UNIVERSIDAD ESTATAL DE BOLÍVAR

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN,

SOCIALES, FILOSÓFICAS Y HUMANÍSTICAS

INFORME DE LAS PRÁCTICAS DE EXPERIMENTACIÓN Y APLICACIÓN DE LOS

APRENDIZAJES EN RELACIÓN A LA ASIGNATURA
(ESTUDIANTE/ES)
1. Datos informativos

Facultad Ciencias de la Educación,

Sociales, Filosóficas y Humanísticas

Carrera Educación Básica

Asignatura Modelos y Procesos de Investigación

Educativa: Diseño y Planificación de la Investigación

Profesor Dr. Jorge Andrade Santamaría, PhD

Periodo Noviembre 2020 – Marzo 2021

Ciclo Quinto Ciclo, Paralelo B

Fecha: De 23 de noviembre al 18 de diciembre de 2020

Escenario: Plataforma Virtual /EVEA/UEB

Título de la Práctica: Fundamentos Generales de la Investigación Científica y Educativa

Número de práctica: 1

No de Horas: 6

Integrantes:

 Balcazar Cordova Mayra Lucia

 Cabezas Vargas Fanny Gissela

 Ninabanda Arana Rosa Angelica

 Ortiz Cajo Wendy Sulay

2. Introducción
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El presente Informe pae tiene numerosa importancia con el propósito de generar pensamiento crítico,

experimentación y cooperación escolar, formación social y política, inventiva, competencias científicas, enseñanza

aprendizaje por investigación y acción lúdica, propiciar dimensiones de autoestima, autonomía, socioafectiva,

comunicativa, corporal, cognitiva, imaginativas, trabajo colaborativo desde diversos campos del saber la

investigación y la innovación de experiencias se constituyen en un pilar fundamental del conocimiento pedagógico

en ellas se reconoce que la autonomía, el pensamiento crítico, las subjetividades y la apropiación del mundo

escolar por parte de los maestros, son las bases existentes para desarrollar el pensamiento científico en los

estudiantes, teniendo en cuenta que muchas de ellas carecen de procesos sistemáticos, evaluación y seguimiento

riguroso dinámicas que se vienen dando en la escuela, trabajando de la mano con los maestros a partir de un

acompañamiento, asesoría y formación que beneficie el reconocimiento y la reconstrucción metodológica,

organizativa y conceptual, para compartir y aportar las herramientas acordes con los objetos del conocimiento,

contextos y particularidades propias de la comunidad educativa.

Investigación educativa tradicional está condicionada por la concepción positivista de la educación y de la

sociedad, en la que se imponen teorías y metodologías que predeterminan la realidad contextual objeto de

investigación y la forma cómo abordarla concepciones que subyacen tanto en lo epistemológico y teórico como en

lo metodológico de objetividad, racionalidad y verdad en la que el conocimiento tiene un papel instrumental en la

solución de los problemas educacionales y, en la que existe la tendencia a explicar desde un punto de vista técnico

todo lo social y educativo que enfrenta hoy día múltiples cuestionamientos, por el carácter reduccionista de lo

humano que impide explicar a cabalidad las diversas situaciones del complejo contexto socio educativo y por lo

restrictivo del método con el cual se pretende estudiar lo social sólo a partir de lo experimental, limitando el

abordaje de los diversos escenarios y problemáticas comprendida desde esta perspectiva cualitativa, se entiende

como un acto sustantivo y comprometido que tiene el propósito de abordar las problemáticas y situaciones que

afectan un contexto socioeducativo particular.

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Problemas y desafíos de la investigación al igual que la educación se han alejado del postulado de formar al

hombre como un ser humano consciente de su entorno y su contexto, de ser un individuo perteneciente a una

sociedad y a una especie, en este sentido se han provocado serios y graves problemas como el daño ecológico,

social y moral; sobrepoblación; la brecha cada vez más amplia y nítida de la desigualdad; el materialismo creciente

así con el erróneo postulado reduccionista de que conocer es la forma máxima para dominar, la asociación

equivoca de ideas entre conocimiento y utilidad para ello se exhorta a la reflexión y al análisis del procesos de

investigación en general y específicamente para la investigación en las humanidades, así como para la

conformación de la antro poética, por lo que se establece un marco conceptual donde se aborda categorías

importantes como competencias, transversalidad, complejidad, comprensión y antro poética, mismas que servirán

para desarrollar y explicar cómo en la medida que la educación media superior se enfoque a investigar y trabajar

para la humanización de la humanidad [ CITATION Hen10 \l 12298 ]

3. Objetivo:

 Fundamentar teóricamente las características de la ciencia según Mario Bunge y su incidencia en la

construcción de la ciencia.

