ie SSR Libro del estudiante LUC Ni Tease : atteR ROTC IMINISTERIO DE EDUCACION NACIONAL eee eta mvonce FQUIPO LAROUSSE 12] Saree Calderén Cisina Giha Tovar Cats Ano Rito Frero A latin inc, Cl Gustve Patio Paola Andrea Tjllo Pula / Rofoel Nisbes / Wikimedia Commons enck / Rot dor rode Cevallos 2, Dana Velasquez Rojas, io Beatie Rocha Gresowcrccumnmc — Qwneoveion TODOS PORUN NUEVO PAIS Larose PAZ EQUIDAD EDUCACIONPresentacion Aceptar el reto de hacer de Colombia la nacién més educada de América Latina en el 2025 es una decisién que genera una gran responsabilidad. La necesidad de no perder ni un segundo en el camino hacia la calidad es un llamado urgente a rectores, docentes y padres de familia que se levantan cada mafiana comprometides con el futuro de miles de estudiantes. lograr una educacién de calidad es el objetivo que nos hemos trazado para construir un pais con igualdad de oportunidades para todos y en paz. Una igualdad que no sélo contempla el derecho que cada uno de los colombianos tiene a la educacién, sino que se refuerza en la idea de equilibrar la cancha de juego y hacer que todos nuestros nifios, nifias y adolescentes tengan las mejores condiciones en los colegios, incluyendo materiales pedagdgicos de alta calidad que contribuyan al fortalecimiento de su proceso de aprendizaje. ‘Como Ministerio sabemos que la excelencia educativa se gesta en el aula, y es alli donde se deben concentrar todos los esfuerzos de transformacién. Por esto, dotar de herramientas pedagdgicas suficientes e idéneas que acompafien y refuercen la prdctica en el salén de clase, es la forma en la que se hard visible el esfuerzo de un equipo de rectores y docentes pioneros comprometidos con el mejoramiento de la calidad en la educacién. Por esta razén, el Ministerio de Educacién Nacional presenta el siguiente material de apoyo para el proceso pedagégico de ensefianza de lenguaie y matemdticas, de alta calidad. Este material ha sido seleccionado de manera juiciosa por expertos, para que docentes y estudiantes lo incorporen a la practica de aula, los trabajen, los disfruten con su familia, aprendan con ellos y descubran un mundo de narraciones magicas y problemas mateméticos que les daré paso a un nuevo universo de posibilidades. Estos libros, cuadernos de trabajo y guias llegaran a los colegios y cobrarén vida en el aula gracios al compromiso y dedicacién de cada uno de ustedes. Por esto es importante explorarlos, conocerlos y apropiarlos; con seguridad este serd un paso mas hacia nuestra meta de hacer de Colombia la mds educada con ustedes como los protagonistas en este nuevo capitulo de su historia. Sin lugor 0 duda, esta es una de las apuestas més importantes por el futuro del pais.Estructura de tu libro Este libro esta organizado en seis divisiones 0 unidades. Cada una de ellas se compone de subdivisiones o temas. Las unidades presentan la siguiente estructura: Tek ae En esta doble pagina recordards aquello que ya sabes y conoceras lo que vas a aprender y su aplicacién en tu vida cotidiana. Ruta didactica El desarrollo de todos los contenidos presenta la siguiente ruta Desarrolla los contenidos del ema, Sincetiza los conceptos basicos que debes aprender. Recuerda que estas actividades las debes realizar en cu cuaderno. Oey eieneeee — 1s ET Saberes previos _ " - Explora lo que Aplica y refuerza lo que has aprendido, Establece > iy esata mediante e ipreneite ‘una situacion {1 | > Analisis problema, « il | @Aplicacion 2 ——_ le | | i ‘W Evaluacion 3 ‘Aplicacién inmediata de los Temas transversales i @Genes PE asus Resuelve mas actividades relacionadas con los Resuelve problemas con el uso de diferentes temas de la unidad y desarrolla las habilidades cestrategias. Sigue el ejemplo resuelto como guia propias de la actividad matemética. y pon en practica la estrategia estudiada. GE oecns En esta seccién tendras la oportunidad de aplicar los temas vistos y reforzar tus conocimientos. Temas transversales1. Nimeros racionales 10 ‘Tema vansverea 2. Numerosiracionales 2 3. Nimeros reales “4 4, Propiedades de los nmeros reales y expresiones decimales 16 Tema wansveret Evie 2 vis salable 5. Orden en el canjunto de los nmeros reales ydesigualdades 18 6. Valor absoluro 20 Tema raneveret Eo.cocon pa sewaldad yi civadanis B Sea Funciones Pag, 26 11. Concepto de funcién. Dominio y recortido 28 Tema vansversak E20 pals served ye cuddle 2 Operaciones con funciones 32 Tea vanaversa: anbieta 3. Composicion de funciones 36 4, Funciones inyectvas y funciones inversas 38 5. Algunas propiedades de las funciones a 6. Funciones pares y funciones immpares “6 Tera ransersa £.cac paras seauatdad ya oudadia 7. Funciones periédicas 48 8. Funcién exponencial 50 9. Funcion logaritmica 82 10. Construccién de funciones por traslacion y dilatacién 54 11, Variacin lineal y exponencial Razén de cambio 58 12, Ineroduccién al limite de tna sucesién a ee Resolucién de problemas 6 ‘ate tce una gen Pensamientos espacial, métrico y variacional Razones trigonométricas ig. ce 1. Medida de angulos 70 2. Twingulos ™ ‘ema fanavetsa Etloe ce vise saudale 3, Razonestrigonométricas en un ‘ridngulo rectingulo 76 4, Razones tigonométrcas de gulos notables 80 Teena vansveral:Eavcecn paral sewlide ya cudadania 5. Resolucién de triéngulos rectangulos 84 6. Angulo de elevacién y angulo de depresién 88 Tera anversa: 7. Cireunferencia unitaria 2 8. Definicin de las razones trigonométricas en la crcunferencia unitaria 96 ulo de las razones trigonométricas usando ingulos de referencia 98 110, Razones trigonométrcas para angulos negativos, complementarios y coterminales 100 11. Definicién de las unciones trigonométricas 106 12, Teorema del seno 108 13, Teorema del coseno m2 16 Resolucién de problemas "7 reg Ur an fla y : 2Sa Pensamiento espacial reererererriy Funciones e identidades trigonométricas Pag. 120 1. Funcién seno 1221. Coordenadas cartesianas 160 4. Variables cualitatvas.Distribucién Tama vanes Eos eva slasble de tecail rr 7 Tema ranaversa Estos iso shale ee ag 2 ee al soukislincieasinks | (SNM Rceaiel atieaetcs coed 2. Variables cuanticacivas discret, 3. Grafcas de as funciones ene plano 168 Distbucion de frecuencias 214 sinusoidales 1304, Seccionescénicas V3, Variables cuantiatvas continuas. Seen twaa a Distribucibn de frecuencias 216 4. Funcién cangence 134 ees meres: Pee Sn a 4, Medidas de endenciacencral 218 6 Ecuacion canénica dela Tema verses 5. Funcion corangente 138, ircunferencia con centro en (h,k) 176 . 5. Medidas de dispersion m2 7. evacon general dela crounferencia 178 6. Funcién secante 140 8. Lapardbola 1826. Medidas de posici6n 226 Tera vanovereat Eavcocin pala 7. Funcién cosecance 142 fenstaed close Andis dea informacién y : : 9. Ecuacién canénica de la pardbola toma de decisiones 226 8. Identidades trigonométrias eee artes on R) 186 ‘ema ransversak ©2000 2109 fundamen 144 sensed yl oudeceria 10. Ecuacién general dela pardbola 188 9. Funciones tigonomeétricas en 8. Probabilidad, Principio aditivo términos dels otras 140 Faves 192 y multiplicative ne 10. Simplficacion de expresiones 12, Eeuaciin canénica de a elpse 9. Probablidad dea unin de trigonomécrias 150 con centro en (8) 19% sucesos 230 “ema varsversalEucactn anbiers 11. Coorderadas polaresycartesanas 152 ee 13. Ecuacin geeraldelacipse 198 Uae ae Independencia de sucesos 232 14. La hipérbola 200 15, Ecuacién canénica dela hipérbola con centroen (hk) 202 16. Ecuacién general de a hipérbola 204 Practica mas 154 Practica mas 206 Practica mas 234 Resolucién de problemas 155 _Resolucién de problemas 207 _Resolucién de problemas 235 rate: bteenlormacin eum grisea urate Hacer cleo pares scstep: Combat operacionesles 1 Nuimeros reaPensamiento numérico + Simplificar expresiones + A representar nuimeros irra- + Resolver situaciones, en con- algebraicas cionales en la recta numérica texto, en las cuales se usa el + Resolver operaciones en los di + A identificar cudndo un nti concepto de niimero real. ferentes conjuntos numéricos. ‘mero es racional o irracional.Pensamiento numérico Numeros racionales Sane Encuentra dos pares de niimeros cuyos cocientes sean: 05 ; 0333. y 113525, Explica qué relacién tuvis- te en cuenta entre cada par para lograrlo Las medidas usadas en demogra- # fia generalmente se refieren a la proporcién 0 porcentaje en que un evento se presenta en una # poblacién. ‘América so | Europa 738 Alica 1186 Asia 4393 Oceania 39 Total 7348 abla Fuente: Naciones Unidas (2015). Revi: sion of World Population Prospects + Los datos de la Tabla 7.1 mues- tran las cifras aproximadas de la poblacién al 2015, con base en ellos, a qué porcentaje de la po- blacién mundial corresponde la poblacién de cada regién? Larelacién entre la poblacién de cada regién y el total de la poblacién mundial se puede expresar mediante ntimeros racionales. Estos nlimeros pueden escr: birse como una fraccién o un niimero decimal y esta iltima facilita el proceso para identificar cantidades porcentuales como se muestra en la Tabla 1.2. Africa | 16% [| BR wow | mw ————_____—__} Europa 10% nn os Oceania 05% Tabla 12 En el sentido amplio, los ntimeros racionales (@) se definen como el co- ciente de dos ntimeros enteros con denominador diferente de 0. En sentido estricto, un numero racional es el conjunto de todas las fraccio- nes equivalentes a una dada; de todas ellas, se toma como representante de dicho numero racional a la fraccién irreducible, es decir, la que esté simplifi cada al maximo, con EI niimero racional 2 = | Sas 324e8 el conjunto de todas las fracciones equivalentes a la fracci6n 2 la cual es ' usada como representante del conjunto por ser la que esta simplificada al maximo. 7m 1 Como el cociente de dos niimeros enteros puede dar un decimal exacto 0 1 periddico éstos también son nuimeros racionales. ' ; 4 | « El ndmero 7,45 es un ndimero racional puesto que “ caso, la expresi6n decimal tiene un ntimero finito de cifras decimales, 745. En este mA 2 405 «+ El ntimero 2,478 es racional porque es el cociente de la fraccién = a nimero decimal tiene un numero infnito de cifras decimales en el que se repite una secuencia fia de cifras llamada periodo. En este caso, el periodo 5 78 y se denota con un arco sobre él.Sa tersamiento numeric A partir de un numero decimal exacto o periddico se puede calcular la fracci6n equivalente a él, llamada fraccién generatriz. | La fraccién generatriz de un decimal exacto tiene como numerador el nu- 1 mero sin decimales y como denominador, la unidad seguida de tantos ceros ‘como cifras decimales tiene el numero decimal, Una vez obtenida la fraccién ‘generatrz, se simplifca si es posible. Observa el ejemplo. 745 _ 149 00 20 745 - Observa como hallar la fraccién generatriz correspondiente a un numero. decimal periddico. Cras del nimera sn corn periado — Citas sus antes del pericdo 10,128 = 5, into never como clas tenga el periodo y es cama eas haya ere a cara ye peiodo 0123-101 _ 10022 _ 5011 990 990 495 ‘Actividades de aprendizaje Bjercitacion Resolucién de problemas i @ Escribe 10 fracciones que se encuentren en el con- @ junto de fracciones equivalentes de cada uno de los siguientes ndimeros racionales. a-t © leentifica los ntimeros que no deben estar en el @ Conjunto de las fracciones equivalentes cuyo re- presentante es el ntimero racional que se indica en cada caso. =8 x2 14° 21" © halla ia fraccién irreducible que corresponde a los ® siguientes nimeros racionales. a. 25,25 b. 25,25 ©. 2525 Q Responde. % a: {Todos los niimeros enteros son racionales? b. {Todos los ntimeros racionales son enteros? © Seziin el censo de 1993, en Colombia por cada 100 @ hombres habia aproximadamence 103 mujeres. Su- poniendo que dicha proporcién se conserva y que la cantidad de hombres hoy es de 20 000 000. ;Cul es la cantidad total de habitantes? GEE oroe 1@ Escribe cinco nuimeros racionales expresados como un niimero decimal y luego expresa cada uno como una fraccién irreducible.Numeros irracionales peo Dibuja un criéngulo rectangu- lo isdsceles cuyos catetos midan 8 cm cada uno. Mide con una regla [a hipotenusa, Compara tu respuesta con la de otros cin- cocomparieros. ;Alguno obtuvo tuna medida entera o un nimero racional? Pensamiento numérico Los gedmetras y artistas han en- contrado que la medida de cierto tipo de armonia en la naturaleza puede expresarse mediante una cantidad llamada "Numero dure’ (a 2 iA qué conjunto pertenece el ni- mero aureo? La expresion decimal correspondiente al ntimero aureo es ( v5+1 9=| —>— | = 1618033. lear El anterior ntimero decimal tiene una cantidad iimitada de cifras decimales, pero no tiene periodo. A este tipo de nimeros se les denomina nimeros irracionales. El conjunto de niimeros irracionales (L) esta conformado por los nuimeros a que no se pueden escribir en forma de fraccién “, donde a yb son néime- b ros enteros y b # 0. La expresion decimal de un ntimero itracional es infinita no periédica. a 1 Algunos ejemplos de ntimeros irracionales son los siguientes: + Raices no exactas de niimeros enteros: V3, V5, 1 + Expresiones decimales infinitas cuyas cifras no son periédicas aunque pue- 1 dan presentar algin otro tipo de regularidad: 23,110100100010000. 01122334455, 4212212221. + Ndimeros importantes en matematicas como: 14159265. 2,71828182, © it 618. 2.1 Los irracionales en la recta numérica ‘A cada niimero irracional le corresponde un punto en la recta numérica. 7a Para ubicar en la recta numérica niimerosirracionales como las raices inexac- tas,se llevan a cabo los siguientes pasos. 1.Se traza una recta y se ubican los ntimeros Oy 1.Se construye un cuadrado i+i=v2. 2.Con un compas e traza un arco con centro en 0 y radi igual ala diagonal Elarco corta a la recta numérica en el punto V2. de lado 1 sobre la recta numérica y se craza su diagonal d, d Para construir las siguientes raices cuadradas se aplica un proceso similar En la Figura 1.1 se observa la representacién de los ntimeros irracionales 2, V3,N5 y veES Pensorierto numeric { exactamente dicho valor, ROM ed (ee) EI numero 7 se puede representar haciendo rotar sobre la recta numérica 1 um circulo de radio + (Figura 12), pues la medida de su circunferencia es Figura 12 Razonamiento @ Ubica en la recta numérica los siguientes nimeros ‘A irracionales. Usa el compas cuando sea posible a v2 os e V2 +13, aT Ejercitacién © Encuentra el resultado de cada operacién. Luego, @ determina si corresponde a un nimero racional 0 irracional a13¥6 —7V6 +V¥6. b.5¥3 +7¥3 ce We +2V5 d-als +6 V2 e2v7 +1607 ~ 26V7 £ A 63 Sv? -6v2 py, 205. 