Educación Secundaria

5.o grado: Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica

SEMANA 32

La identidad desde nuestra diversidad cultural

DÍAS 1 Y 5
Actividad: Comprendemos lo que significan las reacciones socioemocionales en situaciones de
emergencia o desastre (día 1)
Actividad: Identifico las estrategias para la contención socioemocional ante situaciones de emergencia
o desastre (día 5)

¡HOLA!
Gracias por conectarte y ser parte de Aprendo en casa.

Diversos autores señalan que en el Siglo XXI uno de los principales aprendizajes en las escuelas es el
que se refiere a las habilidades blandas. Estas se relacionan con nuestros estados socioemocionales que,
conociéndolos y manejándolos, nos permiten aproximarnos y relacionarnos con las personas, creando
vínculos positivos. Nos preguntamos: ¿Cómo reaccionamos cuando estamos en una situación de
emergencia? Y, si se produce un desastre ocasionado por un fenómeno natural, ¿cómo reaccionamos?
¿Cómo impactaría en mi vida, en la de mi familia y en la comunidad? ¿Qué oportunidades tenemos para
enfrentarlo? ¿Cómo nos prepararnos emocionalmente para gestionar los riesgos ante un desastre?

Si tienes alguna dificultad para realizar la actividad, solicita el apoyo de un familiar.

¡Empecemos!

PRIMERO, ¿QUÉ NECESITAMOS?

• Lápiz o lapicero
• Cuadernos de apuntes u hojas, ¡si son de reúso, mejor!
• Colores o plumones
• Disposición para leer
• Mucha creatividad
• Motivar e incluir a mi familia

SEGUNDO, ¿QUÉ HAREMOS?

Durante nuestra vida, podemos encontrarnos en situaciones difíciles que nos generan
emociones como el miedo o la tristeza. Para afrontarlas, debemos reconocerlas, comprender
cómo las podemos regular y las estrategias para hacerlo y, así, lograr nuestro bienestar, el
de nuestra familia y de la comunidad. Entre las situaciones difíciles, se encuentran aquellas
a las que estamos expuestos por peligros naturales y sociales como pueden ser los sismos,
en especial en nuestro país por su ubicación geográfica.

En la primera actividad, indagarás sobre lo que significan los aspectos socioemocionales

en situaciones de emergencia o desastre. En la segunda, identificarás las estrategias para
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Mi proyecto 5. grado: DPCC

la contención socioemocional ante situaciones de emergencia o desastre. Tu reto será

elaborar un plan familiar de gestión ante riesgos de desastre, el cual te permitirá estar
preparada o preparado para las situaciones de riesgo personal, familiar y de la comunidad.

Tienes 40 minutos para trabajar estas actividades.

¿Preparada/o?

Comprendemos lo que significan las reacciones

Actividad socioemocionales en situaciones de emergencia o
desastre (día 1)
¡ATENTA/O!, QUE AQUÍ ENTRAMOS DE LLENO AL DESARROLLO

Acomódate en el espacio de tu casa asignado para realizar con tranquilidad tus

actividades. Recuerda lavarte las manos y desinfectar los materiales que utilizarás
para evitar enfermarte y tener un buen estado físico y emocional.

Sitúate y cuestiónate
Destacamos el aprendizaje socioemocional pues es el proceso que permite a cada persona
desarrollar y usar sus habilidades tanto sociales como emocionales: manejar las emociones,
tomar decisiones, establecer metas, apostar por una sana convivencia. Nos preguntamos,
¿cuáles son los aspectos socioemocionales? ¿Cuáles son parte de mi identidad? ¿Cómo
reaccionaría durante un desastre? ¿Qué riesgos se dan en mi localidad que podríamos
prevenir su impacto si estamos apropiadamente preparados? ¿Cómo me preparo?

Infórmate y reflexiona

Desde tu rol de ciudadana/o responsable, tu primera tarea será informarte acerca del
significado de los aspectos socioemocionales en situaciones de emergencia o desastres.

Es importante que durante la lectura identifiques y anotes las ideas principales.

Te invitamos a ver, leer o escuchar, con detenimiento, los materiales extraídos de los
siguientes enlaces (la visualización o descarga de este material puede consumir tus datos):

• Habilidades Duras vs Habilidades Blandas1. El video está localizado en el siguiente

enlace: https://bit.ly/3oHkUEu

(Fuente: GCFAprendeLibre)

1
GCFAprendeLibre (15 de junio de 2019). Habilidades Duras vs Habilidades Blandas [Video]. Recuperado de https://bit.ly/3oHkUEu
2
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• Guía Metodológica para el Soporte Socioemocional en Situación de Emergencia

por Desastres2. El documento está localizado en el siguiente enlace:
https://bit.ly/2HLMwb7
Lee las siguientes partes de este material:

-- En el Capítulo 1 las páginas 14 a la 19 y la página 25.

