Scribd Logo
Cargar

¡Te damos la bienvenida a Scribd!

  • Dubet-El-Declive-de-La-Institucion-CAP 4

    Cargado por

    alemurillo
    37 vistas24 páginas
    Dubet-El-Declive-de-La-Institucion-CAP 4

    Derechos de autor

    © © All Rights Reserved

    Formatos disponibles

    PDF o lea en línea desde Scribd

    ¿Le pareció útil este documento?

    ¿Este contenido es inapropiado?

    Denunciar este documento
    Dubet-El-Declive-de-La-Institucion-CAP 4

    Copyright:

    © All Rights Reserved
    Descargue como PDF o lea en línea desde Scribd
    Marcar por contenido inapropiado
    37 vistas24 páginas

    Dubet-El-Declive-de-La-Institucion-CAP 4

    Cargado por

    alemurillo
    Dubet-El-Declive-de-La-Institucion-CAP 4

    Copyright:

    © All Rights Reserved
    Descargue como PDF o lea en línea desde Scribd
    Marcar por contenido inapropiado
    de 24
    PUNTO CRITICO (Coleccidn coordinada por Enric Berenguer Punto cnmnco se propone dar a conocer ensayos que planteen ls srandes cuestiones de nuesto tempo. Su objetivo es olrece aba fos aueaporeen un pensamniento orginal y provoguen a reflein, !Nanzando si es preiso en contra de opiniones mayoritanas Ponto cxinco convoea asia diversas dsciphinas [a apertura de un debate que tenga en cuenta acomplia dela historia y de Ia polities Indiveridad de las sociedadesy las estucturs mibares, los efectos de a clencia a tenia, yas transforma nes dela sensiblidad estricay moral ‘Avot Canoner. Padres como ls dems JeASCLAUDEMILNER lilo del dal eas ‘CuraL Mourne La parade demoerdice Mica WARSCIAWSKI al frontora sek GooDy BLisam en Europe Pruner Posen El gran secret del industria Jarmacttica EL DECLIVE DE LA INSTITUCION Profesiones, sujetos e individuos ‘ante [a reforma del Estado Francois Dubet Trasuecion de Luciano Padila ‘tt i rp Sc a en erin iy ts nao ata a Pa (eau hn eae: Sheen asst at sien Coin m8 Sit te Feet en) Sei npn pt cp ra ne inowe Agradecitentos Ivoduccn.isbajo ysocalizoctén PRIMERA PARTE 4. EL programa Hnstituional La lac de las palabras Insitudones veces EL programa testi 2. Dela Iglesia escuela =» - ‘alors y principe ues det mo ELsantuario os la yeetdin = aS Sagrado y protane 5 avocacon como mativacion = Una paraja resulta ingivido y esujeto 22.2 Un programa moderno Universalis, dscptin y contol dei Bajo el imperi del universal. (Gfelacin como insttuion La inlenca ya salud ‘Usa maquina para reduc oc To altos yo wbajon Lis echoes acess angus, las desilasiones vce ma meni, el cana al pei de ese compromisasibjesve. Con tod, oo sigue Se oben coos reads des sumo en chee aula y lo caluroso de las relaciones. Puede teneese la impresiin de oe lec primi spo ibrar dels aspacton a toi onder ms velo date ston tambien de que sup deacaisac pa resplaae emporio de indspins onl dc uns demonrach ene dopa menor ap sible pero mis stv, mis conform Tos abivos oy realidad poco compatibles dea ecuclrscilinn ine fotatasuic foe Ese onden inetble sl de una sion ners desacta Jizada y privada de la mayor parte de sus elementos miicos." ‘cosa tal lane ii? Evie conten Beg dete inde esr lisa i cvviruto 6 ‘UNA EXPERTENCIASTIADA: LAS CATEDRAS EN LA EDUCACION MEDIA Para fos alumnos, el ingreso en el peimer aio de secundaria se solid sel gran pasa, I legada a un. mundo escolar completa ‘ane distiso afd a excels primara, Ese pasaje no obedece tin ‘Rinente que los aoe crecen y deben dejar ats [a ifancas ‘Sinbien prowene de gue cl mondo del colegio ya no sene mucho lip ve com el que eonoceron hasta entonces porgu los profeso A Senen na concepeson completamente diferente ala propia de {Seamaaton respecte ds trabajo. Mientras a esol primaria (Ratnformg dentro de eierta continuidad, los iceos e insiarospa= atu ace press de una crisis initerrurpida desde hace weinta ‘Joe, Pees les de tranguliad elativamente reservados, los pets Hccots los insitutos ceva veces fos insittos de Zonas TESST imundo de los protesores se situ bao el sgno de ex UPSET Guar como set program institucional uaa hubiera igtado tansormarseapactlementeyestabilizrse Todos ls in- wae cforma se ealizan con dolor ya costa de manifestacio- ‘Beny protetas mas 0 menos masiva en las cuales se firma el de 7 Pondad de un mundo dcente que ya no cuenta con ela 3 eich de la civersidid de evans, de extablecinientos y dicipl- ‘Ss yc mds ain, a causa dela diversidadl de experiencias profesio mal dpe se muestra como mador de adapracin indvidules 2 Terabje percibido como wna serie de pracbas. Fl principio de UUidad dl abajo se los otos en Ia enschanza secundaria res- onde mas als problemas que afronta que ls sluciones en etna por éhresponde mis a Su imaginario profesional que 2 ftv pects. Todo sucede como si Iz experiencia laboral de los ‘Wires de secundaria srovieradominads po a cols de una Fpreretacin deal de un ofc com condiciones de abajo quel ‘even imposible de realizar a escuela deta dite a —rtsts—s—se stam ma ac a Cece aon Ea ir sna ee ‘alse alla ene nce fame de todos tos fscculos y ton loa ios hts ea dd alee a —hCrr——= pam coniad de tsecuale dents ycompromeion ca cobs Siedolalamortgandndoprciae nese Clr —”— Breton eld nota Preeti os doce Toner epee ne aac ‘Sonos tinned gps pres ays ee a eta supetor Mientras la excels primar fac la gan obra de la Rep a, obra dstinad ox nition dl puro lie fel mundo de la'graneultrsy de aie mucho msg dela Repiblca. Era nas una peosecucn del esquema de lov oes de uta uc una rupera con los. Enese uve malthusianr menos dl sede din ar boi el aco omen de ada de 1980; Ta cultura lca! permaneca definia por a via tei des hamachi et Yad, como una recompeisa como una incon as proble Ii fends dee. an ats formas promovieron ls matemstcrs y las ceacias en deseo del greg y del tin, aunque ca nx moicaron el carter de 1s bese de los cos. Hea necesiiopermanecer en una ce ‘anza praia, culivadaydeligada de nocone society ‘atelier spe fo Cle gr soy mse Wr Jee Raye ce Rgs hy, aa Fe teal ec pn ms ches eetece crane ee mae 2. xs de sensi de promi asin por abr Jame soundest de etn ari 1978 SEE Es aE etapa Pr a 187 2 Fi Len coe otic Ft 0, ae pa eet eters 0098 poe pega ss Sea 985. sus competency intel ys onocientos, Esa epee tacion no tt depo de ainad conf iapen aco de intclectal yd a fnconsaradn de low crores como tesigot, ‘eo univers Mons Repbea eecup de preparar fe fsionalimeme alos macros considers que lta ya cee, bastaban pars formacion dlr extedrticon dl eel ei nel mejor dels csom agin period de rst despods dep ‘ar econo os conor don spe responste de ‘in emeiada, buenos rewerdos deel oempo de cols {xperimetades pd ser safes: nclaso eee casos} ese 2 una forcin proesional nemesis capamente die “season delos se reprsenaion de a Ycaton sige se, ‘tol referencia eal pelagic ep sobre un pot de transprenia de sieges deh sts cl clei ye lca no son adaecetes em tc de aprender sno ile formacin. Hoy iu pacts ruc yvaluadas et loncome sos todavia teen su poreion congress de beh ‘ono no reprbar aun cand ue aya sen bun een eens eximenes ron del cs yd napearon [hb ‘Sinton cl oa datas mi Stones ps acento haba dese rani dl nivel os saros Espen Iemayor parte de os proesoesegeron ex ois app desu leptin ind nen do ‘atmos, ios o gate de key, aes qu pss com Peso. Heals de ln conor pues a eect Serf nd como una coneratn, fo Cal use Comprendese Stand conte ep dls ven ola a trex en el conc. ay algunas sotactone de proesores Also qu encmandlmato massa