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  • Dimension Comunitaria Frigerio Instituciones Educativas1

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    Frigerio dimensión comunitaria

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    Fagere, 6, Togs 4; Ticomarh, 6 Agveceende, 5. “Lee inghi heenes ede erkues” Cece 7 Ceez Elemen tes pere ov acehion, Tee gek pA La dimensién comunitaria .FRIGERIO-M, POGGI-G. TIRAMONT 1, CUESTIONES GENERALES 2, gINSTITUCION CERRADA O ABIERTA? 3, LA PARTICIPACION 3.1. Nivelesy formas de la participacign 3.21 Obstaculos y limites ala participscion 3.3. Organizer la participacion 4, VIVENCIAS Y CONVIVENCIA “jl Acerca de los estilos frente alos problemas disciplinarios y de eonvivencia 1. Cuestiones generates _Lapalabenconunid aparsoeon mucha frecuencia en lsdiscursos «que se vetleren educating, Se apela ale comunitario como modo de Srvocar a pblacén on generale ls arora dela area edtsatva, pera desrmllar cunporaientory settades de mayor emapromis on fee probetas do Ia eran. En genera, In apelasié Jo comunitario ‘cd arompafade de una eotvonaoria ala paripacén en ls émbitos cselares {Re entonde pr omnia? ‘Siempre que en un determinedo espacio geogrifio los Indviduge 6e concen, posean Inteeses comunes,snalizan [istos sue problems, y ponen en comin aus recursos para Z ‘ovlverlo,povemoe sfmarseguramentequeahiessteuna Comunidad (eto, A. F-y Gare, 8 1987, Pag 9) ‘has tears idea de comunad ya de orgonizacin, en aumero sas cnaiononconvergienn en otra doplaronsignfaciones diver gen tes Las custiones reatvne al por al contol sca seatribuian 9 la Srganiacin mientras queen contrast le secs de una fstenidad, ‘align ysllaria se depoitaban en la ion de eomuni Podramos penear, como nexo entre rguniacén y omunidad, el intercambie ent ls lnstitiones en tanto formas organizadas y los hjlon sociales de nn cominidad Si onondemos a éta en un sentido ‘Empl, come un conjuno de aust que comparten on espcio y sna preteen por encontrar sllones a problemas acids come comic ow, ab distin madadades oon las que ls sets extblercan ss incl de pertenenci, darn matces aos Iaas entre le comunidad y ‘ada astabecimient. ‘Porsucaeterfavoreosdor chstaulnador dscustioneslavesse mponen al ebordr ln utisulaidn entre eccueacomunidad:en primer Iugnrelcardcter bert cerrado elas organizacionesy de lacominidad yen seg ugar el ratamlenta del eooepto de poriipaiin i “Veamos las evestonesrlatvas a earector cerrado oars de as 3 ‘netnseionss eucatias oy Hammam 2 dInetitucién corrada o ablerta? Desiamee en tr capitulo que cada institu ocupa una pare del terreno social estaboconio wn coco material ysimbslico que a delimit. Tree oreo pode pnercarscteriecar ben dints soga lar institu ‘Sone, Ine epee yn lien de oe actaree que las babitans Elana de ‘tendere simulténeamente como un continent y como ina membrana” (ge regula los intereambios [on earaterstias del cern sibilin que extblenn coda inttuion| duestiva nos permitrdn deflnila como arreda 0 blora,Y Jurtamente tobre cote punto queremoe reflexions “Ocurre vost que las plabras van adguiiend un setidemaniquo neers plana, sn matics en “cerradarmli, oan u oposto, “ther ‘urbuono" Sin amburge os necosari inluit los inties 3, con els, oe ‘Drosntamee en in cuadrw um primer punieo de lee grandes rasece ‘erverpendintee «cada uno de los dos tpos do instivucionesy us ress [Er pile inchs me elementos darripivas» concer mae congue cea yvaraslen [En func de lo rlengs gravee’: muri de a nattacn pr ence: 270" 6 "deaaparcin dole nsitucisn por lucie, proyecto instiucons) (ibe incur el modo de realar rus intereambics, de ssegurar qu les ms tesla enrguercany de puratiea el eapliniento dea eapecicide, pri de iranetormatonc,adaptaconesye)sts. Sl estate ara pre ervarao dels adaptacionesy transformaciooes, se conviete etna spe edo fortaleea amurallae, insensblo aloo, quedera expuesta al Toc, al derprestpin ers vacandoxe an cuando sige asaiend apo din a nis eifte raters [Bn a ete extreme, una instincién exzeivamenie permoable, es cxpueste a perder ou eepecfiidad ya dluldas pus exractritcas con fandirse