Psicología - Específico - SPA - Técnicas Proyectivas

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD
CARRERA PROFESIONAL DE PSICOLOGÍA
SÍLABO/PLAN DE APRENDIZAJE
TECNICAS PROYECTIVAS
A. SILABO
1. Información general
1.1. Denominación de la asignatura Técnicas Proyectivas
1.2. Código de la asignatura 231255
1.3. Tipo de estudio 2.0 Estudio Específico ( E)
1.4. Naturaleza de la asignatura Obligatoria-teórica/práctica
1.5. Nivel de estudios Pregrado
1.6. Ciclo académico V
1.7. Créditos 03
1.8. Semestre Académico 2020-II
1.9. Horas semanales 02 HT/ 02 HP-08 estudio autónomo
1.9. Total Horas por semestre 64 TH- 128 horas estudio autónomo
1.10. Pre requisito 231135 (Dinámica de grupos)
1.11. Docente titular (D) Mg. Yázmin De Fátima Cucho Hidalgo
ycuchoh@uladech.edu.pe
1.12 Docente tutor (DT) Anexo 3
EPPSPATPR 1
2. Rasgo del perfil del egresado relacionado con la asignatura
1. Aplica los conocimientos científicos, humanistas y espirituales, con responsabilidad ética, social y
ciudadana.
3. Sumilla
La asignatura de Técnicas Proyectivas pertenece al tipo de estudio Específico (E), es de naturaleza
obligatorio y carácter teórico/práctica. Conduce a desarrollar habilidades para la aplicación de pruebas
proyectivas basados en aspectos teóricos - prácticos de la evaluación psicológica con sustento científico en
el campo de acción de su profesión con el apoyo de la base de datos y Tic, con responsabilidad social ética
y trabajo en equipo; en cuenta a los lineamientos de la profesión. Demostrando aptitud investigadora y
responsabilidad social.
4. Competencias
2.20 Aplica pruebas proyectivas basadas en aspectos teóricos - prácticos de la evaluación
psicológica en el campo de acción de su profesión, con responsabilidad social, ética y trabajo en equipo;
demostrando aptitud investigadora y responsabilidad social.
5. Capacidades
2.20.1 Comprende los fundamentos científicos de la evaluación psicológica proyectiva en relación a la
práctica de su labor profesional.
2.20.2 Aplica pruebas proyectivas para la evaluación psicológica en adultos en la práctica de su labor
profesional.
2.20.3. Aplica pruebas proyectivas para la evaluación psicológica en niños en la práctica de su labor
profesional.
EPPSPATPR 2
6. Unidades de aprendizaje
COMPETENCIA UNIDAD CAPACIDAD DESEMPEÑOS
2.20 I Unidad 2.20.1 2.20.1.1 Identifica los fundamentos científicos de la evaluación

psicológica psicométricas y proyectivas con el apoyo de la base
Fundamentos 2.20.2
de datos y con responsabilidad social.
teóricos de las
2.20.1.2 Expresa los fundamentos teóricos de las técnicas
técnicas
proyectivas relacionados con rasgos de personalidad y
proyectivas y
mecanismos de defensa, demostrando actitud investigadora.
ejecución
gráfica 2.20.2.1 Revisa el test proyectivo de Karen Machover en lo
referente a los criterios de interpretación con responsabilidad
ética.
2.20.2.2 Explica sobre los resultados de la aplicación de

pruebas proyectivas para adultos según los casos de práctica de
su profesión con responsabilidad social.
II Unidad 2.20.2 2.20.2.2 Explica sobre los resultados de la aplicación de

pruebas proyectivas para adultos según los casos de práctica de
Test 2.20.3
su profesión con responsabilidad social
proyectivos
de ejecución
2.20.2.3 Explica los resultados de la aplicación de pruebas
no gráfica
proyectivas para niños y adolescentes con el apoyo de la base
de datos y demostrando aptitud investigadora.
2.20.3.1 Recoge información sobre la aplicación de la prueba

proyectiva de Garabatos con el apoyo de la bas de datos y TIC
2.20.3.3 Expresa los resultados de la aplicación de la prueba