epee de 1s oeacin emf cals cance el ofc de doce come ns ‘rotesinliberalen csc de sro pic ena cal ts ocean, el talento ye vimuonemo basta para dat comp 6, Rest Le Sacre e Prain, 1750.1890, Eas aston dn ‘mene or dans dee aor 173 ‘apa cpa be curs mr Cha FY Res FR miter Pen de oa fe i nor ms ANS LEMME 153 nent lofi A prt de se momento wn slo rnd cuentas ‘Pianos ls aks de In ispinacsehada pn Inuyau pcy con ses de defn ua dla i Ka nl nui de los programas delice.” Es agen del sh ings cm sical ee ao ier preety agree aoe {eda cso y su vida petvada els preferen las grandes ci Tees pequchas eon la excepon de ls profesres Je coe, ESE Eatldespequenas se mescan menos en la vida load {clos mason" oredr y bcs 1 programa institucional de eo eposa sabre as epee sectcbnes muy pecs e fs alumnos populares por Hoa ees Paccron eprenenaciones que hatan del elacon pe sich ans seidnd natural boeditamete cpa por 10s sion El heredro entra en primer tzmino enh conve ele porque, de ongen burg culivado, posta pce est amgyor parted lo cen clue y alas ag Batata ye los anor bcos de pet ede Epos Je Stcbe te auras gue se parecan, ave se passin al “tine ain suo 9 8 ss propio hijo: Los muchachony aed buena fia apace de epi ee sempre 1 rnd pin neem ein ns maine sis dn sy gosta ro TECATSesatn Asm apt cr in etlamoaFRaenn, Tat u dps. Jolt Non ow tc dla cone pole tener ni eames ie ec esi es noes ‘Spa ory te Demy op or rf itn ‘tern pees pa reradefens odole okie cee eso denorais Sn tems er Ls tn nF podian se ecuperados en etablecimintos pivados, Hl barullo Eontra a pote y Tos sbautmoss ele novation fancionsban Commo its de icin qu confrmsban a conten caral de ton alunos con ln excel: El herder pod ars al sentido cular de ones ya sein Ge guid de ns noi ‘es mas abstracts y mas presiisas porgue shia qo, sin por tar co, sn etonseriansoilnente is cuando el Baca leureat era lo sufcentemente mfcciente somo parm fang de cerca deingreso ala burgutstay cuando fs acon aa tares hai el resto Por ends consis coe patided aga loess yl problema del profesor pada sessetse a ec des precado por alms proveniete al say. Por ee motto, en rere slion prefer aos becaro, islets snidon dc {egorine mis modesta pero» svi} tabao habian “Sferenind de ene ia asa Jesus camara Eso hoes de slam republican se descmpedaban en el bio escolar con tenor talento y desenvolara que los erederos peo con may Seredad y convict. Aeepaban le regan xcolres de modo me nos pratt, pero aso deforms mis profnda qu en la de Tos herders. Con gran fecvencia, est rayecorias de beens fueron consuls» pucsas en xcna como los loge te. sod la vocacion democratic el ce, Gracia ln Rep bcs po hace eat aaclra superior a quienes la merecan por talento trabajo. Por asda de lbenno oda ‘ise como el mundo de Ts ete) como tdi Repay uni {erslydemosrdtie, Grails becne Tox proses de les podiansendiseprogenitasy-de ngucday, sia dor de Meno ase on una calor supeiog con uns adi y wae ex fete Gracias ox bearing quedaba pct go awa cl fora no era an mero wat dela cultura usgorsa inden gu a ia prog de adc cn cdc coh fa i ea {5 deme, por goonies Cl Btn se aes ‘Si B91 Pecan cen forse eapsn oeent eect Scant sci tcp ner hme sempre ofo co malcom ie ce tema oe ig unr ein ere ese marco, las tensiones de latigualdad y del nad an ema enda Da hol ec raion an ramen gu gn pen se Shad, deta ya se eealizaba aun antes del ingreso al primer sito, = lah Ge Jano, ora por lon cerimenes entre aSPFates oF or etna hanacomenin ears. a et a ue psec cee forte Fea ales no ene a lo. Ese mecanis 0 610 ee i mn eer a aa cacao erate lon eran yaya oe ee ed onc en nee acy ae el dla cana Bees Cn ema encom es le elect dle. Un srtuario oreo rs mi cinoma cr eee sitcoms tose ecguh ct) files, los que ban cr feat de modo et os eos - En na eed Ae ce ay a aie fry gence oa a Ca sree en ta seo ecu Se ee a ah rte mean eee ce «ena esa vid jvenil en un contexto exclar ene que num ay eteeern teem Fete aan th Epic temeetaenn Senik tel peepee paar Sebi eee Seer erate sna enemas en sts dee mon Sy put ar eens. dd no escola, derrota de um sujeto de Razén de un suet kaw ‘anos, invasion dela sociedad de mass y de mercado, juvenile / morn Al respecto, algunos inteletuales algunas asociacones profesionalesrecordaron que el creyente nes el centro de ale Si, sno que eesti lo ocupa Dios lego el sacedotees deci el profesoy ene aso de la escuela, (Desde nego los mas wlaicss fos mas racionalistas son quienes recuren 3 esa metfor.) Si, ‘alumne cei en el centro de sistema, eaen Las mucallas dl satan Fio, sein recuerdan Tor sulerase dea Ravn y dela cultura supe Fi. Pero ambien es cierto que la ey de 1989 noes insignificant, pes el cento dela insuruion se desplaza del sabe, del conoct Imieno y de acuta, hacia indviduoedistintos que deservueleen| parte de su subjevidd y de su sociabilidad entre las paredes de a {scuela. En muchos colepis, esa invasion por parte de ls soiedad Se voli el principal problema de una ecels gue debe provgerse ata seule sien la Fseuela Por mis quel escuela haya een el momopolio dela cula- ra académica, yao cuenta com el monopolio e Tn clara bie, y pars, con Epresaz El mundo simple de Toe lceosy de or clean dea {aio fue reemplazado por empresas edcativas en las cuales on profesores de secundaria son actors fundamentals, pro ator {nce oreo Agullo queso era un decoradobarocritico cnc en {lincleo nso dela vida laboral. Las constriccones adver icc pease, al trabajo en ipo los eras diver ficados, los tabsjonprcticos educativos mulpicaron ue de deci, por consiguinte, que sl docente ya no es peasao como un aresano soltaro, sino como cuatro fedrguic de Sociedad de tevciosenelacion con utariogr?"Ya vere {50 ex jos de serach; pro la consti es fuerte. No obs tant clo, como la ensetanas secundaria no tv fa eapacidad ol voluntad de ansformarse mientras que la masficacin era unt urea evolu, Ia gestion de los problemas yde las deren: Giasecoares se dele La peiferia, los exabccimcntos) 2 cada indivdao, ~ 7 ‘Mientras cl programa insitaconal funtionaba armonios- iment sobre a ate dena buena dois de gnorancia de sin fn cuanto au cicciay 2&0 eprodorcGn’, We enrchcnas Sour dia de masa ex mucho menos paca paras misma sabe cunro ‘esta Y quer saber qué produce.” Desde hace quince aon ls ‘staditiasexcolarespemten mela efacia ye valor age ‘do de cada etablecimtenosy no todos son igualnente cheats Ce ters paribus, como demoestan los famororscuadros de honors publcads en a prensa enerta, Tambien mide lo equdad de os {Sablecieoron su eapacidad para reduc aumentar as cife- Fencas sociales y esol, se eval alr de meteado> de os 25 Chm, sare de gas ane mpl ‘hua let ete Pr Arad Es 1 2, Ute deeds de En» Pepsin en 1997 a groin ein Ct Ton tae so an diplomas, mide ol bienesta dels alamo y ls indices de vio lencia y de ineivildad, se evala la eficaca de las prcticas pai as De todas formas, sin subestimar el ol del conocimieato sobre las decisiones polities sexta muy Ij de una gestion tecnoctst Pero al mismo tiempo les real dil oponese frontalmente, pes ene epi dela demacrciay adel servicio pablico se en” Sener el rend cuentas aceren de a uizacion de los eecursos ‘odor ‘Al eabo de es proceso, e] mundo de los profesores de secun- dara estalld mulphieandose.