RESUMEN

El ser humano tiene diferentes formas de adquirir el conocimiento a través de sus sentidos
escuchando, viendo o sintiendo que al adquirir esa información la asimila y luego la utiliza.
Este es un proceso que realizamos desde que nacemos y cuando ingresamos a un aula de
clases el docente debe adquirir la habilidad de reconocer como es la manera que se les
facilita a los alumnos de aprender de manera voluntaria y consciente, como puede integra
esto en su aula de clase para que sea un espacio de convivencia sana y enriquecedor de
saber y habilidades para la vida.
ABSTRACT (250 palabras)

PALABRAS CLAVES
Aprendizaje, docente, enseñanza, estudiante, escuela
KEYWORDS
Learning, teacher, teaching, student, school

EL APRENDIZAJE Y SUS TEORÍAS ¿CÓMO IMPACTAN MI PRÁCTICA

DOCENTE?
El ser humano tiene diferentes maneras de adquirir el conocimiento de su entorno a través
de sus sentidos, aunque siempre hay una predilección por alguno con el cual se le facilita
interactuar con él y procesar la información para luego asimilarla y acomodarla para luego
usarla en su beneficio. Sabiendo que el ser humano le gusta aprender a lo largo de la se ha
identificado los estilos de aprendizaje que puede tener un individuo a lo largo de su vida
Teniendo en cuenta el concepto que da sobre los estilos de aprendizajes Butler, A. (1982)
“señalan el significado natural por el que una persona más fácil, efectiva y
eficientemente se comprende a sí misma, al mundo y a la relación entre ambos, y
también, una manera distintiva y característica por la que un discente se acerca a un
proyecto o un episodio de aprendizaje, independientemente de si incluye una decisión
explícita o implícita por parte del discente”. Donde se define que es la manera que se la
facilita a la persona de aprender utilizando su cuerpo de una u otra manera donde él se
siente cómodo, seguro y tranquilo en el momento de aprender y lo hace de una forma
natural donde no hay una imposición sino un querer, un deseo, un gusto a aprender esto es
algo que debemos tener en la mente en el momento que vayamos planear nuestras clases
donde sin importar el rango de edad de nuestros estudiantes, la modalidad en la cual se está
enseñando y grado en el que se este enseñando. Sino la manera que se utilizara para que los
estudiantes consigan ese conocimiento, lo asimilen y lo apropien, empleando todos los
recursos posibles que se encuentren a nuestra disposición.
Históricamente se ha indagado en la forma que aprende el ser humano construyendo
conceptos sobre como se genera esta acción de acuerdo al contexto histórico y las visiones
que tenían estas personas sobre la adquisición de conocimiento y los procesos que ocurrían
alcanzar ese objetivo.
Comenzando con el conductismo una postura sustentada en las investigaciones de Skinner,
Thordike y Watson, entre otros donde el individuo tiene una serie de procedimientos para
alcanzar algún aprendizaje especifico que eran observables, medibles, cuantificables y
mecánicos donde se basaban en la método se que se presenta un estimulo al individuo y el
cual al estar en contacto tiene una respuesta que le genera conocimiento que dependiendo
del resultado este puede ser satisfactorio o no; al resultado previsto con anterioridad. Se
tenia en cuenta los cambios exteriores que manifestaba la persona mas no los internos por
que estos al final de cuentas no son cuantificables
La investigación de Piaget buscaba identificar que era la inteligencia, como el individuo
aprendía estudiándolo como un sujeto que se desarrolla biológicamente que aprende de
manera individual donde organiza la información que obtiene del entorno y se apropia de
ella para prever futuros eventos que sean iguales al anterior.
Teniendo en cuenta la visión vigotskiana y el enfoque histórico social se comprende que los
estudiantes que están en nuestras aulas tienen una manera de ver y aprender sobre el mundo
de acuerdo a su personalidad donde se integra los procesos cognitivos y afectivos donde se
modela su individualidad que genera la búsqueda de un estilo de aprendizaje que se adapte
a sus necesidades, interés y inquietudes de este mundo.
Con el aprendizaje significativo de Ausubel se procura que el estudiante con sus
conocimientos anteriores los utilicé para fortalecerlos y ampliarlos de manera mas clara y
precisa manejando los recursos que estén a su mano y la manera que se le facilité está
apropiación donde se organicen estas ideas y nuevos saberes de manera jerárquica donde se
entrelaza lo que ya sabe el niño con lo nuevo que esta aprendiendo a su ritmo a su forma.