proyectiva Cuentos Incompletos de Duss y Test de colores, con
el apoyo de la base de datos y responsabilidad ética.
EPPSPATPR 3
7. Estrategias de enseñanza aprendizaje
La metodología del curso responderá al régimen de estudios en E – Learning y utiliza el enfoque
pedagógico socio cognitivo bajo la dinámica de aprendizaje coherente con el Modelo Didáctico
ULADECH Católica; dando énfasis al uso de las tecnologías en el marco de la autonomía universitaria;
respetando el principio de libertad de catedra, espíritu crítico y de investigación, entre otros, considerando
el carácter e identidad católica.
Asimismo, utiliza el campus virtual de ULADECH Católica EVA (Entorno Virtual Angelino), como un
ambiente que permite la interconexión de los actores directos en la gestión del aprendizaje, se utilizará las
siguientes estrategias:
Clasificación Estrategias Herramientas TIC
Individualización Búsqueda, selección y organización o Organizadores del conocimiento digitales,

para Enseñanza de la información
infografías genial app, imágenes, gráficos on
aprendizaje line, Google Apps, otros
Aprendizaje basado en Problemas o Foro ABP , google drive, otros
Participación en Tutoría online o Foro de consultas y dudas

gran Grupo.
Exposiciones de equipos o videoconferencia
Interacciones Lluvia de ideas, preguntas o cuestionarios, foros, video conferencia

exploratorias
Colaborativas
Estudio de caso
o Video conferencia, reportes periodismo
Grupos de Investigación
El desarrollo de la asignatura incluye actividades de investigación formativa (IF) en cada unidad de aprendizaje
por ser ejes transversales en el plan de estudios de la carrera. La actividad de investigación formativa (IF) está
relacionada con la elaboración de un resumen u otro producto que refuercen el pensamiento y aptitud investigador
teniendo en cuenta la norma APA y los requisitos establecidos en el reglamento de propiedad intelectual aprobados
por la Universidad.
EPPSPATPR 4
Los estudiantes que requieran apoyo para hacer efectiva sus formaciones integrales pueden acudir al docente de
tutoría de la carrera profesional.
8. Recursos pedagógicos
Para el desarrollo de la asignatura se requiere los siguientes recursos Entorno virtual Angelino (EVA), Plataforma
virtual Zoom, navegación en internet, videos, diapositivas, textos digitales, artículos de prensa popular y ensayos
de investigación, biblioteca física y virtual en base a datos E-libro y Esbco que se presentan e interactúan en el
aula moderna. Las actividades de práctica se realizan en el taller y/o en campo acorde a las necesidades de la
asignatura, permitiéndole al estudiante desarrollar habilidades cognitivas, procedimentales y actitudinales, que lo
involucren directamente con la práctica pedagógica. Los estudiantes serán los protagonistas en la construcción de
su aprendizaje, siendo el docente un mediador educativo.
9. Evaluación del aprendizaje

La evaluación de la asignatura es integral, holística e integrada a cada unidad de aprendizaje; la nota
promedio por Unidad de Aprendizaje se obtiene como sigue:
Actividades formativas de la carrera 60%

- Trabajo colaborativo 10%
- Exposición 20%
- Práctica en aula 20%
- Actividad de Responsabilidad Social 10%
Actividades de investigación formativa 20%
Examen sumativo 20%
TOTAL 100%
Los estudiantes que no cumplan con la presentación de actividades tendrán nota cero (00). Asimismo,
los estudiantes o grupos de estudiantes que presenten contenidos como copia que no puedan sustentarlas
ante el docente tutor, serán asumidas como plagio teniendo como nota cero.
Es responsabilidad del estudiante asistir a la hora programada para la realización de las actividades
lectivas presencial y entregar los reportes de actividades en la plataforma dentro de los plazos señalados.
La nota mínima aprobatoria de la asignatura es trece (13) para pregrado. No se utiliza redondeo.
EPPSPATPR 5
Tendrán derecho a examen de aplazados los estudiantes de pregrado que alcancen como mínimo una
nota promocional de diez (10). La nota del examen de aplazados no será mayor de trece (13) y sustituirá
la nota desaprobatoria en el acta que será llenada por el DT. (Reglamento académico, V14, artículo 62)
10 Referencias
Carmen, N. (2011) Desarrollo de la personalidad y psicopatología. México D.F., México. Editorial Trillas.
Cardona, M. M. C., Chiner, S. E., y Lattur, D. A. (2010). Diagnóstico psicopedagógico. ECU.