* Que la mayor parte dels profes res proven das las medias no basta par andor nia, ‘causa dein dveridad misma de esas clases, de Ia malphcdad de gayectorisinividules, de carreras y de condiciones de traba- jo. Las beechas ene estatatosperssten pese ala paulaina desa parciba de los reac en ls colegios las sla de profesores reser ‘das a aquellos que obcavicon la agrépation separadas Je las desinadas alos cevafis son menos frecuentes; pero en los liceos profesional fnalmenteno hay mucha mezcla ene les prfesores Aetalery los demas. De igual mod puede contaponers cl eas0 de los profesores de colegio, mis jovenesy nds nomads cone delos prolesores de ceo, cuya edad y grado de insalacion es mayor Las Binidads que obedecn ala materia ditadainsauranniveles co vient, que no recortan ls afnidadespedagdgica las opcio- es di Leann Eu Akin Mil 196 Tw JM Chu 5 peed ecm oe Un mer repo Pa Eo ee Mono Se de Fk, 1 eas emancesa neers nes sindiales. En una monogratia de colegio constan dicistis ‘rls secantes en mayor © menor medida: ¥ por dager sin ‘Guran brechas ene el sverdaderotabsjony dicta a mates, ye “trabajo sic [a dscphina, la vida colectiva, ls reuniones con ls padres.» En todas partes los mis jovenes se sigue asignando 1 los map joven los grupos ae dfs los horarioe menos c& fonds.” Duliiar la cinapetiin pact obtene lox exaecimien {ory los grupos buenos es en vanor no por ello ser4 menos vvaz, ‘sponiendo «aspirants conta =mercenariossesinamovibess.* “Tanto esa, que incavo se ha visto aun sindicato vorar una eeso- lucia en demands de que los gropon diel» slo se asignen a docenes svoluntaior Bajo cl mpacta de Ia masfcacion el universo de los prfeso- resseorné un verdadero mosaco, nto para ells camo para os Hlunios, confrontados a sctenta y do formulas de bacalawreat.Y igual que los lice no tienen sensaciin de petenencia a mis ‘mo mundo, ano ser en el festival de maniestaciones, sucede que los protesores no estén unidor rs que en sv oposie contea| tells que significa una amenara para ello cl mansterio ys psa por lee tefoemas, cada una dela cfs les ala del pro rama nsttaconaly hace tmbalear esa suerte de mikadoen que __ Seiuegan psiionesyequiibrios miso menos sable. Las pre oes de secunacia estan menos unidos por sis prcticasy le: ‘ones ie por ls pruebas qu les plntea su ofc tos gajes det fico Es imposible deserbievodas as coascevenciasacateadas por cllimpcto dela masiieasin, una ver dada a diversidad de condi- ‘ines de trabao de los profesores de secundaria. Ls rasgosgene- tls bran de mao neha aa on reas el ‘eralldo de Ta figurs de programa isttucional, Anes que nada, “onsite em una sensacion de crash may extendida ent ls profe: 28 Dae. Lorrie a Ho 18 29. fecal t,Le D acon sores; ns adelante, en a formacin de cist cantidad de alterna tas dics y profesionales tanto mis agudas en cuanto ya no ex te mati capa de proponersoluiones mga, por imo, fn una seasacioa de distancia profunda coe el funcionamiento de |i maguinariaeducativa y la experiencia de cada quien en una ex. peronca escindida ener esata ofc. La experiencia laborat Se muestra bajo asedio por obra de las mutaciones que sin dual a sersacion de cecadencia La mayor parte de lo cambios ditectamentevivenciades por los indvidos 0 por imtermediacion de la memoria def profeson som interpretador como wa crissy wa decadenca. Tal como des ‘aca Rober Ballon, todos Tos incidenes de la vida escolar prover ‘ads por padres alums no son slo incidents se elven 8o- bresiniicantes, sn interpretados como snromas de un derrumbe sgeneralizado del nsttion. Es poco dscwuble ques condac= tas volentasydivegenes de lava habicsl por parte de lon l= tos hayan aumentada durant ls dm dier 805 pero no por lose paso de la pz universal an arbarse prnerliada” in em tuargo, todo wanscurre como s esa violencia st no presente est~ vera Gn todas parts como amenaza, incuidos los estabecimientos ‘nds apacibes.Vimos colegios de zonas campesinas donde la ci ‘Canstanca de que un dla dos alumnos hubiean hecho I rabona se interpreta como la avanzada de un desembureo de los sarraba less ala Francia profunda. El menor entredicho con padres de hamnos es percbido como evidencia de una criss general de lit ‘dad. Ea ceros casos, el sentimento de invasion y de imposencia ‘tal que los equipos docentes hacen huelga scone los alumos» fl gal que pars obtener recursos." En gran cantdad de casos, la Cscvela we sen invadida por sbirbarose lates de los padres ‘una fuente nagotables de quejas. Ya Sea que estos Son incapaces 1, 5 lion dc me Pay 2 1988, 32. ras tee on mit ole edd de bs ST ec dela sc a de ie sip Deen 1988 a= de ejecer una cbuena paternidad, ya que no lgran sobrepones- Se ala crisis econdmica y moral porque abandonan asus hijos al rol deletéeo de los medios masivosy de la cultura jvenil inspira do por el mundo de las bartadss de exramuros,O bien que i= ‘an una paternidad demasiado instrumental, demasiado descosa ‘Gelogro y de buen desempetio,y se comporten como consumido- res, ulizando Ta escuela conto on mercado privado, Est celica suck estar anton sometida ss incomodidad, correlate de que Tos profesores no sean los mos en adopear ee comportamiento ‘onsumisa con sus propos Ij." Los liens ls colo futeon los recepticulo dicen de wna criss econémia y soca iste rable, poes la excuela coli In prolongs adolscenia de alum ros que ne sabian qué rambo roma ambiénenearné el blanco de In ansiedad de Ins familia Cuando los epleos eseseaban, La {nschanzs secundaria se ari ala sociedad ene peor de Tor mo ‘mentos cuando la alianzaente escuela ysoceda! dala espala tos valores asics y serios del escuela. Exel momento en que fsa esucla cs invalid, es objeto de demandas cada ver mis ap dhs asegurar una funcibn democriica de tualdad de oporeind ‘des permite que Tos slumnosencuenten empleo, tomar en cents tsdemi as identidade ulrsles de los jvencsy de los nmin tes,¥fnalmente mantener el nivel academic. La querella acerca de dicho vel noe agora yes ficilmente ‘comprenible desde el punto de vista de Tos profsores, En efecto, ‘oma se sabe nivel dels alumnos na baa de modo catatdtco, 9 Sube en lenguas viva, matemaiasy ciencias. Adem, las com Paracioncs internacionales on ms ben favorables para Franca.” Sin embargo, la sensacion de un descenso ene nivel parece un he cho confrmado; sin embargo elo no es ieaconal, dado que los profesoressituadoseninstuncias meds o baja de ae jerarguae fscolares ven legarsluninos mie debiles que fos que recbian ilo tempore, s bien e vl general de los alunos aumentscoaside ‘ablemente. En conjuntoy los hachlleres son menos »bueaose que tment las ana mods fiat N= Sls tars Ltr 20, la media durante la époea en que sucantidad apenas excel a de las class preparatorias hoy ends pero el nivel de una else cart jee acredita un 60% de bachllereses superior al de na ease ta fa que slo contaba con el 50% de posedores del cerca de studios primaros. Agreguemos que ante el cambio de programas $y métodos, es muy diel compara todos eos niles. Fso no im pide que la experiencia de los peofesoes ea de crecints fice fads y hemos notado gracias a una muy exhaustive encuesta en ‘re coegas, que asi ua rercea parte de los docences pensaba que ‘eres de una tercera parte de os alunos o tenia st agar propio ‘rel colegio. Un sono realizado ea mazzo de 2001 2 pedilo de Suis ene profeores de colegio jovenes demwesta que I cifte de ienespiensan que gran parte de los alumnos no deberan estar en 1 colegio es incluso tanto mayor Ello no agora a ingsier se uma tambicn la aula variacgn de ee juci em funcion del con texto socal dels