Pedagogía en Filosofía

Ficha de Evaluación de Observación de Docencia Experiencia Laboral Profesional

Nombre estudiante:
Nombre Profesor/a Guía Establecimiento:

Niveles de logro:
0: No se presenta
1: Muy débil o erróneo respecto al criterio
2: Logro suficiente, pero elemental respecto al criterio
3: Logro adecuado, con errores menores respecto al criterio
4: Responde plenamente al criterio

I. CLIMA PROPICIO PARA EL APRENDIZAJE 0 1 2 3 4

1. Anticipa las necesidades de la clase, a través de materiales y recursos que

utilizará.
2. Establece un espacio de relaciones interpersonales respetuoso y empático con
sus estudiantes.
3. Ofrece a sus estudiantes oportunidades de participación: realizando preguntas,
dando la palabra y mediando en la discusión de un tema.
4. Regula el comportamiento de los estudiantes en congruencia con las
necesidades de la clase.
5. Genera respuestas frente a disrupciones a las normas de convivencia.
6. Utiliza una presentación personal y actitud adecuadas al rol docente que
desempeña
7. Se expresa en un lenguaje oral y corporal acorde al contexto.
8. Usa un volumen de voz, que permite a los alumnos escuchar y mantener la
atención a la clase.

II. METODOLOGÍA, DIDÁCTICA Y EVALUACIÓN 0 1 2 3 4

A. INICIO
9. Toma a tiempo el curso en la hora asignada a la clase
10. Comunica el objetivo o propósitos de la clase.
11. Realiza una motivación o activación vinculándola con el desarrollo de las metas
de la clase.
B. DESARROLLO
12. Comunica con claridad y precisión las instrucciones y explicaciones para guiar
cada momento de la clase.
13. Explica los contenidos de forma clara, manejando conocimientos
especializados, adecuándose a los estudiantes.
14. Aborda los contenidos desde un enfoque problematizador, generando
 instancias en que los/as estudiantes logran construir conocimientos, a través
de su rol mediador.
15. Enfoca la clase en el desarrollo de las habilidades filosóficas en sus diferentes
momentos.
16. Realiza preguntas para propiciar la comprensión y/o análisis de conceptos
claves, vinculados a la meta de la clase, integrando a los alumnos(as) en el
proceso.
17. Aplica actividades que permiten la comprensión, análisis y/o aplicación de
conceptos claves, vinculados a la meta de la clase, integrando a los alumnos(as)
en el proceso.
18. Modela las actividades propuestas y aclara dudas en forma clara y sistemática.
19. Promueve aprendizajes de calidad en la comunicación y el trabajo de los
estudiantes, a través de diversas estrategias (monitoreo de actividades,
incorporación de intervenciones, acompañamiento, etc.)Monitorea
permanentemente los aprendizajes de sus estudiantes, utilizando diferentes
estrategias para activar y atender sus necesidades.
C. CIERRE/SÍNTESIS Y EVALUACIÓN
20. Realiza una síntesis, integrando las metas de la clase.
21. Comprueba la adquisición del aprendizaje mediante preguntas que le permitan
evaluar los desempeños propuestos, en distintos momentos de la clase
(diagnóstica y formativamente)
D. ASPECTOS TRANSVERSALES DE LA CLASE
22. Distribuye y gestiona adecuadamente los tiempos en los distintos momentos
de la clase: motivación, desarrollo y síntesis.
23. Aborda los errores como ocasiones para enriquecer el proceso de aprendizaje.
24. Utiliza medios y recursos coherentes con lo planificado y motivadores para los
estudiantes
25. Utiliza tecnologías y recursos que favorecen la formación de aprendizajes
contextualizados, vinculantes y desafiantes para los estudiantes.
26. Utiliza la plataforma virtual como un recurso generador de habilidades propias
y específicas de las clases sincrónicas.

Puntaje ideal: 120 Puntaje obtenido

Nota

2
COMENTARIO DE LOS PRINCIPALES ASPECTOS A DESTACAR PARA OPTIMIZAR EL DESEMPEÑO DEL DOCENTE EN
FORMACIÓN: