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Psicología General Guía de lectura texto Zerarra, C.; García, J. Pensamiento y Lenguaje: Piaget y
Vygotsky.

Guía de lectura texto Zerarra, C.; García, J. Pensamiento y Lenguaje: Piaget y

Vygotsky.
1. A partir de la lectura del texto, ¿Cómo describiría la postura de Piaget acerca del
pensamiento y el lenguaje y sus relaciones? ¿Cómo describiría la postura de Vygotsky
acerca del pensamiento y el lenguaje y sus relaciones?
Piaget Vygotsky
El pensamiento. Desde el marco de la El pensamiento. Vygotsky basó su
teoría de los estadios del desarrollo concepción acerca de la génesis del lenguaje
cognitivo de Piaget, el pensamiento no en la teoría de Sapir (1921), mediante la
aparece sino hasta cuando la función cual afirma que el lenguaje es fuente de
simbólica se comienza a desarrollar, aunque unidad de las funciones comunicativas y
para él los esquemas de acción, las cuales representativas de nuestro entorno.
serán la base para un posterior aprendizaje Para Vygotsky el lenguaje tiene un
del lenguaje, comienzan a construirse en el desarrollo específico con raíces propias en
periodo sensorio-motor. la comunicación prelinguística y que no
En este momento evolutivo aparece depende necesariamente del desarrollo
como fenómeno principal la asimilación, la cognitivo, sino de la interacción con su
cual puede ser definida como la integración medio. El lenguaje es una función que se
de nuevos objetos o de nuevas situaciones a adquiere a través de la relación entre el
esquemas anteriores. individuo y su entorno ya que,
Estos esquemas son conceptos prácticos, biológicamente, posee las estructuras
que permiten la comprensión de ciertas necesarias para crear signos de
características de los objetos que son comunicación verbal. El proceso evolutivo
percibidos. lleva a los seres humanos a manejar
Entre las representaciones que instrumentos (símbolos), como el lenguaje,
comienzan a emerger, Piaget señala la para adaptarse a su entorno.
imitación diferida, el juego simbólico, el Vygotsky rescata la idea de que la
dibujo, las imágenes mentales y, finalmente, participación infantil en actividades
el lenguaje hablado. culturales bajo la guía de compañeros más
Para Piaget la función simbólica supone capaces permite al niño interiorizar los
principalmente una transformación de la instrumentos necesarios para pensar y
asimilación, en la que se pasa de la acercarse a la resolución de algún problema
integración de un objeto, a la integración de un modo más maduro que el que pondría
entre los objetos, que ha permitido que el en práctica si actuara por sí solo. En ese
pensamiento se desligue de la acción y que sentido, lo que el niño interioriza es lo que,
crea, por lo tanto, representación de objetos previamente, ha realizado en el contexto
no presentes. social.
la internalización del comportamiento a Vygotsky consideró el lenguaje como el
través de la representación facilitada por el instrumento más importante del
lenguaje, permitiría que el pensamiento pensamiento y le dio importancia a las
pueda ocurrir a través de representaciones funciones cognitivas superiores, entre ellas,
de la acciones, en lugar de las acciones a las que se fomenta en la escuela.
solas, como ocurría en el anterior estadío
sensorio-motor. Así el pensamiento
representacional ocurrirá más rápido que el
pensamiento a través del movimiento, pues
no requiere de una experiencia directa
El lenguaje. Para el surgimiento del El lenguaje. De similar forma que el
lenguaje han sido preparadas por los lenguaje, el desarrollo del pensamiento es

Jorge Montano
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Psicología General Guía de lectura texto Zerarra, C.; García, J. Pensamiento y Lenguaje: Piaget y
Vygotsky.

distintos estadios de la inteligencia sensorio-una construcción social, que se hace posible

motora. El lenguaje aparece en un momento a través de la interacción con el medio que
de transición entre esta inteligencia y la que nos rodea, para luego ser procesado a través
se irá desarrollando en el periodo pre- de un lenguaje egocéntrico (el de los
operatorio, gracias a los beneficios de la infantes) y finalmente va a constituir un
lógica sensorio-motora y la función lenguaje interiorizado.
simbólica. La etapa egocéntrica es un periodo de
La adquisición del lenguaje a partir la transición en la evolución de los seres
sincronización que muestran la inteligencia humanos que va del lenguaje verbal al
sensorio-motora y la función simbólica la interiorizado. La persona en esta etapa
cual, desde su punto de vista, no es fortuita, recibe información del mundo y la procesa
sino que más bien indicaría que la teniendo como referente su propia reacción.
formación de la función simbólica es un De esta forma, existe una interrelación entre
derivado de la inteligencia del periodo actividad y pensamiento egocéntrico.
sensorio-motor y que sería lo que finalmente Vygotsky considera que el papel que se
permite la adquisición del lenguaje (en le asigna al pensamiento egocéntrico
oposición a las teorías innatistas) determinará la concepción global del
desarrollo del lenguaje
Relación entre pensamiento y lenguaje. Relación entre pensamiento y lenguaje.
 Piaget señala que el lenguaje cumple  Según Vygotsky (1934), la relación
un papel fundamental en el proceso de la entre el pensamiento y el lenguaje del niño
formación de la función simbólica, puesto se da a lo largo de un proceso evolutivo; no
que a diferencia de las otras de sus obstante, los progresos de cada uno de estos
manifestaciones que son construidas por el no son paralelos; es decir, son
individuo de acuerdo a sus necesidades, el independientes y, por más que se pueden
lenguaje ya está completamente elaborado confundir entre ambos, el desarrollo de los
socialmente y le provee, por ello, un mismo son conexos más no lo mismo.
conjunto de herramientas cognitivas  De acuerdo con el desarrollo
(relaciones, clasificaciones, etc.) al filogenético, el ser humano evolutivamente
pensamiento. está provisto de ciertas estructuras
 el lenguaje no es una condición adaptativas que han hecho posible que
necesaria ni suficiente para asegurar el elabore pensamientos (concretos y
desarrollo del pensamiento lógico (estudios abstractos) y también lenguaje y habla.
sobre sordomudos que muestran que estas  desde el desarrollo ontogenético, las
personas desarrollan pensamiento lógico en estructuras mencionadas son activadas a
la misma secuencia o con un ligero retardo partir de la interacción con el medio a
respecto a los niños no sordomudos). través de los cuidadores o algún ente social
 el desarrollo del lenguaje y las que permiten al ser humano desarrollar el
operaciones lógicas son dos problemas pensamiento y el lenguaje, y que en un
distintos. inicio aparentan ser procesos aislados e
 existe correlación entre el lenguaje independientes, pero que a partir de los 2
empleado y el modo de razonamiento, que años se evidencian como entrecruzados ya
se deriva de las estructuras cognitivas que que el pensamiento comienza ser expresado
se poseen, y se demuestra de esta forma que a través del lenguaje.
el lenguaje no conforma la fuente de la
lógica, sino que por el contrario, el lenguaje
es estructurado por esta última

Jorge Montano