístico que debe aplicarse a la información
disponible, comprobando los requisitos necesarios para su aplicación.
4. Realizar aplicaciones de los métodos estadísticos más usados en la ingeniería
industrial, tales como: estimación y dócimas de parámetros de distribuciones,
correlación, regresión, diseño experimental y otros, e interpretar estadística y
técnicamente los resultados.
5. Usar programas y sistemas de computadoras en la solución de problemas
estadísticos.
150
6. Identificar, modelar y aplicar métodos de solución a problemas de
Programación Lineal, de Optimización en Redes Lineales, de la Programación
Discreta.
7. Identificar los elementos que caracterizan a la Programación Dinámica, los
Árboles de decisión, las Decisiones en Grupo, las Decisiones en proyectos.
Emplear Modelos y métodos matemáticos en la solución y aplicaciones de la
toma de decisiones en problemas relacionados con la dirección, planificación y
organización de procesos.
8. Identificar, modelar y aplicar métodos de solución a problemas de Sistemas de
Servicio y Problemas de Inventario.
9. Identificar y aplicar la simulación en el planteamiento y solución de problemas
de dirección y toma de decisiones, concebir y ejecutar la programación en
computadora de problemas de dirección y toma de decisiones usando un
lenguaje especializado de simulación, analizar e interpretar económicamente,
en todos los casos, la solución obtenida y seleccionar la mejor alternativa lo
que conlleva a tomar las mejores decisiones.
10. Realizar, en los casos en que sea posible, el análisis económico de los
resultados para la adopción de las mejores decisiones auxiliándose del
software existente en la solución de los problemas mencionados.
La disciplina tributa a los valores:
DIGNIDAD: por ser consecuentes con sus principios y mantener una adecuada
correspondencia entre lo que se piensa y lo que se hace.
PATROTISMO: actuando en correspondencia con los valores genuinos de nuestra

historia y extenderlos a toda la sociedad.
HONESTIDAD: actuando con transparencia, asumiendo una postura adecuada ante

lo justo en el colectivo. Adoptando las decisiones que mejor se adecuen a cada
situación. Siendo sinceros con apego a la verdad. Siendo ejemplos en el
cumplimiento de la legalidad y los deberes. Haciendo análisis de información para
brindar información veraz.
SOLIDARIDAD: a través de la creación de hábitos de trabajo en equipo que

permitan la adopción de las mejores decisiones para el colectivo. Desarrollando en
alto grado el sentido de compañerismo que permita compartir los recursos, en aras
de potenciar el conocimiento que captamos y generamos.
RESPONSABILIDAD: desarrollando un clima de autodisciplina en el desempeño de

las misiones en las actividades cotidianas. Desplegando las potencialidades en la
conquista del entorno, con audacia responsable.
• Compromiso, consagración y nivel de respuesta a las tareas asignadas, en un
ambiente de colectivismo y sentido de pertenencia.
• Cumplimiento en tiempo y con calidad, de los objetivos y tareas asignadas.
• Rigor, exigencia, evaluación y control sistemático.
• Somos consecuentes con el espíritu crítico y autocrítico.
151
• Comportamiento social ético, caracterizado por la discreción.
• Somos optimistas, reflejado en la búsqueda de soluciones, creatividad,
entusiasmo, persistencia, perseverancia y liderazgo.
LABORIOSIDAD: Nos esmeramos en el trabajo, en su constancia, disciplina y

eficiencia.
• Consagración en la actividad laboral que se realiza.
• Desarrollo con eficiencia y calidad las responsabilidades laborales que se
asignen.
• Búsqueda de soluciones a los problemas con sentido creativo.
HONRADEZ: actuamos con la rectitud e integridad en todos los ámbitos de la vida y

en la acción de vivir de su propio trabajo y esfuerzo.
• Administrar los recursos económicos del país, en cualquiera de sus niveles, de

acuerdo a la política económica trazada por el Partido.
• Velar porque los recursos económicos se destinen hacia su objeto social.
• Combatir la enajenación de la propiedad social en beneficio de la propiedad
individual.
JUSTICIA: Promover en los ámbitos políticos, económicos y sociales la

incorporación del ejercicio pleno de la igualdad.
• Valorar con objetividad los resultados de cualquier actividad laboral y social.
• Contribuir con su criterio a la selección de personas acreedoras de
reconocimiento moral y material.
Textos básicos

R. E. Walpole, R. M. Myers, S. L, Probabilidad y Prentice México 1999
Myers estadística para Hall
ingenieros
Colectivo de Autores Facultad de Tablas y “A Cuba 2007
Ingeniería Industrial, CUJAE). resúmenes IMPRIMIR”
estadísticos
Colectivo de Autores Facultad de Estadística para “A Cuba 2008
Ingeniería Industrial, CUJAE) ingenieros. IMPRIMIR”
Colectivo de autores Investigación de “A Cuba 2008
Departamento de Ingeniería Operaciones IMPRIMIR”
Industrial, Facultad de Ingeniería
Industrial, Cujae. Incluye
(Colección de Ejercicios
Resueltos. Colectivo de autores
Departamento de Ingeniería
Industrial, Cujae)
Departamento de Ingeniería Operaciones: IMPRIMIR”
152
Industrial, Facultad de Ingeniería Modelos y métodos
Industrial, Cujae. Incluye no determinísticos
Industrial, Cujae)
Colectivo de autores Simulación de “A Cuba 2010
Departamento de Ingeniería Procesos IMPRIMIR”
Industrial, Cujae). Incluye
Industrial, Cujae)

Miller, Irwin y Probabilidades y Prentice México ISBN 968-880-
John E. Freund estadísticas para Hall 050-4
ingenieros
Hillier, F. y Investigación de Prentice México, 2004
Lieberman, G. operaciones Hall. ISBN:
9702605288
Software recomendados.
CD acompañante de Investigación de operaciones, Hillier, F. y Lieberman, G.
8va. edición. Prentice Hall. México, 2004. ISBN: 9702605288.
SolverPro version 1.0,
WinQSB,
QM for Windows,
Microsoft excel.
Multimedias de apoyo a la enseñanza, Colectivo de autores, Facultad de
Ingeniería Industrial, Cujae
En general esta disciplina tiene como objetivo fundamental la utilización de las

estadísticas y la investigación de operaciones aplicadas a la ingeniería industrial
para analizar, diseñar, operar, mejorar y dirigir procesos de producción y
servicios asociados al proceso de Toma de decisiones y ello debe determinar el
carácter de su enseñanza en todas sus asignaturas.
153
La disciplina tiene un carácter eminentemente práctico, aunque debe sustentarse
sobre una base teórica - conceptual que permita, ante el planteamiento de un
problema, que el estudiante sea capaz de identificar los datos necesarios, reconocer
sus características, plantearlo, darle solución por un método adecuado y analizar los
resultados obtenidos, empleando para ello el software disponible; estos problemas
deben estar referidos a situaciones prácticas, preferiblemente vinculadas a la
carrera.
Es fundamental, en todas las asignaturas, que el estudiante asimile la forma más

adecuada de utilizar y aplicar el software disponible.
Algunos conceptos asociados al muestreo y diseño de experimentos se van

enfocando desde los Modelos probabilísticos de procesos hasta los modelos
estadísticos de procesos II, aumentando paulatinamente el nivel de complejidad.
Asimismo, desde que se comience la impartición de los Modelos probabilísticos se
deben formar habilidades en el tratamiento de información disponible. De esta forma
el estudiante debe ser capaz de enfrentar dos situaciones posibles: dada una
cantidad de información (datos) que puede hacer con esa información para lograr
cierto objetivo y por otra parte, si se desea investigar cierto fenómeno del que no
existe información, como debe obtenerse la misma.
En la asignatura Modelos probabilísticos, debe comenzarse el desarrollo del

pensamiento estadístico y de procesos de los estudiantes, la evolución de la
estadística a partir de la estadística descriptiva hasta llevarlos a la necesidad
de desarrollar el pensamiento abstracto en fenómenos donde predominen leyes
probabilísticas. En general, debe tratarse que la ejercitación refleje posibles
situaciones reales y hacer énfasis en la interpretación práctica de los resultados. Se
recomienda que se reitere a lo largo de todo el curso el cálculo de probabilidades
condicionales, uniones, intersecciones, etc. Si las condiciones lo permiten, es
recomendable la realización de dos o tres laboratorios dirigidos a comprobar, a partir
de datos experimentales, algunos aspectos básicos de la teoría de las
probabilidades y que permitan el uso de las computadoras. La inclusión de
elementos de estadística en esta asignatura puede aconsejar la realización de algún
laboratorio sobre muestreo.
Los Modelos estadísticos I constituyen una asignatura fundamental, por cuanto

además de los métodos que en ella se estudian, tiene la responsabilidad de crear en
el estudiante dos habilidades fundamentales: qué hacer con información disponible y
cómo tomar una muestra para solucionar un problema.
Para lograr estos objetivos se requiere un buen uso de los seminarios y laboratorios
que no deben ser menos de dos y tres respectivamente.
Se requiere así mismo una buena selección de los métodos no paramétricos a

impartir, que deben ser los de mayor uso.
Los Modelos estadísticos II deben descansar en buena medida en el software

existente y se debe hacer énfasis en los métodos de regresión. Resulta conveniente
vincular estos métodos con los que se estudien en diseño de experimentos, para lo
cual se sugiere el análisis matricial en la regresión.
154
En la asignatura Investigación de Operaciones I, debe mantenerse el enfoque
integral de los problemas a partir de la Programación Lineal. El estudiante debe ser
capaz de modelar problemas simples de programación lineal y discreta. En las
clases prácticas se hará énfasis en la modelación y captación de la información
correspondiente a diferentes tipos de problemas determinísticos; la aplicación de
métodos y software existente para su solución; y el análisis de alternativas y de
resultados. Los ejemplos utilizados deben estar vinculados a situaciones prácticas
que pueden presentarse en el ejercicio de la carrera.
La asignatura Investigación de Operaciones II está encaminada al planteamiento y

solución de problemas de programación dinámica, fundamentalmente en cuanto al
enfoque de su solución, a los Árboles de decisión, decisiones en Grupo y en
Proyectos y de otros problemas presentes en la dirección, planificación y
organización de las empresas y relacionados con los métodos heurísticos y la toma
de decisiones secuenciales. Las clases prácticas deberán encaminarse
principalmente a que el estudiante asimile el enfoque de estos tipos de problemas y
sea capaz de resolverlos a partir de un método adecuado, utilizando el software
disponible.
En la asignatura Simulación de Procesos se hará énfasis en el análisis de

sistemas estocásticos discretos.
En dependencia de las posibilidades de los CES y las necesidades en cada región

se pueden ofertar las siguientes asignaturas optativas: Diseño y procesamiento de
encuestas, Introducción a la Minería de datos, Herramientas modernas de ayuda a la
Toma de decisiones y Lenguaje de simulación.
Se recomienda realizar seminarios con énfasis en el enfoque de diferentes tipos de

situaciones y sus planteamientos. Se desarrollarán clases prácticas en las
microcomputadoras, mediante el uso del software existente. Es recomendable la
realización de un trabajo de control extraclase de simulación que deberá ser
discutido en las máquinas.
La disciplina ha incluido en sus objetivos, sistema de conocimientos y habilidades la

información relacionada con cada uno de los años académicos donde imparte sus
asignaturas, garantizando con el trabajo independiente y su sistema de evaluación,
las indicaciones sobre la práctica investigativa laboral.
La disciplina tributa a las estrategias curriculares de:

• Idioma Ingles, mediante el empleo de literatura actualizada en las temáticas
que en ella se abordan, en la asimilación y utilización de software, así como
en la revisión de materiales para garantizar el trabajo independiente tanto
docente como de investigación.
• Aspectos económicos y de dirección, haciendo énfasis en:
¾ el desarrollo en el estudiante del pensamiento de procesos,
pensamiento estadístico, Métodos cuantitativos, Modelación matemática y
155
Estructura de las decisiones y la actuación de un profesional, haciendo
hincapié en aspectos tales como eficiencia económica, ahorro, uso racional
de la energía y de los recursos materiales y laborales, aumento de la
productividad y cumplimiento de las normas del trabajo, así como la correcta
preparación para todas las actividades y la entrega en tiempo y con calidad
de informes y tareas, incluyendo en ello el uso correcto de nuestro idioma.
¾ la Aplicación de los métodos cuantitativos y de modelación matemática
para contribuir al análisis, diseño, operación, mejora y dirección de los
procesos de producción y servicios incluyendo el diseño del modelo, la
selección del método de solución, la determinación de su aplicabilidad, su
formulación, su solución e interpretación económica.
El sistema de evaluación de la disciplina incluye Examen Final en todas las
asignaturas. El sistema de evaluación se complementa con evaluaciones parciales
tales como laboratorios, trabajos de control en clases y extraclases y en trabajos de
investigación a partir de desarrollo de seminarios que se discuten y evalúan en
clase.
La base material requerida para el desarrollo del trabajo se sustenta en la
bibliografía y el uso de software.
En el caso de la bibliografía, la estrategia empleada ha estado dirigida a la utilización
de la mas actualizada literatura en cada asignatura y en los casos necesarios se ha
propuesto la realización de bibliografía elaborada por colectivos de profesores de la
disciplina.
Se recomienda el uso de software profesional para cada asignatura según las
disponibilidades de cada CES, siempre y cuando permitan cumplir con los objetivos
que se proponen en cada asignatura.
5.8.10. Asignatura: Modelos probabilísticos de procesos
1. El rigor científico en la solución de los problemas que se abordan en la

asignatura mediante la comprensión de la naturaleza y objetividad de los
fenómenos aleatorios, sobre la base de la aplicación de los conceptos, leyes y
principios en que se sustentan, así como de los métodos y formas de trabajo de
la asignatura.
2. La capacidad de razonamiento, el pensamiento lógico propio de la asignatura y
el nivel de abstracción necesario mediante su participación activa en el proceso
de enseñanza aprendizaje, con el análisis y solución de posibles situaciones
prácticas bajo la dirección y guía del profesor.
3. Constancia en el estudio, apoyada e inducida mediante el diseño, desarrollo y
control de un sistema de evaluación en la asignatura que permita al estudiante
hacer una valoración, de forma sistemática, del grado alcanzado en el
cumplimiento de los objetivos generales de ésta, con el fin de estimular su
actuación.
4. Motivación por su profesión, haciendo que la asignatura propicie el interés por
ella a partir de demostrar la utilidad que para la sociedad tiene la solución de
los problemas vinculados a su perfil y mostrando además la necesidad del
trabajo en equipo para un mejor análisis del problema a resolver y una correcta
156
interpretación de los resultados.
5. Hábitos de trabajo independiente a partir del estudio de contenidos por
autopreparación del estudiante, seleccionados, motivados y orientados
6. El pensamiento y actuación de un profesional, haciendo hincapié en aspectos
tales como eficiencia económica, ahorro, uso racional de la energía y de los
recursos materiales y laborales, aumento de la productividad y cumplimiento de
las normas del trabajo, así como la correcta preparación para todas las
actividades y la entrega en tiempo y con calidad de informes y tareas,
1. Comenzar a desarrollar en el estudiante el pensamiento estadístico,

reconociendo la variabilidad presente en los procesos.
2. Contribuir a crear habilidades para el tratamiento estadístico de los datos.
3. Comenzar a desarrollar habilidades para el análisis y mejoramiento de
procesos utilizando modelos probabilísticos.
4. Contribuir a crear habilidades y hábitos de investigación mediante técnicas de
muestreo
Proceso y pensamiento estadístico. Tipos de datos. Estadística descriptiva.

Introducción a la modelación probabilística de procesos. Modelos probabilísticos
más utilizados, incluyendo la Distribución Normal bivariada. Muestreo y
distribuciones muestrales.
1. Formular, interpretar y calcular probabilidades de eventos, con énfasis en las

probabilidades condicionales.
2. Calcular e interpretar probabilidades y características numéricas principales
referidas a variables aleatorias y a sistemas de dos variables aleatorias a partir
del conocimiento de sus funciones de distribución o de las funciones de
distribución de un sistema multivariado al cual pertenezcan.
3. Identificar e interpretar la condición de independencia de eventos y de variables
aleatorias.
4. Formular y resolver problemas mediante la identificación de las condiciones de
aplicabilidad de algunas de las distribuciones probabilísticas más importantes
en la carrera e interpretar los resultados de acuerdo a la problemática
planteada.
5. Calcular probabilidades mediante la utilización de tablas y del software
existente.
157
Texto básico

R. E. Walpole, R. M. Probabilidad y estadística Prentice México 1999
Myers, S. L, Myers para ingenieros Hall

Colectivo de Autores Tablas y resúmenes “A Cuba 2007
Facultad de Ingeniería estadísticos IMPRIMIR”
Industrial, CUJAE).
Miller, Irwin y John E. Probabilidades y Prentice México ISBN
Freund estadísticas para Hall 968-880-
ingenieros 050-4
5.8.11. Asignatura: Modelos estadísticos de procesos I

asignatura mediante la comprobación del carácter objetivo y de la
cognoscibilidad de las leyes que rigen los fenómenos aleatorios a través de la
experimentación y el análisis estadístico. así como la formulación precisa del
problema y del rigor en la comprobación práctica de las hipótesis.
prácticas, métodos de trabajo organizados y la evaluación critica de los
resultados obtenidos en situaciones de índole estadística bajo la dirección y
guía del profesor.
actuación.
trabajo en equipo para un mejor planteamiento del problema a resolver y una
correcta interpretación de los resultados.
158
1. Comenzar a desarrollar habilidades y hábitos de decidir basándose en datos y

en métodos cuantitativos.
2. Comenzar a desarrollar habilidades para construir modelos estadísticos de
procesos a partir de datos históricos o experimentales.
3. Contribuir a desarrollar habilidades de comunicación de la información
mediante las técnicas del análisis exploratorio de datos.
Estadística inferencial. Riesgos en las decisiones. Estimación y dócima de hipótesis.

Exactitud, sesgo y precisión. Estimaciones y dócimas relacionadas con una y dos
variables aleatorias. Inferencias en Tablas de contingencia. Análisis exploratorio de
datos.
1. Determinar la forma en que debe tomarse la muestra cuando se desee

investigar las características de una o dos poblaciones.
2. Obtener muestras representativas empleando números aleatorios cuando sea
necesario.
3. Seleccionar el método estadístico que debe aplicarse a la información
disponible, comprobando los requisitos de aleatoriedad y de ajuste a
distribuciones conocidas. Analizar características de información disponible
numérica y gráficamente.
4. Realizar estimaciones de los parámetros de una distribución normal univariada
y de otras distribuciones. Calcular el tamaño de la muestra. Docimar los
parámetros de esas distribuciones. Hacer comparaciones entre los valores de
los parámetros de la distribución de una variable aleatoria observada bajo
diferentes condiciones.
5. Calcular riesgos y tamaños de muestra en las dócimas paramétricas.
6. Formular y resolver tablas de contingencia y otros métodos no paramétricos
para dos muestras.
7. Aplicar muestreos y análisis estadísticos secuenciales.
8. Interpretar probabilísticamente los resultados de los diferentes métodos
estudiados.
9. Usar programas y sistemas de computadoras en la solución de problemas
estadísticos.
159
Texto básico

Colectivo de Autores Facultad de Tablas y resúmenes “A Cuba 2007
Ingeniería Industrial, CUJAE). estadísticos IMPRIMIR”

R. E. Walpole, R. M. Probabilidad y estadística Prentice México 1999
Myers, S. L, Myers para ingenieros Hall
Miller, Irwin y John Probabilidades y Prentice México ISBN 968-
E. Freund estadísticas para Hall 880-050-4
ingenieros
5.8.12. Asignatura: Modelos estadísticos de procesos II

asignatura mediante la comprensión de la relación entre el objeto y su modelo,
a través de la utilización de la modelación estadística matemática a problemas
que simulen fenómenos y procesos reales, sobre la base de la aplicación de los
conceptos, leyes y principios en que se sustentan, así como de los métodos y
formas de trabajo de la asignatura.
actuación.
trabajo en equipo para un mejor planteamiento y análisis del problema a
resolver y una correcta interpretación de los resultados.
160
1. Desarrollar habilidades para la modelación estadística de relaciones entre

variables y de variables en relación con el tiempo.
2. Contribuir a desarrollar habilidades para la investigación a través del diseño de
experimentos.
3. Desarrollar habilidades para el análisis estadístico de la exactitud de un
sistema de medición.
4. Modelar series cronológicas de indicadores seleccionados dentro de los
procesos de producción y servicios
Análisis de varianza y diseño de experimentos. Análisis de correlación y regresión.

Análisis de series cronológicas
1. Modelar estadísticamente el comportamiento de indicadores seleccionados de

unidades de producción o servicio, determinando los aspectos más
característicos de sus comportamientos cronológicos, estableciendo las
relaciones cuantitativas entre las variaciones de diferentes indicadores y
analizando los resultados obtenidos.
2. Determinar la aplicabilidad de diferentes técnicas de pronóstico. Utilizar
sistemas de pronóstico estadístico que autocontrolen su calidad.
3. Diseñar, ejecutar y resolver problemas de comparación de valores esperados
mediante el análisis de la varianza, interpretando los resultados.
4. Seleccionar el diseño experimental más adecuado entre los fundamentales
para aplicaciones propias de su perfil ocupacional. Resolver el problema
estadístico una vez se hayan tomado los datos e interpretar los resultados
obtenidos estadística y técnicamente.
5. Explotar una base de datos mediante un sistema estadístico que brinde
facilidades para ello.
6. Desarrollar las búsquedas bibliográficas requeridas para completar la solución
de un problema estadístico, de acuerdo con las particularidades que se
observan en un conjunto de datos reales, al aplicar los procedimientos
generales orientados en las conferencias y el texto.
161
Texto básico
Colectivo de Autores Facultad de Estadística para “A Cuba 2008
Ingeniería Industrial, CUJAE) ingenieros. IMPRIMIR”
Colectivo de Autores Tablas y resúmenes “A Cuba 2007
Facultad de Ingeniería estadísticos IMPRIMIR”
Industrial, CUJAE).
Miller, Irwin y John E. Probabilidades y Prentice México ISBN
Freund estadísticas para Hall 968-880-
ingenieros 050-4
5.8.13. Asignatura: Investigación de Operaciones I

fenómenos y procesos técnico–económicos de carácter no aleatorio que estos
representan, sobre la base de la aplicación de los conceptos, leyes y principios
en que se sustentan, así como de los métodos y formas de trabajo que la
componen.
control de un sistema de evaluación en la asignatura que permitan al estudiante
hacerse una valoración, de forma sistemática, del grado alcanzado en el
cumplimiento de los objetivos generales de estas, con el fin de estimular su
actuación.
los problemas vinculados a su perfil mediante la aplicación de los modelos
económico-matemáticos y mostrando además la necesidad del trabajo en
equipo para un mejor planteamiento del problema a resolver y una correcta
tales como eficiencia económica, ahorro, uso racional de los recursos
162
materiales y laborales y aumento de la productividad, mediante el análisis
económico de problemas concretos y su modulación matemática, así como la
correcta preparación para todas las actividades, incluyendo en ello el uso
correcto de nuestro idioma.
1. Identificar los elementos que caracterizan a los problemas de programación

lineal y sus casos particulares, programación discreta y modelos de redes
lineales.
2. Formular el modelo matemático asociado a problemas de programación lineal y
de programación discreta.
3. Aplicar métodos matemáticos a la solución de modelos de programación lineal
y sus casos particulares, programación discreta y modelos de redes lineales,
relacionados con el campo de la Ingeniería Industrial.
4. Analizar e interpretar económicamente la solución de modelos matemáticos
determinísticos y utilizar las facilidades que brinda el análisis post-optimal.
5. Utilizar el software existente en la solución de estos tipos de problemas.
Programación lineal: Características, modelo matemático, métodos de solución;

análisis de soluciones. Programación discreta; modelos matemáticos y métodos de
solución. La teoría de la dualidad y el análisis post-optimal. Los problemas de
transporte, trasbordo y asignación; modelos, métodos de solución y análisis de
soluciones. Conceptos básicos de grafos y redes lineales, modelos, métodos de
solución y análisis de soluciones
1. Identificar y modelar diferentes tipos de problemas de programación lineal y

discreta.
2. Aplicar métodos de solución a problemas de programación lineal e interpretar
los resultados, considerando el análisis post-optimal, extendiendo sus
posibilidades a la solución de problemas de programación discreta.
3. Identificar, solucionar e interpretar los resultados de problemas de transporte,
trasbordo y asignación, aplicando los métodos de solución adecuados.
4. Identificar y resolver los problemas de grafos y redes lineales aplicando los
métodos de solución adecuados.
5. Realizar, en todos los casos, el análisis económico de los resultados.
6. Aplicar el software existente en la solución de los problemas mencionados.
163
Texto básico

Colectivo de autores Departamento de Investigación “A Cuba 2008
Ingeniería Industrial, Facultad de de IMPRIMIR”
Ingeniería Industrial, Cujae. Incluye Operaciones
(Colección de Ejercicios Resueltos.
Colectivo de autores Departamento de
Ingeniería Industrial, Facultad de
Ingeniería Industrial, Cujae)

Hillier, F. y Investigación de Prentice Hall. México 2004
Lieberman, G. operaciones ISBN: 9702605288
• CD acompañante de Investigación de operaciones, Hillier, F. y Lieberman, G.
• WinQSB,
• SolverPro version 1.0,
• QM for Windows,
• Microsoft excel.
• Multimedias de apoyo a la enseñanza, Colectivo de autores, Facultad de
5.8.14. Asignatura: Investigación de Operaciones II

asignatura, así como de los métodos y formas de trabajo de la asignatura.
2. La capacidad analítica que permita actuar con un enfoque eficiente para una
mejor toma de decisiones mediante la aplicación de la modelación matemática.
3. Convicciones sobre las posibilidades y necesidades de aplicación de los
modelos económico matemáticos en el entorno actual.
4. La aptitud necesaria para encontrar soluciones que permitan obtener un uso
más racional y eficiente de los recursos disponibles mediante la utilización de
métodos matemáticos y la utilización de las computadoras electrónicas.
164
1. Aplicar métodos matemáticos adecuados a la solución de problemas de la

producción y los servicios, haciendo énfasis en el análisis y la interpretación
económica de la solución obtenida.
2. Aplicar eficientemente técnicas de toma de decisiones de acuerdo a la
problemática que se presente, considerando el entorno y la situación
económica actual.
3. Utilizar el software existente en la solución de estos problemas.
Análisis de decisiones. Decisiones Secuenciales: Programación dinámica,

problemas determinísticos y estocásticos conceptos básicos, modelos matemáticos,
algoritmos de solución. Árboles de decisión. Rutas. Decisiones en Grupo.
Decisiones en proyectos. Modelos de apoyo a la dirección, planificación y
organización de la producción y los servicios: Balance de Líneas, Secuenciación etc.
1. Identificar los elementos que caracterizan a la programación dinámica, análisis

de decisiones, árboles de decisión, decisiones en grupo, decisiones en
proyectos y a los modelos relacionados con la dirección, planificación y
organización de las empresas.
2. Solucionar los problemas antes mencionados.
3. Analizar e interpretar económicamente la solución matemática de dichos
problemas.
4. Aplicar el software existente a estos tipos de problemas.
Texto básico
Departamento de Ingeniería Operaciones: IMPRIMIR”
Industrial, Facultad de Ingeniería Modelos y métodos
Industrial, Cujae. Incluye no determinísticos
Industrial, Cujae)

Hillier, F. y Investigación de Prentice México 2004
Lieberman, G. operaciones Hall. ISBN:
9702605288
165
• CD acompañante de Investigación de operaciones, Hillier, F. y Lieberman, G.
• WinQSB,
• QM for Windows,
• Microsoft excel.
5.8.15. Asignatura: Simulación de Procesos

fenómenos y procesos de carácter aleatorio que estos representan, sobre la
base de la aplicación de los conceptos, leyes y principios en que se sustentan,
así como de los métodos y formas de trabajo que la componen.
control de un sistema de evaluación en la asignatura que permitan al estudiante
hacerse una valoración, de forma sistemática, del grado alcanzado en el
cumplimiento de los objetivos generales de estas, con el fin de estimular su
actuación.
los problemas vinculados a su perfil, planteados desde el punto de vista de los
procesos estocásticos y mostrando además la necesidad del trabajo en equipo
para un mejor planteamiento del problema a resolver y una correcta
166
1. Dominar los conceptos básicos necesarios para comprender los problemas de

sistemas de servicios y de inventarios, en particular y otros procesos discretos,
en general, identificando los elementos que caracterizan a estos tipos de
problemas.
2. Aplicar métodos matemáticos analíticos a la solución de este tipo de problemas
cuando ello sea posible.
3. Analizar y resolver estos y otros problemas de decisión, a través del análisis de
la simulación de las distintas alternativas planteadas con la ayuda de las
computadoras.
4. Analizar e interpretar económicamente las soluciones obtenidas y evaluar con
rigor estadístico las soluciones planteadas.
Teoría de Colas: Conceptos básicos, modelos y análisis económico. Teoría de

inventarios: Conceptos básicos, modelos, algoritmos de solución y aplicaciones.
Introducción a la simulación, conceptos básicos, planteamiento del modelo de
simulación: Elementos básicos de un lenguaje especializado de simulación, análisis
de los resultados de la simulación.
1. Identificar los elementos que caracterizan a los sistemas de servicio y a los

problemas de inventario.
2. Identificar y solucionar por los métodos analíticos adecuados tales problemas,
aplicando el software existente cuando ello sea posible.
3. Identificar los elementos que componen un modelo de simulación.
4. Aplicar la simulación en el planteamiento y solución de problemas de dirección
y toma de decisiones.
5. Concebir y ejecutar la programación en computadora de problemas de
dirección y toma de decisiones usando un lenguaje especializado de
simulación.
6. Dar solución a un problema de decisión mediante el análisis estadístico de los
resultados de su simulación.
7. Analizar e interpretar económicamente, en todos los casos, la solución obtenida
y seleccionar la mejor alternativa.
Texto básico

