Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Guía de actividades y rúbrica de evaluación
Tarea 3 – Los enfoques disciplinares en psicología

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Sociales, Artes y Humanidades

Académica – ECSAH
Nivel de Profesional
formación
Campo de Formación disciplinar
Formación
Nombre del curso Modelos de Intervención en Psicología
Código del curso 403021
Tipo de curso Teórico Habilitable Si ☒ No ☐
Número de 3
créditos

2. Descripción de la actividad

Número
Tipo de
Individual ☒ Colaborativa ☒ de 4
actividad:
semanas
Momento de la Intermedia,
Inicial ☐ ☒ Final ☐
evaluación: unidad: 3
Peso evaluativo de la actividad: Entorno de entrega de actividad:
125 Seguimiento y evaluación
Fecha de inicio de la actividad: 30 Fecha de cierre de la actividad: 30 de
de octubre de 2020 noviembre de 2020
Competencia a desarrollar:

El estudiante comprende los modelos y aplica las bases conceptuales y

metodológicas de los enfoques disciplinares en psicología, como sustento para el
análisis y abordaje psicosocial de situaciones problémicas en los contextos de
acción del psicólogo.

Temáticas a desarrollar:
Modelos y enfoques disciplinares en psicología:
El enfoque cognitivo – conductual
El enfoque sistémico
El enfoque humanista
El enfoque psicoanalítico
Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a desarrollar

1. Reconoce los principios y postulados básicos de los modelos y enfoques de

intervención en psicología

2. Identifica los alcances y limitaciones de los enfoques psicológicos y su

aplicación en diferentes contextos

3. Diferencia las estrategias y/o técnicas de intervención desde los enfoques

y su aplicación desde una perspectiva psicosocial.

4. Identifica los avances en la aplicación de los tipos de intervención en la

actualidad.

Actividad individual

Exploro los contenidos de la unidad y realizo una lectura a profundidad:

Ingreso al entorno de conocimiento y realizo la lectura a profundidad de cada
uno de los textos propuestos en la unidad 3 (tanto en el apartado de recursos
requeridos, como en el apartado de recursos complementarios) con el objetivo
de comprender los diferentes contextos de actuación del psicólogo.

Diligencio la matriz de análisis con relación a los enfoques disciplinares:

Tomando como base la exploración de los contenidos de la unidad y los dos
artículos propuestos, diligencio la matriz sugerida, en la cual expongo los
propósitos, principios teóricos, técnicas e instrumentos de diagnóstico e
intervención y/o acompañamiento utilizados desde cada enfoque psicológico.

Artículos:

Hewitt Ramírez, N., Juárez, F., Parada Baños, A. J., Guerrero Luzardo, J.,
Romero Chávez, Y. M., Salgado Castilla, A. M., & Vargas Amaya, M. V. (2016).
Afectaciones psicológicas, estrategias de afrontamiento y niveles de resiliencia
de adultos expuestos al conflicto armado en Colombia. Revista Colombiana de
Psicología, 25(1), 125-140. doi: 10.15446/rcp.v25n1.49966. Recuperado de:
file:///C:/Users/Usuario/Downloads/Dialnet-
AfectacionesPsicologicasEstrategiasDeAfrontamiento-5403371.pdf

Aristizábal, Edith T, Ríos García, Ana Liliana, & del Pozo Serrano, Francisco José.
(2016). Salud Mental, género, educación social en mujeres reclusas del Centro
de Rehabilitación Femenino El Buen Pastor de Barranquilla (Colombia) (2015-
2016). Revista Salud Uninorte, 32(2), 256-267. Recuperado de
http://www.scielo.org.co/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0120-
55522016000200008&lng=en&tlng=.

Matriz sugerida:

Principios Técnicas e Intervención y/o

Enfoque Propósito
Teóricos Instrumentos Acompañamiento
Cognitivo-
conductual
Humanista
Psicoanalítico
Sistémico

Socializo la matriz: Comparto directamente en el foro la matriz diligenciada

como insumo para el desarrollo de la actividad colaborativa.

