Funciones intro

Unidad 1
Funciones
Unidad 1
Esquema Conceptual
Problemas de
la Vida Real
FUNCIONES
OTRAS FUNCIONES
POLINOMICAS
ESPECIALES: racionales,
exponenciales,
logarítmicas, en trozos.
GRAFICAS
3
INTRODUCCION Y ORIENTACION DEL APRENDIZAJE
Es indudable que las matemáticas se relacionan con el desarrollo del pensamiento

racional (razonamiento lógico, abstracción, rigor y precisión) y es esencial para el
desarrollo de la ciencia y la tecnología,
Pero también es importante destacar que la matemática nos permite a todos por igual
comprender de una forma organizada y sistemática los problemas que a diario
enfrentamos como seres humanos comunes y aprender a utilizarla en nuestro beneficio
es un desafío que debemos enfrentar.
La idea de función es un concepto básico para la comprensión del estudio del cálculo
que difiere de las matemáticas que usted ha estudiado con anterioridad. El cálculo es
más dinámico, se ocupa de los cambios, del movimiento, de cantidades que tienden a
otras cantidades.
1.1Funciones.Concepto.Dominio e Imagen
¿Qué es una función?
Las funciones matemáticas pueden referirse a situaciones cotidianas, tales como: el valor
del consumo mensual de agua potable que depende del número de metros cúbicos
consumidos en el mes; el valor de un departamento que depende del número de metros
cuadrados construidos; la sombra proyectada por un edificio que depende de la hora del
día; el costo de una llamada telefónica que depende de su duración; el costo de enviar
una encomienda que depende de su peso; la estatura de un niño que depende de su edad.
El término función tiene una historia larga y su significado se

ha ido modificando para describir situaciones cada vez más generales. Fue introducido
por primera vez en 1637 por el matemático francés René Descartes, quien lo usó para
designar la potencia "n" de una variable "x", lo que hoy en día escribiríamos como ,
sólo que en aquel entonces esta notación no era usual.
Unidad 1
Veamos la siguiente situación:
Las buenas noticias vuelan. Daniel ahorró suficiente dinero para comprarse una nueva
bicicleta, repartiendo diarios. Inmediatamente se lo contó a dos amigos, los que diez
minutos después, le repetían la noticia a otros dos amigos cada uno. Otros diez minutos
después, estos amigos se lo contaron a otros dos amigos cada uno. Si la noticia se sigue
transmitiendo de la misma manera, ¿cuánta gente se habría enterado de la bicicleta
nueva de Daniel a los 80 minutos?
Usted puede enfocar este problema de diversas formas, una de ellas sería organizar la
información en una tabla como la siguiente:
TIEMPO 0 10 20 30 40
Amigos 2 4 8 16 32
Total 2 6 14 30 62
Cada fila de la tabla representa una función diferente. La fila del tiempo (medido en
minutos) es una función lineal con múltiplos de 10; amigos que se enteran de la noticia
es en definitiva una función exponencial con potencias de 2. EI “patrón" de la fila total
puede verse de distintas maneras, una seria observar que es posible hallar un nuevo dato
sumando el dato actual de “total” y el dato siguiente de amigos que se enteran de la
noticia.
Podríamos hallar también una expresión algebraica que describa el total para cualquier
tiempo (t), o realizar una gráfica para representar los datos.
Lo que pretende mostrar este sencillo ejemplo es la necesidad de familiarizarnos con el

mundo matemático a través de este concepto llamado función que nos permitirá analizar
en detalle problemas de la vida cotidiana utilizando un modelo matemático.
5
Informalmente una función es una regla que asigna a cada uno de los elementos “x” de
un conjunto “A” un único elemento “y” de otro conjunto “B”.
A B
Función
x y
Por ejemplo:
Usted es dueño de una concesionaria de autos, posee en este momento 4 autos para
vender que formarán el conjunto A:
A = {a, b, c, d} hemos designado una letra para cada auto (no hacemos publicidad
gratuita).
Obviamente, para poder arrancar los autos necesitamos una llave y sabemos que cada
auto podrá ser encendido con una única llave. Tendremos entonces 4 llaves que
pertenecerán al conjunto B:
B = {1, 2, 3,4} le asignamos a cada llave un número.
Como existe una relación entre cada auto y su llave podemos formar el conjunto R:
R = {(a, 2); (b, 1); (c, 3); (d, 4)}, el auto a se enciende con la llave 2; el auto b se
enciende con la llave 1 ….
Está claro que solo tendremos una llave para cada auto, es decir que sólo una llave
encenderá cada auto.
Unidad 1
Hemos mencionado en esos ejemplos algunos elementos que conforman una función.
Debemos identificarlos y llegar así a la definición formal de función, su simbología y
los elementos que la distinguen de otras relaciones.
Concepto
Función: dados dos conjuntos no vacío X e Y se llama función de X en Y a una regla

que asigna a cada elemento x  X un único elemento y  Y. (  pertenece).
Simbólicamente: y = f(x), se lee "f de x" y es el valor de f en x siendo f la función

donde:
x se llama variable independiente o argumento,
y se llama variable dependiente.
En general se utilizan diferentes letras para la notación de funciones, por ejemplo, f, g, h,

etc.
Utilizando gráficos observemos un caso en el que no se cumple con el concepto de

función:
Actividad 1
7
¿Podría decir por qué en el grafico anterior no se cumple con las condiciones de una
función?
Confronte con solución 1
Podemos también definir una función a través de una fórmula:
Variable independiente (x)
y = f(x) = 2 x + 1
Regla: asigna a cada x su duplo más 1
Variable dependiente (y)
Es importante saber leer lo que la regla nos indica hacer con las variables,
independientemente del nombre de las mismas aunque sean de uso común “x" e “y".
¿Por qué llamamos a x variable independiente?
Porque toma valores arbitrarios.
¿Por qué llamamos a y variable dependiente?

Unidad 1
Porque los valores que asuma dependen de los valores asumidos por x, a través de la
regla que las relaciona.
¿Esto es siempre así?, es decir, ¿siempre será x la variable independiente e y la

dependiente?
No, en la mayoría de los problemas puramente matemáticos la selección de las variables

independientes y dependientes es una cuestión de conveniencia, pero si estas variables
representan cantidades de un problema en particular, (económico, administrativo,
técnico. etc.) deberemos usar el sentido común y la lógica de la situación, para hacer la
selección
También encontraremos funciones a través de sus gráficos:
En este gráfico podemos observar que para un determinado

valor de x obtendremos más de un valor de y, con lo cual
podemos concluir que no es la representación gráfica de una
función.
Observa que trazando una línea vertical, ésta corta a la gráfica en más de un punto.
Luego: una curva en un plano de coordenadas es la gráfica de una función si y solo si

ninguna línea vertical corta a la curva más de una vez.
9
Veamos si ha comprendido:
Actividad 2
Determine cuál de los siguientes gráficos representan una función:
a) b)
c) d)
)
)
[
[
] [
e) f)
y y
1 1
1 1 x
x
Sea cual fuere su modo de representación, siempre tendremos involucrados en una

función los siguientes conceptos:
Unidad 1
Dominio de una función, es el conjunto de todos los posibles valores de entrada.
Imagen de una función, es el conjunto de todos los posibles valores de salida.
Para entender mejor estos conceptos pensemos en una caja con un orificio de entrada
y otro de salida, en la caja colocaremos la regla que relaciona las variables.
función
entrada f salida
x y
f toma el valor "x" que le proporcionamos como dato de entrada y lo transforma en un

resultado específico llamado salida “y”.
Tomando el ejemplo f(x) = 2x + 1
¿Cuál será el valor de f en x = 2?
.Para saberlo solo tenemos que reemplazar a x por 2:
valor de x (valor de entrada)
f(2) = 2 (2) + 1 = 5
valor de y(valor de salida)
Ahora es su turno
11
Actividad 3
Dada la función f(x)= 2x+1
a. ¿Cuál es el valor de la función en x = -3?
b. ¿Cuál es el valor de la función en x = 1?
Ahora bien, ¿cómo determinamos el dominio de una función, dada su fórmula

matemática?
Intentemos aclararlo con un ejemplo.
Sea y = f(x) = x
Esta es llamada función identidad (porque a cada valor de entrada le asigna el mismo
valor de salida)
¿Cuál es el dominio de esta función? Dejemos bien claro que estamos trabajando con
funciones reales de variables reales, es decir, trabajamos con el conjunto de los números
reales, por lo tanto la variable “x” que es nuestra variable independiente, asumirá valores
del conjunto de los números reales y en consecuencia, la variable dependiente “y"
también deberá ser un número real.
Determinar entonces el dominio de esta función es determinar:
El conjunto de números reales para los cuales la función existe, para los cuales la
función está definida, a los cuales la función asigna valores.
Repetimos la pregunta: para la función identidad, ¿cuál es el dominio? La respuesta es:

todos los números reales, con notación de intervalos es (-  ; +  ).
Unidad 1
La siguiente pregunta es: ¿por qué todos los reales?
Porque si reemplazamos a x por un número real el valor de la función en “x”, o sea “y"
será un número real.
La gráfica de esta función es:
Hemos usado la notación de intervalos donde aparece el símbolo  (infinito) que se

considera corno si fuese un número pero en realidad es sólo eso, un símbolo que nos
indica que la variable crece indefinidamente en forma positiva o decrece
indefinidamente en forma negativa. Por lo tanto, no se pueden realizar operaciones con
dicho símbolo.
Otros ejemplos
Ejemplo 1:
Sea y = x²
¿Cuál es su dominio?
Respuesta: Dominio = R (todos los números reales)
Su gráfica es:
13
Ejemplo 2:
1
Sea y =
x
Esta es una función expresada a través de una fracción, y al analizar el dominio de

funciones algebraicas expresadas por fracciones no debemos olvidar lo siguiente:
La división por cero no está definida en matemática.
Esto significa que no podemos reemplazar la variable "x" por cero; en consecuencia, el
cero es un número real que no pertenece al dominio de definición de esta función.
Entonces: ¿cuál es su dominio?
Todos los números reales excepto el cero.
Simbólicamente: Dominio: {x/x R y x  0} Su gráfica es:
Ejemplo 3:
Sea y = + x
En este caso nos preguntamos: ¿qué sucede si x toma valores reales negativos?
¿La raíz cuadrada tendrá resultado en el campo de los números reales?
¡Usted y yo sabemos que no!, que el resultado será un número imaginario o complejo.
Este razonamiento nos conduce a decir que

