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NIVELES DE CONCRECIÓN DEL DISEÑO CURRICULAR

Constituye cada uno de los pasos que se deben observar para definir un currículo, cada
nivel le permite al maestro orientar el currículo a situaciones específicas y concretas de
acuerdo al contexto, las realidades, necesidades de la institución educativa y la de sus
alumnos.

NIVEL MACRO
NIVEL MESO NIVEL MICRO
CURRÍCULO
CURRÍCULO CURRÍCULO
DEL
DEL DEL
MINISTERIO DE
ESTABLECIMIENTO PROFESOR
EDUCACIÓN
Se fundamenta en las
leyes, decretos y
Conceptualización

La interdisciplinariedad ha
resoluciones que a nivel Detalla el proceso de
sido considerada como
nacional direcciona el enseñanza,
principio didáctico a tener
sistema educativo. aprendizaje a través
en cuenta en el diseño
de los objetivos
curricular.
-Ley 115 de 1994. didácticos,
-Decreto 1860 de 1994 contenidos,
La construcción curricular
-Resolución 2343 de 1996. actividades de
de nuestras instituciones
-Decreto 1290 del 2009 evaluación y
debe dar respuesta a las
metodología de cada
exigencias de una
Nuestras instituciones no asignatura que se
sociedad en transición
aplican todos los materializa en el aula.
como la actual, pero
elementos que sugiere la
encontramos deficiencias
anterior normatividad se
en aspectos como:
dejan de un lado aspectos
como:
En este nivel es
Los planes, programas y competencia de cada
Falta de reconociendo de proyectos pedagógicos profesor planificar los
las actividades deportivas propios de cada entidad objetivos de
Nivel 1

recreativas, culturales, de educativa no apuntan a aprendizaje


emprendimiento y medio desarrollar competencias y esperado, estrategias
ambientales como base habilidades según las didácticas y
fundamental del proceso necesidades y los avances evaluación para cada
de formación integral de del contexto, son grupo que acompaña
los educandos. proyectos que se quedan dadas las actuales
en la teoría y la poca circunstancias de
práctica los docente.

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Nuestras instituciones
educativas no tienen Vienen realizando los
claridad en la forma como diferentes ajustes al
se deben articular las plan de aula,
Nuestras instituciones no
diferentes áreas y los teniendo en cuenta la
Nivel 2

profundizan en aspectos
diferentes proyectos, estos pertinencia,
relacionadas con la
funcionan de manera flexibilidad y la fácil
democracia, derechos
aislada, su interpretación que
humanos, convivencia
interdependencia es debe tener el material
social, paz y práctica
mínima lo cual no de apoyo que se
investigativa
garantiza resultados de prepara para los
aprendizaje acordes a una estudiantes.
sociedad dinámica y
competitiva.
Se requiere desarrollar en
el estudiante un Las instituciones
pensamiento educativas tienen hoy
interdisciplinar, crítico e realizando los
El diseño curricular base
innovador que se ajuste a diferentes ajustes al
constituye un marco legal
los nuevos retos sociales y sistema de
común, flexible y abierto
Nivel 3

culturales, con evaluación, valorando


que le permite a las
capacidades para trabajar al estudiante más por
instituciones adaptarlo
en equipo, de manera su autonomía, y
según las necesidades del
colaborativa y compromiso, la
contexto y las
estructurada, pero hoy, valoración cualitativa
características y
aun los centros educativos tiene un peso
necesidades de sus
mantienen un modelo significativo en la
educandos.
pedagógico tradicional, mediación que se
que se preocupa por hace al estudiante.
fomentar logros
individuales.
Este nivel le permite a la
institución adecue el
sistema de evacuación La planeación tiene
según las necesidades, en como propósito
El plan de área se apoya
Nivel 4

este momento dada la principal que el


en lineamientos
situación, las instituciones sistema de
curriculares y estándares
están realizando ajustes al aprendizaje sea
básicos de competencias
sistema evaluativo, es con flexible y organizado
según orientaciones de la
un enfoque de tipo más significativo para
normatividad nacional
cualitativo, donde se cualquier tipo de
valora al estudiante es por estudiante
su compromiso, autonomía
y responsabilidad

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