Actividad colaborativa

Contextualizo lo aprendido: De acuerdo con las actividades presentadas,

como grupo elegimos mínimo dos (2) contextos de actuación del psicólogo por
ejemplo (Educativo y organizacional) y seleccionamos dos (2) de los cuatro
(4) cortometrajes que se relacionan a continuación, en donde se evidencie
algunas problemáticas psicosociales propias de dichos contextos.

https://www.youtube.com/watch?v=8_f_k8mbaaM

https://www.youtube.com/watch?v=mWO8RMoYhVM

https://www.youtube.com/watch?v=XeUjIh4HXt0&t=9s

https://www.youtube.com/watch?v=nh0iM85B6Ic
Posteriormente, como grupo colaborativo, exponemos cuál sería el abordaje de
las problemáticas desde los diferentes enfoques disciplinares (cognitivo-
conductual, sistémico, humanista, psicoanalítico).

Para ello hacemos uso de la siguiente matriz de contextualización:

PROBLEMÁTICA PSICOSOCIAL CONTEXTO ___________: Adjunte aquí el enlace

del cortometraje y realice una pequeña descripción de este.

ENFOQUE ABORDAJE DESDE UN ENFOQUE

HUMANISTA
SISTEMICO
COGNITIVO-CONDUCTUAL
PSICOANALÍTICO

Nota: El grupo debe presentar mínimo dos matrices (1 por cada contexto
seleccionado, dando a conocer el cortometraje seleccionado y haciendo una
breve descripción de este).

Analizo los casos de estudio: Como grupo colaborativo, cada uno de los
integrantes observamos el documental animado Violeta que reconstruye la
historia de una madre en busca de sus dos hijas, quienes fueron víctimas de
desaparición forzada, tortura y violencia sexual, por parte de un grupo
paramilitar en Colombia.

https://www.cinecorto.co/violeta/

https://www.youtube.com/watch?v=IdJ_WsQQni8

Como grupo, debemos identificar, sus posibles afectaciones psicosociales y los

contextos que involucran; y damos respuesta a los siguientes interrogantes:

▪ ¿Qué afectaciones psicosociales se evidencian en el personaje del

cortometraje en las dimensiones subjetiva, grupal e interpersonal,
histórico cultural y sociopolítica?

▪ ¿En qué contextos (organizacional, jurídico, familiar, comunitario,

 educativo y de la salud) es posible realizar acompañamiento, de acuerdo
con las afectaciones psicosociales identificadas? Debe justificar su
respuesta.

▪ Analizo y expreso si ¿es posible realizar procesos de acompañamiento

psicosocial en diferentes contextos? Debo justificar la respuesta.

▪ ¿Es necesario que el psicólogo defina y adopte un enfoque disciplinar para

realizar los procesos de diagnóstico y acompañamiento individual?

▪ Desde qué enfoque realizaría la comprensión de la problemática, cuál sería

la descripción explicativa del caso desde el enfoque seleccionado y cuáles
serían los objetivos de intervención y/o acompañamiento desde dicho
enfoque?

Desarrollo de la actividad individual y colaborativa: foro Unidad

3 – Tarea 3 – Los enfoques disciplinares en psicología.
Entornos
para su
Entrega del producto colaborativo: entorno de seguimiento y
desarrollo
evaluación Tarea 3 – Los enfoques disciplinares en psicología.

Individuales:

Como producto, cada estudiante presenta en el foro

colaborativo Unidad 3 - Tarea 3 - Los enfoques disciplinares en
psicología, la matriz de análisis con relación a los enfoques
disciplinares en psicología.
Productos a
Colaborativos:
entregar por
el estudiante
Como producto final, el grupo hará entrega de un documento
en formato Word, en el cual se integran los siguientes
aspectos:

▪ Portada: Contiene el nombre de los estudiantes, el

código y el número del grupo, el nombre del docente,
la universidad y la fecha
▪ Pantallazos de las matrices individuales socializadas en
 el foro
▪ Matriz de contextualización grupal
▪ Análisis del estudio de caso
▪ Referencias en normas APA.

