LOS 8 CAMPOS DEL WARTEGG

Campo 1
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 Campo 1
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EJEMPLOS RESPRESENTATIVOS
asertividad, solución de
problemas con métodos
adecuados.
Leonard V. Gordon es profesor
de psicología educativa y estadística en la
Universidad estatal de New York .

Director del programa de investigaciones

sobre la Conducta. Autor de numerosos
libros ,figuran test y libros sobre valores y
su medida. Ha actuado como asesor de la
industria y departamentos gubernamentales
tanto en Estados Unidos como en otros
países.
El cuestionario de Valores Interpersonales
de Gordon (SIV) es un instrumento de
evaluación de la personalidad que permite
conocer las principales motivaciones que
guían el comportamiento de las personas en
sus relaciones sociales.

La aplicación del cuestionario permite obtener

puntuaciones en seis escalas de valores
interpersonales: Estimulo, Conformidad,
Reconocimiento, Independencia,
Benevolencia y Liderazgo.
Para la interpretación de los resultados se
dispone de baremos obtenidos con
población española en edad adolescente
y adulta.

Por su brevedad y el valor de la información

que ofrece sobre la personalidad del
individuo , es una escala que aporta
información útil, aplicada de manera aislada o
como parte de una bateria de test.

Los valores pueden constituir un medio para determinar lo
que los sujetos hacen y cómo lo hacen. Muchas de sus
decisiones inmediatas o sus planes a largo plazo están influidos
consciente o inconscientemente por el sistema de valores que
adopten.

De igual manera la incompatibilidad o el conflicto entre

valores inter o intraindividuales está en la base de un gran número de
problemas.

Una forma de medir los valores individuales consiste en determinar lo

que una persona considera importante.

Los valores tienen gran relevancia en el ajuste personal, social,

familiar y profesional del individuo .
El SIV utiliza un sistema de elección
forzosa. Consiste en treinta series de tres
proposiciones o tríadas. En cada tríada el
sujeto debe elegir la proposición que para él es
más importante y la que lo es menos.

Dentro de cada tríada están representadas tres

diferentes dimensiones de valor. Las tres
proposiciones de cada grupo han sido
igualadas en cuanto a deseabilidad social.
•Estimulo (S): Ser tratado con comprensión, recibiendo apoyo por
parte de los demás; ser tratado con amabilidad y consideración.

•Conformidad (C): Hacer lo que es socialmente correcto, siguiendo

estrictamente las normas; hacer lo que es aceptado e idóneo, ser
conformista.

•Reconocimiento (R): Ser bien visto y admirado, ser considerado

como persona importante, llamar favorablemente la atención, conseguir
el reconocimiento de los demás.
•Independencia (I): Tener el derecho a hacer lo que uno quiere
hacer, ser libre para decidir por sí mismo, ser capaz de actuar
según el propio criterio.

•Benevolencia (B): Hacer cosas por los demás y compartirlas

con ellos, ayudar a los poco afortunados, ser generoso.

•Liderazgo (L): Estar al cargo de otras personas teniendo

autoridad sobre ellas, estar en un puesto de mando o poder.
El SIV ha sido utilizado en aplicaciones tales como :

• La selección de personal ( importancia de sus escalas

como indicadores del éxito en muchas tareas, brevedad,
aptitudes cognoscitivas)

•Guía y orientación vocacional: elección profesional o

técnica

•Consejo personal ( no diagnostica zonas de

anormalidad, como otros test de personalidad, sirve como
introducción hacia una indagación más profunda) ,

.
•Prácticas académicas: El SIV puede ser utilizado
en relación con temas como la personalidad,
diferencias individuales, medida psicológica y
elección profesional

•Investigación: Se recomienda incluir en proyectos

de investigación como: La relación entre valores y
satisfacción o eficacia laboral; semejanzas y
diferencias ; cambio de valores como resultado de
una terapia de grupo o de cursos de sensibilización;
predicción del aprovechamiento escolar etc. .
Las normas específicas para este
cuestionario son las que figuran en la
portada del mismo que el examinador
deberá leer en voz alta y despacio al
mismo tiempo que los sujetos las van
leyendo en silencio. (instrucciones que se
encuentra en el cuadernillo).

El examinador no deberá aclarar o comentar la

naturaleza de los valores que mide el SIV antes de
la aplicación o durante ella.

Las instrucciones impresas en el cuadernillo parecen suficientemente claras; no

obstante, algún sujeto marcará, en ocasiones, los tres elementos de una triada.
El examinador deberá advertir esta circunstancia
durante el tiempo dedicado a contestar los
ejemplos y habrá de cerciorarse de que todos
ponen sus marcas de modo correcto señalando
solamente una alternativa “más” y una “menos”

Se ha comprobado que los sujetos no tardaran

más de 15 minutos en completar el cuestionario.
La plantilla de corrección se ha ideado de tal manera que automáticamente
ofrece la puntuación total en cada escala simplemente contando el número de
respuestas que aparecen a través de los circulitos que figuran en ella.

En efecto, tendiendo en cuenta que sólo y siempre debe darse dos respuestas
por cada triada, una en la columna “más” y otra en la columna “menos” y que ,
por otro lado, nunca las dos deben referirse al mismo elemento .

En caso de que el sujeto haya elegido como “más importante “ el elemento que
pondera en la escala que se está considerando, necesariamente habrá debido
señalar también, en la columna “menos” una de las otras dos alternativas de la
tríada, sumando las marcas visibles, la puntuación será 2.

