INDUGRAF Calle Don Bosco 152-A – Teléf.

282078 - Arequipa
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ADICIONALES
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 Presentamos una imagen y pedimos que identifiquen algunas de las características que
observan. (Adicionales)

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IV- Marzo 1
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 En equipos, elaborarán diferentes organizadores visuales para presentar conclusiones.
(Adicionales)

Oído Oreja
externo Conducto auditivo

Los oídos Oído Tímpano

externo Cadena de huesecillos

Órganos de la
•Caracol (células
EL audición y del Oído
auditivas)
equilibro. Interno
OÍDO •Conductos
semicirculares (órgano
Nos permite del equilibrio)
captar las
vibraciones Vibraciones sonoras ⇨oreja⇨ conducto
sonoras que La audición auditivo⇨ tímpano ⇨ cadena de huesecillos
van por el Cómo ⇨caracol (células auditivas) ⇨ señales ⇨
aire o por el funcionan nervio auditivo ⇨ cerebro ⇨interpreta el
agua. los oídos sonido.

El conductos semicirculares (células

equilibrio receptoras) ⇨ detectan la posición del
cuerpo ⇨ nervio vestibular ⇨cerebro ⇨
interpreta la posición.

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Órgano más grande del Definición La Piel

cuerpo Representa 30% del
peso total
ESTRUCTURA

Funciones
Epidermis

PROTECCIÓN Impide la
invasión bacteriana Definición Función Tipos de células

INMUNIDAD Capacidad del CÉLULAS DE

individuo para oponerse a las Epitelio
QUERATINOCITOS 90% LANGERHANS 3-5%
Protección y Impermeabiliza la Inmunidad celular
enfermedades poliestratificado defensa epidermis Evita pérdidas Presente en la mucosa
avascularizado Mecanismos de agua oral, genitales y timo
EXCRECIÓN Conservación inmunes
de la temperatura normal del Síntesis de vitamina
D MELANOCITOS 5%
cuerpo Presentes en la cara y
CÉLULAS DE MERKEL
0.01%
genitales
Recetor Táctil
PERCEPCIÓN DE
ESTÍMULOS
Tiene innumerables ESTRATOS
terminaciones y reportes
nerviosas

Estrato Corneo Estrato Granuloso Estrato Espinoso Estrato Basal

ENTRE OTROS COMO:
Compuesto x células lisas Formado por 2 o 3 capas Por lo regular están La capa más profunda La
Barrera Protección y muertas de células presentes en la queratina más resistencia
Termorregulación Producen queratina Actúa Mueren al acercarse a la palma de la mano y a la célula Y la melanina
plantas de los pies da color a la piel
Protección rayos UV como cubierta capa superior
Percepción múltiple impermeable con reacción Su función es la
acida Dura 1 meses el proceso germinación de células
Vigilancia inmunológica
Órgano de la expresión

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 Se presenta una imagen de cómo se están llevando las matriculas en el distrito de Pachacamac.
(Adicionales)

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 Se invita a los estudiantes a escuchar un cuento: “El cumpleaños de Sara”. (Adicionales)
El cumpleaños de Sara
Érase una vez dos hermanitos, Sara y Pedro, que se querían
mucho y pasaban todo el día juntos. Sara tenía tres años y
Pedro, cuatro. Se acercaba el cumpleaños de Sara y entre todos
empezaron a preparar una gran fiesta para celebrarlo. Los
padres de Sara y Pedro prepararon invitaciones para los
amiguitos de Sara. Iban a ir muchos niños porque Sara era muy
simpática y agradable con todo el mundo y tenía muchos amigos:
todos los niños de su clase y todos los vecinos de su edad. Todo
el mundo ayudaba en algo para la fiesta y Pedro empezaba a
estar un poco cansado porque no se hablaba de otra cosa durante todo el día y no le hacían
mucho caso a él. Además, esa no era su fiesta.
El día del cumpleaños de Sara, sus padres se levantaron temprano para decorar toda la casa.
Había un gran cartel que ponía «Muchas felicidades, Sara». Cuando llegó la hora de levantarse,
los padres de Pedro y Sara fueron a la habitación de Sara para despertarla y felicitarla. Sara
estaba contentísima, porque además le habían llevado un gran regalo envuelto en un papel de
muchos colores y con una gran cinta roja alrededor. Lo desenvolvió con cuidado: ¡Era un oso de
peluche enorme! Estaba muy alegre y no paraba de dar las gracias a sus padres por ese regalo
tan bonito. Sara preguntó por Pedro, que se tenía que haber despertado con todo el ruido, pero
no había ido a felicitarla todavía. Así era, Pedro lo estaba escuchando todo, pero él también
quería regalos y no le apetecía ir a darle a Sara el suyo, pero fueron sus padres a despertarlo y a
decirle que debía ir a felicitar a su hermana. Así lo hizo, pero Sara, aunque no dijo nada, se dio
cuenta de que no lo hacía de corazón como solía hacerlo. Desayunaron todos juntos, aunque
Pedro no estaba alegre como solía estar el resto de las mañanas.
Se fueron al colegio, todo el mundo felicitaba a Sara y en su clase le cantaron «Cumpleaños
feliz». Después de las clases, a la salida del colegio, todos los compañeros de Sara la
acompañaron a su casa. Poco tiempo después fueron llegando todos sus vecinos. Fue una fiesta
genial, pero Pedro estaba enfadado porque nadie le hacía caso. Todo el mundo estaba
pendiente de Sara, le daban muchos regalos y estaba tan contenta y ocupada con todos sus
amigos, que no le hacía caso. Estaba tan enfadado que se fue a otra habitación. Pero Sara sí
que estaba pendiente de su hermano y se puso muy triste de verle enfadado con ella. Ya no le
importaban los regalos ni la tarta con las velas,  ni las canciones ni nada, porque ella quería
mucho a su hermanito y él estaba enfadado con ella. Entonces decidió ir a hablar con él. Al
principio, Pedro hacía como si no la escuchara, pero en realidad estaba muy contento de que
Sara hubiera ido a hablar con él.  Sara le dijo que no se enfadara que le daba todo lo que le
habían regalado con tal de que estuviera él contento. En ese momento, pedro se dio cuenta de lo
buena que era su hermanita y de lo que le quería. Él no tenía ningún motivo para enfadarse, era
el cumpleaños de su hermana y tenían que estar todos contentos por ella. Así que le pidió
disculpas por su comportamiento y se fueron los dos juntos con el resto de sus amigos para
apagar las velas de la tarta.

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IV- Marzo 5
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 En pares o equipos, los estudiantes buscan el camino correcto de la creación para rescatar los
saberes previos. (Adicionales)

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IV- Marzo 6
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 Forman grupos de trabajo y se les entrega un rompecabezas de la creación. (Adicionales)

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IV- Marzo 7
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 Se entrega a cada estudiante las imágenes. (Adicionales)

FIGURA 1
 Observan detenidamente durante 2 minutos:

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IV- Marzo 8
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 En equipos, elaboran diferentes organizadores visuales sobre el tema trabajado, como conclusión
de la indagación. (Adicionales)

Retina
Globo Iris (pupila)
Ocular Cristalino
LOS OJOS Nervio óptico

LA Cejas
Son los
VISTA órganos de Estructuras Parpados
la vista anejas Músculos del ojo
Glándulas lacrimales
Nos permite
captar los
estímulos
luminosos y
percibir
La luz por la pupila, pasa por el cristalino, llega a la retina.
formas,
distancias y CÓMO
colores. FUNCIONAN

La retina envía señales al nervio óptico y llega al cerebro

interpreta formas, colorea, tamaños, etc. En forma de imágenes.

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 Saludamos a los estudiantes y los invitamos a participar en la narración de historias con dados
mágicos. Donde se invita a estudiantes a lanzar los dados y contar una historia según lo que
indiquen los dados. (Adicionales)

Salí una El personaje

noche… principal
contesta el
teléfono
Una noche Regresaba Un gran El personaje El personaje El personaje
principal debe
de a mi casa misterio… principal principal se

OBSTÁCULOS
COMIENZOS
de salvar a
alguien escuche un pierde.
tormenta...
ruido
Los El personaje
habitantes principal
camina solo
contaban…
Hace El personaje
mucho principal
debe cruzar
tiempo…

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 Presentamos modelos de pulseras motivadoras. (Adicionales)

