Clase N°01

UNIVERSIDAD NACIONAL DE SAN CRISTÓBAL DE HUAMANGA
(Segunda Universidad Fundada en el Perú)
FACULTAD DE CIENCIAS AGRARIAS
ESCUELA DE POSTGRADO
MAESTRÍA de AGRONEGOCIOS
Curso: Técnicas de Investigación en Agronegocios
Clase N°01
Docente: Idania Huamani Urpe
2020-I
Contenidos
Presentación del silabo

1. Evolución Histórica de la Investigación Científica
2. Líneas de Investigación en los Agronegocios
3. El Titulo y el Planteamiento del Problema
4. El Objetivo de la Investigación
5. Marco Teórico
*Taller N°01: Búsqueda de Información Científica

Significado de ciencia
Deriva del latín scientia, que significa “saber, conocimiento”
Conocimiento sistematizado, elaborado mediante observaciones, razonamientos y pruebas
metódicamente organizadas. La ciencia utiliza diferentes métodos y técnicas para la
adquisición y organización de conocimientos sobre la estructura de un conjunto de hechos
objetivos y accesibles a varios observadores.
“Da la importancia al desarrollo de la investigación científica y clasificó a la ciencia en

función del enfoque que se da al conocimiento científico (Bunge, 2001).
El objeto de estudio no son las cosas ni los procesos sino

Ciencia formal o pura las relaciones abstractas entre signos, es decir estudian
las ideas. Ejemplo: la lógica y las matemáticas.
Se encarga de estudiar los hechos que ocurren en la

Ciencia factual o
realidad natural o social apoyándose en la observación y
aplicada
la experimentación.
Ciencia factual o
Ciencia formal o pura
aplicada
Significado de epistemología
Deriva del griego epistḗmē que significa «conocimiento» y logos que significa «estudio»,
es la rama de la filosofía que estudia el conocimiento científico, su naturaleza, posibilidad,
alcance y fundamentos.
Para Piaget, la lógica, la metodología y la teoría del conocimiento o epistemología,

constituyen tres ramas importantes en el campo del saber científico. La lógica es el estudio
de las condiciones formales de la verdad en el campo de las ciencias. La metodología la
conforman los procedimientos generales de investigación que describen las características
adoptadas en el proceso general del conocimiento científico y las etapas en que se divide
dicho proceso (Bernal, 2000).
Aporte de las grandes civilizaciones a la ciencia
• Instalados en baja Mesopotamia, Asiria, actualmente sur de Irak, 4500 y 3650 a.C.
Los • La ciencia sumeria era puramente empírica, es decir, basada en la experiencia, en la que el ensayo y
sumerios el error, sumados a la paciencia, eran lo fundamental, y la justificación religiosa o mágica era la
única explicación válida.
• Hizo grandes aportes a la Astronomía, proporcionó la creación del calendario lunar, la división del
Los día en hora, minuto y segundo. El aporte a la Medicina; ejerció por un método mágico-religioso,
babilónico pues se creía que los dioses eran quienes causaban y sanaban las enfermedades. Otro aporte fue la
s creación de la rueda, la formación del sistema de mediciones (longitud, masa, volumen, área) que dio
inicio a la geometría y a la matemática con ecuaciones, que ayudó primeramente al manejo de la
economía de la civilización.
Los • Ubicados entre los ríos Tigris y Éufrates.

mesopota • Desarrollaron habilidades en la agricultura, trabajo en metales y la escultura.
mios
Aporte de las grandes civilizaciones a la ciencia
• Comprende del año 1100 a 146 a. C.

• Creación de diseños geométricos en la cerámica, desarrollo de la agricultura, el arte,
Grecia filosofía, literatura, matemática y astronomía, la medicina.
• Del año 3150 a 31 a. C.

Egipto • Desarrollaron la agricultura, la cerámica y la literatura.
Civilizacion • Inicia a partir del año 1492 con el ingreso de Europeos. Había presencia de Aztecas, Mayas e
es en Incas.
América
Filósofos y científicos mas importantes:
 Thales de Mileto, 640 a. C. - 546 a. C. Filósofo, científico y matemático.