5 Resolucién de problemas © Lorenzo sabe que para construir las ventanas de las @ figuras 13 y 1.4 se necesita que la relacidn entre el largo (I) y el ancho (a) de cada una sea igual al nd- Lv +1 mero aurea: — = a 2 Cul es la medida exacta del largo de cada ventana? @ Encuentra el drea de cada figura, explica si dichos te valores son no irracionales y representa cada uno en la recta numérica. Figura 15 Figura 6Pensamiento numérico Numeros reales ‘Saberes previos Dos atletas llegan a la meta con una minima diferencia. Uno de ellos hizo un tiempo de veinticin- co segundos y 2 décimas y el otto veinticinco y 2 milésimas. Cua de ellos gand? GA qué conjunto numérico per- E tenece cada uno de los siguientes nuimeros? ao El numero —3 es entero y racional, + y —0,56 son nuimeros racionales y V2 es un néimero irracional; sin embargo, todos los niimeros pertenecen al conjunto de los niimeros reales (R). En la Figura 17 se representa la inclusion de los conjuntos numéricos Ny, Z, Q, I, R y algunos ntimeros que pertenecen acllos, R El conjunto de los nimeros reales (Rt) esté formado por la unién del con- junto de los ntimeros racionales con el conjunto de los némeros irracionales. R=Qul En la tabla 1.3 se marcé con X el canjunto numérico al que pertenece cada numero. 3.1 Representacién de los nuimeros reales en la recta real La recta numérica en la que se representan los niimeros reales se denomina recta real en ella se verifica que: + Cada punto de la recta se corresponde con un niimero real + A cada ntimero real le corresponde uno y solo uno de las puntos de la recta En la Figura 1.8 se representan algunos niimeros reales.LS ersamicnto numeric Qua macaw nvaeero) 3.2 Operaciones con nuimeros reales Lasuma, a diferencia, el producto y el cociente de dos niimeros reales es siem- pre otro niimero real. Para realizar estas operaciones se pueden utilizar aproxi- maciones tomando el numero de cifras decimales que se considere adecuado. El resultado no serd exacto y tendra un error cuya magnitud dependerd del nlimero de cifras decimales utilizadas Para a, b yc, ntimeros reales, la adicién y el producto de ndimeros reales cum- plen las propiedades que se muestran en la Tabla 1.4 Conmutativa a+b=b+a a-b=b-a Asociatva atbto=(atb)+c| a-(b-o=(a-b)-c Elemento neutro a+ a-t=a Elemento inverso 1 - a-(2) =1cono# (aditivo 0 multiplicative) ata) =o () congo Distributiva del producto ‘con respecto a la suma COMO Ejercitacion Resolucién de problemas © Lbica en la recta numérica cada grupodentimeros Se quiere cercar un campo rectangular. Se sabe que reales. uno de sus lados mide tres quintas partes de la me- dida del otro. Ademas, la diagonal mide 30 m. Calcula el precio que se debera pagar por hacer la ee ae cerca si cada metro cuesta $ 75 000 y se desperdicia 4 un 10 % del material empleado. Bin 38 5 Z 2° 3 Brrr oe ce @ Caasifica los siguientes nuimeros indicando a cual © Calcula el resultado de las operaciones. Redondea el conjunto pertenecen, resultado a las décimas. - 3. 4 deat a2 bo «FZ . $3,1232323. Boe een @ Calcula la longitud det AB en cada figura. wa b. 25 +314- V3 Perimetra = 2 em dim +2 +32 Perimetro = 1/¢m Figura 130decimales AI dividir 2 entre 7 se obtiene 0,28571428571... Qué se obtendré si se divide 4 entre 7? 2¥ al dividir 6 entre 7? Pensamiento num. BT va:s] } La densidad de poblacién se defi- } ne como el cociente obtenido al dividir la cantidad de poblacién entre el area de una region. ;Cual 3 de los paises de la Tabla 15 tiene mayor densidad de poblacién que E los demas? 3 Espa 500 46397 | Dinamarca 40 $721 2 Japén 370__|_ 126675 Siencaca tae caerai al } Colombia 1100 | 48782 Tabla Fuente: Naciones Unidas (2016). Revision of World Population Prospects. Propiedades de los numeros reales y expresiones La densidad de poblacién de cada pats se muestra en la Tabla 16. SB 7eD sasaraaTT7. 109 = 44347272727 El conjunto de los ntimeros reales satisface las siguientes propiedades: 1. Densidad: Entre dos niimeros reales, sin importar lo cercano que se en- cuentren, hay una infinidad de nimeros reales Al entre 05 y 06 esta 0,55 que esta justo en la mitad de estos y en la mitad entre 0,55 y 0,6 se halla 0,575. Se puede seguir el proceso de manera indefinida y siempre se hallaran mas y mas nimeros reales. Completitud: A cada punto de la recta le corresponde un niimero real y de manera reciproca, cada riimero real puede representarse mediante un punto en la recta numérica, Por ejemplo 35 se puede ubicar en la mitad entre 3 y 4 y no habré otro ntimero real que ocupe ese lugar. Orden. En los niimeros reales se puede establecer la relacién de orden entre sus elementos. Siay b son dos nuimeros reales, se dice que a meros. a. 401818181818. —_b. 1234123412. . 77,99979979.. cd, 3.333333, . 00437004370. £ 345543543543, g. 2013107310. h. 25999. Razonamiento © Representa los siguientes ntimeros decimales en la recta numérica. a5 b. 3.15 . 05012 4.34 e. 0312 £16436 8. 168 he 2715 i, 4005 @ Cassifica como racional o irracional los nimeros en i cada una de las siguientes listas. Ubicalos en forma aproximada en la recta correspondiente y ordénalos del mayor al menor, 3.9- si0: le B-7-6-5-4-3-2-10123 45678 ara b.vi8; B:- 45; — 2. ooo BTH5-4321012345678 B76 54 327012345678 Sota maven a 1012345678 e Pau Resolucién de problemas © Eldiagrama de la Figura 1.15 muestra la cantidad de © habitantes afrocolombianos en algunos departa- mentos. Teniendo en cuenta el total de habitantes en las cuatro regiones, scual expresion decimal co- rresponde a la proporcién de poblacién afrocolom- biana en cada departamento? TE Aecoqia 635000 vate 1170000 1) choco 369000 TE) Bolivar 304000 Fgura 135 Evaluacién del aprendizaje @ completa cada frase. a. Un nmero irracional entre 4,2 y 4,5 es b, Dos nimeros racionales comprendidos entre 62y63son(_Jy(_} cc. Un ntimero racional y uno irracional ubicados en la recta real entre 5,21 y5,22son(_ Jy. respectivamente. @ Determina si cada enunciado es falso 0 verdadero. ‘Wa. Entre dos ntimeros reales cualesquiera siempre hay otto nimero real b. El niimero 3,45 es mayor que 345, 5 1 c. Los nimeros + y 05 estan ubicados en el mismo punto sobre la recta real Calorias | Proteinas 12 47 619 296 35Pensamiento numérico Orden en el conjunto de los numeros reales y Escribe tres niimeros mayores que —1 pero menores que 1? jExiste mas de un nimero que cumpla esa condicién? Las edades de Mariana y Juan su- man un nimero menor que 86 afios. Si Mariana tiene 20 aftos menos que Juan, iqué edad puede E tener Mariana? desigualdades En la situacién planteada se propone establecer relaciones de orden entre las edades. Como la edad de las dos personas es menor que 86 afios; se tiene: Edad de Mariana + Edad de Juan < 86 afios Tambien se sabe que Mariana es 20 afios menor que Juan, esta relacién se pue- de plantear ast Edad de Mariana + 20 afios = Edad de Juan Si se escribe la edad de Juan en términos de la edad de Mariana, es posible plantear la siguiente expresion: 2 (Edad de Mariana) +20 afios < 86 afios 2 (Edad de Mariana) < 86 afios — 20 afios Edad de Mariana < 33 afios Asi, se puede afirmar que la edad de Mariana puede ser cualquier numero me- or que 33 y se cumple que la edad de Juan se encuentra a la derecha de la de ‘Mariana, en la recta numérica. De manera general, los niimeros reales satisfacen la propiedad de la tricoto- ‘mia que indica que dados dos niimeros reales, se satisface una y solamente tuna de las siguientes condiciones: a b (es decir, a esté a la derecha de b) a = b (que indica que a y b se ubican en el mismo punto de la recta real). Ortra propiedad de orden que cumplen los niimeros reales establece que si @. b se llaman desigualdades estrictas. Existen otras desigualdades como a = b que significa que a es menor o igual que by a = b que significa que a es mayor o igual que b. Cada una de estas ltimas desigualdades constituyen una relacién de orden por ser: + Reflexiva: a < a para todo a ER. + Antisimétrica: sia = by b O,entoncesa-cb-cy 2 > 2 Como 3 < 4, entonces al adicionar 5 a ambos lados de la desigualdad, se tiene que 3 +5<4 +5, Sisse sustrae 5 a ambos lados de la desigualdad inicial, se cumple que 3— $<4—5, Si se multiplica y se divide a ambos lados de la desigualdad 3 < 4 por y entre 7, su sentido se mantiene: 3:7<4-7yt <4 ' ' 7 7 1 Sise multiplica y se divide a ambos lados de la desigualdad 3 < 4 por y entre —5, su sentido cambia t 3 4 B+(-8) 24+ (“Sy-F Hr ET Ejercitacién GEItEroeoore SiO m tn b.(m—nP<(m+nP desigualdades dadas. Razonamiento © Sia > b, indica si son verdaderas (V) 0 falsas (F) las @ desigualdades. @ En cada caso, determina sia > ba1-atb ba>-ab>b tt Adiciona ~3 a cada una de las desigualdades y j-a+0>-b+0 explica si se conserva el sentido de las nuevas des- igualdades, Luego, divide cada desigualdad entre © 1. Escribe el signo <, >, = 0 =, segin corresponda. =1y decide el sentido de las nuevas desigualda- © a Sia O,entoncesh + 36{_]36 d. Sin -1 > 3,entonces =n + 1()— Ct enonas— = - 2Pensamiento numérico Valor absoluto ‘Saberes previos {Cudles ndimeros sobre la recta real se encuentran a 8 unidades de distancia del nimero —11? {Cudntos se encuentran a menos de esa distancia de —117 Dos automéviles parten de un mismo punto en sentidos opues tos y hacen un recorrido en linea recta * Silos dos van a una velocidad de 60 km/h, iqué distancia separa a cada automévil del punto de partida al cabo de una hora de recorrido? Después de una hora de recorrido, cada uno de los automéviles se encuentra a 60 km del punto de partida pero en sentidos contrarios. Se usan los némeros 60 y +60 para diferenciar la posicién de cada automd: vil Sin embargo la distancia que los separa del punto de partida es 60 km y corresponde al valor absoluto de sus posiciones, El valor absoluto de un nimero representa la distancia que hay entre ese rnuimero y el origen. El valor absoluto de cualquier nuimero real x, se denota | x]y se define como: psix0 {esx R) x—ey =o) El nmero real x que pertenece al dominio de una funcién f recibe el nombre de variable independiente. El nimero y asociado por fal valor x se denomina variable dependiente . Las funciones se pueden representar en el plano car- tesiano y en él el eje X corresponde a la variable independiente y el eje Y a la dependiente. - Eo La funcién con la que a cada nimero real x se le asigna su cuadrado se puede represencar mateméticamente en una tabla de valores (Ta- bla 2.1), una grafica (Figura 21) 0 a través de la expresin algebraica y =f») = x, donde x esla variable independiente y yes a variable dependiente. La funcién anterior se puede evaluar para cualquier valor real, por lo que Di) = Ry, como la imagen siempre es un nuimero no negativo, « RG) = [0 +%). No todas las funciones se pueden evaluar para cualquier valor real, entre éstas estan las funciones radicales con indice radical par y las racionales. Para ellas, es necesario analizar el dominio teniendo en cuenta las restricciones que tienen sus estructuras algebraicas. En las primeras, al evaluar el radicando éste debe dar un nimero mayor 0 igual que cero y para las segundas, el denominador no se puede anular. Otro motivo para restringir un dominio puede ser el con- texto real en que se encuentra la funciénES Persamiento vavicional -a Observa cémo se determina el dominio de las siguientes funciones. a. foe Como f puede evaluarse para cualquier numero real D(f) = R. bg) =2+ve=3 | Lafuncién g solo se puede evaluar para valores de x tales que x — 3 = 0. ' Luego, Dig) = (3, +°) La funcién h no se puede evaluar en los valores de x que anulan el deno- minador. Por tanto, D(h) = Ri — {2} de la recta vertical Una manera para determinar si una grafica representa una funcién, consiste en trazar una recta vertical (perpendicular al eje X) y verificar que corte di- ccha grafica en exactamente un punto. En la grafica de la expresién x? + y? = 4,la recta vertical x = —1 (Figura 2.2) corta la circunferencia en dos puntos distintos; por consiguiente, la gréfica co- rresponde a una relacién que no es funcién. - Ea Determina sila gréfica de la Figura 2.3 representa una funcién, ‘it + Sise trazala recta , esta interseca la gréfica en dos puntos distintos. Por tanto, a grafica no representa una funcién, Figua22Pensamiento variacional Concepto de funcion. Dominio y recorrido Actividades de aprendizaje Ejercitacién @ Derermina si cada afirmacién es verdadera o falsa. . a. Una recta vertical corta la grfica de una funcién en al menos un punto. b. Sise define la funcién y = f(x) la variable depen- dience es x. La Tabla 22 corresponde a una funcién: dd. Otra forma de escribir y = x es fix) = x .