Unidad 1
Dominio = {x/x  R y x ≥ 0}.
Su gráfica es:
Ejemplo 4:
Sea g(x) = x² para 0≤x≤3
El dominio de f está dado como Intervalo cerrado [0; 3]
Esta función es diferente de la del ejemplo 1, porque al considerar g se está limitando la

atención a aquellos valores de x comprendidos entre 0 y 3
Ejemplo 5: t (v)  v  2
Observe que en esta función no se están usando las letras habituales, en este caso
entonces la variable independiente es “v” y la dependiente es “t”.
Analicemos su dominio: la expresión dentro de la raíz (radicando) no puede ser

negativa, por lo tanto:
v 2 0
v  2
Es decir que para que la raíz cuadrada tenga resultado en los número reales la variable
“v” deberá ser mayor ó igual a -2; en notación de intervalo será [-2; ∞].
Ahora le toca a usted:
Actividad 4
Determine el dominio de las funciones definidas por las siguientes fórmulas:
15
4 u 3
a) y  b) f ( x)  2 x  1 c) g (u ) 
x3 u  5u  6
2
x1
d) f ( x)  x  5 e) y  f) f(x) = (x +2) (x – 3)
x
Hasta aquí hemos trabajado con el dominio de una función, luego profundizaremos
cuando veamos las aplicaciones de las distintas funciones.
¿Qué podemos decir de la imagen de una función?
El conjunto de todos los valores y = f(x) se llama imagen de f.
Es decir que la imagen de f es el conjunto:
y/y = f(x) para algún x de D (dominio)
Veamos con un ejemplo en el que ya analizamos el dominio ,cuál es la imagen

correspondiente:
Ejemplo
f(x) = x²
La imagen de f es el conjunto de todos los valores de f(x), es decir, todos los números
de la forma x². Pero x² ≥ 0 para todo x, y cualquier número no negativo c es un cuadrado
ya que c = ( c )² = f ( c ). Por lo tanto la imagen de f es {y/y ≥ 0} = [0,  ].
1.2 Funciones Polinómicas

Unidad 1
Una función de la forma P( x) an x n  an1 x n1  ......  a1 x  a0

Donde an  0 , es un polinomio de grado n.
La gráfica de un polinomio de grado 0 ó 1 es una recta y la de grado 2 una

parábola; a medida que crece el grado del polinomio su gráfica se hace más compleja.
Las siguientes son gráficas de funciones polinómicas:
y=x y = x2 y = x3
Comenzaremos por:
1.2.1 Función de primer grado
¿Qué podemos decirle de la función de primer grado (conocida como función lineal)?
Usted la ha estudiado en detalle en el colegio secundario, sabe que su representación
gráfica (que es otra de las formas de representar una función) es una línea recta y que su
expresión algebraica (en forma explícita) es:
y=ax+b
Solo recordemos algunos aspectos importantes de la misma y luego analicemos sus

aplicaciones.
Consideremos los elementos que forman esta función:
17
y ax  b ORDENADA AL
ORIGEN
VARIABLE INDEPENDIENTE
COEFICIENTE ANGULAR O PENDIENTE
VARIABLE DEPENDIENTE
Para poder interpretar estos elementos debemos recordar:
Si se consideran dos rectas numéricas que se cortan en un punto O (llamado origen)

formando ángulos de 90º estamos en presencia de un sistema de ejes cartesianos
ortogonales que divide al plano en cuatro regiones llamadas cuadrantes.
Todo punto (x, y) (par ordenado de números reales) tiene sus coordenadas en el sistema
de ejes, llamadas abscisa (eje horizontal) y ordenada (eje vertical).
90º
La cantidad b se conoce como ordenada al origen, es el valor de “y” donde la recta

corta al eje vertical; es decir, representa la distancia dirigida a lo largo del eje vertical
desde el origen hasta el punto de coordenadas (0, b), ya que la coordenada "x" de un
punto cualquiera sobre el eje “y” es cero.
En este punto x = 0.
Entonces el punto de coordenadas (0, b) es el punto de intersección de la recta con

el eje “y”.
Unidad 1
¿Cuál será el punto de intersección con el eje "x"?
En este punto y = 0, pues la coordenada "y" de cualquier punto del eje x es cero, por lo
tanto si despejamos x en la ecuación tendremos:
0=ax+b
-b = a x
b
=x
a
El punto de coordenadas (-b/a; 0) es el punto de Intersección de la recta con el eje x.
Ejemplo Nº 1
Graficar la ecuación y = 2x + 1
Utilizamos los puntos de Intersección con los ejes:
Intersección con "y" Intersección con "x"
Si x = 0 Si y = o
entonces: y = 2(0) + 1 entonces: 0 = 2x + 1
19
-1 = 2x
y=1
-1/2 = x
El punto de intersección con el eje “y” es el punto de coordenadas (0,1).
El punto de Intersección con el eje “x” es el punto de coordenadas (-1/2, 0).

Unidad 1
Ejemplo Nº 2
Representar gráficamente la ecuación y = -3x + 5
Intersección con "y" Intersección con "x"
Si x = 0 Si y = o
entonces y = -3(0) + 5 entonces: 0 = -3x + 5
-5 = -3x
y= 5
5/3 = x
El punto de intersección con el eje “y” es el punto de coordenadas (0,5).
El punto de Intersección con el eje “x” es el punto de coordenadas (5/3, 0).
21
Si observa los ejemplos 1 y 2 habrá notado que la "inclinación" (situación angular o
dirección con respecto al eje horizontal) de ambas rectas es distinta:
Esta "Inclinación” está medida por el valor del parámetro "a" de la ecuación lineal y se
llama pendiente de la recta.
Unidad 1
y ax  b
COEFICIENTE ANGULAR O PENDIENTE
Teniendo en cuenta la pendiente de una recta, nos podemos encontrar con las siguientes
situaciones:
23
¿Qué podemos decir del siguiente gráfico? :
Que es una recta paralela al eje “y”, que es perpendicular al eje "x" y por lo tanto forma
con el mismo un ángulo de 90º y que la tg.90º no está definida.
Si observamos detenidamente el gráfico podemos ver que para un determinado valor de

“x” tendremos infinitos valores de “y” (infinitas imágenes), POR LO TANTO ESTA
RELACIÓN NO ES FUNCIÓN.
Es importante aclarar que se puede demostrar que el valor de la pendiente de una recta
es independiente del par de puntos de la misma que se elijan para calcularla, con lo cual
podemos afirmar que la pendiente de una recta es constante.
Lo mostramos con un ejemplo:
Sea y = 3x + 4
Sean dos puntos que verifiquen la ecuación:

Unidad 1
(x1, y1) = (1,7) (x2, y2) = (-1,1)
SI utilizamos estos puntos podemos calcular el valor de "a" que deberá resultar igual a 3:
y 2  y1 1 7 6
a= = = =3
x 2  x1 1  1 2
Tomemos otros dos puntos que satisfagan la ecuación:
(x1, y1) = (1/3, 5) (x2, y2) = (0 , 4)
Calculemos “a”: Fórmula para calcular la pendiente de una recta-
y 2  y1 4 5 1
a= = = =3
x 2  x1 0  1/ 3 - 1/3
A ejercitarse...
25
Actividad 5: Grafique las siguientes funciones lineales:
a) y = 2x - 4
b) y = 1/3 x + 3
c) y = -5x + 3/7
d) y = -2
e) y = -2 x – 5
f) y = 2/3 x Confronte con solución 5
Hasta aquí nos hemos ocupado de graficar y analizar los elementos de una función de
primer grado dada su fórmula, pero… ¿qué hacemos si nos dan datos, puntos del plano,
gráficos (condiciones determinadas) y nos piden que armemos la fórmula? Es decir que
armemos la ecuación y = ax+b.
 Comencemos por determinar la expresión de una recta sobre la cual

conocemos dos puntos pertenecientes a la misma.
Ejemplo Nº 1
Obtener la expresión de la recta que pasa por los puntos (3,4) y (-5,2).
Solución: Conociendo estos datos una de las formas de encontrarla es:
en forma explícita es: y = ax + b

Unidad 1
Los puntos dados pertenecen a la recta, deben satisfacer la ecuación, es decir:
Si (3,4) pertenece a la recta, entonces:
si la primera coordenada del punto corresponde al valor de “x” y la segunda al valor de

