Título la sesión:

“Explicamos los procedimientos para calcular los quintiles y elaboramos una lista de
conclusiones sobre nuestras características físicas.”
Área curricular: Matemática
Propósito de la sesión:
Explicar una secuencia de procedimientos que se realizan para calcular el
valor de los quintiles de un conjunto de datos no agrupados y a partir del
análisis de dichos datos elaborar una lista de conclusiones justificadas sobre
las diferentes características físicas de un grupo de personas.
Breve descripción de la sesión:
En esta sesión los estudiantes explicaran los procedimientos que realizan
para calcular los quintiles de un conjunto de datos no agrupados y
plantearan conclusiones sobre las diferentes características físicas de un
grupo de personas justificándolas a partir del análisis de datos y el uso del
quintil como medida de localización de datos.
Competencia: Resuelve problemas de gestión de datos e
incertidumbre.
Fecha de
Capacidades:
entrega:
● Usa estrategias y procedimientos para recopilar y procesar datos.
16-07-20
● Sustenta conclusiones o decisiones con base en la información obtenida.
Evidencia:
Secuencia de procedimientos para calcular los quintiles de datos no
agrupados.
Criterios:
● Explica la secuencia de procedimientos.
● Usa el quintil como medida de localización de datos
Evidencia:
Lista de conclusiones justificadas sobre las diferentes características físicas
de un grupo de personas.
Criterios:
● Las conclusiones son justificadas con ejemplos
● Usa sus conocimiento y la información obtenida
● Expone claramente los hallazgos relacionados con el problema
● Da su opinión tomando en cuenta el análisis de la información.
Grado: 5° secundaria
Especificaciones Técnicas
Software: Adobe Audition
Formato: mp3
Lenguaje: Fluido - formal (voz juvenil hombre o mujer)
Tono: Ameno/Entretenido/Crítico
Frecuencia: Semanal, quincenal o diaria
Duración: 25 minutos
CONTENIDO
DESCRIPCI
ÓN Locución Efecto Duración

INTRODUCCIÓN ¡Buenos días! Estimados estudiantes, del 5to grado de 1 240

secundaria, Soy el profesor Juan Baldeón es un gusto
poder reencontrarnos en nuestro programa “Aprendo en
casa”.
El día de hoy continuamos con nuestra segunda sesión
de matemática correspondiente a la primera experiencia
de aprendizaje del mes de agosto que tiene como título
“Nos relacionamos desde nuestra identidad y
diversidad” los retos que nos hemos planteado son
¿Cuáles son los aspectos que nos hacen únicos y
que nos permiten actuar sin prejuicios ante los
demás? Y ¿Qué aspectos de la diversidad favorecen
una buena relación? (1)

el producto que estamos elaborando es: Un artículo

periodístico que exponga nuestro punto de vista de
cómo el desarrollo de nuestra identidad y el
reconocimiento a la diversidad permiten una mejor
relación con los demás.
Recuerden que tenemos el rol de comunicadores y
estamos desarrollando actividades en las distintas áreas
para redactar nuestro artículo periodístico explicando y
argumentando desde nuestro punto de vista sobre cómo
el desarrollo de nuestra identidad y el reconocimiento a la
diversidad permiten relacionarnos mejor con los demás.
(2)
¿Qué aprendimos en la sesión anterior?
En la sesión anterior elaboraremos una tabla de doble
entrada para organizar datos sobre las cualidades físicas
de un grupo de estudiantes.
Analizamos y ordenamos los tiempos obtenidos por un
grupo de 15 estudiante en una carrera de 100 metros
planos y los organizamos en grupos de 3 y 5 integrantes
según los tiempos obtenidos.
Luego explicamos que es el quintil y que es el tercil
aprovechado la tabla que elaboramos. (3)
Nuestra sesión de hoy se titula: “Explicamos los
procedimientos para calcular los quintiles y
elaboramos una lista de conclusiones sobre nuestras
características físicas”

¿Qué aprenderemos en la sesión de hoy?

En la sesión de hoy explicaremos una secuencia de
procedimientos que se realizan para calcular el valor de
los quintiles de un conjunto de datos no agrupados y a
partir del análisis de dichos datos elaboraremos una lista 2 30
de conclusiones justificadas sobre las diferentes
características físicas de un grupo de personas.