 Pitágoras de Samos, 582 a. C. - 507 a. C. Filósofo y matemático.
 Demócrito de Abdera, 460 a. C. - 370 a. C. Filósofo
 Sócrates, 469 a. C. - 399 a. C. Filósofo
 Platón, 427 a. C. - 400 a. C. Filósofo
 Aristóteles, 384 a. C. – 322 a. C. Filósofo, matemático y físico
 Arquímedes, 287 a. C. - 212 a. C. Matemático.
 Nicolás Copérnico 1473 - 1543 Astrónomo
 Roger Bacon 1214 -1294 Lenguaje, matemática y ciencia experimental
 Rene Descartes 1596 – 1650 Filósofo, matemático y científico, (Discurso del método)
Filósofos y científicos mas importantes:

 Galileo Galilei, 1564 – 1642. Defendió el uso de las matemáticas. Padre de la
ciencia moderna, basada en la observación de hechos, la realización de
experimentos y la formulación de teorías (Introdujo el método experimental).
 Isaac Newton, 1643 – 1727. Físico, Matemático y Astrónomo
 Johannes Kepler, 1571 – 1630. Matemático, Astrónomo y Astrónomo.
Resumen de las etapas del método científico:

Galileo Galilei, Isaac Newton, Johannes Kepler y otros han llegado al consenso
final sobre las características del método científico.
 Las funciones de la ciencia son: Describir, explicar, controlar y predecir.

 La ciencia es el resultado de aplicar el método científico a los problemas.
 El método científico es un proceso sistemático por medio del cual se obtiene el
conocimiento científico basándose en la observación y la experimentación.
 La investigación científica es la acción de aplicar el método científico.
En los métodos de investigación podemos establecer dos grandes clases: los

métodos lógicos y los empíricos.
video
1. La Investigación Científica
Etimológicamente, la palabra investigación deriva de los términos latinos

IN en ó hacia
VESTIGIUM huella ó pista
La investigación científica es una indagación, una búsqueda de nuevos conocimientos y

de una nueva comprensión. Surge de la curiosidad del hombre de su deseo de conocer
el como, porque y para que y responde a la necesidad de mejorar sus condiciones de
vida.
Es un proceso, porque es un conjunto de etapas sucesivas e interrelacionadas:

CAP I. Planteamiento del problema
CAP II. Marco teórico
CAP III. Metodología de la investigación
CAP IV. Hipótesis
El proceso de la investigación comprende:
¿Qué? Tema
¿Por qué? Problema
¿Para que? Objetivo
¿Dónde? Campo (lugar)
¿Cómo? Método
¿A quien? Usuario (población)
¿Quiénes? Muestra
¿Cuándo? Tareas a resolver
¿Con que? Recursos
Etapas o pasos:
Paso 1. Concebir la idea de la investigación

Paso 2. Plantear en problema de investigación
Paso 3. Elaborar el marco teórico
Paso 4. Definir el tipo de investigación
Paso 5. Establecer hipótesis
Paso 6. Seleccionar el diseño adecuado
Paso 7. Selección de muestras
Paso 8. Recolección de datos
Cualitativo
ENFOQUES DE LA
INVESTIGACION Mixto
Cuantitativo
Enfoque Cuantitativo
Enfoque Cualitativo
Diferencias entre los Enfoques Cuantitativo y Cualitativo
Definiciones Enfoque Cuantitativo Enfoque Cualitativo
Punto de partida Existe una realidad objetiva única. Existen varias realidades subjetivas, los cuales varían
en su forma y contenidos entre individuos, grupos y
culturas.
Objetividad Busca ser objetivo Admite subjetividad

Metas de la investigación Describir, explicar y predecir los fenómenos Describir, comprender e interpretar los fenómenos a
(causalidad). Generar y probar teorías. través de las percepciones y significados producidos
por las experiencias de los participantes.
Posición personal del investigador Neutral El investigador es incluso parte del estudio.
Planteamiento del problema Delimitado, acotado, especifico Abierto, libre, flexible.