extablecimintos. ldéniencanidad de alumnos parecen ser siaadaptados» en los colegio cic yen los colegio de txtramuros conforme «sends parsmetro de exelenciafados por lor etabecimienton. En odor los extablecmientor lar data Sas entre los alumnas son sohrevaloradas por los profesres las ‘istaniasperibdae som de una envergadura mayor ie la d= tancis seals», medias por los test" Sin embargo, es cierto que Seqtin esos mismos tes 20% dels alumaos no ene dominio de ln ecrura al ingresar ala secundaria, y que en épocaspasadas esos alumnos no pasaban al colegio. Todas las investigaciones que hemos realizado entre profesc- res imervenconessocolosicas, entrevistas, una centena de deba- tes em colegio, sin contr algunas decenas de conferencas, nos en- Senaron que sin excep las dscusionesindividales ycolecivas fmpiezan con la descipeion de esa criss, con se extenso lament, so sucede prescndiendo de las opcionts pedagogicas «ideo ‘eas de unos otros. Las mis radicals se encleran en un imagina- Fo republican y de la eleua superi,y se peviben como sets de un eesstencia sstenda conta la bacbatie de nuestro tempo. Es coro que en la actalidad los mediosmasivos daa fuerte dif et oan caren sién esa Sensibilidad, omada como dvisa por editoralisas pre "giosos,a menudo de querdas(-C-Guileba, J Jaliard, por emanarios radiles (A. Finkielkrat), por esentores{D. Sllen ‘e}, por publieaiones como Maran y teeminan por imponer tuna retrica dela deadencia yd ere barbare, ertemente in prada ea vollmeaes de A Bloom.” Soslayaremos de momenta 3 fos intelectales de derecho, que encuentran en ee clement uno de sus temas peedilecor _Algunos problemas sin solucon Con todo, seria un grave exe ateness a esa vin de dfensa intern del programa instncional dl liso y de coli. De be choy 5 el senimiento de criss se immpone con tanta fuess, eo se debe a que las difiuladespedcocas de abajo soa, por se pate muy eas ya que el reac dela aida e su expres mis det ‘Cuando todos los alurnosestin ene colegio exando wna gran ‘mayoria de ells a al eo, se asesta un grave golpe alas asones snd © menos megias acerca de la fanciindemocritie de la ence Fanga secundaria. Todas ls operaciones de selec que en na coyuncora previa al unc de parida del sistema se efctian, ea once, el sistema los proerores ya no pden eer quel se Jeccion escola sea mizo geriio del merto no bien se hace er dence quel jezargua de los cas eamben es ona jrargia stl ‘Aungue haya habido ana democraiacion esol conse et Ut dnocraci sepregacionsea: se prewervaron ls bres entre los {Eblecimatos en cuanto a comporicn seca y hata se profung- 2aron.” Ahora bien, la propia escuela rein ext secon; me ansmo regido por el mento perio su inocencia. Todo sucsde oo silos poftsores de ssncaria fram levtores Hide de Lt ‘reproduction: Elos saben que lat catnas profundas de las desi falda reside fra del escuela, pero tambien saben ue los 38, a Laat do La Dore 1 pokes ee Tpeo opa, 300 meee Bt. frs L ti Lefoctio ete Mose (reine poreceres esos eminan por reomaroe arg y por cen {alos Lon debates infin acerca de homoentaed beteone ttidad de los ruponmustan au ds hecho ke pore Opa por Solu alu satslactra los grupos escolar perfect Ieterogenes son imancahles gut hacer com lox mejores con lor meos bucnor?s ls propo homgencs son epegrcniass ‘cent a brchat* od lasagne del programa inseionl {eador de formas de jaca coherntesy aman se dea os poten san qe ne pede les I ald sin renee Ins, y emt sn cial glad Cm signa ea ‘cones? ay que evalua alo alumna» com de Rumi 00 tm senomsato de facasoy denuded sremedible? Haye tomar en eet ss esuerns ys ens voluntad? Se cee toncesenelarcpado tance de generar auevas injustice ‘ar de tao valor objetivo lo parsers exoareny de ese modo ley 8 amargedesstones lo alarios, {Que hacer soa lo pe ‘amas aloe que ae suse mostrar peg ito qe some silo ‘Glas ambicones del escuclay del aor de cada dpi? Rew pecalon excupaosamente cx excl de facto 4 lgunon alamo Fenoraror es hacer que todos stn ego, Zu hacer con Tos Samos ces? Tenels con ues fsa la vida y Tae todo eco, exhion es avarse as aos y hacer deelios una ‘ere de cass sociale un momento en que no son ni quem ‘Sachor. Poise malipicars anno nea nema in ‘sida ante aque vail i soyor porte de os profsors Mientras ‘ran cantidad de ls son vans atenadan en I escuela Matias abren de modo rag enelclepioy ene leco pore rogram hatkocmal no crop con ou ao, Ofc y ettuto Ls profesores de secundasa no slo hacen fente a contadic= cones eas, también deben cambiar de ofiio cuando descr ‘gues pasion ys eomptencia en Ta mera que ese an 0 bas steeper Poet em de i “an para sstentars tabiopedaggic. Mientras los maests a- tusen ea su onmacion sabres ars eset or pores prey Ese lp ste td, sabres que enscar Ahora Besos Simos ya no posansantreste- ewe lnm de loro Teceninesados al cology al leo H primer aba de tabajo c= igo sinfara una veedaers convert, ps nfs enon en que se {tea sulcete dtr cae lever adelante cursos datos, ovzar ‘Tos alumnosycomprenrlon se desc uc lx alurnos 0 5 fcc ltd go, ene lagna ordabls, se dspersan a [Epnrs oportunidad qu se presen Se descare que noc nee Safe conan ona Forman erdita¥ que gan pare {Eitrpo a desing a daphin, Tepes interminable de Consign» aus lofi con eal pola soars ee congusa- Sey dolgarse de una eco de acta mens, pesadas ep ‘xdascono taba suio™ Esa converse tanto mas daloroaen ined or gu a ean contemnls ar nombramientos os dcentes matin en pron y cxaleinieto die. En gut then resultado edundsapebar I gration ar aio dl ex esis bade wile ona pocin demasiado acta de co oamento’ Es conver suse efector sn etd Sinlagrsumenery ees también s mis ads, pes eo ep {entada con um ui trabajo de dl por sear es neces ‘Soen primer tamino dshacerse de agen qe uno tera desi y ‘clos umponafinde entre sn undo real delov ene re i, eayos abit de vs fobon de mar eee outers} aves oe prenden tanto como los props de los slung. Ev acsones a Enmerson no se prodecey fo prisons jovencs iene pox {Canara y de tsenamienorya gue cuca noes da aula ‘onloque habia sofado, Pero mis alt de qua conversion ent ‘olga sempone, deta manera como una puesta a pete, Srna prchs curs seni send jos del hog elas amigos {cose ares de os nombramients no fron favorable tect ne sare coh Budo Deal Pfc ecto de oma, ieee Pcs Press Unvented etn = SM els La eae tin Pe “Todas es pues a praca son vids tucho peor no bien lx often, ange ran eh ei, Yin onanizacin genta el ts, no Se musta como cot [evens de la iencionalidad de ena actor: Caa profeor no ‘eda mis que usa porion infidel trabajo pean en Sno eum orice que no conto Suelo ys mos no Siclen penenesr ms que 1G Sus parce scoltes enen ma oro oor inidenca en adage dels consejos de cada cu BoA menudo deel sesain de estar soem ana ghia. Ad Fernca de loe acon gue felinente pueden bac tedciones {= sus Goo os alumn tuvecon mueoslogrsy eambiaron {tock en un af sel mac aaj bien x profesores de e- ‘unditis et suadondento de una mayor ierdumbre en {tanos fscvakncon desu pate nox progress de os alamo ‘como manten muy alas anbiions pra su Usiplina, sen Yen levados sno madris qu os facss, i dant ques Jara loralimoos eles de lane ideal “parade cnnces In experiencia del profesor se consruye sobre tna bresha exec entre Sef, sto ge ef at Fine cnel seem, ys ofc la manera enue ea su rabao ‘Too suede como se vier n ds estas completamente ai dayne dela oa, al haters dengreado el fulo que anuaba los “lore is genres con To orpanzacion del rajo eon las Prdees profesional Tron suns experiencia defini como una pues a pruca ques encase miso menon ben na parte de la Kenta Seve {ifn enrminos de exceat, dpecreneia al eactpoy de iden tiacon con cl apinaio de on programa institucional Hace a fs deers dpi de uo yucae cone dof que pede Abita dholveca en tabajom herders imprecsos. ac fat sender lanai ecapae odo cut sobvepast Insimpleasmisndesabores Hie fs defender i ambiion de tow programy fare sanding del isplina, con fos cot ‘ents or ort dectera que ees set. Hay que ‘Se culgurs deo aso edi minim, do cuanto a el trabajo encase todo cuanto otc elteabaodelos peotsiesy iptedocta a =peagogia, 4 satimacins 08 pclae." No ‘entra irae 3 Jos profesores haciendo ques identiiquen am- Pllamente son una logica de etauto que se muesra ane ells Como el medio mis euro de inseibir su propia identdad indivi ‘dul en una idenidadcolectsva sla. No entrap injrar a los Sindicatos mayoritaros decir que en exe caso esta en su mis me ‘imo comin denominador cl que permite rcltaeadherentes yo funizar manifertaciones y protests conta la mayor pare de Las fefocmas, inclidas aqui que serin deendidas como adguis ‘ones una vez ingrsalas en el acervo de costmnbres. Sea ee punto de vst la scuca siempre ests ajo amenaza yes funda Imental defenders con el reclamo de recursos sepementarion, per ibidos como el nico modo de superar ns vcistudes del oc: lo ‘que es posible con vein alunos, Jo sera con wine ne= 3o con quince; lo que noes posible con el pesinalaetixo en los {ia pesentes lo sera con mas especialsas, mis enfermeros, con- ‘coset gone one de pep Ta otra vertiente de la identidad es parament individual es a ‘de wn ofcio consruido como una experiencia personal iredcible | cualquier otra. Ea este caso, as afiidadeselecivas se opones al ‘Spirits de cuerpo y la een la buroctacia y al conservaduremo Aloente ye impanen de sedate. Un sondeo sala que el 69% de loprofeores de secundaria padece una seascion de menospec pero qu el 65% ead saifecho con su oii, y que el 81% ests Tsfecho con suv aluminos. No obstante ell, algunos piensan que bus coegas son sconservadoresey adesigadots del sociedad” Desde Is peespctva de a experiencia individual, el mundo de ba a de meta pec {head de jones nea os pens Stn nom ses ye He eb de 9% is of i dl no 1, ne spec 199 lnm ds Slon grpon Se 28 lance ae, lenis Slt ctor tec Sere eit neuen mie in GL Mosc La ch a escuela suele ser cerrado, bloquendo, varesicon,y ts enorme me Sora de los docenes hace en su case To contrario deo ques de: {tia un eater a gue, sin embargo, cada uno de ells est fuer femente apegado. Sls colegio ¥ ls lees obtienen, a fin de ‘entas buenos resultados, exo se debe a que los docentes con prometenen ello na parte considerable de smismos, desu gene- Fosidad desu enturiemo, de sus convccones. Atul individual, ‘los via- mucho mas all de lo requeride por su estatut, sins “ies pease en lor nicos pequetos nods de mltantes pedg feos que spugnans en cada anode los estabecimienos. Sin gar 2 was bay un gusto por el compeomiso y un sentido de sacrfi- hoy pero también puede haber ua motivo mas Tuete ¥ mis peo- nossa exe compeomiso, sn ese adispendio desis el ofc se hhabria melt simplemente imposible, pues la distancia entre las ‘nora del estauto, eel profeiealy 1s condiciones reales {cto es grande. También es un odode preservar una au “ima aly sia renunciar por completo a los ideals que fundaron tha voracin, Y muy a menudo Tor profesores mis apegados ale tatu en ee abajo son tambign lon ms comprometidos en est teabajo personal eco entonces quieren que se considerepuramen- te sprivados ese abajo personal, como si esuviera por fuera det ‘Seatuto, com una opeacoriaexrctamente individual ‘Col tds as entrevista, la inervenconesSocalgica y fos debates que hemos efectuad con profesores demuests que hay Sg artical cn a comoda oposicon entre -tadiionalitass y “Thoderizadorese;porgus los docentes riven als vez en el orden “et etautay en olde st ofc inlvidal ello cha luz sobre la Sbivalencia Je a mayor pate de us juices. Son los mismos que tien que hay demasindas reforms, eambien que la escuela es de- Iasi conservadors, que est demasiado abierta la sociedad y ‘demasiado reformada sobre sf isa, que el nivel de os alumnos bhjay ue sin embargo saben mis cosas; que por fo general s- ea ata bin 4 low alumnor y que us propios nis sienten ma Tear en ella; ue los pales som coasuradores cincos, peo que tllosmismos st ocuparon de legit los esablecimiestos 2 Tox que “sine sus price hijos, que Tos progeamas crecen de realisno, ero no hay gue carlos uel page intl ero us cole fas no ene sft formacion quel inpecos cone sma tla wrens por suns ints eI clases oto cs deen de porque mens y protege on corporatvimor dap, Yes nicesivament ss cxlaciones som algo muy dint a a mera expesin de sna ocr profesional ca a fea los nds So ala vee Inicmlro de uoa gran erganacin y sprite: de wh po. tsi iberal:* No seo agua rentcion de ona acerca da Aiaida de os uci de as sdennidades de lox profesore, pes lle es conseeyencia dicta de In dgraacin de popes fccional qu fund el stem en el eal lo acconan Cuando so ‘Moma y qua divin frapents lor preser los prince Pos tambien se dspersan; we termina pede ody scons Fo, por amar la escuels yp detest por ier en ela siempre porno dear que use dela buena fede uno." Por ely a expe Fenca labora est la mayor dianca pose de compli un fo Sim gue se agote a ost especo de aul Caso esau” gent, pre hls a ey Imienzas que oa pare sya, loo ae spp Sobre un ois redo como expen deo peso, 1a experiencia labora” Dita case Pea los profesores de secundaria, edict clases no es un ob iesivo de igual indole que para los de peimara, noes un fin en i Sino una necesdad desagradable y agotadora. Hl objetiva cen 7 138 Cou, tes pfs de Fmt scant fh habit doe ron Pans {ELEN Las ep de dc opi der De ha Duet Macy Ae ‘Saco de espe ‘es ctar cursos, hace entrar alos alunos en un universo ine tal definido preciamente por los programas o por ls pociin de Tos programas que el docente elie trata Ea los buenos grupos de lo iceosy de los colegios, ese objetivo puede aleanzare in gran Abfcutad en cortclacién con el ritmo del cco letivo, dels eer ‘cosy de los eximenes la mayor paste de les profevores dean ‘dara ee rabojo un caritereactivor: hac falta que los alunos Participen, sient ites, intrvengaas en especial se el ct50| ‘eas lenguasvvas, ensetadasjstamente como lenge vivas. En In tadicion de a ensetanaa secundaria, ol rabao sempre he de. finido de mancea mas satieas y mis earfamaica que one Am: Tito de a escuela pramaria.” Se quiere ye respeta al macs, 6 asia al profesor de la secundaria. Fl trabajo de socializacon Spun &constuir una comunidad inteleetal antes ie un orden ‘ualzado, passe consiera tn echo aque 3 este lim 9, {2 que la mayor parte del tempo nol es, odo lo que obedece 312 Aiscplinay al orden impuesto entre los alunos, alas eencas de tomar apuntes al repeiion infin de las mismas cosas af = tuperacin de las noctones mis sumarias, es vivenciado como ura fctividad secundatia, trabajos, como un desvo dela tavea ms noble yesencial" Hay que pugnar po dctarlecciones. En altima instanca, los profesores -en especial los de colegio y los de grupos endeblee reaizan una scividal de contol y des cializcin mis cereana ala de lor docentes de primatia, pero it- hen la impesin