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LAS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE DEMUESTRAN CÓMO PROGRESAN LOS APRENDIZAJES DE LOS


ESTUDIANTES.

¿de qué manera te sirve esta información para la práctica pedagógica?

La importancia de las evidencias no solamente radica en recoger información de nuestros


estudiantes para contrastarlas con las competencias y con el estándar esperado de acuerdo al
grado y nivel correspondiente, sino que también son necesarias para realizar nuestra propia auto
evaluación, para poder identificar las medidas correctivas para la planificación de las próximas
experiencias educativas de aprendizaje, ya sea a través de unidades o proyectos; también será de
utilidad para determinar si la evaluación diagnóstica que utilicé me permitió recoger el verdadero
nivel de logro en qué se encontraban inicialmente los estudiantes, pues esto me permitió poder
generar experiencias, actividades retadoras y a la vez complejas, que les permita a los estudiantes
desarrollar su nivel de análisis e interpretación. En síntesis, las evidencias me permiten dar cuenta
de los procesos ejecutados, así como también los resultados.

Además, las evidencias me permiten inferir las estrategias que resultan más convenientes, que
posibilitaron los aprendizajes previstos, si la retroalimentación posibilitó cambios positivos.

Grado: 3 sección: E

Para desarrollar el tema: personajes históricos de la guerra de los cien años.

Conocimientos previos: consecuencias de conflictos bélicos

Motivación: video http://www.artehistoria.com : la guerra de los cien años

Estrategia: revisión de fuentes bibliográficas, subrayado, trabajo colaborativo.

Evidencia: infografía del personaje que elige.

Criterios a evaluar: redacción y ortografía, ideas centrales, organización de la información, uso de


imágenes y colores, referencias bibliográficas.

Estándar: nivel VII

Construye interpretaciones históricas sobre la base de los problemas históricos del Perú y del
mundo en relación a los grandes cambios, permanencias y simultaneidades a lo largo de la
historia, empleando conceptos sociales, políticos y económicos abstractos y complejos. Jerarquiza
múltiples causas y consecuencias de los hechos o procesos históricos. Establece relaciones entre
esos procesos históricos y situaciones o procesos actuales. Explica cómo las acciones humanas,
individuales o grupales van configurando el pasado y el presente y pueden configurar el futuro.
Explica la perspectiva de los protagonistas, relacionando sus acciones con sus motivaciones.
Contrasta diversas interpretaciones del pasado, a partir de distintas fuentes evaluadas en su
contexto y perspectiva. Reconoce la validez de las fuentes para comprender variados puntos de
vista.
A través de la evidencia seleccionado puedo deducir que la estudiante ha logrado identificar los
datos biográficos de Juana de Arco, el contexto histórico en que participó, relacionando sus
acciones con sus motivaciones. Además de haber identificado sus valores.

Logro identificar que la estudiante le faltó insertar las consecuencias del accionar de Juana de
Arco, las batallas en las que participó (en la organización de la información) el lugar preciso en el
que nació en el mapa de Francia que usó.

Con respecto a la organización de la información establece hechos generales de la vida del


personaje y no establece relación con sus acciones; en cuanto a la exposición de ideas centrales no
destaca ideas ni hechos principales.

Por lo tanto, se requiere retroalimentación en lo que respecta a la organización de la información


y la exposición de ideas centrales, se necesitará trabajar técnica de subrayado, anotación al
margen de los párrafos en las lecturas, revisión de las reglas ortográficas a través de la práctica de
lectura oral para que reconozca el uso de las tildes.

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