Disgrafia y

disortografia.

 KAREN DAYANA BASTO

ORTIZ
 MARIA CAMILA
 INTRODUCCION

Desde el inicio de los tiempos la humanidad se ha visto enfrentada a diversidad de

enfermedades trastornos que ponen en velo la calidad de vida de la sociedad y en
especial de quienes pueden llegar a estar enfrentándose a una patología, como en
todos los ámbitos y en este caso el aprendizaje también se ve envuelto en patologías el
presente trabajo se realizó con el fin de brindarles a los posibles lectores una guía de
orientación acerca de trastornos de aprendizaje muy comunes en la humanidad en
general que influyen y dificultan el proceso de aprendizaje de la escritura en especial
pero es de vital recordad que así se de en la sociedad en general en muchos casos los
más implicados la mayoría de veces suelen ser los niños de escolaridad primaria.

Las dudas frente a este tipo de trastornos tanto en padres de familia y docentes son
múltiples puesto que en muchos de los casos no se tiene una idea clara sobre el tema
en específico lo que dificulta en tanto el proceso de enseñanza propia y adecuada a
darse, por esta razón a continuación encontrara información clara, precisa y
contundente que le permitirá entender la dificultad y del mismo modo buscar
alternativas y actividades en las cuales usted como orientador podrá hacer una asertiva
intervención para el poder superar o facilitar en quienes tengan la dificultad el proceso
de aprendizaje en niños especialmente, claramente sin olvidar adolecentes y
comunidad en general que pueden en algunos casos presentar este tipo de dificultades.

La siguiente cartilla le presentara dos tipos de trastornos de aprendizaje como lo son la

DISGRAFIA y la DISORTOGRAFIA junto con su respectiva descripción para mayor
entendimiento e introducción al tema, posible tratamiento o intervención aplicable ya
sea como padre de familia o docente con actividades prácticas que podrá realizar en
el momento según crea conveniente esperamos que la información suministrada
dentro de esta sean lo suficientemente clara y precisa y acorde a sus necesidades.
 JUSTIFICACION

El aprendizaje es un proceso de adquisición de conocimientos habilidades, valores y

actitudes indispensables que deben ser comprendidas siendo clave para el desarrollo
del ser humano, es por esta razón que una de las bases para que este se dé
correctamente en ámbitos tanto de lectura como escritura es el conocer de ellas y
como se ven intervenidas por procesos humanos neurológicos tanto visuales auditivos
y de desarrollo motriz, pero es importante tener en cuenta que el mejor momento para
intervenir este tipo de procesos es a una edad temprana especialmente en niños lo que
permitirá que el aprendizaje sea mucho más fuerte y representativo ya que es la etapa
es donde el individuo empieza su relación con el entorno para el desarrollo de sus
capacidades, donde empieza con acercamiento a los objetos por observación o de una
manera más directa. En este proceso complejo de adquisición o aprendizaje suelen
haber momentos donde dicho proceso se ve truncado por una serie de dificultades que
harán que este sea en cierta medida sea más complejo, pero que si se hace una
intervención oportuna y adecuada será más fácil de sobrellevar.

Cuando estas dificultades se han desarrollado en los niños y niñas es fundamental una
interacción oportuna y precisa que lleven al individuo a comprender su proceso mismo
en este caso de la escritura como lo son la disgrafia y disortografia dificultades muy
comunes encontradas en el proceso de aprendizaje de la escritura es por tal razón
hemos creado esta cartilla, la cual parte de darle a usted como lector e interesado una
noción acerca de que es cada uno de estos trastornos y como usted como guía puede
intervenir pedagógica y psicológicamente partiendo de una serie de especificaciones
concretas de cada uno de los trastornos trabajados, para que de este modo tenga la
información necesaria clara de cada trastorno para entenderse así el porqué, que causa
y como se causa cada uno, y del mismo modo el desarrollar estrategias de
intervención que brinden en los niños y niñas en general que brinden herramientas
necesarias para superar las dificultades en el aprendizaje del proceso de escritura
 DISGRAFIA.

La disgrafía es un trastorno de la capacidad de

escritura que se caracteriza por una serie de
dificultades o incapacidades para componer
textos escritos, se presenta y desarrolla en la
infancia durante el crecimiento. La escritura a
mano de las personas que sufren esta condición
es desordenada y para muchos, el hecho de
sujetar un lápiz se convierte en una tarea muy
difícil.
DISORTOGRAFIA.

La disortografia es un trastorno de la
capacidad de escritura que se desarrolla o
manifiesta en la infancia, los niños con este
trastorno de aprendizaje poseen dificultad
para transcribir las palabras de forma
correcta y seguir las normas ortográficas,
presentan dificultades tanto para asociar los
sonidos y las grafías, como para integrar
dicha normativa. Este trastorno suele afectar
a niños que también sufren otros retrasos o
trastornos del lenguaje oral o escrito.

CRITERIOS DISGNOSTICOS DSMO CIE-10

TRATAMIENTO

INTERVENCION PSICOEDUCATIVA, ACTIVIDADES PSICOEDUCATIVAS

 INFANTES
 PADRES DE FAMILIA
 DOCENTES
Disgrafia

DOCENTES

ACTIVIDAD 1.

Repasa la línea de puntos

Disortografia

Aquí algunos ejercicios y recomendaciones para reeducar la escritura y ortografía:

– Entrenar la lectura, incidiendo en las pausas y la entonación.

– Trabajar la descomposición de palabras por sílabas: primero con palmadas y después escribiéndose
separadas con guiones. Posteriormente, se puede presentar al alumno oraciones sin separación de
palabras para que sea este quien las desligue.

– Para mejorar la percepción auditiva se recomiendan los dictados de palabras con fonemas que
puedan confundirse en su percepción auditiva o articulación. También un buen recurso es pedirle al
alumno que cree listas de palabras que rimen.

– Ejercicios para detectar la palabra intrusa. Se le presenta parejas de palabras —una de ella mal
escrita— que contengan los grafemas en los que suele tener dificultades. Por ej.: mar/nar, pez/bez,
calamar/caramal.

– Hacer sopas de letras ayuda a la composición de palabras, el silabeo y mejorar la atención.

– Ordenación de palabras desordenadas, por ej.: aplelp para que escriba “papel”.

– Actividades de discriminación de figura y fondo para detectar grafemas escondidos.

– Presentar una lista de oraciones con espacios en blanco para que el alumno los rellene con artículos,
preposiciones, conjunciones…

– En cuanto a la reeducación ortográfica, el objetivo es que el alumno con disortografia memorice y

aprenda a aplicar las normas orto-gramaticales.

Actividad 1.
Escriba la palabra que falta para los siguientes enunciados.
CONCLUSIONES
  Es importante el tener en cuenta como la disgrafia y la
disortografia son trastornos muy importantes y muy comunes
que suelen presentarse en especial en lo niños y es clave el
hacer una intervención a tiempo y adecuada.
 Tanto la disgrafia como la disortografia son trastornos de
aprendizaje relacionados con la escritura a partir de la
realización adecuada de trazos y la ortografía.
 Tanto padres de familia como docentes deben estar
involucrados directamente en buscar alternativas viables que
permitan que el niño se desarrolle de la mejor manera en
tanto que un niño este presentando un trastorno de
aprendizaje como los presentados en el trascurso de la
cartilla.


RECOMENDACIONES

REFERENCIAS

https://www.imageneseducativas.com/super-coleccion-fichas-grafomotricidad-trabajamos-es-trazo/

https://www.slideshare.net/nustkdkifounisukre/50-
ejerciciosdelectoescrituraparapreescolaryprimaria125