“y” tendremos:
4 = a (3) + b
valor de "y" valor de “x"
simultáneamente, con lo cual estamos en presencia de un sistema de dos ecuaciones

lineales con dos incógnitas (en este caso los parámetros a y b)
4 = 3a + b
2 = -5a + b
que podemos escribir:
3a + b = 4
-5a + b = 2
27
Este sistema puede ser resuelto por usted a través de cualquiera de los métodos que
aprendió en la escuela secundaria, por ejemplo, el método de sustitución.
Resolvemos: despejamos de la primera ecuación la incógnita b, y resulta:
b = 4 - 3a (*)
reemplazamos este valor en la segunda ecuación:
(4  3a)
 
-5a + b =2
-5a + 4 - 3a = 2
luego, operando:
-8a = 2 - 4
-8a = -2
2
a=
8
a = 1/4
Unidad 1
Reemplazando el valor obtenido de “a” en (*):
b = 4 - 3 (1/4)
b = 4 - 3/4
b = 13/4
Luego la expresión lineal correspondiente es:
y = 1/4x + 13/4
¿Lo verificamos? ¿Cómo lo hacemos?...
Si la ecuación es correcta al reemplazar a "x" y a “y" por cada punto dado, en la misma,
ésta debe convertirse en una identidad numérica.
Veamos:
Sustituyamos (3,4) en y = 1/4 x + 13/4
4 = 1/4 (3) + 13/4
4 = 3/4 + 13/4
4 = 115/4
29
4=4
Ahora usted...
Actividad 6
Verifique que el punto (-5,2) pertenece a la recta y = 1/4 x + 13/4
Actividad 7
Determine la expresión de la recta que pasa por los puntos (1, -2) y (5,6).
Actividad 8
Determine la expresión de la recta que pasa por los puntos (-1, -3) y (6,1)
Confronte con solución

8
Unidad 1
Ejemplo Nº 2
¿Qué sucede si los puntos dados son los puntos de intersección con el eje "x" y el
eje “y”?
Si usted retrocede algunas páginas podrá recordar que el punto de coordenadas (0,b) es
el punto de intersección de la recta con el eje “y” y que el punto de coordenadas (-b/a, 0)
es el punto de intersección de la recta con el eje "x”.
Teniendo en cuenta esto y con los datos proporcionados a continuación, elabore usted
mismo el ejemplo 2: (luego verifique la solución en la solución de la actividad 9)
Actividad 9
a) Determine la expresión de la recta que pasa por los puntos (0,6) y (4,0).
b) Indique cuál es el punto de intersección con el eje "x".
c) Indique cuál es el punto de intersección con el eje “y”
d) Grafique la recta cuya ecuación determinó en el apartado a).
¿Continuamos?...
Si ahora los datos disponibles son:
la pendiente, y las coordenadas de un punto sobre la recta.
31
Ejemplo Nº 3
La pendiente de una recta es -2 y un punto perteneciente a la misma es (2,8).
Hallemos la función lineal correspondiente:
y = ax + b
Solución:
No olvidemos (y por ello he destacado el parámetro "a") que "a" representa el valor de la
pendiente, luego, para nuestro ejemplo
a = -2
Nos queda:
y = -2 x + b
quedando así un solo parámetro por determinar, que es “b” (ordenada al origen).
Además, el punto (2,8) pertenece a dicha recta.
Entonces reemplazando el punto en la ecuación:
8 = -2 (2) + b
Unidad 1
operando:
8 = -4+b
8+4=b
12 = b
Finalmente, la ecuación lineal buscada es:
y = -2 x + 12 verificamos: pendiente = -2
x=2
entonces: (-2) 2 + 12 = -4 + 12 = 8
iA ejercitarse!
Actividad 10
Determine la expresión lineal correspondiente de:
a) la recta que pasa por los puntos (3,8) y (-1,4),
b) la recta que pasa por los puntos (-1,4) y (-4,0),
c) la recta que pasa por el punto (0,5) y cuya pendiente es igual a 2,
d) graficar las rectas correspondientes a las ecuaciones halladas en a), b) y c).
33
Actividad 11
Determine cuáles de los siguientes puntos pertenecen a la recta y = -3/4 x + 5/2:
a) (1,2)
b) (-2,4)
c) (10,-5)
d) (0,5/2)
e) (0,0)
f) (-25,21)

11
1.2.1.1 Rectas Paralelas y Perpendiculares
En este punto recordaremos las condiciones que se deben cumplir para que exista
paralelismo o perpendicularidad entre rectas.
Simplemente diremos que:
Dos rectas son paralelas si y solo si tienen la misma pendiente.
Es decir, si tenemos dos rectas:
y = a1 x + b1
y = a2 x + b2serán paralelas entre sí, a1 = a2

Unidad 1
Ejemplo 1
y=½ x+4
son paralelas
y=½ x+2
Graficando ambas rectas en un mismo sistema de coordenadas cartesianas rectangulares,

tendremos:
Y para rectas perpendiculares diremos que:
El producto de las pendientes de dos rectas perpendiculares es igual a -1
35
Es decir, si tenemos dos rectas:
y = a1 x + b1
y = a2 x + b2
serán paralelas entre sí, si a1. a2 = -1
Ejemplo 2
y= 3x+2
son perpendiculares entre sí
y = -1/3 x - 5
Graficando:
Unidad 1
Con estos conocimientos sobre paralelismo y perpendicularidad entre rectas podríamos

resolver problemas tales como:
Determinar la ecuación lineal de la recta que satisface las siguientes condiciones:
pasa por el punto (1,3) y es paralela a la recta y = 2 x + 3
Solución:
¿Qué debemos encontrar?...
Una ecuación lineal correspondiente a una recta que satisface determinadas condiciones.
¿Cuáles son esas condiciones?..
Pasa por el punto (1,3) Y es paralela a la recta y = 2 x + 3
¿Qué información nos brinda la condición de paralelismo con la recta y = 2 x + 3?..
Que poseen la misma pendiente.
¿Entonces?...
Si la ecuación buscada es de la forma y = a x + b, entonces: a = 2
Luego y = 2 x + b
37
¿Está resuelto el problema?...
No, nos falta determinar el parámetro b.
¿Cómo lo hacemos?...
Valiéndonos de la otra condición proporcionada.
Si la recta y = 2 x + b pasa por el punto (1,3), entonces dicho punto debe satisfacer la
ecuación.
Operando:
3 = 2 (1) + b
3=2+b
3–2=b
1=b
Luego, la ecuación lineal buscada es:
y=2x+1
Unidad 1
Veamos si ha comprendido el tema…
Actividad 12
Grafique en un mismo sistema las rectas (el objetivo de esta actividad es analizar la
relación de paralelismo de las rectas dadas).
y=2x+3
y=2x+1 Confronte con solución 12
Actividad 13
Encuentre la ecuación lineal de las rectas que satisfacen las siguientes condiciones:
a) pasa por (2, -1) y es paralela a la recta y = -3 x + 2,
b) pasa por (-1, 2) y es perpendicular a la recta y = 2/3 x + 4/3,
c) pasa por (0, -1) y es paralela a la recta determinada por los puntos (2,3) y (3,1),
d) pasa por (2,3) y es perpendicular a la recta determinada por (-1, -2) y (2,1).
Actividad 14
Determine si los siguientes pares de recta son perpendiculares o ninguna de las dos
cosas:
a) y = 2/3 x + 2 e y = 2/3 x -3
b) y = x e y = -x + 1
c) y = 2 x + 3 e y = 1/2 x + 3/2
d) y = 5 x + 1/3 e y=5x–
1.2.1.2 Aplicaciones
39
Una gran cantidad de problemas en negocios y economía, desembocan en el análisis de
ecuaciones lineales como modelos matemáticos representando una realidad a estudiar.
Un problema de producción
Una empresa fabrica salchichón de dos tipos: común y primavera. Cada unidad de
salchichón común requiere 1/4 de hora-máquina para su producción y cada unidad del
primavera 1/6 de hora-máquina.
Si hay 320 horas-máquina semanales disponibles en la fábrica, encuentre la función que!

relaciona el número de salchichones de cada tipo que se pueden producir en la empresa,
cada semana.
Solución: podemos establecer una relación lineal entre la cantidad de salchichón de cada
tipo a producir teniendo en cuenta las cantidades de horas-máquina que requiere cada
tipo y el total disponible de esas horas en la semana.
Si utilizamos a “x” e “y” corno variables, debemos decidir qué representarán cada una
de las mismas.
En nuestro problema, al no poseer mayor información podemos decir arbitrariamente

que:
"x" es el número de unidades de salchichón común a producir, e "y" es el número de

unidades de salchichón primavera a producir.
La función deseada tiene la siguiente estructura:

Unidad 1
horas totales usadas en la fabricación de ambos tipos de salchichón = 320
es decir:
Total de horas usadas Total de horas usadas
en la fabricación de + en la producción de = 320
salchichón común "x" salchichón primavera "y"
Entonces:
¼ x + 1/6 y = 320
despejando y:
y = 1920 - 3/2 x
Función que podemos representar gráficamente:
41
En base a la solución dada a este problema, responda:
Actividad 15
a) ¿Cuál es el valor de la pendiente de la recta?
b) ¿Cuál es el signo de la pendiente?
c) ¿Qué sucederá a medida que aumenta la producción de salchichón común?
d) Si se producen 480 unidades de salchichón común, ¿cuántas unidades de salchichón

primavera pueden producirse?
e) ¿Cuál es el significado económico de la intersección de esta recta con ambos ejes,

para este problema en particular? (Ayuda: no olvide que en los ejes representamos
cantidades a producir de cada producto).
Un problema de demanda
Un negocio dedicado a la venta de PC ha realizado una investigación de mercado que le

brindó la siguiente Información sobre la demanda de sus PC:
Precios $290 $225
Demanda 2040 3600
Vamos a suponer que la función de demanda (cantidad de PC requerida por los

consumidores a los distintos precios) es lineal:
La primera pregunta que nos debemos hacer es:

Unidad 1
¿cuáles son las variables del problema?
P: variable independiente, precio de una PC en $
q: variable dependiente, cantidad demandada (en unidades de PC)
luego q = f(p) ya que la cantidad demandada depende del precio a que se ofrece la PC.
Ahora sabiendo que la función es lineal y conociendo dos puntos pertenecientes a dicha
función de coordenadas (precio, cantidad demandada) = (p, q) que son:
(290, 2040) y (225,3600), tendremos:
p1 q1 p2 q2
La función lineal buscada tiene la forma: q = f(p) = ap + b
si (290 , 2040) pertenece a dicha función, será:
2040 = a (290) + b
Si (225, 3600) pertenece a la función: 3600 = a (225) + b
43
tenemos así formado el sistema: 290 a + b = 2040
225 a + b = 3600
Resolviendo el sistema: a = -24
b = 9000
Entonces:
q = f(p) = -24 P + 9000
Gráficamente:
¿Podríamos hallar la función de otra forma?
Si, si usted recuerda, cuando estudiamos la pendiente de una recta, teniendo dos puntos
pertenecientes a dicha recta calculamos la pendiente:
a = (y2 – y1) / (x2 – x1)
En este ejemplo:
a = (q2 – q1) / (p2 –p1) = (3600 - 2040)/ (225-290) = -24
que es el mismo valor que hallamos anteriormente.
Conociendo ahora la pendiente y un punto cualquiera perteneciente a la recta podemos

calcular el valor de b (ordenada al origen):
Unidad 1
Tenemos: q = -24p + b
Si tomamos el punto (290 , 2040) y reemplazamos tendremos:
2040 = -24(290) + b ecuación lineal con una incógnita (b);
despejando la incógnita b:
2040 = -6960 + b
2040 + 6960 = b
9000 = b
La función demanda es:
q = -24 p + 9000
Luego de un tiempo el nivel de ingreso personal ha experimentado una disminución

debido a la crisis económica que atraviesa el país y debido a ello se estima que para cada
nivel de precios la nueva cantidad demandada caerá en 1000 PC.
¿Cuál será ahora la función demanda? Debemos encontrar la función que refleje la caída
en la demanda.
45
Si la disminución para cada nivel de precio es de 1000 unidades, entonces:
para p1 = $ 290 será q1 = 1040
y para p2 = $ 225 será q2 = 2600
Realizando nuevamente los cálculos:
q = f(p) = a p + b
a (pendiente) = (q2 – q1) / (p2 – p1) = (2600 - 1040) / (225 - 290) = -24
Tomando (p1 ;q1) = (290 , 1040) tendremos:
1040 = -24 (290) + b
1040 + 6960 = b
8000 = b
La función será: q = f(p) = -24 P + 8000

Unidad 1
Gráficamente:
Graficamos ahora las dos funciones, la primera y la posterior a la crisis, en un mismo

sistema de coordenadas, para poder comparar los gráficos:
Observamos que la variación que se produjo en la función de demanda está reflejada

gráficamente en un desplazamiento paralelo (observe que ambas funciones tienen la
misma pendiente).
Ampliando el ejemplo diremos que la empresa conoce la curva de oferta (cantidad

ofrecidas a la venta de PC a los distintos precios) del mercado y sabe que no se ve
afectada por la crisis; dicha función es:
q = 0.128 p -16646.35
47
Gráficamente:
Es típico que las gráficas lineales de oferta tengan

pendiente positiva, esto indica que los vendedores
ofrecerán más de un bien a precios más elevados.
Ahora grafiquemos ambas funciones, demanda y

oferta en un mismo sistema de coordenadas:
Debemos notar aquí también que sólo los segmentos de las gráficas que quedan en el
primer cuadrante son los que sirven para el análisis económico. Esto se debe a que la
cantidad, el precio son en general iguales a cero o positivos. Por ejemplo un precio
negativo significaría que se paga algo a los compradores para que adquieran los
productos en el mercado.
Unidad 1
Estas situaciones se pueden presentar pero son poco frecuentes y sólo se consideran en
análisis económicos más avanzados.
De manera que en estos ejemplos el intervalo de valores para x e y está restringido

generalmente a valores no negativos.
¿Qué significado le damos al punto de corte de ambas curvas?
Ese punto determina el precio al cual la cantidad demandada y ofrecida es la misma.
¿Podemos hallar analíticamente ese punto?
Veamos...
Si ambas funciones tienen en común un punto y dichas funciones son:
demanda q = f(p) = -24 p + 9000
oferta q = f(p) = 0.128 p - 16646.35
Entonces:
-24 p + 9000 = 0.128 p - 16646.35
-24 P - 0.128 p = -16646.35 - 9000
49
- 24.128 p = - 25646.35
p = -25646.35/ - 24.128
p = 1062.93 precio al cual la cantidad ofrecida es igual a
la cantidad demandada
¿Cuál es esa cantidad?
Tomamos cualquiera de las dos funciones y reemplazamos p por 1062.93:
q = f(1062.93) = -24 (1062.93) + 9000
q = -16510,32
Observe que este número no es un entero y seguramente le parecerá carente de

significado económico ya que en este ejemplo estamos hablando de unidades de PC; esta
circunstancia se presenta en muchos problemas de aplicación, muchas funciones
económicas son discretas de hecho, pero pueden representarse como continuas por
conveniencia ya que ello nos permitirá un análisis más profundo que de lo contrario no
sería posible. No obstante al interpretar los resultados no debemos olvidar la naturaleza
discreta y utilizarlos con sentido común. En el caso de las PC que estamos analizando
hablaremos de q = 34510PC.
¿Qué sucede con este precio y cantidad cuando se produce la crisis y cambia la función
de la demanda?
Unidad 1
Realicemos el mismo análisis con la función demanda:
q = -24 p + 8000
siendo la oferta q = 0.128 p -16646.35
Entonces:
-24 p + 8000 = 0.128 p - 16646.35
- 24 P - 0.128 p = -16646.35 - 8000
- 24.128 p = -24646.35
p = -24646.35/ -24.128
p = 1021.48
¿cuál es la conclusión?
La crisis ha distorsionado el equilibrio inicial produciendo una caída en los precios.
Un problema de costos
En la producción de un cierto articulo los costos mensuales de fabricación de x unidades

de dicho artículo están dados por la función C(x) = 50x + 400.
51
Si los costos fijos se incrementan a $600 por mes ¿cuál es la nueva función?
Observemos que en la ecuación C(x) = 50 x + 400 los costos fijos son $ 400 y los
variables (dependen de la cantidad producida), son $ 50 por unidad fabricada.
Si los costos variables se mantienen en $50 por unidad producida y los fijos se
incrementan a $ 600, la nueva función es:
C (x) = 50x + 600
Como ambas funciones G(x) y C (x) tienen la misma pendiente a = 50, sus gráficas son
paralelas.
Un problema de depreciación
Hemos comprado una máquina para fabricar envases de cartón por $ 24000. Dicha
máquina sufrirá una pérdida de valor (llamada depreciación) debido al uso y al
Unidad 1
transcurso del tiempo. Dicha depreciación se producirá en el transcurso de 10 años que

llamaremos años de vida útil de la máquina.
Si la pérdida de valor es la misma año a año decimos que la depreciación es una función
del tiempo y su comportamiento es lineal.
Luego de 10 años (período de vida útil de la máquina) el valor de la misma decrecerá de

$24000 a $0 (suponiendo que la máquina al final del año 10 no tiene valor de reventa);
el decrecimiento por año es:
$24000/10años = $2400 por año
¿Cómo hallamos la función que mide el valor de la máquina a medida que transcurre el
tiempo?
Lo primero es:
¿cuáles son las variables?
V: valor de la máquina a través del tiempo
t: tiempo transcurrido en años
¿cuál variable depende de cual?
V = f(t) entonces: V es la variable dependiente y
53
t es la variable independiente
¿determinamos la función?
El valor inicial de la máquina es $24000, es decir V(0) = 24000 para t = 0 (momento de

la compra)
Si el valor decrece a razón de $ 2400 por año entonces:
V(t) = 24000 - 2400t
valor inicial pérdida de valor a medida que t aumenta
luego la pendiente es a = -2400 y muestra el decrecimiento del valor del bien en

relación al paso del tiempo.
Gráficamente:
Unidad 1
Podemos ahora preguntarnos:
¿cuál será el valor de la máquina luego de 6 años?
Si t = 6 V (6) = 24000 - 2400 (6) = $9600
Un problema de escalas de medición de la temperatura
Seguramente usted habrá escuchado en algunas películas hablar de grados Fahrenheit

cuando se mencionaba la temperatura ambiente; esta es una escala de medición de la
temperatura utilizada len otros países ya que nosotros utilizamos la escala que mide la
temperatura en grados Celsius, de todas maneras podemos trabajar con ambas escalas
sabiendo que la relación de equivalencia que existe entre ellas está dada por una función
lineal. ¿Cómo encontrar dicha función?
Tenemos los siguientes datos:
0º C (Celsius) es equivalente a 32º F (Fahrenheit)
55
20º C es equivalente a 68º F
Entonces: si la función es lineal su forma es: y = ax + b
reemplazamos y por F y x por C:
F = f(C) = a C + b
Como conocemos dos puntos pertenecientes a la función:
(0 ,32) Y (20 ,68)
calculamos la pendiente a:
a= (F2 - F1 )/ (C2 - C1) = (68-32)/(20-0)
= 1.8
luego: F = f(C) = 1.8 C + b
debemos ahora determinar b:
tomamos cualquiera de los puntos dados, por Ejemplo: (0,32) y reemplazamos:

Unidad 1
32 = 1.8 (0) + b
32 = b
La función es: F = 1.8 C + 32
Podemos ahora preguntamos: ¿cuál es la equivalencia en grados F al punto de ebullición

del agua (supongamos 100º C)?
Si C = 100; entonces: F = f(100) = 1.8(100) + 32 = 212º F
Ahora …? A trabajar!!
Actividad 16
En un congreso se decide dar servicio a 100 miembros de la entidad organizadora a un

precio de $15 cada uno y a los invitados adicionales a $20 cada uno.
Se le pide:
a) Exprese el costo "y" de la recepción en función de la cantidad de invitados "x".
b) Grafique la función.
Actividad 17
Una empresa que produce acero puede utilizar gas o carbón en la producción. El costo
del carbón es de $100 y el costo del gas de $500.
57
a) Determine la ecuación que representa la relación de una combinación en la utilización
de gas y carbón, en la producción de acero, si se realiza una inversión total de $10.000
b) Con la misma inversión ¿qué sucederá si el precio del gas se reduce un 20%?
c) Grafique ambas ecuaciones.

17
Actividad 18
En las 10 primeras semanas de cultivo de una planta, que medía 2 cm, se ha observado
que su crecimiento es directamente proporcional al tiempo, viendo que en la primera
semana ha pasado a medir 2.5 cm. Establecer una función a fin que dé la altura de la
planta en función del tiempo y representar gráficamente.

18
Actividad 19
Un fabricante produce artículos a un costo variable de $ 0,85 por unidad y con costos
fijos de $ 280. Si cada artículo puede venderse a $ 1,10, determine cual es el punto de
equilibrio. Es posible disminuir los costos variables a $ 0,70 por unidad pero
incrementando los costos fijos a $ 350 ¿Es conveniente hacerlo? ¿Por qué?

19
Actividad 20
Un video club ofrece dos opciones para alquilar videos:
Opciòn A: $20.- de abono anual màs $2,5.- por video alquilado.
Opciòn B: $30.- de abono anual màs $2.- por video alquilado.

Unidad 1
Hallar para cada opción la expresión del precio a pagar en función del número x de
videos alquilados y representarlas en un mismo gráfico.
Si el cliente dispone de $90.- ¿Cuántos videos puede alquilar con cada una de las dos
opciones?
Actividad 21
Durante 48 días se realizo un experimento con gallinas. Se determinó que durante ese
lapso el peso promedio es una función lineal del número de días trascurridos.
Sabiendo que el peso promedio al inicio del experimento fue de 45 gramos y que 26 días
después fue de 226 gramos, determinar la fórmula de dicha función lineal y calcular el
peso promedio de las gallinas a los 35 días.
Actividad 22
Una pulsera de plata antigua comprada hoy en $2000 aumenta su valor linealmente con
el tiempo, de modo tal que a los 15 años valdrá $2300. Escribir la fórmula que expresa el
valor V de la pulsera en función del tiempo y determinar al cabo de cuánto tiempo se
duplicará el valor inicial de la pulsera.
Actividad 23
Instalar en enero un sistema de seguridad con cámaras de video tenía un costo fijo de
instalación de $1200 y $125 por cámara instalada. Si en agosto estos precios se
incrementaros un 40%, escribir la fórmula que representa el gasto en función de la
cantidad de cámaras instaladas. Calcular cuantas cámaras se pueden instalar en agosto si
se dispone de $3955.
59
1.2.2 Función cuadrática o de segundo grado. Gráficas
Una función cuadrática tiene la forma general:
y = a x2 + b x +c
donde a, b y c son números reales y a ≠ 0. Compréndase bien por qué a ≠ 0.
Vemos que “a” es el coeficiente de x2. , si a = 0 y b y c son constantes distintas de cero,

la expresión dada arriba se transforma en y = bx + c que es una función de l°grado.
Por ejemplo:
La función y = 6 x2 -20x + 100
es una función cuadrática y en ella:
a=6
b = -20
c = 100
La representación gráfica de esta función cuadrática es la: Parábola
La siguiente ilustración nos muestra el gráfico de dos parábolas:

Unidad 1
En la figura a. vemos que la parábola "se abre" hacia arriba; podemos decir también que
sus "ramas" se orientan hacia arriba, siendo las ramas las indicadas en el siguiente
gráfico:
En la figura b. podemos observar que la parábola "se abre" hacia abajo o que sus ramas
están orientadas hacia abajo.
El punto en el cual la parábola "se abre" hacia arriba o "se abre" hacia abajo se llama
vértice de la parábola.
61
Las coordenadas del vértice de una parábola son:
 b 4ac  b 2
(x , y) =  , 
2a 4a
donde a, b y c son los parámetros de la función: y = ax2 + bx + c
La línea vertical punteada que pasa por el vértice de la parábola es una línea imaginaria
denominada eje de simetría.
La parábola se divide en dos mitades que son simétricas respecto al eje de simetría.
Vamos a realizar la gráfica de y = x2
para graficar una función que contenga dos variables necesitamos determinar el conjunto
de puntos que satisfagan la función.
Unidad 1
En esta función: y = x2
a=1
b=0
c=0
La coordenada “x” del vértice es:
b 0
x=   0
2a 2(1)
4ac  b 2 4(1) (0)  (0) 2

y la coordenada “y” es: y =  0
4a 4(1)
Como (0 , 0) es el vértice, el eje “y” es el eje de simetría puesto que el eje de simetría es
una recta paralela al eje y de coordenadas  
b b
; y), luego sí  = 0 entonces el eje
2a 2a
de simetría es el eje y.
Si además obtenemos algunos otros puntos de la parábola haciendo una tablita de

valores como la siguiente:
63
Podemos bosquejar la gráfica
Supongamos algunas
variantes:
a>0yb=c=0
Si tomamos el caso más simple en que a = 1, tendremos: y = x2 (el mismo que dimos al
definir parábola y mostrar la forma de graficarla).
Si hacemos una tabla con algunos valores:

Unidad 1
El vértice es el origen. Tanto para "x" positivo como para "x" negativo la ordenada “y”
es siempre positiva, por lo tanto, excepto el vértice, la curva está en el semiplano
superior con respecto al eje "x".
Ahora usted:
Actividad 24
Realice la gráfica de la ecuación y = 5 x2 y compárela con la del ejemplo, ¿Qué

conclusión obtiene? (grafique y = x2 e y = 5 x2 en el mismo eje de coordenadas para
poder observar y comparar el comportamiento gráfico de ambas funciones): ¿tienen el
mismo vértice?
¿el mismo eje de simetría? ¿las ramas son más o menos abiertas en una con respecto a la
otra parábola?
65
Actividad 25
Realice la gráfica de la ecuación y = (5/2) x2 y compárela con la del ejemplo: y = x2
¿Qué conclusión obtiene? (grafique en el mismo eje de coordenadas y analice los

mismos puntos que analizó en el ejercicio 23).
Veamos qué sucede ahora si:
a>0;b=0yc≠0
la ecuación será: y = a x2 + c
Supongamos a = 1 y c = 5
tendremos: y = x2 + 5
La graficamos:
Unidad 1
Observando la gráfica, responda:
Actividad 26
Que conclusión puede sacar acerca del significado del valor de c?
Realice la gráfica de la ecuación y = -2 x2 - 3 y saque conclusiones sobre lo que observa

en la misma.
Bien, tomemos ahora la ecuación en su forma completa:
y = a x2 + bx + c
es decir: a ≠ 0; b ≠ 0 y c ≠ 0
Según los ejemplos y ejercicios antes resueltos las posibilidades de combinaciones de

los valores de a, b y c son varias, veamos una:
y = 4x2 + 12x + 5
donde a = 4; b = 12 y c = 5
67
Si hacemos una tabla:
Al observar la tabla vemos que para x = -1/2 y x = -5/2 el valor de “y”

correspondiente es cero.
Estos valores de "x" (-1/2) y (-5/2) se llaman ceros de la función y corresponden a los
puntos en que la curva corta al eje "x", son las raíces de la ecuación que resulta al igualar
a cero el polinomio que expresa la función, es decir:
4 x2 +12x + 5 = 0
¿Recuerda la fórmula para hallar estas raíces?
 b  b 2  4ac
x=
2a
en nuestro caso:
 12  144  80
x 
8
 12  8  4 1
x1   
8 8 2
 12  8  20 5
x2   
8 8 2
Unidad 1
La abscisa del vértice puede hallarse como promedio de estas abscisas, es decir:
1 5
 
xv= 2 2   3   1,5
2 2
b
xv 
2a
La ordenada del vértice se obtiene reemplazando a “x” por -3/2 en la función “y”,
resultando:
yv = 4(-3/2)2 + 12 (-3/2) + 5 = -4
Luego:
yv = a (xv)2 + b (xv) + c
Graficando:
69
¡A trabajar!
Actividad 27
Grafique:
a) y = 2 x2 - 3 x + 6
b) y = x2 + 4 x + 5
c) y = -3x2
d) y = -5x2 -4x +7
Actividad 28
Determina, por este orden, las coordenadas de los puntos A, B, el vértice V y el punto C
de la parábola
y = x2 – x + 1 .
Confronta con solución 28

