La Política de Bosques comprende los ecosistemas boscosos y las áreas de aptitud forestal

conservación, uso, manejo y aprovechamiento de los bosques, y los aspectos institucionales que
inciden directa o indirectamente sobre los factores mencionados.

Diagnostico: de la superficie continental es de aptitud forestal2, pero sólo el 46% de dicha área
está cubierta por bosques. Factores económicos, políticos y sociales, promovidos legal e
institucionalmente, han contribuido al deterioro de los bosques. desplazamiento de grupos
humanos hacia áreas de bosque. La leña es el principal combustible. Los cultivos ilícitos. El
abastecimiento de la industria y el comercio de maderas. la escasa reforestación. las políticas de
administración de los bosques, el sistema de permisos y concesiones.

Principios, tiene 7

El objetivo general lograr un uso sostenible de los bosques con el fin de conservarlos, consolidar la
incorporación del sector forestal en la economía nacional y mejorar la calidad de vida de la
población.

Los objetivos específicos son:

• reducir la deforestación

• incentivar la reforestación, recuperación y conservación de los bosques

• fortalecer y racionalizar procesos administrativos para el uso sostenible del bosque, tanto de los
recursos madereros como de otros productos y servicios, y

• atender los problemas culturales, sociales, económicos que originan la dinámica no sostenible
de uso del bosque.

Estrategias:

• Modernizar el Sistema de Administración de los Bosques; la tenencia de la tierra y la titularidad

de los bosques y determinar los que pertenecen a la Nación

• Conservar, Usar y Recuperar los Bosques; plantaciones forestales son estratégicas para
establecer bosques en tierras de aptitud foresta, Promover el Uso Sostenible del Bosque,

• Fortalecer la Investigación, Educación y la Participación Ciudadana: promoverá la formulación de

programas y proyectos para asegurar el acceso a otros recursos nacionales e internacionales,
Sistema Nacional de Información y Estadísticas Forestales, fomentar la educación formaol y no
formal

• Consolidar la Posición Internacional en Materia de Bosques.

Financiacion: recursos de crédito contratados con el BID y el BIRF para el Programa Ambiental y de
Manejo de los Recursos Naturales incluyendo la contrapartida del presupuesto nacional44. La otra
parte provendrá de aportes del presupuesto nacional. FONAM y del Fondo Amazónico. El CIF será
un instrumento financiero importante para alcanzar las metas de reforestación.
Antecedentes y justificación

la solución de los problemas, o al menos la posibilidad de contribuir en buena medida a ella, debe
partir de la necesidad de consolidar un nuevo ethos y una nueva cultura, espacio en el cual la
educación tendría que ser reconocida y valorada como un dispositivo clave. Podría pensarse la
Educación Ambiental como un discurso crítico de la cultura y de la educación convencional.

1. El ámbito internacional: Conferencia de Estocolmo (1972), Seminario de Belgrado (1975),

Conferencia de Nairobi (1976), Reunión de Tbilisi (1977)
2. Ámbito nacional: Código nacional de los recursos naturales renovables, constitución de 91
(parámetros legalres que posibiliten el trabajo en educación ambiental, asignamiento de
funciones a autoridad como procuraduría y contraloría. Ley 99 de 1993 (planes de estudio,
programas y propuestas para la E.A. CONVENIO CON UNIVERSIDAD NACIONAL.

OBJETIVOS

Promover la planeación, ejecución y la evaluación de planes, programas, proyectos y estrategias

de Educación Ambiental formales, no formales e informales, a nivel nacional, regional y local.

Formular estrategias que permitan incorporar la E.A en el sector ambiental y educativo.

Proporcionar instrumentos o conceptos que permitan abrir espacios de reflexión critica.

Específicos:

Fomentar la E.A en planes, proyectos que realicen entidades públicas.

Promover procesos de institucionalidad de la E.A vinculando poblaciones, instituciones

organismos.

LINEAMIENTOS CONCEPTUALES BASICOS

Ambiente: Sistema dinámico definido por las interacciones físicas sociales y culturales entre los
seres humanos y los demás seres vivientes.

Sistema ambiental: Conjunto de relaciones entre el sistema natural y social.

Educación Ambiental: Proceso que le permite al individuo entender las relaciones de

interdependencia con su entorno a partir del conocimiento reflexivo y crítico de su realidad para
generar una apropiación de la realidad concreta y generar actitudes de valoración y respeto por el
ambiente.

Diferentes perspectivas: Interdisciplinaria, científica y tecnológica, social, estética, ética.

