Ejercicio práctico

Primera etapa

Conocer la teoría sobre necesidades humanas fundamentales. En general, estudiar las

características, virtudes, limitaciones y oportunidades que se presentan en el enfoque de las
necesidades, y su relación dinámica con satisfactores y bienes económicos.

Esta fase culmina habiendo llenado la matriz con satisfactores normativos que nuestra cultura
admite (Visión utópica). Estos satisfactores alimentarán la indagación a realizar en la segunda fase.

Segunda etapa – Caracterización

Vamos a microfundamentar el análisis del desarrollo a través del ‘ejercicio del bebé’. Sabemos que
un bebé nace en Colombia y tiene una expectativa de vida de 75 años.

Es necesario caracterizar a la población (diseñar al bebé) que vamos a utilizar como objeto de
estudio. Para tal fin es indispensable una construcción empírica basada en el concepto de
satisfactores. La pregunta clave para la caracterización es ¿cómo se satisfacen las necesidades
humanas fundamentales en Colombia?, de la que se desprenden cuestiones sobre el desarrollo,
sus limitaciones y factores que lo promueven (enfoque normativo) o lo degradan (enfoque
positivo).

Esta información tiene validez únicamente en este ejercicio, pues por efectos prácticos, carece de
una propuesta metodológica que impida explícitamente los sesgos de toda índole en los que
podamos incurrir. Por ejemplo, no podemos asegurar que se cuide con el rigor estadístico el hecho
de que aparezcan datos que provengan de una estructura socioeconómica representativa de
nuestro país. En otras palabras, el muestreo, aunque cuidadoso, será sesgado mientras no
demostremos lo contrario.

Los satisfactores deben procurarse sinérgicos

Por grupos se estudiarán rangos de edades así1:

 Primera infancia: de los 0 a los 5 años.

 Infancia: de los 6 a los 11 años
 Adolescencia: de los 12 a los 18 años
 Juventud: de los 19 a los 26 años
 Adultez: de los 27 a los 59 años
 Adulto mayor: de los 60 años en adelante

Posibles satisfactores normativos (cuestiones a indagar): Es necesario notar que los

satisfactores son factores transversales a lo largo de la vida, es decir, encontraremos
satisfactores incluidos en todas las etapas, que estarán señalados en cursiva. Aquellos

1
Rangos tomados de MINSALUD – Ciclo de vida
 señalados en cursiva solo aparecerán una vez, pero deberán ser tenidos en cuenta por todos
los grupos, es decir, en todas las etapas sucesivas.

1) Primera infancia: de los 0 a los 5 años.

- Sistemas de protección prenatal
- Educación de los padres
- Políticas de vivienda
- Alimentación de la madre y el bebé
- Acompañamiento en salud
- Oferta del cuidado
- Educación preescolar
2) Infancia: de los 6 a los 11 años
- Educación primaria
- Recreación
- Oferta cultural
- Alimentación
- Seguridad
- Arte, deporte y ocio
- Transporte
3) Adolescencia: de los 12 a los 18 años
- Educación media
4) Juventud: de los 19 a los 26 años
- Políticas de primer empleo
- Sistema de educación superior
- Acceso al capital
5) Adultez: de los 27 a los 59 años
a. Joven adulto: de los 27 a los 40 años
- Apoyo al emprendimiento
- Empleo
- Esquemas de ahorro para pensiones
b. Adulto: de los 41 a los 59 años
6) Adulto mayor: de los 60 años en adelante
- Pensiones
- Cuidados especiales de la vejez

Esta lista está por completar. Se completará al terminar la primera fase, lo que dará lugar a la
segunda.

Tercera etapa – Diseño interdisciplinar

Conocemos los enfoques normativo (el deber ser) y positivo (el ser) de las necesidades humanas a
partir de nuestro ejercicio de caracterización. ¿Cómo pueden las universidades contribuir a la
mejora de esos satisfactores?
Utilizaremos el ejercicio propuesto por Max Neef como un experimento de política pública.
Conociendo las restricciones legales, presupuestales, morales, entre otras, ¿cómo podemos
diseñar políticas que permitan vivir las necesidades humanas a plenitud? ¿cuáles son las políticas
realizables que necesitan los humanos en Colombia?