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PÁG. 47
 Presentamos modelos para la elaboración de las pulseras motivadoras. (Adicionales)

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 Invitamos a los estudiantes a completar un cruciletras y descubren la palabra de los cuadros
resaltados. (Adicionales)

1
2
3
4
5
6
7
8
9

1. Mujer que nos dio la vida.

2. Grado que cursan el año 2020.
3. Narración breve, oral o escrita, en la que se narra una historia de ficción 
4. Grupo de personas que trabajan juntos por un objetivo común.
5. Establecemos responsabilidades para ……………………… mejor.
6. Un ……………….. es una persona con quien se mantiene una amistad.
7. Acción que se realizan cuando tienen hambre.
8. Fiesta que se celebra en diciembre.
9. Planeta donde vivimos.

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 Se entrega a los estudiantes que lean la lectura, primero, de forma individual y luego se solicitará
algunos voluntarios para que lean en voz alta la lectura. (Adicionales)
El cuento de la mariposa
Jorge Bucay
“Mi mamá era hija de una pareja de campesinos de Entre Ríos.
Nació y creció en el campo entre animales, pájaros y flores. Ella
nos contó que una mañana, mientras paseaba por el bosque
recogiendo ramas caídas para encender el fuego del horno vio
un capullo de gusano colgando de un tallo quebrado.
Pensó que sería más seguro para la pobre larva llevarla a la
casa y adoptarla a su cuidado. Al llegar, la puso bajo una lámpara para que diera calor y
la arrimó a una ventana para que el aire no le faltara.
Durante las siguientes horas mi madre permaneció al lado de su protegida esperando el
gran momento. Después de una larga espera, que no terminó hasta la mañana siguiente,
la jovencita vio cómo el capullo se rasgaba y una patita pequeña y velluda asomaba desde
dentro.
Todo era mágico y mi mamá nos contaba que tenía la sensación de estar presenciando un
milagro.
Pero, de repente, el milagro pareció volverse tragedia.
La pequeña mariposa parecía no tener fuerza suficiente para romper el tejido de su
cápsula. Por más que hacia fuerza no conseguía salir por la pequeña perforación de su
casita efímera.
Mi madre no podía quedarse sin hacer nada. Corrió hasta el cuarto de las herramientas y
regresó con un par de pinzas delicadas y una tijera larga, fina y afilada que mi abuela
usaba en el bordado.
Con mucho cuidado de no tocar al insecto, fue cortando una ventana en el capullo para
permitir que la mariposa saliera de su encierro. Después de unos minutos de angustia, la
pobre mariposa consiguió dejar atrás su cárcel y caminó a los tumbos hacia la luz de la
ventana.
Cuenta mi madre que, llena de emoción, abrió la ventana para despedir a la recién
llegada, en su vuelo inaugural.
Sin embargo, la mariposa no salió volando, ni siquiera cuando la punta de las pinzas la
rozó suavemente.
Pensó que estaba asustada por su presencia y la dejó junto a la ventana abierta, segura
de que no la encontraría al regresar.
Después de jugar toda la tarde, mi madre volvió a su cuarto y encontró junto a la ventana
a su mariposa inmóvil, las alitas pegadas al cuerpo, las patitas tiesas hacia el techo.
Mi mamá siempre nos contaba con qué angustia fue a llevar el insecto a su padre, a
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IV- Marzo 14
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contarle todo lo sucedido y a preguntarle qué más debía haber hecho para ayudarla
mejor.
Mi abuelo, que parece que era uno de esos sabios casi analfabetos que andan por el
mundo, le acarició la cabeza y le dijo que no había nada más que debiera haber hecho,
que en realidad la buena ayuda hubiera sido hacer menos y no más.
Las mariposas necesitan de ese terrible esfuerzo que les significa romper su prisión para
poder vivir, porque durante esos instantes, explicó mi abuelo, el corazón late con
muchísima fuerza y la presión que se genera en su primitivo árbol circulatorio inyecta la
sangre en las alas, que así se expanden y la capacitan para volar. La mariposa que fue
ayudada a salir de su caparazón nunca pudo expandir sus alas, porque mi mamá no la
había dejado luchar por su vida.
Mi mamá siempre nos decía que muchas veces le hubiese gustado aliviarnos el camino,
pero recordaba a su mariposa y prefería dejarnos inyectar nuestras alas con la fuerza de
nuestro propio corazón.”

