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Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación


Guía de actividades y rúbrica de evaluación – Fase 2 – Ciclo de la
tarea 1

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Básicas, Tecnología e


Académica Ingeniería
Nivel de formación Profesional
Campo de Formación Formación interdisciplinar básica común
Nombre del curso Algebra Lineal E-learning
Código del curso 208046
Tipo de curso Teórico Habilitabl S ☒ N ☐
e i o
Número de créditos 3

2. Descripción de la actividad

Número
Tipo de Individua Colaborativ de
☒ ☒ 4
actividad: l a semana
s
Momento de la Intermedia,
Inicial ☐ ☒ Final ☐
evaluación: unidad:
Peso evaluativo de la Entorno de entrega de actividad:
actividad: 100 puntos Seguimiento y evaluación
Fecha de inicio de la
Fecha de cierre de la actividad:
actividad: lunes, 2 de abril de
miércoles, 2 de mayo de 2018
2018
Competencia a desarrollar:
El estudiante comprende y aplica en forma clara y pertinente los
fundamentos conceptuales de la teoría de vectores, matrices y
determinantes en el estudio para el análisis e interpretación de diversas y
puntuales situaciones relacionadas con problemas de su vida profesional.
Temáticas a desarrollar:
Vectores, Matrices y Determinantes:
1. Vectores en R2 Y R3: Noción de distancia, definición algebraica de
vector, algunas operaciones con vectores, vectores base, producto
vectorial.
2. Matrices: Operaciones con matrices, suma de matrices,
multiplicación de matrices, operaciones sobre matrices, matrices
elementales.
3. Determinantes: Algunas propiedades de los determinantes, inversas,
área de un paralelogramo, volumen de un paralelogramo.
Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a desarrollar
La estrategia de aprendizaje aplicada será el aprendizaje basado en tareas.

En esta fase el estudiante debe evidenciar una apropiación conceptual que


refleje el entendimiento de la unidad 1.
Actividades a desarrollar

1. Se tienen los vectores u = y v=

Halle:
a) La magnitud y la dirección de cada vector respecto al eje x y
represéntelo en una gráfica.
b) El vector suma de u+v y el vector resta u-v
c) El producto escalar u.v
d) El ángulo entre los dos vectores

2. Dadas las matrices:

Calcule si es posible:
a) C.B.A
b) DET(C)*DET(A)*B
c) C*B+B*A
d) Compruebe todas sus respuestas en Geogebra

3. Sea la matriz:

Halle:
a) El determinante
b) La matriz inversa empleado en método de Gauss Jordan
c) La matriz adjunta
d) Compruebe todas las respuestas en Geogebra

4. Dados los puntos A(-3,5), B(5,-6) y C(-4, -6)


a) ¿Qué coordenadas tiene el punto P que equidista de los puntos A,
B y C? Grafique

5. Calcule el valor de la inversa de la matriz dada usando dos métodos


diferentes, y compruebe su respuesta.

Entornos Entorno de conocimiento


para su Entorno de aprendizaje colaborativo
desarrollo Entorno de aprendizaje práctico.
Productos a Individuales:
entregar por Presentar en el foro los problemas resueltos.
el
estudiante Realimentación de los aportes de sus compañeros.

Ponderación 20 puntos
Colaborativos:
Productos académicos esperados:
Trabajo escrito consolidado con la solución de los ejercicios
propuestos.

ESTRUCTURA DEL INFORME:

El trabajo debe incluir en su estructura portada,


introducción, conclusiones Bibliografía según normas APA.
Archivo en PDF, fuente de la letra arial, tamaño 12.

Debe cargarse el trabajo en el entorno de evaluación y


seguimiento, elegir un integrante del grupo que realice la
entrega.

Ponderación: 80 puntos
Nota: Comprobar los resultados obtenidos de forma
manual de la inversa de la matriz A punnto 3 a través del
programa Geogebra. En el entorno de aprendizaje práctico
se encuentran los manuales guías, tutorial y el link del
programa libre. Anexar los pantallazos de la verificación en
el trabajo final.
Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el
desarrollo de la actividad

Planeación Actividad individual:


de
actividades Cada estudiante debe asumir el rol que eligió en la primera fase del
para el curso y presentar en el foro el desarrollo de los 5 problemas
desarrollo propuestos.
del trabajo
colaborativo Presentar en el foro de trabajo colaborativo en el tema de
Desarrollo Ciclo de la tarea (Vectores, matrices y determinantes) el
cuál se encuentra en el entorno de Aprendizaje colaborativo mínimo
tres (3) aportes para dar solución a los problemas propuestos.
Retroalimentar las participaciones de los compañeros.

Actividad grupal:

De acuerdo a la solución de los problemas dados por cada uno de


los integrantes del grupo, se debe consolidar en un trabajo escrito
de acuerdo a las indicaciones de la guía integradora de actividades,
la respuesta a los problemas propuestos.