 Describir la importancia y utilidad de la Investigación Científica en el pensamiento para la vida y la realidad

escolar.

 Evidenciar desde su aporte personal la importancia de la investigación y su relación con la, Investigación

Científica e Investigación Educativa.

 Analizar desde su visión acerca de los principales problemas y desafíos de la investigación educativa.

4. Descripción del Desarrollo de la Práctica

Según Mario Bunge la ciencia puede caracterizarse como,fáctico, porque parte de hechos reales y objetivos,

trascendente, porque partiendo de los hechos llega más allá de ellos, analítico, porque la ciencia descompone los
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objetos de estudio, parte del todo, para llegar a los elementos que lo constituyen en última instancia, especializado,

como consecuencia de la cualidad anterior, y del desarrollo de las ciencias, claro y preciso, ya que la ciencia se

expresa mediante un lenguaje propio, comunicable, dado que no es patrimonio privado, verificable, a través de la

observación y experimentación, metódico, porque no recurre al azar ni a la casualidad, sistemático, ya que contiene

un cuerpo coherente, lógicamente integrado, general, puesto que integra los hechos y casos particulares en

conceptos y principios generales, legal, porque busca establecer leyes de la naturaleza y la cultura y las aplica,

explicativo, por cuanto la ciencia pretende explicar el mayor número de hechos en término de leyes y principios,

predictivo, por cuanto todo conocimiento científico explica un hecho o fenómeno en el pasado y en el futuro,

abierto, en cuanto no es dogmático ni irrefutable o absoluto, y útil, pues la civilización actual es científico-

tecnológica.

Alfabetización, ciencia y tecnología para saber resolver problemas:

Si hablamos de alfabetización hacemos memoria en años atrás se podría manifestar que solo se encontraba

centrada en dar el conocimiento a una persona para que sepa leer y escribir y terminar con el analfabetismo y así

poder defenderse en las actividades cotidianos de la vida; hoy en día estamos nuevamente siendo analfabetos

porque ya no es solo es saber leer y escribir en el siglo XXI está en auge el analfabetismo digital tecnológico,

científico, investigativo, donde un gran porcentaje de población tiene poco conocimiento y acceso a la tecnología.

Convirtiéndose un alto para que sus pueblos se pueden desarrollarse, por ejemplo, en educación estamos

lijados y dominados por las ciencias experimentales y las Tics que son actualmente la base de todo proceso

investigativo dentro de la formación personal.

Nos encontramos en una etapa antigua, en otra historia, en otro tiempo que empezó a apoderarse en los

conocimientos científico, la tecnología, la cual se fue apoderando y siendo eficaces en el uso de las personas e a

nivel mundial. A pesar de eso los políticos no hacen todas estas investigaciones por el bien educativo o el bien de

un pueblo, sino que fue por un desarrollo económico para sí mismo dejando a un lado la educación.
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En esa época fue prohibido pensar o analizar asta incluso tener una educación, afectando de esa manera el

entorno educativo, es decir, aumento la tasa de alfabetización en la sociedad siendo más complicado el impartir

conocimientos.

En el siglo XX nuestros abuelos y padres tenían una escasa imagen y conocimiento sobre la investigación

científica, donde era una época que la alfabetización ya iba disminuyendo poco a poco y la educación iba siendo

más importante en el aspecto de leer, escribir analizar y calcular.

En si quiere decir a cerca de las distancias que se a cortan tanto como las noticias que puede ser llegado al

instante o puede producir cambios permanentes o muy acelerados que va hacia las adaptaciones de la educación

que puede formar también a personas con actitudes y aptitudes coherentes que saben pensar hablar o decir o

desarrollar nuevos conocimientos o como los saberes elementales, científico, tecnológico y creativos.

Por otra parte, también acerca de la innovación científica y tecnológico es muy fundamental en el desarrollo

humano en la cual se desarrolla las necesidades de cómo crecer, pensar, ideas claras y que pueden ser llegadas

hacia una educación que todas las personas debemos desarrollar nuestros aprendizajes que muy fundamental para

nuestro futuro que debemos hacer con mucho amor y paciencia para tener una buena educación.

Educación Ciencia y Desarrollo.