• Guía para Docentes en Atención de Salud Mental en Situación de Emergencia o

Desastre3. El documento está localizado en el siguiente enlace:
https://bit.ly/34F1bgZ
Lee las siguientes partes de este material:

-- Página 7, los tres primeros párrafos de la Introducción.

-- Páginas de la 24 a la 27.

-- Página 48, lo referente a Redes de apoyo.

-- Páginas de la 155 a la 157.

-- Páginas 160-163, el glosario.

• R
econstruir sin ladrillos. Guías de apoyo para el sector educativo en contextos
de emergencia4. El documento está localizado en el siguiente enlace:
https://bit.ly/3mzUhzM
Lee las siguientes partes de este material:

-- Páginas de la 23 a la 25.

Luego, da respuesta a las siguientes preguntas. No olvides, a lo largo de su desarrollo,

preguntarte, ¿cómo organizar estas ideas para afrontar mi reto?

a. Según el video, ¿cuál es la diferencia entre las llamadas habilidades

duras y las blandas?

b. ¿Por qué es tan importante el apoyo socioemocional después de

un desastre?

c. Analiza la siguiente afirmación del segundo texto: “El impacto

de un desastre es resultado de varios factores que necesitan
ser considerados apropiadamente: la causa y características del
evento, características de la personalidad e implicancia del individuo, el tipo de
pérdidas, el entorno y sus circunstancias”.

d. ¿Cuáles son las habilidades socioemocionales que reconoces en tu identidad?

También puedes dar respuesta a las preguntas a través de un dibujo o mediante el

uso de imágenes o gráficos.

2
MINEDU (2015). Guía Metodológica para el Soporte Socioemocional en Situación de Emergencia por Desastres. Segunda Edición. Lima, Perú:
Ministerio de Educación. Recuperado de https://bit.ly/2HLMwb7

3
INDECI, UNICEF y Fundación Terre des hommes (2010). Guía para Docentes en Atención de Salud Mental en Situación de Emergencia o Desastre.
Primera edición. Lima, Perú: Kamen Graphics. Recuperado de https://bit.ly/34F1bgZ
4
Gonzáles, K.; Del Valle, M.; Renna H. (2017) Reconstruir sin ladrillos. Guías de apoyo para el sector educativo en contextos de emergencia.
Santiago de Chile, Chile: A Impresores. Recuperado de https://bit.ly/3mzUhzM

Consideraciones para atender nuestras diversas formas de aprender.

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Anota o registra lo realizado en tu cuaderno u hojas de reúso, o grábalo en un audio

y, luego, colócalo en tu portafolio. Estos insumos te ayudarán para realizar la siguiente
actividad.

Identifico las estrategias para la contención

Actividad socioemocional ante situaciones de emergencia o
desastre (día 5)

¡TÚ MISMA/O ERES!

• Acomódate en el espacio de tu casa asignado para realizar con tranquilidad tus
actividades. Recuerda lavarte las manos y desinfectar los útiles que utilizarás.

Te invitamos a ver, leer o escuchar, con detenimiento, los materiales extraídos de

los siguientes enlaces (la visualización o descarga de este material puede consumir
tus datos):

Estrategias de contención

• Taller Nacional de Respuesta del Sistema Educativo Nacional Frente a

Emergencias y Desastres5. El documento está localizado en el siguiente enlace:
https://bit.ly/2HDReI5

-- Deberás leer toda la presentación.

• Planificando una estrategia para la contención socioemocional de la comunidad

educativa6. El documento está localizado en el siguiente enlace:
https://bit.ly/2GgJjQc
Lee las siguientes partes de este material:

-- Página 8, ¿Qué es la contención socioemocional?

-- Página 9, Derribando algunos mitos.

-- Páginas de la 11 a la 15, Estrategias para la contención socioemocional: Promover

lo que es bueno para todas y todos.

Luego de la lectura, pasa a responder las siguientes preguntas:

• ¿A qué llaman estrategias de contención? Da algunos ejemplos.

• De las estrategias, ¿has identificado algunas que responden

mejor a tu forma de ser? ¿cuáles?

5
MINEDU (S. f.). Taller Nacional de Respuesta del Sistema Educativo Nacional Frente a Emergencias y Desastres [Presentación de Powerpoint].
Recuperado de https://bit.ly/2HDReI5
6
Ministerio de Educación (agosto de 2020). Recursos para la contención socioemocional de la comunidad educativa frente a la emergencia
sanitaria. Planificando una estrategia para la contención socioemocional de la comunidad educativa. Santiago de Chile, Chile: Ministerio de
Educación. Recuperado de https://bit.ly/2GgJjQc

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Instituciones públicas

INDECI Organismo público ejecutor, integrante del Sistema Nacional de Gestión del
Riesgo de Desastres, adscrito al Ministerio de Defensa.

