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Plan

de
clases
Establecimiento: “I.E.S Prof. Eduardo A Fracchia”
Profesora: Fernández Mariela.
Espacio: Lingüística Diacrónica.
Curso: 4°
División: única
Tiempo: 120 minutos.
Tema: Regiones lingüísticas.
Alumnos: Britez Marcela, Cáceres Ariel, Duarte Juan y Gómez Noelia.

FUNDAMENTACIÓN
El aprendizaje de una lengua natural siempre se produce a través de una de
sus variedades. Ante la pregunta: "¿qué idioma se habla en Argentina?",
automáticamente uno responde "el español". No obstante, una mirada más sutil
o, mejor dicho, un oído más atento puede llegar a percibir otros sonidos, otras
palabras, otras formas de comunicarse entre gente cuya primera lengua no es el
español. Entre las otras lenguas, diferentes del español, que se hablan en la
Argentina, se encuentran las lenguas indígenas.
Un hablante de una determinada región adquiere el lenguaje debido a la
influencia de costumbres, razones éticas, estéticas y científicas que apoyan la idea
de mantener "vivas" las lenguas para poder vivir en sociedad, de manera
organizada, estable, y segura en cuanto al empleo del idioma.
Si bien Argentina en su devenir histórico ha invisibilizado la pluralidad
etnolingüística que posee, en las últimas décadas esa tendencia se ha revertido,
ya que innegablemente el contacto lingüístico es la regla y el monolingüismo la
excepción. De este modo, en la actualidad nos definimos como un país multilingüe
poseedor de una enorme diversidad sociolingüística y sociocultural, donde
además del español y las lenguas de migración, existen catorce lenguas indígenas
con muy diferentes grados de vitalidad. Por eso, la lengua es básicamente, un
instrumento que nos permite comunicarnos, organizar el mundo que nos rodea y
conformar nuestra identidad, es decir, nos ayuda a definir quiénes somos y en qué
mundo vivimos.
A estas lenguas debemos incluir las lenguas de migración, es decir, idiomas
que llegaron y siguen llegando a nuestro país con distintos grupos étnicos. Es
decir, pueblos o comunidades de personas con afinidades religiosas, culturales,
lingüísticas, etcétera. Desde el punto de vista humano y ético, cada lengua es
parte del patrimonio humano universal y, como tal, es irremplazable.
Finalmente, para completar este panorama lingüístico de la Argentina nos falta
mencionar una lengua más, la lengua de señas argentina (LSA) usada por la
comunidad de hipoacúsicos. Cada lengua es, a la vez, el medio y la manifestación
del conocimiento del mundo y, por lo tanto, símbolo de la identidad cultural del
pueblo que la habla. En este sentido, se puede decir que cada lengua posee su
propia belleza.
El español tiene el estatus de lengua oficial porque es la lengua de
comunicación utilizada durante el proceso de escolarización, en la comunicación
pública (carteles, medios de comunicación, señales de tránsito, etcétera) y en los
trámites administrativos y procesos judiciales.

OBJETIVOS GENERALES:
 Contrastar la realidad de la variación de la lengua, en las diferentes
regiones lingüísticas de Argentina.

 Comprender la importancia del aspecto morfosintáctico, fonológico, de


vocabulario, y léxico que difieren de una región a otra.

 Reflexionar, acerca del aprendizaje de la lengua y de su enseñanza


prestando atención a los factores que producen variación y variedades.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
 Identificar las regiones lingüísticas de Argentina.
 Aproximarse a la realidad histórica del español en el ámbito territorial
argentino como suma de normas y de sistemas en los ejes diacrónico y
sincrónico.
 Conocer las variedades de español con vigencia de uso en la Argentina del
siglo XXI.
 Reflexionar, acerca del aprendizaje de la lengua y de su enseñanza
prestando atención a los factores que producen variación y variedades.
Actividades:
 Dará inicio a la clase presentando el video de “Minguito-Variedad
lingüísticas”.
 Observarán atentamente.
 Preguntará:
 ¿Qué características tiene el intercambio comunicativo?
 ¿Logran los interlocutores entenderse? ¿Por qué?
 ¿Creen que resulta complicada la comunicación entre un provinciano y
uno de capital? ¿Por qué?
 Responderán
 Explicará: “existen variedades lingüísticas de acuerdo con cada lugar y eso
diferencia a una región de la otra”.
 Presentará un rompecabezas del mapa de la argentina:
 Solicitará a los alumnos que lo armen.
 Armarán el rompecabezas:

 Indagará:
 ¿Qué indican los colores en el mapa?
 ¿Qué sucede con las divisiones por color?
 ¿Conocen las provincias que integran cada región? ¿Cuáles son?
 Responderán.
 Explicará: “este mapa de la Argentina se encuentra dividido en
regiones, cada color indica a qué región pertenece cada provincia del
país, dónde comienza y dónde termina cada una de ellas.
 Presentará a través del proyector las referencias:

 Explicará: teniendo en cuenta la siguiente referencia podrán observar


que existen cinco (5) regiones y cinco (5) sub regiones dentro del país.
Cada una de ellas presenta características diferentes que analizaremos
en el transcurso de la clase.
 Expondrá mediante el proyector la siguiente imagen:

 Dirá: “en el mapa que observan se encuentran las divisiones


GEOGRÁFICAS, por lo tanto es importante distinguir una división de la
otra. En la clase de hoy trabajaremos las REGIONES LINGÜÍSTICAS de
la Argentina que difiere casi en su totalidad de la otra.
 Explicará la región GUARANÍTICA Y NOROESTE con sus sub regiones
mediante power point:
ANEXO 1
 Explicará la región CUYANA Y CENTRAL mediante power point.
ANEXO 1
 Explicará la región LITORALEÑA con sus subregiones mediante power
point.
ANEXO 1
 Entregará copias con las actividades a realizar:
ANEXO 2
 Aclarará dudas.
 Cerrará la clase.