Uso de la teoría Se utiliza para ajustar postulados del mundo La teoría es un marco de referencia
empírico
Revisión de literatura El investigador hace una revisión de literatura El investigador se fundamenta en la revisión de
para buscar variables que puedan ser medidas. literatura para seleccionar y definir las variables o
conceptos claves de estudio, confía en el proceso de la
investigación para identificar y descubrir como de
relacionan.
Diferencias entre los Enfoques Cuantitativo y Cualitativo
Hipótesis Se prueban hipótesis Se genera hipótesis durante el estudio o al final.
Diseño de la investigación Estructurado, predeterminado, Abierto, flexible, construido mediante durante el trabajo
de campo o realización de estudio.
Muestra Usa una muestra para generalizarlos a Se involucra a unos cuantos sujetos porque no pretende
todo el universo. generalizar los resultados del estudio.
Alcances de la Investigación Cuantitativa
EXPLORATORIO DESCRIPTIVO
LA
INVESTIGACION
CUANTITATIVA
CORRELACIONAL EXPLICATIVO
1. Descriptivo:
 Describe un fenómeno y sus componentes

 Miden conceptos
 Definen variables
Ejemplo: La ciudad de Caral

2. Correlacional:
 Ofrecen predicciones
 Explican la relación entre variables
 Cuantifican relaciones entre variables
Ejemplo: Rol de la Minería en la Economía Nacional, Regional y su Relación con la Agricultura.

http://revistas.unap.edu.pe/seconomico/index.php/SECONOMICO/article/view/155/306
3. Explicativo:
 Ofrecen predicciones
 Explican la relación entre variables
 Cuantifican relaciones entre variables
Ejemplo: Y=B0+X1B1+X2B2+X3B3+X4B4+e
4. Exploratorio:
 Investiga problemas poco estudiadas

 Indaga desde una perspectiva innovadora
 Ayuda a identificas conceptos promisorios
 Preparan el terreno para nuevos estudios
La Investigación Científica a Nivel Mundial
Gasto en Investigación y Desarrollo (I+D)

En 2013, el Gasto Bruto en Investigación y Desarrollo (GBID) efectuado en el mundo supuso un total de 1,47 billones de dólares.
Entre 2007 y 2013, el GBID mundial (30,5%) creció más rápido que la economía mundial (20,1%). Esto se debió principalmente a que
el sector privado de las economías más ricas mantuvo o incrementó su nivel de gasto en I+D durante este período a pesar de la
disminución de la inversión pública en este ámbito en el contexto de la austeridad.
Los países con economías de ingresos altos son los que siguen generando la mayor parte del gasto mundial en I+D: un 69,3% en
2013, aunque ello supone un porcentaje inferior al 79,7% registrado en 2007.
El país del mundo que más invierte en I+D son los Estados Unidos (un 28,1% del GBID mundial).
El gasto de China, en porcentaje del GBID mundial, pasó del 10,2% en 2007 al 19,6% en 2013. En 2013, el 84,6% del gasto en I+D
de ese país se destinó a desarrollo experimental, mientras que en Estados Unidos el porcentaje del gasto por este concepto se cifró en
un 64,3% en 2012.
El porcentaje representado por el conjunto de los 135 países con economías de ingresos bajos y medios analizados –a excepción de
China– experimentó una variación poco importante, ya que pasó del 10,1% en 2007 al 11,1% en 2013.
Los cinco países que más gastaron en I+D en el período de referencia fueron los siguientes: Estados Unidos (454.000 millones de
dólares PPP), China (337.000 millones), Japón (160.000 millones), Alemania (101.000 millones) y la República de Corea (69.000
millones).
Mundo Empresarial e Innovación
Figura 2.1: Tendencias en I+D empresarial, 2001–2011
La contribución de la I+D empresarial ha disminuido desde 2006 en África subsahariana, las Américas
y los antiguos estados soviéticos.
La I+D empresarial solo aporta el 0,2% del PIB en América Latina y el sub-saharan.
África I+D empresarial como porcentaje del PIB nacional, 2001–2011 (%)
Gráfico 1.6: Tendencias de las patentes triádicas en el mundo, 2002, 2007 y 2012
Publicaciones Científicas
https://es.unesco.org/unesco_science_report/figures
Panorama Regional: América Latina y el Caribe
Son numerosos los países de América Latina que cuentan con instrumentos de políticas perfeccionados en
materia de Ciencia, Tecnología e Innovación (CTI). En el periodo examinado en el Informe de la UNESCO
sobre la Ciencia, experimentó un fuerte aumento la participación de esta región del mundo en la enseñanza
superior, así como en la disponibilidad de recursos humanos en el ámbito de la Investigación y Desarrollo
(I+D) y de la producción científica.
No obstante, si se exceptúa Brasil, son pocos los países latinoamericanos donde la intensidad de las
actividades de I+D alcanza un dinamismo comparable al registrado en los países con economías de mercado
emergentes.
Además, los países de la región no tratan en general de ser competitivos a nivel internacional en el campo de
las actividades de alta tecnología.
https://en.unesco.org/sites/default/files/usr_7-8_sc_pub_lac_es.pdf
Panorama Nacional
I Censo Nacional de Investigación y Desarrollo a Centros de Investigación2016

