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UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA Y TECNOLÓGICA DE COLOMBIA

FACULTAD DE CIENCIAS BÁSICAS. ESCUELA DE FÍSICA


COMPETENCIAS COMUNICATIVAS
Juan Estiven Castillo Sánchez

Colectivo de Lengua Materna y Competencias Comunicativas


Editado por Lucía Bustamante Vélez
Tunja: UPTC, 2011, 5-58

GUIA DE PRESENTACIÓN DE TRABAJOS ESCRITOS Y DOCUMENTOS

El ensayo forma un género discursivo mixto contiene elementos estéticos y científicos, el


carácter esencial del ensayo es la argumentación, que significa concatenación exhaustiva y
ordenada de ideas ( Witton Mayorga y Jorge Ordóñez ). El resumen contiene información básica
de éste y conservar su estilo; ser tan conciso como sea posible respetando, sin embargo, el
contenido del texto sin ser enigmático, ni incluir una información que no figure en el documento.
( Arledy Moreno ). El informe tiene como propósito el informar sobre hechos, acontecimientos o
actividades a un determinado público resultado de la observación y recolección de datos ( Doris
Velandia y Joselyn Corredor ). La reseña cumple como un escrito descriptivo que tiene por
objeto resumir holísticamente un texto tanto lingüístico como semiótico, presentando las
bondades y las debilidades distintivas de su contenido ( Hugo Salcedo y Pedro Fonseca ).

El RAE elabora una técnica que favorece el aprendizaje y potencia las habilidades lecto
escriturales (Luis Nieto y Gerardo Cardozo ). El protocolo es un documento académico que
expresa sintéticamente lo que se dijo y se discutió en una sesión (curso, seminario, congreso, etc)
( José Rodríguez ). El acta busca la relación escrita de lo sucedido, tratado o acordado en una
reunión ( Julio Niño ). La hoja de vida tiene por función introducir o dar a conocer de forma
resumida la información social, laboral, académica e investigativa de una persona ( Lucia
Bustamante ). La carta comercial mantiene una comunicación escrita entre dos empresas
comerciales o bien, entre una empresa con una persona natural o viceversa ( María Alfonso ).

El libro cognotècnicas es una guía qué busca orientar a los estudiantes universitarios en la
elaboración de informes y comunicaciones de uso indispensable en la vida académica,
profesional y personal. Desarrollado de forma concisa y clara. Por lo cual cada tema está
diseñado de acuerdo al siguiente esquema: inicialmente se plantean los objetivos o logros que se
pretenden con cada ítem. Luego, se expone una definición, en la que se incluyen, ya sea
conceptos, superestructura, metodología y aspectos que tienen que ver con el qué, cómo y para
qué. Seguidamente, se presenta un modelo, el cual muestra la estructura del texto y una
ejemplificación. Y, por último, se proponen unos ejercicios de los cuales se aclara la forma en la
que se debe proceder para la realización de cada uno de los subtemas.
En cuanto al contenido del formato este presenta un ítem que prevalece, el cual es la
diversificación de los puntos de vista en cada subtema, pues estos, están siendo desarrollados por
diferentes personas, enriquecido así por la variedad de académicos que fundamentan cada
concepto. Por otro lado, la estructura que sigue cada tema es el siguiente; primer subtema;
generalidades, en el cual se presentan como primera instancia, los objetivos y luego en su orden
la definición, características, estructura, un modelo el cual es un cuadro que representa la
estructura del documento, y en ultimo la ejemplificación, en la cual se desarrolla de forma clara
un apartado del tema, siguiendo la estructura ya mencionada. Todo esto se sigue para cada uno
de los temas tratados en la guía.
En conclusión, está guía prevé al lector sobre los pasos y etapas que esté debe seguir para la
correcta realización de cualquier documento que a este le preceda, por lo cual el legítimo
desarrollo del mismo está dependiente de cómo lo asimile o entienda el lector, ya que algunos
subtemas tratados no solo constan de seguir unos cuantos pasos e instrucciones, sino que el
hecho agregado de interpretar y argumentar le incumbe al lector y no a la obra en sí. Esto en
relación a que un buen documento no solo está constituido por una serie de pasos, si no que en
un gran porcentaje del realizador.
En última instancia y de forma genérica, a la guía como segmento agregado debería ampliar
en los conceptos variados que difieren en cada uno de los subtemas, pues el dejar el formato de
forma general y no específico para la variedad de conceptos de cada subtema, deja al lector en la
posición de no tomar solo como fuente la guía para la realización de un documento. De forma
más clara y no controversial, la guía podría ser ampliada en aquellos conceptos que difieren de la
generalidad de un formato de cualquier documento.

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