€I dominio de la funcién f(x) = a esel conjunto de todos los ntimeros reales. Modelacién © Dibuja una posible gréfica para la funcién y = fx) © con las siguientes restricciones en su dominio y re- corrido, a. DG) = [0.1] UES. 71 RG) = [0.2] b.DGf) = R~{-2,2]yRG)=R Razonamiento © Halla el dominio y el recorrido de las funciones re- IB presentadas en la Figura 25 y en la Figura 26. Figura2s Fiqura2e Ejercitacion Encuentra, si existen, los valores que no pertenecen al dominio de cada funcién arty=t bfil= xo fll = fod = x= J Q@mamumancm) Modelacién © Escribe la funci6n que representa cada enunciado. En cada caso, determina cual es la variable indepen- dience y cul la dependiente. a. El area (A) de un circulo es igual al producto del rniimero 71 por el cuadrado del radio (0) b. El perimetro (P) de un cuadrado es cuatro veces la longitud del lado (). «. El costo mensual de un plan de celular (C) es de $ 41 900 fijos mas 1,70 por cada segundo adicio- nal d. El valor de y es igual a la mitad del valor de x disminuido en tres octavos. Ejercitacion © Ob:én e! dominio de las siguientes funciones. Sa m=2l bijeXt! weet a> © fl) = 241 fil = +1 ef) = 242 f d= ak x4 = 1 = Nx-1 B= Tag he fd = Razonamiento @ Halla el dominio de las siguientes funciones. s a.flxl= vive +31 b. lsd = 1+ — =x ctd= (B=3 a yen efx) = 3x8 — 5x tfo= f efoy= 2 bf) = JO ‘Modelacién © cibia en tu cuaderno dos gréficas de relaciones A que sean funciones y dos de relaciones que no lo seanResolucién de problemas © Un arquitecto diseria la fachada de un local cons- © ‘ruyendo un cuadrado con medio cfrculo montado sobre uno de sus lados, como se muestra en la Figu- ra27. a. Sixes a longitud del lado del cuadrado, expresa el perimetro de la fachada del local P(x) como una funcién de x. b. Toma como valor aproximado de rel niimero decimal 3,14 y utiliza una calculadora para com- plecar a tabla 46 2456 Resolucion de problemas @ Odbserva este acuario y sus dimensiones. e 1, Escribe una expresién para determinar el volu- men V(x) del acuaro. b. 2és la expresién que escribiste en el literal a. una funcién? Explica. «. Determina el volumen del acuario para las siguientes medidas de x. 1Scm 25cm | i Seneca 30cm | acm d. Traza el bosquejo de la gréfica de V(x) €, :Qué ocurre con el valor de V(x) a medida que x aumenta? Pensamiento va Evaluacion del aprendizaj @ Usa el criterio de la recta vertical para determinar cuales de los siguientes gréficos corresponden a funciones. Figura 211 Determina el dominio y el recorrido de las funcio- nes que identificaste en el ejercici. © Escribe fa funcién tal que a cada niimero real le hace| 4 cortesponder a. el mismo numero. b. su inverso aditivo. c. su valor absoluto. d. el numero 3 e. su cuadrado aumentado en tres unidades. g)(4), tiene restricciones. eA) y @efI2). Evalvacién del aprendizaje Resolucién de problemas o Considera las fi Un fabricante estima que el ndmero de unidades | Sas I fle) = 1 = 2, g(x) = Va = 2x, h(x) @ producidas en una jornada es q(t) = 30t, donde t Calcula las siguientes funciones y halla sus domi- se mide en horas. Ademiés el costo de produccién, e=4 en pesos, de q unidades viene dado por la funcién C(q) = @ + q + 1500000. nios. a. {Cuéntas unidades de producto se obtienen a. f°) b. (heal) © @ef)e) tras dos horas de trabajo? ;Cual es su costo de produccién? @ Avnaliza sila composici6n de funciones es asocia- ; tiva y si existe alguna funcién tal que al compo- b. Expresa el costo de produccién en funcién del a) Cay 3 exis aiglina Punch eal ce al comes ane rnetla con cualquier otra, dé a misma funcién.Funciones inyectivas y funciones inversas Goon Dibuja la gréfica de una funcién —En/a Figura 221 se representa la funci6n fix) = —x! + 22x — 117. que sea cortada por cualquier recta horizontal en solamente un punto. iacional rr | tiempo de espera, en horas, para ser atendido en un banco entre las 9.a.m.yla 1 p.mesté dado por la funcion fx) = — + 22x — 117, Como se observa en la grafica, entre las 9 de la mafiana y la 1 de la tarde hay donde x representa la hora del dia. __varios momentos en los cuales el tiempo de espera es el mismoy no ocurre que a cada hora el tiempo de espera sea distinc. A f $ FF Por ejemplo a as 10 a las 12, para comprobarlo se calcula 10) y f12) 4 u (f0) = —(10) + 22(10) — 117 f12) = — (12) + 22(12) — 117 it iit ‘f00) = -100 + 220 - 117 (f02) = 144 + 264 - 1917 . S10) = 3 fi) = 3 Con lo cual se identifica que dos elementos diferentes de! dominio tienen la misma imagen. Pensamiento vari + (Hay horas del dia en las que el tiempo de espera sea el mismo o a cada hora el tiempo de espera es diferente? 4,1 Funci6n inyectiva Una funcién fde D en R, es una funcién inyectiva, 0 uno a uno, si a # ben D,entonces, f(a) # f(b) en R que es equivalente a su contrarreci- proco:la) = f benD. {(b) en R, entonces, im cierto] La funcién flx) = 2x — 1 es una funcién inyectiva porque siendo fla)=f(b) se tiene que 22—1=2b—1 de donde al despejar a a en términos de b se deduce que a = b, lo cual indica que no es posible encontrar dos valores diferentes en el dominio de f, que es BR, para los cuales se tenga un mismo valor en su recorrido, 4,2 Criterio de la recta horizontal Una funcién es inyectiva siy solo si cualquier recta paralela al eje X corta su gréfica en un Gnico punto, - Ee Algunas funciones no son inyectivas, como es el caso de las funciones cua- draticas, pues tienen por representacién gréfica una parabola, y sin importar si abre hacia arriba o hacia abajo, existen infinitas rectas paralelas al je X que la cortan en mas de un punto. : i i4.3 Inversa de una funcion Sea f una funci6n inyectiva con dominio D y recorrido R. La funcién inversa de fes una funci6n g, de dominio R y recorrido D, tal que: ‘flg(x)] = x para cada xen R sf] La inversa de la funcién fse denota también por f~ para cada xen D En un departamento, las autoridades sanicarias lanzan una campafa de va- ‘cunacion cada vez que se acerca la temporada invernal.La Tabla 25 muestra algunos valores de la funcién f que relaciona el porcentaje de vacunados con el costo de la vacunacién, 0 | 0 Asi si se pretende vacunar al 25% de la poblacién, la funcién indica que se 5 579 debe disponer de un presupuesto de $249.990000,yaques(25) = 249990000. ig Pero se puede cambiar el punto de vista y preguntarse qué porcentaje de la | poblacién podra ser vacunada si la partida asignada este afio para la vacuna- 3 18243 cidn es de $ 321420000. 20 23685 Esta nueva funcién relaciona el presupuesto asignado con el porcentajede aay gg poblacién vacunada. Asi pues, f-'(y) proporciona el porcentaje de la poblae | cién que se podré vacunar con un presupuesto de y pesos. Como se ve, fy 30 3212 | f-" presentan la misma informacién, pero expresada desde puntos de vista | diferentes. 2 7s 4.4 Forma de hallar la inversa de una funcion Para hallar la inversa de f se despeja x, si es posible, Después se intercambian las variables x . oo Se considera la funcion f(x) = y 73 Siempre que estén definidas las “tty 3 1 expresiones, se tiene que x ~ 3 = 5°, porlo tanto, x , wy = 13 La inversa de la funcion es x = f-y) = 74 y Como usualmente se llama x a la variable independiente, se escribe 1+3¢ ye x Enla Figura 222 se muestra la grafica de fy friacional Pensamiento vat o Funciones inyectivas y funciones inversas 4.5 Funci6n inversa y composicion de funciones La composici6n de una funcién f con su inversa f~' cumple que Fee) = FFG) = BF certo) Observa cémo se determina fod) = x +11: la inversa de la funcién inyectiva 1 Se escribe fx) = 2+ Mcomoy = 2+ 11 2.Se despeja la variable xx = 21 3,Se intercambian las variables: y xn As 6 2 Figura 223 En la Figura 2.23, la recta en color azul corresponde a fy la roja, a su inversa Observa que las dos rectas son simétricas con respecto ala recta y= x que aparece con color verde en la grafic. Ademds, se verifica que: rene gor a=s9 == 2 Para graficar la funci6n f(x) = 1 HT En la barra inferior donde se lee Entrada, se digita la funcién de la forma y =f), as: Funcién[1/(x® 2+1).0) y se pre- siona Enter. El simbolo % sale al dar clic sobre el icono (@) Para graficar y = x, se digita esa ex- presin en la barra de Entrada, En la barra de tareas se selecciona la opcién Simetria Axial [SJ y se da clic en la funcién f(x) y luego en la recta y =x. En el espacio de trabajo aparece de color azul la grafica de la funcién inversa de fix) Grafica una funcién y su inversa con GeoGebra con dominio [0, + 2) y su inversa se llevan a cabo los siguientes pasos dL LP lolol 4 NodCotte Ejercitacién @ Decermina cuales de las siguientes funciones son in- ® yectivas. =z- = a. flx) = 2-1 bf) = cfi)=1-¥ d. fo) = 2 © calcula la funcién inversa en cada caso, cuando sea 'B posible, y su correspondiente dominio. u-3 - 1 I) ad b. th) = aaa Fl)IES revseriento variacional 5.3 Intervalos de crecimiento y decrecimiento. Extremos relativos Se dice que una funcién tiene un maximo relativo para un cierto valor de la variable independiente x si en él la imagen es mayor o igual que la de todos los valores proximos a él. En dichos puntos, la funcién pasa de ser creciente a ser decreciente. Anélogamente se dice que tiene un minimo relativo para un cierto valor de la variable independiente x si en él la imagen es menor o igual que la de todos los valores préximos a él. En dichos puntos, la funcién pasa de ser decreciente a ser creciente. {flx) iene un maximo o un minimo relativos en Pa, fa) s,respectivamente, {fla) > f(x) 0 fla) < flx) para todos los valores de x situados en algiin inter- valo de centro x = a En general las funciones no son crecientes o decrecientes en todo su dominic. Para describir su comportamiento se indican los intervalos abiertos en los que la funcién crece o decrece. Los puntos en los que se producen los cambios pueden ser discontinuidades de la funcidn 0 extremos relativos (maximos o minimos). | En la Figura 2.32 se muestra la grafica de una funcién que es creciente en | (=%, 2) U (2,4) y decreciente en (—2, 2) U (4, +22). Tiene un maximo re- | lativo en x = —2y un minimo relativo en x = 2. En x = 4, la funcién pasa de |. ser creciente a ser decreciente, pero no hay méximo sino una discontinuidad, | La grafica que se muestra en la Fi- gura 233 describe los cambios de temperatura en una determinada zona del pais durante un dia. Se | muestran los intervalos de tiempo en los cuales la temperatura bajé, subié o se mancuvo constante. “ Se puede afirmar que en ese lu- gar la temperatura maxima fue de | 14°C y se presenté a las 4 p.m. (16 en la grafica). También se puede 2 afirmar que la temperatura minima fue de 2°C y se presenté ala 1a.m. Hora De forma similar se puede afirmar que entre las 6 y las 8 de la mafana la temperatura se mantuvo en 8 °C y que entre las 10 y las 12 de la noche la temperatura fue de 4 °C. El mayor aumento de temperatura se presenté entre las 12m y las 4 p.m, y el mayor descenso de la temperatura se dio entre las 6 p.m. y as 10 p.m.Pensamiento variacional Algunas propiedades de las funciones 5.4 Tendencia de una funcién En muchas ocasiones al analizar una funcién es necesario saber cémo se com- Porta la funcién para valores muy grandes (positives o negativos) de la variable independiente, Se pueden encontrar funciones que crecen o decrecen indefinidamente, fun- ciones que se acercan cada vez més a un valor o funciones que oscilan | Las Figuras 234 a 2.37 corresponden a funciones de diferentes comporta- | mientos. 4 ' x rmeee Figura 235 4 rg Fgura 236 Fgura 237 La Figura 234 corresponde a una funcién que crece indefinidamente cuan- do la variable independiente crece. Se dice entonces que la funcién tiende a mas infinito (f(x) > +22] cuando x tiende a més infinito (x —> +2c). Es importante anotar que en este caso se observan claramente un maximo y tun minimo relativos. En la funcién de la Figura 235, cuando la variable independiente toma valo- res grandes, el valor de la funcién se aproxima cada vez mas al valor 1 y, por lo tanto, su grafica se aproxima cada vez mas a la recta y = 1. Se dice que la funcién tiene una asintota horizontal. En general, la ecuacién de una asintota horizontal es de la forma y = & y se presentan cuando f(x) —>k siempre que x —> + ee. La ecuacion de una asin- tota vertical es de la forma x = k y acurre siempre que f(x) > * e cuando xk La funcién de la Figura 2.36 oscila y tiene varios extremos relativos. La funcién de la Figura 237 crece indefinidamente (f(x) — %) cuando x se acerca a cero por la derecha o por la izquierda por lo que x = 0s una asinto- ta vertical, En cambio, se aproxima a cero (f(x) —> 0) cuando x toma valores, tan grandes 0 tan pequefios como se quiera lo que significa que y = 0 es una sintota horizontal de la funcién,CON Comunicacién @ observa las grificas de las funciones de las Figuras > 238 y 239 e indica: a. Sion continuas 0, en caso contrario, en qué puntos presentan discontinuidades. b. Los intervalos de crecimiento y decrecimiento, y si tienen maximas o minimos relativos. ) y Comunicacion © Analiza la continuidad de cada funcién, Pasat b. hw Resolucién de problemas © 165 encargados de un parque plantean hacer una @ inversién extraordinaria para eliminar los desechos arrojados por los visitantes. El costo de esta labor, expresado en millones de pesos, con p la cantidad de residuos eliminados, es: top. 110 = a. Decide si esta funcién es creciente o decreciente. b, Calcula cudnto costarfa no eliminar ningtn residuo, eliminar solo el 50% de los residuos y eliminarlos todos. . {Para qué puntos del dominio de C interesa en la practica estudiar esta funcién? {Qué valores toma Cen esa parte de su dominio? . Dibuja la grafica de la funcion C. . Determina sila funcién tiene maximos 0 minimos. f. (Qué valor no puede tomar p? Explica tu respuesta g, Determina sla funcién tiene asintotas e inter- preta su significado en el contexto. (eee) Greece @ completa las tablas de valores 26 y 27, usando la 4 calculadora, Luego traza una curva suave que una los puntos para obtener una gréfica aproximada de las funciones, Estudia el dominio y el recorrido, los intervalos de crecimiento y decrecimiento, y la tendencia de las funciones obtenidas. Tabla2. © Escudia la continuidad de las siguientes funciones. 