Colectivo de autores Departamento de Simulación “A Cuba 2010
Ingeniería Industrial, Facultad de de Procesos IMPRIMIR”
Ingeniería Industrial, Cujae). Incluye
167
(Colección de Ejercicios Resueltos.
Colectivo de autores Departamento de
Ingeniería Industrial, Facultad de
Ingeniería Industrial, Cujae)

Hillier, F. y Investigación de Prentice Hall México 2004
Lieberman, G. operaciones ISBN: 9702605288
• Lenguaje de simulación ARENA,
• Lenguaje Promodel u otros.
Ingeniería Industrial, Cujae.
5.9. DISCIPLINA: GESTIÓN DE ORGANIZACIONES


precedentes
Gestión Económico- 48 E 4to 7mo Economía Política
Financiera
Análisis económico 32 E 4to 8vo Gestión Económico-
Financiera
Gestión Estratégica y 48 E 5to 9no Análisis económico
Comercial
Gestión del Cambio 32 E 6to 11no Gestión Estratégica y
Organizacional Comercial
Total horas 160
Evaluación:
E: Examen Final
La disciplina Gestión de Organizaciones integra los contenidos de las disciplinas

Economía de la Gestión Empresarial, Administración y Gestión de Empresas del
antiguo Plan C´. A través de ella se pretende que el estudiante reciba, de una forma
holística y sistematizada, los conocimientos fundamentales que parten de la gestión
y el análisis económico-financiero, pasando por la gestión hasta la gestión del
cambio organizacional orientado a la satisfacción de necesidades y a la eficiencia.
Las Bases metodológicas que la sustentan son:
1 Estudio de tendencias internacionales.
168
2 Definición de los objetivos generales instructivos y educativos de la Disciplina
a partir de acciones y conductas en correspondencia con el modelo del
profesional.
3 Definición de las habilidades generales de la Disciplina.
4 Definición de los conocimientos esenciales por asignaturas, con sus
correspondientes objetivos, habilidades, componente académico, laboral e
investigativo.
5 Estrategias de trabajo político ideológico, de informatización y de uso del
idioma Inglés.
6 Concepción teórica de la Disciplina basada en: los enfoques estratégico, de
servicio, de proceso y económico-financiero; la gestión como un proceso o
ciclo de planificación, organización, liderazgo y control en los tres niveles de
decisiones: estratégico, táctico, operativo; análisis y solución de problemas
en tres planos: la organización en su entorno, el proceso y el puesto de
trabajo; la gestión integrada del cambio organizacional.
Presenta un carácter de formación de Disciplina de ejercicio de la profesión. Deberá
desarrollar habilidades de gestión o dirección de la cadena de aprovisionamiento,
transportación, producción y servicios, procesos de venta y posventa, con el
objetivo de lograr eficiencia, eficacia y competitividad, mediante el dominio de las
técnicas avanzadas en los campos de la Gestión Económico-Financiera, la
Administración o Gestión, la Mercadotecnia, la Gestión Comercial y la Gestión del
Cambio Organizacional.
Se enfatiza en el logro de habilidades en cuanto a métodos y técnicas de gestión y
del trabajo en grupos, especialmente en el establecimiento de comunicación con
otras personas, en identificación de problemas y toma de decisiones y la utilización
de métodos, técnicas analíticas y procedimientos que exige el diagnóstico y la
formulación de estrategias, así como de técnicas, métodos y procesos para su
implantación y control.
5.9.2. OBJETIVOS EDUCATIVOS.
Aplicar a la gestión de organizaciones de manera eficiente y creativa, los

fundamentos de la ideología marxista leninista, a través del dominio de la realidad
social cubana, de su cultura e identidad, materializado todo ello en el desarrollo de
su trabajo independiente y en equipo, acorde al modo de actuación profesional.
5.9.3. OBJETIVOS INSTRUCTIVOS.
Argumentar soluciones creativas para la toma de decisiones en la gestión

estratégica, táctica y operativa de las organizaciones, sobre la base de la eficiencia,
la eficacia y la responsabilidad social, con un enfoque holístico, a través de la
integración de conocimientos y habilidades de administración o gestión y
económico-financieros.
5.9.4. CONTENIDOS BÁSICOS DE LA DISCIPLINA.
1 Introducción a la Contabilidad Financiera. Métodos para el tratamiento contable.

Principales estados financieros. Capital de Trabajo. Período medio de
169
maduración o ciclo de explotación de la empresa. Costo de capital y
apalancamiento. Contabilidad de Costos. Los costos para el control y la toma de
decisiones. Presupuestos.
2 Introducción al Estudio de las Principales Variables Económicas. Análisis
Económico – Financiero. Decisiones de alternativas de Inversión. Decisiones de
Depreciación, Valoración, Renovación. Toma de decisiones. Determinación de
las reservas de elevación de la eficacia y eficiencia económica de la
organización/procesos/puestos, identificando las causas técnico, organizativas y
sociolaborales. Calculo del impacto económico de las soluciones técnico,
organizativas y sociolaborales
3 La gestión organizacional. El ciclo de dirección como proceso. La Formulación, la
Implementación y el Control Estratégico.
4 Introducción a la Gestión de Mercadotecnia. Definiciones generales. Mezcla de
mercadotecnia. Plan de mercadotecnia. La comercialización de la producción y
los servicios.
5 Gestión del cambio organizacional. Introducción y conceptos básicos. Modelos
para gestionar el cambio organizacional. El plan general de cambio. Diagnóstico,
diseño, implantación y control.
5.9.5. CONOCIMIENTOS BÁSICOS A ADQUIRIR.
Conocimientos básicos de Contabilidad Financiera y Análisis Económico Financiero

como sustento a la toma de decisiones en el ámbito económico financiero. El
proceso de gestión organizacional y sus componentes desde un enfoque
estratégico. Conocimientos básicos de Mercadotecnia como eslabón inicial y final de
la cadena de valor de la organización. La gestión del cambio organizacional como
integración de todos los conocimientos adquiridos en las asignaturas de la disciplina:
diseño, implantación y control de la transformación organizacional.
1 Identificar problemas de gestión de las organizaciones.

2 Elaborar alternativas de solución a problemas de gestión de las organizaciones
y evaluar su impacto social y económico.
3 Formular objetivos en los diferentes niveles de la organización y en los tres
niveles de decisión: estratégico, táctico y operativo.
4 Identificar y analizar información relevante para la toma de decisiones.
5 Utilizar las TIC y herramientas de modelación para la solución de problemas de
las organizaciones.
6 Gestionar el proceso de cambio organizacional (diseñar, implantar y controlar)
con un carácter integrador.
7 Utilizar bibliografía actualizada en idioma inglés.
5.9.7. VALORES DE LA CARRERA A QUE TRIBUTA.
Los valores a los que tributa la disciplina son: dignidad, patriotismo, honestidad,
solidaridad, responsabilidad, humanismo, laboriosidad, honradez y justicia.
170
Dignidad. Se manifiesta en el orgullo del futuro profesional por la actividad que
realiza al formarse para servir a la sociedad socialista con un consecuente desarrollo
de su ejemplaridad y liderazgo.
Patriotismo. Mostrar, a través del conocimiento de las realidades de la empresa
cubana, el deseo permanente de transformarla en aras de contribuir con ello al
desarrollo de una sociedad basada en los principios más puros de nuestra historia y
de nuestros próceres.
Honestidad. Actuar con transparencia ante las manifestaciones de corrupción en el
manejo de los recursos financieros y materiales de la empresa, mediante el
conocimiento de los eslabones que rigen la actividad económica.
Solidaridad: Establecer la cooperación desde el cumplimiento de las normas de
trabajo en equipos en las diferentes asignaturas, a fin de tomar decisiones
colegiadas en colectivo. Utilizar el diálogo constructivo como forma de trabajo
cotidiano.
Responsabilidad: A partir de asumir las consecuencias por la toma de decisiones y
la posibilidad de ser criticado por ellas, trazándose medidas para su
perfeccionamiento constante.
Humanismo: Considerar al hombre como centro de todo proceso en la gestión de
organizaciones, identificando sus intereses y necesidades como premisa para
cualquier proceso de toma de decisiones.
Laboriosidad: Cumplir con las tareas que se le asignen desde la disciplina con
calidad y puntualidad, estimulando a su colectivo a ello, independientemente de las
exigencias externas.
Honradez: Expresarse siempre con la verdad en su vida cotidiana, combatir el
fraude en cualquiera de sus manifestaciones. Respetar la propiedad social e
individual no apropiándose de lo que no le pertenece.
Justicia: Identificar y argumentar todos los aspectos de carácter legal o jurídico
vinculados a la toma de decisiones en la organización y materializarlo en las tareas y
acciones que ejecuta de forma cotidiana.
Textos básicos.

Col. Autores Gestión Económico - Félix Varela Cuba 2006
Financiera A IMPRIMIR
Col. Autores Análisis económico para la Félix Varela Cuba 2006
toma de decisiones A IMPRIMIR
Koontz Harold Administración 12ma edición. Ed. México 2003
Mc Graw Hil
Kotler Philip y Dirección de marketing. Ed. Pearson USA 2006
Kevin Lane Education
Col. Autores Construyendo la empresa Ed. CETDIR- Cuba 2006
integrada CUJAE-UCI
171

Horngreen, Contabilidad Mc Graw-Hill México 1997
Charles
Horngreen, Contabilidad de costos 8va. edición México 1996
Charles Editorial:
Prentice Hall.
Horngreen, Contabilidad Administrativa Mc Graw-Hill México 1994
Charles
Demestre, Análisis e interpretación de Material de Cuba 2005
Angela y otros estados financieros Consulta
Ministerio de Resolución No. 235 / 2005 Normas Cuba 2005
Finanzas y Cubanas de
Precios Contabilidad
Arbones Ingenieria Econômica Marcombo 1989
Malisani, Boixareu
Eduardo Editores
Bueno, E.; Economía de la Empresa Pirámide, 16 España 1993
Cruz, I.; Duran, Edición
JJ.
Ronda, Dirección estratégica Ed. UCI Cuba 2004
Guillermo y integrada. Un enfoque para
Marcané J. integrar los niveles
estratégico, táctico y
operativo
Chiavenato, Administración, los nuevos Mc Graw Hill. Colombia 2002
Adalberto tiempos
Kaplan Robert El Cuadro de Mando Integral Ed. Gestión España 1999
y Norton D. 2000
Graham, R. y Administración de proyectos Ed. Prentice Hal México 1999
Englud, R. exitosos
Weston, J Administración 9na. edición. Ed. México 1995
Fred. Financiera Mc Graw Hill 2
tomos
Stoner, J. Administración. Edición: 5ta. México 1995
2 Tomos.
Editorial: Mc.
Graw Hill.
Thompson. Administración estratégica. Edición: 13ra. México 2004
Editorial:
Prentice Hall.
172
La disciplina Gestión de Organizaciones se ha estructurado en cuatro asignaturas

obligatorias que se imparten a partir del cuarto año de Ingeniería Industrial en la
modalidad semipresencial, aunque la única asignatura precedente que requiere para
que se inicie la primera asignatura es la Economía Política.
Existe un grupo de asignaturas que pueden ofertarse como optativas con el objetivo
de que los estudiantes que las selecciones puedan profundizar los conocimientos
adquiridos en las asignaturas de la disciplina en temas más específicos. Las
asignaturas optativas que se pueden ofertar en dependencia de las necesidades
regionales y de los estudiantes son: Ingeniería Económica, Gestión de las
Organizaciones Cubanas y Gestión de Proyectos.
La disciplina presenta en este plan de estudio un proceso de perfeccionamiento
general el cual puede especificarse en varios aspectos:
− La integración en la Disciplina de contenidos de Gestión Económico-
Financiera, Análisis Económico para la Toma de decisiones, Gestión
Estratégica, Gestión de Mercadotecnia, Gestión Comercial y Gestión del
cambio organizacional.
− El carácter semipresencial del proceso de enseñanza aprendizaje, el cual se
materializa en la posibilidad de una participación más activa del estudiante a
través del trabajo independiente en la búsqueda de los conocimientos que
complementan lo impartido en las actividades presenciales.
− La utilización sistemática de métodos y medios de enseñanza estrechamente
relacionados con situaciones profesionales, como puede ser el estudio de
casos, el trabajo en equipos entre otros.
− Una manera más flexible y cualitativa de llevar a cabo el proceso de
evaluación del aprendizaje, con la introducción de nuevas formas como la
autoevaluación, coevaluación y evaluación grupal, lo cual garantiza la
participación del estudiante como sujeto del proceso en su propia evaluación.
Utilización de instrumentos vinculados a las actividades del desempeño
profesional.
− El uso de bibliografía actualizada y de Internet y en idioma extranjero, así
como el trabajo en las plataformas informáticas. Estas últimas garantizan la
utilización de las TICs en el estudio independiente.
La asignatura Gestión Económico – Financiera brinda los elementos básicos de
Contabilidad Financiera, Contabilidad de Costos y Finanzas para que el futuro
ingeniero pueda tomar decisiones con una fundamentación económica.
La asignatura Análisis Económico para la Toma de Decisiones permite al futuro
ingeniero realizar análisis económico-financiero a corto y largo plazo, interno y
externo, con la finalidad de detectar reservas para el incremento de eficiencia y la
eficacia, descubrir sus causas técnicas, organizativas y sociolaborales, evaluar la
factibilidad económica- financiera de las soluciones y evaluar la repercusión de la
decisión en la organización y la sociedad en general.
La asignatura Gestión Organizacional se desarrolla siguiendo el ciclo de la dirección
o de la gestión: planificación, organización, liderazgo y control, y a través de los tres
niveles de decisión: estratégico, táctico y operativo.
173
La asignatura Gestión de Mercadotecnia y Comercial enfoca el problema de la toma
de decisiones y de los procesos relacionados con la identificación y satisfacción de
las necesidades de la sociedad, usuarios y clientes, así como la comercialización de
los productos y servicios , como eslabón inicial y final de la cadena de valor.
La asignatura Gestión del Cambio Organizacional integra los contenidos del resto
de las asignaturas de la disciplina, a través de las etapas de la transformación
organizacional: diagnóstico, diseño, implantación y control, en tres planos de análisis
interrelacionados: la organización en su entorno, el proceso y el puesto de trabajo.
La disciplina tributa a la práctica investigativa laboral, así como a la realización de la
evaluación de culminación de estudios al permitir, a través de los conocimientos
económicos-financieros, analizar la factibilidad económica y el impacto de las
decisiones técnico-organizativas y a través de los conocimientos de la gestión
organizacional y comercial, dirigir los procesos para alcanzar los objetivos de la
organización orientada a la satisfacción de las necesidades presentes y futuras de la
sociedad.
La materialización de las Estrategias curriculares se trata de la forma siguiente:
Política: a través del análisis en los diferentes temas de la implicación política de la
toma de decisiones, en el trabajo diario por la apropiación del estudiante de los
valores definidos en la carrera.
Inglés: a través de la consulta de bibliografía en inglés para la preparación de las
diferentes actividades de las asignaturas.
TIC: a través del uso de sistemas informáticos para la simulación de determinadas
situaciones, así como el procesamiento de la información.
Económica: a través del análisis de la implicación económica de la toma de
decisiones.
Dirección: a través de la aplicación de técnicas de dirección para el análisis y
solución de problemas.
Jurídica: a través de la actualización constante en el marco legal relacionado con
los contenidos de las asignaturas que se imparten.
Ambiental: a través del análisis de la implicación ambiental de la toma de
decisiones.
Historia: a través del análisis del surgimiento y evolución de las materias que se
estudian.
5.9.10. Asignatura: Gestión Económico-Financiera
Aplicar a la gestión económico financiera de manera eficiente y creativa, los

fundamentos de la ideología marxista leninista, a través del dominio de la realidad
social cubana, de su cultura e identidad, materializado todo ello en el desarrollo de
su trabajo independiente y en equipo, acorde al modo de actuación profesional.
5.9.10.2. Objetivos Instructivos.
Argumentar soluciones creativas y responsables para la toma de decisiones,
174
mediante la utilización de los indicadores económicos y financieros, con vistas a
mejorar el desempeño de las organizaciones.
Introducción a la Contabilidad financiera, su utilización en la dirección de las

empresas. La ecuación de la contabilidad. Documentos primarios. La cuenta y los
principales libros de la contabilidad. Métodos para el tratamiento contable.
Principales Estados Financieros. Administración del Capital de Trabajo. Período
medio de maduración o ciclo de explotación de la empresa. Cálculo del capital de
trabajo mínimo o fondo de maniobra. Política de capital de trabajo. Administración
del crédito y de inventarios. Costo de capital y apalancamiento. Contabilidad de
costo. Clasificación de costos. Costeo y control de los materiales y de la mano de
obra; tratamiento de los costos indirectos de fabricación. Los sistemas costeo. Los
costos para el control y la toma de decisiones. Costo estándar. Análisis de
desviaciones. Costeo directo y por absorción. Presupuestos de gastos e ingresos.
Costos relevantes para la toma de decisiones a corto plazo. Análisis de equilibrio y
de costo -volumen-utilidad.
5.9.10.4. Habilidades básicas a dominar.
1. Interpretar, comparar y evaluar los estados financieros para la toma de

decisiones en la empresa, detectando los puntos fuertes y débiles de la misma
en relación con otras del sector, y mostrar sí la posición ha mejorado o si se ha
deteriorado a través del tiempo.
2. Evaluar la política de capital de trabajo, referida a la toma de decisiones a corto
plazo.
3. Determinar y evaluar los costos de los bienes y servicios, comprendiendo las
características particulares de los sistemas tradicionales de costeo.
4. Evaluar críticamente, los diseños e implantación de los métodos y sistemas
usados en la determinación del costo y rentabilidad de los bienes y servicios
para identificar problemas y argumentar alternativas de solución.
5. Utilizar los estándares y el análisis de desviaciones para la planificación y el
control del comportamiento de los costos.
6. Aplicar los costos relevantes para la toma de decisiones de explotación y
distinguir entre decisiones de explotación y de inversión.
7. Elaborar presupuestos para un determinado proyecto como base para la
planificación y el control de los costos.
8. Instrumentar las técnicas de análisis de presupuesto para el control y medición
del desempeño de los centros de responsabilidad.
9. Aplicar software para la solución de problemas contables y financieros.
175
Texto básico

Col. Autores Gestión Económica - Financiera Félix Varela Cuba 2006
A IMPRIMIR

Charles
Horngreen, Contabilidad de costos Mc Graw-Hill México 1996
Charles
Horngreen, Contabilidad Administrativa Mc Graw-Hill México 1994
Charles
Polimeni, Ralph Contabilidad de costos.
S. Conceptos y aplicaciones
para la toma de decisiones
Weston, J Fred. Administración 9na. edición. Ed. México 1995
Financiera Mc Graw Hill 2
tomos
Demestre, Análisis e interpretación de Material de Cuba 2005
Angela y otros estados financieros Consulta
Ministerio de Resolución No. 235 / 2005 Normas Cubanas Cuba 2005
Finanzas y de Contabilidad
Precios
5.9.11. Asignatura: Análisis económico para la toma de decisiones.
5.9.11.1. Objetivos Educativos.
Aplicar al análisis económico para la toma de decisiones de manera eficiente y

creativa, los fundamentos de la ideología marxista leninista, a través del dominio de
la realidad económica cubana, de su cultura e identidad, materializado todo ello en el
desarrollo de su trabajo independiente y en equipo, acorde al modo de actuación
profesional.
Evaluar alternativas de solución en base a de la detección de las reservas de

incremento de eficiencia y eficacia, con un enfoque holístico, a través de la
integración de conocimientos y habilidades económico-financieros.
5.9.11.3. Conocimientos básicos a adquirir.
La Macroeconomía y la empresa. Los objetivos e instrumentos de la política

macroeconómica. Principales indicadores económicos y de desarrollo sostenible. El
Análisis económico para la toma de decisiones a corto y largo plazo. Objeto de
estudio, objetivos, métodos y técnicas. El análisis a largo plazo. El valor del dinero
176
en el tiempo. Cálculo del interés. Actualización o descuento. Diagramas del flujo de
efectivo. Los préstamos y su amortización. Criterios para la evaluación y selección
de alternativas de inversión. Evaluación de proyectos. El análisis económico a corto
plazo. Evaluación del nivel de desempeño de la organización desde el punto de vista
de eficacia y eficiencia; criterios de medida y sistema de indicadores. Análisis de los
resultados económico-financieros, de la satisfacción de las necesidades, de los
procesos y la utilización de los recursos de la organización. Determinación de las
reservas internas de elevación de la eficacia y eficiencia de la organización, de sus
procesos y puestos de trabajo. Identificación de los inductores o causas técnicas,
organizativas y sociolaborales. Proyección de soluciones y cálculo de su impacto
económico. Análisis económico y control de gestión. El control de gestión financiero
y no financiero.
1. Analizar el comportamiento de la economía a partir de los indicadores

económicos y de desarrollo sostenible.
2. Examinar las variables que distinguen los resultados del análisis económico –
financiero a largo plazo y corto plazo.
3. Identificar los elementos que componen cada proceso de la organización
orientado a lograr una relación óptima entre el rendimiento técnico económico y
el costo de procesamiento.
Texto básico

Col. Autores Gestión Económica - Financiera Félix Varela Cuba 2006
A IMPRIMIR

Charles
Horngreen, Contabilidad de Mc Graw-Hill México 1996
Charles costos
Charles Administrativa
Weston, Fred Fundamentos de Mc Graw-Hill México 1995
y Eugene Administración
Birghan Financiera
Demestre, Análisis e Material de Cuba 2005
Angela y otros interpretación de Consulta
estados financieros
Ministerio de Resolución No. 235 Normas Cuba 2005
Finanzas y /2005 Cubanas de
Precios Contabilidad
177
5.9.12. Asignatura: Gestión Estratégica y Comercial
Aplicar a la gestión estratégica y comercial de manera eficiente y creativa, los

fundamentos de la ideología marxista leninista, a través del dominio de la realidad de
la empresa cubana, de su cultura e identidad, materializado todo ello en el desarrollo
de su trabajo independiente y en equipo, acorde al modo de actuación profesional.
Interpretar la concepción de la gestión como un proceso para lograr los objetivos de

la organización, como un todo, orientado a la satisfacción de las necesidades
sociales.
Introducción a la Gestión, enfoques y tendencias. La gestión como proceso, el ciclo

administrativo o de gestión: planificación, organización, liderazgo y control.
Objetivos, la gestión a través de objetivos verificables. El entorno externo de la
organización y la gestión, la responsabilidad social. El sistema de relaciones de la
organización, autoridad y responsabilidad, funciones y procesos, estructura
organizativa. El sistema de información. Solución de problemas en grupo. La gestión
y el factor humano, liderazgo, comunicación, motivación, participación, formación.
Cultura y valores. El manejo de la creatividad e innovación. El proceso básico del
control. Retroalimentación. Técnicas de control. El enfoque en sistema y la toma de
decisiones. Los niveles de decisión: estratégico, táctico y operativo. La dirección
estratégica, por objetivos y centrada en valores.
Conceptos básicos de mercadotecnia. Evolución del concepto de mercadotecnia,
tendencias actuales. Elementos básicos de Investigación de Mercado.
Segmentación. El posicionamiento. La mezcla de mercadotecnia en la solución de
los problemas comerciales. Definición de Producto, producto básico, real y
aumentado. El ciclo de vida del producto, matriz de atractivo, posición competitiva,
estrategias. El precio. La comunicación de mercadotecnia. Los canales y la
estrategia de distribución. Plan de mercadotecnia, implantación y control. Los
acuerdos comerciales, su preparación e instrumentos. Características y contenido
del contrato comercial. Los servicios al comercio. La organización del punto de
venta. El transporte. El comercio a distancia.
5.9.12.4. Habilidades básicas a dominar.
1. Explicar la gestión como un proceso para alcanzar objetivos de la

organización.
2. Explicar el proceso de gestión en los diferentes niveles de decisión.
3. Identificar las oportunidades del uso de las TIC en el proceso de dirección.
4. Interpretar los elementos que componen el diagnóstico de las relaciones
entorno-organización
5. Formular objetivos, enfatizando la eficiencia, la eficacia y la responsabilidad
social.
178
6. Aplicar técnicas de trabajo en grupo que promuevan la comunicación, la
negociación, la motivación y la delegación de autoridad, que impacten en el
liderazgo en los procesos administrativos.
7. Diagnosticar problemas de dirección vinculados al cumplimiento de los
objetivos y de las estrategias.
8. Identificar los tipos y técnicas de control para el cumplimiento de los objetivos
previstos.
9. Comparar los objetivos o resultados esperados y los obtenidos.
10. Identificar las contradicciones entre necesidades e insatisfacciones del
consumidor con los productos y servicios.
11. Identificar y evaluar información de mercado relevante para la toma de
decisiones comerciales.
12. Interpretar datos y gráficos para explicar hipótesis y evaluar estrategias
comerciales.
13. Analizar y sintetizar información relevante sobre el consumidor, el mercado, y
los productos y servicios.
14. Aplicar métodos e instrumentos de investigación basados en el análisis
estadístico para el análisis del mercado.
15. Modelar soluciones sobre la mezcla de mercadotecnia.
16. Caracterizar el proceso de comercialización de la producción y los servicios.
Texto básico

Koontz Harold Administración Mc Graw Hill 12ma edición. México 2003

Kotler Philip y Dirección de marketing. Ed. Pearson USA 2006
Kevin Lane Education
Thompson. Administración estratégica. Prentice Hall. México 2004
13ra Edición
Chiavenato, Administración, los nuevos tiempos Mc Graw Hill. Colombia 2002
Adalberto
Stoner, .Administración. Prentice Hall México 1989
James 5ta edición.
5.9.13. Asignatura: Gestión del cambio organizacional.
Aplicar a la gestión del cambio en las organizaciones de manera eficiente y creativa,

los fundamentos de la ideología marxista leninista, a través de la integración de los
179
conocimientos alcanzados en las asignaturas precedentes, materializado todo ello
en el desarrollo de su trabajo independiente y en equipo, acorde al modo de
actuación profesional.
Argumentar soluciones creativas para la toma de decisiones a problemas de la

gestión de las organizaciones sobre la base de la eficiencia, la eficacia y la
responsabilidad social, con un enfoque holístico, a través de la integración de
conocimientos y habilidades gerenciales y económica- financieras.
La gestión del cambio o transformación organizacional, evolución y tendencias

actuales. Enfoques, modelos y técnicas para gestionar el cambio de las
organizaciones. Metodología general para gestionar la transformación de las
organizaciones con enfoque de integración. El proyecto de transformación
organizacional: diagnóstico, diseño, implantación y control. Recursos necesarios
para la transformación organizacional y presupuestos. Técnicas para controlar el
avance del proyecto de transformación y evaluación de su impacto en los resultados
de la organización.
1. Identificar problemas de gestión de las organizaciones.

