Está en la página 1de 8

LA EDUCACIÓN COMO REALIDAD.

1. El hombre y la educación.
La naturaleza educable del ser humano

Los animales
- nacen biológicamente determinados
- conducta previamente condicionada
- unidad con el entorno y sin capacidad para transformarlo.

El hombre
- nace biológicamente indeterminado
- tiene capacidad de trascender (salir de sí mismo y
proyectarse hacia los otros y hacia las otras cosas)
- debe hacerse a sí mismo, desarrollarse y decidir su propia vida.

La educación es exclusiva y propia de la naturaleza humana.

Un primer fundamento de la educación radica en que el ser humano es un ser


inacabado y es por ello que la educación es necesaria y posible.

estado natural de hominización Influencia de otro u otros


a la humanización

Su indeterminación le conduce a la necesidad de educación. El hombre nace con pocas e


imprecisas conductas predeterminadas pero tiene una gran capacidad para aprender y
formar conductas nuevas (gran plasticidad). (Delval)

…el niño al nacer está más lejos de lo que va a llegar a ser que un
conejo o una tortuga… (Delval).

La cultura es la segunda naturaleza del hombre, es la naturaleza humana, elaborada


por él mismo y en la única que puede y sabe vivir, a la cual se accede por la educación
que desarrollan unos individuos sobre otros. La cultura es el modo humano de
contestar a la vida. (Gehlen).

1
2. Rasgos característicos del ser humano

 Dotado de un yo. Ser único, con una identidad específica y


diferente de los otros seres humanos, que debe desarrollar
y consolidar. Yoidad relacionada con actitud de afirmación de
la vida, concebida como una tarea de construcción activa del
ser. Un ser se hace en soledad, es él mismo quien decide y
actúa contribuyendo, o no, a su continuo proceso de
formación. La vida del hombre es una vivencia solitaria.
(Hamman)

 Consistente en ser – con, la realización plena de todo ser


humano estriba en el descubrimiento del otro y en la
interacción constante. La vida del hombre es una convivencia
solidaria. Reconociendo al otro en todo su ser, el individuo se
reconoce a sí mismo como persona y forma una comunidad con
él, este encuentro transformador rompe la soledad radical del
individuo. (Escámez). La dimensión social del hombre es propia
a su naturaleza.

 Dotado de reflexión y volición, las facultades humanas que


posibilitan el conocimiento son la inteligencia y la voluntad.
Saber y querer, que implican al individuo en su propio
desarrollo.

 Dotado de libertad, no esta determinado por ninguna conducta


preestablecida. Es un ser que resuelve su vida en base a
constantes decisiones y elecciones, de las que es responsable.
Actualmente y cada vez más se valora la educación en una
libertad solidaria, quedando profundamente ligados el
desarrollo individual y social de cada persona.

 Que es totalidad unitaria, en el ser humano todo esta


interrelacionado configurando una unidad psicofísica. Al mismo
tiempo el hombre esta en continuo proceso, nunca puede
decirse que haya alcanzado definitivamente su meta.

 Que requiere un sentido, necesita entender y valorar las cosas


para emprender cualquier actuación y dar significado a lo que
le rodea. Todo individuo actúa conforme a un motivo, necesita
dar valor a aquello por lo que vive y plantear una meta como
objetivo de su conducta.

 Que vive en un cuerpo, lo físico y lo psíquico se encuentran


perfectamente enlazados. Vivimos en un cuerpo y desde él
vivimos la vida, captamos y nos relacionamos con el mundo
exterior. Esta compenetración determina el modo como el ser
2
humano existe en el mundo y permite interiorizar lo exterior y
manifestar lo interior (Hamman).

 Que es un ser trascendente capaz de salir de si mismo de


realizar su existencia y buscarle un sentido a la misma. Capaz
de comprender al otro e interpretar la realidad fuera de sí
mismo.
 Que necesita ayuda para extraer todas sus posibilidades ,
precisa ayuda inicial para satisfacer sus necesidades y en
segundo lugar para estimular el interés por el entorno, para
conocer los elementos que configuran la sociedad y la cultura a
la que pertenece y para ayudar a responder e interpretar el
mundo. De ahí se desprende el derecho inalienable a la
educación.
 Que es un ser inacabado, fundamento radical de la posibilidad de aprender,
que nos conduce irremediablemente a la acción y a la intervención. El hombre
es una tarea para sí mismo, debe tomar posición y hacerse, con la ayuda y
dirección de otros (Escámez)

3. Educabilidad vs educatividad

Educabilidad Educatividad

Capacidad de todo individuo de recibir Capacidad que posee todo individuo de


influencias y reaccionar ante ellas, influir en otros.
construyendo a partir de éstas su propio
bagaje cultural, su propio comportamiento
e identidad

Caracteriza al educando Posibilita al educador

4.El concepto de educación


Estudio etimológico

a) Educación = vocablo originado en los términos latinos

3
educare → conducir, guiar y educere → sacar fuera, criar

Acción externa al sujeto que se educa Acción del educador y participación del
El educador es transmisor de información para educando
integración del educando en un contexto El educador potencia el proceso de desarrollo de las
determinado capacidades del educando

Escuela tradicional Escuela nueva


Concepto moderno de
educación

b) Duco = raíz indoeuropea → tirar, sacar, traer, guiar

 La educación implica tanto el cuidado y la conducción externa


como la necesaria transformación interior ( influencia exterior +
proceso de maduración)

Educación y madurez = proponer y guiar a cada individuo en su


roceso de convertirse en persona. (Sanvicens 1984)

c) lengua castellana (1640) término educación = crianza y adoctrinamiento,


instrucción
otras lenguas (francés éducation, anglosajonas education)
proceden de la misma raíz latina.

5. Algunas definiciones sobre educación.


Según García Areitio (1989), definen la educación:

PERFECCIONAMIENTO la idea esencial en las definiciones


enriquecimiento, desarrollo, evolucionar a un estado mejor
SOCIALIZACIÓN adaptación, integración del individuo al grupo o sociedad
INFLUENCIA acción desde fuera, de los otros, el entorno influye al
individuo

4
AUTORREALIZACIÓNmadurez, desarrollo de capacidades de acuerdo a un
fin y logro de metas
INTENCIONALIDAD acciones y actividad hacia una meta. Las acciones se
llevan a cabo con el propósito de lograr los objetivos
FIN objetivo, que nos ayuda a trazar el camino para conseguirlo,
relacionado con la intencionalidad

REFERENCIA A FACULTADES HUMANAS


Desarrollo integral y armónico determinado por inteligencia y
voluntad (cualidades que diferencian la educación humana y el
adiestramiento de los animales).

COMUNICACIÓN relación entre personas

Actualmente educación se entiende como:


→desarrollo perfectivo
 individual
 de integración en el entorno cultural propio
→proceso
 de acción
 de actividad
→intervención (más actividad externa que acción interna)
→con perspectiva tecnológica
→con dimensión práctica
→enculturalización (aprendizaje de pautas de conducta
y valores del grupo)

6. Términos afines a “educación”

 Adoctrinamiento = profundizar en una doctrina, con


connotaciones de influencia que impide la reflexión
 Formación,
 enseñanza intervienen en el proceso educativo, propios de la
 instrucción actividad del educador unos y del educando, otros

Ámbito del educador: conceptos referidos a actividad externa


5
→entrenamiento
→adiestramiento desarrollan habilidades por medio de la repetición
de esquemas que se quieren inculcar

→enseñanza (concepto amplio que refleja la actividad del educador)


→instrucción (proceso de transmisión planificado)

Instruir y enseñar constituyen los medios para conseguir la finalidad de


educar
→formación
→educación acción más compleja y amplia que
implica todos los ámbitos de la
persona

La educación tiene sentido cuando consigue la formación


del individuo y esta es una acción propia y específica de
cada uno consigo mismo.

EDUCACIÓN
implica

INSTRUCCIÓN ENSEÑANZA

genera
APRENDIZAJE
origina

FORMACIÓN
EDUCACIÓN

a. Una definición de educación

6
De acuerdo a las notas básicas:

 la educación es un proceso humano


 se orienta hacia un fin, sin el cual no se comprende
 el fin implica perfeccionamiento
 depende del sentido y valores dados al hombre, la sociedad,…
 debe respetar la dignidad
 entiende a la persona como un todo en su unidad psicofísica

Educación es el proceso de convertirse en persona.

Una acción gradual y permanente en el tiempo dirigida a lograr la plena


humanización, entendiéndola tanto desde la dimensión individual como social
propia de todo ser humano
Persona = singularidad, unicidad,
excelencia

Educación = Proceso permanente dirigido a la optimización de la


persona en el ser, el conocer, el hacer y el convivir están implícitos
los términos:
→proceso = secuencia de acciones desarrolladas en el tiempo
(continuum)
→permanente = no termina nunca
→de optimización = desarrolla capacidades, logra la madurez en cada etapa
 con intencionalidad = acción dirigida hacia un objetivo
 con finalidad = para conseguir una meta
→a convivir = aprender a vivir junto con los demás
→a conocer = capacidad de aprender a aprender
→aprender a hacer = aprender competencias
→aprender a ser = desarrollo integral de la persona

7
8

También podría gustarte