PROCESO DIRECCIÓN DE FORMACIÓN PROFESIONAL INTEGRAL

FORMATO GUÍA DE APRENDIZAJE

IDENTIFICACIÓN DE LA GUIA DE APRENDIZAJE

 Denominación del Programa de Formación: Inducción

 Código del Programa de Formación: 525201
 Nombre del Proyecto: El programa de actividad física para un Bolívar saludable
 Fase del Proyecto: Inducción.
 Actividad de Proyecto: Desarrollar proceso de inducción a los aprendices que ingresan a
su formación profesional integral.
 Competencia: promover la interaccion idonea consigo mismo, con los demas y con la
naturaleza en los contextos laboral y social.
 Resultados de Aprendizaje Alcanzar:
1. Reconocer el rol de los participantes en el proceso formativo, el papel de los
ambientes de aprendizaje y la metodología de formación, de acuerdo con la dinámica
organizacional del sena.
2. Concertar alternativas y acciones de formación para el desarrollo de las competencias
del programa formación, con base en la política institucional.
3. Identificar las oportunidades que el sena ofrece en el marco de la formación
profesional de acuerdo con el contexto nacional e internacional.
4. Asumir los deberes y derechos con base en las leyes y la normativa institucional en el
marco de su proyecto de vida.
5. Gestionar la información de acuerdo con los procedimientos establecidos y con las
tecnologías de la información y la comunicación disponibles.

 Duración de la Guía: 40 horas

2. PRESENTACIÓN

El procedimiento de inducción es un factor clave en el proceso de formación. Es el punto de

partida en el cual el aprendiz reconoce, además de lo qué es el SENA y su estructura, la
estrategia de formación por proyectos y en particular el rol que desempeñará en el marco del
aprendizaje autónomo y sobre todo en la construcción de su proyecto de vida.

Es importante que el aprendiz comprenda que el principal objetivo de la formación en el SENA es

garantizar la integralidad del proceso de formación, en tanto los proyectos nos permiten
desarrollar competencias de un programa de manera integrada y que el aprendizaje autónomo se
refiere a la posibilidad que tiene cada uno de gestionar su propio proceso de aprendizaje para

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desarrollar las competencias, accediendo a diferentes fuentes de conocimiento, con la orientación
del instructor como facilitador del aprendizaje.

El aprendiz podrá acceder en distintos momentos de su proceso de formación a diversos

ambientes de aprendizaje con las tecnologías de información y comunicaciones, a ambientes de
formación especializados, a consultas con los tutores de los proyectos presenciales y virtuales, a
espacios de gestión con los monitores, a las bibliotecas y a otras fuentes de conocimiento que
están disponibles en el SENA.

3. FORMULACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

3.1 Actividad de reflexión inicial.

Lea el siguiente caso:

Una noche que nos reunimos los compañeros del barrio se formo una discusión, porque Andrea
que estudia en la Universidad le explicaba a Marcos. Mira_ decía ella: en el Sena no enseñan
nada, ahí no hay que estudiar. Es sólo formación técnica que procuran muchas actividades pero
nada más. No hay teoría y solamente se limitan a hacer cosas.
Marcos le replicaba: eso es lo que tu crees. Nosostros (los aprendices ) tenemos mucho que
estudiar, recordándole que él llevaba un año en el SENA. Y había aprendido muchas cosas, no
solamente porque las leía en libros, sino porque las practicaba permanentemente.

Andrea le repuso: vea usted …. Uno aprende es estudiando y dándose puñal para pasar los
parciales. Allá no hacen parciales y se la pasan de evidencia en evidencia.
Marcos le respondío: Es más importante demostrar que uno aprende haciendo cosas y no
solamente recitándolas. Además para que sirve mucho conocimiento pero no hace nada.
Andrea le volvío a replcar: Bueno si no sabes como haces…..
Marcos le dijo… si haces es porque sabes.

Los demás compañeros que estaban escuchando el tema. Preguntaban si era mejor estudiar en
el sena o en la universidad?. Y si Andrea o Marcos estaban discutiendo por cosas diferentes.?
Cuál es la diferencia entre la educación del Sena y la educación en la Universidad.? Si alguien
prefiere estudiar en al Uiversidad por qué le interesa y qué le interesa si va en el Sena.

Con los compañeros, preparar unas respustas para socializar.

3.2 Actividad contextualización.

Una vez resuelto el caso anterior. El Sena tiene un lenguaje específico relacionado con la
formación. En el siguiente listado selecciones las palabras que son afines con la institución y
elaborar un gráfico ( mapa conceptual, mapa de ideas, mapa mental) para justificar su selección

Maestro, instructor, profesor, alumno, aprendiz, estudiante, materia, competencia, resultados de

aprendizaje, asignatura, calificación, valoración, guías de aprendizaje, saber y hacer, capacidades
para desempeño, evidencias, parciales, programa de formación, criterios de evaluación,
proyectos, fuentes de conocimiento, Tics, trabajo en equipo, competencias específicas,
competencias transversales.

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3.3 Actividades de apropiación

A propósito de las conclusiones del tema anterior, el Sena es una institución de formación
profesional integral.

a. Quien es el fundador del Sena y en qué año se creó. Cuántas regionales tiene, cuántos
centros, como se denomina el centro de formación donde se forma. Complete el siguiente
gráfico.

subdirectora

coordinador misional

lider de bienestar responsable de

coordinadoras
biblioteca

Contratación de enfermera capellán

aprendices

b. En un plano del centro. Identifique los siguientes espacios. La subdirección, bienestar de

aprendices, almacén, biblioteca, capellanía, auditorio Carlos Useche, ambiente de panadería,
ambiente de cocina, ambiente de mesa y bar, tótem, coordinación, baños, sala de bilingüismo;
servicio público de empleo, dirección regional, puesto de vigilancia interno, gimnasio, sala de
instructores (no realizarlo)
c. Escuchar el himno del SENA https://www.youtube.com/watch?v=ZQi3-g8ltAE, en los equipos
de trabajo aprende y cantar una estrofa del himno, de acuerdo a la asignación del instructor.
El himno será entonado durante los días de la inducción como propuesta de mecanización y
recordación
d. La bandera, el escudo y el Logo: https://www.youtube.com/watch?v=MyuTONNVqVQ Para
esta actividad deben conformar 5 equipos y contar con papel, marcadores y mucha
creatividad para elaborarlos y se premiara el más creativo.

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e. Principios éticos e integralidad del Sena. Realizar una consulta u hacer un cartel con los
principios.

Se propone un carrusel temático para presentar las actividades consultadas por los aprendices.

Reglamento del aprendiz

1. ESTUDIO DE CASOS

NOTA: Para desarrollar las actividades, se sugiere tener en medio físico o digital el reglamento del
aprendiz:

Actividades

1. Conformar grupos de trabajo para la lectura y análisis del reglamento.

Se propone dividir a los aprendices en grupos asignándoles a uno o más capítulos del
reglamento (de acuerdo al número de aprendices del programa de formación). Al final de la
actividad, cada grupo deberá realizar un video o presentación acerca del capítulo que le
corresponda (debe ser propio no copiar de internet). Con lo anterior conocen a cabalidad el
reglamento, se les enfatiza en el buen uso de las Tics y Derechos de autor que hacen
parte del mismo.

2. Objetivo: Reconocer el Reglamento del Aprendiz como aproximación y reconocimiento

sistémico del mismo, a fin de gestionar el debido proceso en cada situación que se
presente durante el proceso de formación de los aprendices.

Conformar grupos de trabajo y entregar los siguientes casos: …

Casos 1, 2, 3, 4, 5 y 6

Caso1.

Contexto

Grupo de 25 aprendices en etapa lectiva, la mayoría de ellos presenta problemas de rendimiento

académico reiterado

Los instructores del equipo ejecutor de la formación de dicho grupo, han percibido que algunos de
estos aprendices (con bajo rendimiento) han reprobado un 35% de los resultados de aprendizaje
del programa de formación, además se les ha percibido olor a alcohol y estados alterados de
conciencia y motricidad al llegar al ambiente de aprendizaje. Al consultar al líder de grupo sobre

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este particular, afirma que ha conversado con ellos y le manifiestan que efectivamente consumen
cerveza y ron con frecuencia, porque les permite pasarla bien y según ellos mejora su capacidad.

Para el caso dado, defina:

-Clasificación de la falta
-Calificación de la falta
-Los criterios de calificación
-Identifique en el reglamento del aprendiz el(los) capítulo(s), artículo(s) y literal(es) vulnerado(s)
-Defina el debido proceso, especificando las medidas formativas y sanciones con su respectivo
procedimiento.

Caso No. 2.

Contexto

Un grupo de 30 aprendices de formación titulada  que ha tenido algunos inconvenientes, con sus
instructores, en el desarrollo del programa de formación y aunque han manifestado su
inconformidad, no han sido escuchados ni por ellos (los instructores) ni por el gestor del grupo.

Debido a su inconformidad con el proceso de formación, el líder del grupo en cuestión decide
promover una “inasistencia masiva” como protesta a la situación, para ello incita a sus
compañeros a ausentarse durante una semana pero no tiene eco, a la semana siguiente–
después de faltar 5 días hábiles consecutivos -  el aprendiz líder de grupo regresa sin excusa
justificada. A su regreso, el instructor de Grupo indica el debido proceso.