2. Formular objetivos en los diferentes niveles de la organización.
3. Identificar y analizar información relevante para la toma de decisiones.
4. Elaborar y evaluar alternativas de solución a problemas de gestión de las
organizaciones.
5. Utilizar las TIC y herramientas de modelación para la solución de problemas
de las organizaciones.
6. Diseñar el proceso de cambio organizacional con un carácter integrador.
Texto básico

Col. Autores Construyendo la Ed. CUJAE-UCI Cuba 2006
empresa integrada A IMPRIMIR

Kaplan Robert El Cuadro de Mando Integral Gestión 2000 España 1999
y David Norton
Ronda, Dirección estratégica integrada. Un UCI Cuba 2004
Guillermo y enfoque para integrar los niveles
José Marcané estratégico, táctico y operativo
180
Thompson. Administración estratégica. Prentice Hall. México 2004
Edición 13ra.
Graham, R. y Administración de proyectos Prentice Hall México 1999
Englud, R. exitosos
5.10. DISCIPLINA: INGENIERIA DEL FACTOR HUMANO


Ingeniería de 32 E 3ro. 2do. Modelos Estadísticos de
métodos Procesos I
Ergonomía 48 E 3ro. 2do. Modelos Estadísticos de
Procesos II, Física III,
Procesos Tecnológicos II
Estudio de 32 E 4to. 1ro. Ingeniería de métodos
tiempos de
trabajo
Seguridad y 48 E 4to. 1ro. Ergonomía
salud en el
trabajo
Gestión de 32 E 4to. 2do. Estudio de tiempos de
Recursos trabajo, Seguridad y salud
Humanos en el trabajo
Total horas 192
Evaluación:
E: Examen Final
Con el decursar de este siglo surge el estudio del trabajo como una disciplina técnica
y científica, a cuya categoría ha sido elevada por el desarrollo de las fuerzas
productivas, imponiéndola en los procesos de producción, transportación, servicios
y administrativos y a nivel de puesto de trabajo, para lograr el diseño del sistema
hombre- máquina- medio ambiente de la manera más eficiente.
El entorno de los negocios del mundo actual, en el cual los clientes asumen el
mando, la competencia se intensifica y el cambio se transforma en constante ha
propiciado la aplicación de nuevos tendencias en la gestión empresarial, que han
repercutido en los enfoques del estudio del trabajo renovando y enriqueciendo la
amplia gama de técnicas que internacionalmente se aplican en el estudio y
perfeccionamiento de los procesos. Los procedimientos y técnicas del estudio del
trabajo se condicionan en su aplicación al desarrollo económico y social alcanzado
por las empresas y la economía nacional.
La priorización de la atención al hombre es una tendencia cada vez más universal, lo
que ha conducido al estudio creciente de los factores humanos. Los recursos
181
humanos se convertirán en el siglo XXI en el recurso más importante de cualquier
organización, por lo que es necesario optimizar su utilización y desarrollo mediante
la aplicación de formas organizativas que propicien una mayor participación de los
trabajadores en el proceso, la determinación de adecuadas políticas en el flujo de los
recursos humanos, el diseño de sistemas de trabajo y de compensación laboral que
logren el bienestar individual, el bienestar social y la eficacia de las organizaciones.
La ingeniería de método, la ergonomía, la seguridad y salud en el trabajo y el estudio
de los tiempos junto a la gestión integrada de los recursos humanos se integran en
la ingeniería del factor humano que tiene como objetivo general la conjugación
racional de las tecnologías y los hombres en los procesos y esta íntimamente
vinculado a la organización de la producción y a la dirección, tanto en el terreno
teórico como el práctico. La aplicación de técnicas de ingeniería permitirá alcanzar
las condiciones óptimas de unión de las fuerzas físicas y espirituales del hombre con
los medios de producción.

independiente el proceso de formación y desarrollar la capacidad de aprender
3. El rigor científico y las formas del pensamiento lógico al nivel de
abstracción y de razonamiento mediante el proceso de formulación, análisis y
evaluar críticamente los resultados y utilizarlos en la solución de problemas
5. Una formación integral teórico-práctica, científico-técnica, socio-humanística,
política-ideológica y cultural, de carácter profesional, que permita resolver
creativa, independiente, científica y económicamente las tareas relacionadas
con la Ergonomía y GRH.
6. Pensar y actuar como profesional demostrando dominio, firmeza, valentía y
seguridad en la defensa de los resultados alcanzados.
7. Conciencia económica en el uso de los recursos financieros, materiales y
humanos para el logro de una gestión eficiente.
Gestionar, analizar y diseñar el trabajo de los recursos humanos en los procesos

de producción y servicios en su relación con los medios de trabajo, la energía, la
información y el medio ambiente, con el objetivo de lograr eficiencia y eficacia
dentro de un ambiente laboral que promueva condiciones seguras y confortables, el
mejoramiento continuo y el incremento sostenido de la productividad del trabajo,
mediante la utilización de los principios, métodos y técnicas de la ingeniería del
factor humano.
182
Ingeniería de métodos. Método general aplicado a la solución de problemas de

ingeniería de métodos. Balance de procesos. Diseño de métodos en áreas y puestos
de trabajo. Ergonomía. Antropometría. Biomecánica ocupacional. Relaciones
Trabajador- Medios de Producción – Ambiente Laboral. Trabajo físico. Trabajo
mental. Regímenes de trabajo y descanso. Estudio de tiempos. Aprovechamiento de
jornada laboral. Normas y normativas de trabajo. Factores de riesgo del ambiente
laboral. Sistemas de ventilación. Sistemas de Seguridad y Salud en el Trabajo.
Accidentes de trabajo. Sistema de protección contra incendios. Modelos de Gestión
de Recursos Humanos (GRH). Planificación estratégica de los Recursos humanos
(RH). Comunicación empresarial. Compensación laboral, valoración de puestos y
organización de los salarios.
La productividad y la ingeniería de métodos. La productividad del trabajo: Conceptos

y métodos para su medición, análisis y proyección. Estudio de métodos.
Definiciones, objetivos y procedimientos. El método general aplicado a la solución de
problemas de ingeniería de métodos. Equipos para el estudio de métodos de trabajo.
Estudio de métodos en procesos. Enfoque metodológico de balance de procesos.
Análisis de la operación. Estudio de métodos en áreas y puestos de trabajo:
Enfoques modernos de los principios de economía de movimientos. Técnicas de
registro, análisis y diseño de métodos en áreas y puestos de trabajo.
La Ergonomía. Origen, desarrollo histórico y científico, objetivos y campos de estudio
de la Ergonomía. Antropometría. Biomecánica ocupacional. Relaciones Trabajador-
Medios de Producción – Ambiente Laboral. El trabajo físico. Evaluación del trabajo
físico, la sobrecarga postural y el levantamiento de cargas. Capacidad de trabajo
físico. Gasto energético. El ambiente laboral y sus efectos sobre el hombre y su
evaluación. Trabajo mental y su evaluación. Regímenes de trabajo y descanso.
Evaluación y diseño de puestos y medios de trabajo y del ambiente laboral.
Introducción al estudio de tiempos. Modelos de análisis de los tiempos de trabajo y
técnicas para el estudio de su aprovechamiento. Estudios de tiempos con
cronómetros. Técnicas para el establecimiento de normas y normativas de trabajo.
Evaluación y medidas de control de los factores de riesgo presentes en el ambiente
laboral: ruido, iluminación, microclima y la contaminación. Sistemas de ventilación.
Sistemas de Seguridad y Salud en el Trabajo. Organización de la seguridad.
Métodos y técnicas para la identificación y evaluación de riesgos, resoluciones
vigentes en Cuba. Los accidentes de trabajo. Sistema de protección contra
accidentes de origen eléctrico y mecánico. Sistema de protección contra incendios.
Introducción a la GRH. Modelos de GRH. Planificación estratégica de los RH.
Elementos básicos de la comunicación empresarial. Sistema de compensación
laboral, valoración de puestos y organización de los salarios.
Software especializados en los temas de la disciplina.
1. Calcular el nivel y variación de la productividad del trabajo y proyectar su

incremento.
183
2. Registrar, analizar y diseñar métodos de trabajo en procesos, áreas y puestos
de trabajo.
3. Diseñar y realizar mediciones y experimentos para evaluar las características
psicofisiológicas, antropométricas y biomecánicas del hombre y del ambiente
laboral.
4. Determinar, estimar, localizar en la bibliografía e interpretar la información
sobre las características psicofisiológicas, antropométricas y biomecánicas del
hombre, las capacidades humanas para la realización del trabajo físico y
mental, la sobrecarga postural así como los límites a la realización de fuerzas y
levantamiento de cargas.
5. Evaluar, diseñar y perfeccionar ergonómicamente los puestos, medios y
métodos de trabajo, el ambiente laboral y el régimen de trabajo y descanso
acorde a las características psicofisiológicas, antropométricas y biomecánicas
del hombre, las capacidades humanas para la realización del trabajo físico y
mental, la sobrecarga postural así como los límites a la realización de fuerzas y
levantamiento de cargas.
6. Diseñar y ejecutar estudios de tiempos de trabajo con vistas al análisis de su
aprovechamiento y a la determinación de normas y normativas de trabajo.
7. Evaluar los factores del ambiente laboral: ruido, iluminación, microclima y
contaminación, utilizando las técnicas apropiadas.
8. Proyectar soluciones a los problemas detectados en el ambiente laboral.
9. Aplicar métodos y técnicas para la identificación y evaluación de riesgos en
procesos o puestos de trabajo.
10. Evaluar y proyectar soluciones a los riesgos eléctricos, mecánicos y de
incendios.
11. Diagnosticar y perfeccionar el sistema de gestión de los recursos humanos
existentes en la organización.
12. Utilizar Software especializados para la evaluación y el diseño en los diferentes
temas de la disciplina.
Se consideran valores que la disciplina debe contribuir a desarrollar, los siguientes:

Patriotismo, Humanismo, Dignidad, Justicia, Honradez, Honestidad, Solidaridad e
internacionalismo, Responsabilidad, Objetividad y Laboriosidad
Textos básicos

Marsán, J. y Ingeniería de Métodos A IMPRIMIR Cuba 2008
colectivo de
autores.
Alonso, A. y otros, Ergonomía Editorial Félix La 2006
Varela Habana
184
Marsán, J. y Estudio de los tiempos de A IMPRIMIR CUBA 2008
colectivo de trabajo.
autores.
Rodríguez, Iraida y Seguridad y salud en el Félix Varela Cuba 2007
colectivo de autores trabajo
Cuesta Santos, A:. Tecnología de la Gestión de A IMPRIMIR Cuba 2008
Recursos Humanos.(3ra
edición)

Niebel, B. W, Métodos, estándares y Edit. México, 2004.
Freivalds, A. diseño del trabajo. . Alfaomega DF.
11na. Edición.
Kanawaty, G., Introducción al Estudio OIT. ( 4ta. Ginebra, 1996.
del Trabajo Edición Suiza.
revisada.)
Konz, S. ,Jonson, S. Work Design. Holcomb EE.UU. 2004
Occupational Hathaway,
Ergonomics. (Sixth Publishers,
edition.) Inc. Arizona.
Salvendy, G., John Handbook of Industrial Edit. Wiley EE.UU. 1992
Engineering. and Sons. Inc.
(2da. Edition.)
Fundación Manual de Ergonomía MAPFRE S.A. Madrid 1995.
MAPFRE,
Konz, S. ,Jonson, S. Work Design. Holcomb EE.UU. 2004
Occupational Hathaway,
Ergonomics. Publishers,
Inc. Arizona
(Sixth
edition.).
Salvendy, Gavriel Handbook of human 2006
factors and ergonomics
Colectivo de autores Ergonomía A IMPRIMIR Cuba 2008
Ocupacional
Oxenburgh, Increasing Productivity Bk&Cdr (2nd EEUU 2004
Maurice, Marlow and Profit through edition)
Penelope, Health and Safety.
Oxenburgh Andrew.
Reese Charles.. Occupational Health Bk&Cdr EEUU 2003
and Safety
Management
MAPFRE. Manual de Higiene MAPFRE Madrid. 1996
Industrial. España
MAPFRE. Ed. Manual de Seguridad MAPFRE Madrid. 1992
Mapfre. Madrid. en el Trabajo. España
1992.
Instituto de Normas cubanas de ININ Cuba Ultimas
185
Investigación en SHT
Normalización(ININ)
Ministerio del Resoluciones sobre MTSS Cuba Ultimas
Trabajo y Seguridad SHT
social (MTSS)
Becerra Alonso, MJ:. Elementos Básicos de A IMPRIMIR CUBA 2007
la comunicación
empresarial
Chiavenato, I: Gestión del talento Ed. Mc Graw Bogotá 2002.
Gestión del talento humano. Hill, Colombia
humano..
Puchol, L: Dirección y Gestión de

Ediciones Madrid. 2003.
Recursos Humanos. Díaz de España
Santos
Cuesta Santos, Casos sobre Gestión Editorial Félix La 2005.
Armando. de Recursos Humanos. Varela Habana
Selección y guía de
casos
Cuesta Santos, Casos sobre Gestión A IMPRIMIR La 2008.
Armando y colectivo de Recursos Humanos. Habana
de autores.
La disciplina se estructura en 5 asignaturas obligatorias que deben impartirse

durante el 3er año de la carrera (Ingeniería de Métodos y Ergonomía) y en 4to año
de la carrera (Estudio de tiempos de Trabajo y Seguridad y salud en el Trabajo y
Gestión de Recursos Humanos), aunque el estudiante también puede cursarla en
otro año según el sistema de precedencias.
Las asignaturas son eminentemente prácticas debiéndose gestionar, analizar y
diseñar el trabajo de los recursos humanos en los procesos de producción y
servicios haciendo énfasis en la proyección de soluciones a los problemas que se
detecten en estas esferas encaminadas a promover condiciones de trabajo seguras,
el incremento sostenido de la productividad del trabajo y el mejoramiento continuo
de los procesos.
Los laboratorios son los llamados a desarrollar en una parte importante las
habilidades profesionales en los estudiantes, por lo cual es imprescindible la
ejecución de los mismos, promoviéndose su realización siempre que los recursos
disponibles lo permitan.
La asignatura Ingeniería de Métodos se concibe para aplicar el método de solución
de problemas al estudio de los métodos e integrar las tendencias y enfoques
modernos en el balance de los procesos y en el diseño de métodos de trabajo en
procesos y puestos de producción, servicios y administrativos o de oficinas. Se
utilizará software especializado para la confección del diagrama de análisis de
proceso y el balance de cargas y capacidades. La asignatura se debe evaluar con
un proyecto a través de casos previamente diseñados por los docentes.
186
La Ergonomía persigue evaluar y diseñar integralmente el sistema integrado por el
trabajador (o grupos de trabajadores), los medios de producción y el ambiente
laboral con el objetivo de optimizar el desempeño general del sistema. Se
recomienda la utilización de Software especializados para la evaluación y el diseño
ergonómico. Debe hacer énfasis en el desarrollo de las habilidades a través de los
laboratorios de acuerdo a las condiciones y recursos de que se disponga.
El Estudio de los tiempos de trabajo emplea conocimientos estadísticos
anteriormente adquiridos en la carrera para seleccionar, diseñar y ejecutar técnicas
de estudios de tiempos con vistas al análisis del aprovechamiento del tiempo de
trabajo, el establecimiento de normas y normativas de trabajo. Se incluyen técnicas
modernas para el estudio de tiempos de personal indirecto y trabajadores en
oficinas. Se recomienda utilizar software para el aprovechamiento de la jornada
laboral y para el procesamiento estadístico de la información. La asignatura se debe
evaluar con un proyecto a través de casos previamente diseñados por los docentes.
La Seguridad y Salud en el Trabajo incluye las técnicas de análisis de las causas
de los accidentes de trabajo, haciendo énfasis en la necesidad de registro y análisis
de los incidentes críticos y las técnicas para la prevención, evaluación y control de
los riesgos. Debe incluir el análisis económico de la seguridad y aplicación de
técnicas para decidir las mejores alternativas con la posible utilización de un
software para estos fines. Se recomienda utilizar software para el diseño de
sistemas de iluminación. Se evalúa a través de un examen final.
La asignatura Gestión de los Recursos Humanos (GRH) persigue dar las técnicas
y herramientas para el diagnóstico de la GRH y para la planificación estratégica de
los recursos humanos en la empresa. Incluye el sistema de compensación laboral y
los aspectos del salario. Se recomienda utilizar Software especializados para la
gestión de recursos humanos. Se evalúa a través de estudio de casos.
La integración de estas asignaturas se logra también en logrará en los Proyectos
Integradores de Ingeniería Industrial.
adquiridos en las asignaturas de la disciplina en temas más específicos. Estas
asignaturas son Ergonomía Ocupacional, Procesos claves de la GRH, Control de la
contaminación y Gestión del conocimiento.
Se recomienda en todas las asignaturas de la disciplina donde el contenido lo
permita:
• Realizar seminarios con énfasis en el enfoque de diferentes tipos de situaciones y
sus planteamientos
• Realizar clases prácticas en las microcomputadoras, mediante el uso del software
existente
• Tanto en los seminarios como en las clases prácticas en el aula debe emplearse
el trabajo en equipos en la solución de casos o situaciones que lo requieran.
Para el desarrollo de esta disciplina es fundamental un enfoque integrador de los
contenidos de las cinco asignaturas que la componen, por lo que es recomendable
que los docentes que la impartan tengan dominio general de todas ellas.
La disciplina tributa a las diferentes estrategias curriculares:
187
• Idioma Inglés, mediante el empleo de literatura actualizada en las temáticas que
en ella se abordan, en la asimilación y utilización de software, así como en la
revisión de materiales para garantizar el trabajo independiente tanto docente
como de investigación.
• Computación, mediante la utilización de software en cada una de las asignaturas.
• Económica y de dirección, mediante la incorporación de los análisis económicos
de alternativas de solución en cada una de las asignaturas, así cómo la aplicación
de técnicas de trabajo en equipos, comunicación y toma de decisiones.
• Jurídica, mediante el empleo de las leyes, resoluciones y normas cubanas que
regulan en el país o internacionalmente las temáticas abordadas por la disciplina.
La estrategia empleada con relación a la bibliografía, ha estado dirigida a la
utilización de la más actualizada literatura en cada asignatura y en la realización de
bibliografía elaborada por colectivos de profesores de la disciplina.
El uso de software profesional para cada asignatura estará en correspondencia con
disponibilidades de cada CES, siempre y cuando se logre cumplir con los objetivos
5.10.10. Asignatura: Ingeniería de Métodos

Analizar y diseñar el trabajo de los recursos humanos en los procesos de

producción y servicios en su relación con los medios de trabajo, la energía, la
188
mediante la utilización de los principios, métodos y técnicas de la Ingeniería de
métodos.
Importancia de la productividad y la ingeniería de métodos; reseña histórica. La

productividad del trabajo: Conceptos y métodos para su medición y análisis. Estudio
de métodos: Definiciones, objetivos y procedimientos. El método general aplicado a
la solución de problemas de ingeniería de métodos: Etapas y técnicas. Equipos para
el estudio de métodos de trabajo. Estudio de métodos en procesos de producción,
servicios y administrativos o de oficinas: Técnicas de registro, análisis y mejora.
Enfoque metodológico de balance de procesos; tendencias actuales. Análisis de la
operación: enfoques principales. Estudio de métodos en áreas y puestos de trabajo:
Enfoques modernos de los principios de economía de movimientos. Técnicas de
registro, análisis y diseño de métodos en áreas y puestos de trabajo.
1. Calcular el nivel y variación de la productividad del trabajo.

2. Analizar las reservas de incremento de la productividad del trabajo y los
factores que la afectan.
3. Proyectar el incremento de la productividad del trabajo.
4. Aplicar el método general como enfoque metodológico en la solución de
problemas de Ingeniería de métodos.
5. Registrar, analizar y diseñar métodos de trabajo en procesos de producción,
servicios y administrativos o de oficinas.
6. Calcular cargas y capacidades y realizar balances de procesos para la
determinación de los recursos necesarios.
7. Utilizar Software especializados para el balance de cargas y capacidades.
8. Registrar y analizar métodos de trabajo en áreas, procesos y puestos de
trabajo
9. Diseñar métodos de trabajo en áreas y puestos de trabajo.
Texto básico

Marsan, J. y colectivo de Ingeniería de A Cuba 2008
autores. Métodos. IMPRIMIR
189

Niebel, B. W, Métodos, estándares Edit. Alfaomega 11na. México, 2004.
Freivalds, A. y diseño del trabajo. Edición. DF.
.
Kanawaty, G., Introducción al OIT. ( 4ta. Edición Ginebra, 1996.
Estudio del Trabajo. revisada.) Suiza.
Konz, S. Work Design. Holcomb Hathaway, EE.UU. 2004
,Jonson, S. Occupational Publishers, Inc. Arizona.
Ergonomics. (Sixth edition.)
Salvendy, G., Handbook of Edit. Wiley and Sons. EE.UU. 1992
John Industrial Inc. (2da. Edition.)
Engineering.
5.10.11. Asignatura: Ergonomía

Evaluar y diseñar integralmente; utilizando los principios, los métodos y las técnicas
de la Ergonomía; el sistema integrado por el trabajador (o grupos de trabajadores),
los medios de producción y el ambiente laboral con el objetivo de optimizar el
desempeño general del sistema proporcionando el ajuste recíproco, constante y
sistémico entre ellos de manera que la situación de trabajo resulte plena de
contenido y adecuada a las capacidades psicofisiológicas y necesidades del ser
humano; aumentando la eficiencia y eficacia.
190
La Ergonomía. Origen, desarrollo histórico y científico, objetivos y campos de estudio

de la Ergonomía. Antropometría. Biomecánica ocupacional. Posturas corporales.
Relaciones Trabajador- Medios de Producción – Ambiente Laboral. Relaciones
informativas. Relaciones de control. Relaciones corporales. El trabajo físico.
Métodos para la evaluación del trabajo físico, la sobrecarga postural y el
levantamiento de cargas. Capacidad de trabajo físico. Gasto energético. El ambiente
laboral y sus efectos sobre el hombre. Microclima laboral. Evaluación del microclima.
Luz y visión. Evaluación del ambiente luminoso. El sonido y la audición. Ruido.
Evaluación del ambiente sonoro. Trabajo mental. Evaluación de la carga mental.
Regímenes de trabajo y descanso. Evaluación y diseño de puestos y medios de
trabajo y del ambiente laboral. Software especializados para la evaluación y el
diseño ergonómico.
1. Utilizar procedimientos para la solución de problemas de evaluación y diseño

ergonómico consultando e interpretando bibliografía actualizada, como base
para la actuación independiente y creativa.
2. Diseñar y realizar mediciones y experimentos para evaluar las características
psicofisiológicas, antropométricas y biomecánicas del hombre y del ambiente
laboral.
3. Evaluar, diseñar y perfeccionar los puestos y medios de trabajo haciendo uso
de los principios para la aplicación de la información antropométrica.
4. Evaluar los efectos fundamentales del trabajo físico, la sobrecarga postural y el
levantamiento de cargas sobre los trabajadores utilizando diferentes métodos,
procedimientos y técnicas.
5. Determinar la capacidad de trabajo físico por diferentes métodos
6. Determinar, estimar y localizar en la bibliografía el gasto energético requerido
para las actividades laborales que requieren esfuerzo físico aplicando
diferentes métodos.
7. Evaluar si el trabajo físico a realizar está dentro de los límites humanos
permisibles.
8. Evaluar, diseñar y perfeccionar los puestos, medios y métodos de trabajo
acorde a las capacidades humanas para la realización del trabajo físico, así
como los límites a la realización de fuerzas y levantamiento de cargas.
9. Evaluar el ambiente laboral y determinar sus efectos sobre el trabajador y su
interacción con los demás elementos del sistema T-MP-A, utilizar esa
información con el objetivo de diseñar o perfeccionar el sistema.
10. Evaluar la carga de trabajo mental aplicando diferentes métodos.
11. Evaluar, diseñar y seleccionar los dispositivos informativos y de control
12. Evaluar y diseñar el régimen de trabajo y descanso.
13. Evaluar y diseñar integralmente puestos y medios de trabajo y el ambiente
laboral.
191
14. Utilizar Software especializados para la evaluación y el diseño ergonómico.
Texto básico

Alonso, A. y otros, Ergonomía Editorial Félix Varela La Habana 2006

Fundación Manual de MAPFRE S.A. Madrid 1995.
MAPFRE, Ergonomía
Salvendy, Handbook of human 2006
Gavriel factors and
ergonomics
Niebel, B. W, Métodos, estándares Alfaomega 11na. México, 2004.
Freivalds, A. y diseño del trabajo. . Edición. DF.
Colectivo de Ergonomía A IMPRIMIR Cuba 2008
autores Ocupacional
5.10.12. Asignatura: Estudio de tiempos de trabajo



abstracción y de razonamiento mediante el proceso de formulación, análisis
y solución de problemas.



192
Analizar y diseñar el trabajo de los recursos humanos en los procesos de

producción y servicios en su relación con los medios de trabajo, la energía, la
mediante la utilización de los principios, métodos y técnicas del estudio de los
tiempos de trabajo.
Introducción al estudio de tiempos. Modelos de análisis de los tiempos de trabajo y

técnicas continúas para su estudio. Estudios de tiempos con cronómetros. Muestreo
del trabajo. Estudio de interferencias de máquinas y operarios. Desarrollo de
fórmulas de tiempo. Tiempos tipo predeterminados. Métodos de estimación. Normas
para operarios indirectos y personal de oficina.
1. Seleccionar, diseñar y ejecutar técnicas de estudios de tiempos con vistas al

análisis del aprovechamiento del tiempo de trabajo
2. Seleccionar, diseñar y ejecutar técnicas de estudios de tiempos con vistas al
establecimiento de normas y normativas de trabajo.
3. Utilizar Software especializados para el estudio de tiempos.
Texto básico

Marsán, J. y colectivo de Estudio de los tiempos de A CUBA 2008
autores. trabajo. IMPRIMIR
Niebel, B. W, Métodos, estándares Edit. Alfaomega 11na. México, 2004.
Freivalds, A. y diseño del trabajo. Edición. DF.
Kanawaty, G., Introducción al OIT. ( 4ta. Edición Ginebra, 1996.
Estudio del Trabajo. revisada.) Suiza.
Salvendy, G., Handbook of Edit. Wiley and Sons. EE.UU. 1992
John Industrial Inc. (2da. Edition.)
Engineering.
193
5.10.13. Asignatura: Seguridad y salud en el trabajo

abstracción y de razonamiento mediante el proceso de formulación, análisis
y solución de problemas.
Gestionar, analizar y diseñar el trabajo de los recursos humanos en los procesos

de producción y servicios que promueva condiciones seguras e higiénicas en el
ambiente de trabajo, encaminadas al mejoramiento continuo, mediante la utilización
de los principios, métodos y técnicas de la Seguridad y Salud en el trabajo.
Evaluación y medidas de control de los factores de riesgo presentes en el ambiente

laboral: ruido, iluminación, microclima. Contaminación laboral y ambiental: medidas
de protección y acciones en caso de accidentes químicos. Diseño de caudales de
sistemas de ventilación para el control del microclima y la contaminación. Sistemas
de Seguridad y Salud en el Trabajo. Organización de la seguridad. Métodos y
técnicas para la identificación y evaluación de riesgos, resoluciones vigentes en
Cuba. Los accidentes de trabajo: enfoque multicausal, técnicas de identificación de
causas, indicadores de accidentalidad y procedimiento de investigación de los
accidentes/incidentes. Análisis económico de la seguridad. Sistema de protección
contra accidentes de origen eléctrico y mecánico. Sistema de protección contra
incendios.
1. Evaluar los factores del ambiente laboral: ruido, iluminación y microclima,

utilizando las técnicas apropiadas.
194
2. Proyectar soluciones a los problemas de ruido, iluminación y microclima.
3. Evaluar las condiciones de contaminación laboral y ambiental y proponer las
medidas de protección y acciones para posibles casos de accidentes.
4. Calcular los caudales de ventilación para el control de la contaminación y el
microclima laboral.
5. Utilizar Software especializados para la evaluación y diseño de factores de
riesgos.
6. Aplicar métodos y técnicas para la identificación y evaluación de riesgos en
7. Interpretar las resoluciones vigentes en Cuba.
8. Aplicar técnicas para la identificación de causas de los accidentes/incidentes en
9. Calcular y analizar los indicadores de accidentalidad en una empresa.
10. Analizar la aplicación del procedimiento de investigación de los
accidentes/incidentes en una empresa.
11. Realizar análisis económico de la seguridad.
12. Evaluar los riesgos de origen eléctrico y mecánico en procesos o puestos de
trabajo y proponer soluciones.
13. Evaluar y proyectar el sistema de protección contra incendios en procesos de
trabajo.
Texto básico

Rodríguez, Iraida y colectivo Seguridad y salud en el Félix Cuba 2007
de autores trabajo Varela

Oxenburgh, Maurice, Increasing Bk&Cdr EEUU 2004
Marlow Penelope, Productivity and (2nd
Oxenburgh Andrew. Profit through Health edition)
and Safety.
Reese Charles. Occupational Health Bk&Cdr EEUU 2003
and Safety
Management
MAPFRE. Manual de Higiene MAPFRE Madrid. 1996
. Industrial. España
MAPFRE. Manual de Seguridad MAPFRE Madrid. 1992
en el Trabajo. España
Instituto de Investigación Normas cubanas de ININ Cuba Ultimas
en Normalización(ININ) SHT
195
Ministerio del Trabajo y Resoluciones sobre MTSS Cuba Ultimas
Seguridad social (MTSS) SHT
5.10.14. Asignatura: Gestión de Recursos Humanos

Diseñar el trabajo con los recursos humanos en los procesos de producción y

servicios, dentro de un ambiente laboral que propicie la participación de los
trabajadores, para lograr el incremento de la eficiencia del trabajo en los procesos,
mediante la utilización de los métodos y técnicas de Gestión de los Recursos
Humanos.
Introducción a la GRH. Modelos de GRH. Tecnología de diagnóstico de la GRH.

Planificación y optimización de los recursos humanos. Elementos básicos de la
comunicación empresarial. Sistema de compensación laboral, valoración de puestos
y organización de los salarios. Software especializado para la GRH.
1. Diagnosticar y perfeccionar el sistema de gestión de los recursos humanos

existentes en la organización.
2. Planificar y optimizar los recursos humanos de la organización.
3. Identificar problemas de comunicación en las empresas.
4. Evaluar sistemas de compensación.
196
5. Seleccionar formas y sistemas de pago y cálculo de salario.
6. Utilizar Software especializados para la gestión de recursos humanos.
Texto básico

Cuesta Tecnología de la Gestión de Recursos A Cuba 2008
Santos, A:. Humanos.(3ra edición) IMPRIMIR

Becerra Alonso, MJ Elementos Básicos de la A IMPRIMIR CUBA 2007
comunicación empresarial
Chiavenato, I: Gestión del talento Ed. Mc Graw Bogotá 2002.
Gestión del talento humano. Hill Colombia
humano.
Puchol, L Dirección y Gestión de Ediciones Madrid. 2003.
Recursos Humanos. Díaz de España
Santos
Cuesta Santos, Casos sobre Gestión de Editorial Félix La Habana
Armando. Recursos Humanos. Varela CUBA 2005.
Selección y guía de casos
Cuesta Santos, Casos sobre Gestión de A IMPRIMIR La Habana
Armando y Recursos Humanos. CUBA 2008.
colectivo de
autores.
5.11. DISCIPLINA: CALIDAD


Precedentes
Ingeniería de la 48 E 5 10mo Modelos Estadísticos de
calidad Proceso II
Gestión de la 32 E 6 11no Ingeniería de la Calidad
calidad Gestión Estratégica y
Comercial
Total horas 80
Evaluación:
E: Examen Final
197
A medida que las necesidades de nuestra sociedad socialista han ido aumentando,
así como las exigencias del mercado internacional, en el cual se insertan muchos
productos y servicios nacionales; las organizaciones cubanas (productivas y de
servicios) han tenido que ir adaptando sus sistemas tecnológicos y administrativos
para poder operar de forma eficaz y eficiente.
Un factor común de los cambios ha sido buscar formas de ofrecer productos o
servicios de calidad que sean atractivos al consumidor que satisfagan las
necesidades de la sociedad y de ese mercado internacional en que participa el país.
Para lo cual, fundamentalmente, trabaja en la mejora de los procesos y su
interrelación, buscando que éstos, de manera eficiente, se realicen en función de
satisfacer las necesidades identificadas, la protección del ambiente y la seguridad de
sus trabajadores
Con el perfeccionamiento del Plan C se pasa del perfil en una especialización
estrecha en el campo de la gestión de la calidad, a la formación de un profesional
capacitado para que, trabajando en equipo o en áreas integradoras a nivel de
cualquier organización, pueda convertirse en coordinador de acciones, conductor de
procesos de gestión, aseguramiento y mejoramiento continuo de la calidad.
La disciplina en su concepción del Plan C’ logra una formación más integradora de la
calidad al sistema organizacional y está dirigida a formar una cultura de la calidad
que prepare al profesional a afrontar los retos que impone un mundo cambiante y a
capacitarlo para estructurar a nivel de la organización y de su persona el
mejoramiento continuo.
En su concepción actual la disciplina debe tener una orientación a la integración con
otros sistemas de gestión, en especial lo relacionado con ambiente y recursos
humanos con un enfoque al cliente y otras partes interesadas, teniendo en cuenta la
gestión de los procesos que permita la implementación de la mejora continua de los
mismos en la organización, logrando con ello una mayor ecoeficiencia, eficacia y
competitividad.
Esta disciplina recoge la experiencia de los años anteriores (desde el inicio de la
carrera de Ingeniería Industrial en 1967/68), y los enfoques y tendencias modernas
a que se ha llegado en los países más desarrollados y las aplicaciones en Cuba.

2. El rigor científico en la solución de los problemas sobre la base de la
aplicación del herramental técnico y las actitudes y valores fundamentados en
principios de calidad total y de la integración de funciones de dirección, para
incorporarlos mediante el uso de prácticas y herramientas de mejoramiento
continuo, en su actuar diario lo que permite la elevación de sus competencias
profesionales que permitirá realizar su actividad laboral con independencia,
creatividad y ética revolucionaria.
3. La capacidad de análisis, el nivel de abstracción y de razonamiento
mediante el proceso de formulación, análisis y solución creativa de problemas,
y pueda actuar como agente de cambio en las organizaciones para el logro de
198
una cultura de la calidad y ambiental, incorporando además el principio de
mejora continua y otras funciones de dirección que se consideren necesarias.
4. Constancia en el estudio mediante el sistema de control y evaluación de las
asignaturas y desarrollando en el alumno la creatividad y las capacidades de
aprendizaje continuo que le permitan, con una ética consecuente la
adaptabilidad al cambio organizacional y del entorno.
5. Motivación por su profesión haciendo que la disciplina sea interesante por
su actualidad y vinculación a los problemas prácticos de las organizaciones en
nuestro país, la correcta selección de los métodos de enseñanza que le
permitan al estudiante resolver problemas simulados o reales para que pueda
tomar decisiones profesionales.
6. Hábitos de trabajo independiente mediante la adecuada selección motivación
y orientación de los contenidos para la autopreparación ayudados por los
textos, la literatura científico técnica en idioma inglés y español.
7. Pensar y actuar como un profesional mediante el desarrollo de la capacidad
para contribuir de forma significativa, a través del mejoramiento continuo de la
gestión, con soluciones autóctonas, eficaces y eficientes al uso racional de los
recursos y la protección del medioambiente.
con la calidad, el ambiente y otras funciones de dirección que se integren al
sistema de gestión que respondan a la base normalizativa de referencia.
Planear, controlar y mejorar la calidad de los productos o servicios, aplicando los

métodos y técnicas para la reducción de la variación de los procesos integrados por
recursos humanos, equipamiento, financieros, materiales, energéticos, informativos,
y ambientales.
Analizar, operar y mejorar sistemas de gestión de la calidad, de gestión ambiental
y/o sistemas de gestión integrados, utilizando los principales aportes conceptuales
de los Gurús y los requerimientos de las normas nacionales e internacionales
establecidas para este fin.
Ingeniería de la Calidad: Características de calidad de productos y servicios.

Variación de los procesos. Mejoramiento continuo de la calidad. Control y evaluación
de la calidad. Gestión de la Calidad: Sistema de la calidad. Enfoque de procesos
Aspectos ambientales y económicos. Normativas. Calidad de los productos y
servicios.
199
Calidad. Conceptos básicos, definiciones y terminología. Evolución del concepto de

calidad. Características de calidad de los procesos, productos y servicios. Tipos de
características. Determinación de las características de calidad. Fuentes de
variación de los procesos integrados por hombres, máquinas, equipos, materias
primas, información, mediciones, energía, finanzas y el ambiente. Técnicas para
reducir la variación. Técnicas utilizadas para el diseño, control, aceptación y
evaluación de la calidad de los productos, procesos productivos y de prestación de
servicios.
Particularidades de la gestión de la calidad en los servicios.
Evolución de la gestión de la calidad. Gurús de la calidad. La calidad en el sistema
organizacional. Ciclo de la calidad. Aseguramiento normalizativo y metrológico.
Sistemas de gestión de la calidad. Auditoría de la calidad. Factores económicos de
la calidad. El proceso de mejora continúa.
Gestión Ambiental. Herramientas de gestión ambiental, aplicables a los procesos,
actividades y productos de una organización.
Sistemas de Gestión integrada Calidad, Ambiente y Salud y seguridad Ocupacional
1. Determinar las características de calidad de un producto o servicio y su

expresión cuantitativa o cualitativa.
2. Determinar las fuentes de variación que afectan la calidad de los procesos,
productos o servicios, aplicando herramientas y técnicas estadísticas.
3. Seleccionar y aplicar las técnicas de análisis y control de la calidad a un
proceso o producto (servicio)
4. Aplicar los conceptos fundamentales para evaluar la fiabilidad como
característica de calidad.
5. Seleccionar y aplicar técnicas de diseño de los productos y servicios.
6. Seleccionar y aplicar técnicas para la evaluación y selección de proveedores
7. Seleccionar y aplicar técnicas para medir y evaluar la satisfacción del cliente.
8. Planear, controlar y mejorar la calidad de los procesos y los productos.
9. Utilizar la relación entre la calidad, la metrología y la normalización para lograr
estabilidad de la calidad de los productos y servicios
10. Analizar y operar sistemas de gestión de la calidad, de gestión ambiental y/o de
gestión integrada.
11. Identificar los elementos que componen un programa de auditoría integrada
calidad – medioambiente y seguridad y salud ocupacional.
12. Seleccionar y aplicar las técnicas y herramientas particulares para la gestión de
la calidad en los servicios.
13. Elaborar y aplicar documentos normalizativos en las organizaciones.
200
14. Reconocer los elementos que componen un sistema de Gestión Ambiental y
SSYO
15. Desarrollar hábitos de Trabajo en equipos.
16. Aplicar software útiles y/o especializados en la gestión de la calidad y/o gestión
ambiental y/0 gestión integrada
17. Determinar, estimar, localizar en la bibliografía e interpretar la información
sobre los temas relacionados con la calidad, la gestión ambiental,
normalización, y metrologia.
Se consideran valores que la disciplina debe contribuir a desarrollar, los siguientes:

Dignidad, Patriotismo, Honradez, Responsabilidad, Laboriosidad Honestidad,
Solidaridad Humanismo.
Textos básicos
Colectivo de autores Ingeniería de la Calidad A imprimir Cuba
Colectivo de autores Gestión de la Calidad A imprimir Cuba

Montgomery Control estadístico de la Editorial España 1991
Douglas C., calidad. Iberoamérica
I y II)
Juran, J. M., Manual de Control de Editorial Mc Graw- México 2001
Gryna, F. M. Calidad, (vol. I y II) Hill
Humberto Control Estadístico de la Editorial Mc Graw- México 2004
Gutiérrez Pulido. Calidad y Seis Sigma. Hill
Colectivos de Problemas de Ingeniería A imprimir Cuba
Autores Industrial
Colectivos de Estudio de Casos A imprimir Cuba
Autores
Humberto Cantú Desarrollo de una Cultura Editorial Mc Graw- México 1997
Delgado de la Calidad Hill
R. B. Chase, N. J. Administración de la Editorial Mc Graw- España 2005
Aquilano y F.R. Producción y Hill
Jacobos Operaciones,
Manufacturas y Servicios.
José Alberto La Calidad de los A IMPRIMIR Cuba
Vilalta Alonso Servicios
P. Larrea Calidad en el Servicio. Díaz de Santos España 1991
Del Marketing a la
Estrategia.
201
Salvador Capuz Ecodiseño Publicación España 2002
Universidad de
Valencia
Cira Lidia Isaac Gestión Medioambiental Publicación Cuba 2003
Godínez CUJAE
ISO Familia de Normas ISO Centro de Cuba 2001
9000:2000 Información de
Normalización
ISO Familia de Normas ISO Centro de Cuba 2005
Normalización
AENOR Evaluación de Aspectos AENOR España 2002
Ambientales
Ley 81 de medioambiente Gaceta Oficial Cuba 1997
OHSAS Familia de Normas ISO Centro de Cuba 2006
Normalización
La disciplina Calidad se ha estructurado en dos asignaturas obligatorias y se ofertan

también asignaturas optativas que pueden ser impartidas en el último año de la
carrera. Las dos asignaturas obligatorias se han estructurado, de forma tal, que
permitan a los estudiantes adquirir los conocimientos de forma gradual, desde los
conceptos fundamentales, hasta los trabajos más complejos que pueden realizar los
egresados en correspondencia de los objetivos definidos. Las tres asignaturas
opcionales se han estructuran en un campo específico del saber de la gestión de la
calidad, ambiental y de la integración de los sistemas de gestión.
La concepción para impartir la disciplina se ha basado en lograr, mediante la
aplicación de las tendencias más modernas, que los estudiantes a partir del análisis
de situaciones problémicas (reales o simuladas), puedan adquirir los conocimientos
y habilidades propuestas, por lo que se recomienda dar un peso mayor a las
actividades con amplia participación de los estudiantes.
Deberán realizarse actividades prácticas con el empleo de software en las temáticas
siguientes:
• Empleo de técnicas y métodos para la reducción de la variación.
• Control de la calidad del proceso, productos o servicios.
La disciplina concebida dentro del Plan de Estudio, como una de las que debe crear
habilidades en el ejercicio de la profesión del Ingeniero Industrial está diseñada
sobre la base de desarrollar la componente investigativa laboral a través de la
práctica preprofesional que se desarrolla en el cuarto año de la carrera y el proyecto
de curso asociado a la asignatura Gestión de la Calidad. En el Proyecto Integrador
de Ingeniería Industrial III, el estudiante deberá desarrollar actividades vinculadas al
análisis de los factores que afectan la calidad de los procesos que serán objeto de
estudio como parte del mismo, para ellos aplicará técnica de captación,
procesamiento y análisis de datos, proyectará soluciones para establecer el control
de la calidad de procesos y productos con el empleo de las técnicas apropiadas. En
la asignatura de Gestión de la calidad se desarrollarán las habilidades necesarias
202
para que los estudiantes sepan operar los sistemas de gestión de la calidad, o
algunos de sus elementos esenciales y propongan las medidas necesarias para su
mejora.
Aquí es donde de una forma más integral debe lograrse que el estudiante en forma
independiente y de forma autóctona, eficaz y eficiente solucione los problemas que
se puedan presentar en la calidad de los productos y servicios.
regionales y de los estudiantes son: Calidad en los servicios, Gestión Ambiental y
Sistemas de gestión integrada (C, A y SSO)
El sistema de enseñanza se concibe para que el estudiante pueda apropiarse de los
conocimientos necesarios sobre la calidad, mediante el análisis y estudio de casos
prácticos, seminarios y autoaprendizaje y con la realización de un proyecto de
curso. Se utiliza como principio de formación el aprender haciendo, aplicando las
mejores prácticas para desarrollar la gestión de la calidad en las organizaciones
empresariales.
La disciplina prevé en su concepción el desarrollo de estrategias curriculares
realacionadas con:
• El uso de software profesional donde de forma más simple pueda aplicar los
métodos estadísticos para el diseño, planificación, control y mejora de la
calidad de los procesos y productos/servicios que se desarrollan en las
organizaciones, lo cual incluye las mediciones a realizar para captar los datos
necesarios, estandarizarlos según las exigencias de los software a ser
utilizados y saber interpretar los resultados que se obtienen y que serán la
base de la toma de decisiones asociadas a la calidad.
• En las diferentes asignaturas se debe exigir la utilización de bibliografía en
idioma Ingles para la realización de seminarios, tareas y en la ejecución de los
proyectos. Se utilizarán software especializados para la aplicación de técnicas
para el control y el mejoramiento de la calidad de los productos y servicios,
así y el uso de herramientas informática para el procesamiento y análisis de
la información en tareas extractases y trabajos de cursos.
• Para lograr en los estudiantes un pensamiento económico que tenga como
base la calidad de productos/servicios y procesos se debe establecer como a
partir de lograr la calidad se logra mejor desempeño en los indicadores
económicos-financieros de la empresa y evaluar estas mejoras.
• La formación es esencial para lograr que las organizaciones trabajen en la
mejora de la calidad de productos/servicios y procesos y tomen acciones
dirigidas para lograrla por lo que los estudiantes a través de seminarios,
exposición de tareas y la defensa de los proyectos de curso deberán
desarrollar habilidades que le permitan una comunicación clara de los
conceptos y elementos que permitan la formación que necesitan los
trabajadores y directivos para desarrollar la gestión de la calidad.
• Establecer de forma clara y precisa a través de toda la disciplina la
interrelación que existe entre la gestión de la calidad y la gestión ambiental, lo
203
cual se establece como un contenido básico en la asignatura de gestión de la
Calidad a través de l tema de integración de estos sistemas de gestión.
• Desarrollar en los alumnos los modos de comportamiento necesarios en
correspondencia con el cumplimiento de las leyes y regulaciones existente y
que se relacionan con los temas que son objeto de estudio en la disciplina.
5.11.10. Asignatura: Ingeniería de la Calidad

3. Motivación por su profesión haciendo que la asignatura sea un instrumento
más que permita al estudiante apropiarse de métodos y técnicas que le sean
útiles para resolver problemas prácticos de las organizaciones en nuestro país.
4. La correcta selección de los métodos de enseñanza que le permitan al
estudiante resolver problemas simulados o reales para que pueda tomar
decisiones profesionales.
5. Hábitos de trabajo independiente mediante la adecuada selección motivación y
orientación de los contenidos para la autopreparación ayudados por los textos,
la literatura científico técnica en idioma inglés y español.
calidad, con soluciones autóctonas, eficaces y eficientes al uso racional de los
1. Definir y evaluar, a través de métodos adecuados. las diferentes características

de calidad de un producto (servicio)y/o un proceso.
2. Analizar, controlar y mejorar la calidad aplicando los métodos y técnicas para
la reducción de la variación de los procesos integrados por hombres, máquinas,
equipos, materias primas, información, energía, finanzas y el ecosistema.
3. Diseñar, aplicar y explotar las herramientas de control estadístico de la Calidad
4. Aplicar las principales tendencias desarrolladas en la informática al control y
mejoramiento de la calidad.
5. Interpretar literatura en Idioma Ingles.
Calidad. Conceptos básicos, definiciones y terminología. Evolución del concepto de

calidad. Características de calidad de los procesos, productos y servicios. Tipos de
características. Determinación de las características de calidad. Fuentes de
204
variación de los procesos integrados por hombres, máquinas, equipos, materias
primas, mediciones, información, energía, finanzas y el ecosistema. Técnicas para
reducir la variación. Metodología para la solución de problemas. Técnicas utilizadas
para el control y evaluación de la calidad de los procesos productivos y de
prestación de servicios. Técnicas utilizadas para la aceptación de productos y
servicios.
1. Determinar las características de calidad de un producto o servicio y su

expresión cuantitativa o cualitativa.
2. Aplicar los conceptos fundamentales para evaluar la fiabilidad como
característica de calidad.
3. Determinar las fuentes de variación que afectan la calidad de los procesos,
productos o servicios, aplicando métodos simples y métodos estadísticos.
4. Aplicar las técnicas fundamentales de control de la calidad.
5. Aplicar software para el diagnóstico y control de la calidad.
6. Interés continúo por el desarrollo profesional.
Textos básicos
Colectivo de autores Ingeniería de la Calidad A imprimir Cuba
Montgomery Control estadístico de la Editorial España 1991
Douglas C., calidad. (I y II) Iberoamérica
Juran, J. M., Manual de Control de Editorial Mc México 2001
Gryna, F. M. Calidad, (vol. I y II) Graw-Hill
Humberto Control Estadístico de la Editorial Mc México 2004
Gutiérrez Pulido. Calidad y Seis Sigma. Graw-Hill
Colectivos de Problemas de Ingeniería A imprimir Cuba
Autores Industrial
5.11.11. Asignatura: Gestión de la Calidad
1. El rigor científico en la solución de los problemas sobre la base de la aplicación

del herramental técnico y las actitudes y valores fundamentados en principios
de calidad total, para incorporarlos mediante el uso de prácticas y herramientas
de mejoramiento continuo, en su actuar diario lo que permite la elevación de
sus competencias profesionales que permitirá realizar su actividad laboral con
independencia, creatividad y ética revolucionaria.
205
2. La capacidad de análisis, el nivel de abstracción y de razonamiento mediante el
proceso de formulación, análisis y solución creativa de problemas, y pueda
actuar como agente de cambio en las organizaciones para el logro de una
cultura de la calidad y el principio de mejora continua.
4. Motivación por su profesión haciendo que la asignatura sea un instrumento
más que permita al estudiante apropiarse de métodos y técnicas que le sean
útiles para resolver problemas prácticos de las organizaciones en nuestro país.
5. La correcta selección de los métodos de enseñanza que le permitan al
estudiante resolver problemas simulados o reales para que pueda tomar
decisiones profesionales.
calidad, con soluciones autóctonas, eficaces y eficientes al uso racional de los
con Gestión de la Calidad y el Ambiente
1. Analizar, operar y mejorar sistemas de gestión de la calidad integrando según

el caso los principales aportes conceptuales de los Gurús de la calidad y los
requerimientos de las normas nacionales e internacionales establecidas para
este fin.
2. Planear, controlar y mejorar la calidad en los procesos a nivel de la
organización y de los productos.
3. Elaborar y utilizar los documentos técnico-normalizativos para garantizar la
calidad de la producción y los servicios.
4. Integrar los conocimientos adquiridos en otras asignaturas en el análisis,
operación y mejora de sistemas de gestión de la calidad
5. Aplicar las principales tendencias desarrolladas en la informática a la gestión
de la calidad.
Evolución de la gestión de la calidad. Gurús de la calidad y sus sistemas de gestión

de la Calidad. La calidad en el sistema de gestión organizacional. Ciclo de la calidad.
Identificación de los clientes. Procesos del valor al cliente. Diseño y desarrollo de
206
procesos, productos y servicios. Planificación de la calidad. Aseguramiento de la
calidad de los insumos. Aseguramiento de la calidad en la producción y la post-
producción. Aseguramiento normalizativo y metrológico. Sistema normalizado de
Gestión de la Calidad (ISO 9000). Elementos de los sistemas integrados calidad,
ambiente y seguridad y salud ocupacional. Auditoría de la calidad. Factores
económicos de la calidad. El proceso de mejora continua.
1. Seleccionar y aplicar técnicas y herramientas asociadas al diseño, planificación

y aseguramiento de la calidad de los procesos y los productos
2. Analizar, operar y mejorar sistemas de gestión de la calidad.
3. Planear, controlar y mejorar la calidad de los procesos, productos y servicios.
4. Elaborar y utilizar documentos técnico-normalizativos.
5. Trabajar en equipos.
6. Interés continúo por el desarrollo profesional.
Texto básico

Colectivo de autores Gestión de la Calidad A imprimir Cuba

Juran, J. M., Manual de Control de Editorial Mc Graw-Hill México 2001
Gryna, F. M. Calidad, (vol. I y II)
Humberto Control Estadístico de Editorial Mc Graw-Hill México 2004
Gutiérrez la Calidad y Seis
Pulido. Sigma.
Colectivos de Estudio de Casos A imprimir Cuba
Autores
Humberto Cantú Desarrollo de una Editorial Mc Graw-Hill México 1997
Delgado Cultura de la Calidad
ISO Familia de Normas ISO Centro de Información Cuba 2001
9000:2000 de Normalización
207
5.12. DISCIPLINA: GESTIÓN DE PROCESOS Y CADENAS DE
SUMINISTRO
Asignaturas Horas Evaluación Año Semestre Asignaturas precedentes

Gestión de 48 E 5to 9no Modelos estadísticos de
procesos I Procesos II
Gestión de 32 E 5to 10mo Gestión de procesos I
procesos II
Logística 32 E 5to 10m0 Gestión de procesos I
Distribución en 64 E 6to 11no Logística
Planta
Total horas 176
Evaluación:
E: Examen Final
Esta disciplina tiene sus orígenes en las asignaturas Gestión de Procesos, Logística,
Distribución en Planta y Sistemas Actuales de Producción que se han mantenido con
variaciones en sus nombres y alcance y que se han impartido en los planes de
estudios anteriores tanto en la carrera de Ingeniería Industrial como en la
especialidad de Organización de Empresas, ésta última utilizada estratégicamente
como laboratorio para ir perfeccionando los planes de estudio del Ingeniero
industrial.
El desarrollo de las asignaturas de la disciplina se hará enfrentando la solución de

los problemas con un carácter multidisciplinario y dotado de los enfoques más
actualizados del alcance de la Logística y la Gestión de la Producción de forma tal
que el egresado sea capaz de analizar, perfeccionar y operar los sistemas de
organización, planificación y control de procesos; así como perfeccionar y ejecutar
la gestión logística y de cadenas de suministro garantizando la máxima satisfacción
de los clientes y de las exigencias que actúan sobre la empresa.
1. La capacidad de razonamiento a través de su participación en el proceso de

enseñanza-aprendizaje, con el análisis y solución de casos de estudio de forma
tal que llegue a conclusiones bajo la dirección del profesor.
2. La constancia en el estudio mediante el diseño e instrumentación de un sistema
de evaluación que permita que el estudiante compruebe el grado de avance y el
logro de los objetivos previstos en las asignaturas.
3. La motivación por su profesión haciendo que la disciplina sea interesante,
eminentemente práctica, esté actualizada en correspondencia con el desarrollo
científico-técnico y resulte de utilidad para la solución de los problemas y las
208
nuevas condiciones del desarrollo económico-social de nuestro país.
4. Los hábitos de trabajo independiente mediante la autopreparación en
determinados contenidos seleccionados, a través de la consulta bibliográfica y
el empleo de la informática.
5. Pensar y actuar como un profesional capaz de influir en el desarrollo de otros
especialistas y de los trabajadores en general con el objetivo de que asimilen
los elementos fundamentales de la logística y la gestión de procesos.
6. Responsabilidad en la preparación para todas las actividades docentes; la
correcta redacción y presentación de los documentos asociados al sistema de
evaluación y el dominio del lenguaje y las capacidades de comunicación
requeridas por un profesional.
Perfeccionar y ejecutar la gestión logística y de cadenas de suministro garantizando

la máxima eficiencia que requiere la empresa en coordinación con el desarrollo
técnico y tecnológico y logrando la máxima satisfacción de los clientes y de las
exigencias que actúan sobre la empresa. Analizar, perfeccionar y operar los
sistemas de organización, planificación y control de procesos con el propósito de
elevar la eficiencia, eficacia y competitividad empresarial. Analizar, rediseñar y
diseñar los procesos de la empresa en sus aspectos operacional y de la distribución
en planta.
El método de estudio de la gestión de procesos. La organización, planificación y

control de procesos. Elementos de la organización de procesos. La gestión de las
capacidades productivas. La gestión del mantenimiento. La gestión de inventarios. El
procedimiento de análisis y diseño de los sistemas de planificación y control de
procesos. El sistema de planificación y control de procesos. Funciones básicas de la
planificación y control de procesos. Planificación agregada. Planificación de los
recursos materiales. Programación de la producción. Planificación y control de
proyectos. Alcance y contenido de las filosofías modernas de gestión de procesos.
Concepto y contenido de la logística. Subsistemas. Costos y ciclo logístico, servicio

al cliente. Las actividades logísticas y la organización de los flujos logísticos. Los
envases y embalajes.. Transporte interno y externo. Selección de alternativas en la
logística. Almacenamiento y manipulación. La gestión logística. Los planes
logísticos. La evaluación del nivel de la logística y los riesgos. Gestión de las
Cadenas de Suministro. Procedimiento de diseño de los sistemas logísticos. La
gestión de los sistemas logísticos. Evaluación del nivel de la gestión de las cadenas
(o redes) de suministro.
Modelación y diseño de procesos. Microlocalización de instalaciones asegurando

eficientes impactos económicos, sociales y ecológicos. Distribución en planta de
procesos asegurando un ambiente de trabajo seguro y una alta eficiencia en su
operación.
209
Esencia, contenido y método de estudio de la gestión de procesos. Esencia y

contenido de la organización, planificación y control de procesos. Elementos de la
gestión de procesos: el método de ejecución de procesos, las formas de
organización de procesos, la gestión del flujo material y la gestión de las
capacidades de los procesos. La Teoría de las Limitaciones. Pronóstico de la
demanda. Técnicas más usadas. La gestión de inventarios. Técnicas más usadas.
La gestión del mantenimiento, organización y métodos. El procedimiento de análisis
y diseño de los sistemas de planificación y control de procesos. Funciones básicas
de la planificación y control de procesos. Planificación agregada. Planificación de
los recursos materiales. Programación de la producción. Planificación y control de
proyectos. El Lean Production: antecedentes y desarrollo. La filosofía Just In Time
(JIT): objetivos, principios, técnicas e instrumentos. Otras filosofías de gestión de los
sistemas logísticos.
Concepto de logística, costo y ciclo logístico. Contenido de la logística y de sus

subsistemas. El servicio al cliente. Las actividades logísticas y fundamentos de la
organización de los flujos logísticos. Los envases y embalajes. Transporte interno y
externo. Selección de alternativas en la logística. La gestión logística. Los índices de
consumo. Los planes logísticos. Distribution Resources Planning (DRP). La
evaluación del nivel de la logística. Los riesgos en la logística. Fundamentos del
costo basado en la actividad (ABC) y su aplicación en logística. Gestión de las
Cadenas de Suministro. Los sistemas logísticos. Almacenamiento y manipulación.
Procedimiento de diseño de los sistemas logísticos. El Modelo General de la
Organización (MGO) como herramienta del diseño y análisis de los sistemas
logísticos. La gestión de los sistemas logísticos. Evaluación del nivel de la gestión de
las cadenas (o redes) de suministro.
La modelación de los procesos. Balance integrado de los procesos. Los riesgos de

los procesos. Procedimiento de análisis y diseño de los procesos.. La infraestructura
de los procesos y su distribución en planta. La compatibilización con la defensa y
con los programas directores de los territorios. Enfoque integral del proceso de
organización y distribución espacial. Localización de sistemas físicos. Macro y
microlocalización. Plan general de una instalación compleja. Distribución en planta.
Tipos de distribución en planta. Factores que determinan la distribución en planta.
Selección del principio de organización espacial que sustenta la distribución en
planta. Procedimiento general de planeación. Plan de distribución detallada de áreas
e instalaciones, equipos y puestos de trabajo; procedimiento general y cálculos
básicos; apoyo computacional. Representación de flujos y visualización de la
distribución en planta; uso de modelos 2D, 3D y virtuales. Evaluación / valoración /
comprobación / aprobación de las soluciones. Instalación de la distribución en
planta. Uso de sistemas informáticos en la distribución en planta.
1. Identificar el alcance y contenido de la organización, planificación y control de

procesos.
2. Analizar la organización de un sistema productivo, llegándose a establecer las
medidas para su desarrollo y perfeccionamiento.
210
3. Identificar las características de los diferentes modelos de gestión de
inventarios.
4. Identificar los diferentes métodos de gestión del mantenimiento.
5. Aplicar las funciones básicas de la planificación y control de procesos y de
sistemas logísticos.
6. Identificar las características y objetivos de las técnicas y filosofías modernas
de gestión de los sistemas productivos, con el propósito de adecuar su
aplicación al perfeccionamiento económico-organizativo en la industria y los
servicios.
7. Aplicar el método de la Ruta Crítica en la gestión de proyectos.
8. Evaluar alternativas de soluciones y tecnologías logísticas y fundamentar
decisiones de tercerización de actividades logísticas.
9. Elaborar planes logísticos.
10. Calcular y analizar los costos y ciclo logísticos.
11. Planificar el ciclo de un servicio logístico.
12. Representar y analizar un sistema logístico con el empleo del MGO.
13. Analizar y proyectar la coordinación de las capacidades, los inventarios, la
demanda y los costos en un sistema logístico.
14. Aplicar herramientas informáticas en la solución de problemas de los sistemas
productivos y logísticos.
15. Aplicar herramientas informáticas para modelar procesos y para perfeccionar o
proyectar la distribución en planta de procesos.
El sistema de valores con el que contribuye la disciplina son: DIGNIDAD,

HONESTIDAD, SOLIDARIDAD, RESPONSABILIDAD, LABORIOSIDAD,
HONRADEZ y JUSTICIA.
Textos básicos

Chase Richard B., Administración de la Mc. Graw México 2006
Nicholas J. Aquilano producción y operaciones. Hill. Octava
y F. Robert Jacobs Manufactura y servicios edición
Ballou, Ronald Logística: Administración Prentice Hall México 2004
de la cadena de 5ª. Edición
suministro.
Hernández Pérez, G. Localización y distribución A imprimir Cuba (2008).
y colectivo de en planta de instalaciones.
autores
211

Acevedo La logística moderna en Editorial Logicuba Cuba 2006
Suárez, J. la empresa
Gómez, M. y
otros.
Colectivo de Monografía de Gestión Departamento de Cuba 2005
autores de la Producción Ingeniería Industrial
Cespón, Administración de la Universidad Honduras 2003
Castro Cadena de Suministro. Tecnológica
Roberto. Centroamericana
UNITEC.
Velásquez, La Logística del proceso Editorial Logicuba Cuba 2005
Pedro Luís. de almacenamiento.
Chase, R. B. Administración de McGraw-Hill Colombia 2001
& Aquilano, Producción y Interamericana, S.A.,
N. J. Operaciones. (8ª Ed.)
Manufactura y Servicios
Gaither, N. & Administración de la Editores Internacional México 2000
Frazier, G. Producción y Thomson
Operaciones
Krajewski, L. Administración de Editora Pearson México 2000
J. & L. P. Operaciones. Estrategia Educación (5ª Ed.)
Ritzman y Análisis
Schroeder , Administración de McGraw-Hill México 1992
R. Operaciones Interamericana, (3ª
Ed.)
Vallhonrat, Localización, distribución FOINSA España (1991
Josep M & en planta y manutención
Corominas,
Albert.
En general esta disciplina tiene como objetivo fundamental que el egresado

sea capaz de analizar, perfeccionar y operar los sistemas de organización,
planificación y control de procesos; así como perfeccionar y ejecutar la gestión
logística y de cadenas de suministro garantizando la máxima satisfacción de los
clientes y de las exigencias que actúan sobre la empresa.
Para alcanzar este objetivo se ha concebido la disciplina con un carácter
eminentemente práctico, aunque debe sustentarse sobre una base teórica -
conceptual que permita, ante el planteamiento de un problema, darle solución
utilizando las herramientas y técnicas adecuadas y de ser posible empleando para
ello el software disponible; estos problemas deben estar referidos a situaciones
prácticas, preferiblemente vinculadas a la carrera.
La disciplina se propone desarrollar objetivos productivos enfrentando al estudiante
paulatinamente a situaciones cercanas a las de la realidad empresarial, de tal forma
que con los conocimientos y habilidades desarrolladas pueda enfrentarse
212
profesionalmente a nuevas situaciones y problemas.
Se han concebido las asignaturas de forma tal, que los contenidos sean tratados de
lo general a lo particular y con enfoque en sistema. Cada tema en las asignaturas
debe integrar la anterior, lo cual debe ser logrado en las diferentes formas de
enseñanza y en el sistema de evaluación.
Las clases prácticas, laboratorios y uno de los proyectos de curso se desarrollan en
base a casos de estudio que permitan la integración de los conocimientos con otras
asignaturas de la carrera tanto de las básicas específicas como con las de la
especialidad.
En la asignatura de Gestión de Procesos I se comienza con el estudio del contenido
y alcance de la gestión de procesos, su método de estudio que permite el
perfeccionamiento de la organización del proceso. Esta asignatura tiene la
responsabilidad de crear en el estudiante habilidades fundamentales tales como: la
identificación de los problemas técnico organizativos que afectan el desempeño del
proceso, las causas raíces que los originan y evaluar las medidas a adoptar,
identificar los factores asociados a la capacidad de producción y a su utilización y
realizar el cálculo de la capacidad reproducción para situaciones complejas de N
surtidos en M procesos. Se presenta en esta asignatura con mucha fuerza el
“método de balance” para la determinación de todos los recursos necesarios para el
desarrollo del proceso y como una de las herramientas fundamentales del Ingeniero
industrial. También se desarrollan los diferentes modelos de inventarios haciendo
énfasis en la importancia de la determinación de la demanda mediante la utilización
de técnicas de pronósticos y su aplicabilidad bajo diferentes situaciones. Se abordan
los diferentes modelos de gestión del mantenimiento. Para lograr estos objetivos se
requiere un buen uso de casos de estudio tanto en las actividades prácticas como en
las pruebas y examen final. Se hará énfasis fundamental en el “método de balance”
como invariante en el proceso de enseñanza aprendizaje. De esta forma se crean
las habilidades instructivas necesarias para el resto de las asignaturas que empleen
este método.
En la asignatura Gestión de procesos II se desarrolla un procedimiento para el
análisis y diseño del sistema de planificación y control del proceso el cual posee un
alto valor metodológico y es aplicable y adaptable a procesos de diversa naturaleza.
En este se identifica al sistema de planificación y control, sus subsistemas,
categorías de tiempo, elementos y funciones básicas. Se desarrolla el enfoque
jerárquico del sistema de planificación y control comenzando con la planificación
agregada, la planificación de los recursos materiales y las capacidades (esta última
desarrollada en la asignatura precedente), la secuenciación y programación de la
producción hasta desarrollar el control y regulación del proceso. Se abordan los
contenidos esenciales de la gestión de proyectos con el empleo de software
existentes. Esta asignatura tiene la responsabilidad de crear en el estudiante
habilidades fundamentales tales como: perfeccionar el sistema de planificación y
control del proceso, desarrollar las funciones del sistema de planificación y control,
tales como determinación de los tamaños de los lotes, planificación de los recursos
fundamentales tanto para el nivel táctico (fuerza de trabajo), como para el nivel
operativo (objetos de trabajo), la gestión de las capacidades, la gestión de
proyectos. Para lograr estos objetivos se requiere un buen uso de casos de estudio
tanto en las actividades prácticas como en las pruebas y examen final. Se continua
haciendo énfasis en el “método de balance” como invariante en el proceso de
213
enseñanza aprendizaje. De esta forma se crean las habilidades instructivas
necesarias para el resto de las asignaturas que requieran de este método.
En la asignatura Logística se desarrolla el concepto de logística, así como los
elementos de servicio al cliente, ciclo y costos logísticos para poder evaluar el nivel
de servicio ofertado y calcular y analizar los costos y ciclo logísticos. Se exponen los
subsistemas y actividades de la logística y se comienzan a estudiar algunas de estas
como el servicio de transporte interno y externo, sus tecnologías y organización; así
como el procedimiento para la selección de alternativas en la logística. Por último se
aborda la planificación logística (considerando los elementos de la planificación y
control de procesos de la asignatura Gestión de Procesos II) y se ejemplifica con
una técnica para la planificación de los recursos para la distribución. Se deben tratar
los riesgos en la logística y asociados a la gestión de la cadena de suministro. Se
llega a representar y analizar un sistema logístico con el empleo del MGO y a
fundamentar las decisiones de tercerización de las actividades logísticas. Partiendo
de las asignaturas precedentes de la misma disciplina (conceptos de capacidad y
ciclo del proceso, tratamiento de la demanda y los inventarios) se llega a analizar y
proyectar la coordinación de las capacidades, los ciclos, los inventarios, la demanda
y los costos en un sistema logístico. Por último se trata la gestión de cadenas y
algunas de las técnicas modernas desarrolladas internacionalmente para este
propósito.
En la asignatura Distribución en Planta se estudian los procesos en su integralidad
tecnológica, espacial, organizacional, ambiental y económica apoyándose en los
conocimientos aprendidos a lo largo de la carrera. A través de la modelación el
estudiante debe ser capaz de identificar las variables críticas para el
perfeccionamiento del proceso y a partir de ahí dominar el procedimiento para
rediseñar el proceso en su aspecto estructural, organizacional, espacial y económico
con el objetivo de asegurar una elevación de su eficiencia y efectividad en marco del
cumplimiento de las exigencias que actúan sobre el proceso que es objeto de
estudio. En esta asignatura debe predominar en su impartición el estudio y solución
de casos prácticos, ya que debe lograr generar en el estudiante habilidades en
definir la estrategia de perfeccionamiento del proceso de acuerdo a los
conocimientos adquiridos en la carrera y la situación y objetivos específicos de un
proceso, así como en diseñar la solución definida como vía de instrumentar en la
práctica vías de desarrollo de los procesos.
La disciplina oferta como asignatura optativa la de los Sistemas Actuales de
Producción en la que se presentan diferentes técnicas modernas para gestionar los
sistemas de producción, tales como: la Reingeniería de procesos, el Benchmarking,
la Ingeniería Concurrente, etc., con énfasis en el Lean Manufacturing del que se
tratarán con amplitud todos sus conceptos y técnicas. Los estudiantes deberán
ampliar sus conocimientos y habilidades a través de un Proyecto de Curso de tipo
referativo.
La disciplina ha considerado la interrelación entre los objetivos, sistema de
conocimientos y habilidades con el trabajo independiente y su sistema de
evaluación.
La disciplina tributa a las estrategias curriculares de:
Idioma Ingles, mediante el empleo de literatura actualizada en las temáticas que en
ella se abordan.
214
En la asimilación y utilización de software, así como en la revisión de materiales para
garantizar el trabajo independiente tanto docente como de investigación.
El desarrollo en el estudiante del pensamiento de procesos, haciendo hincapié en
aspectos tales como eficiencia económica, ahorro, uso racional de la energía y de
los recursos materiales y laborales, aumento de la productividad y cumplimiento de
las normas del trabajo, así como la correcta preparación para todas las actividades y
la entrega en tiempo y con calidad de informes y tareas, incluyendo en ello el uso
correcto de nuestro idioma.
A lo largo de todas las asignaturas de la disciplina se realiza un énfasis especial en
el elemento medioambiental , sobre todo en las asignaturas de Gestión de procesos
I ya que trabaja con el diagrama causa efecto de las 6 M que incluye el impacto o la
agresión al medio ambiente como una de sus espinas y las 2 asignaturas de
Logística con el tratamiento de la Logística Reversa o Inversa como uno de los
subsistemas más importantes de la logística empresarial, así como el uso racional
de la energía y los portadores energéticos.
El sistema de evaluación de la disciplina incluye examen final para todas sus
asignaturas y también la realización de un caso sobre evaluación de un proceso y su
distribución en planta para esta asignatura. La asignatura optativa de Sistemas
Actuales de Producción se evalúa con un trabajo de tipo referativo.
El sistema de evaluación sistemático de las asignaturas está basado en
evaluaciones parciales en clases prácticas, laboratorios, seminarios con trabajos de
investigación de tipo referativo que se discuten y evalúan en clases, trabajos de
control en clases y pruebas durante el semestre.
La base material requerida para el desarrollo del trabajo se sustenta en la
bibliografía y el uso de software.
En el caso de la bibliografía, la estrategia empleada ha estado dirigida a la utilización
de la más actualizada literatura en cada asignatura y en los casos necesarios se ha
propuesto la realización de bibliografía elaborada por colectivos de profesores de la
disciplina y de su disposición en formato digital en la intranet de la facultad.
Se recomienda el uso de software profesional para cada asignatura según las
disponibilidades de cada CES, siempre y cuando permitan cumplir con los objetivos
5.12.10. Asignatura: Gestión de Procesos I

2. La constancia en el estudio mediante el diseño e instrumentación de un
sistema de evaluación que permita que el estudiante compruebe el grado de
avance y el logro de los objetivos previstos en las asignaturas.
215
Analizar, perfeccionar y operar los sistemas de organización de procesos con el

propósito de elevar la eficiencia, eficacia y competitividad empresarial, a través de:
Identificar el contenido y alcance de la Gestión de Procesos. Aplicar el método de
estudio de la Gestión de Procesos a un sistema productivo para detectar los
problemas técnico-organizativos que inciden en el alcance de sus objetivos. Aplicar
el algoritmo general para el cálculo de las capacidades productivas. Identificar las
características de los modelos de gestión de inventarios y su aplicación en
situaciones concretas. Identificar las características de los modelos de gestión del
mantenimiento.
La Gestión de Procesos. Contenido y alcance. Método de estudio de la Gestión de

Procesos. El sistema de producción, su clasificación. Exigencias técnico-
organizativas. Principios de la Gestión de Procesos. Elementos de la Gestión de
procesos. Formas de organización de los procesos. El método de ejecución de
procesos. Características y clasificación. El método de ejecución como proceso de
balance. Gestión de las capacidades productivas. Factores influyentes en la
capacidad de producción y su utilización. La Teoría de las Restricciones. Concepto y
etapas para su aplicación. . Pronóstico de la demanda. Técnicas más usadas. La
gestión de inventarios. Técnicas más usadas. La gestión del mantenimiento,
organización y métodos.
1. Identificar el alcance y contenido de la gestión de procesos.

2. Analizar el comportamiento de la organización de procesos mediante la
aplicación del método de estudio a un sistema productivo, llegándose a
establecer medidas para su perfeccionamiento y desarrollo.
3. Identificar y aplicar los métodos de pronóstico para la previsión de la demanda.
4. Identificar las características y particularidades de los modelos de gestión de
inventarios para su aplicación en la gestión de procesos.
5. Identificar las características de los modelos de gestión del mantenimiento y su
posible aplicación en los sistemas productivos.
216
6. Utilizar las técnicas de computación como medio de trabajo en su actividad
profesional para la gestión de las capacidades y la gestión de los inventarios.
Texto básico

Chase Richard B., Administración de la producción Mc. Graw México 2006
Nicholas J. Aquilano y operaciones. Manufactura y Hill
y F. Robert Jacobs. servicios. Octava edición.

Colectivo de Monografía: Fundamentos Departamento de Cuba 2005
autores teóricos sobre Gestión de la Ingeniería Industrial
Producción
5.12.11. Asignatura: Gestión de Procesos II

Analizar, perfeccionar y operar los sistemas de planificación y control de procesos

con el propósito de elevar la eficiencia, eficacia y competitividad empresarial, a
través de: Aplicar procedimientos y técnicas para el desarrollo de las funciones del
217
sistema de planificación y control de procesos. Elaborar el programa de producción
de una subdivisión productiva a partir de la aplicación de las funciones básicas de
la planificación de procesos. Aplicar el método de la Ruta Crítica para la gestión de
proyecto
Procedimiento para el análisis y diseño de los sistemas de planificación y control de

procesos. Tipos de planes: estratégico, táctico y operativo. Funciones básicas de la
planificación y control de procesos. Tipos de balance: secuencial y simultáneo.
Sistemas de planificación y control de procesos. Planificación agregada. Programa
Maestro de Producción. Planificación de los Requerimientos Materiales. Criterios
para determinar el tamaño del lote de producción. Factores influyentes en su
decisión. Secuenciación de la producción. Métodos de secuenciación: estocásticos y
determinísticos. Métodos para determinar el Tiempo Total de Procesamiento
Algoritmo general de secuenciación. Programación de la producción. Control de
procesos. Métodos para ejercer el control de avance. Gestión de proyectos: el
método de la Ruta Crítica. Programación, compresión de proyectos y asignación de
recursos.
1. Identificar el alcance y contenido de los sistemas de planificación y control de

procesos.
2. Aplicar diferentes métodos asociados al desarrollo de las funciones de la
planificación y control de procesos, a partir de identificar las peculiaridades y
características de los sistemas productivos.
3. Aplicar el método de la Ruta Crítica y sus aplicaciones en la gestión de
proyectos.
4. Utilizar las técnicas de computación como medio de trabajo en su actividad
profesional para el desarrollo de las funciones de la planificación y control de
procesos.
Texto básico

Chase Richard B., Administración de la Mc. Graw Hil México 2006
Nicholas J. Aquilano producción y operaciones. 8va edición
y F. Robert Jacobs Manufactura y servicios.

Torres Lucy y Ana Monografía de Gestión Departamento de Cuba 2005
Julia Urquiaga de la Producción Ingeniería Industrial
218
5.12.12. Asignatura: Logística I

2. La constancia en el estudio mediante el diseño e instrumentación de un
sistema de evaluación que permita que el estudiante compruebe el grado de
avance y el logro de los objetivos previstos en las asignaturas.
Perfeccionar y ejecutar la gestión logística y de cadenas de suministro garantizando

la máxima eficiencia que requiere la empresa en coordinación con el desarrollo
técnico y tecnológico y logrando la máxima satisfacción de los clientes y de las
exigencias que actúan sobre la empresa, a través de:
1. Interpretar el nivel de la logística en los procesos empresariales.
2. Evaluar y seleccionar alternativas de organización y tecnologías logísticas.
3. Conocer y aplicar los conceptos de organización de almacenes y del
transporte.
4. Conocer el contenido de la logística y su alcance en la empresa.
5. Determinar mapas de riesgos en los procesos logísticos.
6. Elaborar planes logísticos y realizar su control.
7. Calcular y analizar costos y ciclos logísticos.
8. Conocer el alcance de los sistemas logísticos y su impacto en la eficiencia de
las cadenas (o redes) de suministro.
9. Aplicar el procedimiento de diseño de los sistemas logísticos.
10. Interpretar un sistema logístico mediante el uso del MGO.
219
11. Aplicar las técnicas de selección de ejecutores.
12. Evaluar el nivel de la gestión integrada de la cadena (o red) de suministro.
13. Conocer el contenido y alcance de la gestión de las cadenas de suministro.
14. Conocer y aplicar los conceptos y principios de la organización de almacenes.
Desarrollo histórico y tendencias de la logística. Concepto de logística. Concepto y

cálculo de costo y ciclo logísticos. Contenido de la logística y de sus subsistemas:
logística de aprovisionamiento, logística de producción, logística distribución y
logística reserva. El Modelo de Aseguramiento de los Procesos (MAP). Contenido y
procedimiento de elaboración. Los índices de consumo: concepto, contenido y
técnicas para su determinación. El servicio al cliente: diseño y evaluación. Las
actividades logísticas y fundamentos de la organización de los flujos logísticos. Los
envases y embalajes: tipos y diseños, papel en la logística. Transporte interno y
externo: tecnologías y organización. Selección de alternativas en la logística. La
gestión logística: concepto y contenido. Carta Logística como herramienta para la
gestión logística. Los planes logísticos: contenido, procedimientos y técnicas.
Distribution Resources Planning (DRP). La evaluación del nivel de la logística. La
gestión de riesgos en la logística. Fundamentos del costo basado en la actividad
(ABC) y su aplicación en logística. Concepto de Gestión de las Cadenas de
Suministro. Tendencias actuales de desarrollo de la Gestión de Cadenas de
Suministro. Los sistemas logísticos: conceptos y tendencias. Procedimiento de
diseño de los sistemas logísticos. Almacenamiento y manipulación de materiales,
sus técnicas y principios. Técnicas de selección de ejecutores de los procesos del
sistema logístico. El Modelo General de la Organización (MGO) como herramienta
del diseño y análisis de los sistemas logísticos. Evaluación, análisis y gestión de
capacidades, inventario, demanda y costo en los sistemas logísticos. Trazabilidad de
productos y recursos del sistema logístico: conceptos y sistemas de trazabilidad. La
gestión de los sistemas logísticos: contenido, alcance y organización. Evaluación del
nivel de la gestión de las cadenas (o redes) de suministro. Almacenes y
manipulación: tecnologías y organización. Formación, localización, almacenaje y
gestión de reservas materiales para
− Evaluar alternativas de soluciones y tecnologías logísticas.

− Elaborar planes logísticos.
− Calcular y analizar los costos y ciclo logísticos.
− Planificar el ciclo de un servicio logístico.
− Aplicar herramientas informáticas en la solución de problemas logísticos.
− Representar y analizar un sistema logístico con el empleo del MGO.
− Analizar y proyectar la coordinación de las capacidades, los inventarios, la
demanda y los costos en un sistema logístico.
− Fundamentar decisiones de tercerización de actividades logísticas.
220
− Aplicar herramientas informáticas en la solución de problemas de los sistemas
logísticos.
Texto básico

Ballou, Logística: Prentice Hall México 2004
Ronald Administración 5ª. Edición.
de la cadena
de suministro.

Acevedo Suárez, La logística Editorial Logicuba Cuba 2006
J., Gómez, M. y moderna en la
otros empresa
Cespón, Castro Administración de Universidad Honduras 2003
Roberto la Cadena de Tecnológica
Suministro Centroamericana
UNITEC
Velásquez, Logística del Editorial Logicuba Cuba 2005
Pedro Luís proceso de
almacenamiento
5.12.13. Asignatura: Distribución en Planta

2. La capacidad de integrar los conocimientos tecnológicos, económicos,
organizacionales, espaciales y ambientales relacionados con los procesos para
determinar direcciones de desarrollo de los procesos.
221
Modelar procesos y aplicar el procedimiento de diseño de un proceso. Determinar la

microlocalización de instalaciones asegurando eficientes impactos económicos,
sociales y ecológicos. Evaluar, perfeccionar y/o proyectar la distribución en planta de
procesos asegurando un ambiente de trabajo seguro y una alta eficiencia en su
operación.
La modelación de los procesos. Contenido de cada elemento operacional y de la

infraestructura de los procesos. Balance integrado de los procesos. Los riesgos de
los procesos. Procedimiento de análisis de los procesos. Procedimiento de diseño
de los procesos. La infraestructura de los procesos y su distribución en planta. La
compatibilización con la defensa y con los programas directores de los territorios. La
empresa como sistema físico. Enfoque integral del proceso de organización y
distribución espacial. Localización de sistemas físicos. Macro y microlocalización:
factores determinantes y regulaciones. Plan general de una instalación compleja.
Procedimiento general para el diseño conceptual del plan general de una instalación.
Distribución en planta. Objetivos y principios de la distribución en planta. Tipos de
distribución en planta. Factores que determinan la distribución en planta (material,
maquinaría, hombres, movimiento / flujo, espera / almacenaje, servicio, espacio,
edificio y cambio); cálculos básicos asociados a estos factores. Selección del
principio de organización espacial que sustenta la distribución en planta.
Procedimiento general de planeación. Esquemas de ordenamiento espacial;
métodos y técnicas para su confección. Plan de distribución detallada de áreas e
instalaciones, equipos y puestos de trabajo; procedimiento general y cálculos
básicos; apoyo computacional. Normas y recomendaciones de espacio-distancia;
errores frecuentes en la distribución en planta. Representación de flujos y
visualización de la distribución en planta; uso de modelos 2D, 3D y virtuales.
Evaluación / valoración / comprobación / aprobación de las soluciones. Instalación
de la distribución en planta. Uso de sistemas informáticos en la distribución en
planta.
1. Modelar un proceso.
2. Aplicar el procedimiento de diseño de un proceso
3. Diseñar la distribución en planta de procesos de tipo industrial o de servicios
enfocando integralmente la organización y distribución espacial como un
proceso decisional jerárquico, de carácter secuencial, dependiente y causal.
222
4. Usar sistemas informáticos para la realización de la distribución en planta y la
modelación de un proceso.
Texto básico

Hernández Pérez, G. y Localización y distribución en A Cuba (2008).
colectivo de autores planta de instalaciones. imprimir

Chase, R. B. & Administración de McGraw-Hill Colombia 2001
Aquilano, N. J. Producción y Interamericana,
Operaciones. S.A., (8ª Ed.)
Manufactura y Servicios
Gaither, N. & Administración de la Editores México 2000
Frazier, G. Producción y Internacional
Operaciones Thomson
Krajewski, L. J. Administración de Editora Pearson México 2000
& L. P. Ritzman Operaciones. Estrategia Educación (5ª Ed.)
y Análisis
Schroeder , R. Administración de McGraw-Hill México 1992
Operaciones Interamericana (3ª
Ed.)
Vallhonrat, Localización, FOINSA España 1991
Josep M & distribución en planta y
Corominas, manutención
Albert.
223
5.13. DISCIPLINA: PROYECTO INTEGRADOR DE INGENIERÍA
INDUSTRIAL
Asignaturas Horas Evaluación Año Semestre Asignaturas precedentes

Proyecto 32 PC 3ero 6to Estadística II, Ingeniería de
Integrador de Métodos, Ergonomía
Ingeniería
industrial I
Proyecto 32 PC 4to 8vo Proyecto Integrador de
Integrador de Ingeniería Industrial I,
Ingeniería Procesos Tecnológicos III,
industrial II Estudio de Tiempos,
Seguridad y Salud del trabajo
Proyecto 16 PC 5to 10mo Proyecto Integrador de
Integrador de Ingeniería industrial II,
Ingeniería Gestión Estratégica y
industrial III Comercial, Ingeniería de la
Calidad, Investigación de
Operaciones II, Gestión de
Procesos II, Logística,
Gestión de Recursos
Humanos
Tesis 140 Defensa 6to 12mo
Total horas 220
Evaluación:
PC: Proyecto de Curso
El análisis funcional y parcializado en la práctica empresarial ha cedido terreno

rápidamente a los análisis integrales en los que se enfatiza el enfoque de los
procesos y la visión de conjunto que la dirección de los mismos requiere. La tarea
fundamental del ingeniero industrial es utilizar coordinadamente los hombres,
equipos, materiales, energía e información, en conjunción con el medio ambiente,
para obtener la cantidad, calidad y surtido de los productos y servicios que deben
resultar de los distintos procesos de una organización en los plazos deseados, a un
mínimo costo, con eficacia, eficiencia y competitividad.
La efectividad de la actividad del ingeniero industrial depende de la concepción que

este tenga de la organización como sistema, a partir de sus procesos, de la
capacidad que desarrolle para abordar problemas particulares o generales con un
enfoque integral de la organización, a partir de su esencia, que son procesos de
diversa índole en los que se pondrán de manifiesto la necesidad de aplicar métodos
224
y técnicas aprendidos en el transcurso de su carrera o desarrollados de forma
independiente.
Es propósito fundamental de esta disciplina es lograr que en cada uno de los años
de la carrera y a través de toda ella, el estudiante integre el conjunto de habilidades
y conocimientos que va adquiriendo en las diferentes disciplinas por las que transita,
las que lo van dotando de todo un conjunto de enfoques, métodos y técnicas que
son ejercitadas en análisis funcionales, parciales y limitados dada la misma
naturaleza del proceso de aprendizaje de cada una de ellas y que, en la Disciplina
Proyecto Integrador de Ingeniería Industrial, alcanzarán una visión general e
integradora.
La necesidad de este enfoque se pone de manifiesto desde el inicio de la carrera por

lo que la disciplina se instrumenta desde el primer año y a partir de él, la disciplina
permitirá que el estudiante tenga una visión cada vez más profunda e íntegra de los
procesos que se desarrollan en las organizaciones, identificando los problemas que
debe resolver el ingeniero industrial para elevar la eficacia y la eficiencia económico-
social, y cuál es el enfoque para la solución de los mismos bajo la acción de los
múltiples factores.
Esta disciplina permitirá, dada la forma en que se organizará, analizar problemas de

la práctica social bajo una óptica integradora, objetiva y abarcadora y contribuirá a
formar en el estudiante la habilidad del análisis en sistemas y la vinculación
interdisciplinaria de las soluciones que ofrece.
En el desarrollo de las prácticas laborales y en las actividades docentes se requiere

que el estudiante se forme continuamente en los métodos, técnicas, hábitos y
habilidades del trabajo investigativo, por lo que dichas actividades deben concebirse
para que constituyan un sistema integral escalonado desde los primeros años de la
carrera, que garantice la adquisición de los conocimientos y habilidades exigidos por
los objetivos planteados y en paralelo, los que posibiliten un trabajo investigativo
cuyo rigor y profundidad se profundicen a lo largo de la carrera.
1. Afianzar la formación de los valores políticos, éticos y morales adquiridos en los

niveles precedentes, así como continuar formando y desarrollando los
VALORES DE LA PROFESIÓN.
2. Desarrollar el espíritu crítico y autocrítico, la austeridad, valentía, firmeza y

seguridad en la defensa de sus criterios, siendo a su vez modesto, receptivo,
persuasivo, veraz y preocupado por lograr una comunicación oral y escrita cada
vez mejor.
3. Desarrollar la autoorientación, autoinformación, autoformación en el ámbito

científico-técnico, político y cultural, contribuyendo al desarrollo de hábitos de
vida, estudio y cultura, consciente de la constante necesidad de adaptarse a las
nuevas condiciones en el medio en que se desarrolle.
225
4. Conocer la responsabilidad del ingeniero industrial en la fundamentación e
implementación de soluciones ingenieriles como sostén del desarrollo
económico y social del país y la conservación del ecosistema.
5. Desarrollar la objetividad en la formulación de soluciones ingenieriles.
6. Desarrollar habilidades para la comunicación oral y escrita en el desempeño de

su trabajo, adquiriendo hábitos de trabajo en grupo.
7. Desarrollar el pensamiento y actuación con rigor científico de un profesional

ético y capaz como corresponde a un revolucionario comprometido con su
sociedad, sobre la base de aplicar los conceptos, leyes, principios y métodos en
que se basan las asignaturas del año desde una óptica dialéctica materialista
apropiándose del sistema de valores definidos en el perfil del profesional con un
alto grado de motivación por su profesión.
8. Aplicar el cumplimiento adecuado de las normas de trabajo y la preparación

para todas las actividades docentes y la práctica laboral.
9. Poseer una formación integral, técnico - práctica, científico técnico y política de

carácter profesional, así como cultural, que le permita resolver creativa,
independiente y científicamente las tareas relacionadas con la atención al
hombre como elemento fundamental del sistema integrado por el trabajador,
los medios de producción y el ambiente laboral, para que el trabajo sea
eficiente y adecuado a las capacidades sicofisiológicas del trabajador.
10. Desarrollar una conciencia económica a través de las diferentes actividades

haciendo énfasis en el ahorro, uso racional de la energía, recursos humanos,
materiales y financieros y el aumento de la productividad, coadyuvando al
desarrollo sustentable de la economía cubana.
11. Desempeñarse en su trabajo profesional actuando según la ética del ingeniero

industrial.
Conocer el papel de la Ingeniería Industrial en el desarrollo económico y social del

país, caracterizar los procesos de producción y servicios, sus elementos e
interrelaciones utilizando técnicas básicas de recuperación, procesamiento y
presentación de la información haciendo un adecuado uso de la bibliografía y la
legislación y normas en cuyo marco deben desarrollarse los procesos en la práctica
empresarial cubana. Conocer y aplicar la Metodología de Proyecto de Investigación
en Ingeniería Industrial.
La Ingeniería Industrial y su papel en el desarrollo económico y social del país.