Manifiesta que la ciencia y la tecnología es muy fundamental en el ámbito académico porque nos refleja

conocimiento simbólico, abstractos, es decir, muy concreto y explicito ya que sirve para cada investigador tener

sus debidas indagaciones como puede ser la observación hipótesis experimentación ya que debe ser muy claro y

concreto Cabe destacar que para cada científico le ayuda a desarrollar conocimientos y llegar al punto exacto de

la evolución.

El educarnos es muy prioritario porque nos ayuda a direccionar que vamos hacer de nuestras vidas es por eso

que debemos potenciar nuestra investigación para que conozcamos y así pode contribuir en la sociedad tanto

económica, social, y cultural.

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La Educación ciencia y desarrollo son términos de Innovación transformación ya que hace énfasis a tener

mejores propuestas y tener perspectivas para mejorar ya que la tecnología a dado mucho de qué hablar en la

sociedad contribuyendo a un buen desenlace de la humanidad.

Cultura de la investigación, Contexto educativo, económico, político, social y cultural.

Su importancia radica en la necesidad de invertir en una sociedad que le interese ir más allá de las cosas,

investigando aquellos conceptos que quizás con considera convenientes o que considera que tienen vital

importancia para la sociedad.

La misma actuará mediante la interacción entre lo educativo y lo científico-tecnológico, el primero servirá para

llevar a cabo el proceso de inicio, investigando y planificándolo todo mientras que el segundo lleva a cabo el

proyecto, lo mejora y lo explota a la sociedad llevándolo a tener mayor éxito.

El sistema de investigación pedagógica debe incluir a los estudiantes a través de propuestas llamativas y

adaptadas a las posibilidades e intereses personales, para que de esta manera pueda despertar vocaciones

científicas. En cambio, el Sistema de investigación científica y tecnológica es el encargado de detectar las

necesidades del medio y producir conocimientos para el crecimiento y desarrollo productivo de la sociedad.

Es decir, el contexto educativo, económico, político social y cultural es el encargado de enseñar a pensar,

investigar y detectar vocaciones científicas (Centro de investigación pedagógica), de la ciencia y tecnología al

servicio de la comunidad (Centro de Investigación ciencia y tecnología), y de la interacción entre la ciencia,

tecnología, sociedad, economía y ética (Desarrollo productivo e innovador).

Pensamiento científico, razonamiento analítico, lógico y sistémico, y capacidades lingüísticas

El pensamiento científico se origina a través de razonamientos lógico-matemáticos, analíticos y sistémicos,

mediante competencias lingüística, para acceder y producir conocimientos académicos, para saber cómo buscar la

verdad, comunicarse con los otros y pensar con coherencia en cada una de las situaciones cotidianas.

La investigación escolar como práctica en el desarrollo curricular es el cimiento necesario para que se puedan

construir conocimientos a través de la sistematización del pensamiento científico, los valores juegan un
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papel fundamental, ya que ellos marcarán el rumbo en la toma de decisiones y generarán sentimientos positivos en

los alumnos y los docentes.

Realidades escolares que paralizan el desarrollo de pensamientos con actitudes científicas.

Existe una limitación para el desarrollo de competencias ya que dentro de las comunidades educativas existen

rutina estereotipadas, uno de los factores dentro de este desarrollo que paralizan los pensamientos es que las aulas

son poco flexibles ya que los aprendizajes individuales no tienen espacio ya que no hay espacios para acceder y

construir conocimientos individuales y colectivos. 8uyouypkl.’¡0+h `pl 1Los programas o planificaciones no

se pueden ejecutar de forma integrada e interrelacionada respondiendo a las demandas de la sociedad del

conocimiento.

La educación prepara a niños y jóvenes a tener experiencia para ser personas con aptitud y actitud y a la vez

tener coherencia para participar en la sociedad teniendo en cuanta, entre pensar, saber decir, hacer y sentir al

momento de expresarse, ya que esto les va preparándolos para su vida cotidiana y profesional.

Pensar en estrategias, métodos didácticos, para fomentar un instrumento de mejora, es esencial mediante

saberes que se plantea como lo teórico y práctico de tal manera muestran en los contextos del ámbito educativo ya

que puede ser de manera individual o colectivo.

5. Resultados Obtenidos

1. Ciencia e Investigación Científica.

Cabe destacar que la ciencia es el conocimiento, o conjunto ordenado de explicaciones científicos sobre las causas

de fenómenos que observamos.

se considera la investigación científica que es un proceso sistemático, ordenado, reflexivo para aplicar el

conocimiento para entender corregir el conocimiento científico. Permite investigar el problema que se puede

presentar en cualquier circunstancia.

