ENFOQUES CONTEMPORÁNEOS EN PSICOLOGÍA

PAOLA ROJAS BARRETO: 1117529584

LINA MARCELA ARIAS ROJAS: 1075232696

YESICA ANDREA HENAO ORTIZ: 1.117.507.543

DALYN YAZMIN TIERRADENTRO: 40.782.059

Tutora:

MERCY TRUJILLO

ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES, ARTES Y HUMANIDADES

PROGRAMA DE PSICOLOGÍA

SISTEMAS PSICOLOGICOS

FLORENCIA CAQUETÁ

16 de noviembre 2013
Introducción

Este trabajo fue realizado con el fin de aprender y conocer los distintos enfoques
de la psicología, en este segundo cuadro comparativo se socializara los siguientes
enfoques: el humanismo, sistémico y cognoscitivo. Estos enfoques le han
aportado una amplia gama de conocimientos a esta ciencia los cuales se resumen
de la siguiente manera.

El Enfoque Humanista propone ampliar los aspectos del psiquismo humano

estudiados por la psicología científica, de tal forma que contemple las experiencias
únicas del hombre, como pueden ser el amor, el temor, la esperanza, la alegría, el
afecto, la responsabilidad y el sentido de la vida, el sistémico, el cual es un método
que nos permite unir y organizar los conocimientos con la intención de una mayor
eficacia de acción. Engloba la totalidad de los elementos del sistema estudiado así
como las interacciones que existen entre los elementos y la interdependencia
entre ambos y por último el enfoque cognoscitivo, consiste en responder a
interrogantes epistemológicos de la antigüedad, en particular los vinculados a la
naturaleza del conocimiento, sus elementos y componentes, sus fuentes,
evolución y difusión.
Objetivos:

 Lograr que el estudiante aprenda y reconozca la diferencia que existe entre

cada enfoque de la psicología y sus aportes a ella.
 Que el estudiante reflexione sobre el rol profesional que ejecutara como futuro
psicólogo y así decidir con cual enfoque se identifica.
 Capacitar al estudiante acerca de los métodos utilizados por cada uno de los
enfoques (el humanismo, sistémico y cognoscitivo) los cuales fueron de gran
importancia para esta ciencia.
Cuadro comparativo Continuar leyendo a la derecha Continuar leyendo a la derecha