1 Escribe sus intervalos de crecimiento y decreci- miento, y las coordenadas de sus méximos y mi nimos relativos. Estudia su tendencia indicando cual es el comportamiento de la funcién cuando x tiende a mds infnito y a menos infinito. a b. ia Fgura 240 Figura 242 Pensamiento variacional |)Funciones pares y funciones impares mon Cd “raza la grifica de f(x) = x halla Al observa la gréfica dela Figura 239, se puede ver construida la recta y = —x 2) y 2k fl—3) vf(B),-m) y__ €S*2feCta se comporta como un “espejo” para la Funcién, de tal manera que si se grafican puntos en el intervalo (0, +22), la parte de la funcién que esté en el (m). Compara los resultados de fi m intervalo (—22,0) puede encontrarse reflejando los primeros puntos dibujados cada pareja y escribe una conclu- sin respecto a lo obtenido. ‘Algunas funciones cumplen estas propiedades de verse “simétricas" con res- ppecto a alguna recta que hace las veces de eje de simetria. Pensamiento variacional Una funcién es par si para todo xen su dominio se cumple que f(—x) = fix) = —fix). Una de las técnicas para graficar —_Unafunciénesimparsiparatodoxensudominiosecumplequef(—x una funcién se basa en observar si conserva alguna simetria, como la. Gréficamente una funcién par es simétrica con respecto al eje Y. De igual for- grafica que se muestra en la Figura. ma, una funcién impar es simétrica gréficamente con respecto al origen del 244, plano cartesiano. - Ca Six) = x — 1 se observa que flr») = (-xF - 1 = 8 = Es decir que f(—x) = f(x), en conclusi6n,fes una funcién par Sig(x) = x° + x,se tiene que 2 =x) = (x) + (=x) = 8 = x= —(8 + x) = — a) Es decir que g(—x) = —g(x), en conclusién, la funcién es impar. + Como se puede analizar la sime- tria en esta funcion? | Sih(x) = x + 3 se observa que n(x) = —x + 3 y que esta expresion no es ni h(x) ni —h(x), por lo tanto, la funcién no es par ni impar. | En ambas gréficas, se observa que el punto (a, fla)) y el punto | (~a,f(—a)) equidistan del origen, asi que la recta y = —X es un eje de sime- | tia y, por lo tanto, las funciones son impares.a eesatsietos variational Q@maianmamaram) ere ecu es Comunicacién @ 1 funcion representada en la Figura 249 se deno- oe Evaltia las siguientes funciones enx = 4yx = —4,y mina funci6n idéntica. Escribe dos razones de por ‘A determina cudles son pares y cuales no. qué es impar. a. fl) = bl b. fl) = vx 4 cfO=5—38 de fK) =e + 2x3 ef) = Te — 3 ffoy= tre © Expiica por que las siguientes funciones no son pa- res, Figura2.9 a. fx) =x +3 b. flx) = 3 Resolucién de problemas c.flx) =3 + 4x f(x) = Vox @ Araliza la gréfica de la Figura 250. Representan una © funcién par o impar?Justifica tu respuesta Razonamiento © Determina sila funcién de la Figura 2.47 es par rH s mm = ot an r4 Figura 250 Grinch cn @ Araliza la gréfica de cada una de las siguientes ‘ funciones e indica si son pares 0 impares. figura 247 afo)=x bf) = —5e +1 1 2 Modelacion 1lafuncidn es creciente. + Si0<<@< 1, la funcién es decre- ciente. Se le lama funcién logaritmo natural que se escribe como In(x) al logaritmo que tiene de base el nlimero e. Su gréfica se muestra en la Figura 2.70, | In (x) + In (y) o(2)=neo-mo Ino) La funcién logaritmica con base a es la funcién inversa de la funcién expo- nencial con base a, de modo que la grfica de f(x) = log,xse obtiene reflejando la gréfica de f(x) = a con respectoa la recta y = x. Por ejemplo, las funciones fo) log.x y f(x) = 3*son inversas como se ve en la Figura 271.aa. ensamiontas varizcionat Corre Comunicacién © Derermina si las siguientes afirmaciones son verda- @ Relaciona las expresiones equivalentes. deras Vo falsas F.Justfica Bax=9) “fog 100 a. La funcién logaritmica es la inversa de la funcién — exponencial. Co log , 32 = . b. No existen logaritmos de ntimeros be ‘08,9 negativos. = d . Las graficas de las funciones exponencial y logaritmica son simétricas. CS © Explica como es posible obcener la grafica de fa par- ‘ire la curva definida por y = In x. (Sugerencia log, 16 tog, 253) log 10000 fogs aplica primero las leyes adecuadas de los logarit- 256 mos.) (log, 25 = 2 a. fix) = Ine bjt) = ii log, 125 ETRY fx) = Inve fe) = In 2 log, 27 08 27 = 3 ©. fx) = In (2 = 1) = In G2 #1) Ff) = Ina? -in v=) © completa cada tabla de valores y traza la gréfica de @ demuestaqueln ( Bl [a funcién correspondiente. i. . f(0) = Slog, x EVITTroic Thy yey) 2]*]2 42) | @ Existen calculadoras que no tienen la tecla log, x, -10 l 25 W® pero si tienen log x y In x. Para este caso, y si se hn necesita hallar el logaritmo en una base dife b.f() = —2log, x es : ot rente a la 10 y e, podemos utilizar la relacién log, x= 084 = 10% Completa la Tabla 2.19 W Toga Ina ‘con ayuda de una calculadora. Utliza una aproxi- 2}2] 1] 3 | 9 | 27] 81 | 243) 9|3 2 [ | [ [+s macién de 3 cifras decimales. © Giafica ia inversa de la funci6n de la Figura 2.72. a y log,x fon =lo9,x la 219 Traza el bosquejo de cada una de las graficas de las funciones log.x nx ylog, xy escribe todas sus caracteristicas. . Figura 272Construcci6n de funciones por traslaci6n y dilatacion ‘Saberes previos Si dibujas la gréfica de una fun- ién y la proyectas sobre el tablero para ampliarla y explicdrsela a tus compafieros, jqué_propiedades cambian y cudles no? nal s $ 2 € ‘S| — 5 g é F El iempo de duracién de dos dis- positivos eléctricas y su capacidad de almacenamiento se muestran een las siguientes graficas, + (Qué diferencia hay entre los dispositivos presentados? Es posible generar técnicas para graficar y analizar funciones a partir de otras funciones ya conocidas. Dos de estas estrategias son la traslacién y la dilata- cién de funciones. Por ejemplo, para el caso del tiempo de duracién de los dispositivos eléctricos se tiene que la grafica verde es una traslacién vertical de 0,1 de la grafica roja Esto indica que el dispositivo descrico por la grfica verde tiene mayor capaci- dad de almacenamiento en la cercera hora de funcionamiento. A partir de lo anterior se puede afirmar que la diferencia mas notoria entre los dos dispositivos es su capacidad de almacenamiento en la tercera hora 10.1 Traslacion Una funcién se puede trasladar en el plano vertical u horizontalmente. Dada una funcidn f(x) y un nmero real p, se dice que y = fx) + p es una traslacién vertical de fx). + Sip > 0, la grafica de f(x) se traslada en el plano p unidades hacia arriba + Sip <0, la grfica de fx) se traslada en el plano p unidades hacia abgjo. Eo En la Figura 2.74, y h se obtienen a partir de f por una traslacién vertical Para obtener la gréfica de g la gréfica de f se traslada verticalmente hacia artiba (dos unidades); para obtener la gréfica de h, la gréfica de fse traslada verticalmente hacia abajo (tres unidades). a) =f) +2 nix) = fe) = 3 Dada una funcién fix) y un nimero real p, se dice que y = flx + p) es una traslaci6n horizontal de fx) + Sip > O,la grafica de (x) se traslada en el plano p unidades hacia la izquierda, + Sip <0, la gréfica de f(x) se taslada en el plano p unidades hacia la derecha. En la gréfica de la Figura 275, gy h se obtienen a partir def por una trasiacion horizontal. Para obtener la grafica de g se desplaza la de f dos unidades hacia la izquierda, y la de h se obtiene desplazando la de f tres unidades hacia la derecha, a(x) = fx + 2) Es importante aclarar que en algunas ocasiones no resulta sencillo identificar cuél es la funcién original que se debe trasladar, por esta razén lo més impor- rante es analizar qué técnica se debe usar para graficara Pensomienta varizcional 10.2 Dilatacién y contraccion Dada una funcién f(x) y un numero real positivo k, se dice que kf{x) es una dilatacién o una contraccién vertical de f(x). Si k > 1, la grafica de f(x) se contrae verticalmente; si0 < k <1, a grafica de f(x) se dilaca verticalmente. En la Figura 276, g y h se obtienen a partir de la funcién f contrayendo o dilatando su grafica en sentido vertical. (0) = 20) hie) = 5 fo) Si a(x) = 2x, g se escribe como la composici6n de las funciones a0) = (ape) = aff] = 210 Como el factor que aparece en a es mayor que 1, a gréfica se contrae. 1 ; Si b(%) = >xIa funcién h es la composicién de las funciones h(x) = (b= foo) = bi) = $ f0 El factor que aparece en b es positive y menor que 1, asi que la gréfica se dilata Dada una funcién f(x) y un niimero real positivo k, se dice que f(kx) es una dilatacién 0 una contraccién horizontal de f(x). Sik > 1, a grafica de f(x) ¥ se contrae horizontalmente, pero si 0 < k < 1, la gréfica de f(x) se dilata horizontalmente. - En la Figura 2.77,g y h se obtienen a partir de f contrayendo o dilatando su agréfica en direcci6n horizontal a0) =f) ho) = (e+) Como el factor que determina el valor de a es mayor que 1, la grafica se contrae. Como el faczor de b es positivo y menor que 1, la grafica se dilata, Las pardbolas de la Figura 2.78 no se han trasladado ni horizontal ni vertical- ‘mente; asi que sus gréficas son el resultado de dilataciones 0 contracciones dey = € yy = —X, respectivamente. Los factores de dilatacién 0 contrac: cién no pueden determinarse a simple vista, pero es claro que hay valores positivos menores que 1 y positivos mayores que 1Construccion de funciones por traslacién y dilatacion CEE © | construye familias de parabolas usando el software GeoGebra g ‘Observa el procedimiento para graficar las funciones: s i E g 2 é Primero digita en la barra de formulas y = x. A continuacion selecciona del ments de preferencias estas opciones: O Vise Gratia Visualiza la cuadricula y cambia de color el tazo de la primera funcién, Para ello, ubi- cate en la ventana de formulas y seleccio- nna con el cursor la expresién que acabaste de digitar Luego digita en la barra de formulas las dos fun- ciones siguientes. Cuando digites la primera obser- va detenidamente el cambio que sufre la funcién y = Ahora cambia el color de cada una de las nuevas funciones. Luego digita las dos ltimas funciones. Ten en cuenta que al presionar la tecla Enter, en la barra de formulas, va a aparecer la expresién desarrollada y no la que digitaste en la barra Para visualizar mejor este cambio, marca las funcio- nes de color rojo y verde, y asi desaparecerén de la visualizacién de la pantalla Paralasdosnuevasfunciones ingresanuevamenteal ments Objetos y busca la opcién Estlo/Estilo de trazo, y selecciona la linea discontinua. |Cioran Razonamiento @© Ddserva la grafica de f (Figura 2.79 y Figura 280). @ Luego esboza en cada caso las gréficas de las si- guientes funciones. ago=f+4 y — MO)=fo)—1 bg) =fK+4) y he) =f - 1) caw =H) yy MO) = > FO) ago =f) yh =1(5) Resolucién de problemas © Leentifica en cada caso la expresién correspondien- @ tea.cada una de las gréficas de las figuras 281 a 283. * Figura 28 Figura 283 Grrr ued @ Analiza la gritica de f(x) = x y dibuja las graficas ‘fe de las siguientes funciones utilizando traslaciones, dilataciones y contracciones. aax)=e—4 @ Escribe la férmula dela funcién resuleance cuando i la grifica de f(x) = x’ se transforma en cada caso Luego elabora su grafica a. Sube tres unidades y luego se desplaza otras tres la derecha b. Baja una unidad y luego se desplaza dos hacia la izquierda, . Baja dos unidades y luego se desplaza cuatro la derecha, a Pensamiento variacionatiacional Pensamiento vari Variaci6n lineal y exponencial. Razon de cambio ‘Saberes previos @or qué crees que las ventanas enmarcadas en metal necesican espaciadores de goma? Qué ocu- rrirfa con ese tipo de ventanas si hace mucho calor y no tuviera espaciadores? ‘A.un cuerpo que lleva una velo- Cidad de 3 m/s se le imprime una aceleracion constante de 0,1 m/s’. <4 * Qué velocidad lleva el objeco después de 30 segundos? La velocidad final v, de un objeto en funcién del tiempo al que se le imprime una aceleracion constante @ cuando parte desde un punto con una velocidad inicial v, viene dada por la expresion: v, = at + v, donde la constante a es la pendiente de una recta y b = v, es su ordenada en el origen. Asi, como v, = 3 m/s, a = 0,1 m/s? y t = 30s, entonces: /, = 0,1 m/s? (30s) + 3 m/s = 3 m/s + 3 m/s = 6 mis. Asi el objeto lleva una velocidad de 6 m/s después de 30 s. 11.1 Variacion lineal Dos variables estén relacionadas por una variacién lineal si su gréfica es una linea recta que no pasa por el origen de coordenadas, es decir el punto de partida de una relacién que es una variacién lineal es un punto (0, b). Siyes a variable dependiente y x la variable independiente entonces y yx estan relacionadas con una variacin lineal si se cumnple que y = mx + b donde m representa la constante de variacién lineal o pendiente de la recta y b corres- onde a la ordenada desde la que parte la recta La grafica de una variacién lineal es una linea recta y la constante m se cal cula a partir de las coordenadas de dos de sus puntos (x, y,) y (x, y,) ast VY La longitud L de un resorte varia linealmence con respecto a una masa M | que se suspende del extremo del resorte. En la Tabla 2.20 se muestran los + datos de dicha variacién y la gréfica, que corresponde a una variacién lineal, | se presenta en la Figura 2.84. Mass) Para calculr la pendiente, podemos tomar dos puntos como (04:4) y (16; 10): _ _Whg-4kg _ 6kg ~ W6em—O4em 12cm De otra parte, la ordenada en el origen es b = 2, asi que la variacién que muestra la relacion ente la longicud del resorte Ly la masa M que se le sus- pende en su extremo viene dada por la expresién: L = 5M + 2, SkgiemEE Persaiento vaviacional 11.2 Variacion exponencial Se denomina variacién exponencial a aquella situacién que se presenta ‘cuando una cantidad y = j(x) varia con respecto a otra cantidad x mediante la siguiente expresién: f(x) = ka’, donde k es considerada como el valor inicial de f(x) ya como una constante que define el crecimiento de la misma, razén por la cual se dice que f(x) varia de una forma exponencial con respecto a x. | Enel afio 2011 la poblacién mundial era de casi 7000 millones de personas | con una asa de crecimiento relativa de 256% anual Sila poblacién contina | creciendo a este ritmo, es posible determinar cudntas personas poblaran el | mundo mediante la funcién: P(t) = P,e#® que muestra la variacién expo- | nencial de la poblacién mundial con respecto a t. “Asi PC10) = 7000e8" = 902420 millones de habitantes. taka alos kde y 11.3 Raz6n de cambio promedio 600. La raz6n de cambio promedio se refiere a la medida en la cual una variable se modifica con relacién a otra, La grafica de la Figura 2.85 muestra la cantidad de peces en un lago después a ab x de haber introducido 800 especimenes. ipso La razén de cambio entre los meses 10 y 30 esta dada por: oe Cambio en poblacién _ 5600 peces ~ 1000 peces faindecaio paredio= ” Cambio en tiempo 20 meses 11.4 Raz6n de cambio instantanea La razén de cambio instantanea de una funcién en un punto, se refiere ala rapidez con que la pendiente de una curva cambia en determinado momento. - Una empresa libera toneladas de un quimico en la atmésfera para combatir el smog; estas se calculan mediante la funcién (x) = 02x + 2x, donde x es, el tiempo, en horas. La razén de cambio promedio de liberacién de la sustancia quimica para los lapsos de 8,0001 a 8,00001 y 8,00001 a 8,000001 son los que se indican debajo de la grafica de la Figura 286. ‘A medida que los intervalos de tiempo sean tan pequerios como se quiera, la razén de cambio promedio esté cada vez mas "cerca’ del valor 5,2 (tone- 2880052 — 28800052 '8,0001 — 8,00001 19 ladas) Este valor corresponde ala razén o liberacién de cambio instantanea, z del quimico, para x = 8. 28,800052Pensamiento vari Variacion lineal y exponencial. Razon de cambio ro Bjercitacién @ Un mévil aumenta su velocidad a medida que pasa i el tiempo como se indica en la Tabla 221: [2 To a]«]s ttstsl7le lm Tabla 221 a. Halla la pendiente de la recta que describe esos puntos y explica a qué corresponde. . Explica desde el punto de vista fisico que indica la ordenada en el origen. «. Escribe la funcién que relaciona a t con v. d. Traza la gréfica de esa funcién, €. :Cudl sera la velocidad del mévila los 13 segun- dos sise sigue desplazando de la misma forma? © Un objeto es desplazado x metros cuando se le apli- can diferentes fuerzas F sobre él, segiin se observa ten los datos de la siguiente tabla: 1. (Corresponde ese modelo a una variacién lineal? Explica. b. Qué ocurre a medida que la fuerza que se le aplica al objeto aumenta? . ;Cual es el valor de la pendiente? (Cual es su signo? {Qué indica ese signo? dd. Qué fuerza debe aplicarse sobre el objeto para que se desplace 1,5 m? €. Sial objeto se le aplica una fuerza de 3 N, :cual serd su desplazamiento? Modelacion © La grifica de la Figura 287 represen- @ ‘ala distancia ala que se encuentra tuna persona con respecto a otra en relacién con el tiempo transcurrido, Explica en tus palabras cémo varian las dos variables representadas. Figura287 Razonamiento @ Ciasifica las variaciones que se representan en la Fi- © gura 288 como lineales, exponenciales o ninguna de estas. Justifica tu respuesta b. ea Ke iN Figura 288 A So Resolucién de problemas © Un cultivo de bacterias se duplica cada hora, Si ini- @ cialmence se cuenta con 30 bacterias, cudntas bac- terias hay al tiempo x? @ £1 1980, la poblacién estimada de cierto pats era de @ 357 millones, y crecié a una tasa de alrededor del 20% anual. La poblacién N(t), t afios mas tarde se calcula con la expresi6n N(t) = 651° iCual era la poblacién de este pais en el afto 2000? @ EI carbono 14 (C14) es un @ elemento que se utiliza para conocer la edad de fésiles Si el hueso de un animal encontrado cuando estaba vivo constaba de m gramos de ese elemento cada 5730 afios esa cantidad se reduci- réala mitad de lo que habia cada vez. Encuentra la for- mula que indica la cantidad en gramos que queda de C14 después de x periodos de 5 730 aos.saa rensamiento variacional e Modelas © Ena Tabla 2.23 se consignd la informacién con res- © pecto al ntimero total (acumulado) de personas, N(t), de una ciudad que contrajeron Zika en los ¢ primeros ocho dias del mes de agosto. a. Representa gréficamente estos datos. b. ¢Cual es la tasa de variacin media de N(t) entre el segundo y el cuarto dia? cc. gEntre qué par de dias consecutivos se registré la mayor tasa de crecimiento de la enfermedad? dd. ;Cual es la tasa de variacién media de N(t) entre el octavo y noveno dia? Ejercitacion © Un objeto cae desde una altura de 50 metros. Sila ‘@ caida esté descrita por la funcién f(t) = 5,10, donde {ft) se mide en m, cuales la rapidez promedio del ob- jeto durante los dos primeros segundos de la caida? Comunicacion @ wn globo asciende verticalmente, después de x ho- ‘@ 2s una altura f (en km) con respecto al suelo dada por la funcién fx) = —2x" + 4x. a. Traza un esbozo de la sréfica de la funcién. ‘Sube indefinidamente el globo? gPor qué? {Cuil es la velocidad instantanea exacta- mente media hora después que inicié su ascenso? @ Anutés core en pruebas de velocidad se mue- ve en linea recta de acuerdo con la expresion 5 =? +3t — 2. Para poder representar a su pais en los Juegos Olimpicos, debe alcanzar a los 4 segundos de haber iniciado su recorrido desde velocidad cero, una velocidad de 11,2 m/s. Puede Andrés representara su pais en los Olimpicos? Qramaman @ wna epidemia de una extrafia enfermedad azora ‘@ una ciudad y los médicos estiman que las personas enfermas en un tiempo x (medido en dias desde el principio de la epidemia) esté dado por la funcion fla) = -x + 60x {Cual es la raz6n de propagacién instanténea de la epidemia para x = 30 dias? Resolucién de problemas ® Un eeificio habitado por 50 personas tiene una re- serva de agua potable de 120000 litros. Cada per- sona utiliza 80 litros de agua diariamente para sus necesidades basicas pero el sistema de tuberias se dafia con el tiempo y ocasiona fugas de agua po: table, ademas de la evaporacién natural. Se calcu- la que el volumen de agua que fluye de la reser- va diariamente se puede calcular con la formula V = 4000t + 0,05 t? donde V es el numero de litros de agua y tes el tiempo medido en dias. ;Con qué rapidez disminuye el volumen de agua a los 25 dias? GrImor Cro @ Un vendedor de celulares gana un salario basico te de $ 800 000 y recibe una comisidn de $ 20 000 por cada celular que venda. Elabora una tabla que muestre cusnto dinero re- cibe en cada uno de los meses de enero, febrero, marzo y abril si cada uno de estos meses vend 120, 85, 215 y 201 celulares, respectivamente. {Cortesponde esta situacién a un modelo de va- riacin lineal? @ Marcela diluy6 una botella de un compuesto qui- 4 mico agregando agua hasta llenar la botella cada vez que ésta se encontraba a la mitad de su nivel Reala6 esto cinco veces revolviendo el contenido perfectamente despues de agregar agua. Si el con- tenido de la botella tenia inicialmente una concen- tracién del 16%, zcual es la concentracién del com puesto al final? @ Un modelo de poblacion de una cierta especie de ave predice que despues de t meses, a poblacion serd P(t) = —OSt! + S6t + 43 (en cientos de aves) {Cual es la razén de cambio instantinea de la po- blaciGn para t = 3 meses?pon Toma una calculadora y divide secuencialmente a 1 entre 2, 3, 4,5 y 6. Qué ocurre con los co- cientes a medida que el divisor se hace mayor? Pensamiento variacional Se inscriben poligonos regulares en una circunferencia de radio r. OO OO + (Qué ocurre con el perimetro de un poligono con un gran ndme- ro de lados en comparacién con el perimetra de la circunferencia? 289 Introduccion al mite de una sucesion SiP, es el perimetro del poligono regular de n lados inscrito en una circunferen- 0, la gréfica se desplaza bunidades b.A partir de la gréfica de una determinada fun- cién y = f(), se puede representar cualquier funcién de la forma y = b(f(x)) siendo b un né- ‘mero real menor que 1. La grafica de f(x) se alarga Variacién lineal y exponencial. Razon de cambio Modelacién | @se bombea aire en el interior de un globo esférico Wa raz6n de 45 pies cilbicos por minuto. Calcula la razon de cambio del radio del globo cuando el radio es de 2 pies. (De PRON EIARS €3 Razones trigonométricas* Reconocer el conjunto de va- lores de cada una de las varia bles relacionadas entre si Pensamientos espacial, métrico y variacional + A interpretar la definicion de + Determinar la medida de an las razones trigonométricas gulos y calcular distancias de en un tridngulo recténgulo y forma precisa para cualquier angulo.Pensamiento métrico Medida de angulos Good {Qué Angulo forman las maneci- ilas del reloj a las 3:00, a las 600; a las 9:00 y a las 12:00? Haz un dibu- jo en cada caso Un viajero observa en su brijula que debe girar 52° 24'18" al orien- te para llegar a su destino, a | + {En qué sistema de unidades esta expresada la medida de 2 este Angulo? rain Un Angulo que gira en el sentido con- trario al al movimiento de las agujas del reloj se considera positivo, mien- tras que si lo hace en el sentido ho- ratio, se considera negativo. Ast, un Angulo de corresponde a+ de rotacién en @l sentido contrarié a las manecillas del reloj y otro de — rota esa fraccién pero en el sentido He las manecillas del relo ow 1.1 Sistema sexagesimal La medida del Angulo de giro de la brijula esté expresada de manera precisa en el sistema sexagesimal, En este sistema, un &ngulo de rocacién completo se divide en 360 angulos iguales. Cada éngulo mide un grado (1°) sexagesimal. Para medir angulos mas pequeos se utlizan los minutos (’) y los segundos ("). Si 1? se divide en 60 angulos iguales, cada uno de ellos equivale a 1’; si 1’ se divide en 60 angulos iguales, cada uno de ellos equivale a 1” Asi, la medida expresada es de 52 grados, 24 minutos y 18 segundos. En el sistema sexagesimal se manejan las siguientes equivalencias. ee ele 1 \ 7 = 69" i (x) ul ( (Gera) lao La expresion decimal de la medida 2° 24" 18" se puede obtener como sigue 52° 24" 18” \ e A 1) Semukipianos minutos ve ) =sv+24-(d) + 18-(G5)*9— 2 480, 60. 3600, los segundos por( 1 : vovesto a5 52 + 04° + 0005° Por lo tanto, 52° 24” 18” = 52,405°. v=o" Se realizan as sumas parcial, 1.2 tema ciclico Si se coma cualquier circunferencia de radio r y se lleva esta longitud (r) so- bre un arco de la misma (como se observa en la Figura 31) el angulo central determinado por el arco y sus radios extremos mide un radian, Se simboliza como rad Cuando el radio de la circunferencia es 1, la longitud de la circunferencia es 2m Por lo anterior, la medida angular de una rotacién completa es 2m rad. Observa la Figura 32 7 1 " Vroracion = 2 rad J rotaci6n = rad 1 7 {de roracioneee ann Pensamiento métrico 1.3 Relacion entre grados sexagesimales y ra Como la medida angular de una rotacién completa es de 360° 0 2ar radianes, la relacion entre grados y radianes esta dada por la proporcién: 360° _ 180° Inrad ~ Wrad Para expresar grados en radianes se multiplica por 180° Para expresar radianes en grados se multiplica vor = “| . (mrad Para expresar 135° en radianes, se mulkiplica por{ "== o,(Trad) _ 135-mrad _ 3 135 @)- = 3 nad Esdeci, 135° = 2 mrad 1.4 Longitud de arco Es posible hallar la longitud de un arco S si se conoce la amplitud del angulo @ (en radianes) que lo subtiende y la medida del radio r (Figura 33). Para esto, se utiliza la expresién: or ‘A\ despejar cada variable, se obtienen expresiones para hallar otras medidas. s s ont ra nou ° ‘[Bemplos) Qué distancia ha recorrido un patinador que se mueve desde A hasta B en la pista circular representada en la Figura 34, si describe un angulo de 108°? Sila distancia recorrida por el patinador es la longitud del arco S, que corres- onde al angulo @, entonces: Se expresa el Angulo en radianes. Se calcula la longitud de arco. s Bee 5 s=in-25 5 mrad) _ 3 (Ge )> ree Lo anterior significa que la distancia recorrida por el patinador es 15m mo 47,12 m, aproximadamente.Pensamientos espacial y métrico Medida de angulos ‘En Expresa medidas angulares en la calculadora cientifica Las calculadoras cientificas permiten el uso de tres sistemas de medicion: Deg Rad y Grad, que respectivamente corresponden a grados, radianes y gradientes, Estos se activan desde el menii. Una vez seleccionado el sistema grados, es posible convertir medidas angulares del sistema sexagesimal expresadas en grados, minutos y segundos a expresiones decimals, y viceversa, ‘Observa el procedimiento para expresar 58, 69° en grados, minutos y segundos. Selecciona el sistema grados y digita la secuencia @3EDEREDERIGID En pantalla se observa ast GBoHieod = a Por lo tanto, 58, 69° = 58° 41! 24”. Coors Ejercitacion @ convierte a grados, minutos y segundos las siguien- @ Representa graficamente estos angulos. Ill tes medidas angulares. ©3309 b. —98° a. 39,78" b. —3298° ah aa me d. 45,45° e. 259,12" f -8745° ©. 259° £ 45° g. 89,45° h. 368,78° g. Larad h. Sarrad i, -7883° j. =5721° & ae © Exoresa en grados decimales las medidas angulares i Zarrad j— gard que se presentan a continuacién. k Brad b—Z id avai" b.5°5' 7" 2 2 47°59" 4. -12°47' © completa la Tabla 3.1 g. —26° 12" 58” h. -16°15" 35° Comunicacién = 236° © Mice los siguiences Angulos y expresa su medida en © grads y radianes | a b.© Odserva la Figura 37. Luego, escribe las medidas fal- tantes en grados y radianes, Fguas7 @ Lee ysoluciona © Un Angulo en posicién normal es un éngulo repre sentado en un sistema de coordenadas, donde su vértice es el origen y su lado inicial coincide con el semieje positivo X, tal como muestra la Figura 38. Fgura Representa los siguientes éngulos en posicién normal. a4? b. -135° . 135° d. —Srad e Sard f Sarrad 2 9 2 =5 g Zand Somrad Ejercitacion © Encuentra la longitud de arco correspondiente al @ ‘radio y al ngulo dados en cada caso. ar=2emO= mrad br=5m)0=2mrad e =28m0= Sard dr=6hmO= Snnd @ halla 1a medida de! radio que corresponde a la lon- } gitud de arco y al Angulo dados en cada caso. 2 a.s=12m0= mrad b.s=28m,0=2 mrad km; c.s=2cm0=3mradd. s = ‘ Qisaamamanvasen) @ hialia a medida del angulo a partir de los datos que @ sedan a continuacion. br=81ms=98m 0,1 km a. r= Scmjs= 28cm cr=10ms dir=9kms 5m Resolucién de problemas Larueda delantera de una moto mide 50 cm de dia- @ metro, {Qué distancia ha recorrido la moto sila rue- da ha dado 120 vueltas? ;Cudntas vueltas ha dado la rueda trasera si su didmetro es de 60 cm? @ Tees barcos A, B y C navegan por el océano Atlanti- @ cocomo se observa en la Figura 39. Figura 39 a. ;Cual es la distancia entre el barco A y el barco Csiel didmetro de la Tierra mide 12800 km? b. {Cul es la medida angular entre los barcos A y Bila distancia entre ellos es de 1800 km? Grrr oh cee (@ Un aspersor es un dispositive mecénico que gira ‘# sobre un mecanismo que le produce un movi- miento de giro de un sexto de rotacién. Su uso es basicamente para riego de césped o cultivos. a. {Cudintos grados sexagesimales corresponden a un sexto de roracion? b. ZA cuantos radianes corresponde un sexto de rotacién? . Siel chorro de agua {que lanza el aspersor es de 16 m, cual es la longitud del arco correspondiente? Figura 310 Pensamientos espacial y métricoTriangulos Saberes previos Sitienes tres palilos, uno de 3 dm, otro de 4 dm y otro de 5 dm, ise puede construir un triéngulo con estos? Si es asi, qué caracteristicas tiene? Pensamiento espacial Se dispone de seis palilos de madera con las medidas que se £ muestran en la Figura 3.11 li, + (Qué clases de triangulos se pueden formar con ellos? catero ee ee 2 ° a 2.1 Clasificacion de triangulos Los triéngulos se pueden clasificar segtin la medida de sus lados y segiin la me- dida de sus angulos (Tabla 32). Equilatero Isdsceles MA ZS Dos de sus lados tienen la, Escaleno Los tres lados tienen la Sus tres lados tienen dife- misma medida, L misma medida rente medida, Acutangulo Obtusangulo ——_Recténgulo | ] | Todos sus dngulos son agudos. Tiene un angulo obtuso. Tiene un angulo recto. | De acuerdo con lo anterior, con los palillos de la Figura 3.11 pueden construir uno equilétero, res isésceles acutangulos y uno escaleno obtusangulo. 2.2 Propiedades de los triangulos ‘A continuacién se enuncian algunas propiedades de los eriéngulos. + La suma de la medida de los éngulos internos de un tridngulo es 180°. + La medida de cada uno de los éngulos internos de un triéngulo equilétero es 60° + Siun tridngulo tiene dos éngulos de igual medida, entonces los lados opues- tos a esos angulos son congruentes, 2.3 Relaciones en un triangulo rectangulo. Teorema de Pitagoras La Figura 3.12 muestra un tridngulo rectangulo ACB. El lado opuesto al angulo recto se denomina hipotenusa (¢) y los otros dos lados reciben el nombre de catetos (a y b). El teorema de Pitagoras establece que en todo triéngulo recténgulo la suma de los cuadrados de los catetos es igual al cuadrado de la hipotenusa e+e 2cee Pensamiento espacial Qi oasis cia av ome) Una escalera de 6 m se apoya sobre una pared alcanzando una altura de 3 my formando un angulo de 56°. Para determinar la distancia que separa la pared de la base de la escalera y el Angulo que forma el suelo con la escalera, se puede representar la situacin mediante un triéngulo rectangulo, como ‘muestra la Figura 3.13, En este caso, se conoce el valor de la hipotenusa, el valor de un cateto y el valor de un angulo. Al utilizar el teorema de Picégoras ya relacion entre los angulos internos de un triéngulo, se tiene que: ‘ e=F+h M&A + MAB +m< C= 180° ‘ b=e-7 MAA + 56° = 180° — 90° ' b= 36-9 MLA = 90° — 56° ban MSA = 34° b= V7 = 519m La distancia de la pared a la base de la escalera es de aproximadamente 5,19 m. El Angulo que forma el suelo con la escalera es de 34°. ‘Actividades de aprendizaje Bjercitacion @ calcula la medida de los angulos desconocidos en cada tridngulo. Evalvacion del aprendizaje @ Ciasifica cada uno de los siguientes triangulos. Halla 4 la medida del éngulo que falta en cada uno y deter- a A b. mina la hipotenusa en el triéngulo rectangulo. + 6h rguas . 