Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Formato guía de actividades y rúbrica de evaluación
Paso 5 - Elaborar un Storyboard de política y programas AIPI

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias de la Educación

Académica
Nivel de Profesional
formación
Campo de Formación disciplinar
Formación
Nombre del Políticas y Programas de Atención Integral a la
curso Primera Infancia
Código del curso 514502
Tipo de curso Metodológico Habilitable Si ☐ No ☒
Número de 3
créditos

2. Descripción de la actividad

Tipo de Número de
Individual ☐ Colaborativa ☒ 2
actividad: semanas
Momento de
Intermedia,
la Inicial ☐ ☐ Final ☒
unidad:
evaluación:
Peso evaluativo de la Entorno de entrega de actividad:
actividad: 125 puntos Seguimiento y evaluación
Fecha de inicio de la
Fecha de cierre de la actividad:
actividad: 01 de diciembre de
14 de diciembre de 2020
2020
Competencia a desarrollar:
El estudiante gestiona, aplica y desarrolla una estrategia ética y política
que integra la familia, la sociedad y el Estado; garantizando todas las
condiciones en la promoción del desarrollo de la primera infancia.
Temáticas a desarrollar:
Evaluación final - POA
Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a
desarrollar
Para el desarrollo de la actividad individual

Desde la perspectiva de la Estrategia Basada en Problemas (ABP), esta

fase corresponde la reflexión acerca de la importancia de las Políticas
de atención integral a la primera infancia por medio de un recurso
Educativo Digital (Storyboard).
Cada estudiante debe retomar las lecturas del curso, y hacer una
reflexión, sobre la importancia de aplicar las Políticas de la atención
para la primera infancia en todos en contextos educativos e inclusivos
(teniendo en cuenta el panorama internacional, nacional e inclusivo).
Posteriormente compartir en el foro colaborativo la reflexión.

En caso de preguntas o inquietudes, se sugiere consultar con el tutor.

Para el desarrollo de la actividad grupal

Establecer los roles de trabajo colaborativo. Recuerden que el rol no los
exime de participar en las otras actividades grupales.
-Retomar las lecturas que hicieron en la unidad 1, 2 y 3.
-Descargar la plantilla de trabajo –Paso 5 del entorno de aprendizaje
práctico.

Entregar un documento atendiendo a los siguientes puntos:

• Portada
• Introducción
• Cuadro comparativo Panorama Internacional y nacional
• URL de la StoryBoard
• Reflexión del proceso
• Referencias bibliográficas

Actividades a desarrollar

Paso 5: Elaborar un Storyboard sobre las reflexiones acerca de la

importancia de las Políticas de AIPI
La actividad se encuentra dividida en dos momentos:

1. Desde la lectura y la apropiación de los contenidos correspondientes

a la unidad 1,2 y 3 del curso, los estudiantes elaborarán una
reflexión de manera individual que deben compartir en el foro
colaborativo, posteriormente realizaran un guion gráfico desde un
recurso educativo digital (storyboard), usando la herramienta
storyboardthat Se recomienda el uso del recurso en la
http://www.storyboardthat.com/es, el cual pretende que sea
presentada la apropiación
La URL del recurso será compartida en el foro dispuesto para este
fin en el entorno de trabajo colaborativo y en la plantilla de trabajo
ubicada en el entorno práctico.
2. Los estudiantes asumirán el rol dentro del grupo de trabajo
colaborativo aportando a la elaboración del guion y las sugerencias
y aportes del caso para enriquecer cada una de las storyboard.
Entorno de conocimiento: consulta de materiales
bibliográficos, Unidad 1 - Conceptos básicos de las
Políticas y Programas de Atención Integral a la Primera
Infancia
Unidad 2 - Fundamentos políticos, técnicos y de gestión,
de la estrategia nacional de atención a la primera
infancia
Entornos
Unidad 3 - Políticas de la atención inclusiva y educativa
para su
para la primera infancia
desarrollo
Entorno de aprendizaje colaborativo: realizar
discusiones y aportes en el foro de trabajo colaborativo.
Entorno de aprendizaje practico: Esta la plantilla para
la entrega del trabajo-Paso 5
Entorno de evaluación y seguimiento: entrega del
producto individual terminado.

Individuales:
Productos Cada estudiante debe compartir en el foro colaborativo
a entregar una reflexión sobre la importancia de aplicar las Políticas
por el de la atención inclusiva y educativa para la primera
estudiante infancia (teniendo en cuenta el panorama internacional,
nacional e inclusivo).
Colaborativos:
Documento colaborativo atendiendo a los siguientes
puntos:

• Portada
• Introducción
• Cuadro comparativo Panorama Internacional y
nacional
• URL de la StoryBoard
• Reflexión del proceso
• Referencias bibliográficas

Recuerde descargar la plantilla de trabajo para entregar.