Teniendo en cuenta lo anterior el hombre ha tenido la curiosidad de saber como aprende y
documentar este proceso que se ve reflejado en distintos autores pero en nuestro caso como
docentes también nos convertimos en investigadores que el objeto de estudio son los
estudiantes que están a nuestro cargo y la meta es que ellos aprendan las competencias de
acuerdo a la edad, cursos y área se les debe incentivar para que sean competentes en esa
sociedad y de una u otra forma entre comillas nos casamos con una forma de enseñar la
cual adaptamos a nuestros interés y deseos; a lo largo del trabaja educativo nos ha parecido
la mas viable para alcanzar el objetivo. Se ve reflejado en las actitudes que tomamos en el
aula, las planeaciones, forma de enseñar hasta en el simple hecho de relacionarnos con los
estudiantes.
En proporción de los tipos de aprendizaje, se sustenta en (Gagné 1971, Klingler y Vadillo
1999, Castellanos, D. etal., 2002, entre otros) “que existen tantos tipos de aprendizaje
como condiciones se den para que se produzca el mismo. Para ello se deben considerar
tanto las condiciones internas (biológicas, psicológicas) del aprendiz como las
condiciones externas (sociales) que producen el aprendizaje”. En la diversidad presente
en Colombia su mestizaje donde se encuentran personas de diferentes colores, costumbres,
tradiciones y visiones del mundo, el docente se debe adaptar a este reto de diferenciar el
tipo de aprendizaje que los estudiantes tienen y utilizando para que aprendan
homogeneizando el conocimiento partiendo de la diferencias entre los estilos de
aprendizaje generando un equilibrio para que sus estudiantes se sientan integrados a la clase
y no como agente externo que tiene que ser rellenado a la fuerza con saberes que no sabe si
le servirán o no en la vida por que los aprende por obligación y no por deseo propio. Suena
lindo decir esto, pero la realidad del docente en Colombia que en muchos casos debe luchar
con las uñas para dar una educación de calidad y gestionar su preparación por que el estado,
tiene abandonado la educación, ya que no invierte en ella por pensar antes en el conflicto
armado que vivo el territorio durante más de cincuenta años y ahora en la época de
postconflicto remendando de una u otra manera los horrores dejados por el conflicto.
Nuestras aulas son un micro universo donde podemos observar tantas diferencias en los
individuos que debemos formar solo hecho del color de piel que no es igual sino diferentes
encontrar al indígena, al afrodescendiente, al mestizo, al mulato en fin donde nos
encontremos que puede ser en la Guajira o en el Amazonas estando en el mismo país
Colombia somos testigos de la diferencia que hay en pensamientos, en el quehacer
cotidiano donde hay conocimiento el cual debemos aprender, valorar y explorar para que el
niño aprende sobre su interior como persona, que es su comunidad y lo que hay por fuera
de ella abriendo su pensamiento en este ejercicio. Construyendo actividades para el
estudiante que le guste memorizar lo que se le enseña sin olvidar ni una palabra como los
talleres donde se realicen preguntas literales de lo que se enseñado con anterioridad.
También realizando estudio de casos donde se formen grupos que hay entre ellos busquen
una posible solución a través de un consenso y generen una respuesta en grupo. A través de
la experimentación para encontrar respuestas en el ensayo y error donde el pueda tocar,
sentir, observar, escuchar lo que está haciendo. Removiendo su estructura mental
provocando la asimilación y apropiación del nuevo conocimiento que están acordes al plan
de estudios establecidos por la institución educativa y lo propuesto por el ministerio de
educación nacional en los documentos de referencia como los lineamientos o estándares de
competencias.
En las distintas teorías sobre Estilos de Aprendizaje se han categorizado teniendo en cuenta
diferentes criterios como: el método favorito para la recolección de información (visual,
auditivo y kinestésico), la manera en la cual el individuo asimilar la información (lógico y
holístico) y el modo de utilización de la información (activo, reflexivo, teórico y
pragmático). Cada estudiante tiene de manera interna de realizar estos procesos y que la
externaliza cuando esta en contacto con su entorno, sus pares, adultos, la naturaleza en fin
el espacio que comúnmente se desenvuelve. Desde el ministerio de educación nacional
debe tener en cuenta las características geográficas, sociales y culturales de Colombia
también la teoría de enseñanza – aprendizaje que deben ir a la par para facilitar en nuestras
aulas los distintos estilos de aprendizaje y tipos de aprendizaje que se expresan de
diferentes maneras, no solo en una hoja de papel llenando un cuestionario como las pruebas
saber e ICFES que pretenden medir el conocimiento lineal y supone que los estudiantes que
las realizan viven en las mismas condiciones alejándose de la realidad donde cada territorio
de Colombia es único. Como un gran engranaje en los establecimientos educativos deben
en su El Proyecto Educativo Institucional o Proyecto de Educación Rural transmitir la
manera que las instituciones educativas van a promover los estilos de aprendizajes de
acuerdo a su misión y visión encaminada en formación del ciudadano que quieren educar
conociendo su entorno y las posibilidades que genera el mismo. Siguiendo esta cadena
encontramos a los docentes su motivación debe ser la generación de nuevos conocimientos
a sus estudiantes de acuerdo al grado que le corresponda como transición, básica primaria,
básica secundaria, media, pregrado o posgrado uniendo las enseñanzas dadas en nuestro
lugar de preparación las normales o universidades y partiendo de la experiencia del
quehacer docente siendo buenos observadores de esos individuos que pasan un largo
periodo de sus vidas en lugares donde se promueve su formación de manera formal o
informal. Incentivando un rasgo que nos hace humanos que es la curiosidad.