CRITERIOS DE
ENFOQUE HUMANISTA ENFOQUE SISTEMICO ENFOQUE COGNOSCITIVO
COMPARACIÓN
Modelo de Palo Alto: Jackson, Weakland, Watzlawick, Modelo Jerome Brunner, (1915), David Ausubel, (1919-2008), La escuela Americana, (D.A.
Abraham H. Maslow (1908-1970), Carl Rogers (1902-1987),
REPRESENTANTES Estructural: Minuchin, Montalvo, Fishman, Escuela de Milán: Selvini
Norman, W.K Estes, H. Gardner, R. Stemberg), Jean Piaget, (1896-1980).
Palazzoli, Prata, Boscolo, Cecchin.
 Propiedades de los sistemas abiertos (totalidad, equifinalidad,  Se define por medio de unos supuestos fundamentales, que constituyen el polo
protección y crecimiento, equipotencialidad, causalidad lineal y circular). opuesto del enfoque conductista, relacionados con una concepción del hombre como
sujeto activo en su contacto con el medio y no como un ser pasivo que solo reacciona
 Persona  Retroalimentación: positiva y negativa
ante los estímulos ambientales.
CONCEPTOS  El sí mismo o self  Homeostasis y morfogénesis familiar
 la psicología cognoscitiva es un enfoque interaccionista, en la medida en que ve al
 Auto-actualización  Sistema: es un conjunto de elementos en interacción dinámica en
BÁSICOS hombre como un ser activo, esto es, como un organismo que interactúa simultánea y
 El “sí mismo en la terapia” función de una finalidad de que se compone un sistema
mutuamente con el medio.
 Sistema abierto: relación permanente con su medio ambiente.
 Los principales tópicos actuales de la psicología cognoscitiva son: conciencia,
 Sistema cerrado: hay muy poco intercambio de energía, de materia, de interacción, aprendizaje, pensamiento, representación, memoria, percepción, ejecución
información. y destreza.
No obstante el carácter marcadamente mentalista del enfoque cognoscitivo, es innegable
 TGS aplicada a la terapia familiar permite una nueva concepción de los
Utiliza como método la introspección como revisión de adentro; el que las investigaciones en el campo de la cognición, en especial aquellas que hacen
problemas, del comportamiento y de sus relaciones.
método experiencial y fenomenológico como una terapia, donde las referencia a la estructura y funcionamiento de la mente, se llevan a cabo con el más
METODOLOGÍA  consideración del pensamiento contextual y la organización sistémica
potencialidades y acciones humanas son tomadas en cuenta como estricto rigor experimental, siguiendo los lineamientos del método científico. Los cuales
circular, de tal manera que, la conducta de un miembro de la familia
una representación de lo que tienen en el interior. son: Simulación y desarrollo de la inteligencia artificial, Análisis de tareas, Cronometría
afecta o está relacionada con el total de miembros de la familia. mental e Introspección y reportes verbales.
 Este enfoque ha recibido una gran influencia de la filosofía
fenomenológica, el objeto de estudio es el fenómeno, es decir lo  Busca el equilibrio.  La madurez neural, como parte importante del desarrollo físico, propende a la madurez
que aparece en forma más inmediata a la conciencia.  Su método permite unir y organizar conocimientos con la intensión de
integral de la personalidad.
 C. Rogers muestra dos grandes zonas en las que se ubica la una mayor eficacia de acción.
 El concepto de desarrollo implica las nociones de maduración y disposición.
personalidad del sujeto: la congruencia, la imagen de sí mismo  Es interdisciplinario
CARACTERÍSTICA  La Psicología Cognitiva no es estrictamente objetiva.
afín con lo que realmente se experimenta, se piensa, se siente y  Utiliza los métodos de investigación cualitativa, que hace referencia a la
 Excesiva Proliferación de teorías sobre procesos mentales.
S GENERALES se realiza. La otra zona se denomina incongruente se presenta a descripción de los valores y cuantitativo los conceptualiza.
medida que la autoimagen se torna menos realista, confusa,  La homeostasis es un mecanismo correctivo que da capacidad al ser  La psicología mentalista e introspección postulan una gran cantidad de procesos
vulnerable e insatisfecha. internos inobservables.
para mantener el equilibrio.
 La auto-realización se trata de una motivación humana, en la cual  El carácter del sistema trasciende la suma de sus componentes y sus  El término central para le cognitivismo es el de representación y el concepto de sujeto
se contempla la jerarquización de las necesidades del hombre, cognoscente son objeto de crítica desde perspectivas postmodernas
componentes de un sistema y entre sus propiedades.
desde aquellas más básicas hasta las de carácter superior.
El todo es superior o diferente a las partes” La totalidad es una propiedad
 El rescate de los factores subjetivos del psiquismo humano, tales
inherente de los sistemas, “un sistema se comporta como un todo
como la imagen personal, la autoevaluación, la individualidad y la inseparable y coherente” Interrelación cambio en una de ellas provoca un • Brinda un compendio amplio sobre el procesamiento de información en el hombre.
realización personal. • A nivel de aprendizaje y memoria destaca la importancia al aprendizaje significativo .
cambio en todas las demás y en el sistema total.
 Rescatar la noción de persona, este enfoque destaca el hecho de Interacción: Todos los componentes del sistema ejercen una constante • el  modelo de enseñanza por exposición, para promover el aprendizaje significativo en
APORTES A LA que los individuos son capaces de un autoconocimiento y auto influencia recíproca y esta influencia reciproca o interacción constituye un lugar del aprendizaje de memoria
PSICOLOGÍA observación. • Estudio de la percepción, desarrollo cognitivo y educación, se distancia de la teoría
todo sinérgico (él todo es mayor que la suma de sus partes)
 su interés gira más en torno a los límites que la persona se impone a piagetiana en sus estudios sobre la Adquisición del Lenguaje porque no establece una
Amplia el foco de análisis de las situaciones sociales, desde el individuo a
sí misma y a las capacidades que tiene para ampliar dichas correlación entre el desarrollo del lenguaje y el desarrollo cognitivo.
las relaciones sociales. Surge la “terapia familiar” Se comienza a utilizar
fronteras, de tal forma que puede crecer interiormente.
para comprender e intervenir en ámbitos organizacionales, educativos y
comunitarios.
 Una debilidad por las propuestas pragmáticas asociada a un escás de  La exclusiva concentración en un modelo de “cognición pura”, en las que no se tiene en
 Polemizó al psicoanálisis y al conductismo tanto en su objeto de resultados concretos. cuenta las determinantes sociales.
estudio como método.  . Una inclinación por formulas abstractas, esquemáticas y diagramas
 La psicología cognitiva no es estrictamente objetiva. (Aguirre, 1996)
 se le considero un movimiento protesta y plural, porque no aporto que tiene poca aplicación práctica.
CRITICAS Y  Excesiva proliferación de teorías sobre procesos mentales.
métodos y se limitó a utilizar los conocidos.  Peticiones de principio fundamentales que toman las formas de un
 El computador no es un buen modelo para explicar la actividad de la   mente humana.
LIMITACIONES cambio irregular y presumiblemente invisible desde los “sistemas”
 El humanismo mostró una falta de rigurosidad metodológica lo que concretos en toda su plenitud y complejidad hasta los modelos formales  La psicología mentalista e introspeccioncita postulan una gran cantidad de procesos
la sitúa en posición desventajosa en la academia. cerrados que se basan en supuestos simplificadores.   internos inobservables,
 Ausencia de trabajos concretos, más allá del refinamiento del sistema  El término central para  el cognitivismo es el de representación y  el concepto de
mismo.   Sujeto cognoscente son objeto de críticas desde perspectivas postmodernas.
 Con la auto-realización el individuo tiende a convertirse en la mejor persona  se basa en los modelos de estructura como se representa en la memoria la información, los
posible, que interesante aporte de este enfoque a la psicología ya que a través  Se caracterizan por la igualdad en la conducta recíproca. Este tipo de
procesos de memoria, como pasamos la información a la memoria, la conservamos y la
de la pirámide de necesidades se reflejan aquellas que el ser humano necesita relaciones, tienden a ser competitivas. (Lina arias)
recuperamos. (Lina arias).
suplir para alcanzar el éxito. (Yesica Henao)  Busca el equilibrio, trabaja con la familia restaurando los valores y
 Es muy necesario para la civilización verdaderamente humana que garantice
 Este enfoque sostiene que el individuo está equipado de estructuras y esquemas, de
fortaleciendo la unión entre las personas. (dalyn yazmin Tierradentro).
LO QUE ME LLAMA no sólo la eliminación de los peligros y amenazas existentes para la reguladores de acciones, repertorios comportamentales y motivaciones que le permite
 Lo que más me gusto fue la terapia familiar, la cual fue y es utilizada para
continuidad del género humano, sino que también genere condiciones para participar en las diferentes interacciones sociales. (Yesica Henao).
LA ATENCIÓN fortalecer psicológicamente a los miembros de la familia, además los aporte
una digna existencia de las generaciones actuales y futuras. ( Lina arias)  Estudia los procesos mentales como: la percepción, la memoria, la sensación, el pensamiento
y concejos que da cada escuela para lograr una buena terapia. (Yesica
 Considera al hombre como un sujeto integral, capaz de crecer y superar sus y raciocinio y la resolución de problemas. (dalyn yazmin Tierradentro).
Henao).
miedos a través de su auto-realización. (dalyn)  Habla sobre el renacimiento cognitivo que es aquel que requiere dos cosas, una negativa
 Es un enfoque que nos permite unir y organizar los conocimientos con la
 Esta nueva corriente surge como una protesta contra el conductismo y el (ideas fundamentales) y una positiva (desarrollo de una nueva manera de pensar sobre las
intensión de una mayor eficacia de acción. ( Paola rojas)
psicoanálisis. (Paola rojas) personas). (Paola rojas)
Conclusiones