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IV- Marzo 15
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PÁG. 61
 Los estudiantes formados en grupos y se les entrega un trabajo con temperas, pero utilizando
colores fríos y cálidos. (Adicionales)

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PÁG. 64
 Presentamos carteles con rimas de los sentidos del gusto y olfato, los niños lo leen. (Adicionales)

La vida es
hermosa, la vida es La vida es hermosa
feliz percibes pues siempre
aromas con tu nariz disfrutas con tu
sentido del gusto
de todas las frutas

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PÁG. 65
 En equipos organizados revisan las fuentes de información sobre el tema. (Adicionales)
SENTIDO DEL GUSTO
El sentido del gusto: Nos permite descubrir los
sabores (salado, dulce, amargo y ácido); su
órgano principal es la lengua, en ella hay
Amargo
gránulos que se llaman papilas gustativas.

Acido

Salado
dulce

¿Cómo percibimos los sabores?

Recibimos las sustancias y las papilas gustativas producen las señales que son recogidas por los
nervios gustativos, los cuales llevan la información al cerebro.
Cuidados del gusto:
Evitar comidas muy picantes o calientes.
Evitar los sabores muy fuertes.
SENTIDO DEL OLFATO

El olfato: Nos permite percibir los

diferentes aromas. El órgano
principal del sentido del olfato es la
nariz.

¿Cómo percibimos los olores?

Los diversos olores entran por las fosas nasales y son captados por la pituitaria amarilla que se
encuentra en la membrana olfatoria, en ese momento se producen las señales que llegan al
cerebro, las cuales permite que podamos diferenciar los olores.

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 Cada equipo presente una exposición de los órganos del sentido del olfato y gusto en un mapa
conceptual y completan. (Adicionales)
GUSTO OLFATO

percibe percibe

Sabores Olores

Está en Está en

Las papilas gustativas: Epitelio olfatorio

- Superficie de la lengua nasal
- Epiplotis
- Faringe y laringe
Único sistema sensorial
que no pasa por el
tálamo

Evolución
Evolución

- Al nacer prefiere el sabor

dulce
- A los 4 meses empieza a
admitir lo salado
- Al año aumenta su
capacidad gustativa: tolera
ácido y amargo
- Al nacer el sentido del olfato
es agudo. Muestra
preferencia hacia el olor del
pecho y leche materna.
La evolución de este sentido
es larga y lenta (a los 6 años
aún no ha terminado)

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IV- Marzo 19
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PÁG. 71
 Se saluda amablemente a los estudiantes y se presenta una imagen para que observen y
analicen. (Adicionales)

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IV- Marzo 20
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PÁG. 72
 Presentamos una imagen que podía ser de su aula, se invita a observar. (Adicionales)

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IV- Marzo 21
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PÁG. 75
 En pares, analizan el problema propuesto: (Adicionales)

¿Qué número es mayor

35 600 o 31 200

35 600 es mayor que

31 200 porque el dígito
en la posición de la 35 600 31 200
unidad de mil del primer
número es mayor que el
del segundo.

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IV- Marzo 22
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PÁG. 79
 En equipos, los estudiantes observan la siguiente ilustración: (Adicionales)

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IV- Marzo 23
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PÁG. 83
 Presentamos papelógrafos con adivinanzas de los sentidos. (Adicionales)
1. Adivinanza
Cinco hijitos tiene cada una y dan tortazos como ninguna.

2. Adivinanza
Dos niñas asomaditas Cada una a su ventana, Lo ven y lo cuentan todo Sin decir
una palabra.

3. Adivinanza
Una señora Muy señoreada, Siempre va en coche y siempre va mojada.

4. Adivinanza
Mucha o poca, Larga o corta. Ponte las gafas. Que a nadie le importa.

5. Adivinanza
Con ellos escucho Cantar a mi vecino Y cuando se me taponan Visito al otorrino

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IV- Marzo 24
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PÁG. 96
 Invitamos a los estudiantes a leer un poema a la responsabilidad. (Adicionales)
POEMA A LA “RESPONSABILIDAD
Yo quiero ser responsable
en mi escuela y mi hogar
es por eso compañero
les vengo a solicitar.