Estas conclusiones las consideraremos al momento de

redactar nuestro artículo periodístico explicando y
argumentando sobre cómo el desarrollo de nuestra
identidad y el reconocimiento a la diversidad permiten
relacionarnos mejor con los demás. (4)

Para lograr el aprendizaje de hoy realizaremos las 3 60

 siguientes acciones:
1. Escucharemos con atención un problema y lo
anotaremos, seguidamente;
2. Identificaremos los datos y condiciones que se
dan en el problema.
3. Luego elegiremos la estrategia y procedimientos
para resolver el problema.
4. Seguidamente, explicaremos cuales son los
procedimientos que se realizan para calcular los
quintiles de un conjunto de datos no agrupados.
5. Por último, plantearemos conclusiones y las
justificaremos sobre las diferentes características
físicas de un grupo de personas para proponer
acciones que permita tener buenas relaciones
con los demás.
¡Empecemos con nuestra sesión! (5)

CUERPO Presten a tención voy a leer el problema para que 240

anoten.
El profesor de educación física está organizando al
equipo de atletismo del colegio y les ha dicho que
mandaran a confeccionar sus buzos deportivos para
participar en la competencia inter escolar. Pide a los
estudiantes que cada uno diga su estatura en
centímetros. Entonces los estudiantes dan la siguiente
información:
Gabriela 167 cm
Sebastián 165 cm
Estefany 170 cm
Jazmín 166 cm
Alberto 168 cm
Kimberly 170 cm
Valeria 168 cm (6)
4
Ariana 169 cm
Marcelo 171 cm
Franco 163 cm
Alfredo 174 cm
Santiago 172 cm
Teresa 175 cm
Jorge 178 cm
Pedro 176 cm
El docente les dice que anoten sus tallas de buzo
considerando su estatura para realizar el pedido.
Los estudiantes haciendo uso de sus conocimientos
matemáticos sobre el quintil dicen los siguiente.
Hasta el quintil 2 son talla S hasta el quintil 4 son talla M
y más del quintil 4 son talla L.

De acuerdo a esos datos ¿Qué talla de buzo le toca a

cada estudiante? (7)
A partir de la información que acabamos de escuchar 5 150
¿De qué trata el problema?
El problema trata del grupo de 15 estudiantes que
integran la selección de atletismo de un colegio, ellos se
mandarán a confeccionar sus buzos.
Para ello el profesor les pidió que digan su estatura en
centímetros y que luego que anoten la talla de buzo que
le corresponde
Y los estudiantes dijeron lo siguiente:
Hasta el quintil 2 les corresponde talla S
Hasta el quintil 4 les corresponde talla M
Y más del quintil 4 les corresponde talla L
¡muy bien!
Ahora ¿Qué deben resolver los estudiantes?
Los estudiantes y el profesor quieren saber que talla de
buzo le tocará a cada uno de los estudiantes.
¡Interesante verdad! (8)
¿Qué pueden hacer para resolver el problema? Pausa 80
Para resolver el problema debemos saber cuánto es el
valor del quintil 2 y cuanto es el valor del quintil 4.
¿Ustedes saben cómo se puede calcular el valor del
quintil 2 y el valor del quintil 4? Pausa
6
De acuerdo a lo que aprendimos en la clase anterior
elaborando una tabla se puede encontrar el valor de los 4
quintiles, así sabremos en que quintil se encuentra cada
estudiante.
(9)
Entonces ¿qué procedimientos realizaran para hallar los 7 150
quintiles? Pausa
Para hallar los quintiles realizaremos los siguientes
procedimientos.
PRIMER PROCEDIMIENTO: Ordenamos de menor a
mayor los números que corresponden a las estaturas de
los estudiantes.
Para esto utilizaremos una tabla:
En la primera fila escribiremos las estaturas de cada
estudiante en forma ordenada de menor a mayor debajo
de cada estatura el nombre del estudiante al que le
corresponde.
Ordenemos las estaturas entonces (10)