Unidad 1
Actividad 29
Dada
a) Hacia donde está abierta la parábola?

b) Cuáles don las coordenadas del vértice?
c) Cuáles son los puntos de intersección con los ejes?
Confronta con solución 29
1.2.2.1 Aplicaciones
Como habrá observado a través de los ejemplos y actividades, el vértice de la parábola

representa el punto más bajo cuando a > 0 ó el punto más alto cuando a < 0.
Estas conclusiones nos permitirán determinar los valores máximos o mínimos cuando
este tipo de función aparece como una aplicación de problemas reales, (Más adelante
aprenderemos otros métodos para encontrar estos valores con el descubrimiento de
nuevas herramientas del análisis matemático que son útiles y nos brindan importante
información acerca de las funciones).
Algunas aplicaciones de la función cuadrática se refieren a problemas de administración

y economía, entre las que se incluyen las de oferta y demanda
por ejemplo.
Función de demanda
Es una relación matemática que expresa la forma en que la cantidad demandada de un

determinado producto varía según el precio al cual se venda el producto.
71
Supongamos que esa relación viene dada por la siguiente función:
q = f(p) = -p2 + 1225
Es una función polinomial de segundo grado, en donde la variable independiente “x” ha

sido simbolizada por la letra p que representa el precio unitario del artículo demandado y
la variable dependiente “y” ha sido simbolizada por la letra q que representa la cantidad
demandada del producto.
Vemos, entonces, que la cantidad demandada es dependiente del precio del bien.
Podemos decir también que:
a = -1
b=0
c = 1225
Podríamos preguntamos...
¿Qué cantidad se demandará de ese producto a un precio p = $10?
Respuesta: q = f(p) = f(10) = -(10)2 + 1225
= 1125 unidades
¿y a un precio de $30?
Respuesta:q = -(30)2 + 1225 = 325 unidades
Ahora usted...
Unidad 1
Actividad 30
En base a los datos del ejemplo, ¿qué precio tendrá que cobrarse para eliminar toda la
demanda del producto?
Actividad 31
Siempre sobre el mismo ejemplo: calcule cuál es el precio al cual se alcanzará la

máxima demanda del producto. (Ayuda: recuerde lo del vértice de una parábola).
Un problema biológico
Un biólogo descubre que bajo ciertas condiciones físicas las células de un gravísimo mal
se reproducen con una rapidez R = t2 + 2t + 1, donde
t se mide en horas y R en unidades de 1000 células por hora.
Grafiquemos R = f(t)
73
¿por qué utilizamos el primer cuadrante solamente?
Porque corno ya explicamos anteriormente para la naturaleza de la función que estamos

analizando (aplicada a la biología), los valores negativos para las variables carecen de
sentido.
Es obvio que la representación gráfica de esta función de segundo grado es una parábola
(de la cual tomamos el tramo que queda en el primer cuadrante por las razones
expuestas). .
¿Cuál es el significado del punto de intersección de esta función con el eje vertical?
El punto de coordenadas (0.1) nos dice que en el momento t = 0 las células eran 1000.
¿Podemos calcular las coordenadas del vértice?
La coordenada t del vértice es: (recuerde que t es la variable independiente)
t = -b/2a = -2/2(1) = -1
Unidad 1
y la coordenada R es:
R = (4ac- b2)/4a = [4(1)(1) -22 ]/ 4(1) = 0
Luego, el vértice de esta parábola es el punto de coordenadas (-1,0)
Un problema de producción
Una empresa fabrica dos tipos diferentes A y B de espejos para auto,
Si x es el número de espejos del tipo A, e y el número de espejos del tipo B, la relación

entre x e y es:
-(y- 36) = (x-2)2
Nos interesa conocer, por ejemplo, el mayor número de espejos del tipo B que se puede
producir.
Primero debemos trabajar algebraicamente la relación entre x e y:
-(y - 36) = (x - 2)2
-y + 36 = x2 -2 (x) (2) + 22
75
-y + 36 = x2- 4x + 4
-y = x2 - 4x + 4 - 36
y = - x2 +4x + 32 función cuadrática
Notemos que:
nos ha quedado expresada la cantidad de espejos del tipo B (y) en función de la cantidad
producida de espejos del tipo A(x);
la función es cuadrática y su gráfica es una parábola;
podemos calcular las coordenadas del vértice;
las coordenadas del vértice nos dirán cuál es el mayor número de espejos del tipo B que
:Be pueden fabricar;
veamos:
si y = - x2 + 4x + 32 donde a = -1
b=4
c= 32
Unidad 1
su gráfica es:
la coordenada x del vértice es: x = -b/2a = -4/2(-1) = 2
la coordenada y del vértice es: y = (4ac- b2)/4a = (4(-1)(32) - 42)/4(-1)
= -144/-4 = 36
como el vértice nos indica el punto donde la función alcanza su máximo valor podemos
decir que: para una producción de 2 espejos del tipo A se produce la máxima
cantidad, 36, de espejos del tipo B.
1.3 Otras funciones especiales
1.3.1 Funciones Racionales
Se llaman funciones racionales a las funciones definidas por la siguiente fórmula
P( x)
y
Q( x)
Donde P(x) y Q(x) son polinomios reales con Q(x) ≠0
El dominio de una función racional es toda la recta real, excepto los valores de x que
anulan al denominador.
Ejemplos de funciones racionales:
77


3
a) y  su gráfica es
x
1
b) y  su gráfica es
x2
c)
Su gráfica es :
Unidad 1
1.3.2 Funciones exponenciales
Es aquella en que la variable independiente "x" aparece como exponente o como parte
de un exponente:
es de la forma: y = ag(x) donde: a > 0 (número positivo)
constante a≠1
2x x
(x+1) 1 x 1
por ejemplo: 5 ;   ; 3 ;  
3 2
He marcado los últimos dos ejemplos para mostrar la gráfica de una función exponencial
cuando a > 1 y cuando a < 1
Comenzamos por y = 3x donde a > 1
Hacemos una tabla de valores:
Observemos que el dominio de esta función son todos los números reales, mientras que
las imágenes (si observamos la gráfica) son siempre positivas.
79
La intersección con el eje “y” ocurre en (0,1).
Otra observación es que a medida que crecen los valores de “x” crecen los valores de
“y”.
Si tomamos ahora y = (1/2)x donde a < 1:
Observamos que:
El dominio son todos los números reales.

Unidad 1
Las imágenes son siempre números positivos.
La intersección con el eje "y" ocurre en el punto (0,1).
A medida que los valores de "x" son mayores, decrecen los valores de ''y''.
Las funciones exponenciales tienen muchas aplicaciones muy importantes en la

administración y en la economía; específicamente en los procesos de crecimiento y en
los procesos de deterioros (decrecimiento).
Por ejemplo: crecimiento de la población, la inflación, crecimiento de la tasa en que se

usan determinados recursos (entre ellos la energía), crecimiento del producto bruto
nacional (PBI), comportamiento de las tasas de interés, de las inversiones, decrecimiento
del valor de ciertos activos como la maquinaria de una empresa, disminución del poder
adquisitivo de los consumidores, etc...
Ejemplo sobre el crecimiento de una población
Supongamos que la ciudad de “Tranquilandia” tiene en un momento dado un millón de

habitantes.
En dicha ciudad el crecimiento de la población es de un 10% anual.
¿Cuál será la población al cabo de un año?.. (trabajamos en millones sin utilizar los
ceros para simplificar las operaciones).
Respuesta:
1 + (0.10) . 1 millón de habitantes (1100000 hab.)
¿Al cabo del segundo año?
1.1+ (0.10).(1.1) = (1.1)2 = 1.21 millón de habitantes (121000 hab.)
¿Al fin del tercer año?
1.21 + (0.10).(1.21) = (1.1)3 = 1.331 millón de habitantes (1331000 hab.)
81
Si continuamos de esta manera podremos ver que al cabo de n años la población será
igual a (1.1)n millones donde n representa el número de años. En este caso a = 1.1 y
x=n
Gráficamente
Otro ejemplo
La población de cierto país se sabe que está dada por (en millones de habitantes) la
fórmula: p = (40,8)0,02t ; en donde t representa el número de años transcurridos desde
1960.
Determine la población en 1990 y la población proyectada para el año 1995.
a)Población en 1990, reemplazamos t por la cantidad de años transcurridos desde

1960 hasta 1990 , es decir 30 años y reemplazamos t por 30 en la fórmula, lo cual
nos da
p = 9,255494 (en millones)

