TEMA 10: VIAS DE RESPUESTA PARA

LA ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
Actividades sugeridas:
•Realizar un análisis terminológico a partir de la literatura existente y
de la bibliografía presentada.
•Analizar un proyecto de Centro e identificar los contenidos sobre
adaptaciones curriculares individuales.
•Establecer pautas de intervención educativa para atender alumnos
con n.e.e en función de sus características personales.
•Considerar la respuesta educativa a nivel de Centro, Ciclo/aula e
individual
Tema 11: Atención a la diversidad del alumnado y
estructura organizativa de los centros. Proceso y
modalidades de escolarización

• Actividades:
• Análisis terminológico del tema
• Profundizar en la evolución histórica de la
Educación Especial: antecedentes,
instituciones, modelos actuales de
intervención
Tema 12: Estrategias organizativas en el aula
ordinaria para atender a la diversidad

• Actividades:
• Presentación de un caso práctico para alumnos con
deficiencia mental a fin de establecer pautas de
intervención educativa. Se presentan los siguientes
aspectos:
1. Datos: Centro, alumno, contexto, necesidades
educativas especiales.
2. Decisiones: Decisiones de centro, de aula, individual e
Intervención con el alumno
Tema 13: Atención a la diversidad a través de la
red de apoyo profesional

Actividades:
• Invitación a un profesor de educación especial
de reconocido prestigio y experiencia y a
profesores tutores de alumnos con
necesidades educativas especiales para que
expongan sus roles, funciones y coordinación
con otros profesionales. Debate con los
alumnos de las distintas especialidades
 Tema 14: Recursos materiales para la atención a la
diversidad del alumnado

Actividades:
1. Elaborar una adaptación curricular para un alumno con
sobredotación intelectual, en la que se describa con
precisión el tipo de medios y materiales curriculares a
utilizar. Se incluirán medios informáticos que podamos
utilizar. Se facilitarán al alumno los datos del supuesto
práctico.
ACTIVIDAD TEMA 12 (1)
• Caso práctico: alumno con deficiencia mental
Datos
1. Centro: Colegio público ordinario que integra alumnos con n.e.e. Se
imparte Ed. Infantil y Ed. Primaria y tiene dos aulas por nivel. Además
del profesroado de áreas y especialidades el equipo docente cuenta con
un especialista de PT y otro de Audición y Lenguaje. El centro se
encuentra en un barrio periférico de nivel socio-económico medio bajo,
con alto nivel de paro y las familias, en general, no se implican
suficientemente para cooperar con el colegio en la educación de sus
hijos. En el segundo ciclo, concretamente en un aula de tercer nivel,
tenemos escolarizados dos alumnos deficientes psíquicos; a uno de ellos
nos referimos para el siguientes supuesto práctico. (sigue)
 Actividad tema 12 (2)
El alumno sobre el que vamos a describir la intervención es un niños de 9
años, afectado de deficiencia psíquica ligera (CI de 60) que presenta las
siguientes características
• Conclusiones del proceso de evaluación
• Contexto
• Necesidades Educativas Especiales

El alumno encontrará la información restante en el servicio de reprografía

de la Facultad
Asig. BPEE : 2º Cuatrimestre
 Actividad tema 14: Caso Práctico
(1)
• Alumno con sobredotación intelectual
Datos:
Rocío es una niña de 11 años que se incorporó al centro hace dos, en sexto
nivel de primaria (donde hay otros 26 alumnos), por cambio de domicilio
familiar. Llego con informe del Equipo de Sector (EOEP) realizado a los 8
años de edad, en el que se recoge como característica personal la
sobredotación intelectual, estimada mediante:
• Pruebas de inteligencia (WISC-R; Stemberg Triarchic Abilities Test, STAT
• Escalas de clasificación de las características de comportamiento de los
estudiantes
• Valoración de la creatividad (Torrance)
• Valoración del rendimiento académico.
(sigue)
 Actividad tema 14: Caso Práctico
(2)
• Información recogida a la familia mediante cuestionario y entrevista
personal
El informe del Equipo del sector se completa con otros informes emitidos por el
profesorado de su anterior centro, elaborados por su tutora y profesora de
apoyo. Analizada la información que aporta su historial escolar, el tutor del
centro (actual) en colaboración con la profesora de Pedagogía Terapéutica,
han realizado su propio informe basado en la evaluación inicial de Rocío, el
análisis de los diferentes trabajos, la observación de la niña y sus relaciones
con el entorno, el análisis de su comportamiento o el rendimiento
académico durante el primer año.

El alumno encontrará la información restante en el servicio de reprografía de la

Facultad ( caso práctico sobredotación intelectual)
Asig BPEE
2º Cuatrimestre