con otras isttucione, en euyo caso gv existencie perdi si ‘leacn srl Entonee I neti también qeedar vi, aun 3 olor eiifcce ceclaret sigan recblendo eudianamento chicos Y grandes. "No o trata de dani todas Ine demandas que recan ena socal t ‘rata de entender als sotodad como tin sitrna compl, de miles Insttsconer,y dstrouir entre toda elles, ln espanesbildad de la ea ‘eridad, atendiondo au especitieidad,Elmado en que se distbayac I= ‘eeponsabldados o as ditintasinstitulons que conforman una sos ded ne reeeve en a ntracedn entre las puitcas plane y la pth cae eciles, =| em ee. cetaceans |e Griiemmdinde | ENCaSOSEEEDICSLA eto die Renconese spittin, |eereecee, | ST, {Emo representa Joe atone as vines entre cul y eam cf Incultosaqu alga reflesone eos uscaren asco, aparece en las compilaclones compatibiizeciones (de tce opiniones de los docentes coneuilados), un recon: Inicniolainfluansiadelentoro socal Posriamos decir que ‘iste une sensioizacion importante sobre esta realidad y fue los modos de influencia que usteces sefalan podsian Srgenzarce en cistnias categorie, algunas allernativa, Singune exclayente ni efit. ‘Se desprende deo leide que, cogin ls direcionalidad de laineigencia fs misma peda e"Unidrecconal (a entoro tiene influencls sobre Ia cscurta, pours haste daterminarla, bie, fa figura opuest, Ip escuela tondria una enorme influencia y especidad de {Menstormasion dl ontoene) Glacial emu ree y esi ntoen ‘Sequn Io expresado por ustedss en los grades de Is Inciceneia prian istinguiree Ios siquenies matces: cats cereade al medio yo este es ineterente as primera Tpetensia mnima(inescueleyelenternosereconocen camo pate de lavige social pao no esiabiecon vneules de \inereambie ni proyectow eomunes): Sineidencla edecuada. Entenciendo portals atiula cisntespetuosa delas exigeneiss, demandes y expectativas {in perder evista a escusle ou especticiged institucional. Ecuelsy entorne cvertan con espacios de itercambio.y pariciracion segon roles dferencindos que. sterios 8 Ia Cepeciicldad, setaman encuentaentaconstruccon onjun tnlsintratnctueionaliaecemandas, gaptendose in perder Ge vista au funcion eseneial: como desde In comunicas {neluyendo er la slanitiescion terinstituional iss necesido- {ee proyectos de establecimiento escolar; ‘Inclaensiasabredeterminante Hacemosreterencisagul ‘saguellos casos en oe que el entormo aetuaré con une fuere envenel a determina todos y cada une de los aspectos de It'yide escolar, descenoclenda su eepeciicidad, Ia Protesioneliad Ge foe docentesy las cuestiones propias at [onene de lo edagogleo-didactico. Ne quisitramo= que rosie interpret, eonsideramos que a eomunided tiene et diebery derecho de patcipareintervenir en eltereno ecucs thoye que setratinalmentedelaconetrucciéndalfuturode Sus nuevas generaciones, edo dar nuevas posiblidades de ‘Scatino ats. goneraciones mayores que no pudleron gozar fet derecho ala ducacion, Sin embargo, este debery este flerocho deben reoonocer la ecesidad de actores especi- tos fos Gocentes los equipor tecnicos, los expecinlitas en ‘ientas reas dl conocimionto del campo dela pedagoai Gola didactea ode In orgenizacion escolar, dele eecuencia urriculor, para pambrar solo sigunoe), que eventan eons ‘betes, aexperiencia Ia profesionalided neceearis a buen ‘eesrrolio co's taren eduestiva ‘Sl tomframas come sje, el estilo de incidencia entre ‘entomo y excusla,posriamos egrupar le descripto por uste- des on dos eategoran Tneldencia positive cuandostentornotacitay colabor raenellogro de los objtvos insthucionales yen ls consal (Gocco a calidad dela ensonanza, Tipeidenela negative evans et entorno limita © impide ol dezartllo de proyectos. ‘Gabe acierer que sera neceszrioineult aquellascatego- tins que slstematiceniaincivenciede lascusiaenelentorne Estos podrianconsigerar: aquellos casos enloe quelaescue- In fecitelaconcresion ens potenciaidades de una socie- fied obien los casos contatios, os decir, aquellos enlos que tenenlee éetos somo une produecion social" Frigero, G $908: pag. 3 8 ara poder orgenizar on vince de intercambio,evina laalienain dela edvceoin,y