Disponible en: (Link)
Müller, M. B. y López, M. C. (2000). Los dibujos en el abuso sexual infantil. México: Editorial Maipue.
Disponible es: (Link)
Frager, R. y Fadiman, J. (2015) Teorías de la personalidad. México D.F. México: Alfaomega grupo editor.
López, E. (2015) Compilado de Técnicas Proyectivas, Chimbote, Perú, Universidad Católica Los Ángeles
de Chimbote.
Mirotti, M. Á., & Liendo, P. A. (2009). Introducción a las técnicas proyectivas (3a. ed.). Editorial Brujas.
Siquier, María. et al. (2008) Las técnicas proyectivas y el proceso psicodiagnostico. Buenos aires.
Argentina. Nueva Visión.
Suquilanda, A. (2015) Clima social familiar de la mujer víctimas de violencia familiar, atendidas en la
comisaría PN Alto Perú, Chimbote 2014. Chimbote, Perú. Universidad Católica Los Ángeles de Chimbote.
EPPSPATPR 6
11. Anexos
Anexo 01: Plan de Aprendizaje
I Unidad de aprendizaje: Fundamentos teóricos de las técnicas proyectivas y ejecución gráfica
Capacidad: 2.20.1 Comprende los fundamentos científicos de la evaluación psicológica proyectiva en relación a la
práctica de su labor profesional.
2.20.2 Aplica pruebas proyectivas para la evaluación psicológica en adultos en la práctica de su labor profesional.
Instrumento
Tiempo Actividad de aprendizaje Desempeño
Evaluación
- Socializan el silabo de la asignatura, comentando

sobre la organización y desempeño a lograr por
los estudiantes al término de la asignatura.
Posteriormente, los estudiantes participan en el
Foro de Socialización del Silabo/Plan de
aprendizaje (SPA) en el aula EL. 2.20.1.1 Identifica
- Comentan los criterios de evaluación de la los fundamentos

Semana científicos de la
actividad de aprendizaje de la unidad, según los
instrumentos de evaluación. evaluación
01
- Presentación del docentes y las orientaciones psicológica
(Síncrona/Asíncro
psicométricas y Rúbrica de
na) para el desarrollo de la asignatura (video/audio)
proyectivas con el evaluación de
3 a 5 min.
apoyo de la base de organizador
Uso de campus - - Participan en la orientación pedagógica en la
virtual –EVA datos y con cognitivo
video conferencia con recurso Zoom Cisco ,
Sky, Meet en otros (tiempo real) según horario responsabilidad
de clases social.
- - El docente tutor declara los criterios de

evaluación de la actividad de aprendizaje de la
unidad, según los instrumentos de evaluación.
Actividades de Aprendizaje Teórico

- El docente a través de lluvia de ideas consulta a
EPPSPATPR 7
los estudiantes sobre el conocimiento de las
Técnicas Proyectivas
- Los estudiantes prestan atención a la explicación
por el docente basado en el tema “Técnicas
proyectivas”.
Actividades de aprendizaje práctico

- En equipos de trabajo, los estudiantes
elaboran una definición de técnicas
proyectivas y las características acorde a las
teorías estudiadas con el apoyo de la base de
datos
- Entregan el producto a través de un
organizador cognitivo
Participan en la orientación pedagógica en la video
conferencia con recurso Zoom Cisco , Sky, Meet en
otros (tiempo real) según horario de clases

- El docente presenta pruebas proyectivas
Semana
aplicadas y recoge la percepción de los
02 estudiantes sobre los instrumentos
presentados
(Síncrona/Asíncro Rúbrica de
na) - Descargan el material de lectura denominado
evaluación de
“Tipos de pruebas proyectivas”, en grupos
cuadro referencial/
Uso de campus identifican las diferencias y similitudes entre
virtual –EVA
exposición/RS
las pruebas proyectivas y psicométricas.
Presentan las diferencias través de un cuadro
diferencial.

- Durante el desarrollo de la practica en el taller de
psicología en grupos organizados exponen las
diferencias y similitudes de las pruebas
EPPSPATPR 8
proyectivas y psicométricas
Actividad de Responsabilidad social

- Colaborativamente revisan la Ley 29783 (Ley
de seguridad y salud en el trabajo): La Ley
29783 habla sobre la evaluación de la salud
mental de los trabajadores?
- Socializan su respuesta colaborativamente
ante el plenario.


