Carrera:

Tecnicatura Superior en Psicología Social

Asignatura:
Psicología de la vida cotidiana

TRABAJO PRÁCTICO OBLIGATORIO

Profesor/a: Nelson Lugon

Alumnos/as: Delgado Carolina Elizabet

Fecha de presentación: 9 de Mayo

CICLO LECTIVO: 2020

INSTITUTO SUPERIOR NUEVO SIGLO

TECNICATURA SUPERIOR EN PSICOLOGÍA SOCIAL
El trabajo consistirá en una elaboración "PROPIA" (NO cortar
y pegar) sobre temas que configuran nuestra Vida Cotidiana
hoy en día. Los temas que pueden elegir son:
La virtualidad en tiempos de la pandemia
Vínculos virtuales
El aislamiento en pandemia
El trabajo de las personas esenciales en la pandemia
Salud vs. Economía
El aislamiento y la familia
La información en la pandemia,
Ocio en la cuarentena
étc.
o si se les ocurre algún otro también pueden hacer.
REQUISITOS DEL TRABAJO:
Modalidad: INDIVIDUAL
La elaboración deberá constar de 2 carillas como mínimo y 3
máximo.
Debe ser redactada en 3ra persona del singular, letra time
new roman 10, interlineado 1,5, texto Justificado. Márgenes:
superior 3cm, inferior 2cm, izquierdo 2,5cm y derecho
1,5cm. Páginas numeradas y tipo de hoja A4.
NO ES UN TRABAJO DE RECOPILACIÓN DE DATOS, si se
pueden utilizar algunos, citando siempre las fuentes, pero la
idea es que apliquen contenidos de TODA LA CARRERA,
haciendo un análisis desde la Psicología Social, o sea desde
la construcción de su ECRO como profesionales.

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psicologiasocial@institutonuevosiglo.com.ar
Enviar en Archivo Word por MP del facebook.
FECHA LÍMITE DE ENTREGA: 9 de mayo de 2020.

Respuestas:
La enseñanza educativa en la pandemia.
Considerando en la vida cotidiana “normal” la enseñanza
educativa pasa por fases de dificultades en tanto la
enseñanza como en el aprendizaje, ya sea por falta de
materiales didácticos, distanciamientos ( zonas rurales),
ausencia por parte de los docentes, edificios en mal estados,
contenidos teóricos, etc.
Escuchas de críticas constantes del accionar docente como
directivos y rectorados, (antes los reclamos de aumento en
la paritaria nacional), programas educativos incompletos, lo
moral, lo ético y la empatía del cuerpo institucional
educativa, docencia, directivos o rectorados, emergente que
visualiza a lo largo de este siglo.
La enseñanza educativa en este tiempo que atraviesa por la
pandemia, pasa por una situación de cambios, de algunas
resistencias, su comunicación se volvió más asertiva,
confusa, inestable, la forma de transmitir informaciones
erróneo en todos sus comunicados como los emails de
docentes, páginas o aplicaciones de recursos didácticos,
fechas de entregas limitadas y horarios limitados, en
impresiones o en la manera de realizar las actividades de
todos los temas enviados sin ningún tipo de explicación para
que los alumnos comprendan o entiendan sus programas.

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Sin tener una igualdad antes sus alumnos y los obstáculos
que emergen en los diferentes niveles (Inicial, Primario,
Secundario, Terciario o Universitaria), sin considerar el
estado económico, acceso a la tecnología o internet, y a la
posibilidad de acceder los materiales didácticos que las
instituciones educativas demandan semanalmente. La
desigualdad es tan visible debido al porcentaje alto de
alumnos que no cuentan con recursos necesarios,
dificultando su aprendizaje, en ellos se genera obstáculos
epistemológico como epistemofílico, sin una conectividad
igualitaria, etc. Y en cada institución educativa siguen
subiendo trabajos prácticos que deben ser presentado,
dejando a muchos alumnos estancados o retenido en
programas, actividades y temas no entendidas o pérdidas
por esa falta de acceso a la red. Al buscar una solución antes
estos emergente las instituciones educativas no daban
respuestas positivas convirtiendo esto en una gran
resistencia a la comunicación activa y al continúo
aprendizaje de los alumnos.
El funcionamiento educativo se encuentra en una gran falta
de organización ante está emergencia sanitaria mundial que
se está viviendo, no consideró al porcentaje de alumnos de
todos los niveles que no cuentan con una red móvil o una
red particular, celular, tablet, computadora, netbook o
notebook, impresoras, materiales didácticos que se pedían
ser impresa sin tener en cuenta que las librerías,
impresiones, fotocopiadoras etc., permanecían cerrado
debido a la pandemia. En los reclamos que tutores, padres y
alumnos a los directivos o rectorados de las instituciones
educativas no daban información o respuesta inmediata.

