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DESARROLLO DE LA MUJER EN EL PERÚ

Y EL MUNDO.

DOCENTE: Dra. Nelly Marleni Hinostroza Robles


CURSO: ENFERMERÍA EN SALUD DE LA MUJER

ESTUDIANTE: Abia Chagua Flor Liz


SEMESTRE: VII Tarma – Perú
2020

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DEDICATORIA

El presente trabajo está dedicado en


primer lugar Dios por darnos grandes
oportunidades en el camino a nuestros
padres por su apoyo incondicional y al
docente de la asignatura por su
enseñanza en nuestra formación.

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INTRODUCCION

Después de más de una década de letargo, la educación ha vuelto a colocarse


entre los temas principales del debate social y político en la Región. En varios
países se están llevando a cabo reformas institucionales tendientes a lograr un
sistema más eficiente y adecuado a las necesidades y demandas globales y
locales; y más volcado hacia la búsqueda de acuerdos y consensos en relación a
metas y procedimientos que comprometen a todos los sectores de la comunidad en
torno a tareas de largo plazo.
Hoy en día se reconoce que el modelo de expansión de la cobertura vigente en los
últimos 40 años ha entrado en crisis, en razón del deterioro de la calidad de la oferta
educativa y el uso poco racional de las capacidades operativas del sistema. Se
resalta también su inadecuación en relación a las nuevas demandas del sector
productivo; el desequilibrio de la oferta urbano-rural; la existencia de circuitos de
aprendizaje de desigual calidad dentro del sistema público; y la pérdida de valor de
la educación como un medio de ascenso social.
Los organismos regionales como la CEPAL y muchos gobiernos, comienzan a
reconsiderar cuál es el papel que debe cumplir la educación para asegurar
un desarrollo productivo con equidad y, en consecuencia, cómo asegurar a todos
los sectores sociales el acceso a un estándar mínimo de calidad educativa. Los
contenidos de la educación, las metodologías de enseñanza y evaluación, están
siendo objeto de un análisis profundo. Los nuevos problemas de las sociedades
contemporáneas como la degradación ambiental, el sida, la violencia urbana y
doméstica, la droga, la marginación de nuevos sectores sociales, la transformación
del escenario político mundial y la necesidad de formación de una nueva
ciudadanía, figuran en las agendas actuales de políticos y planificadores de la
educación.
Esta profunda y esperada renovación ofrece un marco de posibilidades inéditas
para integrar a las discusiones y acciones futuras la igualdad de oportunidades para
la mujer en y desde la educación, en tanto esta problemática constituye, sin lugar
a dudas, uno de los ejes principales de todo proceso de modernización y
democratización de nuestras sociedades. Por otra parte, y complementariamente,
la realidad demuestra que el movimiento de mujeres en América Latina ha
alcanzado un nivel de madurez e incidencia en los ámbitos institucionales,
culturales y políticos que lo colocan como un interlocutor insustituible de cualquier
proceso de transformación de nuestras sociedades y, por ende, de nuestra
educación

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INDICE

Contenido
INTRODUCCION................................................................................................................. 3
OBJETIVO PRINCIPAL ................................................................................. 5
OBJETIVOS ESPECIFICOS.......................................................................... 5
BASES TEORICAS: ...................................................................................... 6
EMPODERAMIENTO DE LA MUJER............................................................ 6
SITUACION ACTUAL EN LA MUJER ........................................................... 6
OBJETIVO A MEDIANO PLAZO................................................................... 6
REALIDAD NACIONAL ................................................................................. 6
ESTUDIO ANALITICO ................................................................................... 6
ESPECTATIVAS DEL DESARROLLO .......................................................... 7
TOMA DE DESCISIONES ............................................................................. 7
COMPARACION EN SU RELACION DE SU PAREJA ................................. 7
´SITUACION EDUCATIVA DE LA MUJER EN AMERICA LATINA .............. 7
CONLUSIONES ................................................................................................................... 8
BIBLIOGRAFIA:................................................................................................................... 9

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OBJETIVOS

OBJETIVO PRINCIPAL
• Reconocer el desarrollo de la mujer a nivel mundial y analizar en condiciones
se encuentra actualmente

OBJETIVOS ESPECIFICOS

• Describir la realidad nacional del país


• Realizar un estudio analítico de la mujer
• Reconocer la situación educativa en América latina

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BASES TEORICAS:

EMPODERAMIENTO DE LA MUJER

las capacidades de la mujer y fomentan políticas públicas a favor de la igualdad entre el


hombre y la mujer. Es necesario trabajar en conjunto para poder eliminar los estereotipos,
como son; el acceso a la educación, oportunidades laborales y remuneración.

SITUACION ACTUAL EN LA MUJER

En los últimos años, el rol de la mujer en su vida social, económica y política ha sido
trascendental para su desarrollo y progreso, puesto que; son las principales
promotoras del bienestar dentro de su entorno familiar contribuyendo crecimiento
económico con inclusión real. Cada mujer ha iniciado su protagonismo a raíz de
coraje, sacrificio y entrega en sus diferentes actividades que realiza.

OBJETIVO A MEDIANO PLAZO

Lograr la autonomía de la mujer, a pesar del desafío crucial que este requiere para
promover el desarrollo humano y lograr el bienestar de transversalización del
enfoque de género en la formación de políticas de desarrollo. Estas iniciativas a
nivel internacional, nacional y regional para incorporar temáticas de progreso.

REALIDAD NACIONAL
Las mujeres desean ser tratadas por su entorno y la sociedad en general, donde se
requiere la comunicación y el respeto de sus derechos básicos para recibir un trato
igualitario, con respeto y acceso a las oportunidades y atribuciones que se les da a
los hombres. No se desea ocupar los mismos roles para llenar de positivismo sus
vidas, todos lo contrario, se desea mejorar en su educación y formación para quitar
las ataduras que ejercen los perjuicios.

ESTUDIO ANALITICO
La mujer peruana pinta un extremo del péndulo de algunos espacios de su vida
privada, por lo que falta mucho camino por recorrer para que logre su relación
igualitaria, sin perjuicios y justa dentro de su sociedad. El objetivo central de esta

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percepción es en torno a la situación de género, roles sociales, empelo,
identificación de patrones, maternidad, violencia, etc. Es por ello que el contexto
problemático que sufre el país, somete a miles de mujeres por la ausencia de
políticas públicas.
ESPECTATIVAS DEL DESARROLLO
Son muchas las peruanas que poseen ideales de superación, que atribuye estudiar,
capacitarse, terminar una carrera universitaria o técnica y tener un trabajo con un
aporte económico que les permita poseer autonomía económica y estabilidad
social. Estos deseos relacionados al crecimiento y realización personal –
profesional; van de la mano a la realización de un futuro donde conformarán una
familia.
TOMA DE DESCISIONES
Su formación y valores inculcadas en su crianza de las niñas predominan al
momento de tomar decisiones, donde la religión se convierte en un estancamiento
y la pareja tiene menos importancia en cuanto a las labores domésticas y apoyo en
la crianza
COMPARACION EN SU RELACION DE SU PAREJA
Pese a que muchas mujeres no poseen una relación satisfactoria con su pareja, la
mayoría refiere tener mejor relación que la que tuvieron sus padres.

´SITUACION EDUCATIVA DE LA MUJER EN AMERICA LATINA


Las últimas dos décadas se han caracterizado por una enorme expansión de la
educación formal en la Región, situación que presenta, sin embargo, grandes
disparidades entre los distintos países.
Mientras que en Argentina, Uruguay y Costa Rica, por ejemplo, la participación de
la población en los estudios superiores supera a la media de algunas regiones de
Europa, en Guatemala, Bolivia y Perú los niveles de alfabetización son similares a
los que tenían los países industrializados hace más de cien años1.
Otro rasgo característico de nuestros sistemas educativos es el referente a las
desigualdades entre las áreas urbanas y rurales, siendo estas últimas las que
poseen mayores deficiencias en el servicio ofrecido. En términos generales, puede
decirse que en América Latina existe una gran polarización en la que conviven
bolsones de analfabetismo con sectores sociales que han incrementado
significativamente su nivel educativo en las últimas décadas. Las consecuencias de
este fenómeno en términos de aspiraciones y de participación social no han sido
aún exploradas sistemáticamente, aunque es obvio que constituyen un serio
problema en relación al desarrollo económico y a la modernización cultural, a la vez
que un signo de injusticia insostenible en las postrimerías de este siglo.

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Entre 1980 y 1990, a pesar de la reducción de gastos en educación producida como
consecuencia de la crisis económica que afecta a nuestros países, la tasa de
escolarización general se incrementó de modo notable, alcanzando en la actualidad
a un 63.3% para la población femenina y a un 64.6% para la masculina2. Teniendo
en cuenta los datos de escolarización de 1980 (57.7% y 59.8% para mujeres y
varones respectivamente), puede observarse que, proporcionalmente, la
participación de las mujeres creció más que la de los varones.
Es un hecho ampliamente reconocido que la expansión del sistema de educación
formal benefició particularmente a las mujeres y, complementariamente, que el
cambio más evidente en su condición social se expresa en su acceso masivo a la
educación.

CONLUSIONES
➢ Consolidar institucionalmente el programa en todas las provincias. Esto
significa disponer de equipos técnicos capacitados y con recursos

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económicos suficientes como para desarrollar diversos proyectos de manera
integral y para evaluar su impacto.
➢ Afianzar el modelo de gestión que venimos impulsando y que consiste en la
articulación entre distintos organismos de la administración pública, las
universidades y las organizaciones sociales.
➢ Generar iniciativas de grupos e instituciones educativos dedicadas a
proyectos de investigación-acción, capacitación, publicaciones, etc.
Creemos que la existencia de grupos institucionales con estos propósitos
puede sentar las bases para la creación de una red de educadores no
sexistas a nivel nacional, que cumpla un rol activo en la implementación de
políticas de igualdad de oportunidades en un futuro.

BIBLIOGRAFIA:
1. Villanueva R. datum.com.pe. [Online].; 2018 [cited 2020 Diciembre 13.
Available from:
http://www.datum.com.pe/new_web_files/files/pdf/La_mujer_en_el_Peru.p
df.

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2. INEI. inei.gob.pe. [Online].; 2019 [cited 2020 Noviembre 17. Available from:
https://www.inei.gob.pe/media/MenuRecursivo/publicaciones_digitales/Est/
Lib1716/Libro.pdf.

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