Recomendaciones por el docente:

Todas las intervenciones se harán directamente en el foro como se


indica en cada tema creado. No deben realizarse en un mismo
mensaje, pues debe aplicarse la rúbrica TIGRE con cada una de sus
letras.

Todas las intervenciones se harán directamente en el foro como se


indica en cada tema creado. No deben realizarse en un mismo
mensaje, pues debe aplicarse la rúbrica TIGRE con cada una de sus
letras.

Intervenir en el foro como se ha indicado aplicando la rúbrica


TIGRE para generar discusiones encadenadas, que conduzcan a
fortalecer la actividad individual, es decir, la actividad colaborativa
se centrará básicamente en la discusión encadenada sobre los
temas que allí se proponen.
Consultar Preguntas Frecuentes las veces que sea necesario para
aclarar dudas o inquietudes del proceso. Si no encuentra la
respuesta para resolver su inquietud, exprésela en el foro de
trabajo colaborativo a la formadora acompañante y en el tema que
corresponda.

Otras acciones básicas: Una vez la plataforma lo permita, como


conducta básica de entrada, cada integrante revisará la
actualización de su perfil en el aula, asegurándose que cumpla
entre otros con lo siguiente: imagen o foto suya actual; descripción
de su formación disciplinar y logros profesionales obtenidos; correo
electrónico institucional y ciudad de ubicación.

Aun cuando la actividad es de tipo colaborativo, es importante


recalcar que la participación individual, los aportes en el foro y la
mutua retroalimentación de los aportes de los compañeros son el
insumo para realizar la recopilación y construcción de la entrega del
trabajo final.

En el trabajo final no deben ir todos los aportes de los compañeros,


debe incluirse únicamente una solución por cada ejercicio, la cual
ha de ser seleccionada por el grupo, buscando que sea la mejor
solución compartida en el foro.

Se ha de tener en cuenta que la participación tardía de algún


integrante retrasa la actividad de todo el grupo.
Roles a Es indispensable para el adecuado desarrollo de la actividad que
desarrollar cada estudiante seleccione y ejecute uno de los roles que se
por el describen en la siguiente celda.
estudiante Son 5 roles, uno por cada integrante del grupo de trabajo
dentro del colaborativo. Si dado el caso, el grupo de trabajo colaborativo es de
grupo menos de 5 integrantes o uno o más miembros del grupo, por la
colaborativo razón que fuere, no participan en la actividad, los roles sobrantes
deberán ser asumidos por alguno de los integrantes que si
participan en la actividad.
- Compilador
- Revisor
- Evaluador
- Entregas
- Alertas
Compilador: Consolidar el documento que se constituye
como el producto final del debate, teniendo en cuenta que
se hayan incluido los aportes de todos los participantes y
que solo se incluya a los participantes que intervinieron en
el proceso. Debe informar a la persona encargada de las
alertas para que avise a quienes no hicieron sus
participaciones, que no se les incluirá en el producto a
entregar.
Roles y
Revisor: Asegurar que el escrito cumpla con las normas de
responsabili
presentación de trabajos exigidas por el docente.
dades para
la
Evaluador: Asegurar que el documento contenga los criterios
producción
presentes en la rúbrica. Debe comunicar a la persona encargada de
de
las alertas para que informe a los demás integrantes del equipo en
entregables
caso que haya que realizar algún ajuste sobre el tema.
por los
estudiantes
Entregas: Alertar sobre los tiempos de entrega de los productos y
enviar el documento en los tiempos estipulados, utilizando los
recursos destinados para el envío, e indicar a los demás
compañeros que se ha realizado la entrega.

Alertas: Asegurar que se avise a los integrantes del grupo de las


novedades en el trabajo e informar al docente mediante el foro de
trabajo y la mensajería del curso, que se ha realizado el envío del
documento.
Uso de la norma APA, versión 3 en español (Traducción de
la versión 6 en inglés).

Las Normas APA es el estilo de organización y presentación


de información más usado en el área de las ciencias
sociales. Estas se encuentran publicadas bajo un Manual
Uso de
que permite tener al alcance las formas en que se debe
referencias
presentar un artículo científico. Aquí podrás encontrar los
aspectos más relevantes de la sexta edición del Manual de
las Normas APA, como referencias, citas, elaboración y
presentación de tablas y figuras, encabezados y seriación,
entre otros. Puede consultar como implementarlas
ingresando a la página http://normasapa.com/
En el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013, artículo 99, se
considera como faltas que atentan contra el orden académico,
entre otras, las siguientes: literal e) “El plagiar, es decir, presentar
como de su propia autoría la totalidad o parte de una obra, trabajo,
documento o invención realizado por otra persona. Implica también
el uso de citas o referencias faltas, o proponer citad donde no haya
coincidencia entre ella y la referencia” y liberal f) “El reproducir, o
copiar con fines de lucro, materiales educativos o resultados de
productos de investigación, que cuentan con derechos intelectuales
reservados para la Universidad.
Políticas de
plagio
Las sanciones académicas a las que se enfrentará el estudiante son
las siguientes:
a) En los casos de fraude académico demostrado en el trabajo
académico o evaluación respectiva, la calificación que se impondrá
será de cero punto cero (0.0) sin perjuicio de la sanción
disciplinaria correspondiente.
b) En los casos relacionados con plagio demostrado en el trabajo
académico cualquiera sea su naturaleza, la calificación que se
impondrá será de cero punto cero (0.0), sin perjuicio de la sanción
disciplinaria correspondiente.