¿Cuál es la menor estatura? Pausa

La menor estatura es 163 cm

¿A quién corresponde esa estatura? Pausa Corresponde

a Franco
Entonces anotaremos las estaturas de la siguiente
manera.
1° va 163 cm que corresponde a Franco
2° va 165 cm que es la estatura de Sebastián
3° va 166 cm que es la estatura de Jazmín
4° va 167 cm que corresponde a Gabriela
5° va 168 cm que es la estatura de Valeria
6° va 168 cm que corresponde a Alberto
7° va 169 cm que corresponde a Ariana
8° va 170 cm que es la estatura de Estefany (11)
9° va 170 cm que es la estatura de Kimberly
10° va 171 cm que corresponde a Marcelo
11° va 172 cm que es la estatura de Santiago
12° va 174 cm que es la estatura de Alfredo
13° va 175 cm que es la estatura de Teresa
14° va 176 cm que es la estatura de Pedro
15° va 178 cm que es la estatura de Jorge
(12)
N° Estudiante Estatura Quintil
1° Franco 163
2° Sebastián 165
3° Jazmín 166 Quintil 1
4° Gabriela 167
5° Valeria 168
6° Alberto 168 Quintil 2
7° Ariana 169
8° Estefany 170
9° Kimberly 170 Quintil 3
10° Marcelo 171
11° Santiago 172
12° Alfredo 174 Quintil 4
13° Teresa 175
14° Pedro 176
15° Jorge 178
SEGUNDO PROCEDIMIENTO: Con los datos ordenados
formamos 5 grupos y resulta que cada grupo tiene 3
datos.
TERCER PROCEDIMIENTO: Identificamos la ubicación
en que se encuentran los datos que dividen en 5 partes
iguales al total de datos. Estas ubicaciones son la 3ra, la
6ta, la 9na y la 12ava ubicación. Quiere decir que en estos
lugares se encuentran el Quintil 1, el Quintil 2, el Quintil 3
y el quintil 4.
CUARTO PROCEDIMIENTO: Identificamos los datos que
se encuentran en la 3ra, en la 6ta, en la 9na y en la 12 ava
ubicación. Entonces vemos quienes son esos datos:
(13)
En la 3ra ubicación se encuentra 166 cm entonces quiere
decir que el quintil 1 Q1 = 166.
En la 6ta ubicación se encuentra 168 cm entonces quiere
decir que el quintil 2 Q2 = 168.

En la 9na ubicación se encuentra 170 cm entonces

quiere decir que el quintil 3 Q3 = 170.
En la 12ava ubicación se encuentra 174 cm entonces
quiere decir que el quintil 4 Q4 = 174.

¡Interesante Verdad!
Toda esta información lo encontramos en nuestra tabla.
(14)
 1° 2° 3° 4° 5° 6° 7° 8° 9° 10° 11° 12° 13° 14° 15°
163 165 166 167 168 168 169 170 170 171 172 174 175 176 178

Jazmín
Sebastián

Santiago
Estefany

Kimberly
Gabriela

Marcelo
Alberto

Alfredo
Franco

Teresa
Valeria

Ariana

Pedro

Jorge
Estimados estudiantes 90
¿Cómo podrían encontrar rápidamente la ubicación de
cada quintil en este problema? Pausa
Veamos La posición de cualquiera de los quintiles se
obtiene multiplicando el número del quintil por el número
total de datos dividido entre 5.

Entonces:
Para obtener el Q1 multiplicamos 1 por 15 y el resultado
dividimos entre 5. Realizando las operaciones tenemos:
1por15 igual a 15 y 15 entre 5 es igual a 3. Quiere decir
que el quintil 1 Q1 se encuentra en la ubicación 3.
Entonces Q1 = 166 cm. (15)

Para obtener el quintil 2 Q2 multiplicamos 2 por 15 y el

resultado dividimos entre 5. Realizando las operaciones
tenemos:
2 por15 igual a 30 y 30 entre 5 es igual a 6. Quiere decir
9
que el quintil 2 Q2 se encuentra en la ubicación 6.
Entonces Q2 = 168 cm

Para obtener el quintil 3 Q3 multiplicamos 3 por 15 y el

resultado dividimos entre 5. Realizando las operaciones
tenemos:
3 por15 igual a 45 y 45 entre 5 es igual a 9. Quiere decir
que el quintil 3 Q3 se encuentra en la ubicación 9.
Entonces Q3 = 170

Para obtener el quintil 4 Q4 multiplicamos 4 por 15 y el

resultado dividimos entre 5. Realizando las operaciones
tenemos:
4 por15 igual a 60 y 60 entre 5 es igual a 12. Quiere decir
que el quintil 4 Q4 se encuentra en la ubicación 12.
Entonces Q4 = 174.
(16)