Buen respeto y tolerancia

eso me lo da el amor
a toditos los invito
no vagancia por favor.

Todos seremos honestos

con el trabajo escolar
empeño y dedicación
tenemos que colocar.

Cuidaré mi disciplina
para formar mi carácter
y así poder decir
que yo he pues de mi parte

pedimos a los maestros

nos ayuden a formar
que Dios desde lo infiltro
les sabrá recompensar.

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IV- Marzo 25
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PÁG. 103
 Presentamos una imagen de un aula sin organizar y comentan lo que observan. (Adicionales)

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IV- Marzo 26
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PÁG. 106
 Invitamos a los estudiantes que observen las situaciones del cuaderno de trabajo de PS en la
pág. 41. (Adicionales)
Ana, hoy hacemos
el trabajo en ¡Carlos, hoy te
equipo. Te espero No, mejor
toca exponer utilizamos los
en mi casa. nuestro trabajo No, yo
colores, para no No, mejor
Pero no puedo. expuse la
de equipo! ensuciarnos. utilizamos los
Debo cuidar a semana colores, para no
mi hermanito. pasada. Hoy ensuciarnos.
te toca a ti.

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IV- Marzo 27
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PÁG. 108
 Como actividad de extensión los niños y niñas resuelven la siguiente situación de conflicto.
(Adicionales)
Agresión a un menos por parte de siete compañeros

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IV- Marzo 28
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PÁG. 113
 Los grupos socializan sus respuestas y representan sus respuestas en el mismo croquis. La
posible respuesta es: (Adicionales)

Avenida los Rosales

Avenida las Petunias

Avenida las Margaritas

Avenida las Azucenas

Avenida San Lorenzo

Avenida Lima
CASA DE
PACO

Avenida Central
CASA
Casa de Ana: (AZUL) 4 FLECHAS DE
ANA
Colegio: (ROJO) 2 FLECHAS

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IV- Marzo 29
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PÁG. 117
 Leen información de su libro y corroboran sus respuestas. (Adicionales)
¿Qué es la célula?
Gracias a los avances tecnológicos posteriores a la
invención del microscopio, los científicos pudieron
comprobar que todos los seres vivos están formados por
pequeñas celdas unidas unas a otras. Estas celdas,
llamadas células, son la mínima unidad del ser vivo que
puede realizar las funciones de nutrición, relación y
reproducción. Las células son estructuras altamente
organizadas en su interior, constituidas por diferentes
organelos, cada uno de ellos en diferentes funciones.
¿Cuáles son las partes de la célula?
a) La membrana celular:
Es la parte externa de la célula que envuelve el
citoplasma. Permite el intercambio entre la célula y el
medio que la rodea. Está formada por proteínas y
fosfolípidos (ácidos grasos). Intercambia agua, gases,
nutrientes y elimina elementos de desecho.
b) El citoplasma:
Es un medio acuoso, de apariencia viscosa, en donde
están disueltas muchas sustancias alimenticias. En este
medio encontramos pequeñas estructuras que se comportan
como órgano de la célula, que se llaman organelos.

c) El núcleo:
Es el centro de control de la célula, pues contiene
toda la información sobre su funcionamiento y el
de todos los organismos a los que esta pertenece.
Está rodeado por una membrana nuclear que es
poroso por donde se comunica con el citoplasma,
generalmente está situado en la parte central y
presenta forma esférica u oval.
En el interior se encuentran los cromosomas, que
son unas series de largos filamentos que llevan
toda la información de lo que la célula tiene que hacer, y cómo debe hacerlo.