Semana - El docente inicia la sesión retroalimentando la
información de la clase anterior, aclarando
03 2.20.1.2 Expresa los
dudas e inquietudes de los estudiantes
(Síncrona/Asíncro - Los estudiantes descargan el material de fundamentos
na)
lectura de la sesión referidos a técnicas teóricos de las
proyectivas y conceptos de personalidad. técnicas proyectivas

Uso de campus relacionados con
virtual –EVA
Realizan una lectura analítica y elaboran un
rasgos de Rúbrica de
resumen del tema.
personalidad y evaluación de
mecanismos de exposición
- Durante el desarrollo de la práctica en el Taller defensa,
de Psicología, organizados en grupo exponen demostrando aptitud
el resumen de las técnicas proyectivas y investigadora.
rasgos de personalidad.

EPPSPATPR 9
Semana otros (tiempo real) según horario de clases
04
(Síncrona/Asíncro - El docente inicia la clase comentando un caso
na)
clínico donde se evidencie un mecanismo de
defensa.
Uso de campus
virtual –EVA
- En grupos revisan el texto de la biblioteca
virtual: Soave, M. A., Huespe, T., & Villagra, L. Rúbrica de
(2016). Manual de técnicas proyectivas. evaluación de
Córdoba, ARGENTINA: Editorial Brujas exposición/IF
- Disponible en: (Link)

- El trabajo colaborativo ejemplifican, acerca de
tipos de personalidad, sicoanálisis, mecanismos
de defensa y los exponen durante la hora de
practica en el taller de psicología
Actividad de Investigación Formativa

- De la base de datos de la GOOGLE ACADEMICO,
elabora un listado de buscadores académicos
(libros) acorde a los temas revisados en la
presente sesión.
- De uno de los libros listados, realiza un cuadro

comparativo. Presentan el producto, con tipo de
letra Times New Roman # 11, interlineado 1.5.
Citan al autor acorde a los criterios de la Norma
APA.
- Esta actividad es registrada en el EVA por la

actividad Turnitin.
EPPSPATPR 10

- El docente presenta un dibujo de la figura
humana y solicita los estudiantes que
comenten sobre las características que
Semana
evidencian en el dibujo
05 - Los estudiantes descargan el material de
lectura el test proyectivo de Karen Machover. Rúbrica de
(Síncrona/Asíncro
na) y análisis de la ficha técnica, las áreas de evaluación de
evaluación y el cuestionario de preguntas. informe
Uso de campus - .Revisan el texto base digital:
virtual –EVA
- Soave, M. A., Huespe, T., & Villagra, L. (2016).
Manual de técnicas proyectivas. Córdoba,
ARGENTINA: Editorial Brujas.

- Los estudiantes en grupo a traves de un
organizador cognitivo presentan la ficha
técnica, las áreas de evaluación y el
cuestionario de preguntas.
Semana
06 Rúbrica de
evaluación de
(Síncrona/Asíncro otros (tiempo real) según horario de clases
na) organizador
cognitivo
Uso de campus
virtual –EVA - El docente inicia su sesión de clases mediante la 2.20.2.1 Revisa el
EPPSPATPR 11
aplicación del test de Machover a los estudiantes test proyectivo de
y se brinda una breve explicación del test. Karen Machover en
lo referente a los
- Aclara los criterios de clasificación del Test de criterios de
Machover. interpretación con
responsabilidad
- En grupos y críticamente, lee y analizan el ética.
manual de interpretación del test de Machover
- El docente absuelve dudas e inquietudes en

relación a los criterios de expresiones de
conflictos en la interpretación del test de
Machover.

- Durante el desarrollo de la práctica el taller
de psicología analizan e interpretan su dibujo
y presentan las conclusiones en un informe.
- Nota: el docente indica a los estudiantes que
deben traer para la siguiente sesión dos test
aplicados.
Semana 07 conferencia con recurso Zoom Cisco , Sky, Meet en

(Síncrona/Asíncro
na) Rúbrica de
Actividades de Aprendizaje Teórico evaluación de
- Los estudiantes evidencia los dos test aplicados organizador
Uso de campus
virtual –EVA solicitados por el docente en la clase anterior.
- Trabajo colaborativo, en grupos los estudiantes
deberán realizar un mapa conceptual sobre la:
Unidad I Conceptos básicos para la comprensión
y aplicación de las Técnicas Proyectivas.
EPPSPATPR 12
Ingresando al texto digital: Mirotti, M. Á., &
Liendo, P. A. (2009). Introducción a las técnicas
proyectivas (3a. ed.): Editorial Brujas.