4. Formato de Rubrica de evaluación


Formato rúbrica de evaluación
Actividad Actividad
Tipo de actividad: ☒ ☒
individual colaborativa
Momento de la Intermedia,
Inicial ☐ ☒ Final ☐
evaluación unidad
Niveles de desempeño de la actividad individual
Aspectos
Valoración Puntaje
evaluados Valoración alta Valoración baja
media
El estudiante Aunque participa
Participación No participó en el
participó en el foro en el foro no
individual en el foro eligiendo el
eligiendo el rol a desempeña el rol
foro, eligiendo rol. 4 puntos
desempeñar elegido
el rol a
(Hasta 2 (Hasta 0
desempeñar. (Hasta 4 puntos)
puntos) puntos)
Presentar en el Presentó en el foro Presenta en el No resuelve los 8 puntos
foro los los problemas foro los problemas problemas, o se
problemas resueltos resueltos, sin evidencia fraude
embargo el
correctamente y sus
resultado no es el
soluciones son
correcto o se en el desarrollo de
originales y
evidencia falta de los ejercicios
resueltos diferentes a las de
originalidad en las
sus compañeros
soluciones
(Hasta 4 (Hasta 2
(Hasta 8 puntos)
puntos) puntos)
De acuerdo a las
participaciones de
Aunque
sus compañeros, No realizó ningún
realimenta los
Realimentación realimenta los aporte para
aportes de los
de los aportes aportes realizados realimentar a los
compañeros solo 8 puntos
de sus por cada uno de compañeros
realiza un aporte
compañeros. ellos, con mínimo 3
aportes
(Hasta 4 (Hasta 2
(Hasta 8 puntos)
puntos) puntos)
Niveles de desempeño de la actividad colaborativa
Aspectos
Valoración Puntaje
evaluados Valoración alta Valoración baja
media
Aunque se
Se resolvió el El trabajo no da
resuelve el
problema respuesta
problema
adecuadamente con adecuada al
Desarrollo propuesto, el
el procedimiento problema 16 puntos
punto 1 procedimiento
adecuado presentado.
presenta falencias.
(Hasta 8 (Hasta 0
(Hasta 16 puntos)
puntos) puntos)
Aunque se
Se resolvió el El trabajo no da
resuelve el
problema respuesta
problema
adecuadamente con adecuada al
Desarrollo propuesto, el
el procedimiento problema 14 puntos
punto 2 procedimiento
adecuado presentado.
presenta falencias.
(Hasta 8 (Hasta 0
(Hasta 14 puntos)
puntos) puntos)
Desarrollo Se resolvió el Aunque se El trabajo no da 14 puntos
punto 3 problema resuelve el respuesta
adecuadamente con problema adecuada al
propuesto, el
el procedimiento problema
procedimiento
adecuado presentado.
presenta falencias.
(Hasta 8 (Hasta 0
(Hasta 14 puntos)
puntos) puntos)
Aunque se
Se resolvió el El trabajo no da
resuelve el
problema respuesta
problema
adecuadamente con adecuada al
Desarrollo propuesto, el
el procedimiento problema 14 puntos
punto 4 procedimiento
adecuado presentado.
presenta falencias.
(Hasta 8 (Hasta 0
(Hasta 14 puntos)
puntos) puntos)
Aunque se
Se resolvió el El trabajo no da
resuelve el
Desarrollo problema respuesta
problema
punto 5 adecuadamente con adecuada al
propuesto, el
el procedimiento problema 14 puntos
procedimiento
adecuado presentado
presenta falencias.
(Hasta 8 (Hasta 0
(Hasta 14 puntos)
puntos) puntos)
El documento Aunque el
presenta Documento El estudiante no
una excelente presenta una tuvo en cuenta las
estructura. Contiene estructura base, normas
Estructura del portada, carece de algunos propuestas para
8 puntos
informe introducción, elementos del la construcción
conclusiones y cuerpo solicitado. del trabajo.
bibliografía.
(Hasta 5 (Hasta 0
(Hasta 8 puntos)
puntos) puntos)
100
Calificación final
puntos