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IV- Marzo 30
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PÁG. 124
 Un ejemplo simple para resolver es el siguiente: (Adicionales)

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IV- Marzo 31
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PÁG. 128
 Presentamos la imagen del año litúrgico y solicitamos que ubiquen en que tiempo nos
encontramos. (Adicionales)
AÑO LITÚRGICO
Domingo de
Ramos
PASCUA
Anunciación del Señor: 25/03
Miércoles de ceniza
Ascensión
Bautismo del Señor
Del señor
Epifanía: 06/01
Navidad: 25/12
PENTECOSTÉS

Inmaculada Concepción: Santísima

08/12 Trinidad
Corpua Christi
Sagrado Corazón de
Cristo Jesús
Santos Apóstoles
Rey
Pedro y Pablo: 29/6

Fieles Difuntos: 02/11 Asunción

Todos los Santos: 01/11 de la Virgen María: 15/8

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IV- Marzo 32
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PÁG. 129
 Los estudiantes leen la cita bíblica: Lucas 4:1-13. (Adicionales)
Tentación de Jesús
4 Jesús, lleno del Espíritu Santo, volvió del Jordán y fue llevado por el Espíritu al desierto. 2 Allí
estuvo cuarenta días y fue tentado por el diablo. No comió nada durante esos días, pasados los
cuales tuvo hambre.
3 
—Si eres el Hijo de Dios —le propuso el diablo—, dile a esta piedra que se convierta en pan.
4 
Jesús le respondió:
—Escrito está: “No solo de pan vive el hombre”. [a]
5 
Entonces el diablo lo llevó a un lugar alto y le mostró en un instante todos los reinos del mundo.
6 
—Sobre estos reinos y todo su esplendor —le dijo—, te daré la autoridad, porque a mí me ha
sido entregada, y puedo dársela a quien yo quiera. 7 Así que, si me adoras, todo será tuyo.
Jesús le contestó:
8 
—Escrito está: “Adora al Señor tu Dios y sírvele solamente a él”. [b]
9 
El diablo lo llevó luego a Jerusalén e hizo que se pusiera de pie en la parte más alta del templo,
y le dijo:
—Si eres el Hijo de Dios, ¡tírate de aquí! 10 Pues
escrito está:
»“Ordenará que sus ángeles te cuiden.
    Te sostendrán en sus manos
11 
para que no tropieces con piedra alguna”».[c]
12 
—También está escrito: “No pongas a prueba al
Señor tu Dios”[d] —le replicó Jesús.
13 Así que el diablo, habiendo agotado todo recurso de
tentación, lo dejó hasta otra oportunidad.

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IV- Marzo 33
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PÁG. 134
 Se entrega a los estudiantes que lean la lectura, primero, de forma individual y luego se solicitará
algunos voluntarios para que lean en voz alta la lectura. (Adicionales)
Las 5C del trabajo en equipo
01 CONFIANZA COORDINACIÓN 02

Cada miembro del equipo Se coordinan actuando de

confía en el buen hacer del forma organizada en la
resto de sus compañeros. gestión de tiempos y
1C 2C tareas.

03 COMPROMISO
Los miembros ponen todo
su empeño en alcanzar los
objetivos propuestos
3C
4C
COMUNICACIÓN 04
5C
Los miembros se
05 COMPLEMENTARIEDAD comunican abiertamente,
con el fin de entender,
Cada miembro domina una analizar, realizar y tomar
habilidad o conocimiento, decisiones
complementando las
labores del equipo.

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IV- Marzo 34
 Así es, ambos están formados por células, pero sus células tienen
diferentes características. Veamos, ¿en qué se diferencian?
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PÁG. 140
 Leen información de su libro y corroboran sus respuestas. (Adicionales)
CÉLULA ANIMAL Y VEGETAL

¿Qué semejanzas y
diferencias encuentras entre
estos dos seres vivos?

CÉLULA VEGETAL CÉLULA ANIMAL

• Presenta una membrana celulósica o pared
celular rígida que contiene celulosa.
• Presenta plástidios o plastos como el
cloroplasto.
• Presenta numerosos grupos de grandes
vacuolas.
• Las vacuolas son grandes.
• No tiene centrosoma.
• Realiza función de fotosíntesis.
• Nutrición autótrofa.
• Presenta una membrana celular simple.
• La célula animal no tiene plastos.
• El número de vacuolas es muy reducido.
• Las vacuolas son pocas y pequeñas.
• Tiene centrosoma.
• No realiza la función de fotosíntesis.
• Nutrición heterótrofa.