¡Muy bien estimados estudiantes de 5° de

secundaria! Ahora debemos responder a la pregunta
que se plantea en el problema ¿Qué talla de buzo le
toca a cada estudiante?
Para responder esta pregunta debemos tener en cuenta
la siguiente información
Hasta el quintil 2 son talla S
Hasta el quintil 4 son talla M y
Más del quintil 4 son talla L.
¡Muy bien!
Si hasta el quintil 2 son talla S y sabiendo que el Quintil2
= 168cm Entonces diremos que a todos los estudiantes
cuya estatura es menor o igual a 168 centímetros les
corresponde talla S. (17)

Si hasta el quintil 4 son talla M y sabiendo que el Quintil4

= 174 cm Entonces diremos que a todos los estudiantes
cuya estatura es mayor que 168 cm pero menor o igual a
174 centímetros les corresponde talla M.

Si mas del quintil 4 son talla L y sabiendo que el Quintil 4

= 174cm. Entonces diremos que a todos los estudiantes
cuya estatura es mayor a 174 centímetros les
corresponde talla L. (18)
Ahora que ya sabemos hasta que estatura son talla S, 100
M y L ¿Qué talla de buzo recibirá cada estudiante?
Observando la tabla diremos lo siguiente:
Talla S recibirán: Franco, Sebastián, Jazmín, Gabriela,
Valeria y Alberto.
Talla M recibirán: Ariana, Estefany, Kimberly, Marcelo, 10
Santiago y Alfredo.
Talla L recibirán: Teresa, Pedro y Jorge
Muy bien estimados estudiantes ya logramos
responder a la interrogante que se planteaba en el
problema. (19)
11 40

Estimados estudiantes. Ahora que ya resolvimos el

problema ¿Qué conclusiones podemos plantear respecto
 a las características físicas de los estudiantes? Pausa
Podemos plantear las siguientes conclusiones.
- Todas las personas tienen diferentes características
físicas. Por ejemplo, en el problema planteado vemos
que los estudiantes tienen diferentes estaturas
algunos son más altos que otros.
- Se puede decir que hay damas que tienen más
estatura que algunos varones. Por ejemplo, Teresa
tiene más estura que varios varones como Marcelo,
Santiago y Alfredo, pero tiene menor estatura que
Pedro y Jorge.
- La estatura es una característica que no hace únicos
y diferentes, pero considerando esa diferencia
podemos relacionarnos muy bien. Por ejemplo, todos
los estudiantes del caso presentado integran la
selección de atletismo de su colegio y tienen como
meta lograr buenos resultados y por eso deberán
trabajar en equipo. (20)
Anota estas y otras conclusiones para que puedas 40
considerarlas en tu artículo periodístico que será un 12
interesante texto informativo.
CIERRE Estimados Estudiantes. Estamos llegando al final de 13 70
nuestro programa aprendo en casa.
Para reforzar sus aprendizajes identifiquen otros grupos
de datos en sus familias o comunidad para que puedan
organizarlos en grupos identificando los quintiles o
terciles.

Así mismo resuelvan los problemas que se plantean en el

cuaderno de trabajo. Resolvamos problemas 5. De las
Pág. 69 y 70. (21)
Estimado docente, tu esfuerzo y compromiso es muy 14 30
valioso para el aprendizaje de tus estudiantes, por ello
continúa escuchando las sesiones radiales para que
acompañes y retroalimentes de manera efectiva a tus
estudiantes. (22)
15 50

Estimados padre y madre de familia, es importante que

sigas acompañando a tu hijo o hija en su programa de
Aprendo en casa.
El apoyo que les brindas permitirá lograr cada día
mejores aprendizajes.
Por ello
Oriéntale para que cumpla su horario de estudio
Mantengan limpio y ordenado el espacio de estudio.
Facilítale los materiales que necesita para cumplir con las
actividades.
Recuérdale que debe organizar y guardar sus trabajos en
el portafolio cada día.
¡No olviden que todos aportamos para mejorar la calidad
de la educación! ¡porque somos una gran familia! . (23)
Muy bien jóvenes, nos encontramos en la próxima 16 20
sesión a esta misma hora y en esta emisora radial.
(24)