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 Se puede mencionar que en los resultados obtenidos que obtuvimos de la ciencia e Investigación

Científica son muy fructíferos porque nos a ayuda a identificar la indagación irrefutable ya que nos sirve,

de manera habitual ,De igual forma existen mecanismos para indagar conocer perspectivas diferentes y

puede estar al tanto de cada problema y para ello encontrar solución ,Además nos invita que en la escuela

se enseñe a los jóvenes a pensar a reflexionar con pensamientos críticos, valorativos para un buen

desarrollo personal y pueda contribuir en la sociedad, Cabe recalcar que la investigación científica es un

buen paradigma que debemos seguir porque nos ayuda a conocer dudas, ya que es un enfoque

metodológico que como futuros docentes debemos seguir , por otro lado tenemos la investigación

educativa que es un proceso riguroso , disciplinario que abarca conocimientos innovadores, dinámicos que

deben ser aplicados en las instituciones educativas para fines pertinentes. Finalmente tenemos los desafíos

de investigación educativa es decir son los retos que en la vida se debe enfrentar , el indica que cada

investigador debe potenciar y fortalecer la innovación educativa en este punto tenemos la pedagogía que

cada docente debe tener como carta de presentación y por ende debe ser aplicado ya que es una concepción

que el investigador debe conocer dentro del contexto educativo es por eso que como futuros docentes

debemos comprometernos y con buena actitud a educarnos y también que el educar es decir un buen

aprendizaje que no solo se quede en las cuatro paredes si no mas bien tener la oportunidad de aportar y

contribuir en la humanidad es decir con buenos componentes, ya que los docentes y estudiantes trabajen en

colaboración para observar la eficiencia la calidad en la educación es eminentemente responsable que

existan recursos tecnológicos para un buen desempeño laboral. En la Educación Básica se debe determinar

cada uno de las temáticas para articular en las instituciones para certificar buenas metodológicas y dentro

de las instituciones sean enfatizados valores, principios para una educación adquisitiva es decir con

habilidades y conocimientos amplios y formativos para el crecimiento de la sociedad.

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6. Metodología

La técnica de aplicación y experimentación de los aprendizajes para garantizar su

desarrollo se aplicará el aprendizaje por descubrimiento y propenderá el trabajo en equipo

sobre todo de tipo colaborativo de la manera virtual. Utilizará el método deductivo e

inductivo para abstraer un análisis crítico sobre la conceptualización, características, tipos,

problemas y desafíos de la Investigación Educativa. Los resultados de las investigaciones y

la propuesta de desafíos en Investigación desde el ámbito de la Educación Básica, lo

socializarán en las clases programados para el efecto.

7. Conclusiones

 Llegamos a concluir que la investigación nos ayuda a mejorar el estudio porque nos

permite establecer contacto con la realidad a fin de que la conozcamos mejor, la

finalidad de esta radica en formular nuevas teorías o modificar las existentes, en

incrementar los conocimientos; es el modo de llegar a elaborar teorías.

 La investigación científica es la búsqueda intencionada de conocimientos o de

soluciones a problemas de carácter científico.

 La hipóstasis de una investigación, puede ser desarrollada desde distinto puntos de

vista, puede estar basada en una conjetura, en el resultado de otros estudios, en la

posibilidad de una relación semejante entre dos o más variables representadas en un

estudio.
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8. Recomendaciones

 Pensar de manera diferente es uno de los valores al alza tanto para resolver

problemas cotidianos y del mundo académico y laboral es por ello que implementar

estrategias de enseñanza sistemática de habilidades ya que es un desafío que no debe

pasarse por alto en las instituciones educativas de la realidad escolar.

 Implementar estrategias que ayuden a fortalecer en sus estudiantes el

pensamiento para la vida y que permita trabajar con el método de la indagación

guiada generando inquietudes en los alumnos que serán investigadas a concluir que

se debe generar inquietudes que le permita al estudiante desarrollar su pensamiento.

 Se recomienda esclarecer diversos aspectos del proceso de enseñanza-aprendizaje o

intervenir en dicho proceso para optimizarlo por otra parte ayuda al estudio de las

relaciones que se establecen en el ámbito escolar: docente-estudiante y puede ayudar

a analizar la manera en que se presentan las diferentes prácticas educativas.

9. Bibliografía

Link: https://elibro.net/es/ereader/bibliotecaueb/78196

Henandez, V. M. (2010). Investigaccion Cientifica. Researchgate, 3.

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10.- Anexos
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