Te invitamos a ver, leer o escuchar, con detenimiento, los materiales extraídos de

los siguientes enlaces (la visualización o descarga de este material puede consumir
tus datos):

• ¿Qué hacemos?7 El texto está localizado en el siguiente enlace:

https://bit.ly/34CJRJw

-- Deberás leer todo el texto.

• Preparados ante emergencias en tiempos de COVID-198. El texto está localizado

en el siguiente enlace: https://bit.ly/3ebjm0E

-- Deberás leer todo el texto.

• R
ecomendaciones ante un sismo en tiempos de COVID-199. Puedes ver el video
en el siguiente enlace: https://bit.ly/3kJC560

(Fuente: INDECI)

Luego de la lectura y haber visto el video, pasa a responder las

siguientes preguntas:

• ¿Cuál es la responsabilidad del INDECI?

• ¿Qué nos proponen como acciones de protección antes,

durante y después si hubiera un sismo durante la emergencia
sanitaria del COVID-19?

7
Instituto Nacional de Defensa Civil (19 de agosto de 2020). ¿Qué hacemos? [Artículo web]. Recuperado de https://bit.ly/34CJRJw
8
Instituto Nacional de Defensa Civil (S. f.). Preparados ante emergencias en tiempos de COVID-19 [Artículo web]. Recuperado de
https://bit.ly/3ebjm0E
9
INDECI Instituto Nacional de Defensa Civil (27 de mayo de 2020) Recomendaciones ante un sismo en tiempos de COVID-19 [Video]. Recuperado
de https://bit.ly/3kJC560

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Luego, dialoga con quienes integran tu familia de manera personal o virtual sobre:

• Sus experiencias frente a algún desastre que haya pasado en tu localidad.

• Qué harían si nuevamente se encontrasen en una situación similar.

• Qué instituciones conocen a nivel de la localidad o región que tienen la

responsabilidad de participar antes, durante y después de un desastre.

Una vez que hayas conversado, elabora el siguiente cuadro de doble entrada:

Desastre/ Impacto Impacto en la Instituciones

intensidad personal población Antes Durante Después

Te invitamos a ver los mapas sobre riesgos en el Perú extraídos de los siguientes
enlaces (la visualización o descarga de este material puede consumir tus datos):

• Lee el mapa:
Escenarios de vulnerabilidad ante el cambio climático en el territorio peruano10.
Ubicado en el siguiente enlace: https://bit.ly/37RklC7

-- Ubica el lugar en donde vives y responde: ¿Cuán vulnerable es mi región frente

al cambio climático?

(Fuente: INDECI)

10
SPDa (2012). Escenarios de vulnerabilidad ante el cambio climático en el territorio peruano [Infografía]. Recuperado de https://bit.ly/37RklC7

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• Ahora, lee el siguiente mapa:

Mapa de peligros múltiples11. Ubicado en el siguiente enlace:
https://bit.ly/2TDEROy

-- Ubica el lugar en donde vives y responde: ¿Qué otros fenómenos naturales se

presentan como riesgos?

(Fuente: PCM)

11
PCM (2013). Mapa de peligros múltiples. Estrategia Nacional de Reducción de Riesgos para el Desarrollo. Recuperado de https://bit.ly/2TDEROy

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• Finalmente, lee el siguiente mapa:

PERÚ: MAPA DE PELIGROS12. Ubicado en el siguiente enlace:
https://bit.ly/3mEu9Up

-- Ubica el lugar en donde vives y responde: ¿Qué otros fenómenos naturales se

presentan como riesgos?

(Fuente: Centro de Estudios y Prevención de Desastres)

De acuerdo al diálogo con tu familia, en el cuadro de doble entrada establece la

frecuencia y la intensidad de cada fenómeno que presenta un riesgo:

Riesgo Siempre A veces Nunca

Riesgo Muy fuerte Fuerte Débil

12
Centro de Estudios y Prevención de Desastres (22 de octubre de 2016). PERÚ: MAPA DE PELIGROS. Recuperado de https://bit.ly/3mEu9Up

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Luego, elabora el siguiente cuadro que te servirá de insumo para formular tu plan:

Acción Objetivo Público Responsable Recursos

¿Qué ¿Qué ¿A quién o ¿Quién es ¿Qué

haremos? esperamos quiénes nos responsable necesitamos?
lograr? dirigimos? de qué?

¡Ahora tienes un reto mayor!