Procesos, sus elementos e interrelaciones. Los sistemas de producción y de servicio.
La investigación bibliográfica. La legislación y reglamento laboral. Metodología
general de solución de problemas de ingeniería industrial.
226
La Economía Cubana: estado actual y perspectivas de desarrollo. La Ingeniería

Industrial y su papel en el desarrollo económico y social del país. La ética de
actuación del ingeniero industrial. Descripción de los procesos de producción y
servicio, sus elementos e interrelaciones. Los sistemas productivos y de servicio
como integración de procesos en las entidades y empresas: representación gráfica y
descripción. El sistema básico de documentación utilizado en la gestión de los
procesos. Técnicas de captación, procesamiento y presentación de la información. La
investigación bibliográfica. Fundamentos de la legislación y reglamento laboral.
Metodología general de solución de problemas de ingeniería industrial. La definición
de un problema de ingeniería industrial. Formulación, evaluación y selección de
alternativas de solución. Diseño y propuesta de implementación de la solución.
1. Describir un proceso de producción o servicio, sus elementos e interrelaciones.
2. Caracterizar un sistema productivo o de servicio.
3. Realizar investigaciones bibliográficas.
4. Conocer y aplicar la legislación y normas en cuyo marco deben desarrollarse

los procesos en la práctica empresarial cubana.
5. Conocer y aplicar técnicas de captación, procesamiento y presentación de la

información.
6. Aplicar la metodología general de solución de problemas de ingeniería

industrial.
7. Resolver eficientemente problemas de ingeniería industrial, a partir de la

búsqueda y revisión de la bibliografía, legislación, normativas, buenas
prácticas, normativas sobre la defensa y el uso de las herramientas necesarias,
los datos objetivos del proceso, la consulta a especialistas y la comprobación
de su factibilidad técnica, económica, social y ecológica.
8. Fomentar el trabajo en equipo.
9. Elaborar y defender informes técnicos y proyectos de curso utilizando las TIC.
La disciplina tributa a todos los valores de la carrera que son: DIGNIDAD,

HUMANISMO, LABORIOSIDAD, HONRADEZ, JUSTICIA.
Los valores se potencian a través:
227
• Del desarrollo de un pensamiento y actuación de un profesional ético y
capaz como corresponde a un revolucionario comprometido con su
sociedad, sobre la base de aplicar los principios que sustentan la
concepción científica del mundo, especialmente las leyes y categorías de la
dialéctica materialista y desarrollar como cualidades esenciales la modestia,
la austeridad, la valentía y la seguridad profesional. Este objetivo será
logrado durante el desarrollo y la presentación de los proyectos, durante el
intercambio que necesariamente sostendrán con `directivos, especialistas,
obreros y trabajadores en general del centro donde realicen cada Práctica
Laboral, así como en las relaciones con los estudiantes de su colectivo y
grupo y con los profesores y tutores que los guíen en la realización del
trabajo.
• De la mentalidad transformadora de la realidad que lo circunda y un alto

rigor científico al identificar y proponer las vías y objetivos de los
cambios que deben producirse en los procesos que constituyen su
objeto de estudio, para lo que se insistirá constantemente, durante la
realización de las actividades que componen la disciplina, en aspectos tales
como: la integración e interrelación de los elementos que conforman los
sistemas, la eficiencia, la eficacia, la competitividad, el ahorro y la protección
del ecosistema.
• De las capacidades de conductor y coordinador de acciones, mediante el

incremento de las habilidades de comunicación oral, a través del desarrollo
intenso de las relaciones interpersonales, del desarrollo de trabajos en
equipos, y de la exigencia de la responsabilidad individual. Este objetivo será
logrado durante la realización, escritura, presentación y defensa de los
informes parciales o finales de las tareas, casos de estudio y proyectos que
conforman cada asignatura.
• De la alta motivación por su profesión, demostrando constantemente la

importancia de las soluciones que ofrece el Ingeniero Industrial en los
diferentes puestos de trabajo, procesos, organizaciones y sectores
económicos, así como la influencia de dichas soluciones en el mejoramiento
de cada organización y de la sociedad. Este objetivo será logrado a través de
la presentación de las soluciones a las que ha arribado cada equipo ante el
grupo de clases, lo que contribuirá a que cada integrante del grupo conozca
además del trabajo de su equipo, el trabajo realizado por los restantes
colectivos de su grupo que se relacionaron con otros objetivos de estudios.
Textos básicos

Colectivo de Introducción a la Ingeniería A IMPRIMIR Cuba
autores
Colectivo de Introducción a la Ingeniería A IMPRIMIR Cuba
autores Industrial
Colectivo de Selección de documentos material impreso Cuba 2003
228
autores para la capacitación de disponible en la
profesores e Biblioteca Central de la
investigadores en el manejo Cujae y Buroes de
de la información electrónica información y en formato
pdf en la Intranet de la
Biblioteca
Colectivo de Metodología de Proyecto de A IMPRIMIR Cuba
autores Investigación en Ingeniería
Industrial

Colectivo Introducción a la Ingeniería. Primera Versión Cuba 2005
de autores Materiales Compilados Editorial Félix Varela.
La Habana.
Colectivo Materiales auxiliares compilados A IMPRIMIR Cuba
de autores sobre habilidades de
aprendizaje y metodología de
investigación.
Colectivo Selección de Software y material en soporte Cuba 2003
de autores Utilitarios para Bibliotecas y CD-ROM, disponible
Profesores Universitarios para su descarga e
instalación desde la
Intranet de la
Biblioteca
Colectivo Current Contents. Guía de uso materiales
de autores disponibles en
formato pdf en la
Intranet de la
Biblioteca
Esta disciplina se nutre de los conocimientos impartidos en las restantes disciplinas

de la carrera y da continuidad al desarrollo de las habilidades adquiridas en otras
disciplinas, fundamentalmente aquellas que tienen una incidencia directa en el
ejercicio de la profesión tales como Gestión de las organizaciones, Ingeniería del
Factor Humano, Calidad, Gestión de Procesos y Cadenas de Suministros.
Cada asignatura empleará, como metodología básica de trabajo y en diferentes
niveles de complejidad de análisis, el Método General para la Solución de
Problemas. Se buscará en cada asignatura de la disciplina la integración de los
contenidos y habilidades del año en curso y de los anteriores.
La Disciplina se conforma por las asignaturas de Proyectos Integradores de
Ingeniería Industrial I, II y III donde se orientan las recomendaciones para la
realización de la actividad laboral, siendo asignaturas en las que tienen un
importante componente de tipo laboral e investigativo. Este componente laboral se
alcanza con la realización de los proyectos de curso que son eminentemente
prácticos. Son muchas las asignaturas que se convierten en precedentes de los
229
proyectos integradores, en las que se van impartiendo los conocimientos que habrá
que integrar en los diferentes proyectos. Se finaliza con la tesis de diploma.
Asignatura: Proyecto Integrador de Ingeniería Industrial I, II y III.
La impartición de la asignatura tiene como base fundamental la metodología de

solución de problemas de ingeniería industrial como base para enfrentar el trabajo
del profesional.
Es esencial enseñar al estudiante a conceptualizar un problema de ingeniería

industrial y de su papel en el diseño e implementación de soluciones en los procesos
empresariales y de otras instituciones.
Durante la actividad presencial se deben exponer soluciones de problemas de

ingeniería industrial mediante estudios de casos, videos o visitas técnicas cuando
fuese posible, haciendo énfasis en casos de la práctica empresarial e institucional
cubana.
Es esencial que el estudiante conozca los criterios y herramientas para formular,

evaluar y seleccionar alternativas como base de una efectiva fundamentación de las
soluciones en ingeniería industrial. Debe emplearse criterios económicos, técnicos,
ambientales, sociales y otros en la evaluación de alternativas de solución.
El estudiante de Ingeniería Industrial, a través del proyecto integrador, se enfrenta a

la solución de problemas prácticos de la profesión en el contexto de la práctica
empresarial e institucional del país con lo que fomenta sus hábitos y habilidades
para insertarse con éxito en la vida de la profesión como promotor del desarrollo de
la sociedad cubana.
Objeto de Estudio
El proyecto integrador lo realizará el estudiante en un proceso de producción o

servicio de una empresa o institución seleccionada. La actividad inicial del estudiante
en el proceso seccionado debe ser su presentación al colectivo laboral y a sus
organizaciones procurando la inserción de los estudiantes en las actividades
laborales, sociales y políticas del colectivo durante el período del proyecto. Se desea
que se vinculen estudiantes a instituciones lo más afines posible a la actividad
laboral en la que se desempeñan.
Alcance del proyecto
Para la realización del proyecto integrador cada equipo de estudiantes recibirá la

asignación de un problema real del proceso seleccionado en coordinación con la
dirección de la empresa o institución seleccionada y acorde a la complejidad que
pueda abordar el estudiante de acuerdo a las asignaturas estudiadas. El alcance del
proyecto integrador tiene que ver con las etapas generales de solución de problemas
como muestra el esquema siguiente:
230
Etapas generales de la solución de problemas en Ingeniería Industrial
Definición y análisis
Estudio de conceptos, enfoques y

Técnicas de Ingeniería Industrial
del problema
modelos de referencia
Análisis y selección de
alternativas de solución
Diseño de la solución
Implementación de la
solución
El proyecto asignado puede abarcar las cuatros etapas o estar centrado en una o
varias de ellas, lo cual indica que un estudiante puede realizar un proyecto para
darle continuidad a otros proyectos realizados anteriormente.
De acuerdo a las características del problema abordado el estudiante deberá ser

capaz de seleccionar y aplicar las técnicas requeridas en independencia de la
asignatura o disciplina en que se haya impartido.
De igual forma, el estudiante deberá ser capaz de realizar las búsquedas

bibliográficas requeridas para fundamentar el trabajo en cuanto a conceptos,
enfoques, procedimientos y modelos de referencia.
Organización del proyecto integrador
Previo al inicio de la ejecución del proyecto integrador el Departamento Docente

debe definir el diseño del mismo, el cual debe contener como mínimo los siguientes
aspectos:
− Título del trabajo a realizar
− Proceso y empresa objeto de estudio
− Objetivos a alcanzar
− Alcance del proyecto
− Contenido del informe técnico a presentar
− Cronograma
− Tutor por la universidad
− Tutor por la empresa
− Estudiantes
231
Este diseño debe ser coordinado previamente con la empresa o institución, siendo
conveniente la firma de un convenio universidad-empresa para asegurar el
cumplimiento de las obligaciones y deberes de cada parte.
El estudiante durante el período del proyecto integrador se incorpora a la empresa e

institución cumplimentando el régimen y reglamento laborales de la misma, cuyo
cumplimiento forma parte de la evaluación final.
Un proyecto puede ser asignado a varios estudiantes (incluyendo de otras carreras)

con lo cual se promueve el trabajo en equipo, aunque debe quedar bien delimitada la
responsabilidad de cada estudiante en el resultado final diseñado.
El período de realización de los proyectos integradores es de 6 semanas al finalizar

el segundo semestre docente de los años tercero y cuarto.
Evaluación del proyecto
El proyecto integrador culmina con la presentación por el estudiante de un informe

técnico ajustado al diseño orientado.
Debe procurarse que el estudiante presente y defienda el informe técnico ante la

empresa con la participación del tutor de la universidad. El informe técnico debe
llevar adjunto el aval de la empresa.
Para emitir la calificación final se tendrán en cuenta los elementos siguientes:

− Cumplimiento de los objetivos
− Contenido y calidad del informe técnico
− Fundamentación de los resultados
− Disciplina y actitud del estudiante en el colectivo laboral
− Criterios y aval de la empresa o institución
− Calidad de la defensa del informe técnico
Asignatura: Tesis
En el trabajo de diploma, los temas que se planteen a los estudiantes podrían ser de
carácter general o específico, pero siempre deberían ser afines por su contenido con
los conocimientos y habilidades que se han alcanzado durante el desarrollo del plan
de estudios. El estudiante debería analizar él o los problemas que se encuentren
presentes en el tema, definiría sus causas y antecedentes, sus efectos y los
objetivos a lograr con la solución de los mismos.
En el proceso de solución aplicaría la metodología científica de la investigación,

utilizando en forma creadora las técnicas y métodos generales y específicos
aprendidos durante la carrera. Esta solución debe tener carácter integral y complejo,
aunque el objetivo sea específico, por lo que siempre valoraría la solución en los
marcos culturales, políticos, económicos, técnico - científicos, sociales y ecológicos,
en los cuales se desarrolla.
232
No se pretende obtener con el trabajo de diploma la integración de los
conocimientos y habilidades que el estudiante ha adquirido a lo largo de la carrera.
Esta debe lograrse paso a paso en cada año académico en la impartición de la
disciplina Proyecto Integrador de Ingeniería Industrial y en la actividad laboral que se
desarrolla, ya sea sistemática o concentrada.
El trabajo de diploma mostrará la capacidad integradora del estudiante en la medida

que sea capaz de proponer las soluciones a los problemas planteados, con un
enfoque en sistema y haya valorado en la misma todos los elementos que
componen el mismo.
5.13.10. Asignatura: Proyecto Integrador de Ingeniería Industrial I, II y III
1. Afianzar la formación de los valores políticos, éticos y morales adquiridos en los

niveles precedentes, así como continuar formando y desarrollando los
VALORES DE LA PROFESIÓN.
2. Desarrollar el pensamiento y actuación con rigor científico de un profesional
ético y capaz como corresponde a un revolucionario comprometido con su
sociedad, sobre la base de aplicar los conceptos, leyes, principios y métodos en
que se basan las asignaturas del año desde una óptica dialéctica materialista
apropiándose del sistema de valores definidos en el perfil del profesional con un
alto grado de motivación por su profesión.
3. Aplicar el cumplimiento adecuado de las normas de trabajo y la preparación
para todas las actividades docentes y la práctica laboral.
4. Poseer una formación integral, técnico - práctica, científico técnico y política de
carácter profesional, así como cultural, que le permita resolver creativa,
independiente y científicamente las tareas relacionadas con la atención al
hombre como elemento fundamental del sistema integrado por el trabajador,
los medios de producción y el ambiente laboral, para que el trabajo sea
eficiente y adecuado a las capacidades sicofisiológicas del trabajador.
5. Desarrollar una conciencia económica a través de las diferentes actividades
haciendo énfasis en el ahorro, uso racional de la energía, recursos humanos,
materiales y financieros y el aumento de la productividad, coadyuvando al
desarrollo sustentable de la economía cubana.
6. Aplicar la responsabilidad social en la empresa y la conservación del
ecosistema.
7. Fortalecer, perfeccionar y desarrollar valores tales como: espíritu crítico,
autocrítico, austeridad, valentía, firmeza y seguridad en los aspectos
relacionados con firmeza y seguridad en los aspectos relacionados con su
profesión y habilidad en el arte de la comunicación oral y escrita.
8. Desarrollar una formación integral a través de la participación de los
estudiantes en las diversas actividades curriculares, extracurriculares, socio -
productivas, de extensión universitaria y políticas, organizados por la institución
y las demás organizaciones.
233
9. Desempeñarse en su trabajo profesional actuando según la ética del ingeniero
industrial.
Diagnosticar y proyectar soluciones a las relaciones entre hombres-materiales-

información-equipos-energía en procesos de producción o servicios haciendo uso
de la Metodología de Proyecto de Investigación en Ingeniería Industrial.
Caracterizar los procesos de producción y servicios, sus elementos e interrelaciones

utilizando técnicas de captación, procesamiento y presentación de la información. El
sistema básico de documentación utilizado en la gestión de los procesos. Estructura
y normas de presentación de informes técnicos. Metodología general de solución de
problemas de ingeniería industrial. Definición de un problema de ingeniería industrial.
Formulación, evaluación y selección de alternativas de solución. Diseño de
soluciones. Presentación de las soluciones de ingeniería industrial. Propuesta de
implementación de la solución. Contenido de las acciones de implementación de las
soluciones de ingeniería industrial. Papel del ingeniero industrial en todas las etapas
de la solución de los problemas de ingeniería industrial. Casos de solución de
problemas de ingeniería industrial. Aplicación de la metodología de solución de
problemas de ingeniería industrial en el problema seleccionado.
1. Identificar y explicar las características de las operaciones tecnológicas del

puesto de trabajo.
2. Identificar los elementos que integran el sistema del puesto de trabajo y explicar
las interrelaciones entre ellos, así como los vínculos de dicho puesto de trabajo
con el proceso productivo al que pertenece.
3. Identificar y definir un problema de ingeniería industrial en un proceso de

producción o de servicio
4. Definir la estrategia de solución de un problema de ingeniería industrial
5. Resolver eficientemente un problema de ingeniería industrial en un proceso,

fundamentando la misma con el uso de las herramientas necesarias y los datos
objetivos del proceso, la consulta a especialistas y la comprobación de su
factibilidad técnica, económica, social y ecológica.
6. Establecer los requisitos que debe cumplir la solución del problema estudiado a
partir de la búsqueda y revisión de la bibliografía, legislación, normativas,
buenas prácticas, normativas sobre la defensa relacionadas con el problema y
otras referencias.
7. Fomentar el trabajo en equipo.
8. Elaborar y defender proyectos de curso.
234
9. Utilizar la TIC en la presentación y defensa del Proyecto de Curso.
Texto básico

Colectivo de Introducción a la Ingeniería Industrial A Cuba
autores IMPRIMIR
Colectivo de Metodología de Proyecto de A Cuba
autores Investigación en Ingeniería Industrial IMPRIMIR
5.14. DISCIPLINA: PREPARACIÓN PARA LA DEFENSA

Asignaturas de la Horas Evaluación Año Semestre Asignaturas

Disciplina Precedentes
Defensa Nacional y 32 E 6to 11no Curso Introductorio
Defensa Civil
Total horas 32
Asignaturas que tributan Horas Evaluación Año Semestre

Matemática Básica - TEC 0
Matemática I - TEC 1ero 1er
Álgebra Lineal - TEC 1ero 1er
Matemática II - TEC 1ero 2do
Matemática III - TEC 2do 3er
Física I 2 2do 3er
Física II 2 2do 4to
Física III 2 3ro 5to
Seguridad y Salud en el Trabajo 4 4to 7mo
Gestión de procesos I 4 5to 9no
Logística 2 5to 10mo
Ingeniería de procesos 4 6to 11no
Modelos probabilísticos de los procesos 2 2do 4to
Modelos estadísticos de los procesos-I - TEC 3ro 5to
Modelos estadísticos de los procesos-II - TEC 3ro 6to
Investigación de operaciones-I - TEC 4to 7mo
Investigación de operaciones -II - TEC 5to 8no
Simulación de los procesos - TEC 5to 10mo
Evaluación:
E: Examen Final
TEC: Tarea extraclase
235
Desde el triunfo de la Revolución Cubana, los estudiantes universitarios han

reclamado y hecho realidad su participación activa en las tareas de la defensa.
En función de favorecer ese empeño, el Partido, el Gobierno y las Fuerzas Armadas
Revolucionarias han adoptado, en cada momento, decisiones encaminadas a
satisfacer las aspiraciones de los estudiantes de la Educación Superior, definiendo
los objetivos, formas y métodos de la preparación militar, sobre la base de los
intereses de la defensa y la evaluación de nuestras propias experiencias y de la
práctica internacional.
La preparación militar con carácter curricular de los estudiantes universitarios se
inició en septiembre de 1975, al firmarse el convenio entre el MINFAR y el MINED,
dando cumplimiento a uno de los acuerdos del Congreso Nacional de Educación y
Cultura, para lo cual se creó el órgano de preparación militar en la Universidad de La
Habana, que garantizó el cumplimiento del programa de preparación militar
concebido para esta primera fase, surgiendo en el curso 1975-1976 las Cátedras
Militares en los centros de Educación Superior del país. Se emitió el Decreto No.24,
de julio de 1978 y posteriormente, el reglamento para la Preparación Militar de
dichas Instituciones, entre otros documentos rectores.
Mediante ese sistema, se formaron como oficiales decenas de miles de
graduados, con lo cual se creó una importante reserva de personal de esta
categoría, proveniente de las filas de los graduados de la educación superior. No
obstante, junto a este indudable logro, es justo reconocer que el sistema presentaba
algunas limitaciones, razón por la que se pasó al régimen de concentrados militares,
con un total de 420 horas en 10 semanas.
Independientemente de sus virtudes, el sistema de concentrados ocasionó un monto
muy elevado de gastos materiales de todo tipo, absorbió gran parte del trabajo de
las Escuelas Provinciales de Preparación para la Defensa (EPPD) y ocasionó una
tensión considerable a los mandos militares y a los propios centros de educación
superior, a pesar de lo cual no se logró el éxito y ni completa satisfacción de los
participantes.
El análisis sensato de todos estos factores condujo a la aprobación de la Directiva
29 del Ministro de las FAR, en la que se planteó perfeccionar el sistema de
preparación para la defensa de los estudiantes universitarios de los centros de
educación superior, lo que dio origen a la disciplina Preparación para la Defensa,
con una proyección más especifica, vinculada con las exigencias del futuro
desempeño de los egresados de la educación superior y sus responsabilidades y
acciones concretas en relación con la defensa. Por ello esta disciplina forma parte
del plan de estudio a partir del curso 1995/96 y sus objetivos han respondido al
modelo del profesional, obteniéndose sostenidos avances en la misma que nos
permiten aplicar estas experiencias de acuerdo con el perfeccionamiento de las FAR
y las formas de agresión contra Cuba. La Resolución No 113 de fecha 12 de Agosto
del 2002, firmada por los Ministros de las FAR y de Educación Superior refrenda
igualmente la Preparación para la Defensa de los estudiantes de la educación
superior y la Resolución No 124 de fecha 19 de marzo del 2003 del Ministro de las
FAR establece que los estudiantes universitarios reciben la PREPARACIÓN
BASICA EN DEFENSA NACIONAL.
236
1. Defender la Patria con la convicción de que ello constituye el más grande honor
y deber supremo de cada cubano, apoyándose en sus motivaciones,
preparación profesional y convicciones patrióticas e internacionalistas.
2. Asumir la defensa, tanto en la lucha armada, como ante los desastres,
mostrando la convicción de salvaguardar nuestra integridad como nación, su
identidad nacional, soberanía e independencia verdadera ante la política
hegemónica de los gobiernos de los Estados Unidos.
Interpretar:
1. Las distintas políticas aplicadas por los gobiernos de los Estados Unidos hacia
Cuba y argumentar las posiciones asumidas por la Revolución Cubana ante la
creciente agresividad imperialista, en un mundo caracterizado por la
unipolaridad y la globalización neoliberal.
2. Los fundamentos de la Doctrina Militar Cubana y de la organización y
preparación del país para la defensa; las normas y principios del cumplimiento
del servicio militar; los elementos de la preparación de la economía para la
defensa, valorando el papel que todos estos aspectos desempeñan en el
sistema defensivo territorial.
3. El papel, objetivo, organización y misiones de la Defensa Civil como factor
estratégico en el aumento de la capacidad defensiva del país.
4. Los elementos principales que caracterizan el surgimiento y desarrollo del
Derecho Internacional Humanitario, así como las posiciones de la República de
Cuba en relación con el mismo
Antecedentes históricos del diferendo entre los Estados Unidos y Cuba y sus
propósitos de anexarse y apoderares de nuestro país. Manifestaciones e
incidencias del diferendo Estados Unidos–Cuba en las esferas económica, político-
ideológica, diplomática (Relaciones Exteriores) y militar desde la instalación de la
seudo-república y en los primeros años del triunfo revolucionario. El recrudecimiento
del bloqueo y la agresividad imperialista. La Batalla de Ideas del pueblo cubano en
defensa de su revolución y soberanía. El hegemonismo guerrerista de las
administraciones de los Estados Unidos, luego de los sucesos del 11 de septiembre
y el incremento de sus amenazas contra Cuba. La respuesta del pueblo y gobierno
cubanos ante cada amenaza y acción agresiva contra nuestro país. Alternativas
políticas y formas de agresión practicadas por los Estados Unidos, contra Cuba
desde el triunfo de la Revolución Cubana.
Formas de agresión militar de los Estados Unidos contra Cuba. Aspectos generales
sobre la periodización del surgimiento y desarrollo de la guerra. Caracterización de
las acciones que desarrollaría el país en tiempo de guerra para enfrentar la agresión
militar (trabajo político ideológico y del Partido, actividad económica social,
seguridad y orden interior, relaciones exteriores, actividad jurídica y judicial y de
237
defensa civil, enfatizando en la que corresponde al modelo de actuación del
ingeniero industrial).
Concepto de Revolución; importancia de su estudio y aplicación en la esfera de la
Defensa. La Seguridad y Defensa Nacional de Cuba. Concepto de Seguridad y
Defensa nacional; sus raíces y elementos que inciden en la misma: Los
intereses y objetivos nacionales y su relación con su potencial de relaciones
exteriores, riesgos, amenazas y desafíos que enfrenta la seguridad nacional.
Fundamentos de la Defensa Nacional. Postulados de la Doctrina Militar Cubana.
Concepción de la Guerra de Todo el Pueblo. Organización estatal del país. El
Sistema Defensivo Territorial y su importancia. Elementos que integran la
preparación del país para la defensa, su importancia. Situaciones Excepcionales y
órganos de dirección que para las mismas se crean. Organización del país para la
defensa. El surgimiento, desarrollo y perfeccionamiento de las FAR. Organización,
composición, designación, subordinación y misiones de las MTT y las Formaciones
Especiales. Las Zonas de Defensa y las Brigadas de Producción y Defensa en el
Sistema Defensivo Territorial. El Servicio Militar (Activo y de Reserva), sus
características y comparación con otros países. Los sistemas de Registro Militar y de
Movilización del país. Los especialistas de nivel superior en las FAR en
cumplimiento del servicio social. El sistema de grados militares en las FAR y el
MININT. El sistema de preparación de los ciudadanos para la defensa. La Educación
Patriótica Militar e Internacionalista y su papel en la educación integral de los
estudiantes. La preparación de la economía para la defensa: principios, organización
funcional, formulación de las demandas, los planes para Tiempo de Guerra,
elementos que lo componen. Aseguramiento multilateral para la defensa. Los
sistemas, aseguramientos y servicios para la defensa, y el papel de las FAR, otras
estructuras y los ciudadanos en relación con estas tareas. El proceso de
compatibilización del desarrollo económico y social del país con los intereses de la
defensa. El sistema de reservas materiales y su función en la economía del país y
en la defensa.
El Derecho Internacional Humanitario: breve reseña histórica sobre su surgimiento y
desarrollo; principales definiciones y conceptos que rigen el Derecho de la Guerra.
Los Convenios de Ginebra de 1949 y los Protocolos Adicionales de 1977.
Surgimiento y desarrollo de la Defensa Civil en Cuba. Política y sistema de ciencia e
innovación tecnológica en interés de la Defensa Civil cubana. Sistema de medidas
de la Defensa Civil. Fundamentos y principios del Sistema de medidas de la Defensa
Civil. Papel, objetivo y misiones de la Defensa Civil. Organización y dirección en
Tiempo de Paz y en Tiempo de Guerra. Medidas de protección de la población, la
economía y los trabajos de salvamento y reparación urgente de averías (TSRUA.).
Subsistema de preparación del personal dentro del sistema de medidas de la
Defensa Civil. Medidas de Defensa Civil en caso de desastres. La directiva No. 1 del
vicepresidente del Consejo de Defensa Nacional, aspectos principales. Concepto,
clasificación y características de los Desastres: tecnológico, naturales y
sanitarios; las medidas para su prevención, enfrentamiento, respuestas y
rehabilitación (ciclo de reducción de desastres). Causas que originan los
desastres sanitarios y medidas a adoptar. Principales factores causales de
desastres. Etapas y secuencia del manejo de los desastres. Fases que se
establecen. Principales medidas de protección para contrarrestarlos. Objetivo
Económico con Peligro Químico (OEPQ), su clasificación y principales
238
características. Plan de reducción de desastres. Metodología de su elaboración.
Fuerzas y medios que existen en el sistema defensivo territorial para la reducción de
los desastres.
Contenidos de las asignaturas que tributan a la defensa:

- Seguridad y Salud en el Trabajo.
Tema: Organización de las medidas de protección especial.
Generalidades. Objetivos económicos con peligro químico. Productos tóxicos que se
emplean en el proceso de producción. Medidas generales de protección. Acciones y
normas de conducta en caso de accidentes químicos. Factores del territorio que
participan en la liquidación de un foco de contaminación química.
- Logística
Tema: Sistema de aseguramiento multilateral para la defensa.
Sistema logístico de la defensa. Servicios de retaguardia. Los sistemas,
aseguramientos y servicios para la defensa, y el papel de las FAR, otras estructuras
y los ciudadanos en relación con estas tareas.
- Gestión de procesos I
Tema: Sistema de reservas materiales. Su función en la economía y la defensa del
país.
Antecedentes, designación y misiones de las reservas materiales. Tipos de reservas
que incluyen su destino, composición, ubicación, almacenamiento y rotación.
Definición, objetivos, fuentes de acumulación, financiamiento, nomenclaturas,
normas y niveles de las reservas estatales. Su ubicación, almacenamiento,
consumo, registro, información y evacuación.
Definición, objetivos, financiamiento, nomenclaturas, normas y niveles de las
reservas movilizativas. Su ubicación, almacenamiento y consumo. Las reservas de
las FAR y del Ministerio del Interior.
Definición de los préstamos y las obligaciones derivadas de estos. Los cambios de
ubicación. La rotación anticipada de las reservas. La comercialización de las
reservas materiales.
- Ingeniería de procesos
Tema: Compatibilización económica y social del país con los intereses de la
defensa.
El proceso de compatibilización del desarrollo económico y social del país con los
intereses de la defensa. Aspectos generales del proceso para las inversiones de
construcción y montaje, producción y adquisición de equipos, las investigaciones
científicas y los servicios
- Matemática Básica: Tarea extraclase con ejercicios sobre ángulos y su medida.
Funciones trigonométricas y solución de triángulos rectángulos.
- Matemática I: Tarea extraclase con solución de ejercicios sobre Límite, Derivadas
e Integrales en una variable.
239
- Álgebra Lineal y Geometría Analítica: Tarea extraclase con solución de
ejercicios sobre funciones trigonométricas.
- Matemática II: Tarea extraclase con solución de ejercicios sobre Límite, Derivadas
e Integrales en varias variables.
- Matemática III: Tarea extraclase con solución de ejercicios Ecuaciones
diferenciales y Series numéricas.
- Física I: Clases prácticas sobre el movimiento del proyectil y el efecto Doppler.
- Física II: Clase práctica sobre propagación de las ondas electromagnéticas.
- Física III: Clase sobre Propiedades de los núcleos atómicos. Energía de enlace.
Desintegración radiactiva. Interacciones. Familias de partículas. Leyes de
conservación.
- Modelos probabilísticos de los procesos: Clase práctica con ejercicios sobre
Introducción a la modelación probabilística de procesos. Modelos probabilísticos
más utilizados, incluyendo la Distribución Normal bivariada.
- Modelos estadísticos de los procesos-I: Tarea extraclase con ejercicios sobre
estimaciones y dócimas relacionadas con una variable aleatoria.
- Modelos estadísticos de los procesos-II: Tarea extraclase con ejercicios sobre
comparación de valores esperados mediante el análisis de la varianza, interpretando
los resultados.
- Investigación de operaciones-I: Tarea extraclase con ejercicios sobre diferentes
tipos de problemas de programación lineal y discreta.
- Investigación de operaciones-II: Tarea extraclase con ejercicios sobre
programación dinámica y análisis de decisiones.
- Simulación de procesos: Tarea extraclase con ejercicios sobre la aplicación de
la simulación en el planteamiento y solución de problemas de dirección y toma de
decisiones.
El diferendo histórico entre los Estados Unidos y Cuba, sus manifestaciones en las
diferentes esferas. La Batalla de Ideas en defensa de la Revolución y la soberanía.
Incremento de las amenazas después de los sucesos del 11 de septiembre del
2001. Respuestas del pueblo y gobierno cubanos ante cada acción agresiva. Las
alternativas políticas de los EU hacia Cuba y las formas de agresión contra la
Revolución Cubana después del 1959.
sobre la periodización del surgimiento y desarrollo de la guerra. Caracterización de
las acciones que desarrollaría el país en tiempo de guerra para enfrentar la agresión
militar. Concepto de Revolución; importancia de su estudio y aplicación en la esfera
de la Defensa. La Seguridad y Defensa Nacional de Cuba. Concepto de Seguridad y
Defensa nacional; sus raíces y elementos que inciden en la misma. Fundamentos de
la Defensa Nacional. Doctrina Militar Cubana y sus Postulados. Organización estatal
del país. El Sistema Defensivo Territorial y su importancia. Importancia preparación
del país para la defensa,. Situaciones Excepcionales y órganos de dirección que
para las mismas se crean. Organización del país para la defensa. El surgimiento,
240
desarrollo y perfeccionamiento de las FAR. Las MTT y las Formaciones Especiales
en el sistema defensivo territorial. Las Zonas de Defensa y las Brigadas de
Producción y Defensa en el sistema defensivo territorial. El Servicio Militar (Activo y
de Reserva), sus características y comparación con otros países. Los sistemas de
Registro Militar y de Movilización del país. Los especialistas de nivel superior en las
FAR en cumplimiento del servicio social. El sistema de grados militares en las FAR y
el MININT. El sistema de preparación de los ciudadanos para la defensa. La
preparación de la economía para la defensa: principios, organización funcional,
formulación de las demandas, los planes para Tiempo de Guerra, elementos que lo
componen. Aseguramiento multilateral para la defensa. Los sistemas,
aseguramientos y servicios para la defensa. El proceso de compatibilización del
desarrollo económico y social del país con los intereses de la defensa. El sistema de
reservas materiales y su función en la economía del país y en la defensa.
desarrollo; principales definiciones y conceptos. Los Convenios de Ginebra de 1949
y los Protocolos Adicionales de 1977.
innovación tecnológica. Sistema de medidas de la Defensa Civil, sus fundamentos y
principios, papel, objetivo y misiones. Organización y dirección en Tiempo de Paz y
en Tiempo de Guerra. Medidas de protección de la población, la economía y los
trabajos de salvamento y reparación urgente de averías (TSRUA.). Subsistema de
preparación del personal dentro del sistema de medidas de la Defensa Civil.
Medidas de Defensa Civil en caso de desastres. La directiva No. 1 del
vicepresidente del Consejo de Defensa Nacional, aspectos principales. Concepto,
clasificación y características de los Desastres. Causas que originan los desastres
sanitarios y medidas a adoptar. Principales factores causales de desastres. Etapas
y secuencia del manejo de los desastres. Fases que se establecen. Principales
medidas de protección para contrarrestarlos. Objetivo Económico con Peligro
Químico (OEPQ), su clasificación y principales características. Plan de reducción de
desastres. Metodología de su elaboración. Fuerzas y medios que existen en el
sistema defensivo territorial para la reducción de los desastres.
EXPLICAR:
1. Las formas de agresión de los Estados Unidos contra Cuba.
2. Los conceptos esenciales en que se sustenta la Defensa Nacional y la
concepción de la Guerra de Todo el Pueblo como fundamento de la Doctrina
Militar Cubana.
3. Las características del servicio militar en Cuba y sus diferencias sustanciales
con otros países, y la necesidad e importancia de la preparación de todos los
ciudadanos para la defensa.
4. Los tipos de reserva material, su incidencia e importancia para la economía y
para la defensa del país.
5. El surgimiento y desarrollo de la Defensa Civil en Cuba.
6. La política y Sistema de Ciencia e Innovación tecnológica en interés de la
Defensa Civil cubana.
241
7. En qué consiste la contaminación ambiental, principales contaminantes y
medidas para evitarla.
DEMOSTRAR:
1. Las condiciones histórico-concretas que posibilitaron el surgimiento del
diferendo, las distintas posiciones que con respecto a Cuba han asumido los
gobernantes de EEUU así como la posición de resistencia, lucha, defensa y
combate adoptada por la parte Cuba en cada época histórica.
2. El proceso histórico de la conducta agresiva de los gobiernos norteamericanos
contra Cuba.
3. Las políticas y posiciones teóricas asumidas históricamente por EEUU para,
fundamentar sus propósitos anexionistas, expansionistas y hegemónicos sobre
Cuba, América Latina y el Mundo.
4. Los postulados de la defensa del país y el papel que juegan los profesionales
en la misma.
5. Los fundamentos ideológicos y prácticos de los sentimientos patrióticos,
militares e internacionalistas y su papel en la defensa del país.
INTERPRETAR:
1. Los mecanismos de incorporación al Servicio Militar Activo y la Reserva.
2. Los principios de la preparación de la economía para la defensa y su papel en
la defensa del país, así como los elementos básicos que rigen su organización
funcional.
3. Los objetivos y elementos básicos de la compatibilización del desarrollo
económico-social del país con los intereses de la defensa.
4. Las acciones en las que participan los ingenieros industriales para enfrentar la
agresión militar externa.
5. El papel, objetivo, organización y misiones de la Defensa Civil, como factor
6. Las reglas del comportamiento en el combate, según el Derecho de la Guerra.
EVALUAR:
1. La influencia de las formas de agresión militar en las entidades
correspondientes al perfil ocupacional del ingeniero industrial.
2. La posibilidad de satisfacción de las demandas de la defensa en su perfil
ocupacional.
3. Los elementos principales del Plan de Tiempo de Guerra de un objetivo
económico o institución social.
4. La organización y realización de las principales medidas de protección de la
población, la economía y los TSRUA.
5. Las consecuencias de los principales tipos de desastres y las medidas de
Defensa Civil que deben adoptarse ante esta situación.
6. El Plan de Reducción de Desastres de una entidad económica o institución
social.
242
FUNDAMENTAR:
1. El papel que han jugado el pueblo, sus líderes, los partidos políticos,
movimientos sociales, personalidades e instituciones en el Diferendo ante los
intentos por destruir por cualquier vía la Revolución Cubana.
2. La posición de principios que ha mantenido Cuba a lo largo de sus relaciones
de vecindad con los EEUU, y las medidas tomadas contra las alternativas
políticas actuales y ante la amenaza constante de agresión militar directa a
nuestro país.
3. La Defensa Civil como parte del sistema defensivo cubano y los elementos
que la integran.
EJECUTAR:
1. La creación de una Brigada de Producción y Defensa de centro de trabajo.
2. La movilización de los trabajadores ante una situación excepcional, atendiendo
a su perfil profesional.
3. El Plan de reducción de desastres de una entidad económica o institución
social de su especialidad

HUMANISMO, LABORIOSIDAD, HONRADEZ y JUSTICIA.
Esta disciplina hará mayor énfasis en los valores DIGNIDAD y PATROTISMO para
alcanzar la alta aspiración de formar al hombre nuevo del que hablara el Che y que
Martí nos indicara desde el siglo XIX,
La formación integral del Ingeniero Industrial requiere que desde esta disciplina se
potencie la defensa de los valores patrios y los principios de la Revolución Socialista,
la actuación en correspondencia con los valores genuinos de nuestra historia, la
fidelidad con la Revolución, el Partido, el Socialismo y Fidel, la convicción de vivir
para la Patria y estar dispuesto a morir por ella, la participación en las tareas de la
Revolución, el antimperialismo e internacionalismo consecuente.
Textos básicos

Colectivo de Texto básico de la disciplina PPD para Félix Cuba 2004
autores los estudiantes de la universalización Varela

Asamblea Nacional Ley No. 75 de la Defensa Gaceta Cuba 1994
243
del PP Nacional Oficial
Asamblea Nacional Constitución de la República Gaceta Cuba 1976
del PP Oficial
Colectivo de Manual de Preparación para la Félix Varela Cuba 1996
autores Defensa
Comité Ejecutivo Decreto No. 205 Gaceta Cuba 1996
del consejo de Oficial
ministros
Comité Ejecutivo de Decreto No. 262 Gaceta Cuba 1999
consejo del Oficial
ministros
Colectivo de Reglamento de la Zona de UM 1058 Cuba 2000
autores Defensa y de su consejo
Colectivo de Convenios de Ginebra de 1949 CICR Suiza 1986
autores
Colectivo de Protocolos adicionales de 1977 CICR Suiza 1977
autores
Colectivo de El Diferendo EEUU- Cuba. Félix Varela Cuba 1996
autores
Colectivo de La zona de defensa, material CODEN Cuba 2004

autores de estudio Volumen 1 y 2.
Colectivo de Glosario de los principales Félix Varela Cuba 2004

autores conceptos de PPD
Asamblea Nacional Ley No.81. Sobre protección Gaceta Cuba 1997
del PP ambiental Oficial
Comité Ejecutivo Decreto Ley No. 170 Sobre el Gaceta Cuba 1996
del consejo de sistema de medidas de la Oficial
ministros Defensa civil.
Comité Ejecutivo Decreto Ley No, 190 Sobre Gaceta Cuba 2000
del consejo de Seguridad Biológica Oficial
ministros
Colectivo de Manual Sistema de Medidas de Félix Varela Cuba 1996
autores Defensa Civil.
Colectivo de Manual Defensa Civil. Félix Varela Cuba 2002
autores
Ceballos López, C Manual Sustancias Tóxicas. Su Academia de Cuba 1998
Protección las FAR
Consejo de Directiva No.1 del Gaceta Cuba 2005
Defensa Nacional Vicepresidente del CDN Oficial
El presente programa incluye los objetivos, contenidos y habilidades fundamentales

que deben dominar los estudiantes de esta carrera, los cuales han sido desglosados
en dos asignaturas, a saber: Defensa Nacional y Defensa Civil, las cuales se
desarrollan en un mismo semestre. Algunos de estos elementos pueden
desarrollarse en el currículo de otras asignaturas de la carrera, considerándose
244
impartidos siempre que se haya garantizado su cumplimiento como está previsto en
este programa y se hayan realizado las evaluaciones correspondientes.
Al planificar las actividades docentes, debe buscarse un adecuado balance entre las
conferencias y otras actividades participativas. También resulta necesario aplicar los
últimos logros pedagógicos, insistir en el empleo de las tecnologías de la
información y las comunicaciones, como son los sistemas para la educación a
distancia, (AprenDist, MicroCampus), las aplicaciones de la Informática Educativa
(Sitios Web, multimedia, Tutoriales, Juegos Didácticos, crucigramas, libros
electrónicos), empleo de las clases elaboradas para la televisión didáctica, y otros.
Las actividades prácticas fuera de las instalaciones del centro o en los laboratorios
deberán planificarse con el fin de verificar y consolidar, los objetivos, los
conocimientos y habilidades adquiridos en clases anteriores. Para ello no deben
conformarse grupos numerosos a estas actividades.
Un elemento importante a tener en cuenta, es la posibilidad de incluir entre las
formas de enseñanza el trabajo independiente, (Trabajo investigativo, la
autopreparación, etc.) elemento que refuerza las nuevas tendencias de que el
estudiante se apropie por sí mismo de la mayor cantidad de conocimientos. Para
lograr este vital propósito, resulta necesario asegurar la bibliografía básica y
complementaria en diferentes soportes (escrito, magnético, multimedia), así como
desplegar las iniciativas en los territorios con el fin de aumentar los textos a
disposición de los estudiantes, imprimiendo en las imprentas locales todo tipo de
trabajos de investigación y de desarrollo redactados por profesores y estudiantes,
presentados en diferentes eventos.
Se insistirá en incluir en las guías para la planificación de la práctica investigativa
laboral, aquellos aspectos vinculados con la defensa que el estudiante puede
desarrollar durante la misma, aplicando conocimientos anteriormente adquiridos o
realizando diagnósticos a contrastar al desarrollarse la parte básica de la disciplina.
Ello exige una detallada coordinación con el jefe de la disciplina principal
integradora de la carrera, o quien este designe para controlar esta importante
actividad.
Con el fin de que los estudiantes participen más ampliamente en los trabajos de
investigación de Preparación para la Defensa, se pueden organizar tribunales de la
disciplina para analizar trabajos durante las Jornadas Científicas Estudiantiles de la
sede universitaria y el centro de educación superior, así como divulgar y dirigir los
esfuerzos hacia otras actividades de carácter regional y nacional que se organicen
para la disciplina.
Los contenidos del Diferendo Estados Unidos-Cuba forman parte de la asignatura
Defensa Nacional, y los mismos se impartirán por profesores de Preparación para la
Defensa, actualizándose dichos contenidos periódicamente.
El jefe de la disciplina Preparación para la Defensa será un profesor bien preparado
de la carrera de Ingeniería Industrial, que sea capaz de integrar todos los intereses y
contenidos de la parte básica y de aquellos vinculados con la defensa, en aras del
cumplimiento exitoso de los objetivos planteados a esta disciplina.
Al desarrollar el contenido correspondiente a los grados militares de las FAR y el
MININT, se tendrá en cuenta el nivel de conocimientos que poseen los estudiantes
sobre los mismos, con el fin de que su impartición sea lo más práctica posible,
evitando repeticiones innecesarias.
245
Los contenidos del Derecho Internacional Humanitario podrán ser ubicados en
cualquier parte del programa de la disciplina, preferentemente al inicio de la
asignatura Defensa Civil.
En el Plan de Estudio de la carrera deben incluirse en los objetivos generales y por
años, los que correspondan a la disciplina Preparación para la Defensa.
Reflejar en el programa de la disciplina y asignaturas de la carrera el sistema de
conocimientos y habilidades de aquellos contenidos que tributan a la defensa, los
que formarán parte del Programa de la Disciplina Preparación para la Defensa.
La estructura básica de cada clase deberá responder, a los contenidos presenciales
o no que serán abordados u orientados, aunque en todo caso siempre se tendrá
cuenta el énfasis que debe hacerse a la actividad independiente de los estudiantes
y su conducción adecuada por el personal docente, el empleo intensivo de los
medios y materiales de enseñanza, incluyendo aquellos textos de reciente edición y
las impresiones ligeras realizadas en las imprentas de los municipios y provincias
donde está enclavado el Centro de Educación Superior, las aplicaciones de
informática educativa (sitios Web, multimedia, tutoriales, juegos didácticos,
crucigramas, entrenadores y otros), libros de ejercicios, así como las teleclases,
siendo también de suma importancia el control y evaluación adecuados del
desempeño de los estudiantes.
A la guía de estudio de la asignatura deberá prestársele atención, pues en la misma
están contenidas una serie de recomendaciones que permiten complementar el texto
básico de la asignatura, sobre todo las orientaciones para realizar el estudio y
realizar resúmenes del mismo, las preguntas de autocontrol, así como aquellas
tareas extraclase que pudieran ser planteadas a los estudiantes para resolver en
diferentes escenarios educativos, inclusive en la comunidad donde residen.
Al planificar las actividades desarrollar con los estudiantes, debe preverse una
conferencia inicial orientadora donde se expliquen los objetivos generales y
contenidos del programa de la disciplina, así como las características de las
asignaturas montadas en la plataforma “AprenDist”.
Siempre que sea posible deberán planificarse sesiones de trabajo en los laboratorios
de computación, con el fin de emplear las aplicaciones de informática educativa,
como son, sitios Web, multimedia, tutoriales, juegos didácticos, crucigramas y otras,
elaboradas en los últimos cursos por estudiantes de los CRD de la CUJAE y otros
CES del país, y de las SUM de Ciudad de La Habana.
Es necesario orientar en estudio independiente y el control del mismo en las
actividades presenciales hacia el trabajo con los objetivos y habilidades de los
programas de la disciplina y de las asignaturas, con el fin de que los estudiantes
estén debidamente preparados en estas direcciones. Emplear con frecuencia las
recomendaciones que para cada tema están planteadas en la Guía Metodológica de
Estudio, y sobre todo insistir en que nuestros estudiantes sean capaces de
VALORAR, ARGUMENTAR, INTERPRETAR y EXPLICAR los fundamentos e
importancia de los conceptos, en lugar de hacer una repetición memorística de los
mismos. En ello resulta de gran utilidad “interrogar” a los estudiantes con un
encabezamiento a las preguntas que se les hagan, que pudiera ser: ¿ Por qué …?,
¿ Qué importancia tiene…?, ¿ Cómo…?, lo cual sin duda encamina la respuesta
hacia un análisis alejado de una simple repetición.
246
Evaluación final.
El sistema en las asignaturas Defensa Nacional y Defensa Civil estará integrado por
las preguntas de comprobación y control que se realicen durante las clases, los
resultados del trabajo en los seminarios y clases prácticas, tanto en las aulas como
en los laboratorios, así como otras medidas de evaluación parcial que se planifiquen.
Estudiar y experimentar las evaluaciones integradoras, y aplicar los mecanismos
que permitan la valoración más real de la marcha del proceso docente educativo,
como lo son las nuevas concepciones sobre la acreditación de conocimientos.
El sistema de evaluación estará integrado por lo expresado en el párrafo anterior,
aunque la evaluación final será realizada mediante un examen final.
5.14.10. Asignatura: Defensa Nacional
1. Defender la Patria con la convicción de que ello constituye el más grande honor
y deber supremo de cada cubano, apoyándose en sus motivaciones,
preparación profesional y convicciones patrióticas e internacionalistas.
2. Consolidar la firme convicción de la necesidad consciente de la defensa de la
Patria Socialista, frente a los propósitos anexionistas, expansionistas y
hegemónicos de los gobernantes de los EEUU.
1. Argumentar el carácter histórico en que se asientan las causas del Diferendo

EEUU-Cuba, papel jugado por el pueblo cubano, sus principales lideres,
personalidades e instituciones en su actitud de respuesta y combate a las
pretensiones imperialistas de apoderarse de nuestra patria
2. Interpretar los fundamentos de la Doctrina Militar Cubana y la organización y
preparación del país para la defensa, así como los elementos de la preparación
de la economía para la defensa, valorando el papel que todos estos aspectos
desempeñan en el sistema defensivo territorial.
Antecedentes Históricos del diferendo EU- Cuba y sus propósitos de anexarse y

apoderares de nuestro país. Manifestaciones e incidencias del diferendo EU – Cuba
en las esferas económica, político-ideológica, diplomática (Relaciones Exteriores) y
militar desde la instalación de la seudo-república. El recrudecimiento del bloqueo y
la agresividad imperialista La Batalla de Ideas del pueblo cubano en defensa de su
revolución y soberanía. El hegemonismo guerrerista de los Estados Unidos, luego de
los sucesos del 11 de septiembre y el incremento de sus amenazas contra Cuba. La
respuesta del pueblo y gobierno cubanos ante cada amenaza y acción agresiva
contra nuestro país. Alternativas políticas y formas de agresión practicadas por los
Estados Unidos, contra Cuba desde el triunfo de la Revolución Cubana.
sobre la periodización de la guerra. Caracterización de las acciones que
desarrollaría el país en tiempo de guerra para enfrentar la agresión militar (trabajo
político ideológico y del Partido, actividad económica social, seguridad y orden
247
interior, relaciones exteriores, actividad jurídica y judicial, y defensa civil, enfatizando
en la que corresponda al perfil del Ingeniero Industrial).
Concepto de Revolución; importancia de su estudio y aplicación en la esfera de la
Defensa. La Seguridad y Defensa Nacional de Cuba. Concepto de Seguridad y
Defensa nacional; sus raíces y elementos que inciden en la misma: Los
intereses y objetivos nacionales y su relación con su potencial de relaciones
exteriores, riesgos, amenazas y desafíos que enfrenta la seguridad nacional.
Fundamentos de la Defensa Nacional. Postulados de la Doctrina Militar Cubana.
Concepción de la Guerra de Todo el Pueblo. Organización estatal del país. El
Sistema Defensivo Territorial y su importancia. Elementos que integran la
preparación del país para la defensa, su importancia. Situaciones Excepcionales y
órganos de dirección que para las mismas se crean. Organización del país para la
defensa. El surgimiento, desarrollo y perfeccionamiento de las FAR.. El sistema de
grados militares en las FAR y el MININT. Organización, composición, designación,
subordinación y misiones de las MTT y las Formaciones Especiales. Las Zonas de
Defensa y las Brigadas de Producción y Defensa en el Sistema Defensivo Territorial.
El Servicio Militar (Activo y de Reserva) y la preparación del personal para la
defensa. Los sistemas de Registro Militar y de Movilización del país. Los
especialistas de nivel superior en las FAR en cumplimiento del servicio social. La
Educación Patriótica Militar e Internacionalista y su papel en la educación integral de
los estudiantes. La preparación de la economía para la defensa: principios,
organización funcional, formulación de las demandas, los planes para Tiempo de
Guerra. Metodología para su elaboración.
EXPLICAR:
1. Las formas de agresión militar de los Estados Unidos contra Cuba.
2. Los conceptos esenciales en que se sustenta la Defensa Nacional y la
concepción de la Guerra de Todo el Pueblo como fundamento de la Doctrina
Militar Cubana.
3. Las características del servicio militar en Cuba y sus diferencias sustanciales
con otros países, y la necesidad e importancia de la preparación de todos los
ciudadanos para la defensa.
DEMOSTRAR:
4. Las condiciones histórico-concretas que posibilitaron el surgimiento del
Diferendo, las distintas posiciones que con respecto a Cuba han asumido los
gobernantes de EEUU así como la posición de resistencia, lucha, defensa y
combate adoptada por la parte cubana en cada época histórica.
5. Las políticas y posiciones asumidas históricamente por EEUU para,
fundamentar sus propósitos anexionistas, expansionistas y hegemónicos sobre
Cuba, América Latina y el Mundo.
6. Los postulados de la defensa del país y el papel que juegan los profesionales
en la misma.
7. Los fundamentos ideológicos y prácticos de los sentimientos patrióticos,
militares e internacionalistas y su papel en la defensa del país.
248
ARGUMENTAR:
8. El papel que han jugado el pueblo, sus líderes, los partidos políticos,
movimientos sociales, personalidades e instituciones en el Diferendo ante los
intentos por destruir por cualquier vía la Revolución Cubana.
FUNDAMENTAR:
9. La posición de principios que ha mantenido Cuba a lo largo de sus relaciones
de vecindad con los EEUU, ante la amenaza constante de agresión militar
directa a nuestro país, contenidas en las alternativas políticas y militares
actuales.
INTERPRETAR:
10. Los mecanismos de incorporación al Servicio Militar Activo y la Reserva.
11. Los principios de la preparación de la economía para la defensa y su papel en
la defensa del país, así como los elementos básicos que rigen su organización
funcional.
12. Las acciones que para enfrentar la agresión militar externa se realizan por el
ingeniero industrial.
EVALUAR:
14. La influencia de las formas de agresión militar en las entidades
correspondientes a su especialidad.
15. La posibilidad de satisfacción de las demandas de la defensa en su
especialidad.
16. Los aspectos principales del plan para tiempo de guerra en una entidad
económica o institución social de su especialidad..
EJECUTAR:
17. La creación de una Brigada de Producción y Defensa de centro de trabajo.
18. La movilización de los trabajadores ante una situación excepcional, atendiendo
a su perfil profesional.
Texto básico
Autores los estudiantes de la universalización Varela