 La meta terapéutica fundamental es la de introducir alguna variación en el

esquema de solución del problema que viene utilizando el paciente en relación
con su propio síntoma, o los allegados en relación con el síntoma del paciente.

 Los sistemas con retroalimentación no sólo se distinguen por un grado

cuantitativamente más alto de complejidad, sino que también son
cualitativamente distintos de todo lo que pueda incluirse en el campo de la
mecánica clásica.

 La psicología humanista se propone ampliar los aspectos del psiquismo

humano estudiados por la psicología científica, de tal forma que contemple
aquellas experiencias únicas del hombre, como pueden ser el amor, el temor,
la esperanza, la alegría, el afecto, la responsabilidad y el sentido de la vida.

 Aquellas experiencias que coinciden con la imagen de sí mismo se incorporan

en la conciencia, contribuyendo a transformar positivamente el sí mismo de la
persona. Mientras que la información o los sentimientos que no coinciden con
esa imagen, se constituyen en elementos de la personalidad incongruentes.
Cuando estos elementos son demasiado incompatibles pueden amenazar la
estabilidad psíquica de la persona.

 El enfoque humanista considera al hombre un sujeto integrado, responsable,

comprometido y con capacidad para crecer. Utiliza como método la
introspección como revisión de adentro; el método experiencial y
fenomenológico como una terapia, donde las potencialidades y acciones
humanas son tomadas en cuenta como una representación de lo que tienen en
el interior.
 La psicología cognoscitiva, se define por medio de unos supuestos
fundamentales, que constituyen el polo opuesto del enfoque conductista,
relacionados con una concepción del hombre como sujeto activo en su
contacto con el medio y no como un ser pasivo que solo reacciona ante los
estímulos ambientales, con una comprensión de la motivación como un
proceso interno y no como una respuesta a incentivos externos, y con una
concepción de la inteligencia no en términos de capacidades o disposiciones,
sino en términos de actividades intelectuales.
Referencias

 Gloria esperanza torres Gómez, (2013), modulo sistemas psicológicos, UNAD,

Bogotá, pág. (11).
 Gloria esperanza torres Gómez, (2013), modulo sistemas psicológicos, UNAD,
Bogotá, pág. (8).
 https://sites.google.com/site/telematicaenpedagogiavirutal/aportes-de-los-
representantes-al-enfoque-cognitivo
(Consultado 13-11-2013)