- Durante el desarrollo de la practica en el
Taller de Psicología, la interpretación del test
de Machover y se presenta sus informes de
manera ética.
Semana 08 Examen parcial
(Síncrona/Asíncro
na)
Uso de campus
virtual –EVA
II Unidad de aprendizaje: Test proyectivos de ejecución no gráfica
Capacidad: 2.20.2 Aplica pruebas proyectivas para la evaluación psicológica en adultos en la práctica de su labor
profesional.
2.20.3 Aplica pruebas proyectivas para la evaluación psicológica en niños en la práctica de su labor
profesional.
EPPSPATPR 13
Tiempo Actividad de aprendizaje Desempeño Instrumento
Evaluación
Participan en la orientación pedagógica en la

video conferencia con recurso Zoom Cisco , Sky,
Meet en otros (tiempo real) según horario de
clases
El docente tutor declara los criterios de evaluación
de la actividad de aprendizaje de la unidad, según
los instrumentos de evaluación.
Semana Actividades de Aprendizaje Teórico 2.20.2.2 Explica

- El docente explica los criterios de sobre los resultados
09
evaluación de la unidad. de la aplicación de
(Síncrona/Asín - El docente presenta una prueba aplicada pruebas proyectivas
crona)
referida al tema que se va a trabajar. para adultos según Rúbrica de
- Los estudiantes descargan el material de los casos de práctica evaluación de

Uso de exposición/RS
campus virtual lectura del Test de la persona bajo la lluvia: de su profesión con
–EVA
La ficha técnica, análisis de los recursos responsabilidad
expresivos social
- En equipos de trabajo responden a la
siguiente pregunta: ¿Por qué no se debe
brindar pautas de cómo se debe realizar un
Test proyectivo?
Actividades de aprendizaje practico

- Exponen las conclusiones del trabajo
realizado al plenario, durante el desarrollo de
la práctica en el Taller de Psicología.
- Los estudiantes demuestran en sus actividades
responsabilidad y ética.
EPPSPATPR 14
- Colaborativamente responden a la pregunta
siguiente: La salud mental de los
trabajadores debería estar contemplado
dentro de la Ley 29783. Sustente su
respuesta.
- Presentan sus conclusiones al plenario con
responsabilidad
- Nota: el docente indica a los estudiantes
que deben traer para la siguiente sesión dos
test aplicados.

clases
Semana
10 Actividades de Aprendizaje Teórico

- El docente inicia su sesión de clases mediante Rúbrica de evaluación
(Síncrona/Asín
crona) la aplicación del Test de la persona bajo la de organizador
lluvia a los estudiantes y se brinda una breve cognitivo
Uso de
explicación del test.
campus virtual - Aclara los criterios de clasificación del Test
–EVA
de la persona bajo la lluvia
- En grupos y críticamente, lee y analizan el
manual de interpretación del Test de la
persona bajo la lluvia
- El docente absuelve dudas e inquietudes en
relación a los criterios de interpretación del
Test de la persona bajo la lluvia
EPPSPATPR 15
- Durante el desarrollo de la práctica el taller
de psicología analizan e interpretan su
dibujo y presentan las conclusiones en un
informe.

clases
- Escuchan los casos prácticos sobre

modelos de test aplicados referentes al
Semana 2.20.2.3 Explica los
test de la familia en niños y adolescentes
resultados de la
11 - Posterior se indica la descarga del
aplicación de pruebas
material de lectura denominado Rúbrica de
(Síncrona/Asín proyectivas para
crona) “Introducción al test de la familia” y evaluación de
niños y adolescentes
“Fundamentos del test de la familia”. Los informe/IF
con el apoyo de la
estudiantes en grupo socializan lo leído e
Uso de base de datos y
campus virtual intercambian opiniones.
–EVA demostrando aptitud
- Realizan un informe con las ideas
investigadora.
principales del manual del test de la familia.

- Los estudiantes colaborativamente aplican
entre ellos el Test de la familia e interpretan
los resultados obtenido de su aplicación.
Actividad de Investigación Formativa

- De la base de datos de SCOPUS, busca un
EPPSPATPR 16
trabajo de investigación(Tesis), referidos a
test proyectivos
- De la tesis elegida realiza un comentario de

tres parrafos y lo presenta, con tipo de letra
Times New Roman # 11, interlineado 1.5.
Citan al autor acorde a los criterios de la
Norma APA.
- Esta actividad es registrada en el EVA por la

actividad Turnitin.
- Nota: el docente indica a los estudiantes

que deben traer para la siguiente sesión dos
test aplicados.
- El docente inicia la sesión de clases indicando
que los estudiantes comenten sus experiencias
sobre la aplicación del test de la familia.
- En grupos y críticamente, lee y analizan el
manual de interpretación del test de la
familia
- El docente aclara los criterios de aplicación
Semana e interpretación del test de la familia
12
(Síncrona/Asín
crona) - Durante el desarrollo de la práctica en el
Rúbrica de
taller de psicología revisan la tesi
evaluación de
- Suquilanda Guerrero, A. (2015) Clima social
Uso de organizador cognitivo
campus virtual familiar de las mujeres víctimas de violencia
–EVA
familiar, atendidas en la comisaría PN Alto
Perú, Chimbote 2014. Chimbote,
Perú. Universidad Católica Los Ángeles de
Chimbote.
EPPSPATPR 17
- Presentan un organizador cognitivo de las
conclusiones del trabajo de investigación
revisado.

clases

- Se desarrollará el test proyectivo
Semana
Garabatos. Los estudiantes descargan La
13 2.20.3.1 Recoge
Ficha técnica del test de Garabatos. Se
información sobre la
complementa la información con los
(Síncrona/Asín
aplicación de la
crona) contenidos publicados en el EVA.
prueba proyectiva de
- Complementan su información revisando
Garabatos con el Rúbrica de
Uso de el texto base: Soave, M. A., Huespe, T., &
campus virtual apoyo de la bas de evaluación de
–EVA Villagra, L. (2016). Manual de técnicas
datos y TIC informe
proyectivas. Córdoba, ARGENTINA:
Editorial Brujas.

- Durante la hora practica desarrollada en el
taller de psicología se autoaplican el test de
Garabatos para su análisis interpretativo y
presentan un informe
Semana
14 Rúbrica de
video conferencia con recurso Zoom Cisco , Sky, 2.20.3.3 Expresa los
(Síncrona/Asín Meet en otros (tiempo real) según horario de resultados de la evaluación de
crona)
clases aplicación de la exposición/RS
prueba proyectiva
Uso de
campus virtual
Actividades de Aprendizaje Teórico Cuentos Incompletos
EPPSPATPR 18
–EVA de Duss y Test de
- El docente introduce al tema a los
estudiantes comentando las experiencias colores, con el
apoyo de la base de
sobre las aplicaciones del test de los
datos y
cuentos incompletos de Duus
responsabilidad ética.
- En clase se estudiarán los aspectos
teóricos: Test de los cuentos incompletos,
descargan el material de lectura “Ficha
técnica test de cuentos incompletos de
Duss” y se muestran las láminas junto con
los relatos para ser aplicados y analizados.

- En grupo realizan el análisis interpretativo de
un test aplicado y lo exponen lo realizado al
plenario, durante el desarrollo de la práctica
en el Taller de Psicología.
- Los estudiantes demuestran en sus actividades
responsabilidad y ética.
- Colaborativamente responden la siguiente

pregunta: ¿Cuáles son las características de
una persona con buena salud mental?.
- Presentan sus conclusiones al plenario con
responsabilidad
EPPSPATPR 19
clases

Semana - Se utiliza en la clase una lluvia de ideas
sobre el significado de los colores.
15
- En la clase descargan el material el
(Síncrona/Asín
crona)
manual del test de los colores, la lectura
“Significado de los colores” Rúbrica de
“Interpretación test de colores” y la exposición
Uso de
campus virtual “Ficha técnica”.
–EVA
- Los estudiantes en parejas se aplican el test
proyectivo Los Colores, previa enseñanza
del profesor.
- Siguiendo el manual de interpretación,

analizan e interpretan un test aplicado.
Semana Participan en la orientación pedagógica en la

16
(Síncrona/Asín clases
crona)
Examen final
Uso de
campus virtual
EPPSPATPR 20
–EVA
Semana Participan en la orientación pedagógica en la

17
(Síncrona/Asín clases
crona)
Examen de aplazados
Uso de
campus virtual
–EVA
EPPSPATPR 21
Anexo 02: Instrumentos de evaluación de aprendizaje.
Escala valorativa para la socialización en aula y/o intervención individual
No Ítem Max. 4 pts. Observaciones
1 Demuestra conocimientos y estar informado del tema
2 Utiliza términos y conceptos apropiadamente
3 Su lenguaje es claro y fluido, es comprensible
4 Se expresa con coherencia, orden y secuencia lógica
5 El lenguaje corporal se complementa con las palabras
Puntaje total
ESCALA VALORATIVA DE ACTITUDES
EPPSPATPR 22
Actitud:
Responsabilidad
Criterios
Entrega Asiste a Respeta Cumple
Nivel de logro
N° de clases de las con las
APELLIDOS Y NOMBRES trabajos manera normas normas
en el regular de establecid
tiempo conviven as por la
indicado cia universid
ad
5 puntos 5 puntos 5 puntos 5 puntos Punt. Máx: 20
01
02
03
RESPONSABILIDAD
ESCALA VALORATIVA DE ACTITUDES
EPPSPATPR 23
Actitud:
Respeto a la cultura y diversidad
Criterios
Nivel de logro
Respeta Respeta Respeta Respeta
N°
las la religión la etnia las
APELLIDOS Y NOMBRES
costumbr de sus de sus opiniones
es de sus compañer compañer de sus
compañer os os compañer
os os
5 puntos 5 puntos 5 puntos 5 puntos Punt. Máx: 20
01
02
03
RESPETO A LA CULTURA Y DIVERSIDAD
2. Lista de cotejo para la participación en Foros de RS
N° ITEM SI NO OBSERVACION
ES
1 Participa en la fecha indicada en la plataforma 2 0
2 Su participación es original y novedosa 2 0
3 Tiene relación con lo solicitado 2 0
4 Presenta una alternativa para solucionar o prevenir 2 0
problemas
5 Es concreto, preciso y específico 2 0
6 La redacción es coherente y comprensible 2 0
7 Presenta ejemplo de casos reales o ficticios 2 0
8 El análisis de la problemática es profunda y productiva 2 0
9 El contenido presentado promueve el debate y la acción 2 0
10 La propuesta se adecua a la realidad concreta y objetiva 2 0
Total
EPPSPATPR 24
3. Rubrica para investigación formativa
ESCALA VALORATIVA DESEMEPEÑO

(Investigación formativa)
I unidad
N° Apellidos y INDICADOR:
Nombres CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Elabora y Utiliza la Utiliza el Presenta En texto CALIFICACION
presenta el información Mendeley texto contiene
listado de referencias
científica a para instructivo
según
buscadores través del referenciar en tres
criterios
académicos: 3 buscador (0 -5) párrafos.
norma APA
libros (0 -3) académico (0 -2)
(0 -5)
(0 -5)
ESCALA VALORATIVA DESEMEPEÑO
(Investigación formativa)
II UNIDAD
N° Apellidos y INDICADOR:
Nombres CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Elabora un Utiliza el Presenta Hace uso Elabora el CALIFICACION

listado de Mendeley texto de los listado de
buscadores para descriptivo buscadores referencias
académicos: referenciarlo. en tres académicos según
de la base criterios
EPPSPATPR 25
3 artículos (0 -5) párrafos de datos de norma APA
DIALNET. (0 -3)
(0 -6) (0 -3)
(0 -3)
3. Check list para la socialización en aula (EXPOSICIÓN)
N° ÍTEM MAX. 4 OBSERVACIONES

PTS.
1 Demuestra conocimientos y estar informado del tema
2 Utiliza términos y conceptos apropiadamente
3 Su lenguaje es claro y fluido, es comprensible
4 Se expresa con coherencia, orden y secuencia lógica
5 El lenguaje corporal se complementa con las palabras
Puntaje total
4. Rubrica de evaluación de informes en técnicas proyectivas
ASPECTOS O NIVELES DE LOGROS
EPPSPATPR 26
CRITERIOS
DE
EVALUACIÓN EXCELENTE REGULAR DEFICIENTE
Folder de manila, Caratula, datos generales, Caratula, datos generales,
Construcción del caratula, datos observación conductual, observación conductual,
informe generales, observación áreas de interpretación, análisis general,
conductual, áreas de análisis general, recomendaciones. (2
interpretación y su recomendaciones. Anexos: el puntos)
significado, análisis test aplicado. (3 puntos)
general, conclusiones
y recomendaciones.
Anexos: el test
aplicado. (5 puntos)
Caratula, datos Caratula, datos generales, Caratula, datos generales,