Si , por el contrario, ha señalado como más importante otro de los elementos,

por la plantilla sólo aparecerá una señal si el sujeto marca en la columna
“menos” la alternativa no incompatible con la variable en cuestión ( y su
puntuación será, 1. )
No aparecería ninguna marca , en el caso en que hubiera rechazado la frase
que pondera en la variable que se está corrigendo y su puntuación, en la triada
, seria 0.

En la práctica pues, bastará con que se cuenten el número de marcas que

aparen a través de la plantilla y el resultado será la puntuación en la escala
respectiva.

La forma de aplicar la plantilla es la siguiente:

se abre el cuadernillo de modo siguiente: se abre el cuadernillo de modo que

quede a la vista la página en donde aparecen las respuestas; empezando de
derecha a izquierda de dicha página, se van superponiendo cada una de las
columnas de la plantilla encabezadas por la inicial de la escala de modo que las
letras B y A de la plantilla coincidan con las impresas en la parte superior del
cuadernillo.
Una vez terminada la corrección, se suman las seis puntuaciones y el
resultado se anota en la casilla de comprobación ( a la derecha del recuadro).
Si el cuestionario ha sido contestado y corregido correctamente, este
resultado deberá ser igual a 90. (Suele resultar más práctico hacer esta
comprobación una vez que hayan sido corregidos todos los cuestionarios).

Con cierta frecuencia se encuentran defectos en la cumplimentación del

cuestionario ; estos errores no se tienen en cuenta – y la puntuación
se considera válida- cuando el resultado final está entre 85 y 90 y no ha
habido mas de dos tríadas omitidas o mal contestadas.

Terminada la comprobación, los resultados se pasan a la portada del

cuadernillo para su posterior conversión en puntuaciones transformadas.
Se utilizaron tres métodos: la fórmula 20 de Kunder-Richardson, las formulas de
Gulliksen (normal y abreviada) y el método de las dos mitades.

A.Adolescentes varones que inician estudios universitarios (N=1.470)

B.Adolescentes mujeres que indican estudios universitarios (N=1569)
C.Estudiantes varones de bachillerato y preuniversitario (N=131)
D.Estudiantes mujeres de Escuelas Asistenciales Sociales (N=50)
E.Adultos varones, militares administrativos (N=135)
F.Adultos mujeres, auxiliares administrativos (N= 61)

Estudio laborioso por Carlos Echavarría muestra (N=13.321), estudiantes estudios

superiores y con un nivel de segundo curso de estudios.
En las medidas de personalidad, los elementos sirven como
vehículo para apreciar alguna dimensión abstracta cuya
significación debe ser elaborada en términos que van más allá del
mismo contenido de esos elementos.

Desde este punto de vista, las relaciones con otras medidas de

rasgos cognitivos, actitudinales o de personalidad permiten una
mejor comprensión de lo que esas escalas están realmente
midiendo. Se trataría a partir de estos procedimientos de obtener
una cierta validación empírica del instrumento.
Una vez obtenidas las puntuaciones directas (PD) en las escalas
del SIV, es necesario interpretarlas. Esto puede hacerse de dos
formas:

A.En su valor absoluto , atendiendo a la cuantía de los

puntos conseguidos y, comparados con los esperados, obrar en
consecuencia (para elaborar un informe oral o escrito sobre el
examinado, para determinar una terapia de modificación, etc).

B.En su valor relativo, mediante la comparación de los

resultados directos con los de una muestra normativa y su
transformación en unas puntuaciones derivadas de significación
universal.
La aplicación del test psicológico es una herramienta de trabajo que
contribuye al estudio de caso clínico , el cual contribuye al diagnóstico de
una problemática que afecta a la persona a nivel emocional,
comportamental y cognitivo. Esta condición se refleja a nivel social, familiar,
laboral, pareja, sexual y educativo .

El test no define la causa , origen, y tratamiento del caso. El psicólogo a

partir de su conocimiento, experiencia y con la ayuda de la elementos como
la observación, entrevista , registros y demás, realiza el estudio de caso de
manera correcta el cual comprende : Diagnóstico, análisis de caso y
tratamiento .

Es importante conocer que evalúa el test, su finalidad , con el fin de ser más
eficientes y eficaces en el proceso terapéutico.
En el momento de realizar el test se debe contar con la aprobación
del paciente

Se le debe informar al paciente que se evaluará con el test y su

completa reserva de información

Se le debe suministrar el test al paciente de manera clara que el

entienda que debe hacer , con el fin de no generar ansiedad y el
resultado sea confiable
Se debe hacer devolución del resultado utilizando un lenguaje no
técnico, para el paciente comprenda con claridad.

Se debe realizar el test en un lugar seguro, con ventilación, tranquilo,

sin ruidos que generen distracción, y la persona se encuentre sentada.

Tener todo el material listo antes de que la persona conteste la prueba,

hojas de respuestas, cuadernillo de preguntas, lápiz , sacapunta,
borrador.
SIV L.V. Gordon

Cuestionario de Valores Interpersonales Manual 7 edición. Tea

Ediciones , S. A. . Madrid 2007

LABORATORIO DE PSICOLOGIA DE LA UNAD .

LABORATORIO DE PSICOLOGIA

UNAD

MUCHAS GRACIAS !