https://portal.concytec.gob.pe/images/publicaciones/censo_2016/libro_censo_nacional.pdf
Ranking de publicaciones científicas de universidades peruanas

https://www.scimagoir.com/rankings.php?country=PER
2. Líneas de Investigación en Agronegocios
La Maestría en Agronegocios tiene como finalidad formar especialistas de alta calificación que
participen activamente en la dirección y desarrollo del manejo y la investigación de los Agronegocios
aplicando las técnicas más recientes en la gestión y dirección de agronegocios con énfasis en el sector
rural. Al mismo tiempo, contribuir a formar una sociedad más eficiente en términos de la optimización
de los recursos humanos, naturales, financieros, dentro del entorno sociocultural del país.
Davis y Goldberg introdujeron el término de agronegocios en 1957, en un libro titulado “Un Concepto de
Agronegocios”. Definieron a los agronegocios como la “suma total de todas las operaciones envueltas en
la industria y distribución de la granja proveedora, las operaciones de producción en la unidad de
producción; y el almacenamiento, procesamiento y distribución de bienes y artículos hechos por ellos
mismos”.
El rol de la investigación en la administración de agronegocios debe permitir generar la tecnología

necesaria que satisfaga las demandas del sector agropecuario, cuya conformación estructural se
caracteriza por la coexistencia de sistemas productivos altamente diferenciados desde el punto de vista
agronómico, social, económico, cultural y ambiental.
Está diseñada para profesionales con visión internacional, financiera y negocios del sector, que trabajen o
quieran trabajar en una actividad de enorme potencial de crecimiento, como la economía peruana. El
éxito en el negocio depende de un aprovechamiento sistemático e inteligente de oportunidades en sus
áreas críticas:
 Mercancías y productos diferenciados

 Comercialización interna de insumos y productos
 Comercio internacional
 Evaluación del riesgo crediticio sectorial
 Administración de carteras de fondos y mercancías en las principales plazas del mundo.
El rol de la investigación en la administración de agronegocios debe permitir generar la tecnología

necesaria que satisfaga las demandas del sector agropecuario, cuya conformación estructural se
caracteriza por la coexistencia de sistemas productivos altamente diferenciados desde el punto de vista
agronómico, social, económico, cultural y ambiental.
Está diseñada para profesionales con visión internacional, financiera y negocios del sector, que trabajen o
quieran trabajar en una actividad de enorme potencial de crecimiento, como la economía peruana. El
éxito en el negocio depende de un aprovechamiento sistemático e inteligente de oportunidades en sus
áreas críticas:
 Mercancías y productos diferenciados

 Comercialización interna de insumos y productos
 Comercio internacional
 Evaluación del riesgo crediticio sectorial
 Administración de carteras de fondos y mercancías en las principales plazas del mundo.
El proceso de la preparación de la tesis
70 % 20 % 10 %
Proyecto de tesis Desarrollo de la tesis Sustentación
El titulo:
 Debe presentar una idea clara y precisa del problema

 Debe ser conciso y especifico, debe reflejar el objetivo
 Se recomienda elaborar variantes para poder analizar las ventajas y deficiencias
de cada una.
 Debe contener términos precisos en el aspecto científico.
Fuente de ideas para una investigación:
 Experiencias individuales
 Materiales escritorios (libros, revistas, periódicos, informes y tesis)
 Teorías, descubrimientos de productos de investigaciones.
 Conversaciones personales
 Observaciones de hechos
 Creencias, incluso presentimientos.
Situación problemática:
 Es importante ya que da a conocer los aspectos relevantes que han motivado la

investigación, esta debe contar de 3 páginas como mínimo, aquí se narra los efectos y
consecuencias en la población del problema observado, sus implicancias en el normal
desarrollo de los procesos sociales y naturales, podríamos decir que es la radiografía del
problema.
 Puede hacerse de lo general a lo especifico (deductivo), o de lo especifico a lo general
(inductivo). Además, describe minuciosamente como se observa el problema en la
realidad internacional, nacional, regional o local en forma documentada, aquí se considera
de congresos, datos estadísticos realizados en otros países o contextos sobre el tema
seleccionado.
Planteamiento y formulación del problema de investigación:
 Se refiere a la afinar y estructurar formalmente la idea de investigación.