Para el caso dado, defina:

-- Clasificación de la falta
-Calificación de la falta
-Los criterios de calificación
--Identifique en el reglamento del aprendiz el(los) capítulo(s), artículo(s) y literal(es) vulnerado(s)
-Defina el debido proceso, especificando las medidas formativas y sanciones con su respectivo
procedimiento.
-Una vez analizado el caso, indique el conducto regular que debió seguir el aprendiz líder de
grupo.

Caso No. 3.

Contexto

Grupo de 25 aprendices que tienen un rendimiento académico normal, participan activamente en

todas los eventos del Centro. Entre ellos suelen tener “charlas pesadas”.

Caso

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Durante el desarrollo de una sesión académica dos de los aprendices de este grupo se agreden
verbal y físicamente, ocasionándose mutuamente lesiones moderadas, ambos manifestaron que
fue un acto de “acaloramiento” y reconocieron que el incidente irrumpió con el normal desarrollo
de las actividades académicas.

Para el caso dado, defina:

- Clasificación de la falta
-Calificación de la falta
-Los criterios de calificación
--Identifique en el reglamento del aprendiz el(los) capítulo(s), artículo(s) y literal(es) vulnerado(s)
-Defina el debido proceso, especificando las medidas formativas y sanciones con su respectivo
procedimiento.

Caso No. 4.

Contexto

Una empresa envía a uno de sus trabajadores al SENA – como estímulo - a estudiar una
tecnología relacionada con su área de desempeño, facilitándole el horario de estudio.

Caso

El Centro en el cual quedó matriculado el trabajador, abre la convocatoria para “Apoyo de

sostenimiento”, el aprendiz presenta solicitud para acceder al apoyo, presentando para ello una
constancia de desempleo falsificada. Cuando el SENA desembolsa los recursos, se descubre el
fraude.

Para el caso dado, defina:

- Clasificación de la falta
-Calificación de la falta
-Los criterios de calificación
--Identifique en el reglamento del aprendiz el(los) capítulo(s), artículo(s) y literal(es) vulnerado(s)
-Defina el debido proceso, especificando las medidas formativas y sanciones con su respectivo
procedimiento.
           
Caso No. 5.
                  
Contexto

Un Aprendiz de formación tecnológica, en general ha presentado bajo rendimiento académico; ha

sido sancionado con dos llamados de atención por escrito con plan de mejoramiento que ha
superado (aprobado).

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Caso

Transcurridos dos trimestres, el aprendiz tiene actitud negligente frente a la formación y su

desempeño se refleja en bajo rendimiento académico, tiene un 32% de los resultados de
aprendizaje del programa de formación sin aprobar. El equipo de instructores se reúne para
analizar la situación del aprendiz, y definir el debido proceso.

Para el presente caso, el aprendiz puede tomar una de las siguientes opciones:

A: El aprendiz no regresa a la Institución. Cómo se procede.

B: El aprendiz no regresa a las clases del instructor que más le hace llamados de atención,
durante los siguientes 3 meses.
C: El aprendiz presenta el plan de mejoramiento, sin embargo no es competente -no alcanza la
competencia- (no cumple con el plan de mejoramiento).
D: El aprendiz presenta el plan de mejoramiento, siendo competente.

Si el aprendiz no hubiera superado el 50% de los resultados de aprendizaje, ¿Cuál debe ser el
debido proceso?  Y ¿A quién debe reportar la novedad? 

Para el caso dado, defina:

- Clasificación de la falta
-Calificación de la falta
-Los criterios de calificación
--Identifique en el reglamento del aprendiz el(los) capítulo(s), artículo(s) y literal(es) vulnerado(s)
-Defina el debido proceso, especificando las medidas formativas y sanciones con su respectivo
procedimiento.

Caso 6.

Contexto: Etapa productiva

La empresa de mamomal envía una carta al SENA, en la que decide terminar el contrato de
aprendizaje unilateralmente. Los motivos expuestos son los siguientes:
a. mala presentación personal, se le ha llamado la atención reiterada veces y no cumple con
las observaciones
b. No llega a tiempo a su puesto de trabajo, siempre llega 15 o 20 minutos tarde
c. En dos ocasiones no llegó a trabajar y la excusa era que no tenía dinero para el transporte

1. Cuantas son las modalidades de práctica en el SENA, y que modalidad tiene en este
momento el aprendiz.
2. Se puede determinar
3. el fin del contrato.
4. Que sucede con el aprendiz y cual es procedimiento a seguir.

Una vez resueltos los casos, se realiza una socialización con las respuestas

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3.4 actividad de transferencia

Estilos de aprendizaje: 

Tomando como referencia el hecho de que todas las personas no aprenden de la misma manera,
se proponen las siguientes actividades, para que nuestros aprendices identifiquen sus estilos y
ritmos de aprendizaje. 