Recuerde que una sola persona será la encargada de subir

el documento final al entorno de evaluación y
seguimiento; y enviar la evidencia (captura de pantalla)
de la entrega del trabajo en el foro colaborativo.
 Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el
desarrollo de la actividad

Para iniciar la actividad el estudiante debe:

-Establecer los roles de trabajo colaborativo.
Recuerden que el rol no los exime de participar en las
otras actividades grupales.
-Retomar las lecturas que hicieron en la unidad 1, 2 y
3.
-Descargar la plantilla de trabajo.

-Entregar un documento atendiendo a los

siguientes puntos:

Portada
Introducción
La introducción debe indicar la importancia de diseñar
Planeación y aplicar las Políticas y Programas de Atención
de Integral a la Primera Infancia; y mencionar el orden del
actividades documento que es el siguiente: (1. Panorama
para el internacional, 2. Panorama nacional, y 3. Políticas
desarrollo inclusivas).
del trabajo
Cuadro comparativo
colaborativo
El cuadro comparativo debe contener la importancia de
diseñar y aplicar las Políticas y Programas de Atención
Integral a la Primera Infancia. A partir de los conceptos
y problemáticas actuales identificar en los dos
panoramas fortalezas y debilidades de las Políticas y
Programas de Atención Integral a la Primera infancia.
URL de la StoryBoard
Realizar un stoyboard usando un guion gráfico
apropiando la herramienta storyboardthat yu
comprensión sobre los fundamentos y aprendizajes
significativos de la unidad 1,2 y 3 y las actividades
realizadas (programa informativo, Fundamentos
Políticos, Técnicos y de gestión de la estrategia
nacional AIPI y diseño de propuesta de contexto)
 Reflexión del proceso
Se describe las conclusiones:
Aquí se relacionan las conclusiones realizadas por los
miembros del grupo colaborativo de manera individual
que dé cuenta sobre la apropiación de los contenidos
correspondientes a la unidad 1,2 y 3 del curso. Cada
estudiante debe compartir en el foro colaborativo una
reflexión sobre la importancia de aplicar las Políticas de
la atención inclusiva y educativa para la primera
infancia (teniendo en cuenta el panorama
internacional, nacional e inclusivo).

Referencias bibliográficas

El documento debe cumplir con las Normas APA (Time

New Roman 12, espacio a 1.5, y la reflexión no debe
superar las dos hojas).
La persona encargada debe enviar el documento por el
entorno de evaluación y seguimiento.

Roles a
desarrollar
por el
No se requiere de propuesta de roles para el
estudiante
desarrollo del trabajo colaborativo
dentro del
grupo
colaborativo
Compilador
Consolidar el documento que se constituye como el
Roles y producto final del debate, teniendo en cuenta que se
responsabili hayan incluido los aportes de todos los participantes y
dades para que solo se incluya a los participantes que intervinieron
la en el proceso. Debe informar a la persona encargada
producción de las alertas para que avise a quienes no hicieron sus
de participaciones, que no se les incluirá en el producto a
entregables entregar.
por los Revisor
estudiantes Asegurar que el escrito cumpla con las normas de
presentación de trabajos exigidas por el docente.
Evaluador
 Asegurar que el documento contenga los criterios
presentes en la rúbrica. Debe comunicar a la persona
encargada de las alertas para que informe a los demás
integrantes del equipo en caso que haya que realizar
algún ajuste sobre el tema.
Entregas
Alertar sobre los tiempos de entrega de los productos
y enviar el documento en los tiempos estipulados,
utilizando los recursos destinados para el envío, e
indicar a los demás compañeros que se ha realizado la
entrega.
Alertas
Asegurar que se avise a los integrantes del grupo de
las novedades en el trabajo e informar al docente
mediante el foro de trabajo y la mensajería del curso,
que se ha realizado el envío del documento.

Uso de la norma APA, versión 3 en español

(Traducción de la versión 6 en inglés)