de que ls apara del cance desu veedadera et- ‘dad lt comsersin intelectual de ot auf. Por ora pares so tepica la constante seasacion de difcleady Facaso cuande lox profesores denen la impeesion de peedr el eto mas que de pe parara sus alumnos para converts al univers intelectual cya teansmisin recae como carga y vocacin soe ellos. En ee om texto evar a cabo el abajo, dita clases y no acer masque dic: tar case, crer una comunidad de epi, giana los almnos ‘durante el ranscurso de demostracionessnaosss, permite in ‘ular noiones,seitereumpiga por preguntas ntlgentes, parece 5. Atay Sse ol enone Amie Sono, 2, un momento de graciarevlada Ahora bin, sos momento de cha exten, parece eidos por an carsma natural or un excan total que ed curso se part por propa cues Sn cnbargy la Tela es mis complica, porque muchas dels preguntas delox ‘hamos no son en verdad inclgemesvy demuentso, cope ‘nen, qur los aumnos no comprendieronentones gue la re untavntigente» da cuents sts que nada, de que el hs to omorendi fod, Pas resus ena mayor parte els cso Jat (lisse una seivdad conquadsy cond u carter ov ‘dente tien rlacin ives com I divrsidad de ramos tes y ‘nérodosesukantes de atte compara entre ee profesor J ‘ton colegas Da ns es ona acta slr gise nc ‘mente a eredeos 0 Decarios, como 8 slo se habla ate un ‘mun homogéncoy ign a entrar na comand Se xp ‘uy loco sec ocr ofc de prota cte acs eto de cls gu const lan condiciones qe permite drs. Fs trabajo se hace ‘nis dtl en cunt ow aluroos son ms srnomon, mens reson pr apc nar y mi dr. ae Snes, sn dicen on profesor, ya nose pd enero tment" A diferencia de sniffs adolescent yx nos08 Con {stados a prio pr el profesor ene, ya en su maneo en el Shs a va over mie sutnoma gue i de ox mio, prem detrollrana cultura de estes la gravitas eos profess 8 sobre liao mimados dela ecu pimatasacen ‘rover Is evils exlor dens cmpatron de cua buen Smo dl olny del ice ene una agen mn bia, por debe demontar qc no cum schivator, que no eel baton dela Stas en los estabecinientos populares, el buen alumna debe ‘us dita respect dl pols ara que ss competes o ‘eepete. En gran cantidad de volar de orden es ‘or no cs un hecho consunado, No basta om se profesor enter ened ala yempeara dat clase para qe ta ens; hay gue ‘Guar condvctns condiciones que perenen hacer au tenon} me {ademerate an beth cE. Debrbicaet al Lavon mae cos profesres tienen Ia impesia de agorarse por allo, pcs los tatgos no tienen In misma escaca en el colegio yenel ceo queen {a escuela primai,Inciso rpidamense pueden volverse con provducentes. Es lo que scede con toda lap armas que se uizan ‘asia en exe coo, transforman sls alumnoseebeldes co hé- fos) dejan de causarmpresén. Del aistno modo, fs exclusions Imometineas dela clase no pueden fandar un metodo discplinano. ‘an yelven una expere de rior a clase nunca empieza sin ‘ie haya Salida del curso dos auras, por lo general los mismo. Elteabaj consistent en dae clases e tanto mas diel habida ‘event de qua ver estableca, hace falta saber a quién se da thas 2a lax uno, alos de un desempeno medio, a tos mds ene ‘cbles, todos juntos? Ene ideal de un curso que ene estos te pos, due todos lar miradasconvergen hacia profesor, en que feds avanzan al asta imo, la suceiva dispersion dela aten- ‘ln dels meaos buen y de fos jor es insoportabley Teri ‘na por dafiarel orden de a clase, pues esnfecuente que ls alum for disperos permanezcan en ealma y den la imagen de estar trabajando, Mis ala de Tos problemas de justia y de equidad planes por ess covantra, es comprensble que los profesores hoguen una vez mis conta el peoblema price de constrir un ‘orden ecole A vers sucede ques profesores enrablan una se tede deal com fa clase: me dijo a quienes ne sign, ls demi ha- ‘a ef favor de no fistidiar Sin embargo, nada prueba que, inde pendientemente desu aspect algo chocant, esa solucion sea de Nerdadeficar,ya que es poco vero que algunos alumos pue- thn permanccer en cla micho temp sia Bacer nada. ee luego, todas era ifcltade no implican ae los profe- sores fracaseny que nunca se dite In materia fuera de los grupos fe te La gran mayoria de los docenes sdiztan elasest, pero apeendieron menos a dicta clases, poner en orden documentos y ‘nocimisntor que a atcular las condiciones de wabajo.Y, poo, ‘dernis, muchos de ellos sienten ram placer derivado de esa ‘snstania, pues cal todos los profesores se lamentan de la dif faltad de su are, ef 94% de ellos ace un balance postive de st trabajo, aunque sia lgar a dudes esa cif eae resultado de una ‘olontad de preserva la imagen propia.” EE —————— Le puesta a prucha que entaa conser un orden escolar no es una nove aia, eros hizo considerablemente mis fuerte on ls decadenca del progeama istiuciona, que para los prot Sores va acompaiada por un criss de autordad. Su auorida ya ho es un dato evident, ys no deseansa sobre una tain ins Covbley snatorale la que se concede ala cienia yal conocimien- to en un orden saptado. Por otra part, en cuanto les concern, ‘Sos profevres tampoco acepan te tipo de autordad.* Plena ‘meme smodernose, piensan que I dca autoriad legitima debe ir producto de la Razin, dl cain eco y del consentiniento Tibementecomprometidosen suma, debe ser Jemoertia mis que ‘agra Eso son lo valores que ellos enn en storia, ances, ‘encis socal flosoia, matemaitias yen ls dsciphinas cent sy oponen al embrutecimiento yal conformismo de los medion ‘nasivon: Por ende, se enevenzan inermes para imponer una ao ‘Hd exolae vagamente vata yo que, ens uero interno, n0| Tes revo legma, Avy tos ie decaracioncsy los eelamentos lscplinaros se prsentan como comvenciones eaconales, -kantia~ assy negocadas entre indviduos libres, como una autridad ii ) demoeriica. El ideal de autridad es el dels institaciones de Imocratcayy8 ao el de Io ssgrado» de las insttuciones, Mis S13 de ese mac ls anoridad se vuelve eracionaly legal» a Inna, usificada hast el nfo, o bien se hace vcarsmaticay, Y deseansa sobre el encanto personal de los mdivduos y su com. eomiso como sjetos en la relasén con los demis. El trabajo que Et programa institucional ya no realza debe ser efeccuado por cada individuo. Y como la autoridad sempre termina por engendrar tna forma de woleni,skguiera sibel a de eatigosysanco ‘ness los pofesores a viven much peor como una forma de frac Sopesonal La masiiccin escola hace un lamamientoa mayor suloridad, ya que la sociliacion de os alumnos es menos ae ‘had para Ta escuela. Ente tanto, los eecursos de la autordad se fedacen alas capacidadesargumentativas y relaionales de los ac ores ol aplcacon mecinica de reampentosinernos que pro {sores alunos periben como mera Wenica de presevacion de orden Nota ls aluminas 1. puesta a prueba al trabajo del peoesor no conse so en cstableser un orden escola eada ver menos ajustado de anerano por los componente esclasy socials de los etablecmientos. Jocene debe obtener ambicn la adhesin subjeva de los lurnos pra que étos entre eos univesosstlecuales qu sles pro pponen. En efecto, ol trabajo escolar no consiste solo en engarzar arta de hora de clase, aprender Ia lec yrespetar as e- tas eambign hace falta que el sujto s eomprometa en ello y dé vido a st actividad, Para ulizar terminos sencillos hace fla {lon lammoos estén motivads. Ahors bien, sila debi de as ‘Mbxraciones de los alunos de colegio y hizo resulta menos ex ‘andalona que sus incividads, para Tos