TEORÍA DE LA

CONCEPCIÓN
GENETICO-EVOLUTIVA
La teoría de Piaget abarca la evolución del intelecto, la formación
del conocimiento, el aporte personal y ambiental.
Los estadios y subestadios forman el desarrollo cognitivo, de 0 a 18
meses culmina la estructura de desplazamientos, de 2 a 11 años
culmina en las estructuras operacionales y de 15 a 16 finaliza con
la Construcción de estructuras intelectuales.
Cada estadio es una etapa de equilibrio y expresa acciones.
El desarrollo de una persona es la sucesión de estadios.
Según Piaget el aprendizaje puede ser medido por competencias.

1 BUSCA CONDICIONES PARA

MEJORAR COGNITIVAMENTE 2 EL DESAROLLO DEL CUERPO Y EL
APRENDIZAJE SON UNO SOLO

Bajo la intervención Es un fenómeno con muchos

psicoeducativa designar factores, entre ellos lo
en qué contexto se social, adquisición de
desempeña mejor. temas, etc.

3 EL APRENDIZAJE SE BASA EN
PROCESOS COMO: 4 APORTES DE PIAGET:

Sin la intervención de
-Asimilación: mecanismos reguladores
Internalización internos es difícil explicar
-Acomodación: el proceso de aprendizaje ya
Transformación que presupone la influencia
-Equilibrio: Sujeto- de FENÓMENOS INTERNOS DE
experiencias INSTRUMENTOS

5 APORTES DE PIAGET:
6 APORTES DE PIAGET:

- Es posible conseguir - Conflictos desempeñan un papel

aprendizajes operatorios.
- Aprendizaje escolar, depende
del nivel cognitivo inicial.
- Aprendizaje determinado por
actividades realizadas.
importante en el aprendizaje.
- Genético-cognitiva determina
otra perspectiva pedagógica.
- Permitido vincular el
desarrollo cognitivo a los
objetivos de la educación escolar

7 PIAGET TE RECOMIENDA:

Favorecer el logro del Intervenir a nivel docente

aprendizaje escolar la
competencia cognitiva del
alumno.
Ordenar y secuenciar el
aprendizaje de acuerdo al nivel
operatorio
para fomentar la producción
de ideas y la exploración.
Provocar procesos de
desequilibrio-reequilibrio
mental en el alumno, de
acuerdo a su nivel cognitivo.

Comprender que asimilación y Fomentar el reconocimiento,

acomodación son fenómenos
indisociables en el aprendizaje
escolar.
Determinar procedimientos
basados en la naturaleza
interactiva de aprendizaje.
Respetar la actividad
autoestructurante del educando
la reconstrucción y la
educación mediante imágenes y
el lenguaje.
Generar procesos
intelectuales de naturaleza
lógico matemática
Asumir un rol mediador entre
los contenidos del currículum
escolar y los esquemas del
alumno.