Unidad 1
b) Población proyectada para 1995, al igual que en el inciso anterior reemplazamos t por
el tiempo transcurrido desde 1960 a 1995, es decir 35 años, lo cual nos da una población
de 13,411029 (en millones).
La gráfica es:
Cultivo de bacterias
En un cultivo de bacterias se ha observado que el número de bacterias aumenta
con el transcurso del tiempo. Se ha hallado que si el número de bacterias es 3 a las
dos horas hay 9, y a las dos horas hay 81, y así sucesivamente, ¿qué cantidad de
bacterias puede esperarse al cabo de 8 horas?" Veamos como queda en el siguiente

cuadro:
Horas 0 2 4 8 ....
Nº Bacterias 3 9 81 ..... 3x
83
Ahora a practicar!
Actividad 32
Un paracaidista salta desde una altura razonable. Se demuestra que la

velocidad de caída en el tiempo t (medido en segundos) está dada por :
V(t) = 80 ( ℮-0,2t - 1 )
Donde ℮ = 2,7182 (número irracional)
Se le pide: a) determine la velocidad inicial del paracaidista
b) Determine la velocidad después de 5 segundos.
1.3.3 Funciones definidas de a trozos.
Comencemos con un ejemplo:
Usted fabrica un determinado producto electrónico que requiere de ciertas partes que
usted se provee en otra empresa mensualmente. El precio de dichas partes depende del
número (x) que usted ordene.
Si ordena menos de 400 el precio es de $ 10 cada parte; si ordena entre 400 y 700
(inclusive) es de $ 9.75 por parte; y será de $ 9.50 la parte si ordena más de 700.
Entonces ¿cuál es la función costo de compra C de dicho material?

Unidad 1
Observe que la función e depende del número de partes, x, que usted ordene:
-si ordena x = 200 : C = f(200) = 10 (200) = $2000
-si ordena x = 570: C = f(570) = 9.75(570) = $5557.5
-si ordena x = 800: C = f(800) = 9.5 (800) = $ 7600
¿qué conclusión podemos extraer?
Si x < 400 entonces C = f(x) = 10 x
Si 400 ≤ x ≤ 700 entonces C = f(x) = 9.75 x
Si x > 700 entonces C = f(x) = 9.50 x
10x si 0 ≤ x <400
Podemos escribir esto: C = f(x) = 9.75x si 400 ≤ x ≤ 700
9.50 si x > 700
Construimos una tabla con algunos valores arbitrarios de x seleccionados dentro de los
Intervalos de variación establecidos:
No olvide: Si 0 ≤ x < 400 usamos C = f(x) = 10 x
85
Si 400 ≤ x ≤ 700 usamos C = f(x) = 9.75 x
Si x > 700 usamos C = f(x) = 9.50 x
El gráfico consiste de tres segmentos de recta. El círculo vacío indica que el punto
correspondiente no pertenece al gráfico mientras que el círculo negro indica que el punto
correspondiente sí pertenece al gráfico.
Podemos entonces generalizar diciendo que:
Una función definida a trozos es aquella que utiliza varias expresiones para su
definición, utilizando cada una de ellas en un determinado tramo del dominio de
definición de la función principal.
Veamos otro ejemplo:
x - 3 si - ∞ < x ≤ 0
f(x)= 2 si 0 < x < 3

Unidad 1
-x si 3 ≤ x < + ∞
La gráfica de esta función definida a trozos es:
Observe que en cada domino de definición se ha respetado la fórmula correspondiente.
Recuerde que en el aula virtual encontrará más ejemplos y actividades!!!!
--------------------------------------------------0-------------------------------------------------------
87
Solución a las actividades de proceso.
Actividad 1
Dicha relación NO es función porque existe un elemento del conjunto A (elemento b)

que no está relacionado con algún elemento del conjunto B.
Actividad 2
Son funciones los gráficos: b);c) y d)
Actividad 3
a. f(-3) = 2(-3)+1 = -6 + 1 = -5
b. f(1) = 2(1)+1 = 2+1 = 3
Actividad 4
a) x-3 = 0
x=3 D =   3
b) D = 
u1  3
c) u 2  5u  6  0 , de donde D =   2 , 3
u2  2
x5 0
d) D  x / x    x  5(notación de conjunto)
x5
e) x  0 D = x / x    x  0
f) D = 
Unidad 1
Actividad 5
a) y = 2x-4
y
4.0
3.0
2.0
1.0
x
-4.0 -3.0 -2.0 -1.0 1.0 2.0 3.0 4.0 5.0
-1.0
-2.0
-3.0
b)
-4.0
y = (1/3)x+3
y
8.0
7.0
6.0
5.0
4.0
3.0
2.0
1.0
x
-9.0 -8.0 -7.0 -6.0 -5.0 -4.0 -3.0 -2.0 -1.0 1.0 2.0 3.0 4.0 5.0 6.0 7.0 8.0 9.0
-1.0
-2.0
-3.0
-4.0
-5.0
-6.0
-7.0
-8.0
-9.0
89
c)
y = -5x+(3/7)
y
3.0
2.0
1.0
x
-3.0 -2.0 -1.0 1.0 2.0 3.0 4.0
-1.0
-2.0
-3.0
y
4.0
y = -2
3.0
d)
2.0
1.0
x
-4.0 -3.0 -2.0 -1.0 1.0 2.0 3.0 4.0 5.0
-1.0
-2.0
-3.0
-4.0
Unidad 1
e)
y = -2x-5 7.0
y
6.0
5.0
4.0
3.0
2.0
1.0
x
-7.0 -6.0 -5.0 -4.0 -3.0 -2.0 -1.0 1.0 2.0 3.0 4.0 5.0 6.0 7.0
-1.0
-2.0
-3.0
-4.0
-5.0
-6.0
-7.0
y = (2/3)x
f) 4.0
y
3.0
2.0
1.0
x
-4.0 -3.0 -2.0 -1.0 1.0 2.0 3.0 4.0 5.0
-1.0
-2.0
-3.0
-4.0
91
Actividad 6
(-5;2) y = (1/4)x + (13/4)
y(-5)= (1/4) (-5) + (13/4) = 2 Verificado-
Actividad 7
y = 2x -4
Actividad 8
y = (4/7) x - (17/7)
Actividad 9
Propuesta de ejemplo 2.
Usted deberá proponer los puntos.
a) y = (-3/2) x + 6
b) (4 ; 0)
c)
y = (-3/2)x+6 7.0
y
6.0
5.0
4.0
3.0
2.0
1.0
x
-7.0 -6.0 -5.0 -4.0 -3.0 -2.0 -1.0 1.0 2.0 3.0 4.0 5.0 6.0 7.0
-1.0
-2.0
-3.0
-4.0
-5.0
-6.0
-7.0
Unidad 1
Actividad 10
a) y = x +5
b) y = (4/3) x + (16/3)
c) y = 2x +5
d) a)
y = x+5 7.0
y
6.0
5.0
4.0
3.0
2.0
1.0
x
-7.0 -6.0 -5.0 -4.0 -3.0 -2.0 -1.0 1.0 2.0 3.0 4.0 5.0 6.0 7.0
-1.0
-2.0
-3.0
-4.0
-5.0
-6.0
-7.0
y = (4/3)x+(16/3) 7.0
y
b) 6.0
5.0
4.0
3.0
2.0
1.0
x
-7.0 -6.0 -5.0 -4.0 -3.0 -2.0 -1.0 1.0 2.0 3.0 4.0 5.0 6.0 7.0
-1.0
-2.0
-3.0
-4.0
-5.0
-6.0
93
-7.0
c) y = 2x+5 7.0
y
6.0
5.0
4.0
3.0
2.0
1.0
x
-7.0 -6.0 -5.0 -4.0 -3.0 -2.0 -1.0 1.0 2.0 3.0 4.0 5.0 6.0 7.0
-1.0
-2.0
-3.0
-4.0
-5.0
-6.0
-7.0
Actividad 11
3 5
a) (1;2)  y  
4 2
3 5
b) (-2;4)  y  x
4 2
c) (10; -5) y = (-3/4) x + (5/2)
d) (0; 5/2)  y = (-3/4) x + (5/2)
e) (0,0) ∉ y = (-3/4)x + (5/2)
f) (-25;21) ∉ y = (-3/4) x + (5/2)

Unidad 1
Actividad 12
y = 2x+3
y
y = 2x+1
4.0
3.0
2.0
1.0
x
-4.0 -3.0 -2.0 -1.0 1.0 2.0 3.0 4.0 5.0
-1.0
-2.0
-3.0
-4.0
Son paralelas
Actividad 13
a) y = -3x +5
b) y = (-3/2) x + (1/2)
c) y = -2x -1
d) y = -x + 5
Actividad 14
a) Son paralelas
b) Son perpendiculares
c) No son paralelas ni perpendiculares
d) Son paralelas
95
Actividad 15
a) a = -3/2
b) a< 0
c) Disminuirá la producción del salchichón primavera
d) 1200 unidades de salchichón primavera
e) Para 960 unidades de salchichón primavera se producirán cero unidades de

salchichón común.
Actividad 16
b)
y = 20x+1500 3200.0 y
3100.0
3000.0
2900.0
2800.0
2700.0
2600.0
2500.0
2400.0
2300.0
2200.0
2100.0
2000.0
1900.0
1800.0
1700.0
1600.0
1500.0
1400.0
1300.0
1200.0
1100.0
1000.0
900.0
800.0
700.0
600.0
500.0
400.0
300.0
200.0
100.0
x
-80.0 -70.0 -60.0 -50.0 -40.0 -30.0 -20.0 -10.0
-100.0 10.0 20.0 30.0 40.0 50.0 60.0 70.0 80.0 90.0
-200.0
-300.0
a) Y(costo de recepción) = 20x + 1500 x: número de invitados.