peofesotes ahora resala indodablemente mir dif de Sobrllevar. Todos se laments ‘Man a la devas, «nada fs incetesas y las invesigaciones de muestra uel interés por los estudios detec egularmente a lo Tango del primer ciclo de secundaria, canto entre Tos buenos alan hos como centre le menos buenos." Una vez oben la calma, Clava esta ganas el ners de Tos lures, para eizar que lala fe no sea un rte huero, Todos saben qué es wna hora de clase fhlima en que nada suced, yuna verdadera hora de abajo duran fea ual todos ls protagonists involucran su intlgenca y st Subjetvidad, "Tambien en ese caso debe interpretarse acai en la motiv «im delosalumnos en trminor de decadencia del programa inst fuctona Caando fs alumnos yao son beredero, dean de verse tmosivados por una socilizacion fare que impone un sentido {lon estcios que va de suyo, el que los profesores se esfuerzan por ransmitr a's propos hijo, el que hace que ano aprends, Dor jemplo, a aborts en silencio, Cuando los alumnos ya no son ecaros la tlidad de sus exuios parce jana yaleatori; sl pre hay certa dosisdesidiculo en expbiea a alunos de quatrieme Pde seconde que ellos extn jugindose su porveit social en cada Ulber de matemitiea: lo aaben de modo sabstacton estinasli- ‘iados or la ansiedad,o bien no gern ccerlo, Una escuela de 59, A ay, shone so cg sexo de es me eee Ee srr smasas vuelve mds indispensable los estuios para los indvidvosy se retrass la utlidad de los extudion, pues su duracion mo dela de prolongatse. For iltino factor esencial-, lo aluemnon pueden ee {ar mocvados por e interés intlecwal de sus esucos porque quélos les abren nuevos mundos, porgue les permiten «mad fate, tevlase a sf mismos. Fse tipo de motivation, que sucle de ominarsewsatidon de lo estudio ndpensable per es ny cis reconocer que choca contra gran cantidad de obstcalon. Como ya hemos reondada, In insist escolar perdi su sua ‘iba de monopoli eultral los alums de ceo pueden nagar {que exsten auchas otras maneras de erect y de hacetse maduro ‘tert las propuestas por las noionesescolares. (Evident mente, esta afrmacton no implica una eqivencia ent a cultura juveni de masas ya cultura escola) A continuacion, lags je iguica y dseriminatora propia de las dscipinas escoaces hace Su apart en esa dificulad, pues el valor instrumental de dts = pgs, Por dio, mo txcluye que cierto modos de nse inca san ajcnon los almtos ‘cuando ellos no pereiben qué poeden hacer por s solo, desde punto de vista desu propia subjeiidad; Ge In evteaexpresida por muchos alumnos rspecio de cuanto les parece demasiado edrico, demasiado ~scolare y demasiado via “Acaso existan algunas eécieas para motivar Tos slamnos, No obstane eli, a mayor parte de los dacentes enrevisados piensa que la Unica wnica sepia ex que el docente ism est ‘otivado, plenamente ivolverad con si trabajo ls relacions on sus aldmios. Las vrtades smagicas» de s personalidad su planan la magia de Is institocidn, “Hay que ineresarse en fos Alumnos para quelle se mtereen en el curso.» Esnecsario cee tno, hacer steno, es necsario atraprlos, mantener ate ‘6n,recuperaa,encontar ls trucos yas abéedoeas que Fanci ‘nan, pues todo suede como silos aumnoe no devolviran en mio tivacin To que fs entra so-docente. Muchos peofesorer ye perciben com aetores ue legan cansados la hora del ancion pase a alls mismos,comiensan a vivir plenamene cuando se i len, Par da dines, pce que la cosa marche, bace faa {a en forty como ena funciln, no pecibe sexo «pagar {Ena pblico, Cuando hay adesGn, ones la dca es pereca tm semimiento de plenty de eeonocientorenovado sn cea {grncasal silencio fala mrtda de lor adolescents; la mayor par IE losdocentes no ona habe de evn experiencia iia de eal Tact personal temo a parser nme 0 histecon9 sobre {Gio temor»hamilas fos colegys prs qints ea mia expe town er un desaste personal sempre revomenrado.=Dieso {xo too el emp es peso; eso me consume In vida» De ech, f= peribe la capacidad para motivar a Tos slumnos como pura tsa prucba dela personalidad y del info del docete ctr {fse es coma iea un foal de ba os que gustan siempre son tos amos at ps con on gun tai he ic ‘eps de todo por gue motives. Los alumnos quieren 9 detesan {Eh loeprofeaone erdctonals como alos partiaros de me todos activo, ant os ovenes como alos jos, ano alos do entesseveros com alos docentes cool. Algunos seducen des {de un primer momento, otros soportan labora ao largo de {oda st vida, La Gc rep imperanees que fos alunos senen interés por los profesores ques interesan por ellos tal ome son, ‘otal como deberian sex, que iene aaiciones para con ells sn ‘Sroceros, que los toman en conideaciOn como sjeton 3 {que son fostosy se preocupan por la unidad dela clase. Es San llamar un conjunto exceptional de vires, dec ‘no edibles a una eseanza de ress y de mézodos. lin ni, ‘ks eenicas yess metodos slo son cfcaes en l medida en que ‘Sista la prsonadad de Toe indidvor gue Tox one en Prete, Eso exlca por qué ls profesoresdeyecundaria no cree demasiado en es ténicas pedagoples prefirendo hacer un beso Ines lo ago de oda su vida antes qe aburdonarse «pron awa ‘ational. Yano tadoconsateen una imagen romance Slo ‘oy sino em una experiencia praia, Tos socdlogo y los plaificadres de formaciones no gustan de este tipo de ans que ssgna un rol an prirtarto y wet ‘ant a ert inefable de as petsonalidades¥ de los encuentro. (6 Rear Lefescé emeenns Pr 1997 Sin embargo, esa concusin es ineludble si uno admite como hace ia mayor pate dels actoresy de los invetigadore que le telacin pedaggia ext anipliamentedesregulada i Ya no et tncreadaen un programa isitconal Uno no perce en mado Alguno cémo pourta ser de otro modo, ya qoe lor propio indi ‘duos deben resolver los problemas quel intitcion ya mo puede tomar au cargo. En ex sentido epecifio, hemos ingesado en tina sociedad de todos “ “ata personal y seve edueatvo "a sea porque compromtere uno mismo 8 ana fora de ex pans pad pore, al conta, cum suit prolon- doa dimension merament personal dl ofc de peatenr de Sccundaria signe sno een, Muy mend, I ia dele {ablecimint, a lgin de servicion se mate fcr del mello dea actividad profesional. En el mejor de lo esto sea porte cons entornn agradabe con crtos oles yw buen fee de tstablecimiemos em el peor, como un sonjnto Je constcones¥ ae inerasionesnacepeabes, En Francia, cos en otros sos los profesor tan el tempo qe pasan dento det etblecimient eval no llega #exceder el 10% Pees is grandesdfrecig tne sabletncntos yen sts, el raj soe endo una Sctvidad personaly ex necsaio tener Bees afd pata ‘alucrari en on tae cokctvo su seecre abe ln nmi dela clase ela mirada de soto De je de cablecmieo se ‘apne proporcone ea conan eaaoy star 8 Son colenemas que movlsar un eau, Por lo ene acti ‘ides colectvs se perciben como seuajo rion tos hues © onsrciones neues, infect gc tno se econo en Sos oe sin onocels hin sin ers ipo de abajo y de ‘persons El compromizo cays sctvidas colecnas poe ttc, pues, de manera medi, en fc de fs vocsones de len grados de propensin la mini, peo nunca rol 6G. Rome Maca, Tp t hag de tai pr i oi ain aren Edi mating 6 8 net Ca ‘Teach, Chang Tne Lod Cc, 98 Las afirmacions sgn as cae los pefesores no son animado {Ss picblogs ai censjeros de orenacion, i gues =pedag foe son ta tantss maneas de proegerse conta un oo de recipe mucho. Una hors mis y sina carga considerable ‘St embsrgo, parce gue lax cous