El trabajo se debe adjuntar en el entorno de evaluación

y seguimiento, en el espacio denominado:
Tarea 3 – Los enfoques disciplinares en psicología.
 Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el
desarrollo de la actividad

1. Lea la guía de actividades detenidamente.

2. Consulte los recursos didácticos dispuestos para
Planeación
el desarrollo de la tarea 3.
de
3. Realice una lectura comprensiva de la
actividades
bibliografía propuesta.
para el
4. Exponga sus aportes individuales en el foro
desarrollo
dispuesto para el desarrollo de la tarea 3.
del trabajo
5. Desarrolle la actividad colaborativa con su grupo
colaborativo
6. Entrega del producto final en el entorno de
evaluación y seguimiento.
Líder del Grupo: Está encargado de dinamizar el
trabajo del grupo, mantenerlo motivado y atento en el
desarrollo de las actividades.

Comunicador: Es el puente de comunicación entre el

docente y el grupo, presentado las diferentes
inquietudes respecto a la dinámica de trabajo del grupo
y demás aspectos que el grupo considere relevantes.
Roles a
desarrollar
Relator: Organiza y recopila los aportes de los
por el
compañeros del grupo, de tal modo que puedan
estudiante
sistematizar la información para la futura entrega del
dentro del
documento final.
grupo
colaborativo
Utilero: Consulta y sugiere material que puede ser
empleado para complementar el trabajo.

Vigía del tiempo: Está al pendiente de los tiempos y

cumplimiento de cronograma de trabajo, mantiene al
grupo alerta para realizar las entregas en el tiempo
dispuesto para ello.

Roles y Compilador: Consolidar el documento que se

responsabilid constituye como el producto final del debate, teniendo
ades para la en cuenta que se hayan incluido los aportes de todos
producción los participantes y que solo se incluya a los
de participantes que intervinieron en el proceso. Debe
entregables informar a la persona encargada de las alertas para que
por los avise a quienes no hicieron sus participaciones, que no
estudiantes se les incluirá en el producto a entregar
Revisor: Revisar que el escrito cumpla con las normas
de presentación de trabajos exigidas por el docente.
Evaluador: Revisar y asegurarse que el documento
contenga los criterios presentes en la rúbrica. Debe
comunicar a la persona encargada de las alertas para
que informe a los demás integrantes del equipo en caso
que haya que realizar algún ajuste sobre el tema.
Entregas: Alertar sobre los tiempos de entrega de los
productos y enviar el documento en los tiempos
estipulados, utilizando los recursos destinados para el
envío, e indicar a los demás compañeros que se ha
realizado la entrega.
Alertas: Asegurar que se avise a los integrantes del
grupo de las novedades en el trabajo e informar al
docente mediante el foro de trabajo y la mensajería del
curso, que se ha realizado el envío del documento.”
(Abadía, Vela, Montero y Jiménez, 2014, p.p 11)

Las Normas APA son el estilo de organización y

presentación de información más usado en el área de
las ciencias sociales. Estas se encuentran publicadas
bajo un Manual que permite tener al alcance las formas
en que se debe presentar un artículo científico. Aquí
Uso de
podrás encontrar los aspectos más relevantes de la
referencias
sexta edición del Manual de las Normas APA, como
referencias, citas, elaboración y presentación de tablas
y figuras, encabezados y seriación, entre otros. Puede
consultar como implementarlas ingresando a la página
http://normasapa.com/
En el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013, artículo
99, se considera como faltas que atentan contra el
orden académico, entre otras, las siguientes: literal e)
Políticas de
“El plagiar, es decir, presentar como de su propia
plagio
autoría la totalidad o parte de una obra, trabajo,
documento o invención realizado por otra persona.
Implica también el uso de citas o referencias faltas, o
proponer citad donde no haya coincidencia entre ella y
la referencia” y liberal f) “El reproducir, o copiar con
fines de lucro, materiales educativos o resultados de
productos de investigación, que cuentan con derechos
intelectuales reservados para la Universidad.