Unidad 1
Actividad 17
a) y = 20 – (1/5) x
b) y = 25 – (1/4) x
c)
y = 20-(1/5)x 27.0
26.0 y
y = 25-(1/4)x 25.0
24.0
23.0
22.0
21.0
20.0
19.0
18.0
17.0
16.0
15.0
14.0
13.0
12.0
11.0
10.0
9.0
8.0
7.0
6.0
5.0
4.0
3.0
2.0
1.0
x
-28.0
-27.0
-26.0
-25.0
-24.0
-23.0
-22.0
-21.0
-20.0
-19.0
-18.0
-17.0
-16.0
-15.0
-14.0
-13.0
-12.0
-11.0
-10.0
-9.0
-8.0
-7.0
-6.0
-5.0
-4.0 -1.0
-3.0
-2.0
-1.01.0
2.0
3 .0
4.0
5 .0
6 .0
7.0
8 .0
9.0
10.0
11.0
12.0
13.0
14.0
15.0
16.0
17.0
18.0
19.0
20.0
21.0
22.0
23.0
24.0
25.0
26.0
27.0
28.0
29.0
-2.0
-3.0
-4.0
-5.0
-6.0
-7.0
-8.0
-9.0
-10.0
-11.0
-12.0
-13.0
-14.0
-15.0
-16.0
-17.0
-18.0
-19.0
-20.0
-21.0
-22.0
-23.0
-24.0
-25.0
-26.0
-27.0
Actividad 18
H(altura de la planta) = 2 + 0,5 t t: tiempo medido en semanas.
y = 2+(1/2)x
y
4.0
3.0
2.0
1.0
x
-4.0 -3.0 -2.0 -1.0 1.0 2.0 3.0 4.0 5.0
-1.0
-2.0
-3.0
-4.0
97
Actividad 19
x = 1120 ; Para una producción de 1120 unidades CT = IT (equilibrio)
Para este valor de producción es CT = IT = 1232
Realizando las variaciones solicitadas tendremos:
x = 875 (equilibrio) CT = IT = 962,5
Actividad 20
Opción A y = 20 + 2,5 x
Opción B y = 30 + 2x
Opción A x = 28
Opción B x = 30
Actividad 21
y: peso promedio x : días
y = 45 + 8,7 x
y(35 días) = 45 + 8,7 (35) = 349 gramos
Actividad 22
V(valor de la pulsera) = 2000 + 20 t t: tiempo medido en años
Si V=4000 t = ¿?
R: t = 100 años
Unidad 1
Actividad 23
CT = 1200 + 125 x
Luego de la variación CT = 1200 + 175 x
Para un gasto de 3955 , x = 15 cámaras
Actividad 24
y = x^2
y
y = 5x^2
4.0
3.0
2.0
1.0
x
-4.0 -3.0 -2.0 -1.0 1.0 2.0 3.0 4.0 5.0
-1.0
-2.0
-3.0
-4.0
Las ramas de ambas funciones se abren hacia arriba ya que a > 0 en ambos casos.
El eje de simetría es el mismo ya que b = 0 en ambos casos.
A medida que a crece positivamente siendo a>1, las ramas son más cerradas.
y = x^2
y
y = (1/2)x^2
Actividad 25 4.0
3.0
2.0
1.0
x
-4.0 -3.0 -2.0 -1.0 1.0 2.0 3.0 4.0 5.0
-1.0
-2.0
-3.0
-4.0
99
Actividad 26
 c, es el valor donde la gráfica de la parábola corta al eje “y”.
Actividad 27
y = -2x^2-3
y
8.0
7.0
6.0
5.0
4.0
3.0
2.0
1.0
x
-9.0 -8.0 -7.0 -6.0 -5.0 -4.0 -3.0 -2.0 -1.0 1.0 2.0 3.0 4.0 5.0 6.0 7.0 8.0 9.0
-1.0
-2.0
-3.0
-4.0
-5.0
-6.0
-7.0
-8.0
-9.0
Actividad 28
A (0,1)
B (1,1)
V (1/2 ; ¾)
C (3,7)
Unidad 1
Actividad 29
a) Hacia arriba ya que a>0
b) (1/3 ; -4/3)
c) Con el eje y (0,-1)
Con el eje x (1, 0) y (-1/3; 0)
Actividad 30
Eliminar toda la demanda del producto significa q = 0
Para q = 0 es p = 35
Actividad 31
(0 ; 1225)
Actividad 32
a) V(0) = 29, 43
b) V(5) = 10,83
101
Actividades de Autoevaluación
1.- Indica cuál de las gráficas siguientes representan una función.

Unidad 1
2.- Calcula el dominio de la función
3.- Representa gráficamente la siguiente función:
4.- Halla la ecuación de la recta que pasa por los puntos y
103
5.- Calcula la ecuación de la recta que pasa por el punto y es paralela a la
recta
6.- El valor, en miles de euros, de las existencias de una empresa en función del tiempo
t, en años, viene dado por la función:
a) ¿Cuál será el valor de las existencias para ? ¿Y para ?
b)¿Cuál es el valor máximo de existencias? ¿En qué instante se alcanza?
c) ¿En qué instante el valor de las existencias es de 185 millones de euros?
7.- El beneficio obtenido por la producción y venta de x kilogramos de un artículo viene

dado por la función:
a) Representa gráficamente esta función.

b) Determina el número de kilogramos que hay que producir y vender para que el
beneficio sea máximo.
c) Determina cuántos kilogramos se deben producir y vender, como máximo, para que
la empresa no tenga pérdidas.

Funciones intro

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Unidad 1

Es indudable que las matemáticas se relacionan con el desarrollo del pensamiento

¿Qué es una función?

El término función tiene una historia larga y su significado se

Veamos la siguiente situación:

Lo que pretende mostrar este sencillo ejemplo es la necesidad de familiarizarnos con el

B = {1, 2, 3,4} le asignamos a cada llave un número.

Función: dados dos conjuntos no vacío X e Y se llama función de X en Y a una regla

Simbólicamente: y = f(x), se lee "f de x" y es el valor de f en x siendo f la función

x se llama variable independiente o argumento,

y se llama variable dependiente.

En general se utilizan diferentes letras para la notación de funciones, por ejemplo, f, g, h,

Utilizando gráficos observemos un caso en el que no se cumple con el concepto de

Confronte con solución 1

Podemos también definir una función a través de una fórmula:

Variable independiente (x)

Regla: asigna a cada x su duplo más 1

Variable dependiente (y)

¿Por qué llamamos a x variable independiente?

Porque toma valores arbitrarios.

¿Por qué llamamos a y variable dependiente?

¿Esto es siempre así?, es decir, ¿siempre será x la variable independiente e y la

No, en la mayoría de los problemas puramente matemáticos la selección de las variables

También encontraremos funciones a través de sus gráficos:

En este gráfico podemos observar que para un determinado

Luego: una curva en un plano de coordenadas es la gráfica de una función si y solo si

Determine cuál de los siguientes gráficos representan una función:

Confronte con solución 2

Sea cual fuere su modo de representación, siempre tendremos involucrados en una

Dominio de una función, es el conjunto de todos los posibles valores de entrada.

Imagen de una función, es el conjunto de todos los posibles valores de salida.

f toma el valor "x" que le proporcionamos como dato de entrada y lo transforma en un

Tomando el ejemplo f(x) = 2x + 1

¿Cuál será el valor de f en x = 2?

.Para saberlo solo tenemos que reemplazar a x por 2:

valor de x (valor de entrada)

valor de y(valor de salida)

Dada la función f(x)= 2x+1

a. ¿Cuál es el valor de la función en x = -3?

b. ¿Cuál es el valor de la función en x = 1?

Confronte con solución 3

Ahora bien, ¿cómo determinamos el dominio de una función, dada su fórmula

Intentemos aclararlo con un ejemplo.

Determinar entonces el dominio de esta función es determinar:

Repetimos la pregunta: para la función identidad, ¿cuál es el dominio? La respuesta es:

La siguiente pregunta es: ¿por qué todos los reales?

La gráfica de esta función es:

Hemos usado la notación de intervalos donde aparece el símbolo  (infinito) que se

Respuesta: Dominio = R (todos los números reales)

Esta es una función expresada a través de una fracción, y al analizar el dominio de

La división por cero no está definida en matemática.

Entonces: ¿cuál es su dominio?

Todos los números reales excepto el cero.

Simbólicamente: Dominio: {x/x R y x  0} Su gráfica es:

¿La raíz cuadrada tendrá resultado en el campo de los números reales?

Este razonamiento nos conduce a decir que

Dominio = {x/x  R y x ≥ 0}.

Sea g(x) = x² para 0≤x≤3

El dominio de f está dado como Intervalo cerrado [0; 3]

Esta función es diferente de la del ejemplo 1, porque al considerar g se está limitando la

Analicemos su dominio: la expresión dentro de la raíz (radicando) no puede ser

Ahora le toca a usted: