Materia:

Seminario de ciencias sociales

Tema:
Unidad II

Participante:
Alejandra Medina Ureña

Matricula:
16-2527
Facilitador(a):
Yomali Jiménez
 Introducción

El diseño curricular puede entenderse como una dimensión del curriculum que
revela la metodología, las acciones y el resultado del diagnóstico, modelación,
estructuración, y organización de los proyectos curriculares. Prescribe una
concepción educativa determinada que, al ejecutarse, pretende solucionar
problemas y satisfacer necesidades y, en su evaluación, posibilita el
perfeccionamiento del proceso de enseñanza-aprendizaje.

El diseño curricular es metodología en el sentido que su contenido explica

cómo elaborar la concepción curricular; es acción en la medida que constituye
un proceso de elaboración; y es resultado porque de dicho proceso quedan
plasmados en documentos curriculares dicha concepción y las formas de
ponerla en práctica y evaluarla.
 Bienvenidos a nuestra segunda semana de trabajo la cual tiene
como título Innovaciones Curriculares en el Nivel
Secundario en este espacio desarrollaremos algunas
actividades para el logro de la competencia concreta de la
unidad.   

Actividades:

Lee detenidamente  las salidas optativas  segundo ciclo nivel

secundario (Diseño curricular nivel secundario)

1- Realiza una tabla informativa donde describas  las salidas

optativas en el Nivel secundario.

Humanidades y Lenguas Modernas es una salida

formativa que afianza el desarrollo integral del
estudiantado del Nivel Secundario a partir del
fortalecimiento de los valores culturales, sociales
y éticos que lo preparen en lo personal y
académico para continuar estudiando con éxito
una carrera académica y responder a las
necesidades y desafíos de la sociedad del siglo
XXI. Su finalidad es afianzar en el estudiantado
las competencias fundamentales y en particular
la comunicativa en el ámbito académico,
profesional, literario y de la vida cotidiana, a partir
HUMANIDADES Y LENGUAS MODERNAS del desarrollo de la habilidad para obtener
información pertinente relativa a temas diversos
de textos orales y escritos, tanto en lengua
materna como en inglés. Fomenta la capacidad
de análisis, evaluación, utilización y presentación
oral o escrita de información en diferentes
formatos, de una manera planificada y
organizada, para propósitos variados; así como,
la habilidad para conocer y apreciar la literatura
en español y en inglés y desarrollar su
sensibilidad y valoración de la cultura propia y de

HUMANIDADES Y CIENCIAS SOCIALES
CIENCIAS Y TECNOLOGÍA
otros países. La salida puede ser útil para
estudiantes que se inclinen por las Lenguas
Modernas, las Letras, la Filosofía y la Educación,
entre otras.
Humanidades y Ciencias Sociales es una salida
formativa que pretende afianzar el desarrollo
integral del estudiantado del Nivel Secundario a
partir del fortalecimiento de los valores culturales,
sociales y éticos que lo preparen en lo personal y
académico para continuar estudiando con éxito
una carrera académica y responder a las
necesidades y desafíos de la sociedad del siglo
XXI. Su finalidad es fortalecer en el estudiantado
las competencias fundamentales, priorizando la
capacidad de pensamiento crítico, analítico, la
competencia comunicativa en el ámbito
académico y profesional y la responsabilidad
ética y ciudadana. La salida puede ser de utilidad
para estudiantes que se inclinen por las Ciencias
Sociales, la Historia, la Geografía, la Sociología,
las Letras, la Psicología, la Filosofía y la
Educación, entre otras.
La salida optativa en Ciencias y Tecnología está
orientada al desarrollo de las competencias
fundamentales, a partir de las competencias
específicas en el área de Ciencias de la
Naturaleza; focalizada en las aplicaciones de
biología, química y física con problemas
transversales de tecnología, medio ambiente y
salud, promoviendo el aporte de las ciencias y la
gestión de pensamientos creativos e
independientes hacia una finalidad práctica, y
apoyado en el quehacer científico y tecnológico
con proyectos, prácticas, trabajo colaborativo e
 investigaciones; al mismo tiempo, también
procura apoyar a los estudiantes en la búsqueda
de su vocación y potenciar sus talentos y
aspiraciones. En la salida optativa en Ciencias de
la Naturaleza y Tecnología se cubren
problemáticas de: salud, medio ambiente,
biotecnología, biología computacional,
aplicaciones químicas como fármacos, alimentos
y textiles, química computacional; electrónica,
robótica y física computacional que permiten
partir de un problema o situación, y desarrollar
proyectos e investigaciones con el fin del
desarrollo de las competencias.