simultaneainentepreserear su espcicdall es necesa- ‘He hacer referencias ol excese Ge demandasque pesa tre a instviciin ‘Sicinr en patil las demondae de asistencaleme, ‘Betas demandes Negan la escela pore el sistem educativo fect hop, uaa como nung tr institu, ana red capa de egar fede la poblacion, no sla aloe nos Jovenes sino también a todo. SA filing, En snaecucncia es considerada por el Extado como un Ent de acces peep pore llegar anrplos ectores dela plac, para gcceder al oxerpo soc) ‘Bote ec un tema dolores ydcicado, Delors prgue lor demannias beta a escela co mtiplean amo profuctode a crisseconémicay dea dismimicén del gasto soe que ‘ansformado a las socedades Son cada ver mis quienes estén por debe {elses de pabresa, no reciben Ie slimientasin neosari na tienen fascecoa ls servicios ccenclaien Po ello le demanda ala excuta ge ura algunas decane neceidades Delors, porgue todos sabemos qu el asitencilisino earl rmante en Felacin inversa al feel scioecontmito dela pblacen gue Btiende la extela. La exensidn la profendiaicn de le marginalicad ‘oral y tuo sociclas de enfermoanden, vdlncla dels, cbigan & ‘uliglicarla ssiones Se provencin y sintencin, ‘olor y delicado, argue es imposblenegare ale slieritad ‘socal ypargue co ls recur senso co oe que cuenta hoy laescvela cure a ve, queel especie iempo yin ener naitucinal que ee ftupen en el desarolo de tarens atntoncialo cecen en funciey del ‘sumento de demandas y en detrimenta de temp, epacia¥ ene ‘cupdenen actividades especies ™ = ‘sto orurre a posar ei stu, Eschidoque aschinor hal alimentadoeintegrantes ds poblacionce de alto viesg. se encuentran desfavoreides en relsldn a ageell= ave ‘cupan un mejor posit en Ta eacla soil Lee etabecmentos ‘lucativs que esastendentatan en general, deconcenrarstsesfereos {nla ristenca material y afesiva de oe sksinne, ‘olerroparqve a cnseeveniainmediatn x que los sectores con nic yeulturaimente mas carenciados reiben series que les permite falar parialmente ss recsidndesinmediaas, pre pce ietrunen toss en cuanto a saberes, para intentar, en lo mediate, modifear 2 ‘Stoncn de enencads Las eetores populares tienen una alta vlorizacin de a escuela y depasten en In rpropioin de ln saber que elle trouve tna fre fxpecativa de mejeramiento de la situneén enum de woe Noe’. Demar ‘tan para ellos canoamientos que les permitanstsadera meoreepoestos Sette insecin aa [La urgencia dol reclame por Im satisfhociin de las neceidades inmedineas,suele desdibujar la Semanda por le conoimlents. Corres onde ls instucin rergnnitarelconuntedepeidoesordenaraesin emntender a fo epecitfio del eonirato entre la excel a sociedad ‘Ademdsde deloros,decamar, esdelicndo,yaqus ios condiionantes {structuralesnopodrin er modiiados dese nessel,Perosiconpren demos quelastareassistencilesnodeben empezar a pedagipion, lemon rela no pr Ie ales peste, pre in tarenasisenclal no este eargo casi exclaive de la intrucones| ‘sducativas, Tomar esta deaisin de distrib a asistencia en distinax we rots insituclonaleses una reponstllidad de quienes definen las polit {Se plone y snacks el recrte del gato accia. Qunge In ‘Teadbucon eb tare ln delogacn de fncones aeiatenciaies en ores rgnizacones de comunidad pia media a siuncin dosobrecat- ala que sesomeie ala cxrucla, ‘oto la escele mo slo rib demands del medi soils ge tambien puede drgrea fl para oblener apo aervicis. Enel medio ‘stan nn innumerable edad de instituclnes con Ins que = pile (Dncertane pee nije roeneadaeentey pone ow psc {Gnituconles,Conndo blames de rere m0 nes eerie sear ‘Connon taieriate, sno basistvetesagell que pueden eportar Sltejrsont do In ctivded spaces de een “Ee bastante frouonte rere als rpaniaciencevecinels para {tila contrbchnes para lacompra etal osil material ce ares Ge parte del edie eaoar. Es menos habital el extableciniereo de ftuerdos eon ores nctiuchnes que pueden ofecer una serie de Instos Itneemntes pre mujra coneretaments leave edextv, Por ea Flhacerconactoncon a comiiondeapayealatiisiecs elbarric para itorun elovementode ie begat congo ella venta, ana dent

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