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 Sistematizan la información en un organizador visual como conclusión de la indagación realizada
respecto a la célula animal y vegetal. (Adicionales)

LA CÉLULA
es
Es la unidad morfológica y
funcional de todo ser vivo

Se dividen en

CÉLULA ANIMAL CÉLULA VEGETAL

es es
Es un tipo de célula eucariota Es la unidad básica, anatómica,
de la que se componen fisiológica y de origen de un
muchos tejidos en los organismo vegetal
animales.

Sus partes son: membrana Sus partes son: Pared celular,

celular o plasmática, plasmodesmo, vacuola, plastos,
mitocondria, cromática, cloroplastos, leucoplastos,
liposoma, aparato de Golgi, cromoplastos, aparato de Golgi,
citoplasma, núcleo celular, ribosomas, retícula
nucléolo, centriolos y ribosoma. endoplasmatico, mitocondrias,
membrana celular, citoplasma,
núcleo, ADN (ácido
desoxirribonucleico), Cromatina,
ARN (ácido ribonucleico)

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 Arman un rompecabezas. (Adicionales)

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 Observan el texto informativo: Cinco maneras de organizar el espacio de aula. (Adicionales)
 Predicen de que tratará el texto.
 Anotamos algunas de las respuestas en la pizarra, que después de la lectura serán corroboradas.

Cinco maneras diferentes de organizar el espacio del aula

La organización del espacio en la clase es un factor esencial para poner en práctica distintos
métodos pedagógicos. Estas cinco maneras de colocar los pupitres te permitirán ajustar el espacio
a las necesidades de aprendizaje de tus alumnos.
1. En filas horizontales 2. En círculo o
Se estimula la en U
concentración y se Esta forma
mantiene la permite una
atención de los buena visibilidad.
alumnos. Resulta Recomendable
adecuada para para puestas en
explicaciones o común y debates
rondas de y también para
preguntas y trabajo independiente.
respuestas.

4. En bloque 5. En forma de pasillo

Se mantiene la atención en Permite movilidad al
momentos puntuales, docente y fomenta la
como una proyección, una participación de los
demostración o un alumnos. Recomendable
experimento. para organizar debates o
juegos.
3. En grupos de cuatro
o por parejas
Se facilita la interacción.
Permite el trabajo
colaborativo, por
proyectos y con
inteligencias múltiples.

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 Leen la información. (Adicionales)
Comunidad Escolar
Está conformada por nuestros compañeros. Profesores y padres de familia.
El espacio físico donde se desenvuelven los miembros de la comunidad educativa es el colegio, y
es el lugar donde aprendemos, jugamos, socializamos y realizamos actividades junto a nuestros
compañeros, profesores y personal que trabaja allí. Por ello, es necesario conocer como es y
donde se ubican cada uno de los ambientes y servicios que nos brinda el colegio.
Trabajadores de mi colegio
Además de nuestros profesores y los compañeros de clase, otras personas integran nuestro
colegio. Ellas realizan diferentes labores.

Trabajadores de mi colegio

Personal administrativo Directora Personal de servicio

Secretaria
Personal de Portero
limpieza
Subdirector

Bibliotecaria Enfermera

Profesora

Las normas de convivencia

En la escuela, las normas de convivencia son elaboradas por la comunidad educativa que regula el
comportamiento de todos los miembros, y están contenidas en un documento llamado Manual de
Convivencia.
Convivencia y trabajo en equipo
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Para trabajar en equipos es necesario respetar las normas de convivencia básicas, como pedir la
palabra, no interrumpir cuando otro habla y dialogar con respeto o para ponerse de acuerdo.
Estímulos y sanciones
Para motivar el cumplimiento de las normas y reforzar las actitudes positivas de los estudiantes se
pueden aplicar estímulos o premios; y en otros casos, acciones reparadoras.
Los estímulos son recompensas por las buenas acciones realizadas o por cumplir las normas.
Muchas veces, los estímulos se utilizan como refuerzo de actitudes positivas que se deben imitar.

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 Presentamos imágenes diversas que los estudiantes elegirán según el sector que les toca
decorar. (Adicionales)

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 Juegan “La ruleta de los seres vivos”. (Adicionales)

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 Se presenta un conjunto de imágenes y solicitamos a los niños y niñas que las clasifiquen.
(Adicionales)
Seres vivos y objetivos
1 2 3 4 5

6 7 8 9 10

11 12 13 14 15

16 17 18 19 20

 Utilizan el siguiente esquema para clasificar las imágenes.