 Debe ser verbalizado en forma clara, lenguaje sencillo, precisa y accesible.
 El problema de investigación, es un enunciado en forma interrogativo acerca de un
hecho o fenómeno a la cual se dará respuesta a través del proceso de investigación.
 Debe constituir una novedad o plantear un enfoque o punto de vista nuevo.
 Debe permitir la identificación de variables a estudiar.
 La resolución del problema debe ser factible y viable.
 Debe ser relevante y pertinente a la disciplina o campo profesional en el cual se
plantea.
 No debe referirse a casos únicos o aislados, sino debe ser representativo y susceptible
a generalización.
Tener una idea clara de:
DEL LUGAR o EL DONDE CON QUIEN o QUIENES DEL PROBLEMA
 Tu negocio  El personal  Baja venta

 Empresa  Trabajadores  Baja motivación
 Universidad  Alumnos o docentes  Bajo rendimiento
 Comunidad  Comuneros  Baja asociatividad
 Municipalidad  Colaboradores  Corrupción
 Colegio u otro  Alumnos  Bajo rendimiento
 Laboratorio o  Muestras  Baja producción
campo de cultivo.  Turistas  Valor de ingreso
 S.H. Pampa de la Quinua
Ejemplo 1:
CAUSA EL PROBLEMA CONSECUENCIA
Falta de capacitación  Baja motivación del personal Bajo desempeño o productividad

Baja remuneración Baja calidad en la atención.
APORTE o SOLUCION
 Mejorar la selección del personal

 Hacer talleres de capacitación
Causa: Problema Consecuencia
Falta de capacitación Baja motivación del personal Bajo desempeño o productividad

Baja remuneración Baja calidad en la atención.
Aporte
 Mejorar la selección del personal
 Hacer talleres de capacitación
Titulo: “P” y “CCA” en “Q” de “A”

Motivación laboral y selección de personal en los trabajadores de la empresa Lucceti, Lima-2010.
Segundo ejemplo:
DEL LUGAR o EL DONDE CON QUIEN o QUIENES EL PROBLEMA
Complejo Arqueológico de Sincerar el valor de ingreso

Wari. al C.A. Wari.
Turistas o visitantes
Santuario Histórico de la No existe el valor de ingreso
Pampa de la Quinua y al S.H.P. Quinua.
CAUSA EL PROBLEMA CONSECUENCIA
Solo hay valores referenciales  Sincerar el valor de ingreso Pérdida de recursos

al C.A. Wari. económicos.
No existe evidencia del valor  No existe el valor de ingreso Prohibir el ingreso de

al S.H.P. Quinua. visitantes.
APORTE o SOLUCION
 Tener más ingreso y sea sostenible
 Proponer un valor de ingreso

Causa: Problema Consecuencia
Solo hay valores referenciales Sincerar el valor de ingreso Pérdida de recursos

al C.A. Wari. económicos.
No existe evidencia del valor No existe el valor de ingreso Prohibir el ingreso de
al S.H.P. Quinua. visitantes.
Aporte
 Tener mas ingreso y sea sostenible
 Proponer un valor de ingreso
Titulo: “P” y “CCA” en “Q” de “A”

Inexistencia y sub o sobre valoración del valor de ingreso al Complejo Arqueológico de Wari y Santuario
Histórico de la Pampa de la Quinua y, Huamanga - 2019.
Titulo:
Valoración Económica del Complejo Arqueológico de Wari y Santuario Histórico de la Pampa de Quinua,
Huamanga, 2019.
Problema general:
¿Existe un valor de ingreso al Complejo Arqueológico de Wari y Santuario Histórico de
la Pampa de la Quinua y en Huamanga, 2019?
Problema específico N°01

¿Existe un valor de ingreso al Complejo Arqueológico de Wari en Huamanga, 2019?
Problema específico N°02
¿Existe un valor de ingreso al Santuario Histórico de la Pampa de la Quinua en
Huamanga, 2019?
Problema general:
¿Existe un valor de ingreso al Complejo Arqueológico de Wari y Santuario Histórico de la