A partir de lo aprendido y reflexionado, elabora un plan familiar de gestión emocional

ante riesgos de desastre, el cual te permitirá estar preparada o preparado para
las situaciones de riesgo personal, familiar y de la comunidad; es decir, salvar la
vida de los miembros de la familia y, después, restablecer en forma progresiva las
actividades cotidianas.

En el plan incluye, además, los recursos previos como tener una mochila actualizada,
un directorio de emergencia de las instituciones públicas y privadas que dan atención
durante y después de la emergencia, un sistema de alerta para cada persona
integrante de la familia, especialmente para niñas, niños y personas mayores, tiempo
y espacios para llevar a cabo simulacros como ejercicio previo.

Puedes compartir y difundir tu plan con tus familiares, con tus amistades y
compañeras/os por medios virtuales.

Anota o registra lo realizado en tu cuaderno u hojas de reúso o grábalo en un audio

y, luego, coloca lo trabajado en tu portafolio.

¡Recuerda!

Siempre sé creativa/o y organiza lo elaborado utilizando el material que tengas a

tu alcance. Asimismo, comparte tu producción final con tu familia. ¡No te olvides
de guardar tu producción en el portafolio!

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¡Con empeño y constancia podrás terminar la secundaria!

Así tendrás mayores posibilidades de alcanzar tu proyecto de vida.

ORIENTACIONES DE APOYO EDUCATIVO DIRIGIDAS A ESTUDIANTES CON

NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES

• Como recordarás, nuestro país está expuesto a situaciones de desastre y emergencia

que van a requerir un comportamiento socioemocional adecuado de parte de
todos nosotros y así evitar consecuencias fatales. Por esta razón, es importante
que te informes e identifiques estrategias para la contención socioemocional ante
situaciones de emergencia o desastre.

• P
ara ello, durante esta semana, tendrás suficientes recursos que debes revisar con
atención, reflexionar y registrar. Entonces, si presentas problemas de concentración
cuando lees o escribes, u olvidas fácilmente información o datos, te sugerimos
puedas hacer uso de un ordenador gráfico para cada una de las lecturas, como
el de llaves o la mesa de la idea principal. Lo importante es que identifiques las
ideas principales y secundarias con dicho apoyo visual; también, puedes utilizar
papeles o tarjetas de diferentes colores. De esta manera podrás hacer un alto entre
cada lectura y tomar unos minutos de relax y estiramiento para luego retomar la
actividad con mayor energía e interés.

• Si te es difícil escribir tus respuestas a las preguntas generadoras, te sugerimos

puedas guardarlas en un audio.

• Si presentas discapacidad visual, del mismo modo, también te será de mucha

utilidad contar con un audio en el que un familiar grabe los contenidos de la guía
y de los recursos de la plataforma, detallando dónde inicia y dónde termina cada
uno; describiendo en detalle las figuras o imágenes contenidas en ellos. Si utilizas
el sistema braille, puedes escribir tu plan de contención socioemocional en este
formato, pero luego no olvides compartirlo y consensuar con tu familia.

• Si presentas discapacidad auditiva, solicita apoyo a un familiar para que pueda

llevar a cabo la interpretación del video que se te invita a percibir en la plataforma
o te dé mayores alcances por escrito.

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Nos autoevaluamos

Hemos llegado al final de la experiencia de aprendizaje. Para que te puedas guiar en la elaboración de tu
plan familiar y autoevaluarte respecto al desarrollo de la competencia “Construye su identidad”, cuentas
con la siguiente lista de cotejo.

Marca X en el recuadro que corresponda: “Por mejorar”, si todavía no lo has logrado; y “Sí se observa”,
si ya lo lograste. ¡Te servirá para seguir mejorando tu trabajo!

LISTA DE COTEJO

Por Sí se
Descriptores
mejorar observa
Identifico situaciones que ponen en riesgo el bienestar emocional
1
y físico debido a desastres producidos por fenómenos naturales.

Incluyo mis habilidades socioemocionales para afrontar situaciones

2
de riesgo.
Mi plan incluye diferentes estrategias de contención socioemocional
3
considerando mis características, potencialidades y limitaciones.
Mi plan me permite promover en mi familia respuestas adecuadas
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en situación de riesgo ante desastre.

He incluido:

• preparar una mochila y que esté siempre actualizada,

• un directorio de emergencia de las instituciones públicas y privadas que

dan atención durante y después de la emergencia,
• un sistema de alerta para cada persona integrante de la familia,
especialmente para niñas, niños y personas mayores, y

• espacios para llevar a cabo simulacros como ejercicio previo.

El contenido del presente documento tiene fines exclusivamente pedagógicos y forma parte de la estrategia de educación a distancia gratuita que
imparte el Ministerio de Educación.

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