CARACTERÍSTICAS

SERES VIVOS
SERES NO VIVOS

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 En equipos, elaborarán diferentes organizadores visuales sobre el tema trabajado: (Adicionales)

SERES VIVOS E INERTES

En la naturaleza distinguimos

SERES VIVOS SERES INERTES

Los seres vivos nacen, crecen, No tienen vida por eso no nacen, ni
se reproducen y mueren crecen, ni se reproducen, ni mueren.

Animales Naturales Artificiales

Plantas
Hongos Conformados por la naturaleza Hechos por el hombre
Bacteria…

Ríos Casas
Montañas Mesas
Rocas Sillas
Astros… Coches…

Seres vivos Seres vivos

Características Funciones vitales

Nacimiento, crecimiento, desarrollo, nutrición, Función de nutrición

reproducción, relación, y respuesta a los estímulos y Función de relación
movimientos.
Función de reproducción

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 Se explican las reglas del juego. (Adicionales)
JUEGO: ¿CÓMO LO ACOMODO?
Reglas de juego:
Se ponen boca abajo todas las piezas. La maestra saca una pieza y la coloca en la cuadrícula
vacía. Cada jugador toma ocho piezas al azar, sin que las vean sus compañeros. Las piezas
restantes se dejan boca abajo en la mesa.
Cada uno observa sus piezas, y por turnos, va colocándolas de a una en el cuadro como si
fueran piezas de un rompecabezas.
Para poner una pieza, esta tiene que tocar por lo menos un lado o vértice de alguna pieza ya
puesta. Si no puede hacerlo, recoge una de la mesa para ver si le sirve, sino puede hacerlo,
pierde el turno.
Gana el primero que se quede sin piezas.

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 Observan una imagen de un aula sin maestros. (Adicionales)

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 Explicamos que para que se comprenda mejor como está organizado el cuerpo humano primero
armaran un móvil, para los cual se les hace entrega de la lámina recortable, tijeras, broches
mariposas. (Adicionales)
SISTEMA ÓSEO

Fémur Cráneo

Radio

Radio
Tibia
Pelvis
Húmero

Húmero

Fémur
Tibia

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 Se solicita a los estudiantes que busquen información relacionada al sistema óseo y corroboren si
su móvil está de acuerdo como es nuestro cuerpo humano. (Adicionales)
Conociendo el sistema esquelético
¿Te has preguntado por qué los médicos recomiendan tomar mucha leche a los niños? Esto es
porque la leche fortalece nuestro sistema esquelético, que está formado por los huesos y las
articulaciones.
Huesos: son Articulaciones: son las zonas
estructuras rígidas de unión entre los huesos y
que dan soporte y permiten, en la mayoría de los
firmeza al cuerpo. casos, cierto grado de
movilidad.
Las articulaciones incluyen
otras estructuras como los
ligamentos, que permiten unir
los huesos entre sí.

Yo me cuido
Para cuidar tu sistema esquelético consume al menos 4 porciones de lácteos al día.
¿Qué crees que pasaría si no tuviéramos articulaciones?, ¿podrías doblar tu brazo?
Los huesos de nuestro cuerpo
Como viste en páginas anteriores, el sistema esquelético cumple varias funciones y está
compuesto por huesos y articulaciones. Observa la siguiente imagen y conoce los nombres de los
principales huesos y articulaciones del cuerpo humano
Cráneo Cuello

Maxilar inferior Clavícula

Escápula Hombro

Húmero
Costilla
Columna vertebral
Codo
(vertebras)
Pelvis
Radio
Muñeca
Cúbito
Falanges
Cadera
Fémur

Rodilla Rótula

Fíbula o peroné
Tibia
Tobillo

El cráneo no es un solo hueso, sino un conjunto de huesos, al igual que la pelvis

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 Sistematizan la información en un organizador visual como conclusión. (Adicionales)
Sistema esquelético

Tiene varias
Está formado
Funciones
Huesos
Ligamentos
como

Soporte Hematopoyesis

Protección

Por ejemplo Movimiento Almacenamiento

Cráneo
Medula ósea como
Caja torácica

Calcio

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