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Esto da una imagen como la enseñanza educativa realiza el
juego de las tres D., Depositario (Directivos o Rectorados y
Docentes), Depositante (Tutores o Padres), y Depositados
(alumnos), estos últimos asumen los aspectos negativos,
procesos transferenciales, interjuego del presente y del
pasado.
Ante esto los directivos o rectorados asumen el rol de
Saboteador líder de la resistencia al cambio, a la tarea y a la
comunicación activa en información alternativas en la
posibilidad de acceder los materiales a todos sus alumnados
para que sea igualitario. En tanto los tutores o padres
asumen un rol de portavoz, denuncia el emergente grupal
de la enseñanza educativa. Con esto da lugar a ver cómo los
alumnos asumen inconsciente un rol de Chivo expiatorio,
llevan la carga de los aspectos negativos de este grupo
educativo.
Los cuadros de ansiedad que se genera en los alumnos ante
la situación de desigualdad que hay en el sistema educativo,
al no tener respuestas de sus consultas o pedidos al cuerpo
Docente, o a respuestas negativas que reciben por parte de
algunos directivos, reclamo que se ve en las redes sociales
por parte de los tutores o padres.
En algunas escuelas de barrios las informaciones erróneas,
los alumnos entran en cuadro de ansiedad y frustración ya
que no comprenden o entienden los contenidos o no tienen
un acceso a los materiales didácticos, no hay respuesta si
reciben los trabajos prácticos que envían.

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En otro aspecto hay docentes que resisten a las demandas
de los directivos ante la evaluación que deben hacer
teniendo en cuenta que no puedo estar seguro si son los
alumnos que realizan las actividades o son los padres, como
no pueden realizar un programa alternativo dónde incluye
repasos de año anterior ante de realizar nuevos temas que
requiere más explicación.
En otras instituciones educativas los directivos prohibieron el
vínculo de padres/tutores con los docentes, pidiendo que
solo un tutor sea administrador de los envíos o comunicado
que la escuela envié, realizando un grupo de WhatsApp con
el cumplimiento que estén todos los tutores de cada aula.
Problemática que emerge ante la falta de información y ante
la falta de organización a la hora de enviar las actividades ya
que muchos Tutores/Padres hacen uso de este medio para el
incumplimientos de la tarea que se creó quedando estos en
una pre-tarea y no pueden avanzar, también estos tiempos
de grupos genera una gran información errónea o una gran
frustración ya que su comunicación es más asertiva, y no
cumplen para la tarea que fue creado.
Ante estos emergentes la enseñanza educativa se vuelve
resistente a la tarea, es visible los factores y obstáculos que
tiene el aprendizaje educativo en los alumnos.
Es de suma importancia realizar un programa de emergencia
para éstos acontecimientos que surgen, sita un ejemplo con
fechas de acontecimientos diferentes, año 1999 la
enseñanza educativa (pública) es suspendida y todas las
instituciones educativas son cerradas debido a la baja
económico que la provincia Correntina atravesó.

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 En el año 2009 una emergencia sanitaria que emergió
influenza A/PR/8/34 (H1N1) mejor conocido como la gripe
porcina, dejando una vez más al sistema educativo inactivo.
Citado estás fechas como ejemplo la enseñanza educativa
debe considerar a realizar un cambio tanto en institucional,
currículum, programas bibliográficos y a materiales
didácticos que todos puedan acceder.

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