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ALGEBRA LINEAL
Trabajo colaborativo

Docente:

Jhon Alexander Castro Penafiel

Estudiantes:
Oscar Alexander Gómez
Deivis Blanquicet Arriola
Viviana Andrea Murillo

Politécnico Gran Colombiano Facultad de ingeniería y ciencias básicas

Bogotá D.C.
2020
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Contenido
INTRODUCCION .................................................................................................................. 3

OBJETIVO GENERAL .......................................................................................................... 4

Objetivos Específicos ........................................................................................................ 4

CONTEXTO........................................................................................................................... 5

Combinación lineal ........................................................................................................... 6

Espacio generado .............................................................................................................. 7

Matriz de trasformación ................................................................................................... 8

INDICACIONES INICIALES ................................................................................................ 9

Explorando la configuración de colores ........................................................................... 9

ACTIVIDAD 1. COMBINACIÓN DE COLORES ............................................................... 12

ACTIVIDAD 2. TRANSFORMAR COLORES .................................................................... 18

CONCLUSION .................................................................................................................... 23
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INTRODUCCION

En el procesamiento de imágenes, el RGB es un modelo de colores primarios (Rojo, Verde y

Azul) que utilizan muchos dispositivos o equipos tecnológicos que dan imagen, como por

ejemplo los computadores, televisores, celulares, entre otros. Entonces a partir de la mezcla de

estos tres colores se pueden crear muchos más colores, y así formar lo que conocemos como los

pixeles, que son la intensidad de los colores con los que se ven reflejados en una imagen,

fotografía, o video.

La intensidad de cada color puede variar en una escala que va de 0 a 255. Estos colores se

representan mediante un vector, y que estos al mezclarlos también forman otros vectores que

corresponderían a otros colores.

En este trabajo se presenta una serie de ejercicios básicos de Algebra Lineal, con los cuales se

busca establecer la conexión entre la obtención de colores por adición, los conceptos básicos de

espacio vectorial y combinación lineal de vectores. Para el desarrollo de este trabajo nos apoyamos

en un programa de ofimática llamado Geogebra.

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OBJETIVO GENERAL

 Aplicar los conocimientos del álgebra lineal para interpretar situaciones y dar solución a

cuestionamientos planteados en ellas, aplicando estrategias, recursos y un lenguaje

adecuado.

Objetivos Específicos

 Interpretar y comunicar relaciones entre los objetos matemáticos del álgebra lineal y un

modelo de color, utilizando un lenguaje adecuado.

 Seleccionar y utilizar los procesos matemáticos adecuados para resolver e interpretar las

variaciones en un modelo de color

 Justificar los distintos modos de razonamiento, procesos y conclusiones realizados para

resolver una situación problema.

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CONTEXTO

Una imagen digital está compuesta por un número finito de elementos a los que les corresponde

una ubicación y valor particular. A estos elementos se les conoce como píxeles, denominado

como la unidad mínima de medida de una imagen digital. La resolución de una imagen es la

cantidad de píxeles que contiene y de ello depende su calidad; esta característica se representa a

través de dos valores numéricos donde el primero indica el número de píxeles que tiene la

imagen de ancho (columnas) y, el segundo la cantidad que tiene de alto (filas).

¿Qué objeto matemático del álgebra lineal se puede asociar?

En el procesamiento de imágenes, en particular para la característica de color, existen diferentes

modelos, cuya elección depende de las intenciones o necesidades de procesamiento. Las

transformaciones de color se aplican sobre cada píxel de la imagen. En el caso particular de esta

actividad, se estudiarán los elementos básicos del modelo

RGB.

En el modelo de color RGB los colores se consiguen mezclando diferentes proporciones de rojo,

verde y azul y se identifica cada color resultante con un vector de R" donde cada componente

representa la intensidad de los colores rojo (R), verde (G) y azul (B) cuyos valores varían en una

escala de 0 a 255.

Las actividades que se plantean, les permitirá reconocer y explorar una de las aplicaciones de

vectores y matrices.
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Para el desarrollo de las actividades propuestas se sugiere inicialmente la consulta de los

siguientes temas:

Combinación lineal

En matemática, particularmente en álgebra lineal, una combinación lineal es una expresión

matemática que consiste en la suma entre pares de elementos, de determinados conjuntos,

multiplicados entre sí.

En particular, la combinación lineal de un sistema de vectores se trata de un vector de la forma

con los Ki elementos de un cuerpo La definición, provista de esta manera, da lugar a otras

definiciones y herramientas importantes, como son los conceptos de independencia

lineal y base de un espacio vectorial.

https://es.wikipedia.org/wiki/Combinaci%C3%B3n_lineal
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Espacio generado

Primero debe definirse el concepto de espacio generado o span lineal. Es el subespacio

vectorial más pequeño posible que contiene a un cierto conjunto dado de antemano,

formalmente lo definiremos de la siguiente manera.

Sea V un espacio vectorial de dimensión n sobre un cuerpo , y sea A={V1,V2,. ... ,Vm} un

conjunto cualquiera de vectores pertenecientes a V, en el cual m puede tomar tanto valores

mayores como menores a n. En el caso particular n=m hablamos de una base de V.

Conjunto generado

Se define a

Como el conjunto generado o engendrado por A, también denominado lema o clausura lineal

de A2

De la definición se sigue que S está constituido por todas las combinaciones lineales posibles de

los elementos de A3 Esto nos permite enunciar lo siguiente

S es un subespacio vectorial de V

https://es.wikipedia.org/wiki/Sistema_generador
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Matriz de trasformación

La transformación lineal de matrices son operaciones lineales mediante matrices que modifican

la dimensión inicial de un vector dado.

En otras palabras, podemos modificar la dimensión de un vector multiplicándolo por una matriz

cualquiera. Las transformaciones lineales son la base de los vectores y valores propios de una

matriz dado que dependen linealmente unos de otros., Matemáticamente definimos una

matriz C cualquiera de dimensión 3×2 multiplicada por un vector V de dimensión n=2 tal que

V=(v1,v2).

¿De qué dimensión será el vector resultado?

El vector resultado del producto de la matriz C3×2con el vector V2×1será un nuevo vector V’ de

dimensión 3.

Este cambio de dimensión del vector es debido a la transformación lineal mediante la

matriz C.

https://economipedia.com/definiciones/transformacion-lineal-de-matrices.html
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INDICACIONES INICIALES

Cada integrante del trabajo del equipo debe ingresar al recurso interactivo que encuentra en

el enlace (https://www.geogebra.org/m/wwmwu64z) .Allí encontrara tres secciones: configurar

colores, componer colores y transformar colores. Para acceder a cada una, debe dar click sobre

el nombre correspondiente.

Explorando la configuración de colores

Ingresar a la sección Configurar colores. Allí se encuentran tres barras horizontales

nombradas con las letras a, b y c. Deslizar horizontalmente el botón correspondiente a cada letra

y observar lo que sucede con el color de la figura y el vector

A continuación, se presente los vectores a los colores básicos. En la sección

de configurar colores, verifique los resultados de color para cada vector.

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Componente del vector asociado al Rojo.

Componente de vector asociado al Verde.

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Componente del vector asociado al Azul.

Componente del vector asociado al Blanco.

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¿Cuál es el vector que representa el color amarillo?

Con el vector a en el valor máximo, y con una variedad de valores en el vector b

podemos configurar el color amarillo, en este caso solo se tomó el valor b=23
quedando

ACTIVIDAD 1. COMBINACIÓN DE COLORES.

Ingresar a la sección componer colores.

1. Para cada uno de los vectores dados, asignar valores reales entre 0 y 1, con cuatro cifras

decimales. ¿Qué cambios en el color produce la multiplicación de un vector por un escalar?

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Los valores asignados para cada uno de los vectores son los siguientes:

Al ejecutar los valores en cada uno de los vectores, se ve reflejado el cambio en la tonalidad de

cada uno de los colores correspondientes a cada escalar.

1. Describir el proceso matemático que se usa para obtener cualquier color a partir del

vector Esto es, identificar los objetos matemáticos del álgebra

lineal y las operaciones que se realizan entre ellos.

Para hallar un color a partir de vectores, se debe multiplicar cada vector por un escalar, y su

valor debe estar entre los rangos de 0 y 1. Como paso final se realiza la suma de los vectores

resultantes, obteniendo el vector RGB.

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2. seleccione un vector cuyas componentes sean valores numéricos entre 0 y 255 e

identifique el color correspondiente en la sección configurar colores ¿es posible obtener el color

seleccionado como resultado de mezclar tonalidades de los colores correspondientes a los

vectores ?,esto es, existen valores reales tales que

Sea el vector correspondiente cuyas componentes sean valores numéricos

entre 0 y 255, esto es;

se determina que el color correspondiente asociado al vector descrito es el azul. Ahora veamos si
es posible obtener el color seleccionado como resultado de mezclar tonalidades de los colores
correspondientes a los vectores

para tal que

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Al realizar la operación indicada se llega, al sistema de ecuaciones

De lo anterior tenemos;

Luego al ingresar los valores de estos escalares a la opción de componer colores se revisa lo

siguiente:

De esta figura se puede observar que si es posible obtener el color seleccionado.

3. Existen valores reales ,que permitan generar cualquier color a partir de los

vectores ?.

Teniendo en cuenta los vectores dados, para hallar cualquier valor realizamos lo siguiente:
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Elegimos un valor como representación de cualquier color.

Primero debemos hallar C2, para luego poder determinar el valor de C3, y con C3 hallar

C1, de la siguiente manera:

Primero, hallar C2:

𝐶2 = 𝑏 → (255) 𝐶2 = 15,8 →
Después con el valor de C2, hallar C3:

𝐶2(195) + 𝐶3(255) = 𝑐

𝐶3(255) + (0,06*195) = 20,4

𝐶3(255) + 11.7 = 20,4

𝐶3(255) = 20,4 − 11,7→ 𝐶3(255) = 8,7

Finalmente, con el valor de C3, procedemos a hallar C1:

𝐶1(255) +𝐶3(60) = 𝑎

𝐶1(255) + (0,03*60) = 5,3

𝐶1(255) + 1,8 = 5,3

𝐶1(255) = 5,3 – 1,8 → 𝐶1(255) = 3,5

Con base en lo anterior se puede evidenciar que, si existen valores reales para un color de acuerdo

a los vectores dados para el color elegido, los valores escalares serían los siguientes:

𝐶1 = 0,01 𝐶2 = 0,06 𝐶3 = 0,03

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El color final seria

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ACTIVIDAD 2. TRANSFORMAR COLORES

Ingresa a la sección transformar colores

Asigne valores a las componentes del vector x, y,z que sean diferentes a 0 y 255.luego responder:

4. ¿Qué características debe cumplir la matriz para que no se altere el color y el vector

original? justiciar la respuesta.

Para no alterar el color original, debemos multiplicar el vector asignado por una matriz

escalonada.

Si multiplicamos el vector asignado por cada uno de los vectores de la matriz y luego sumamos

los resultados, obtendremos el mismo valor inicial; por lo tanto, el color inicial no se modificará.
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5. ¿Qué características debe cumplir la matriz para modificar sólo la componente del

vector asociado al rojo? ¿Solo la componente del vector asociado al verde? ¿Y solo la

componente asociada al azul? Justificar la respuesta.

vector asociado al rojo?

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De esta manera logramos cambiar el color rojo, al cambiar los valores de a3,1, a3,2, a3,3

vector asociado al verde?

De esta manera logramos cambiar el color rojo, al cambiar los valores de a1,1, a1,2, a1,3, y a2,2.
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 vector asociado al azul?

De esta manera logramos cambiar el color rojo, al cambiar los valores de a1,1, a1,2, a1,3, y a3,1,
a3,2 a3,3.
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7. Dada la matriz, ¿cuál es el vector asociado al color original de tal manera que el

color final sea el blanco? Apoyar con el proceso matemático correspondiente.

El vector asociado al color blanco es 0, 0, 255. que corresponde al color azul, tal cual se ve

reflejado en la imagen. Finalmente, el color blanco es el valor 255, 255, 255.

El resultado se obtiene al multiplicar los vectores de la matriz por los vectores

del valor escalar asignados, para así llegar a la tonalidad de color blanco
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CONCLUSION

Con el desarrollo de la actividad pudimos aplicar de forma didáctica los temas aprendidos en

el módulo de álgebra lineal, conectando conceptos técnicos con aplicaciones en ámbitos de uso

cotidiano, como lo es el modelo de RGB; para este caso se utilizó el recurso de la plataforma

de Geogebra, denominado “Configurar, Componer y transformar VIII”, el cuál sirvió de

mecanismo para ejemplificar gráficamente los problemas a desarrollar y facilitó el llegar a

descubrir algunos de los mecanismos que utiliza el modelo para funcionar, y a entender que a

partir del álgebra podemos establecer programas o grupos de operaciones que pueden

simplificar acciones que realizamos a diario.

Las dificultades que presentamos, fue al momento de establecer los parámetros con que se

debía hacer cada punto; ya que en algunos las preguntas enfocaban a una respuesta más

abierta. Pero al momento de explicar en qué parámetros se debía establecer la plataforma hace

que exploremos con otros colores y formas en que pueda responder a los cuestionamientos del

modelo RGB. Con el desarrollo de la actividad aprendimos que a partir de distintas

perspectivas podemos llegar a una solución mucho más completa y acertada de lo que podría

hacerse individualmente, ya que se están contemplando variables y pequeños errores que no

pueden ser percibidos tan fácilmente, es por eso por lo que se requiere del compromiso y la

responsabilidad de todo un grupo de trabajo para resolver una incógnita o para resolver un

problema.

Para terminar, un aspecto importante para realizar depende la investigación que uno haga del

tema, por la poca interacción que surge, ya que es poca la retroalimentación que se da con el

grupo de trabajo. Además, permitir que como estudiantes relacionemos el tema del modelo con

un enfoque en la materia que permita comprender más unos temas necesarios.

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