Asamblea Nacional del Ley No. 75 de la Defensa Gaceta Cuba 1994
PP Nacional Oficial
249
Asamblea Nacional del Constitución de la República Gaceta Cuba 1976
PP Oficial
Colectivo de autores Manual de Preparación para la Félix Cuba 1996
Defensa Varela
Comité Ejecutivo del Decreto No. 205 Gaceta Cuba 1996
consejo de ministros Oficial
Comité Ejecutivo de Decreto No. 262 Gaceta Cuba 1999
consejo del ministros Oficial
Colectivo de autores Reglamento de la Zona de UM 1058 Cuba 2000
Defensa y de su consejo
Colectivo de autores El Diferendo EEUU- Cuba. Félix Cuba 1996
Varela
Colectivo de autores La zona de defensa, material CODEN Cuba 2000
de estudio Volumen 1 y 2.
Colectivo de autores Glosario de los principales Félix Cuba 2004
conceptos de PPD Varela
5.14.11. Asignatura: Defensa Civil
5.14.11.1. Objetivo Educativo
1. Asumir la defensa, tanto en la lucha armada, como los desastres, mostrando la

convicción de salvaguardar nuestra integridad como nación, su identidad
nacional soberanía e independencia verdadera ante la política hegemónica de
los gobiernos de los Estados Unidos.
5.14.11.2. Objetivo Instructivo
El papel, objetivo, organización y misiones de la Defensa Civil como factor

estratégico en el aumento de la capacidad defensiva del país sobre la base de
compatibilizar su desempeño profesional específico con esta importante tarea.

desarrollo; principales definiciones y conceptos que rigen el derecho de la guerra;
Los Convenios de Ginebra de 1949 y los Protocolos Adicionales de 1977.
innovación tecnológica en interés de la Defensa Civil cubana. Sistema de medidas
de la Defensa Civil. Fundamentos y principios del Sistema de medidas de la Defensa
Civil. Papel, objetivo y misiones de la Defensa Civil. Organización y dirección en
Tiempo de Paz y en Tiempo de Guerra. Medidas de protección de la población, la
economía y los trabajos de salvamento y reparación urgente de averías (TSRUA.).
Subsistema de preparación del personal dentro del sistema de medidas de la
Defensa Civil. Medidas de Defensa Civil en caso de desastres. Concepto,
clasificación y características de los Desastres: tecnológico, naturales y
sanitarios; las medidas para su prevención, enfrentamiento, respuestas y
rehabilitación (ciclo de reducción de desastres). Causas que originan los
desastres sanitarios y medidas a adoptar. Principales factores causales de
desastres. Etapas y secuencia del manejo de los desastres. Fases que se
250
establecen. Principales medidas de protección para contrarrestarlos. Objetivo
Económico con Peligro Químico {OEPQ}. Su clasificación y principales
características. Plan de reducción de desastres. Metodología de su elaboración.
Fuerzas y medios que existen en el sistema defensivo territorial para la reducción de
los desastres.
IDENTIFICAR:
1. La Defensa Civil como parte del sistema defensivo cubano y los elementos
que lo integran.
EXPLICAR:
2. El surgimiento y desarrollo de la Defensa Civil en Cuba y la política y Sistema
de Ciencia e Innovación tecnológica en interés de la Defensa Civil cubana.
3. En qué consiste la contaminación ambiental principales contaminantes y
medidas para evitarlas.
INTERPRETAR:
4. El papel, objetivo, organización y misiones de la Defensa Civil como factor
EVALUAR:
6. La organización y realización de las principales medidas de protección de la
población, la economía y los TSRUA.
7. Las consecuencias de los principales tipos de desastres y las medidas de
Defensa Civil que deben adoptarse ante esta situación.
ELABORAR:
8. El Plan de Reducción de Desastres de una entidad económica o institución
social de su especialidad.
Texto básico

Autores los estudiantes de la universalización Varela

Colectivo de Convenios de Ginebra de 1949 CICR Suiza 1986
autores
Colectivo de Protocolos adicionales de 1977 CICR Suiza 1977
autores
Asamblea Nacional Ley No. 75 de la Defensa Gaceta Cuba 1994
251
del PP Nacional Oficial
Asamblea Nacional Constitución de la República Gaceta Cuba 1976
del PP Oficial
Asamblea Nacional Ley No.81. Sobre protección Gaceta Cuba 1997
del PP ambiental Oficial
Comité Ejecutivo Decreto Ley No. 170 Sobre el Gaceta Cuba 1996
del consejo de sistema de medidas de la Oficial
ministros Defensa civil.
Comité Ejecutivo Decreto Ley No, 190 Sobre Gaceta Cuba 2000
del consejo de Seguridad Biológica Oficial
ministros
Colectivo de Glosario de los principales Félix Varela Cuba 2004
autores conceptos de PPD
Colectivo de Manual Sistema de Medidas de Félix Varela Cuba 1996
autores Defensa Civil.
Colectivo de Manual Defensa Civil. Félix Varela Cuba 2002
autores
Ceballos López, C Manual Sustancias Tóxicas. Su Academia de Cuba 1998
Protección las FAR
Consejo de Directiva No.1 del Gaceta Cuba 2006
Defensa Nacional Vicepresidente del CDN Oficial
5.15. DISCIPLINA: PROCESOS TECNOLÓGICOS.


precedentes
Procesos 32 E 2do 4to Física I
Tecnológicos I
Procesos 32 E 3ero 5to Química I
Tecnológicos II
Procesos 32 E 4to 7mo Física III
Tecnológicos III
Total horas 96
Evaluación:
E: Examen Final
Partiendo de que el objeto de trabajo del Ingeniero Industrial será cualquier

organización productiva, estatal o social que demande funciones integradoras de sus
procesos, se hace necesario que en el transcurso de sus estudios adquieran los
conocimientos y habilidades necesarios sobre los diferentes procesos en los cuales
252
ellos actuarán, así como los servicios técnicos que hacen posible que esos procesos
se desarrollen adecuadamente.
Es por esto que se ha concebido esta disciplina que abarca los principales procesos
tecnológicos que caracterizan las organizaciones productivas y de prestación de
servicios en Cuba. Además, en el contenido de estas asignaturas se ofrecen algunos
conocimientos que permiten a este Ingeniero lograr un mayor dominio de los
procesos y de las tecnologías que se desarrollan en nuestros días.
La disciplina está formada por un conjunto de asignaturas técnicamente diferentes,
pero que con respecto al Ingeniero Industrial es la base en la cual se aplican los
fundamentos principales de su carrera.
1. Desarrollar las formas de pensamiento lógico y la capacidad de razonamiento

de los estudiantes, mediante el análisis de situaciones concretas en la industria
y los servicios, que les permita enfrentarse con éxito a las exigencias de la
ciencia, la técnica, la producción y los servicios.
2. Contribuir a formar en los estudiantes la concepción científica del mundo
mediante el enfoque correcto de los contenidos de la disciplina y su aplicación
consecuente en la transformación de la producción y los servicios.
3. Contribuir a que los profesionales sean capaces de autoorientarse,
autoinformarse y autoformarse, consciente de la constante necesidad de
adaptarse a condiciones nuevas y a trabajar por el constante cambio progresivo
de la organización en que laboren.
1. Dominar los conceptos y definiciones que resultan esenciales para la

comprensión de los procesos de producción y servicios que caracterizan la
industria en nuestro país.
comprensión de los sistemas que garantizan las mediciones y el control en los
procesos de producción y de prestación de servicios.
3. Identificar las máquinas y equipos fundamentales que participan en los
procesos propios de la industria y la prestación de servicios en nuestro país.
4. Distinguir las características esenciales de las máquinas y equipos
fundamentales que participan en los procesos propios de la industria y la
prestación de servicios en nuestro país.
6. Participar en la selección y en la evaluación de máquinas, equipos y elementos
que participan en los procesos propios de la industria y la prestación de
servicios en nuestro país.
Procesos tecnológicos mecánicos. Procesos tecnológicos Químicos. Procesos

Eléctricos y Electrónicos Contemporáneos.
253
Fundamentos de Metrología Dimensional. Fundamentos de los procesos

tecnológicos en la construcción de maquinaria.
Procesos Químicos. Industria Química en Cuba. Operaciones Unitarias. Conceptos
Básicos.
Ingeniería Eléctrica y la Electrónica contemporánea y sus sectores de aplicación.
Sistemas de comunicaciones. Sistemas de control. La robótica. Instrumentación.
Sistemas de computación. La computadora personal. Redes de computadoras.
Componentes y los equipos electrónicos. Microelectrónica. Procesos fundamentales
utilizados en la producción de circuitos integrados.
1. Interpretar y analizar los diferentes procesos tecnológicos de producción y

servicios.
2. Describir los aspectos esenciales de los diferentes procesos tecnológicos que
se estudian en la disciplina, teniendo en cuenta aplicaciones, aspectos
económicos, selección de máquinas, herramientas y otros equipamientos
tecnológicos relacionados con cada una de las tecnologías implicadas.
3. Analizar algunos procesos tecnológicos típicos de la industria en Cuba.
4. Describir los conceptos fundamentales de los sistemas de comunicaciones y el
impacto de su desarrollo para nuestro país.

de la profesión que deben caracterizar las actitudes de un ingeniero industrial que
son: DIGNIDAD, PATROTISMO, HONESTIDAD, SOLIDARIDAD,
RESPONSABILIDAD, HUMANISMO, LABORIOSIDAD, HONRADEZ y JUSTICIA y
sus modos de actuación.
Textos básicos
Degarmo E.,Paul Fundamental Wiley EEUU 2004 (a
Manufacturing Processes imprimir)
Serafín Núñez Acosta. Algunas Operaciones A imprimir Cuba
Guido Riera Básicas de la Industria
González. Química para el Ingeniero
Enrique Bergantiños Industrial
Rodríguez.
Colectivo de autores Procesos Eléctricos y A Cuba 2008
de la Facultad de Electrónicos IMPRIMIR
Ingeniería Eléctrica Contemporáneos
254

Ordoñez y Tecnología de los metales A IMPRIMIR Cuba
otros (T 1 y 2 ) (NUEVA EDICIÓN)
Mc. Cabe W., Operaciones básicas en Mc. Graw Hill EU 2000
L. Ingeniería Química.
Séptima edición
José Martí Obras Completas, Tomo 8 Imprenta Nacional Cuba 1963
de Cuba
A. Hernández, Introducción a la CIME-ISPJAE Cuba 2003
M. L. Corona Nanoelectrónica. (Edición
y A. Lastres. electrónica).
Las asignaturas de esta disciplina se integrarán en los Proyectos Integradores de

Ingeniería Industrial. Los Procesos Tecnológicos I y II al Proyecto Integrador de
Ingeniería Industrial I y los Procesos Tecnológicos III al Proyecto Integrador de
Ingeniería Industrial II.
regionales y de los estudiantes son: Procesos de servicios, Procesos
biotecnológicos, Procesos de Automatización Industrial y Gestión de la innovación
tecnológica.
En las diferentes asignaturas de la disciplina deberán utilizarse software de
aplicación específicos del perfil del graduado, ya sean paquetes profesionales o
desarrollados por el claustro de profesores u otros especialistas del país, los mismos
deberán ir cambiando en el desarrollo del Plan de Estudios en función de
actualizarlos acorde al desarrollo de estas tecnologías. Se recomienda que cada
curso los colectivos de disciplina y asignaturas de cada CES evalúen los software a
utilizar.
Para lograr el objetivo de que el graduado sea capaz de hablar, leer e interpretar
artículos de revistas técnicas y libros en idioma inglés, requiere de la participación
activa de los docentes que se encuentren responsabilizados con la impartición de
todas las asignaturas de la disciplina, deben desarrollarse actividades como:
− Análisis del contenido de artículos de revistas técnicas y de epígrafes o
capítulos de libros técnicos en idioma inglés.
− Orientación para la resolución de ejercicios que se encuentren en textos
complementarios o de consultas en idioma inglés.
− Búsquedas bibliográficas sobre temas específicos en literatura publicada en
idioma inglés.
Los aspectos económicos deben ser tratados en todas las asignaturas de la
disciplina en las que no debe faltar el análisis económico para la selección de
máquinas, herramientas y otros equipamientos tecnológicos relacionados con cada
255
una de las tecnologías implicadas.
Se debe fomentar desde todas las asignaturas una cultura de protección al medio
ambiente teniendo en cuenta el impacto de la tecnología sobre el mismo.
La preparación jurídica debe abordarse desde la dimensión curricular a través de la
legislación y normas que regulan cada uno de los procesos tecnológicos que se
estudian.
5.15.10. Asignatura: Procesos Tecnológicos I. (Procesos Tecnológicos

Mecánicos.)
1. Desarrollar el pensamiento lógico y la capacidad cognoscitiva que incluya la

formación y desarrollo de un método científico de trabajo que permita
desarrollar el pensamiento ingenieril.
2. Ampliar el concepto científico del mundo pudiendo llevar a vías de solución los
problemas que aparecen en la interrelación de sistemas mecánicos.
3. Desarrollar una buena motivación hacia el estudio de los conceptos y
habilidades que requiera esta asignatura.
4. Lograr que el alumno posea una visión general de los procesos fundamentales
que pueden encontrarse al volcarse a la producción como ingenieros.
5. Desarrollar una actitud permanente hacia la autopreparación como expresión
de su futuro profesional.
6. En la solución de los problemas generados en la autopreparación deberán
utilizarse técnicas de búsqueda y procesamiento de la información.
1. Conocer los principales conceptos básicos de la Metrología Dimensional.

Familiarizarse con el empleo de los instrumentos básicos para mediciones
lineales: pie de rey y micrómetro en algunas de sus versiones constructivas.
Familiarizarse con el sistema de ajustes y tolerancias ISO.
2. Conocer cómo se estructura y organiza un proceso tecnológico en la industria

de construcción de maquinaria. Caracterizar los diferentes tipos de producción
en esta industria. Para cada uno de los diferentes tipos de proceso que se
analizan: a) explicar su fundamento y características más relevantes, b) señalar
su campo de aplicación fundamental, c) describir las principales características
del equipamiento que utilizan.
Tema : Fundamentos de Metrología Dimensional
Conceptos básicos: intercambiabilidad, medición, control dimensional, ajuste,

tolerancia, desviaciones. Métodos generales para lograr la intercambiabilidad de las
piezas. Diferencias entre medir y controlar una dimensión. Estructura y
características de un ajuste: esquema de un ajuste. Sistemas internacionales de
256
ajustes: agujero único y eje único. Ajustes normalizados y ajustes recomendados.
Instrumentos básicos de medición: pie de rey y micrómetro, descripción y empleo.
Diferentes variantes constructivas según su aplicación.
Tema: Fundamentos de los procesos tecnológicos en la construcción de

maquinaria
Papel de la construcción de maquinaria como rama de la economía. El proceso de

producción, su estructura y organización en la industria de construcción de
maquinaria. Tipos de producción y sus características.
Soldadura y corte de metales mediante gases (autógena): fundamentos y empleo

Soldadura manual por arco eléctrico: principales características y campo de
aplicación. Soldaduras automática y semiautomática bajo fundente. Otros tipos de
soldadura.
Deformación plástica de los metales: nociones básicas. Procedimientos para el

calentamiento de los metales. Forja libre: fundamentos, maquinaria y aplicaciones.
Estampado en caliente: fundamentos y aplicaciones. Procesos de conformación de
metales en frío. Estampado de chapas: esencia del proceso y aplicaciones.
Nociones acerca de la preparación de moldes y machos: materiales de moldeo.

Fundamentos de la fabricación de moldes y machos. Tipos de moldeo: a mano, a
máquina, campo de aplicación y características generales de estos procesos.
Nociones sobre las aleaciones metálicas ferrosas y no ferrosas, enfatizando en las
más comunes en Cuba. Proceso tecnológico de fusión del metal: medios y métodos
más empleados según las aleaciones a fundir. La operación de colada del metal
fundido en los moldes: características fundamentales. Desmoldamiento y limpieza de
las piezas fundidas. Principales defectos de las piezas fundidas y medidas para
evitarlos. Otros tipos de procesos de fundición de metales: en moldes metálicos o
coquillas, centrífuga, a presión, a la cera perdida, en cáscaras.
Características básicas del proceso de maquinado y papel que desempeña en la

construcción de maquinaria. Conceptos de calidad y precisión de una pieza. Calidad
superficial de las superficies de las piezas y su relación con la precisión.
Fundamentos del corte de metales. Formación de la viruta. Geometría y materiales
de las herramientas de corte. Parámetros de corte: velocidad de corte, avance y
profundidad de corte. Selección de regímenes de corte. Fuerzas durante el corte.
Elaboraciones básicas: torneado, fresado, taladrado, cepillado, rectificado.
Generalidades sobre las máquinas herramienta: principales tipos y superficies
básicas que elaboran. Principales dispositivos que se emplean para sujetar las
piezas en ellas. Estructura básica de los procesos de maquinado y fundamentos
para el diseño de los mismos. Procesos de maquinado típicos y de grupo:
aplicaciones. Procesos de maquinado para elaborar piezas típicas: árboles, discos,
cuerpos. Consideraciones económicas acerca de este proceso: normación técnica.
Otros procesos de elaboración de piezas de máquinas: electroerosión, láser,

ultrasonido. Papel del control numérico (CNC) en la construcción de maquinaria.
Métodos modernos de diseño y organización de los procesos de maquinado:
sistemas automatizados para diseño y preparación tecnológica de estos procesos,
257
empleo de sistemas automatizados de maquinado (células flexibles, líneas
automatizadas, etc.)
Esta asignatura está destinada a proporcionar al graduado de esta carrera un

conocimiento general que tiene que ver con diferentes procesos que se emplean
para fabricar componentes mecánicos y artículos para diferentes usos que se
emplean cotidianamente en múltiples esferas de la vida humana. Básicamente el
estudiante deberá ser capaz de describir los aspectos más esenciales de los
diferentes procesos tecnológicos que se estudian en la asignatura, teniendo en
cuenta aplicaciones, aspectos económicos, selección de máquinas, herramientas y
otros equipamientos tecnológicos relacionados con cada una de las tecnologías
implicadas.
Texto básico

Degarmo Fundamental Manufacturing Wiley EEUU 2004 (a
E.,Paul Processes imprimir)

Ordoñez y Tecnología de los metales A IMPRIMIR (NUEVA Cuba
otros (T 1 y 2 ) EDICIÓN)
5.15.11. Asignatura: Procesos Tecnológicos II. (Procesos Tecnológicos

Químicos)
1. Contribuir a fortalecer el sentido del trabajo y la responsabilidad mediante el

desarrollo de tareas en equipo, el reconocimiento a los compañeros que se
destacan por su laboriosidad, la exigencia por la puntualidad y la disciplina en
las actividades docentes y la entrega en tiempo de informes, trabajos
extraclases y otros.
2. Fomentar el sentimiento de fidelidad a la Patria y a los principios de la

Revolución y el Socialismo, resaltando los ejemplos positivos del desempeño
profesional en el campo de la energética de procesos, así como de la
necesidad de la elevación de la eficiencia, la eficacia y la conservación del
medio ambiente.
3. Desarrollar una ética que se traduzca en hábitos de honradez y formas de

convivencia que proyecten la personalidad de un individuo seguro de sí mismo,
confiable como técnico y como persona y de trato agradable, a través de la
ejecución de tareas técnicas a desarrollar solos y en colectivos y de la
capacidad de ejercer eficientemente la crítica y la autocrítica.
258
4. Comunicarse oralmente de forma coherente con vistas a desarrollar el respeto
y la disciplina en las relaciones técnicas, así como de tomar decisiones y
confeccionar un informe escrito con la calidad necesaria, desarrollando las
formas de pensamiento lógico.

comprensión de los procesos de fabricación que caracterizan la industria
química en nuestro país.
2. Identificar los equipos fundamentales que participan en los procesos propios de

la industria y la prestación de servicios en nuestro país.
3. Distinguir las características esenciales de los equipos fundamentales que

participan en los procesos propios de la industria y la prestación de servicios en
nuestro país.
4. Participar en la selección y en la evaluación de equipos que participan en los

procesos propios de la industria y la prestación de servicios en nuestro país.
5. Dominar las características esenciales de las Operaciones Unitarias en las

Industrias Química.
Definición de Procesos Químicos. Rasgos distintivos de la Industria Química en

Cuba. Balance de Materiales y Energía. Operaciones Unitarias. Conceptos Básicos.
Operaciones de transferencia de cantidad de Movimiento. Operaciones de
transferencia de calor. Operaciones de transferencia de Masa.
1. Aplicar Balance de materiales y energía

2. Aplicar el balance total de energía mecánica.
3. Interpretar y aplicar los fundamentos de la evaluación de equipos de
intercambio térmico.
4. Resolver problemas empleando balances de materiales y energía en
evaporadores.
5. Interpretar las leyes que rigen los procesos de transferencia de masa.
6. Identificar y caracterizar la operación de secado.
7. Interpretar y analizar los fundamentos de la evaluación de los equipos que
intervienen en cada operación.
8. Analizar algunos procesos tecnológicos típicos de la industria Química.
Texto básico

Serafín Núñez Acosta. Algunas Operaciones Básicas de A Cuba
Guido Riera la Industria Química para el IMPRIMIR
259
González. Ingeniero Industrial
Enrique Bergantiños
Rodríguez.

Mc. Cabe Operaciones básicas en Ingeniería Mc. Graw EU 2000
W., L. Química. Séptima edición Hill
5.15.12. Asignatura: Procesos Tecnológicos III (Procesos Tecnológicos

Eléctricos y Electrónicos Contemporáneos)
1. Contribuir a formar un ingeniero idóneo para cumplir su deber social.
2. Contribuir al desarrollo de la ética profesional acorde con los principios de la

Revolución Cubana.
3. Contribuir a la formación profesional mediante el conocimiento del estado

actual de la técnica relacionada con la Ingeniería Eléctrica y Electrónica.
1. Adquirir conocimientos sobre los rasgos fundamentales y los sectores de

aplicación de la Ingeniería Eléctrica y la Electrónica contemporánea y su
importancia para Cuba.
2. Adquirir conocimientos sobre las características fundamentales de la industria

microelectrónica y de la producción de sistemas y equipos electrónicos para
usos específicos.
Desarrollo histórico de la Ingeniería Eléctrica y la Electrónica. Rasgos de la

Ingeniería Eléctrica y la Electrónica contemporánea. Sectores de aplicación
fundamentales de la Ingeniería Eléctrica: generación, transmisión y distribución de
la Electricidad incluyendo el diseño y construcción (o la selección y adquisición) de
los dispositivos y equipos necesarios tales como generadores y motores eléctricos,
transformadores, equipos de protección, etc. Diseño y mantenimiento de las redes
eléctricas. Selección y adquisición de las plantas generadoras y demás
equipamiento necesario. Aplicaciones industriales, sociales y residenciales de la
electricidad. Sectores de aplicación fundamentales de la Ingeniería Electrónica:
comunicaciones, control automático, computación y componentes electrónicos
(circuitos integrados). Conceptos fundamentales de los sistemas de comunicaciones.
Ingeniería en Telecomunicaciones. Impacto social del desarrollo de las
comunicaciones. Conceptos fundamentales de los sistemas de control. Ingeniería en
Control Automático. La robótica. Instrumentación. Conceptos fundamentales de los
sistemas de computación. Ingeniería en Máquinas Computadoras. La computadora
personal. Redes de computadoras. Conceptos fundamentales relacionados con los
260
componentes y los equipos electrónicos. La microelectrónica, características
fundamentales de la industria microelectrónica. Procesos fundamentales utilizados
en la producción de circuitos integrados. Diferentes tipos de circuitos integrados. El
microprocesador y el microcontrolador, los dispositivos lógicos programables.
Impacto social del desarrollo de la electrónica. La nanoelectrónica. Diseño y
fabricación de sistemas y equipos electrónicos para usos específicos.
1. Describir los aspectos esenciales del desarrollo histórico de la Ingeniería

Eléctrica y la Electrónica.
2. Describir los rasgos fundamentales de la Ingeniería Eléctrica y la Electrónica
contemporánea.
3. Describir los sectores de aplicación fundamentales de la Ingeniería Eléctrica y
Electrónica en Cuba.
4. Describir los conceptos fundamentales de los sistemas de comunicaciones y el
5. Describir los conceptos fundamentales de los sistemas de control e
instrumentación y el impacto de su desarrollo para nuestro país.
6. Describir los conceptos fundamentales de los sistemas de computación y el
7. Describir los conceptos fundamentales relacionados con los componentes y equipos
electrónicos y el impacto de su desarrollo para nuestro país.
8. Presentar informes en forma oral y escrita relacionados con los aspectos de la
Electricidad y la Electrónica vinculados a su desempeño profesional con la calidad
adecuada.
Texto básico

Colectivo de autores Procesos Eléctricos y A IMPRIMIR Cuba 2008
de la Facultad de Electrónicos
Ingeniería Eléctrica Contemporáneos

José Martí Obras Completas, Tomo 8 Imprenta Nacional de Cuba 1963
Cuba
A. Introducción a la CIME-ISPJAE (Edición Cuba 2003.
Hernández, Nanoelectrónica. electrónica).
M. L. Corona
y A. Lastres.
261

Plan D Industrial Semipresencial

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MES

La concepción del Plan D de la Carrera de Ingeniería Industrial se ha llevado a cabo

a) Las transformaciones que han acontecido en el país que impusieron el

− La universalización de la educación superior y los Programas de la

b) Las necesidades actuales y futuras del entorno nacional y regional.

c) Las tendencias a nivel internacional de la enseñanza superior y el análisis de

La propuesta del Plan D de estudio de Ingeniería Industrial ha tenido en cuenta

En noviembre de este propio año, se crea la Facultad de Tecnología de la

− Producción y mantenimiento industrial.

Los rasgos característicos de esta carrera desde entonces fueron:

a) La asimilación del desarrollo científico - técnico mas avanzado en el campo

b) El constante trabajo para asimilar el desarrollo alcanzado en los países

c) Asimilar y desarrollar la fundamentación científica, el enfoque clasista y el

En el proceso de desarrollo de la Carrera de Ingeniería Industrial sus planes y

Caracterizado por estos rasgos generales, el proceso de formación y desarrollo

Análisis comparativo de los planes de estudio.

En la estructuración del Plan de estudio inicial (por ejemplo el de 1967-1968) el

Los análisis realizados en la época, demostraron que a partir de una mayor

Si se analiza el Plan de Estudios vigente en 1973, se puede constatar en el

Desde 1973 a 1976 se produce un proceso intenso de perfeccionamiento de

En el Plan de Estudio "A" la formación en Ciencias Sociales recibe un fuerte

En el Plan de Estudios "A" se precisó como objeto de estudio la rama industrial, la

El Plan de Estudio "B" significó un paso importante en la consolidación de la

También presentó rasgos muy positivos el desarrollo conceptual de objetivos

El Ingeniero Industrial formado en el Plan "B" es en si un ingeniero de perfil amplio,

Los análisis de los problemas que se presentaban en la implementación del Plan de

No obstante estas observaciones, los estudios realizados sobre los cambios

Así fue que se proyectó el Plan de Estudio C´ con un nuevo marco de

Necesidades y escenarios para el Plan de estudio D.

Para la identificación de los posibles escenarios nacionales e internacionales que

− Conocimientos: organización del trabajo, protección e higiene del trabajo,

− Cualidades y habilidades: enfoque integral y multidisciplinario, disposición a

− La Economía Cubana crece en ritmos superiores al 8 % anual, donde su

Respecto al análisis de las tendencias a nivel internacional en la enseñanza de la

1. Presencia en la universidad de la carrera Ingeniería Industrial.

El procesamiento de la información resultante de la aplicación del benchmarking

1. Presencia en la universidad de la carrera Ingeniería Industrial.

Diagrama de caja de 1; 2; 3; 4; 5; 6; 7; 8; 9; 10; 11; 12; 13; 14; 15; 16

Figura 1. Resultados de los criterios evaluados en las universidades del benchmarking

Los resultados de la evaluación en estas universidades permitieron tomar en cuenta

Las tendencias más significativas encontradas en las carreras afines a la ingeniería

2.2. OBJETO DE TRABAJO

En la carrera de Ingeniería Industrial se preparan profesionales integrales

Para ello se valen de las ciencias matemáticas, físicas y sociales, de la tecnología e

Entre los procesos tecnológicos se destacan:

El ingeniero industrial requiere:

2.2.2. CAMPOS DE ACCIÓN

El ingeniero industrial tiene una visión integral en la gestión de los procesos y en el

2.2.3. OBJETIVOS GENERALES

1. Participar activamente en la vida social demostrando en todas sus acciones una

2.2.4. HABILIDADES PROFESONALES

1. Analizar la solución a los problemas generales del desarrollo científico -

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