evluconanpaulatnamen. tey quem atidades edad serio educativos ms alla Ac latdase popes, cspecalmente en losestablecmientos ii {ss donde le soled dt ofc yo no soporte, donde ls fancomesclectivas se pagan al como n cia curso, donde a {isp yao puede se sunt propio dca cual Ese abajo ‘cleo oer par dem mate cnn @ don So compared, cuando lox profesorescomprenden que Y2 0 fucken superar por stsolos sr vicar de so io, cuando Tos Fechos decker do alunos olos malo esulados del est Hecinienoterminan por poner en renga todos. A part de ese Pmt, pra cada uno de dose tabs coectvo es un recurso Fara eeaperar la sepia, pars no considers lo casos como ‘yulantes unicamente desu seponsablidd personal para Fe Sz acn sorar gens plage ge “rab petagico unease presses como la spt simples SGmoniones el nero o dl decor del ebleienty {Tour ef forma de espuesiaspsicnsy miso menos pon tines» problemas comines. Ts my dll saber que destino sigue ese trabajo coetivo, poraue suk forar pare dena imagen publi dl pom ect dl etablecinientoy xe dinamismo cleo repose sre Une cantdod poco slda de docenes. De todos moos, te encia parece babere instlado en gran eantdad de stable Ihintos opecilmente en coleplon capa dimensiones eprestan incor eco movacion y donde tomb la cicltad de os ro Ficinasenconrados empuja lo. Pao a pas, soe las ras de progaa insttesona,compone ora gira de stieciom, is enn de pols da pr royeny Shs modos de neyo por ws tlaones con alunos y fms Comdcrados com asearon se fj nbjtvs, se nen eit sence a dvon det aus aba = po. Pero sobre sodo, progresivament se considera hj de scan ye dain oo ee a de ltveeacones pedagipics en el sul, que es una labor cole en 12 call tina queda para el merender, los usgo para el patio y ls elesiones de orsntain de lo slunaos no on on thera enor dea vida aoa Las conseeros educativos tn J teave,alnossuperzoer los inspecores desta Vid escola nen os conmerida. a or eam ons {eras como dies sso teen es concn: piensa aoe pasar de wn modelo de sizucion + oo ext ines ants Svar secu Ts onensbl que ex evolucin choqe plenament conrae rodeo del programa ictal yao qe ssn ms ape tadosa ch ctonendenuncon a profoada deena dear {Ed republcana el vacant dl of, en gue media impor eles dl cpl y del management fin de ucts impeo de = podaogian, pues onl imapiaio del progara inmtuconal no hay my gie ma wl pedagogy i tC mien de una voraiondenads«slunot manos de eemcn to et No hn ret eg on deh Inovinienos contro alae refrins de Claude Alege por tadores dee po de pon atom epee praesre Ae grand ede eon aos prpartoi ofc como puesta a praca No sxmos ingens, 0 imagines gue una mcr figura de insti atime bora dee combos ce ve ip mode ofa sigue sents pss a rhe person Pes dads acacia Bi a ico. Niet x ioe poco ag sobetraent fas horas de abajo obligate fo ng de tema es ser ten dcemerlo estes como aed, 0% dons Conse earn orem map part fe scoala sms emel slam fotacon deo sammy son ads de sve defntvo tera atahalaria itascacoret ne ite enulpor une sera ge pronto pce nhac so Sin a desvloisain pesonal yc eal os poems Priadendescdan soe ava profsinal niente 1, M. Wher DLs Sonik pre de ton onsen Poca Poy 8 eta praca profesonals amenazan la vid privada El Ex ans dimensiones afeetias hace que la psicloga espontines areca proporconar Tay claves de iterpretacion de fos problemas ‘eins y otros: ls ifculadesprofesonaes se expiean mereed 3 {x psteologia de on ncvidtos yen sentido inverse, ls profesor se en tenados a explcar sus problemas persnales como produc to de ss vistas pofesionales, Ahora ben ls invesiciones {ela ces sefialan qu, sien los docentes no son ms depresivos ‘quel resto dela poblacin, ellos eperiben como mas depresivos {causa des oii, aribuyendo su deprsin a su trabajo ‘My ront a cifclead para dar eases puede iar hacia una ‘erdaera honda para con los alumnos Se ene anit 13 privads; uno dene cada vez menos vacaciones. En Navidad, asd de quince 1 dove dis. Yo enseRo para ganarme la id los Sharon no tienen una bas, son poco s6ldom, no moestran ta ‘ena eianrs, ao saben cotay,caecen de recursos intlectals, ‘no comprendeh nada, teen asistencia i sige entenden ques ics pregunta. Eso 50 elo que me interest encase nivel es cadaver ens aflanzados el vel del examen abn baja, Alge ‘as ven sent miedo: son repalsivos,y deo cleus no denen ap {odes para raronar; lo mismo pasa con as chicas» Sein ee, ‘esd hae die aos sas options se endareieronnotoriamente: tl deso de ver exten ufos alunos demasiado ences ocuyo teato e demasiado trabajo no ae ua en modo algun.” Las Speveraciones hoses con reac alos alurnen provers del lnmigracin,ssenes hace die aos soliton cho menos {recente y ls attodesractas vehicula cada ver menos cue smismosen fos estableimiontos de exteamuros En no pos eas «lero es vivid como una fantochada» en acl nls ‘ota ene sentido, pes odo labo ae deca a mantener Un ftden escolar minimo,y exo eae aparcjado una sensacion ieee: ‘abl de desprecoy desealorzaion de a, El fracso de lo lu os hace dao: uno se inte mediocre.» ents Poll Sane ip Pane Nao Ya Me "Licata nunca ene Ls 91 ypc clan 200 {& Torcternon fe om emo defo seni hnkow 180% Re aspen ane ppc ‘Sle ris eso Rae ca Pda 18 38 En ese context, fa sensacién de obtener logros aporta, pore ‘contra, grandes saisfaciones porque el avance de fos alums fen verdad parecen obra del profesor. En cuanto al cambio inde ble deus alamo, es diel describ, desebir eas modifica. ‘es Uno se toma por el Hacedos, uno Se dice: «Esto Se debe 3 mi, [caso sea-un eon, pero procura una saslacciénineretlen. El teatro, la sedecion, un verbo eles, clases ben dctadasy ben temteddas generan macho mis gue Ia mera sasslacion por el rx Ij compli efurzan el sentimient de valoe propio, de ify personal, y ano sacle termina apegindose als alunos Tox mae enebles, no bien rao a sensacin de haceronavanaae un ‘co, ce tener cern geavitacén en Ia vida de eos. Y como lor Slums silen se avaros en evidence de aratityextas timas fienen, por ende, mas valor Cuando se site conforme al resto coletivo del estat cl mundo dacente uel prefer la queje aa Saisfacion; pero como la elacion con los alumnos es mas nia, paradcicaments cs mis dif confesar una expresada eno rote: Sonal "Em el dmbico docente,en ls insiuionesescolaes tengo ‘en celebre mi ocurtencas: No entre los alunos, porque me gusta mucho ensefar Ta alegria deensena est aa aura de Las Drucbas superadas. ‘Sin embargo, ms alli de que la experiencia profesional sgn figue una vivencla buena o mala, ues deja de Set un asunto para ‘mente personal, En ocasion de ua investigacin en que aos habla thor esforzado por presenter distintasrpalogse de docenes a un {grupo de profesor, se vechaz6 tds las composiciones deluge {los diferentes pares de categoriascdmodas ~autoritariouperms os, compeometidositualstas.. fueron rechazados como 10 pertinent Las Gnas categorise en que Ls profesor se recon Geron obedosian aun serte de pico elemental, 1s que deh ‘a un modo de involuerar sa personalidad ene eabsjo. «Adm Tamer dice el profesor con sates de grandera»y sprtencosors ‘Grete, ice el profesor prontamente sospechoso de sadism “Amames dicen el sdemagogo=y el shinticnn; Les query ice el profesor sdepresivor, porque os alumnos nunca le beindan plenamente ese afecto.” Evidentemente, &05 no son tpos de per 6, Ting popes por Dimer F Dubey D. Marat Ace, sonaldad, sno dsinnas Formas de encrae una puesta en escena,

    También podría gustarte