Por eso los docente a través de los estilos de aprendizajes nos volvemos unos verdaderos
científicos por que observamos, indagamos y experimentamos las formas de enseñar y que
sea efectivo aunque a veces es un trabajo agotador donde los estudiantes pueden ser entre
comillas normales y aun así su ritmo de aprendizaje es distinto, puede haber en nuestras
aulas niños con necesidades educativas que necesitan mas apoyo y esto implica que el
docente sea autodidacta investigue de cual es la mejor manera de trabajan un chico así
partiendo de sus habilidades y como con ellas puede encontrar otros conocimientos para
que se desenvuelva en la sociedad donde vive de manera armoniosa. Teniendo en cuenta la
clasificación científica y las diferencias entre los Problemas Generales del Aprendizaje
(PGA) se observan de diferentes maneras se manifiesta de un retardo general en el proceso
de aprendizaje donde el niño demuestra lentitud en la adquisición del aprendizaje general y
Trastornos Específicos de Aprendizaje (TEA) un conjunto discapacidades concretas del
aprendizaje escolar que entorpecen con la capacidad del individual para escuchar, pensar,
hablar, escribir, deletrear o hacer cálculos matemáticos, en lo cual las personas que
experimentan esto pueden tener problemas para la lectura, la escritura o las matemáticas.
Conociendo la diferencia entre ellos, contando con el apoyo de un profesional en el caso
que la institución educativa cuente con el servicio de psicología pero sobre todo el apoyo de
los padres de familia que hacen papel muy importante en la labor de educar al niño y
apoyar los procesos de enseñanza aprendizaje y de buscar atención medica según sea el
requerimiento en su entidad prestadora de salud para mejorar la calidad de vida de este ser
humano que en aula de clase necesita la experiencia del docente y la habilidad de adaptar
los contenidos para que un niño con necesidades educativas especiales aprenda y se sienta
incluido en el aula sin ninguna limitación sino con muchos deseos de permanecer en su
salón de clase donde se siente querido, respetado y valorado.
El docente se apoya en la consulta científica referenciándose a la neurociencia del
aprendizaje que es la ciencia la cual estudia la relación entre el sistema nervioso con el
aprendizaje y la conducta; que estudia el sistema nervioso central (SNC) que lo compone el
cerebro y la médula espinal, los cuales regulan la conducta voluntaria y el sistema nervioso
autónomo (SNA), que regula los actos involuntarios. Los resultados conseguidos apoyan en
gran medida a los resultados derivados en los estudios cognoscitivos sobre el aprendizaje y
la memoria. Pero se debe tener en cuenta que la adquisición de aprendizaje requiere la
actividad de los dos hemisferios para no seguir al pie de la letra alguna teoría sino tomar lo
valioso en miras de incentivar el conocimiento a los educandos desde los primeros años de
escolaridad hasta que dejan las aulas. Para incentivar el crecimiento de neuronas y
fortalecimiento de las mismas a través de la apropiación de saberes y habilidades utilizando
actividades como: el aprendizaje basado en problemas, las simulaciones y el juego de roles,
las discusiones activas, las gráficas y una atmósfera positiva actividades enriquecedoras que
proponen desafíos a los estudiantes cuando el docente se propone a realizarlo salirse de su
zona de confort porque el hecho de preparar este tipo de clases implica sacrificar tiempo
para enseñar a sus estudiantes.
Conclusiones
El ser humano desde siempre ha buscado el saber como el aprende partiendo de esa
pregunta a indagado, investigado y recopilado la información que ha obtenido para este fin.
Ha observado la importancia del aprendizaje.
El docente es mediador entre lo que el estudiante debe aprender y la manera que lo aprende
busca que sea asequible para el alumno comprendiendo la forma que ellos aprender y
generar una manera que genere un ambiente acto para el aprendizaje.
Aprendizaje, sus estilos y tipos influyen en la manera que generan un reto al docente
porque debe reconocer las diferencias y volverlas en oportunidades de mejora para formar
integralmente.
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