En la salida en Matemática y Tecnología se

fortalecen las competencias fundamentales en su
tercer nivel de dominio y las competencias
específicas del área de matemática. Los
conocimientos de matemáticas financieras y de
estadística que se profundizan facilitan a los
futuros egresados un mejor ejercicio de la
ciudadanía. Asimismo, el Cálculo y la
Probabilidad fortalecen la Competencia
MATEMATICA Y TECNOLOGÍA Científica. El hecho de que la tecnología
aparezca integrada a los contenidos garantiza
una buena manipulación y uso de software libres
como por ejemplo el Geogebra, lenguaje R y hoja
de cálculo sin descartar el uso de MatLab, SPSS
entre otros. Esta salida fortalece a estudiantes
que piensen estudiar carreras de Ingeniería,
Economía, Administración, Mercadeo,
Contabilidad, informática, y carreras de Ciencias
como Física y Química puras u orientadas a la
Educación Secundaria.
 2- Lee detenidamente la Caracterización de los y las
adolescentes (Diseño curricular nivel secundario, primer
ciclo) y realiza un mapa mental donde describas las
cualidades del adolecente según el diseño curricular. 

Dimensión física, es una etapa

La dimensión social y afectiva,
los y las adolescentes -en la
búsqueda de su autonomía- se
distancian de sus
padres/madres o tutores/as, de
figuras de autoridad incluidos
sus docentes y tienden a
asociarse más a sus pares
agrupándose con quienes
comparten rasgos e intereses
comunes.
delicada y compleja, dados los
visibles y acelerados cambios La dimensión cognitiva en la
por los que atraviesa el ser adolescencia. Para él, un o una
humano. adolescente es un individuo que
construye sistemas y “teorías”; es
una persona que muestra capacidad
de elaborar ideas generales y
construcciones abstractas, es decir,
Caracterización de los las que da muestras de un
adolescentes pensamiento formal o hipotético-
deductivo.

La dimensión moral, cabe destacar que

el/la adolescente tiende a crear
principios morales autónomos que
tienen validez y aplicación con
independencia de la autoridad, abraza
el relativismo y enfatiza la importancia
del consenso entre sus pares para
definir lo que es correcto.
3. Realiza un diario reflexivo donde expliques 

a) ¿De qué trata esta unidad?

Esta unidad trata de cómo están orientadas las competencias fundamentales y

específicas de cada área, en las que se fundamentan las salidas optativas, que
sirve como guía para que el docente pueda tener un dominio pleno del diseño
curricular.

b) ¿Qué aprendiste?

Aprendí la importancia de conocer las cualidades de nuestros estudiantes, y

saber cómo manejar los aprendizajes que ellos necesitan, los recursos que
como futura docente podemos utilizar para un aprendizaje significativo.
Sabiendo que necesitamos como guía el diseño curricular que nos corresponda
en el nivel secundario.

c) ¿Cuáles técnicas te sirvieron para el logro de tu aprendizaje?

 El mapa mental

 Realizar mis propios apuntes

 Organizar el estudio

d) ¿Para qué te sirve lo aprendido en tu rol como profesional

de Educación Mención Ciencias Sociales?

Esta actividad me sirve para poder manejar mi plan de trabajo, y poder obtener
la formación de mis estudiantes, teniendo en cuenta la formación participativa,
las capacidades creativas, y la oportunidad de desarrollar las competencias en
lo que requiere el área de la Educación de las ciencias sociales.
 Conclusión

Es de gran importancia el análisis y revisión constante del curriculum es sus

diversas formas e inferencias en los niveles educativos; ya que es la única
forma que se podrá crear un ambiente de armonía entre los involucrados en el
mismo, de tal forma que se logre el éxito en el impacto que busca un
curriculum. Así mismo me puedo percatar en la construcción de este
anteproyecto- que no hay curriculum perfecto y que es preciso atrevernos a
revisarlos y evaluarlos para mejorarlos constantemente y de este modo
someterlos a un trabajo de excelencia desde el enfoque o posición que
estemos.