Las Norma APA es el estilo de organización y

presentación de información más usado en el área de
las ciencias sociales. Estas se encuentran publicadas
Uso de bajo un Manual que permite tener al alcance las formas
referencias en que se debe presentar un artículo científico. Aquí
podrás encontrar los aspectos más relevantes de la
sexta edición del Manual de las Normas APA, como
referencias, citas, elaboración y presentación de tablas
y figuras, encabezados y seriación, entre otros. Puede
consultar como implementarlas ingresando a la página
http://normasapa.com/
Políticas de plagio: ¿Qué es el plagio para la
UNAD?
El plagio está definido por el diccionario de la Real
Academia como la acción de "copiar en lo sustancial
Políticas de
obras ajenas, dándolas como propias". Por tanto, el
plagio
plagio es una falta grave: es el equivalente en el
ámbito académico, al robo. Un estudiante que plagia
no se toma su educación en serio, y no respeta el
trabajo intelectual ajeno.
No existe plagio pequeño. Si un estudiante hace uso de
cualquier porción del trabajo de otra persona, y no
documenta su fuente, está cometiendo un acto de
plagio. Ahora, es evidente que todos contamos con las
ideas de otros a la hora de presentar las nuestras, y
que nuestro conocimiento se basa en el conocimiento
de los demás. Pero cuando nos apoyamos en el trabajo
de otros, la honestidad académica requiere que
anunciemos explícitamente el hecho que estamos
usando una fuente externa, ya sea por medio de una
cita o por medio de una paráfrasis anotado (estos
términos serán definidos más adelante). Cuando
hacemos una cita o una paráfrasis, identificamos
claramente nuestra fuente, no sólo para dar
reconocimiento a su autor, sino para que el lector
pueda referirse al original si así lo desea.

Existen circunstancias académicas en las cuales,

excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear
el trabajo de otros. Por ejemplo, si un docente asigna
a sus estudiantes una tarea en la cual se pide
claramente que los estudiantes respondan utilizando
sus ideas y palabras exclusivamente, en ese caso el
estudiante no deberá apelar a fuentes externas aún, si
éstas estuvieran referenciadas adecuadamente.
 4. Formato de Rubrica de evaluación

Formato rúbrica de evaluación

Actividad Actividad
Tipo de actividad: ☐ ☒
individual colaborativa
Momento de la Intermedia,
Inicial ☐ ☐ Final ☒
evaluación unidad
Aspectos Niveles de desempeño de la actividad individual
Puntaje
evaluados Valoración alta Valoración media Valoración baja
El estudiante
El estudiante
participó de manera
participó cerca al
oportuna y
cierre de la
activamente en el
actividad (7 días El estudiante nunca
foro, ejerciendo el
antes del cierre de participó del trabajo
rol establecido en el
la actividad); y dentro del foro 10
Participación equipo de trabajo,
cumplió asignado.
realizando aportes
parcialmente el rol
pertinentes para el
en el equipo de
desarrollo del
trabajo.
documento.
(Hasta 10 puntos) (Hasta 5 puntos) (Hasta 0 puntos)
Presenta un Presenta
documento que parcialmente un
No presenta un
evidencia la documento que
documento que
apropiación de los evidencia la
evidencia la
conceptos del curso apropiación de los
apropiación de los
conceptos del curso
a partir de políticas conceptos del curso
a partir de políticas
públicas a partir de políticas
públicas
Contenido internacionales, públicas
internacionales,
del internacionales, 75
nacionales y de nacionales y de
documento nacionales y de
inclusión que inclusión que
inclusión que
garantizan todas las garantizan todas las garantizan todas las
condiciones en la
condiciones en la condiciones en la
promoción del
promoción del promoción del
desarrollo de la
desarrollo de la desarrollo de la
primera infancia,
primera infancia, primera infancia.
además atiende a
además atiende a los requerimientos
 los requerimientos solicitados en la
solicitados en la plantilla de trabajo.
plantilla de trabajo
(Portada,
Introducción,
Cuadro comparativo
Panorama
Internacional y
nacional, URL de la
StoryBoard y
Referencias
bibliográficas

(Hasta 75 puntos) (Hasta 40 puntos) (Hasta 0 puntos)

Realiza un análisis Realiza No Realiza un
sobre la importancia parcialmente un análisis sobre la
de aplicar las análisis sobre la importancia de 30
Políticas y importancia de aplicar las Políticas
Programas de aplicar las Políticas y Programas de
Atención Integral a y Programas de Atención Integral a
la Primera Infancia; Atención Integral a la Primera Infancia;
Reflexión teniendo en cuenta la Primera Infancia; ni articula los temas
del proceso los retos y teniendo en cuenta trabajados en las
apropiación de los los retos y tres unidades.
temas trabajados justificando el
en las tres unidades diseño del plano al
articular los temas
trabajados en las
tres unidades.
(Hasta 30 puntos) (Hasta 15 puntos) (Hasta 0 puntos)
Aspectos El documento El documento El documento
formales del cumple a cabalidad cumple a cumple no cumple
producto todos los elementos parcialmente todos con los elementos 10
final de la de forma solicitados los elementos de de forma solicitados
actividad en la guía de forma solicitados en en la guía de
 aprendizaje la guía de aprendizaje, y no
teniendo en cuenta aprendizaje aplica las normas
las normas APA. teniendo en cuenta APA.
las normas APA.
(Hasta 10 puntos) (Hasta 5 puntos) (Hasta 0 puntos)
Calificación final 125