generales, observación observación conductual, observación conductual,
conductual, áreas de áreas de interpretación y su áreas de interpretación y
Presentación y interpretación y su significado, análisis o su significado, análisis o
secuencia significado, seguido interpretación del test interpretación del test
análisis o detallado en prosa redunda detallado en prosa poco
interpretación del test en términos y es poco clara, no siendo
siendo coherentes y entendible el informe congruente y coherente, no
congruentes en su utilizando palabras técnicas, hay conclusiones y
redacción detallada en conclusiones y recomendaciones. Anexos
prosa, sin redundar en recomendaciones. Anexos el el test aplicado. (2 puntos)
las palabras, test aplicado.(3 puntos)
conclusiones y
recomendaciones.
Anexos: el test
aplicado. (5 puntos)
Puntualidad Envió puntual Envió con retraso Envió con retraso
EPPSPATPR 27
(5 puntos) (3 puntos) (2 puntos)
Coherencia y El informe de pruebas Los informes de pruebas Los informes de pruebas

síntesis con proyectivas aplicadas proyectivas aplicadas, proyectivas aplicadas,
ortografía y es coherente y expresa interpretación y expresan pobre redacción
redacción del congruente donde análisis poco coherente y e interpretación. (2 puntos)
tema explica la idea central congruente. (3 puntos )
del tema. (5 puntos)
Valoración (20 puntos) (12 puntos) (08 puntos)
Anexo 03: Listado de docentes tutores
Neisy Espinoza Miranda nespinozam@uladech.edu.pe
Flor Verónica Huamán López fhuamanl@uladech.edu.pe
Marco Camero Morales psicoamauta@yahoo.es
Jessica Esther Consuelo Mendo Zelada jecame@hotmail.com
EPPSPATPR 28
Anexo 04: Referencias Categorizadas
Texto compilado
López, E. (2015) Compilado de Técnicas Proyectivas, Chimbote, Perú, Universidad Católica Los Ángeles
de Chimbote.
Texto base digital

Soave, M. A., Huespe, T., & Villagra, L. (2016). Manual de técnicas proyectivas. Córdoba, ARGENTINA:
Editorial Brujas.
Tesis
Suquilanda Guerrero, A. (2015) Clima social familiar de la mujeres víctimas de violencia familiar,
atendidas en la comisaría PN Alto Perú, Chimbote 2014. Chimbote, Perú. Universidad Católica Los
Ángeles de Chimbote.
Textos Complementarios
Cardona, M. M. C., Chiner, S. E., y Lattur, D. A. (2010). Diagnóstico psicopedagógico. ECU.
Müller, M. B. y López, M. C. (2000). Los dibujos en el abuso sexual infantil. México: Editorial Maipue.
Mirotti, M. Á., & Liendo, P. A. (2009). Introducción a las técnicas proyectivas (3a. ed.). Editorial Brujas.
EPPSPATPR 29

Psicología - Específico - SPA - Técnicas Proyectivas

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FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD

CARRERA PROFESIONAL DE PSICOLOGÍA

COMPETENCIA UNIDAD CAPACIDAD DESEMPEÑOS

2.20 I Unidad 2.20.1 2.20.1.1 Identifica los fundamentos científicos de la evaluación

2.20.2.2 Explica sobre los resultados de la aplicación de

II Unidad 2.20.2 2.20.2.2 Explica sobre los resultados de la aplicación de

2.20.3.1 Recoge información sobre la aplicación de la prueba

2.20.3.3 Expresa los resultados de la aplicación de la prueba

Clasificación Estrategias Herramientas TIC

Individualización Búsqueda, selección y organización o Organizadores del conocimiento digitales,

Aprendizaje basado en Problemas o Foro ABP , google drive, otros

Participación en Tutoría online o Foro de consultas y dudas

Exposiciones de equipos o videoconferencia

Interacciones Lluvia de ideas, preguntas o cuestionarios, foros, video conferencia

9. Evaluación del aprendizaje

Actividades formativas de la carrera 60%

Cardona, M. M. C., Chiner, S. E., y Lattur, D. A. (2010). Diagnóstico psicopedagógico. ECU.

Anexo 01: Plan de Aprendizaje

I Unidad de aprendizaje: Fundamentos teóricos de las técnicas proyectivas y ejecución gráfica

- Socializan el silabo de la asignatura, comentando

- Comentan los criterios de evaluación de la los fundamentos

- - El docente tutor declara los criterios de

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