9) Figuaans feat Ss d figura 3.21 2 3 0 rue 3 le < Figura 316 Figura 3 pean © Encuentra la medida de x en cada tridngulo. b. C= 5 Figura 318 Resolucién de problemas © Felipe debe decorar la diagonal de una bandera rec: ‘@ ‘angular blanca de 4 m por 8 m con una cinta roja {Qué medida debe tener la cinta?3 € s 3 s > 8 3 — Pensamientos espa Razones trigonométricas en un triangulo rectangulo eer Dibuja dos triéngulos rectangu- los is6sceles y determina la razon entre uno de los catetos y la hi- potenusa. {Obtienes aproximada- mente el mismo valor? Explica tus observaciones. + {Cul es la medida del angulo a? Observa la Figura 3.24 33,697. -—3— Fgura 324 iCuanto mide el segmento AB? Figura 326 Los rriéngulos rectangulos ABC y EBD son semejantes porque cumplen el crite- rio de semejanza Angulo-Angulo (los dos tienen un angulo recto y comparten la medida del Angulo de 33,69°). Por lo tanto, el Angulo a es congruente con el Angulo Ges decir, « = 5631”. Por ser triangulos semejantes, se pueden establecer razones y proporciones en- tre las medidas de sus lados y asi hallar la medida del segmento AB. AC _ AB 4. AB =; entonces, ~ DB 2 Por lo tanto, AB = 6. Otro tipo de razones se pueden establecer entre las medidas de los lados y los ngulos agudos en un tridngulo rectangulo. Estas razones se denominan razo- nes trigonométricas. Sea el triéngulo rectangulo de la Figura 3.25, se definen las razones trigonomeé- tricas del Angulo B como se presenta a continuacién. | Seno del seng = Média del cateto opuestoal 48 _ b | angulo 8 ‘Medida de la hipotenusa a Cosenodel |. _ Media del carevo adyacenteal 4B _ Angulo 8 ‘Mecida de a hipotenusa a Tangente tang = —Medlida del catetoopuestoal 48 _ del éngulo B Medida del cateto adyacence al 4B c | Cotangente p= Média de catetoadyacente al 4B _ delinguloa °°"? =~ Media del cateto opuesto al 4B b Secante : ‘Media de a hipotenusa a delanguloB °° ~ “Tedida del cateto adyacente al 4B Cosecance y= __Medida de la hiporenusa a delanguioB ‘Medida del cateto opuesto al 4B Una razén trigonométrica expresa la relacion entre la medida de uno de los ngulos aguds y la medida de los lados de un triéngulo rectangulo. Las razones trigonomeétricas para el angulo agudo a en el triéngulo rectn- gulo ABC de la Figura 326 se calculan aplicando las relaciones anteriores. sena = 2 cosa | 3 2 ILLL —_—Pensamientos espacial, métrcoy variacional | i - 5 Sise sabe que sen 8 = x, ¢s posible calcular las demas razones trigonomé- tricas para el Angulo 8. Dado que el seno se define como la raz6n entre el { cateto opuesto y la hipotenusa, se puede dibujar un tridngulo recténgulo tal que 0 sea uno de sus angulos agudos, la longitud del cateto opuesto a 8 sea v7 uyla dela hipotenusa, 4 u (Figura 3.27). ‘Al utilizar el reorema de Pitégoras, se obtiene que la longitud del cateto ad- yacente a esta dada por: x -(Wy =V5=3u De modo que, las demas razones trigonométricas se pueden calcular as: wi cos = J tan6 coté = + Observa la Figura 328. Para calcular las razones trigonométricas de los angulos ot y B del criangulo rectangulo, se usa el teorema de Pitagoras como sigue: S412 = erie = 13 y Por lo tanto: sena= > cosa = 8 ana= 3 3 3 2 B B BR coseca = ¥ seca = B cota = 2 2 2 senB= % cosB rnp = 2 B 3 5 cosecp = 3 secp= 2 cotB = 3 Sise sabe que senB = 2, cosB = $ ytanB = 3, para calcular las cdemés razones trigonométricas se tiene en cuenta lo siguiente. Como cosecB es una raz6n inversa a sen B, sec es inversa a Cos y cotB | esinversa a tanB, entonces: cosecB = == ad F,secB= FZ ycork= >Razones trigonométricas en un triangulo rectangulo Calcula razones trigonométricas con la calculadora cientifica Las calculadoras cientificas permiten obtener las razones trigonométricas de un angulo, Para calcular seno de 30° digita la secuencia: |, métrico y variacional Al calcular la cotangente, la secante y la cosecante se debe tener en cuenta que son razones trigonométr- cas inversas. Entonces, para calcular cosecante de 30° digita la secuencia CO oe cies Ejercitacin @ 4,1 Razones trigonométricas para el angulo de 30° Para calcular las razones trigonométricas del angulo de 30°, se utiliza un crién- ulo como el de la Figura 342 a v3 En este caso el cateto opuesto mide *-, el cateto adyacente “Sy la hipote- nusa a Por lo anterior: sen3or= 4 SB 2 2 cor 30" = V3[LLL —_Pensamientos espacial, métrico y variaconal_ Si 4.2 Razones trigonométricas para el Angulo de 60° Para calcular las razones trigonométricas del angulo de 60°, se utiliza un tridn- gulo como el de la Figura 343. En este caso el cateto opuesto mide “S, el cateto adyacente + y la hipotenusa a. Por lo anterior: a sen 60" 4.3 Razones trigonométricas para el angulo de 45° Para calcular las razones trigonométricas de un angulo de 45°, se utiliza un triangulo rectangulo isésceles cuyos lados congruentes miden a y cuyos angu- los agudos miden 45*, como se muestra en la Figura 3.44. Para calcular la longitud de AB se utiliza el teorema de Pitégoras. (ABY =a? + at (ABP = => AB= a? Por lo anterior: sii Una escalera de seis metros se apoya contra una pared. Si forma un angulo de 60 con el suelo, shasta qué altura llega? A qué distancia de la pared que- da la base de la escalera? Para responder la primera pregunta se puede usar la razén seno, asi 4 dedonde, 2 W3 m=52m sené0r = 6 sen60" = 6 z Para determinar la distancia a la que se encuentra la base de la escalera a la pared, conviene usar la definicién de la razén cosenor 1 + cos6o" = 6+ > = 3m. Figura 345 cos60° = a Al despejar x:x =: 3 8 8 Ss (EIB) A ; £ ; 5 ’ é : 3 : e \. 3 8 ‘emplos 3 . 3 a é 1m Fens cana sen30°+ cos45* + tan6o”= + + 4 sh=15-tan30 sh =15 Razones trigonomeétricas de angulos especiales Utlizando los valores de las razones trigonométricas para los angulos de 30°, 45° y 60° es posible calcular el valor de la siguiente expresién: sen 30° + cos45* + tan 60" a aa ivan Un agrimensor observa que un punto S ubicado al nivel del suelo esté a una discancia de 15 m de la base del asta de una bandera, como se muestra en la Figura 3.46, Para hallar la medida h del asta, se puede utilizar una raz6n tri- gonométrica de 30°. En este caso, resulta conveniente emplear tan 30°, pues hr corresponde a la longitud del cateto opuesto y el cateto adyacente mide Sash Entonces, la longitud del asta es de 5v3 m. COMIC ed Ejercitacion @ Halla el valor numérico de cada expresion. © a sen® + cos® + sent 4 3G b.tan% —sec® + cosec= 3 6 4 cor +sen © + cor® 6 3 4 © calcula el valor exacto de las siguientes expresiones. © a cosec® + tanZ +senZ 3 3 3 b. sen — cos + corE 3 3 OG = z z csen® —tan® — cost 6 4 3 Comunicacién © Calcula los valores de a y b en los triéngulos rectan- © gulos de las figuras 3.47 y 348. b A KN Fgura 348 Figure 347 Razonamiento @ Encuentra la medida desconocida en los triéngulos rectangulos de las figuras 3.49 a 3.54. “N “T 7 A eG Fgura 349 \y a e e Figura 352 : e. + f [fe eH | \Y J Nw YeLL Pensamientos espacial, métrico y variacional © Resuetve. ® a. Explica por qué el seno y el coseno de un angulo de 45° son iguales. b. En términos de las medidas de los catetos, icémo se puede interpretar el resultado tan4s* = 1? @ boca como se puede hallar la medida del lado de @ un cuadrado, si se conoce la medida de una de sus diagonales y no se dispone de instrumentos de me- dicion, @ Catcula la medida a del lado del cuadrado que se @ muestra en la Figura 3.55. KT © Le méxima distancia horizontal que alcanza una balén al ser pateado desde la grama se determina ‘ en AcosA con la expresién x = , donde A es el Angulo de tiro y g la aceleracién de la gravedad. iCon qué Angulo se logra el mayor aleance, con uno de 30", con uno de 45° o con uno de 60" Explica. Resolucién de problemas © Enia Figura 356 se observa el plano de una zona de @ juego, en la que se ubicé una cuerda a lo largo de una de sus diagonales. La longitud de ta cuerda utilizada para dividir el rec- tangulo es 12 m y el lado més corto del rectangulo mide? m. Figura 336 iCual es la medida del angulo determinado por la diagonal y el lado mas largo del recténgulo? ¢Cual es el rea de la zona de juego? (Ges sss oc mv caters) @ cuando la inclinacién de los rayos del sol es de 30°, @ [a sombra de un érbol mide 17,32 m. ;Cual es la al- tura del arbol? Resuelve el mismo problema para cuando el Angulo sea 45° y luego 60°. Obtén una conclusién, Ne i eS Figura 357 GErEororioe @ halla el valor de cada expresion Ww sen 30° + cos 45° 2 cos" @ Halla la altura det érbol y la distancia a la que se halla dela estacaResolucién de triangulos rectangulos Cro Git Toma una cuerdayformaconell@ 5.4 Resolucién de un triangulo rectangulo cuando se re ionaecd conocen las medidas de un lado y de un dngulo agudo tangulo. Mide los lados de cada uno de los triangulos que formas- —_Para responder las preguntas de a situacién inicial, conviene trazar un triangulo te y sus Angulos y construye una _rectngulo como el de la Figura 359 que modele dicha situacién tabla con la informacién, ;Qué di- ferencia al triéngulo rectangulo de Primero, se halla la medida del angulo desconocido. En el ABC se tiene que los demas? mA = 38" y MAB = 90° Pensamientos espacial y métrico Por lo tanto: m&.C = 180° — (38° + 90° Un arquitecto construye una ram- pa de 8 m de largo contra una pared formando un angulo de 38° respecto al piso Para calcular la medida de c se utiliza el coseno de a, dado que AB esel cateto adyancente aa. = 52" Luego, se plantean ecuaciones que relacionen alguna razén trigonomécrica de los angulos y lados conacidos con la medida de un lado desconocido. + {Cudles la altura de la rampa? + {Cudles la distancia entre la base de la rampa y la pared? # {Cudl es la medida del angulo entre la rampa y la pared? « ra cosas fF = cos3= 5 8+cos38* => c= 8079 => = c= 632m Para calcular el valor de a se puede usar una razén trigonométrica de alguno de los angulos agudos del riangulo. cA sena=~ => — sen3e= F =8-sen38 => = a =8061 => = a =489cm En resumen, el AABC queda resuelto, dado que sus elementos son: mxA 8 mXB = 90° mac = 52° = 489m b=8cm 632cm De esta manera, la altura de la rampa es de 4,89 m; la distancia de la base de la rampa es de 6,32 m, y el dngulo entre la pared y la rampa es de 52° Resolver un triangulo rectangulo es hallar las medidas de sus tres lados y las medidas de sus tres angulos. Es posible resolver un triangulo recténgulo en los siguientes casos: + Cuando se conacen las medidas de un lado y de un angulo agudo. + Cuando se conocen las medidas de dos lados.5.2 Resolucién de un triangulo rectangulo cuando se conocen las medidas de dos lados Cuando se conocen las longitudes de dos de los lados de un criéngulo rectén- gulo, se pueden utilizar el teorema de Pitagoras y la definicién de las razones trigonométricas para encontrar las demas medidas. En la Figura 3.60 se observa el AMNO, en el cual n = 30cmym = 15 cm, Para calcular la medida del tercer lado, se utiliza el teorema de Pitagoras, t m+o=n=>o ? =>0 = 30° = 15° 0 = 15v3.cm | Luego, se puede emplear una raz6n trigonométrica con el fin de calcular el Angulo @. Por ejemplo: 153 _ V3 . DT POT Por tltimo, se calcula la medida del angulo ¢: @ = 180° — (20° + 90") = 60" cos = © = cos Las razones trigonométricas inversas permiten hallar un angulo del que se conoce su seno, su coseno o su tangente, La forma clisica de referrse a las de mayor uso es arco seno (arcsen, 0 sen”), arco coseno (arccos 0 cos”) y arco tangente (arctan o tan”) Para un numero y en el intervalo [—1, 1karcsen y = a siy solo si sena = y. Para un nmero y en el intervalo [—1, 1}: arccos y = a siy solo si cose = y. Para un ndimero y en ( ~ee, +20): arctan y = a siy solo si tana = y, -Ejemplo2 arcsen (0.5) = 30° ya que sen 30° = 05. | El valor de arcsen (05) se obtiene con la calculadora usando la tecla sin~! (que suele activarse pulsando SHIFT sin 0.5). También arcsen (0.5) = 150°, ppuesto que sen150° = 05. Asi pues, hay dos angulos, en la primera rotacién, cuyo seno €s 0,5. ¥ dos 4ngulos més en los sucesivos giros. Por tanto, los én- 4 gulos a que cumplen que su seno es 0,5 son 30° + 360°k es age, On adianes: 150° + 360°Resolucion de triangulos rectangulos y métrico arccos(~0'5) = 120° ya que cost20° = —05. El valor de arccos(—05) se obtiene con la calculadora con la tecla cos~* (que suele activarse pulsando a SHIFT cos(—05) ). és También arccos(—0,5) = 240°, pues igualmente, cos 240° = —0,5. 8 2 Por canto, los angulos a que cumplen que su coseno es 055 son: 5 ce oe g 2 [M438 OO aanes an] 2 con kEZ é 8] aur acne OOMIAMANES =) gy con arctan (1,5) = 5631° ya que tan 5631° = 1.5. El valor de arctan (1,5) se ob- tiene con la calculadora usando la tecla tan™’ (que suele activarse pulsando SHIFT tan 15). Pero también arctan (1,5) = 23631° = 5631° + 180°, pues igualmente, tan 23631° = 15. En general, arctan1\5 = a, siy solo si a = 56,31 + 180%. Las soluciones co- \_trespondientes en radianes son a = 0,9828 + kt con k EZ. Para hallar la medida del angulo formado entre la escalera y el edificio repre- sentados en la Figura 361, se utiliza la raz6n seno, Para halar la altura del eifi- io, se puede utlizar la raz6n coseno o la razén tangente. 6 send= 5 tan863° = 6 sen0 = 0,15 anaes 6 ~ 863° x ~ 3953 pies | Bjemplo 6 En el AABC de la Figura 3.62, a = 29 em y c = 35 cm, por lo cual se puede utilizar el teorema de Pitagoras para calcular la medida de la hipotenusa @+C=R b= 8 +0 sb = ho +39 Sb = 45,45cm La medida del angulo a se puede encontrar utlizando la razén trigonomé- rica tangente. Figura 361 a 29 = 4 otna= 2 = tna = 2 =tana= 2 83> a = 396° Finalmente, se calcula: y = 180° ~ (39,69° + 90° 5031”, 8 | 35 cm. f Figura 362Pensamientos espacial y métrico eae Yds is aoivaades en Sader) J Actividades de aprendizaje } Ejercitacién @ Resuelve los siguientes eriangulos rectangulos ea Tx ]*\ zal \s 7 LS Le Siisenie Fauases Fa 364 © Resuelve el criangulo ABC, rectangulo en 8, si se sabe @ que a, MAA = 58" ya = 634 cm. b.b = 8dmymxC = 25", ca=2kmyc=4km, d.a = 200m yb = 354m. © calcula la medida de los lados y los Angulos que fal- @ tan en los siguientes triangulos recténgulos. a ¢ 4 2am yA \ «or 40 Figura 36s Figura36s A « d Al 2m) | 2 | 2m ' oS | 7 i Figura 367 pom a Figura 368 Razonamiento @ Resuelve cada tridngulo ABC sabiendo que 4C es un &ngulo recto, a. KA = 55° ya = 36cm, b.c=20cmyb= 12cm. h= 20-05 = 10m——Alura della palmeraI versanientos pacity mttico ~ (Bsenipto2] Un érbol proyecta una sombra de 760 cm de largo. Desde el punto donde termina la sombra, una persona de 170 cm de estatura ve la copa del arbol con un éngulo de elevacidn de 25,78°. La Figura 3.74 muestra la representa- ién de esta situacién Para hallar la altura aproximada del arbol h, primero se halla la altura parcial del &rbol x y luego se adiciona la altura de la persona, Para hallar x se utiliza la tangence del angulo 25,78" go> tan2578 an 25,78° - 760 = 367,07 | Sumando la altura de la persona, se tiene que 367,07 + 170 = $37.07 cm. Entonces, la altura del arbol es de aproximadamente 537,07 cm porque los ojos de una persona no estan ala misma distancia de su altura, Un cuadto esta colgado en una pared de forma que su extremo mas bajo s se encuentra a 25 m del suelo. Una persona de 175 cm de estatura ve el] exctemo inferior del cuadro con un angulo de elevacin de S*y el extremo—v5«x |) superior con un Angulo de elevacién de 8" (Figura 375) | | Para saber a qué altura, con respecto al piso, se encuentra el extremo supe- rior del cuadro, se hacen las siguientes deducciones: +7: 2, tans Se observa que tans* = 2 y tang spor lo tanto, d ‘yam 475 A igualar las dos expresiones y despejar c, se obtiene: 7 c+75 tans” tan8 75(tan 8° — tan5*) tan c= 455m Para saber a qué altura se encuentra el extremo superior del cuadro, se adi- ciona el valor de c con la longitud que separa su extremo més bajo del piso. + Es decir, 250 cm + 45,5 cm. Entonces, el exiremo superior del cuadro se encuentra a 2955 cm del suelo. 6.2 Angulo de depresion Linea herionta “Sx Tague de depresion El angulo de depresién es el ingulo formado por la linea horizontal ylainea ae visual entre un observador y un objeto situado por debajo de la horizontal. = Figura 376 @Pensamientos espacial y métrico e COM Resolucién de problemas @ Lee cada situacién y responde las preguntas. ® a. Desde un érbol, Antonio observa un caballo que — 3560m —|—x—| A a9 \ . Fgura 37 tan57* De donde, Por tanto, Como tan $7 se encuentra a 20 m del érbol, Luego, el caballo se mueve sobre la horizontal ubicandose a 15 m del arbol,zEn cual de los dos casos el angulo de depresién con el que ve Antonio al caballo es mayor? Justifica tu respuesta. Desde un faro de 32,4 m de altura se observa un barco con un angulo de depresién de 41". Desde otro aro, de 44,7 m de altura, se observa el mis- mo barco con un angulo de depresién de 36°. + Silos dos faros y el barco estén alineados, y el barco esta en medio, cual es la distancia entre los faros? + Formula una pregunta que se pueda respon- der con los datos iniciales, silos dos faros y el barco no estan alineados. Angulo de elevacion y angulo de depresion h = wan 57 Un piloto de un avidn que vuela horizoncalmente a una velocidad constante de 178 m/s observa desde un punto A, con un dngulo de depresién de 30°, un unto P situado en un terreno. Veinte segundos més tarde, el angulo de de- presin con el que el piloto observa el mismo punto P es de 57° (Figura 377) Para conocer la altura ala que se encuentra el avién, se debe calcular en pri- ‘mer lugar la distancia recorrida por el avién en 20's Como el avidn recorre 178 m cada segundo, entonces en 20 s recorre: 178 + 20 = 3560m ‘Appattir de la informacion se pueden plantear estas ecuaciones: h (an30" 0 h = (3560 + x)tan 30° xtan57* = (3560 + x)tan 30° x(tan 57° — tan 30°) = 3560+ tan 30° 3560 + can 30" tan57* = tan 30" = 213541m hy = xan 57" = 2135,41(1,54) = 328853 Laaltura del avién es de 3288.53 m. @ Desde una torre de vigilancia en una playa, un sal- @ vavidas observa una boya en el mar con un éngulo de depresién de 3°. Sila observacién se hace desde una altura de 45 m, ja qué distancia est la boya de la torre? © Odserva la Figura 3.78 y responde. e Figura 378 {Cual es la distancia que separa los puntos B y D?@ observa la Figura 379. iCudl es la altura de cada edificio? @ Miranda ve la copa de un érbol con un éngulo de @ elevacion de 65°. La situacién se represento en la Fi- gura 3.80. | Fgura 380 {Cual es la altura h del érbol? @ En ba Figura 381 se representé la ubicacién de un ‘@ observador que se encuentraen un punto O,a 24m del pie de un edificio, Figura Si otra persona lo ve desde el punto més alto del edificio (M) con un angulo de depresién de 53°, cules a alcura del edificio? Pensamientos espacial y mét eaina das as dads ea GrmororoLe We 4 raaase Sila distancia de la cometa ala horizontal es 3m mayor que la distancia del perro a la horizontal, {cuantos metros hay entre la cometa y el perro? @ Desde un globo H, ubicado a 42 m sobre el ni- vel del mar, se observa una gaviota G, que esté a 20m del globo, con un &ngulo de elevacién de 7. En a vertical de la gaviota hay un pez P a8 m bajo el nivel del mar (Figura 383 ), Cudl ela distancia entre la gaviora y el pez? Nivel del mar Fgura 383Pensamientos espacial y métrico Circunferencia unitaria Serco Toma una cuerda y traza una cir- ccunferencia con ella. ;Cuanto mide el radio? {Cuanto mide el diéme- to? Qué angulo se determina con un cuarto de giro? En una competencia de tro, el competider A logra impactar el tablero en el punto (4,3) y el com- petidor B en el punto (—5, 2). Fgura 384 + Si gana quien esté a menor dis- tancia del centro del tablero, cual competidor gané? Para determinar quién gané la competencia se pueden interpretar las distan- cias entre los puntos y el centro como radios de dos circunferencias. Al trazar las circunferencias y comparar los radios (Figura 385) se observa que 2 & a ; Luego, el tinico punto determinado por el lado terminal de a = 7 raden la va 2 circunferencia unitaria, es P| ~=,~=Pensamientos espacial y métrico Circunferencia unitaria Fgue3o1 | terminales. punto, Fgura 392 diferencia: Fgue393 | BO oe Ejercitacion @ Representa los siguientes puntos en un plano carte- © siano. Luego, define un tridngulo rectangulo y halla las razones trigonométicas, a. (5,6) b. (-2,4) c. (-3,-3) . (5, —3) e. (5,5) f (-2,-2) Comunicacion © Devermina si cada punto esté en la circunferencia © unitaria 0 no, a. (0,1) b. (3,4) . (-1,0) Fe 7.2 Angulos coterminales Dos angulos « y Ben posicién normal son angulos coterminales si tienen el mismo lado terminal. Los angulos a = 120° y B = 480°, representados en la Figura 391, son co- Los angulos coterminales intersecan la circunferencia unitaria en el mismo Los angulos @ = 2% rad y = — © rad de la Figura 392 son coterminales B ve {ambos corcan la circunferencia unitaria en el punto P| 7 Al representar el angulo de —72" (Figura 393), este queda ubicado en el cuarto cuadrante. Si se quiere encontrar un angulo positivo coterminal con —728, se calcula la 360° — |=72"| = 288° Para hallar un Angulo negativo coterminal con —72°, basta con sumar un Angulo de un giro completo negativo. Es decir: —360° +(-72' -ar © Encuentra las coordenadas del punto P en el que a © interseca la circunferencia unitaria, a.a=Orad ba =arad = in ca= Frad da = rad © Determina silos siguientes pares de angulos son co- terminales 0 no, a. 1000° y 280° b. 135° y —225° « Brdy—rad dF rady— rad i 6.30" y 410° £ 60°y —420" i iRazonamiento @ Hala fa coordenada desconocida en cada caso y © completa la Tabla 34, Ejercitacin @ Kialla el Angulo en el intervalo [0°, 360°] que es co- terminal con el Angulo dado en cada caso. a. 450° b. 720° <. 1300° 180° e. 540° f 900° g 1235° h, 930° i. 1400° Comunicacion @ Dibuja los siguientes angulos en posicién normal. > a. 200° b. -75° c. 350° d. —250° e rdf, rad Cpmerg cle Ved is Brad © Devermina en qué cuadrante esté ubicado cada an- ® gulo en posicién normal a. 210° b. —280° ©. 175° —310° at pis d. -310 e-Brd £ Brad —Wrd bh. Brad i Brad © Encuentra dos Angulos positives y dos angulos ne- @ gativos coterminales con el Angulo a. aa = 50° ba= 125° ca = —260° d.a = —315* ea= Brad fa= UF rad ga=-Frd ha=- rd Resolucién de problemas @ Ai incerseca la circunferencia unitaria en los pun- @ tos MyN (Figura 3.94). \May Sean a y B los éngulos en posicién normal en el in- tervalo (0°, 360°] que intersecan la circunferencia en los puntos M y N. a. (Son ay B coterminales? Justifica tu respuesta b. :Qué relacién existe entre las medidas de los ngulos a y B? Evalvacion del aprendizaje @ En la Figura 395 aparecen dos circunferencias de 4 radio 1, una de ellas con centro en el origen O del plano cartesiano. KAZ a. (Cuales son las coordenadas de los puntos Oy Q? Figura 3s b. ¢Cudles son las medidas de los lados del Aorq . Segiin la medida de sus lados, qué tipo de triangulo es el AOPQ? d. Silas coordenadas del punto P son (a, b), ;cudl esl valor de a? ©. Halla el valor de b. F (Cudl es la medida del 4 POQ? 8. Si AQOT y XPOQ son angulos coterminales de medidas diferentes, y X QOT es un angulo ositivo, ;cudl es la menor medida que puede tener 4.QOT? Pensamientos espacial y métrico |Pensamientos espacial y métrico eo Describe las caracteristicas de la ircunferencia unitaria. «Cudl es su centro? {Cuél es su radio? La Figura 3.96 muestra un angulo a en una circunferencia unitaria, + Determina las razones trigono- métricas para dicho angulo. Definicion de las razones trigonométricas en la circunferencia unitaria En la Figura 396 se observa que el Angulo a esta en posicin normal en el primer cuadrante y que su lado terminal corta la circunferencia unitaria en el unto P(x, y).La proyeccién de P sobre el eje de las abscisas forma el triéngulo recténgulo OMP. Como la hipotenusa OP del AOMP mide 1, se determinan las razones trigonométricas del cringulo rectangulo. Sea a. un angulo en posicién normal cuyo lado terminal determina el punto P(x, y) de la circunferencia unitaria, las razones trigonométricas para este Angulo se definen de la siguiente manera x tana = #,conx #0 sena = y cose a "4 ‘Como se observa en la Figura 397, el lado terminal del énguloa = “ rad 3 derermira el punco A B)de la circunferencia unitaria. Por lo tanta: 2 cota = <,cony#0 seca=t,conx#0 coseca = t,cony#0 4a n sen Sea a un angulo en posicién normal y P(x, y) un punto de su lado terminal (Figura 398), sir = OP = V+’, entonces las razones trigonométricas paara el angulo a: de un radio cualquiera se definen como: sena = & cosa = % tana = %,conx #0 cota = 7, cony #0 seca = +, conx#0 cosecar cony #0 Los signos de las razones trigonométricas de un éngulo @ en posicién normal dependen de los signos de las coordenadas del punto P(x, y) en su lado termi- nal, como se observa en la Tabla 35. \ + EE: tl - fo eee | tt pete i - - -|-|+]+]-]- r + wot - |-[+]-/-[+]-lado terminal pasa por el punto P(—3, 4) jercitacién @ Calcula el valor de las razones trigonométricas para @ os ngulos que se presentan a continuacion (re- cuerda que la divisién por 0 no est definida). a.Orad dF rad b. Frade mrad Razonamiento © Inclica el signo de todas las razones trigonométricas © de los siguientes angulos expresacios en grados. a. 120° b. -70° 256" 800° 318° £1200? g.5s5? h.- 460° © Indica el signo de todas las razones trigonométricas © de los siguientes angulos expresados en radianes is Ur oa = —o a ptr eo a e-% Comunicacién @ Derermina, en cada caso, el valor de las razones tr gonométricas para un angulo @ cuyo lado terminal pasa por el punto P dado. a.P(5,-12) b.P(-1,1)&. (-3,-6) © Determina las razones trigonométricas del Angulo 9 que, en posicién normal, corta la circunferencia Unitaria en el punto dado. a. (—1,0) En la Figura 399 se observa un angulo negativo 8 en posicién normal cuyo Como en este caso,x = —3yy = 4entoncesr = yr +y" = (3) +4 =5, De modo que: add Bede ot. aud. snd=+=4 — cosp=4=-2 tanp=4=-4 cord=F=-F seco=L=-F cosecoa tat Resa tae as Resolucién de problemas @ Siena Figura 3.100 ma. DBC = 30° ymx.CBA = 90°, @ hallasenB, siendo B = x. DBA Figura 3100 Evaluacion del aprendizaje @ Encuentra el valor de cada uno de las seis razones W® igonométricas sil punco P(—2, ~3) pertenece al lado terminal del angulo a como se muestra en la Figura 3.101 Usa la razén inversa arcoseno para de- terminar la medida del angulo a. @ ‘cenitica el cuadrante en el que se halla cada an- 4 gulo dado el signo de dos de sus razones trigono- métricas a.sena > Oy cosa <0. b. tanB > Oy cscB < 0. €.cos8 < Oy cor <0. d.sech > Oy tan < 0. Pensamientos espacial y métricoal y métrico Pensamientos espa Oyu Ubica los siguientes angulos en posicién normal. Luego, indica en qué cuadrante queda el lado ter- minal de cada uno. + 48° + 153° + 208° + 1329 Observa la Figura 3.102, + Calcula el valor de las razones trigonométricas seno y coseno del angulo a. Calculo de las razones trigonométricas usando angulos de referencia 9.1 Angulos en el segundo cuadrante En la Figura 3.102 se observa que el Angulo « esté ubicado en el segundo cua- dante. Luego, existe un Angulo 8 tal que @ + a = 180°, Por lo tanto, @ = 180" — a. £1 Angulo 0 se considera un angulo de referencia (Figura 3.103). En este caso: @ = 180° — 150° = 30° De esta manera, para calcular las razones trigonométicas de un éngulo a en el segundo cuadrante, se utiliza el Angulo de referencia @ = 180° — a, teniendo en cuenta el signo de las razones en cada cuadrante. Por lo anterior, y considerando que en el segundo cuadrante la raz6n seno es positiva y la razon coseno es negativa, se tiene que: sen 150° = sen (180°—150) cos 150° = —cos(180°—150) = sen30° —cos30° el 3 =i -4 Si e es un angulo en posicién normal ubicado en el segundo cuadrante, tentonces su angulo de referencia es 180° — ot yse cumple que: sena.