PRINCIPIOS QUE ORIENTAN LA EDUCACIÓN AMBIENTAL 6

Formar a los individuos y los colectivos para la toma de decisiones responsables en el manejo y la
gestión racional de los recursos en el marco del desarrollo sostenible

Facilitar la comprensión de la naturaleza compleja del ambiente ofreciendo los medios y

herramientas para la construcción del conocimiento ambiental
Contribuir en la construcción de una cultura participativa y sustentarse en principios de equidad

ESTRATEGIAS Y RETOS:

1. Fortalecimiento de los Comités Técnicos Interinstitucionales de Educación Ambiental:

impulsar el trabajo de las entidades y organizaciones que hacen parte del Sistema
Nacional Ambiental y fortalecer el trabajo en red de las mismas para darle coherencia,
credibilidad y viabilidad a las acciones que éstas emprendan.
RETOS
1.1. Conformar y consolidar el Comité Técnico Interinstitucional de Educación Ambiental
nivel nacional. 1.2. Consolidar y fortalecer los Comités Técnicos Interinstitucionales en
los departamentos dónde se desarrolle la Educación Ambiental. 1.3. Consolidar y
fortalecer los Comités Técnicos Interinstitucionales Locales en Educación Ambiental
en algunos municipios del país (Decreto 1743 de 1994). 1.4. Conformar y fortalecer la
Organización Nacional de Comités Técnicos Interinstitucionales de Educación
Ambiental.
2. Inclusión de la Dimensión Ambiental en la Educación Formal: inclusión de la dimensión
ambiental en los currículos de la educación preescolar, básica y media, a través del
fortalecimiento de los Proyectos Ambientales Escolares – PRAES
RETOS
Implementar y fortalecer los PRAES en el país
Implementar y consolidar grupos ecológicos
Incluir la dimensión ambiental en los currículos de los programas de formación de
docentes de las distintas universidades del país.

3. Inclusión de la dimensión ambiental en la educación no formal: Es necesario la

implementación y el impulso a los Proyectos Ciudadanos de Educación Ambiental –
PROCEDA
RETOS
Implementar e impulsar PROCEDA en todo el país.
Lograr que en todos los programas de ecoturismo que se llevan a cabo en el país con
jóvenes escolarizados se incluya un componente educativo. 3.4. Fomentar el desarrollo de
la Educación Ambiental en las empresas y promover el concepto de ecoeficiencia en las
mismas.

4. Formación de educadores ambientales: es necesario darle prioridad a la formación, la

actualización y el perfeccionamiento de docentes e igualmente la formación de otros
agentes educativos ambientales
RETOS
Conformar una red de educadores ambientales con conexiones tanto a nivel nacional
como internacional.
5. Diseño, implementación, apoyo y promoción de planes y acciones de comunicación y
divulgación
6. La Educación Ambiental en el SINA
7. Promoción y fortalecimiento del servicio militar ambienta
 8. Promoción de la Etnoeducación en la Educación Ambiental e impulso a proyectos
ambientales con perspectiva de género y participación ciudadana.
FINANCIACION
Las fuentes de financiación de crédito externo que son inherentes a la Política tienen dos
orígenes diferentes: bilaterales como los que se han establecidos con Estados Unidos de
América, Holanda y España, entre otros, y multilaterales con organismos internacionales
de fomento, de éstos son viables para la financiación de algunas de las estrategias
propuestas: el Banco Interamericano de Desarrollo (BID), la Corporación Andina de
Fomento (CAF) y el Banco Mundial (BM). Las fuentes de Cooperación Técnica Internacional
que pueden hacer viables algunas de las estrategias planteadas en el documento tienen
dos orígenes: multilateral y bilateral. La cooperación de origen multilateral puede ser de
recursos financieros a través de organismos como el Fondo Mundial para el Medio
Ambiente (Global Enviromental Found -GEF-) o de la Unión Europea (UE), que además
brinda capacitación técnica. La contribución bilateral engloba procesos de transferencia de
tecnología e intercambio de técnicos para la investigación y capacitación en temas
ambientales, desde países industrializados (Norte-Sur) o países en el mismo estado de
industrialización (SurSur).

Importancia: Educación Ambiental como un discurso crítico de la

cultura y de la educación convencional.

Inclusión de la dimensión ambiental en los currículos de la

educación preescolar, básica y media, a través del fortalecimiento de
los Proyectos Ambientales Escolares – PRAES.

En la universidad: Conformación de grupos

interdisciplinarios de investigadores y docentes, y la organización
de algunas redes temáticas. Los Proyectos Ambientales
Universitarios (PRAU)