Pampa de la Quinua y en Huamanga, 2019?
Justificación del problema de investigación:

 Debe explicar las razones o los motivos por los cuáles se pretende realizar la
investigación, que sustente con argumentos convincentes la realización del estudio es
decir el ¿el por qué y el para qué?
Aspectos a considerar:
 Analizar
 Los objetivos deben expresarse en  Investigar
formas verbales en infinitivo.  Evaluar
 Calcular
 Conocer
 Comparar
 Diseñar
 Examinar
 Describir
 Identificar
 Medir
 Definir
VER MAS EN pag 73, Ormeño & Arroyo
PROBLEMA GENERAL: OBJETIVO GENERAL:
¿Existe un valor de ingreso al Complejo Estimar el valor de ingreso al Complejo

Arqueológico de Wari y Santuario Histórico Arqueológico de Wari y Santuario Histórico de
de la Pampa de la Quinua y en Huamanga, la Pampa de la Quinua en Huamanga, 2019.
2019?
PROBLEMA ESPECÍFICO N°01: OBJETIVO GENERAL N°01:
¿Existe un valor de ingreso al Complejo Estimar el valor de ingreso al Complejo

Arqueológico de Wari en Huamanga, 2019? Arqueológico de Wari en Huamanga, 2019.
PROBLEMA ESPECÍFICO N°02: OBJETIVO GENERAL N°02:
¿Existe un valor de ingreso al Santuario Estimar el valor de ingreso al Santuario

Histórico de la Pampa de la Quinua en Histórico de la Pampa de la Quinua en
Huamanga, 2019? Huamanga, 2019?
5. El Marco Teórico
 Es el sustento teórico – científico o fundamentación teórica de la investigación, es la

estructura coherente y lógica de teorías, planteamientos y enfoques que explican la
temática relacionada con el problema de investigación.
 Se construye a partir de teorías, enfoques teóricos, estudios, investigaciones y
antecedentes que se consideran validos para el correcto encuadre de la investigación.
 Este es la descripción, explicación y análisis en un plano teórico, del problema
general que trata la investigación.
 Esta etapa implica analizar y exponer las teorías, exponer los enfoques teóricos,
analizar y exponer las investigaciones y los antecedentes.
5. El Marco Teórico comprende:
 Los antecedentes: Son conceptos, características, tipos, las conclusiones o resúmenes de

los trabajos de investigación de la 1ra variable.
 Bases teóricas: Es la plataforma sobre la cual se construye el análisis de los resultados
obtenidos, presenta teorías y enfoques. Corresponde a los conceptos tipos, factores que
influyen.
 El marco conceptual: Incluye los definiciones de cada variable para comprender y
explicar la investigación.
Fuentes de información
 Fuentes primarias o directas: libros, artículos, tesis, documentos oficiales.
 Fuentes secundarias: resúmenes, compilaciones.
 Fuentes terciarias: boletines, conferencias, simposios.
La construcción del marco teórico depende de lo que nos revele la revisión bibliográfica.
 Que exista una teoría completamente desarrollada que se aplica al problema de
investigación.
 Que exista varias teorías que se aplican al problema de investigación.
 Que exista generalizaciones empíricas que se aplican a dicho problema
 Que exista guías e ideas no estudiadas relacionadas con el problema de investigación
 Una fuente importante para construir el marco teórico son las teorías.
5. Las Teorías y el Marco Teórico
Las funciones de las teorías son:

 Explicar, decir el porque, el como y cuando ocurre un fenómeno
 Sistematizar o dar orden de conocimiento sobre un fenómeno o realidad
 Capacidad de predicción, poder hacer inferencias del futuro.
Ejemplo de la estructura de un marco teórico:

Tema: EL CLIMA ORGANIZACIONAL Y SU IMPACTO EN LAS RELACIONES PUBLICAS DE LAS
ENTIDADES FINANCIERAS DE LA PROVINCIA DE AYACUCHO-2018.
Ejemplo: Desarrollo de las bases teóricas:

1. El clima organizacional
1.1 Conceptos de clima organizacional
1.2 Características del clima organizacional
1.3 Tipos de climas organizacionales
1.4 Componentes del clima organizacional
1.5 Teorías organizacionales
1.6 Factores que determinan el clima organizacional
1.7 La medición del clima organizacional
2. Relaciones públicas
2.1 Definición de relaciones públicas
2.2 Las relaciones públicas en las entidades financieras
2.3 Las relaciones públicas y los medios de comunicación
2.4 La imagen corporativa y las relaciones públicas
2.5 Las relaciones interpersonales
2.6 Relaciones públicas internas y externas
2.7 El público interno y externo
2.8 Funciones del relacionista público.
Taller: Búsqueda de Información Científica
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UNIVERSIDAD NACIONAL DE SAN CRISTÓBAL DE HUAMANGA

(Segunda Universidad Fundada en el Perú)

FACULTAD DE CIENCIAS AGRARIAS

Curso: Técnicas de Investigación en Agronegocios

Docente: Idania Huamani Urpe

Presentación del silabo

*Taller N°01: Búsqueda de Información Científica

“Da la importancia al desarrollo de la investigación científica y clasificó a la ciencia en

El objeto de estudio no son las cosas ni los procesos sino

Se encarga de estudiar los hechos que ocurren en la

Para Piaget, la lógica, la metodología y la teoría del conocimiento o epistemología,

Aporte de las grandes civilizaciones a la ciencia

Los • Ubicados entre los ríos Tigris y Éufrates.

Aporte de las grandes civilizaciones a la ciencia

• Comprende del año 1100 a 146 a. C.

• Del año 3150 a 31 a. C.

Filósofos y científicos mas importantes:

 Thales de Mileto, 640 a. C. - 546 a. C. Filósofo, científico y matemático.

Filósofos y científicos mas importantes:

Resumen de las etapas del método científico:

 Las funciones de la ciencia son: Describir, explicar, controlar y predecir.

En los métodos de investigación podemos establecer dos grandes clases: los

Etimológicamente, la palabra investigación deriva de los términos latinos

La investigación científica es una indagación, una búsqueda de nuevos conocimientos y

Es un proceso, porque es un conjunto de etapas sucesivas e interrelacionadas:

El proceso de la investigación comprende:

Paso 1. Concebir la idea de la investigación

Objetividad Busca ser objetivo Admite subjetividad

Planteamiento del problema Delimitado, acotado, especifico Abierto, libre, flexible.

Hipótesis Se prueban hipótesis Se genera hipótesis durante el estudio o al final.

 Describe un fenómeno y sus componentes

Ejemplo: La ciudad de Caral

Ejemplo: Rol de la Minería en la Economía Nacional, Regional y su Relación con la Agricultura.

 Investiga problemas poco estudiadas

Gasto en Investigación y Desarrollo (I+D)

I Censo Nacional de Investigación y Desarrollo a Centros de Investigación2016

Ranking de publicaciones científicas de universidades peruanas

El rol de la investigación en la administración de agronegocios debe permitir generar la tecnología

 Mercancías y productos diferenciados

El rol de la investigación en la administración de agronegocios debe permitir generar la tecnología

 Mercancías y productos diferenciados

 Debe presentar una idea clara y precisa del problema

Fuente de ideas para una investigación:

 Es importante ya que da a conocer los aspectos relevantes que han motivado la

Planteamiento y formulación del problema de investigación:

 Se refiere a la afinar y estructurar formalmente la idea de investigación.

Tener una idea clara de:

DEL LUGAR o EL DONDE CON QUIEN o QUIENES DEL PROBLEMA

 Tu negocio  El personal  Baja venta

CAUSA EL PROBLEMA CONSECUENCIA

Falta de capacitación  Baja motivación del personal Bajo desempeño o productividad

 Mejorar la selección del personal

Causa: Problema Consecuencia

Falta de capacitación Baja motivación del personal Bajo desempeño o productividad

Titulo: “P” y “CCA” en “Q” de “A”

DEL LUGAR o EL DONDE CON QUIEN o QUIENES EL PROBLEMA

Complejo Arqueológico de Sincerar el valor de ingreso

CAUSA EL PROBLEMA CONSECUENCIA

Solo hay valores referenciales  Sincerar el valor de ingreso Pérdida de recursos

No existe evidencia del valor  No existe el valor de ingreso Prohibir el ingreso de

 Tener más ingreso y sea sostenible

 Proponer un valor de ingreso

Causa: Problema Consecuencia

Solo hay valores referenciales Sincerar el valor de ingreso Pérdida de recursos