=sen(180"—@) cosa = ~cos(180"— a) tana = —tan(180" — a) cota = —cot(180" secar = —sec(180" — a) cosecar = cosec(180" — a) 9.2 Angulos en el tercer cuadrante Para un angulo a en el tercer cuadrante existe un dngulo @ tal que 180° + @ = «(Figura 3.104). Es decir, @ = a ~ 180°. Siaes un éngulo en posici6n normal ubicado en el tercer cuadrante, enton- ces su Angulo de referencia es a ~ 180° y se cumple que: sena = —sen(a — 180") cosa = —cos(a — 180°) tana = tan(a — 180") cota = coc(a— 180") seca = —sec(a — 180") cosecar = —cosec (a — 180) El procedimiento para calcular las razones trigonométricas tangente y se- cante dea sia @ es el siguiente. Is (72-2) ; sec = —sec| F—a] i :Pen samientos espacial y metico I Qaim aman) 9.3 Angulos en el cuarto cuadrante Para un €ngulo a en el cuarto cuadrante existe un Angulo @ cal que 6 + « = 360° (Figura 3.108). Es decir, @ = 360° — a. Si a es un angulo en posicién normal ubicado en el cuarto cuadrante, su Angulo de referencia es 360° — ay se cumple que sena = —sen(360° — a) cosa = cos(360° — a) tana = —tan (360° — cota = ~cot(360"— a) seca = sec(360°— a) cosecer = ~cosec (360° — a) Calcula las razones triganométricas cotangente y cosecante de a, sia = 315°. cot315° = —cot (360° —315°)cosec 315° = —cosec (360° —315°) cosec4s? = —y2 Coe Ejercitacion Resolucién de problemas @ Calcula el valor exacto de las siguientes razones ti En la Figura 3.106 los puntos A, B, Cy D son los vér- © gonomeétricas usando éngulos de referencia. @ tices de un rectangulo en el plano cartesiano cuyas mate b. cos225° diagonales miden dos unidades y B = 30° . 1an330° d. cosec 135° e. sec 240° f cot 300° g. sen 240° h. cos 135° i. cosec 330° j. tan 300° k. sen 3 I cosec YF ane a. {Cudles son las coordenadas de los vértices del recténgulo? Razonamiento 4 4 . b. sCudnto mide cada lado del rectangulo? © Ciasifica cada afirmacién como verdadera (V) 0 fal- sa (F).Justfica tus respuesta. SEE oh ci a, Si es un dngulo del il cuadrante y B es su an- gulo de referencia, entonces senay sen tienen signos opuestos. G@ Responde las siguientes preguntas. Justifica tus 1 respuestas. a. Sitan® = —tany y yesel Angulo de referen- cia de @, yen qué cuadrantes puede estar el lado terminal de 0? b. El coseno de un angulo del IV cuadrante y el co: seno de su Angulo de referencia tienen diferentes signos. b.Sicose = cosB y Bes el angulo de referencia de a, zen qué cuadrante o cuadrantes puede estar el lado terminal de a? Para cualquier angulo del Illy IV cuadrante se ‘cumple que su tangente es igual a la tangente de su angulo de referencia oPensamientos espacial y métrico Razones trigonométricas para angulos negativos, complementarios y coterminales Saberes previos Traza un angulo en posicién nor- mal de 30° en sentido horario. En qué cuadrante quedé el angulo? {Cuiles son los signos de las ra- zones trigonométricas que con | se pueden establecer cuando se interseca con la circunferencia unitaria? ‘Compara los valores de las razones trigonométricas de los angulos de 30° y 30°, + (Qué relacién tienen? Ten en ‘cuenta la informacién de la Figu- ra 3.107, 10.1 Razones trigonométricas para angulos negativos Los dngulos de 30° y —30* en posicién normal se intersecan con la circunferen- ca uniaraenlospuncos( 2.2) (8 4 Gra se presenta la relacin entre sus razones trigonomeétricas. ) spectnaence A continuacién sen 30. Como sen 30° = + ysen(—30") = —F, entonces sen (—30") - - Como cos30° = a ycos(—30") entonces cos (—30*) = cos 30° iF Como tan 30° 3 entonces tan(—30°) = —tan 30° De manera similar, se tiene que: cot(—30°) = —cot30° sec(—30°) = sec30° cosec(—30") = —cosec 30° En la Figura 3.108 se observa que los puntos A y B son simétricos con res- pecto al eje X, de modo que AOA'A y AOA'B son congruentes. Por consi- guiente: sen(—a)=—sena —cos(—a) = cosa tan(—a) = ~tanae cot(-a) seca cosee(—a) = ~coseca cove sec(-a) 10.2 Razones trigonométricas para angulos complementarios Los éngulos ey 90° —a de la Figura 3.109 son complementarios, Los tréngulos AOA’A y A\BB'O son congruentes, por lo cual se puede afir mar que: sena = cos(90°— a) cosa =sen(90°— a) tana = cot(90- @) cota =tan(90°— a) seca = cosec(90°— a) —_coseca = sec(90" ~ «) Como los Angulos de 60° y 30° son complementarios, se cumple que: sen 60? = cos30° = c0s60° = sen 30 1 z 8 tan60? = cor30°= V3 cot60° = tan 30° 3 sec60° = cosec30°= 2 cosec60° = sec30° = ae10.3 Razones trigonométricas para angulos coterminales Como dos éngulos « y B en posicién normal son coterminales si tienen el mis: mo lado terminal, entonces cualquier punto P(x, y) del lado terminal de a, esta ala vez en el lado terminal de B (Figura 3.110). En consecuencia, el valor de las razones trigonométricas de los dos angulos coinciden Silos angulos a y B en posicién normal son coterminales, entonces: sena = senB cosa = cosh tana = tanB cota = corB seca = secB cosecar = cosec Observa cémo se calculan los valores de sen1920° y tant. sen 1920° = sen (5 + 360° + 120°) 3 en 120° = sen (180° — 120°) = sengo* = {tan 1Sm = tan(7 +20 +m) = tan =0 Para calcular cot 225°, tan 300° y cos 150®, se pueden reducir al primer cua- drante como sigue + cor 225° = cor(225° — 180°) = cor 4s° = 1 + tan 300° = —tan (360° — 300°) = —ran 60° = —v3 + cos 150° = —cos (180° — 150°) = —cos30° , 30 Las razones trigonométricas de a = — =F" se hallan ast at 2) se deduce que ~ 237 es cocerminal con a (Figura 3.111). Aplicando la definicién de las razones trigonométricas para un angulo nega- tivo, se obtiene: Pensamientos espacial y métricoPensamientos espacial y métrico Razones trigonométricas para angulos negativos, complementarios y coterminales J Actividades de aprendizaje | Ejercitacion @ Caleula cada razén trigonométrica considerando la © razén correspondiente del angulo opuesto. a. cos(—30°) b. cosec(—45°) c. sen (—45°) d. tan(—30°) e. sec(—60") £. cot(—30°) g. cosec(—30°) h. sen(—30°) @ Halls el valor exacto de las siguientes razones trigo- © nomeétricas. a. sen 1215° b. cos(—600°) © cosee(-#) d. cor 1830° 3 e. tan(—15) f sec(-22) Razonamiento © Responde las siguientes preguntas. ® a, Por qué en los cuadrantes | y Illa raz6n seno es positiva y en los cuadrantes Ill y IV es negativa? b. {Por qué en los cuadrantes | y IV la razén coseno. 5 positiva y en los cuadrantes Il y Ill es negativa? . :Cémo se puede recordar el signo de las razones seno y coseno en cada cuadrante? d. Cémo se puede determinar el signo de las demas razones trigonométricas a partir dl sign de las razones seno y coseno? @ Responde y soluciona. a. Sic es un angulo del primer cuadrante, en qué cuadrante esté —a? b. Completa la Tabla 36 para responder la pregun- ta anterior, cuando a es un angulo de cada uno de los cuatro cuadrantes. © Araliza y responde. Como se puede determinar la relacién que existe entre las razones trigonométricas de los angulos a y —a a partir de las relaciones encontradas en la actividad 4 b y los resultados de la Tabla 36? @ Lee fa siguiente informacion y responde las pregun- 15 que se formulan a continuacién Bes un angulo de 1575° en posicién normal a. gCudntas vueltas completas da el lado terminal del angulo alrededor del origen del plano carte- siano hasta ubicarse en su posicion final? b, Si8 es el angulo en el intervalo [0*, 360°] que es coterminal con B, gcémo se puede hallar 0? . (Qué relacién existe entre las razones trigono- métricas de B y 8? . Cuél es el éngulo de referencia de 6? . ;Cémo se pueden utilizar las razones trigonomé- tricas del Angulo de referencia de 0 para hallar las razones trigonométricas de B? £. Sie = —B, como se pueden hallar las razones trigonométricas de a? Comunicacién @ Expresa cada una de las razones trigonométricas en @ Cérminos de las razones seno 0 coseno del mismo angulo. a. sec 458° b. tan(—250°) & cosec 1200" dd. cot(—700") Razonamiento © Uiiliza las conclusiones de la actividad 7 para calcu- [arcada una de las siguientes razones trigonométri- cas a. tan(—30*) b. sec 780" . cosec(—405") d. cov 1215" e. sec 1 860° f. tan(—765")© Indica si cada igualdad es verdadera (V) o falsa (F), ® Justitica en cada caso. a. cos560° = —cos20° b. tan 1130° = —tan 50° c. see 1520° = sec 80° d. cot7S0° = cot 30° ©. cosec 1105” —cosec 25° Comunicacion @® Sigue las instrucciones. @ |i, Dibuja cuatro angulos en posicién normal, cada uno de ellos en uno de los cuadrantes del plano cartesiano. ii, Utliza la grfica de cada uno de los angulos dibujados en elliceral anterior para explicar por qué cosec(—a) = —coseca. @® Lee a informacion y responde las preguntas. justiti- ‘A CALS Fespuestas En la Figura 3.112, @ y B son ngulos positivos en posicién normal tales que B + 90° = a. a. Halla el Angulo de referencia de a. . Halla el Angulo de referencia de 8. . {Qué condicién debe cumplirse para que los Angulos de referencia de a y B sean iguales? d. iEn qué caso sena = —sen B? @Propsn dos maneras de justificar que @ sen 20° = cos 70" sin halla los valores de estas ra- zones. (EE) Resolucién de problemas @ kh un concurso hay una pista circular de 9 m de ‘radio en la que se halla un indicador en forma de flecha como se representé en la Figura 3.113. Cada participante debe hacer girar el indicador desde el punto 0 y, cuando este se detenga, el con- cursante debe ubicarse en el punto del borde del circulo sealado por el indicador; luego, desde ese punto, debe correr hasta la linea de meta. Quien lo haga en el menor tiempo posible es el ganador. Si el indicador se detiene sobre la linea de mera, el con- cursante pierde un turno. ‘Cuando Antonio hizo girar el indicador, este marcé un Angulo de 2550°. Qué distancia debe recorrer Antonio hasta la linea de meta? Dae ur @ Calcul, en funcion de h, el valor de cada una de 1 [2s siguientes razones trigonométricas. a. sen 123°, siendo sen57° = h b. cos 220°, siendo tan 40° = h . c0S247°, siendo sen 113° = d. cosec 701°, siendo cor 199° @ Calcula todas las razones trigonométricas del n- gulo a, segin la condicién dada. a. aes un ngulo del primer cuadrante y cosa = 5 b. a pertenece al segundo cuadrante y sen = 025, 180? >>; por lo tanto, ZF -Se puede comprobar que el valor de las demas razones trigonométricas coinciden con las de ae por lo que se puede afirmar que a = i = Sia = &, se sabe que sen Como sena = yy cosa. ¢ entonces P(x, y) De esta manera, en una circunferencia unitaria a cada angulo a le corresponde un Ginico punto P(x, y) de dicha circunferencia, De igual forma, a cada punto P(x, y) le corresponde un angulo a. Debido a lo anterior, es posible definir una funcién trigonométrica o funcién cir- cular de acuerdo con las relaciones que presentan las razones trigonométricas. En una circunferencia unitaria, a cada ntimero real ten (0, 2m) le correspon- de un angulo de t radianes en posicién normal. A su vez, a un angulo en t radianes le corresponde el niimero real tor lo anterior, es posible definir las funciones trigonométricas de la siguiente manera: sent cost tan $,conx #0 os yecony #0 cott= F,cony#O sec ticonx #0 coseciLLL Pensamientos espacial, métrco y variacional so 11.1 Dominio de las funciones trigonométricas El dominio de las funciones trigonométricas esta definido como se muestra en la Tabla 37. Seno y coseno Todos los niimeros reales Tangente y secance No estan definidas si x = 0, es decir, todos los nd- metos reales tdiferentesa $ + nzrcon nn entero. Cotangente y cosecante No estan definidas siy = 0, es decir, codos los rnlimeros reales diferentes a nr con n entero. 11.2 Funciones trigonométricas para angulos cuadrantales Un angulo cuadrantal es un angulo en posicién normal donde el lado final coincide con uno de los semiejes del plano cartesiano. La Figura 3.115 muestra los angulos cuadrantales 0, at y 3# sobre la circun ferencia unitaria. Ademés, se observa que el angulo 2a es coterminal con 0; luego, 21 rad = 0 rad. Para hallarel valor de las funciones trigonométricas de los angulos cuadrantales sobre la circunferencia unitaria, se coman las coordenadas P(x, y). La Tabla 38 resume los valores de las funciones para estos angulos. "Radin | Grados x.y) | Sen Cos Tan Cot See Caner (1.0) Indef. Indef. EZ 90 1) 1 | 0 Inde. Inde a 180 (-10)| 0 | -1 | 0 | Indef | 1 | Indef. a | @-)) -1 0 | Inde) 0 | Inde —1 | 2m | 0 (40) | 0 1 | 0 Indet | 1 Indet Tabi 38 | Para hallar sent y tant, si cost = > y tes un angulo del cuarto cuadrante, | se usa la identidad pitagorica sen’t + cos't = 1 sere +(2) 5 sent =2>> ppm t 1 sen’t= 1-4 Re Como t se encuentra en el cuarco cuadrante, entonces sent Luego, para hellar tant: De acuerdo con la Figura 3116 sena = y y cosa = x De otra parte, en el triingulo rectan- gulo OMB, se tiene por el teorema de Pitdgoras que: 22 + y=, luego (cose)? + (senx)? = 1, queequivaleaescribircos'x + sen’x osen’x + cos’x =1. ‘A esta igualdad se le conoce como identidad pitagorica Figura 31 éPensamientos espacial, métrico y variacional e Definicion de las funciones trigonométricas COMET Ejer n @ Halla, en cada caso, el valor de las funciones trigo- @ nomeérricas a partir de P(x y) © completa la Tabla 39 con los signos de las funcio- “© nes crigonométricas en cada cuadrante. Tabla 39 Comunicacién © Representa, en cada caso, el Angulo t en posicién @ normal y encuentra el valor de las funciones trigo- nométricas seno, coseno y tangente. Fra = = ae ata br=2n at=F =m =2 =a at=3 et=4 ft=-2 Bjercitacion @ Halla ls valores de las demas funciones trigonomé- © ‘tricas a partir de la funcién dada, con valores en el primer cuadrante. 1 acant=33b cost= c.cosect = 2 3 2 1 a disent = esect=3 — f, cot © Encuentra un Angulo que cumpla con las condicio- @ nes dadas en cada caso. a. La tangente es negativa. b. La cotangente es positiva. c. El seno es negativo. d. El coseno es positvo. Comunicacion @ Halla los puntos P(x. y) pertenecientes a la circun- @ ferencia unitaria de los angulos mas representativos en el primer cuadrante (Figura 3.117) igura3.117 @ Halla los puntos P(x, y) pertenecientes a la circun- ferencia unitaria de los angulos mas representativos en el segundo cuadrante (Figura 3118). © Completa los puntos P(x, y) pertenecientes ala cit- ‘ cunferencia unitaria de los angulos mas representa- tivos en el cercer y cuarto cuadrante (Figura 3.119) O halla sent y tant, si cost © segundo cuadrante —4 ytse ubica en elSES Petsomlertes espa @ tala cost y cots, si sent = F yt se ubica en el © segundo cuadrante. @ Calcula el valor de las siguientes expresiones. © a can(-250°) b. sen(—25°) &. c0078° d. seco? Ejercitacién @ completa las tablas. @a — 30° 60 90" 120° yabla311 I, métrico y variacional |) Qmnumaanarman) @© Completa tablas similares a las de la actividad 12 © para las funciones sect y cosect. Razonamiento @ identifica distintos valores de t para los cuales se cumple cada condicién, a. sen30°= sent —_b. cos 15" = cost c.tan30*=tant —d. cor30" = cott @ Leentfica los valores de t en el intervalo > O

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