*Presentación Video: Estilos de aprendizaje

 https://www.youtube.com/watch?v=8_wLqzKEIJE

 
Posteriormente, se realizará la aplicación del Test de Kolb en Línea: abrir el siguiente
link http://www.psicoactiva.com/tests/kolb/test-kolb.htm  
Seguidamente se hace el análisis grupal de las características propias de cada estilo de
aprendizaje y las actividades recomendadas para que el proceso formativo sea más efectivo. 

Programa de formación

Para abordar esta propuesta, iniciará la actividad con la elaboración del crucigrama , la cual
permitirá identificar palabras claves, que deberá consultar, comprender y conceptualizar en el
glosario que aparece en la página web del Sena http://www.sena.edu.co/es-
co/ciudadano/Documents/Glosario.pdf, como una manera práctica de construir conocimientos
relacionados con su nueva oportunidad de formación. 

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 Fuente de conocimiento

Posterior a la consulta, los términos serán socializados para construir de manera colectiva nuevos
conocimientos.
A partir de este referente, los equipos de trabajo asumirán la misión de completar la información
requerida en el instrumento que a continuación se describe. 
Nombre del programa: Tecnologia En Actividad Física
Código:  525201
Versión: 100
Nivel de Cualificación:
Línea tecnológica:  
Red de conocimiento:  Salud
Perfil egresado: 
 

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 1. Cuántas y cuáles competencias componen el programa 
 
2. Cuántos y cuáles son los resultados de cada competencia 
 
3. Que buscan los resultados de aprendizaje en la formación 
 
4. Cuántos son los criterios de evaluación de cada competencia 
 
5. Que son los criterios de evaluación 
 
6. Qué son los conocimientos del saber y de proceso 

Para finalizar la actividad, se socializarán los resultados de este ejercicio en una plenaria. 

4. ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN

Evidencias de Aprendizaje Criterios de Evaluación Técnicas e Instrumentos de

Evaluación

Evidencias de Reconoce la identidad Formulación de preguntas

Conocimiento: institucional y los
procedimientos Cuestionarios: El Sena, FPI,
Respuesta a preguntas sobre: administrativos y formativos modelo pedagógico.

Símbolos Identifica los componentes y

Reglamento del aprendiz
Evidencias de Desempeño:
Resultado de la observación
sobre:
Trabajo en equipos y
desarrollo de sus actividades
de formación en el grupos y
presentación de conclusiones
estructura de la formación
profesional integral según el
programa de formación y su
perfil como aprendiz del sena
incorpora a su proyecto de
vida las oportunidades
ofrecidas por el sena
Observación.
Sobre el desempeño del
proceso formativo en la
inducción ( ASISTENCIA,
PARTICIPACIÓN, ENTREGA
DE SUS ACTIVIDADES)

Evidencias de Producto:

Resultado de los Estudios de

caso.

Presentación de las

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 actividades de trabajo

5. GLOSARIO DE TÉRMINOS
Competencias
Formación Profesional integral:
Estilos de aprendizaje
Formación por proyectos
Competencias
Resultados de aprendizaje
Evidencias
Evidencias de producto
Evidencias de desempeño
Contexto de la formación

6. REFERENTES BILBIOGRÁFICOS

Circular 149 del 2012. Orientaciones generales para el desarrollo de la inducción en todos loscentros del sena
SENA- Dirección General. Guía Metodológica para la Administración Educativa de la Formación
Profesional Integral del SENA. 2005

SENA, Estatuto de la Formación Profesional Integral, Acuerdo 00008 de 1997, de Marzo de 1997

SENA, Ley 119 de 1994, Congreso de la República de Colombia, Febrero 9 de 1994

SENA, Ley de Ciencia y Tecnología, Ley 29 de 1990

SENA, Guía para la Elaboración de Unidades de Competencia y Titulaciones, con base en el Análisis
Funcional, Dirección de Empleo, División de Estudios Ocupacionales. Santafé de Bogotá. 1999

SENA, Lineamientos para la integración de competencias, Coordinación Formación Profesional, Regional

Distrito Capital, Bogotá, 2010
SENA, Manual para la Evaluación de los Aprendizajes del Alumno en el Proceso de F.P.I Dirección
General, Septiembre 1998

7. CONTROL DEL DOCUMENTO

Nombre Cargo Dependencia Fecha

GFPI-F-135 V01
 Autor Araldo Elías Fernández Instructor Centro de 24 de enero de 2020
(es) hooker comercio y
servicios

8. CONTROL DE CAMBIOS (diligenciar únicamente si realiza ajustes a la guía)

Nombre Cargo Dependencia Fecha Razón del

Cambio

Autor
(es)

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