Las sanciones académicas a las que se enfrentará el

estudiante son las siguientes:

a. En los casos de fraude académico demostrado en

el trabajo académico o evaluación respectiva, la
calificación que se impondrá será de cero punto cero
(0.0) sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.
b. En los casos relacionados con plagio demostrado
en el trabajo académico cualquiera sea su naturaleza,
la calificación que se impondrá será de cero punto cero
(0.0), sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.
 4. Formato de Rubrica de evaluación

Formato rúbrica de evaluación

Actividad Actividad
Tipo de actividad: ☒ ☒
individual colaborativa
Momento de la Intermedia,
Inicial ☐ ☒ Final ☐
evaluación unidad 3
Aspectos Niveles de desempeño de la actividad individual
Puntaje
evaluados Valoración alta Valoración media Valoración baja
El estudiante
presenta en el foro
la matriz de análisis
de manera oportuna
y expone los
El estudiante
propósitos,
cumple El estudiante
principios teóricos,
parcialmente con los comparte algunas
técnicas e
criterios definidos respuestas de la
instrumentos de
para la actividad. No matriz en el foro,
diagnóstico e
expone de forma pero estas no son
intervención
amplia y suficiente las solicitadas por
utilizados desde
Socialización en el los puntos la guía o carecen
cada enfoque
foro de la matriz solicitados para su de argumentación. 40
psicológico.
de análisis diligenciamiento. La El estudiante no
Participa activa y
participación no es comentó en el foro
oportunamente,
oportuna (ingresa las respuestas de
para comentar con
faltando tres o sus compañeros.
argumentos las
menos días para el El estudiante
respuestas de sus
cierre de la incurrió en plagio.
compañeros. El
actividad).
documento
entregado no supera
el 30% de similitud
en la herramienta
turnitin.
(Hasta 40 puntos) (Hasta 20 puntos) (Hasta 0 puntos)
Aspectos Niveles de desempeño de la actividad colaborativa
Puntaje
evaluados Valoración alta Valoración media Valoración baja
El grupo El grupo El grupo no
30
contextualiza lo contextualiza lo presenta la
Contextualización aprendido: aprendido, sin contextualización
de lo aprendido selecciona los embargo, las del conocimiento a
enlaces de al menos matrices partir de los
2 cortometrajes presentadas no son cortometrajes
propuestos en la claras en cuanto al propuestos.
guía de actividades abordaje de las
con las problemáticas
problemáticas psicosociales para
psicosociales cada contexto y no
propias de los es suficiente el
contextos de abordaje realizado
actuación y su desde cada enfoque.
abordaje desde los y/o Las matrices
diferentes enfoques están incompletas
disciplinares. y/o
Diligencia de
manera clara y
pertinente las
matrices de
contextualización
exponiendo el
abordaje desde los
diferentes enfoques.
(Hasta 30 puntos) (Hasta 15 puntos) (Hasta 0 puntos)
El grupo
colaborativo
presenta el análisis El grupo
del caso de estudio colaborativo
a partir del presenta el análisis
documental del caso, no
El grupo
animado Violeta de obstante, las
colaborativo no
Análisis del caso acuerdo con los respuestas a los 40
presenta el análisis
de estudio lineamientos y interrogantes no son
del caso de estudio
dando respuesta amplias y
suministrado.
amplia y suficiente a suficientes en
los interrogantes coherencia con las
planteados. El temáticas
documento presentadas.
entregado no supera
el 30% de similitud
 en la herramienta
turnitin.

(Hasta 40 puntos) (Hasta 20 puntos) (Hasta 0 puntos)

El documento final
entregado es
pertinente, se
encuentra bien El documento El documento
redactado y entregado, contiene entregado se
evidencia un errores ortográficos presenta de
Estructura del adecuado uso de las y de redacción. No manera
15
documento final normas APA. El se hace uso desorganizada, no
documento adecuado de las se hace uso de las
entregado no supera normas APA. normas APA.
el 30% de similitud
en la herramienta
turnitin.
(Hasta 15 puntos) (Hasta 8 puntos) (Hasta 0 puntos)
Calificación final 125