Competencias TIC para el Desarrollo Profesional Docente

Marco de Referencia: Ley de Ciencia y tecnología 1286 de 2009; documento CONPES 3527 de
2008; Documento CONPES 3670 de 2010; Plan Decenal de Educación 2006-2016; Plan Nacional
de Desarrollo 2010–2014;
decreto 709 de 1996; Ley 115 de 1994.

Objetivo: “guiar el proceso de desarrollo profesional docente para la innovación educativa

pertinente con uso de TIC”.

Fines. Preparar a los docentes para: Aportar a la calidad educativa mediante la transformación de
las prácticas pedagógicas integrando TIC, con el fin de enriquecer el aprendizaje de estudiantes y
docentes. Adoptar estrategias para orientar a los estudiantes en el uso de las TIC como herramientas
de acceso al conocimiento y como recurso para transformar positivamente la realidad de su entorno.
PARA EL DESARROLLO PROFESIONAL DOCENTE II. Competencias TIC; Promover la
transformación de las instituciones educativas en organizaciones de aprendizaje a partir del
fortalecimiento de las gestiones académica, directiva, administrativa y comunitaria.

Principios: Pertinente, práctico, situado, colaborativo, inspirador.

Competencias: Tecnológica, comunicativa, pedagógica. de gestión, investigativa.

MOMENTOS - NIVELES DE COMPETENCIA: exploración, integración, innovación

(Estos tres niveles están en cada competencia).

Competencias y Estándares TIC (Tecnologías de la Información y la Comunicación)

desde la Dimensión Pedagógica

Objetivo: aportar en la visión de la formación de calidad que un docente en la actualidad

debe tener para enfrentar el desafío de enseñar en una sociedad de la información y el
conocimiento.

“En este documento se describen los elementos contextuales en donde se encuentra

enmarcada la propuesta; se presenta el modelo de Competencias y Estándares TIC desde la
dimensión pedagógica basada en niveles de apropiación de las TIC, su sentido y uso a partir
de la ruta formativa: Con-TIC-Go, que consta de seis fases; los recursos metodológicos que
soportan la ruta formativa y los alcances y límites de la propuesta”.

Formación profesional docente: habilidad necesaria para el siglo XXI: Habilidades

psicoeducativas; Habilidades vocacionales y de liderazgo; Habilidades colaborativas y
cooperativas; pensamiento crítico; pensamiento creativo; comunicación; colaboración.

Lineamiento del modelo de competencias y estándares TIC: “permite describir en qué

medida los docentes integran las TIC a sus prácticas pedagógicas para favorecer la
construcción significativa de conocimiento en los estudiantes”.
Competencias TIC desde la dimensión pedagógica: diseño de escenarios educativos
apoyados en TIC; implementación en escenarios educativos de experiencias de aprendizaje
apoyadas en TIC y evaluación de la efectividad de los escenarios educativos apoyados en
TIC.

Niveles de apropiación de la tecnología apoyados en una adaptación del modelo de

evaluación de Hooper y Rieber: (tres niveles, aún no explicados. AL parecer es el de
abajo).

Modelo de Fases de Apropiación de laTecnología: integración, reorientación y

evolución.

[“Además, dicho modelo ha sido enriquecido considerando dos aspectos: 1) las

competencias diferenciadas para diseñar, implementar y evaluar escenarios educativos
apoyados en TIC, y 2) se describen niveles de conocimiento, utilización y transformación
de prácticas educativas con apoyo de las TIC”]

Elementos del nivel de apropiación: El conocimiento de la tecnología, utiliza y

transforma.
Tomar el ejemplo anterior para elaborar y mezclar los mapas.